Asímismo el juego fue una puerta de entrada a la creatividad.

El contexto de juego como estrategia de enseñanza (matemática; cartas, dados, juegos de caja, problemas matemáticos CHM, lengua; cartas, libros, videos, etc.) habilito el intercambio con otros, avanzando y construyendo nuevos concimietnos, activando procesos cognitivos como el explorar, anticipar, inferir, conjeturar, construir, describir, identificar, entre otros

Se logro mantener cierto funcionamietno en el comedor, a través de delegados, colocando música, resolviendo desafíos semanales. Los espacios de usos común como pasillos y patio no eran los más adeuados por el calor y falta de ventiladores.

Este año en lo personal valoro el trabajo en equipo para lograr que los todos los estudiantes entrarán a la tarea y desarrollaran habilidades socioemocionales. La realidad vivida en en correr del proyecto hace visible la necesidad de seguir trabajando desde el desarrollo y control y regulación de la emociones tan fundamentales para favorecer al aprendizaje desde lo cognitivo.

Algunos alumnos venían a la escuela de verano obligados y sin deseos de estar y participar. Esto presentó obstáculos a la hora de realiar las actividades e taller. Entre todos, pasito a paso logramos implicar a estos alumnos en algunas de las actividades donde encontraban y se sentían parte, como tamién a través del dialogo que todos pudieramos ver y encontrar en el verano un propósito.

Se planifico en forma conjunta poniendo en dialogo lo eleaborado por los alumnos y lo pensado para la jornada.

Se realizaron evaluaciones en distintos formatos entre alumnos promoviendo la coevaluación no calificativa.

Elegí esta imagen porque muestra un camino que se bifurca, con dos personas mayores (docentes) que se despiden de dos jóvenes (alumnos) que avanzan por su propio sendero, cada uno con un corazón en alto. Esta imagen puede ser una metáfora poderosa de la docencia.

Enseñar es acompañar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, guiándolos con afecto, conocimientos y valores. Sin embargo, llega un momento en que deben tomar su propio camino, aplicar lo aprendido y construir su propio destino. Como docentes, nuestro trabajo no es retener, sino preparar, inspirar y dar herramientas para que cada uno pueda enfrentar su propio recorrido con confianza y autonomía.

El amor y la dedicación de un maestro quedan como una huella en aquellos a quienes enseñamos. Aunque tomen caminos distintos, siempre llevarán consigo las enseñanzas recibidas. Si bien es solamente un mes de verano educativo, y quizás no sea el tiempo suficiente para conocerlos, enseñarles y demás, creo que ellos nos van a recordar como los "profes del verano", con frases como "hoy es el útimo día que nos vemos", "ojalá vengas este año a ser mi maestro/a".

Seleccioné ésta imagen porque me identifico con las mariposas libres, pasajeras, agradables.

Las emociones se presentan en forma natural a nuestro alrededor.

Somos cazadores de emociones algunas intensas, penosas, pasajeras agradables con el fin de ayudar a entender y resolver desafíos constantes.

Es muy importante no reprimir y sentirse con la libertad de poder expresarse .

Al igual que las mariposas en su máxima expresión.

Al terminar el verano reflexiono que lo viví con muchas ganas y entusiasmo a pesar de algunas dificultades que se presentaron al principio.

El contexto donde trabajamos fue con niños muy heterogéneos y que traían vivencias diferentes; algunos así supieron expresar sus emociones, motivaciones o sus diferentes inquietudes y otros no. Considero que logré desarrollar las propuestas y actividades que me propuse tanto a nivel individual como colectivo.

Logramos los docentes un buen trabajo en equipo para llevar adelante el proyecto e ir resolviendo algunas cuestiones que surgieron.

Ayer varios niños me abrazaron y me dijeron que me extrañarían siendo que me conocieron solo este mes… valoro no solo su aprendizaje adquirido si no esos sentimientos expresados por los estudiantes.