—Inteligencia lingüística: es la capacidad de expresar lo que quieres, con palabras. Tal vez esto sea parecido a cuando alguien estudia otro idioma, por ejemplo el inglés. Necesita conocer una determinada cantidad de palabras para poder expresarse.

 

—Inteligencia musical: es la capacidad de percibir y expresarse con formas musicales.

 

—Inteligencia lógico-matemática: es la capacidad de razonar lógicamente y resolver cálculos matemáticos. Esta descripción es la que más se parece a la descripción tradicional que tenemos de <<inteligencia>>. 

 

—Inteligencia corporal cinestésica: capacidad de expresar ideas y sentimientos con el cuerpo.

 

—Inteligencia espacial: capacidad para percibir el entorno visual y espacial para transformarlo.

 

—Inteligencia intrapersonal: capacidad para desarrollar conocimiento profundo de uno mismo.

 

—Inteligencia interpersonal: capacidad para relacionarse con los demás. Empatía y capacidad para interactuar con los demás.

 

—Inteligencia naturalista: capacidad de observar y estudiar objetos, animales y plantas presentes en la naturaleza.

2.    Diario de las emociones- Antes de finalizar la jornada escolar, los alumnos realizan un dibujo que represente la emoción que más sintieron durante su estancia en la escuela, y particularmente al momento de elaborar sus trabajos.

3.    Escuchar el cuento “El monstruo de colores”- Los estudiantes escuchan el cuento de manera atenta, para identificar el color que representa cada una de las emociones básicas. Después colorean un monstruo de acuerdo con su propio estado de ánimo en ese momento, y comparten con en grupo el motivo de ese sentimiento. 

4.    Escuchar música- De manera grupal, se les pide a los estudiantes que dibujen aquella emoción que les hace sentir alguna canción en particular. Después exponen sus trabajos ante el grupo, y platican sobre ello. 

5.    La mímica de las emociones- Los alumnos realizan la mímica de alguna emoción, y el resto de sus compañeros deberá adivinar a cuál de todas se refiere. 

     La llamada <<inteligencia intrapersonal>>, habla de introspección; de llegar a conocer <<quién eres>>. Sin embargo, esa persona que eres, es el concepto de la imagen que tienes de ti misma. Y esa imagen se construye principalmente en la infancia.

     La introspección o inteligencia intrapersonal te permite conocer las capacidades y limitaciones que tienes como ser humano. ¡La comprensión de las propias emociones y el estar consciente de quién eres, te capacita para entender y proyectar qué quieres!

     Esta <<inteligencia intrapersonal>> o tomar consciencia de quién eres, nos lleva a lo que se conoce como autoimagen.     

La autoimagen determina el comportamiento de la persona, es construida, y significa que podemos hacer que nuestros alumnos sean el tipo de personas que queremos. ¡Podemos hacer que nuestros niños sean honrados, trabajadores, inteligentes, etcétera! La autoimagen contiene todas nuestras capacidades, y también aquello que sentimos como <<nuestros límites de lo posible>>. 

 

—Otro ejercicio para que el niño tome consciencia de sus emociones, es encargándoles un proyecto, que integre muchas actividades,  y pidiéndole que se califique a sí mismo (autoevaluación). ¡Deberán explicar por qué se dieron esa calificación y qué sintieron acerca de sí mismos para obtener la calificación que se otorgaron! 

 

—Una tercera manera de inducir a los niños a que tomen consciencia de sus emociones, es con el diario de clase. Registran las emociones que sienten ante las actividades del día, y explican por qué las sintieron así.