2 Berorientasi pada hasil belajar siswa,

Menggunakan hasil belajar siswa sebagai acuan dalam melakukan refleksi diri dalam proses pembelajaran yang telah dilakukan.

3 Membangun budaya kolaborasi dan komitmen bersama. Guru membangun kerja sama dengan peserta didik dalam meningkatkan upaya pembelajaran yang berdiferensiasi.

2.Membudayakan kolaborasi

3.berpusat pada pembelahan siswa.

Melakukan diskusi bersama kepala sekolah guru dan pengawas sekolah

Mereview sejauh mana keberhasilan kegiatan kombel yg sudah dilakukan.

2.Meriview sejauh mana keberhasilan kegiatan kombel yg sudah dilakukan dalam hal penerapan di kelas dalam proses belajar

3.melakukan diskusi

2.fokus pada pembelajaran , dalam proses pembelajaran memastikan bahwa seluruh peserta didik dapat mengikuti pembelajarana yang menyenangkan

3. tanggung jawab yaitu Perkembangan belajar peserta didik tidak lagi menjadi tanggung jawab pribadi masing-masing pendidik, namun menjadi tanggung jawab bersama yang perlu diupayakan secara berkelanjutan

3.Refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan oleh guru

SDN 1 Pasikolaga

Fokus pada pembelajaran siswa

Dalam kegiatan Kombel Internal selama kurang lebih dua tahun terakhir ini fokus yang dibahas adalah terkait dengan pembelajaran siswa. hal ini dilakukan karena pembelajaran oleh siswa/membelajarkan siswa merupakan salah satu target utama dalam implementasi kurikulum merdeka.

Kolaboratif

Kolaborasi merupakan faktor penentu Efktif terlaksananya Kombel. dalam hal kolaboratif ini sesama anggota kombel saling mengisi dan melengkapi pada akhirnya menimbulkan sinergitas anggota kombel.

Berorientasi pada hasil belajar siswa

Orientasi terlaksananya Kombel di sekolah kami pada prinsipnya mengutamakan hasil belajar siswa yang maksimal sehingga target-target yang direncankan dapat tercapai.

1. kesulitan belajar siswa

2. perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran

   
   

semua guru melakukan kegiatan refleksi dalam setiap proses pembelajaran yang telah dilakukan, apabila ada kendala dalam proses tersebut kami mengangkat masalah yang ada didalam kegiatan komunitas belajar untuk saling berbagi dan merefleksi diri untuk bagaimana ditemukan solusi dan cara penyelesaiannya.

1. FOKUS PADA PEMBELAJARAN MURID

   Pembelajaran yang Diferensiasi: Guru merancang pembelajaran yang bervariasi, baik dalam materi, strategi, maupun produk akhir, untuk mengakomodasi perbedaan gaya belajar .

2. KOLABORASI

   Guru dan siswa aktif berdiskusi dalam kelompok untuk berbagi ide, menemukan solusi, dan membangun pemahaman bersama.

3. Menggunakan Hasil Belajar Siswa sebagai Bukti Belajar

   Guru menggunakan rubrik penilaian yang jelas dan spesifik untuk menilai kinerja siswa. Rubrik ini dapat membantu siswa memahami kriteria keberhasilan dan meningkatkan kualitas pekerjaannya.

   
   

   
   

2. Diskusi menetapkan topik masalah yang menjadi prioritas untuk dilakukan tindakan

3. Melakukan diskusi atau kolaborasi dalam membuat perencanaan aksi sebagai solusi dari permasalahan dengan kesepakatan bersama

4. Melakukan aksi dikelas dengan melibatkan guru sebagai model dikelas dan rekan sejawat sebagai observer

5. Melakukan evaluasi dan tindak lanjut dari proses pembelajaran yang telah dilakukan untuk melihat hal-hal yang efektif dan hal-hal yang perlu diperbaiki, kemudian membandingkan hasil capaian murid sebelum dan sesudah aksi

2.Pelaksanaan P5 yang belum maksimal

3. miskonepsi pelaksanan pembelajaran berdiferensiasi

• PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MURID

• KOLABORASI DAN TANGGUNG JAWAB KOLEKTIF

• EVALUASI

1. Merefleksi semua permasalahan yang ada dari setiap guru dan anggota komunitas agar mengetahui akar permaalahan dari setiap masalaha yang dihadapi dari anggota komunitas.

2. merencanakan setiap kegiatan yang akan dilakukan dari akar permasalahan setelah mengadakan refleksi dari setiap anggota komunitas seperti apa yang akan dilakukan dari anggota komunitas.

   perencanaan yang dilakukan yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan ketunaannya.

3. Mengimplementasikan dari perencanaan yang telah disepakati dari masing masing anggota komunitas dengan cara berkolaborasi agar mengetahui implementasi yang akan dilaksanakan yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan ketunaanya.

   
   

   
   

1. Kendala-Kendala yang dihadapi oleh rekan-rekan guru baik dalam merencanakan, melaksanakan, serta mengevaluasi pembelajaran

   Terkait dengan perencanaan pembelajaran hal yang sangat penting adalah merancang modul ajar.

   Terkait pelaksanaannya adalah adalah ketepatan strategi dan metode yang telah direncanakan apakah sudah dilaksanakan atau tidak

   Terkait evaluasi adalah apakah evaluasi yang dilaksanakan sesuai dengan yang sudah direncanakan atau tidak

2. 
   

serta implementasi strategi yang telah dirancang diterapkan di kelas . Setelah itu evaluasi dan refleksi setelah implementasi, tim mengevaluasi dampak dari strategi yang diterapkan dengan melakukan refleksi untuk memahami apa yang berhasil dan apa yang perlu diperbaiki.

1. Fokus pada pembelajaran, hal ini senantiasa kami bahas di dalam komunias belajar kami dan menghasilkan beberapa ide dalam merancang modul ajar yang berpusat pada murid yaitu memperhatikan hasil asesmen awal, mengakomodir seluruh gaya belajar dan berdeferensiasi.

2. Membudayakan kolaborasi dan tanggung jawab kolektif, hal ini kami senantiasa bangun dan budayakan di dalam setiap kegiatan keseharian kami di sekolah baik antara sesama guru melalui praktik baik pembelajaran maupun kepada peserta didik melalui kegiatan pembelajaran di kelas

3. Berorientasi pada peningkatan hasil belajar murid, di dalam kombel kami membahas perlunya membuat suatu alur yang jelas untuk mengukur hasil belajar murid yang diturunkan dari CP ke TP dan dibuatkan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) baik melalui pendekatan kriteria, rubrik, ataupun pendekatan interval.

2. Mengidentifikasi Masalah pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru di kelas

3. Pemecahan masalah pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru di kelas

refleksi awal dilakukan dengan pertemuan awal untuk menggali kendala/kebutuhan yang dihadapi guru di kelas. perencanaan, membuat perencanaan dari apa yang menjadi kesepakatan di tahap refleksi. tahap implementasi melaksanakan perencanaan yang dibuat. evaluasi mengadakan evaluasi menyeluruh terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.

Masing-masing anggota kombel menceritakan hal-hal baru yang ditemukan dalam melaksanakan proses pembelajaran baik itu berupa kekuatan ataupun kelemahan-kelemahan yang ditemukan dalam melakasanakan proses pembelajaran baik yang ditemukan dalam proses pembelajaran didalam kelas ataupun kegiatan didalam lingkungan sekolah

2. perencanaan

   pada tahap ini guru berkolaborasi untuk mengembangkan perencanaan pembelajaran dengan beberapa pertimbangan :

   • hal yang ingin dicapai

   • analisis keberhasilan siswa

   • mengetahu ketercapaian tujuan pembelajaran serta pengayaan apa yang diberikan kepada siswa

3. implementasi

   pada tahap ini dapat dilakukan pada salasatu kelas dengan salasatu guru menjadi model dan guru lain menjadi observer

4. evaluasi

   pada tahap ini pelaksanaan terintegrasi tiga ide besar dan semua kesepakatan pada komunitas belajar mempertimbangkan hal yang terbaik untuk pembelajaran murid

2. pilihan aktifitas dan projek

3. Penilaian fleksibel

1. Pembelajaran Terdeferensiasi

2. Penyusunan Modul ajar

3. Penyusunan Modul P5

4. Penerapan Budaya Positif

Melakukan Refleksi awal, perencanaan, implementasi dan evaluasi

1. Merefleksi dengan segala permasalahan yang ada kemudian merencanakan kegiatan yang akan dilaksanakan, dan kemudian mengimplementasikan perencanaan yang sudah disepakati melalui kolaborasi antara anggota kombel guru dan kepala sekolah, dan akhirnya mengadakan evaluasi dari implementasi yang telah direncanakan.

2.       Untuk mengetahui hal tersebut, kami sebagai pihak sekolah melakukan asesmen diagnostik non kognitif untuk mengetahui latar belakang peserta didik yang dapat menjadi  pegangan  bagi guru untuk melakukan treatment.

3.       Sekolah memperkuat perang guru BP/BK dalam melakukan pendampingan dan penelusuran siswa yang berkebutuhan khsusus untuk diberikan perlakuan/treatment yang sesuai.

4.       Menambah koleksi baca diperpustakaan dan pemberian kebijakan penggunaan gawai secara terbatas.

2.       Ada komunitas guru berdasarkan rumpun untuk mendiskusikan permasalahan peserta didik berdasarkan pada rumpun.

3.       Setiap guru diberikan kesempatan  untuk berbagi praktik baik dalam komunitas besar maupun komunitas rumpun mata pelajaran.

2.       Perencanaan pembelajaran dilakukan sejak awal tahun pelajaran melalui observasi administrasi berbasis coaching. Hasil observasi dibawa ke dalam komunitas belajar untuk mencari penyelesaian yang tentu saja selalu mempertimbangkan pembelajaran yang berpihak pada murid.

3.       Setiap guru melakukan implementasi dikelas melalui pembelajaran sesuai dengan hasil analisis yang sudah dilakukan dalam komunitas belajar.

4.       Hasil pembelajaran setiap guru di evaluasi kembali dalam komunitas pada setiap akhir bulan melalui pertemuan/rapat evaluasi bulanan.

Dalam komunitas juga kami selalu membahas peningkatan hasil belajar siswa dalam hal ini merefleksi apa yg sudah di pelajari agar dapat mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

2.materi yang di angkat dalam Kombel kami adalah implementasi pembelajaran yang berdiferensiasi.

3.implementasi siklus inkuiri Kombel sekolah kami adalah mulai dari kendala yang dihadapi guru gy di kelas.guru menganalisis data siswa dan hasil belajar siswa di kelas.lalu di diskusi dg teman guru dan kepala.anggota Kombel melakukan refleksi bersama.