• Reconocer los diferentes componentes de la planificación para romper con toda incertidumbre.

• Promover la responsabilidad y la participación con mis estudiantes.

• Establecer relaciones que den apertura al diálogo y la comunicación con mi docente co -formador para actuar con armonía en todo el proceso.

• Comprender e interpretar de manera constructiva las orientaciones de: los tutores de la materia, la auxiliar de Práctica, mi co-formador y las señales pedagógico-didácticas de mis estudiantes.

• Llevar a cabo todas las actividades propuestas por la cátedra, la institución asociada y la UG de mi provincia.

• Cumplir los objetivos a largo, mediano y corto plazo de esta asignatura ya sean las establecidas en el marco de la formación profesional como la de la Didáctica de la Historia y los campos disciplinares involucrados como ser los contenidos pertenecientes a las Historias específicas.

La organización fue óptima y también excelente.

En primer lugar, la carpeta didáctica presentada y explicada por el tutor Juan ha sido una guía permanente en cada instancia del proceso, como ser el formato de registro de observación primero, el formato de ayudantía y la planificación propiamente dicha.

En segundo lugar la disposición de horas, los encuentros mensuales de Práctica, que han servido de aclaradores en muchas ocasiones de dudas y resolución de algunos inconvenientes que han vivenciado mis compañeros y servían de retroalimentación para mí en todo momento.

En tercer lugar, los asesoramientos del Referente de mi UG (en Formosa) ya que gracias a su asesoramiento y seguimiento pude realizar todos los trámites que dispone Cedsa y la Jurisdicción donde me encuentro, para así llegar a ingresar a la Institución.

Por último en cuanto a la organización pedagógica de mi estadía en la Escuela asociada, estuvo guiada por mi tutor y la Auxiliar quienes en cuanto a lo administrativo siempre me informaron ante cualquier actividad, con respecto al desarrollo de los talleres y foros de contenido del taller, los profesores siempre han sido claro en la resolución de actividades y corrección de propuestas. El espacio de mensajes ha sido una gran herramienta para la comunicación constante.

Acerca de los aportes la Tutora Milagro ha sido una gran orientadora en cuanto al desarrollo del taller.

Los aportes conceptuales fueron: las dimensiones de la evaluación, componentes y debates sobre su definición y evolución histórica.

Asimismo, la confección de los criterios de evaluación dentro y fuera de nuestras intervenciones considero, ha sido clave, ya que nos ha permitido realizarlo de manera correcta a la luz de un marco teórico, en donde su presencia no ha sido en vano, ha concordado con cada objetivo propuesto en cada intervención sobre todo en el momento de recolección de evidencias.

Este taller ha llegado a la cursada en un momento crucial de mi proceso, sobre todo en el uso de recursos didácticos digitales.

Mis conocimientos sobre la tecnología se han afianzado de tal manera que fueron un antes y un después en mi marcha de planificación, ya que el docente orientador, poseía una gran herramienta (su proyector) sin embargo, por cuestiones de conectividad y realidad de los estudiantes del 1er año del ciclo básico, carecía de imaginación para la creatividad y el dominio de las TICs en ese momento, hasta que con las sugerencias del co-formador, las herramientas en la mano pudimos seguir adelante.

Sostengo que un propósito a futuro en el desarrollo de la Práctica IV, será utilizar los museos digitales en el aula.

La relación que existe entre estos tres grandes elementos didácticos, es la coexistencia lógica, el hilo conductor entre uno y otro en donde el receptor activo debe ser el estudiante.

Desde el trayecto formativo inicial que estoy transitando (el desarrollo de capacidades profesionales y el entrenamiento de habilidades en cuanto a la gestión de la enseñanza) y la acción docente en terreno a través de las prácticas iniciales, existe un gran lazo, la intencionalidad comprometida de enseñar historia y que ese proceso valga la pena.

Por todo lo anterior, creo que afianzado varios valores: el compromiso, la responsabilidad y una gran pasión: la historia y todo lo que tenga que ver con ella en el aula.

Creo que desde el campo de la formación profesional he unido de manera positiva y comprometida, una practicante feliz de enseñar historia y ya formada para la siguiente instancia.

He cumplido de manera óptima con mis objetivos de enseñanza de acuerdo a lo evidenciado con los estudiantes.

He aceptado los desafíos TICs en el proceso y los he adaptado de acuerdo a la realidad de los estudiantes a pesar de los obstáculos.

He dialogado con cada formador de tal manera que he llevado conmigo grandes aprendizajes.

He construido un perfil y personalidad docente, más rica más fuerte.

Fortalezas:

-el diálogo con el dueño del aula, la auxiliar y mis tutores de CEDSA.

-el vínculo y cariño de mis estudiantes del 1er año I división de la E.P.E.S. N° 22 "Malvinas Argentinas" de Laguna Blanca.

-El acompañamiento de mi familia (mi hija, mi novio, papás, hermanos y amigos involucrados)

-El compromiso que asumí desde el día que entré a la Institución.

-La pasión por la Historia que acarreo desde los 13 años. (Hoy tengo 35)

Debilidades:

-La falta de tiempo para realizar las planificaciones como quisiera.

-Algunos problemas de salud que se presentaron en el camino.

-La realidad digital y conectividad de la institución.

-Utilizar todo lo aprendido como insumo teórico-práctico para la próxima instancia profesionalizante. 

-Valerme de las fortalezas adquiridas para moldear aún más mi perfil profesional. 

-Aprovechar las oportunidades brindadas por el tutor, co-formador y auxiliar de la Práctica. 

-Analizar las debilidades que se me presentaron para que las mismas se conviertan en fortalezas. 

-Regularizar Aprobar los finales de las Unidades Curriculares faltantes para estar aún más preparada para enseñar contenidos históricos ubicados en el ciclo orientado de la Educación Secundaria en Historia.

Expectativas:

-El formato de la Práctica IV.

-Los contenidos designados a enseñar.

-Las instancias de Práctica en el siguiente paso.

-Las nuevas formas de enseñar contenidos históricos más complejos.