ต้องเปลี่ยนบทบาทจากผู้สั่งการเป็นผู้เอื้ออำนวย
การเข้าถึงข้อมูลและสื่อการเรียนรู้อย่างเท่าเทียมทำให้ครูและนักเรียนมีบทบาทร่วมในการกำหนดทิศทางการเรียนรู้

อาจทำให้การสื่อสารแบบทางตรงลดน้อยลง และอาจทำให้การสื่อสารในเนื้อหาที่ลึกซึ้งเข้าใจคลาดเคลื่อน ผู้นำควรนำดิจิทัลมาปรับใช้ในระบบได้บางส่วน เช่น การนำเสนอผลงานครูนักเรียนโรงเรียน ระบบเอกสาร ระบบเช็ครายการต่างๆ

ผู้นำบริหารต้องปรับบทบาทจากการเป็นผู้สั่งการ มาเป็นผู้ส่งเสริมและอำนวยความสะดวก เพื่อสร้างความร่วมมือที่มีประสิทธิภาพและขับเคลื่อนองค์กรให้ก้าวทันโลกที่เปลี่ยนแปลงไปได้อย่างต่อเนื่อง

📍เป็นผู้นำเชิงโค้ช (Coaching Leader)ไม่ใช่เพียงสั่งการ แต่ทำหน้าที่โค้ช ช่วยให้ครูและนักเรียนใช้เทคโนโลยีอย่างมั่นใจสร้างโอกาสให้บุคลากรได้ทดลองและเรียนรู้จากความผิดพลาด

นายเชาวนนท์ ชาทิพฮด

รหัส 304

ประเด็นก่อนการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลหลังการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล

โครงสร้างความสัมพันธ์มีลำดับชั้นชัดเจน การสื่อสารผ่านขั้นตอนหลายระดับโครงสร้างแบนราบขึ้น การสื่อสารตรงระหว่างผู้นำ ครู และนักเรียนได้ง่าย

การสื่อสารใช้การประชุม เอกสาร หรือประกาศทางกายภาพใช้แพลตฟอร์มออนไลน์ (เช่น Google Classroom, Line OA, Microsoft Teams) สื่อสารได้ทันที

บทบาทของครูเน้นการบอกเนื้อหา ถ่ายทอดความรู้เป็นหลักเปลี่ยนเป็นผู้อำนวยการเรียนรู้ (Facilitator) และโค้ช ช่วยนักเรียนค้นคว้าและประเมินแหล่งข้อมูล

การเข้าถึงข้อมูลจำกัดที่ตำรา เอกสาร หรือการบอกเล่านักเรียนเข้าถึงแหล่งความรู้หลากหลายผ่านอินเทอร์เน็ตได้ตลอดเวลา

การประเมินผลประเมินตามรอบ เช่น สอบกลางภาค–ปลายภาคใช้ระบบออนไลน์ติดตามและวัดผลแบบเรียลไทม์ วิเคราะห์ข้อมูลรายบุคคล

บทบาทผู้นำมุ่งเน้นการควบคุมและกำหนดนโยบายจากบนลงล่างมุ่งเป็นผู้นำเชิงดิจิทัล สนับสนุนทรัพยากร และสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ร่วมกัน

การพัฒนาครูและบุคลากรการอบรมตามกำหนด อาจจำกัดเนื้อหาและโอกาสพัฒนาอย่างต่อเนื่องผ่านคอร์สออนไลน์ ชุมชนการเรียนรู้ (PLC) และการแชร์ประสบการณ์

การมีส่วนร่วมของนักเรียนมีบทบาทน้อย รับฟังเป็นหลักมีส่วนร่วมออกแบบกิจกรรม แสดงความเห็น และเสนอแนวคิดผ่านสื่อดิจิทัล

ผลกระทบ คือ ลดการมีปฏิสัมพันธ์แบบเผชิญหน้าระหว่าง ส่งผลให้การเข้าใจในเรื่องของความรู้สึกลดลง

ในฐานะผู้นำต้องเริ่มจากพัฒนาตัวเองก่อน และปรับวิธีการสื่อสารใหเหมาะ้กับสถานการณ์

ส่งผลให้เกิด การมีส่วนร่วม มากขึ้น ทั้งในการตัดสินใจ การจัดการเรียนรู้ และการพัฒนาโรงเรียน ผู้นำควรเปิดพื้นที่ให้ครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ เช่น การออกแบบการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยีในชั้นเรียน

การเปลี่ยนแปลงในยุคดิจิทัลนำมาซึ่งการพัฒนาหลากหลายมิติ จึงส่งผลให้ความสัมพันธ์ระหว่างผู้บริหาร ครูและนักเรียน มีความแตกต่างไปจากยุคก่อนๆ อาทิ การติดต่อสื่อสารและประสานงาน ด้วยเหตุนี้ผู้นำที่ดีในยุคดิจิทัล จึงควรอย่างยิ่งที่จะมีทักษะในการบริหารจัดการไม่ว่าจะเป็นการปรับตัวให้เข้ากับยุคและสมัย และการสร้างความเข้าใจร่วมกันในสังคมที่มีความหลากหลาย

ผลกระทบต่อความสัมพันธ์:

• ความสัมพันธ์ระหว่างผู้นำและครู:

  การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในบทบาทของครู ครูต้องปรับตัวเพื่อใช้เทคโนโลยีในการสอน และต้องเรียนรู้ทักษะใหม่ๆ. ผู้นำต้องสนับสนุนและส่งเสริมการพัฒนาทางวิชาชีพของครู รวมถึงการปรับเปลี่ยนวิธีการประเมินผลการทำงาน.

• ความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน:

  การเรียนรู้แบบดิจิทัลอาจทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนเปลี่ยนแปลงไป การเรียนรู้ผ่านหน้าจออาจทำให้เกิดความรู้สึกห่างเหิน ดังนั้น ครูต้องสร้างความสัมพันธ์ที่ดีและใกล้ชิดกับนักเรียนผ่านช่องทางดิจิทัลและกิจกรรมนอกห้องเรียน.

• ความสัมพันธ์ระหว่างผู้นำและนักเรียน:

  การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกระบวนการตัดสินใจและการเรียนรู้ร่วมกันเป็นสิ่งสำคัญ ผู้นำควรเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและมีส่วนร่วมในการกำหนดทิศทางของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล.

1.ด้านการสื่อสาร

เทคโนโลยีดิจิทัลช่วยให้การสื่อสารระหว่างกันสะดวกและรวดเร็วขึ้น แต่ก็อาจทำให้ขาดการปฏิสัมพันธ์แบบเห็นหน้าและลดความเข้าใจในอารมณ์ความรู้สึก

2.ด้านการเรียนรู้

นักเรียนสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลและเรียนรู้ได้ด้วยตนเองมากขึ้น ทำให้ครูและผู้นำต้องปรับบทบาทจากการเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้หลัก มาเป็นผู้แนะนำและอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้

ผู้นำควรปรับบทบาทของตนเองเพื่อส่งเสริมความร่วมมือที่มีประสิทธิภาพดังนี้

1. เป็นผู้สนับสนุนและอำนวยความสะดวก

ผู้นำควรส่งเสริมให้ครูและนักเรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู้และทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ โดยจัดหาทรัพยากรและให้การสนับสนุนที่จำเป็น

2. เป็นผู้สร้างแรงบันดาลใจและพี่เลี้ยง

ผู้นำควรสร้างวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนและเป็นแรงบันดาลใจให้แก่ครูและนักเรียน รวมถึงให้คำแนะนำและเป็นที่ปรึกษาในการพัฒนาทักษะดิจิทัล

3. ส่งเสริมทำงานร่วมกัน

ผู้นำควรสร้างบรรยากาศที่เปิดกว้างและส่งเสริมให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูและนักเรียนผ่านแพลตฟอร์มดิจิทัลต่างๆ

แต่กลายเป็นผู้ที่ร่วมกันสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนที่ยืดหยุ่น ใช้เทคโนโลยีอย่างชาญฉลาด และมุ่งพัฒนาศักยภาพของทุกคน