[ 비행기를 접는 과정 중 ]

범채, 도연, 재원, 승호, 도윤 : 소근육을 세밀하게 움직이는 데 어려움을 보이기도 함.

수아, 규희, 태린 : '꼬마 선생님’으로 등장. 자신의 비행기를 완성한 뒤, 접지 못한 친구들에게 다가가 방법을 설명해주며 함께 접을 수 있도록 도와줌.

친구들의 도움을 받으며 점차 완성해가는 유아들은 성취감과 기쁨을 보임.

도연이는 색종이와 크레파스를 가지고 자리에 앉는다. 크레파스를 꺼내 자음을 쓰며 자음 노래를 흥얼거린다. 이어 자음 동화를 떠올리며 한 글자씩 천천히 써 내려가는 모습을 보인다.

놀이 속에서 글자와 소리를 연결하며 언어적 이해와 표현력을 확장하고 있음.

자음 노래와 동화를 떠올리며 자기주도적으로 학습 내용을 재구성하는 창의적인 모습을 보임.

쓰기 활동을 통해 소근육 발달과 주의 집중력을 기름.

소근육 (생각한글) -> 학기 초보다 손가락 힘이 강해지면서 글씨를 선명하고 진하게 씀.

은후는 나무 자석 블록을 이용해 창작물을 만든다. 이때 바닥에 놓인 재원이의 블록을 보고 “이거 너 거야? 나 써도 돼?”라고 묻자, 재원이는 “응”이라고 대답한다. 은후는 “고마워”라고 말한 뒤 블록을 받아 놀이를 이어간다. 이후 교사에게 다가와 자신이 만든 것을 보여주며 “이건 변신할 수 있는 로켓이에요.”라고 소개한다. 은후는 블록을 떼어내 다른 모양으로 바꾸며 “이렇게 변신할 수도 있어요. 신기하죠?”라며 설명을 덧붙인다.

또래에게 물어보고 허락을 받은 후 감사 인사를 하며 바람직한 의사소통과 사회적 기술을 보임.

자신이 만든 창작물을 언어로 구체적으로 설명하며 표현함.

블록을 조합하고 변형하는 과정에서 구조와 변화를 탐색하는 모습을 보임.

은후는 미술영역에서 재활용품을 활용한 작품을 만든다. 요구르트병 안에 폼폼이와 색종이를 넣고 테이프로 입구를 막은 뒤 테이프링에 붙이는 활동함. 처음에는 잘 붙지 않아 교사에게 도움을 요청했지만, 끈적한 부분을 조절하며 최소한의 테이프를 사용해 끝까지 완성함. 은후는 집중하며 문제를 해결하고, 작품을 완성하는 즐거움을 느낌.

재활용품을 활용하여 창의적 표현을 시도함.

재료의 성질을 탐색하고 문제 해결 방법을 실험함.

교사와 상호작용하며 어려움을 믈로 표현 도움을 요청하고 문제 해결 방법을 배움.

수아는 놀이 시간에 어떤 놀이를 할지 고민하다가 “컴퓨터를 만들래요”라고 말하며 상자와 꾸미기 재료를 가지고 자리에 앉는다. 반으로 접힌 상자를 접었다 펴며 “여기가 누르는 데예요”라고 설명하였고, 매직을 가져와 상자 위에 쓰기 시작한다. 그러다 “모르는 거 있으면 선생님한테 물어볼래요”라고 이야기하며 배웠던 숫자들을 하나씩 적어본다.

놀이 과정에서 자신의 생각을 언어로 표현하고 설명함.

배운 숫자를 활용하며 수에 대한 이해와 호기심을 확장함. (4를 쓴 뒤 "이거 우리가 배운 4예요")

상자와 꾸미기 재료를 활용하여 창의적으로 표현함. (요즘 더욱 만들기에 관심을 보이며 놀이하고 있음)

필요할 때 교사에게 도움을 요청하며 상호작용하는 태도를 보임.

은후는 미술영역에서 털실을 가져와 원하는 길이만큼 자른 뒤, 손목과 목에 대어 보며 길이를 조절한다. 그러다 교사에게 다가와 “목걸이랑 팔찌를 만들려고 하는데 테이프가 필요해요. 써도 돼요?”라고 묻자, 교사는 테이프를 제공한다. 은후는 테이프로 실을 연결하여 목걸이와 팔찌를 완성하고 직접 착용하며 만족스러운 표정을 지음.

털실을 활용하여 자신만의 장신구를 만들어내며 창의적으로 표현함. 그 과정에서 털실의 길이를 재고 조절하며 재료의 성질과 사용 방법을 탐색함.

필요한 도구를 교사에게 예의 있게 요청하며 상호작용하는 태도를 보임.

가위로 털실을 자르고 테이프로 연결하는 과정에서 소근육 조절 능력을 기름.

태린이는 달쌓기 놀이를 시작한다. 작은 블록을 조심스러운 손길로 하나씩 올리며 끝까지 집중한다. 블록이 흔들릴 때마다 멈추어 살펴보고 다시 시도하며, 끝내 스스로의 힘으로 모든 블록을 쌓아 올린다.

소근육을 조절하여 블록을 조심스럽게 쌓으며 눈과 손의 협응력을 기름.

스스로 도전하며 인내심을 기르고 성취 경험을 통해 자신감을 형성함.

요즘 연아는 도서 활동을 즐겨 소파에 앉아 다양한 종류의 책을 읽는다. 책을 읽던 중 고쳐야 하는 책이 보이면 “고쳐주세요”라며 교사의 책상 위에 올려두기도 한다.

평소 정적인 활동을 선호하며 책을 통해 조용히 몰입하는 모습을 보인다.

책 읽기를 즐기며 글과 그림에 관심을 보임.

책의 상태를 교사에게 알리며 도움을 요청하는 사회적 상호작용을 함.

스스로 책을 선택해 읽으며 정적인 활동을 즐기는 자기 주도적 태도를 보임.

규희와 도연이가 음식 모형을 꺼낸 뒤 역할을 나누며 놀이를 시작한다. 규희가 “내가 고모할게”라고 하자 도연이는 “그럼 난 할머니할래”라며 역할을 정한다. 두 친구는 음식 만드는 흉내를 내며 서로 주고받으며 즐겁게 놀이를 이어간다.

친구와 역할을 협의하며 함께 놀이를 만들어감.

음식 모형을 활용해 상상력을 표현하고 상황을 재현함.

승호가 자석블럭을 책상 위에 올려놓으며 “이건 집, 이건 마트”라고 말하며 놀이를 시작한다. 블럭을 쌓을 공간이 부족하자 반대편 책상 위에 있던 장난감 바구니를 스스로 정리해 자리를 넓히고, 그곳에도 블럭으로 새로운 구조물을 만든다. 승호는 자신이 만든 공간을 이어가며 상상 속 이야기를 확장하고 즐겁게 놀이한다.

블럭에 이름과 역할을 부여하며 자신의 생각을 언어로 표현함.

공간을 확장하고 구조물을 계획적으로 쌓으며 공간·구조 개념을 탐색함.

스스로 정리하여 놀이 공간을 마련하는 자기조절적 행행동을 보임.

연아는 평소 그릇에 흙을 담으며 “맛있는 밥을 만들어요.”라고 말하곤 한다.

오늘은 놀이터 주변의 풀을 뽑아와 마른 부분을 떼어내고 흙을 털어낸 뒤 냄비에 넣는 모습을 보인다. 이어 숟가락으로 냄비를 저으며 “이번에는 나물이 많이 들어간 나물밥이에요.”라고 말하며 놀이를 확장해 나간다.

주변의 자연물을 놀이 소재로 활용하면서 상상력을 풍부하게 발휘함.

단순한 흙밥 만들기에서 나물밥으로 놀이를 확장하며 실제 생활 경험을 놀이에 반영하는 모습을 보임. -> 이는 탐색, 표현력, 사고의 유연성이 발달하고 있음을 나타냄.

도연이는 자동차 모양틀에 흙을 담으며 “꾹꾹 누르면서 담아야 예쁜 모양이 나오는데…”라고 말한다. 숟가락으로 모양틀 안의 흙을 꾹꾹 눌러 채운 뒤 바닥에 뒤집고, 모양틀 윗부분을 숟가락으로 툭툭 두드린다. 이내 모양틀을 조심스럽게 들어 올리자 숨어 있던 자동차 모양이 나타났고, 도연이는 만족스러운 표정을 짓는다.

도구(숟가락, 모양틀)를 활용하며 소근육 조절 능력과 도구 사용 능력을 기르는 중.

흙의 성질을 경험하고, 모양틀을 이용해 결과를 예측하고 확인하며 탐구심을 발휘함.

자신의 경험을 언어로 표현하며 사고 과정을 구체화하는 모습을 보임.

범채가 도시락통을 꺼내어 모래를 숟가락으로 휘젓고 톡톡 두드리며 담는다. 도시락통의 칸을 가득 채운 뒤 교사에게 다가와 “맛있게 드세요.”라며 건네는 모습을 보인다.

모래를 담고 두드리는 과정을 통해 소근육 발달과 조절 능력을 기르고 있음.

실제 생활 경험을 놀이로 표현하며 상상력을 발휘함.

교사와의 상호작용 속에서 역할 놀이의 즐거움과 성취감을 경험함.

시후가 나무 자석 블록을 연결하여 기차처럼 길게 이어 붙이며 창작물을 완성한다. 완성된 기차 앞에 교사의 손을 잡고 서서 “이건 내가 만들었는데 제일 길고 튼튼한 기차예요.”라고 말하며 자신이 만든 작품을 소개한다.

블록을 연결하며 구조와 균형을 탐색하며 블록을 안정적으로 이어 붙이며 소근육 조절 능력을 발달시킴.

자신이 만든 기차를 언어로 설명하며 생각과 느낌을 또렷하게 표현함.

교사와 함께 작품을 공유하며 성취감을 경험하고 자신감을 나타냄.

교사의 지원 계획 - 전시하는 곳을 따로 만들어 다른 유아들도 볼 수 있도록 함으로써 성취감을 느낄 수 있도록 하는 것도 좋을 것으로 보임.

승호가 플라스틱 통에 흙을 가득 담고 유치원 주변의 풀을 뽑아와 흙 속에 넣는다. 그러고는 “물을 줘야 해!”라고 말하며 손 씻는 곳으로 가서 통에 물을 담는다. 승호는 흙, 풀, 물을 활용하여 식물이 자라는 과정을 떠올리며 놀이를 이어간다.

놀이의 과정을 스스로 생각하며 계획하고 실행함.