https://padlet.com/reutz89/jetpuu3s0dpi נעשה עם קסם en-us 2019-03-03 16:02:07 UTC 2019-03-03 17:21:06 UTC hello@padlet.com reutz89 https://padlet.com/reutz89/jetpuu3s0dpi/wish/337238709 הגדרת היעדים הוא ניסוח ופירוט המורה ללומד מה עליו לעשות ולדעת בעקבות ההוראה או ההתערבות. היעדים מנוסחים ומפורטים על פי תכנית לימודים. בנוסף, חשוב לשתף את התלמידים ולשקף גם את ההבנה של מורכבות המהות שמעריכים, צריך שהתלמידים יפנימו את יעדי ההערכה בכדי שיכוונו את למידתם. בחרתי בהגדרת יעדים בגלל שזהו שלב ראשון והכרחי לטיפוח הלומד בעל הכוונה עצמית, כמורה חשוב לי להגדיר את מטרות היעד ובכדי לוודא שהתלמידים אכן מבינים, לשתף אותם בתהליך קביעת היעדים ולוודא שהפנימו גם את המורכבויות ואת ההתפתחות של אופי ההבנה שלהם.  ]]> 2019-03-03 16:13:35 UTC https://padlet.com/reutz89/jetpuu3s0dpi/wish/337238709 reutz89 https://padlet.com/reutz89/jetpuu3s0dpi/wish/337241357 הכלים צריכים להיבחר בהתאמה ליעדי ההערכה. וכן, יש מגוון רחב של כלי הערכה שאפשר להתאים לרצף שבין בחירת תגובה לבניית תגובה. ישנם פרטים סגורים שבהם הלומד צריך לבחור תשובה אחת מבין אפשרויות נתונות. ישנן מטלות ביצוע, מטלות חקר, תקליטים, יומני תיעוד למידה ועוד. במקרה שכלי ההערכה שבחרנו פתוח ולא מאפשר כלי ההערכה הנ"ל, יש להכין מחוון להערכה כולל ממדים שלפיהם יוערכו הביצוע ופירוט הקריטריונים בכל אחד מהם. מחוון שבנוי כראוי מאפשר התקרבות לאובייקטיביות בהערכה ומשרת גם את הלומד במהלך ביצוע המטלה. ידיעה וקביעה נכונה של כלים מתאימים ליעד הערכה חשובה גם כן. ולכן בחרתי בפיתוח כלים מתאימים. כשהמורה בוחר בכלי הנכון ליעד, הוא הופך את הלמידה להיות מעניינת ומאתגרת. וכן גם ללא ספק מעוררת את המוטיבציה של התלמיד. ]]> 2019-03-03 16:36:38 UTC https://padlet.com/reutz89/jetpuu3s0dpi/wish/337241357 reutz89 https://padlet.com/reutz89/jetpuu3s0dpi/wish/337242340 פירוש ראיות הוא קביעת משוב איכותי שבו צריך להתייחס להישגים הנוכחיים שבאו לידי ביטוי בביצוע המטלה. המשוב צריך לעזור ללומד לזהות בעצמו את הפער בין ביצועו, לבין ביצוע המצופה ולהשאיר בידיו את האחריות לתכנון פעולות התיקון. רצוי לתת ללומד הזדמנות לדון עם עמיתיו כיצד לתקן כל נקודה הטעונה שיפור. בנוסף, משוב צריך להיות מאבחן ולכלול הסבר על מהות הבעיה שאובחנה ולהיות קשור להזדמנות לשיפור. כמו כן, לעודד תגובה מושכלת מצד הלומד ולקדם מטרות למידה ולא הישג (ציון). בעת מתן המשוב, חשוב לעודד אצל התלמידים ששגיאות הן חלק מתהליך הלימוד והן מקור לצמיחה. משוב יעיל יותר, הוא משוב עצמי ומקדם מוטיבציה פנימית. בחרתי במרכיב זה משום שהוא מקדם את הרגשתו הפנימית של הלומד כלפי הלמידה. כאשר התלמיד יכול לראות בביצועו את שעליו לתקן ולזהות את הפער בין ביצועו לביצוע המצופה ממנו, הוא לומד ומפנים הרבה יותר על אופי ההתקדמות שלו בפעמים הבאות. המשוב הוא יעיל כאשר מעלה את המוטיבציה הפנימית של הלומד בכך שהוא מרגיש מסוגל לבצע משימות דומות בעתיד.]]> 2019-03-03 16:46:05 UTC https://padlet.com/reutz89/jetpuu3s0dpi/wish/337242340 reutz89 https://padlet.com/reutz89/jetpuu3s0dpi/wish/337243850 השינויים שאעשה בתהליך הערכה בעקבות קריאת המאמר הם שיתוף התלמידים בעת הגדרת המטרות. השיתוף יהיה בכך שהתלמידים יגדירו את היעדים מול המורה על מנת שיפנימו את המטרות. בעת פיתוח כלים המתאימים, התלמידים מגיבים ולומדים אחד מהשני בעזרת הכלים הדיגיטליים המתאימים לאופי יעדי ההערכה. כמו כן, שיתוף נוסף וחשוב שאקח לעצמי הוא בעת פירוש הראיות שבו התלמיד מזהה את הפער בין עבודתו לבין הצופה ממנו, וכן ששם דגש על יעילות משוב כאשר מקדם את המוטיבציה הפנימית של הלומד. כמורה, אני עדיין חושבת כיצד ליצור משוב ספציפי בתחום הדעת שלי, אשר מקדם את המוטיבציה הפנימית שבעיניי קריטית וחשובה מאוד ליצירת מסוגלות וצמיחה של התלמידים בעת ביצוע משימות דומות אחרות.]]> 2019-03-03 16:58:02 UTC https://padlet.com/reutz89/jetpuu3s0dpi/wish/337243850