Cuyas disciplinas específicas son; Matemáticas y Geografía, respectivamente.

Matemáticas: Resuelve problemas que impliquen calcular valores unitarios e identificar combinaciones numéricas como dobles, triples, etc.

Geografía: Interpreta distintas representaciones cartográficas para identificar y comparar la distribución de la biodiversidad en México y comprender los elementos que la afectan.

Durante la jornada de observación, se identificó que la docente promueve el uso didáctico de la tecnología a través de recursos como videos, música y materiales digitales para reforzar los aprendizajes. De matemáticas abordaron cálculos mentales, mientras que los contenidos de geografía fueron nulos, pero con su mente curiosa, estoy segura que estas interrogantes les gustarán.

Harás actividades que te ayudarán a conectar las matemáticas con lo que ves en los mapas.

Todo lo que hagas estará relacionado con cosas que puedes ver, tocar o imaginar en tu vida diaria. ¡Nada será aburrido! Usaremos materiales digitales que puedes ver desde un celular o una computadora, y también podrás compartir tus ideas en los comentarios. Mi objetivo es que aprendas jugando, resolviendo y observando, para que uses lo que aprendes en la escuela… ¡y también fuera de ella!

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¿Qué entiendes por “proporción”?

¿Sabes leer un mapa?

A continuación encontrarás una serie de actividades divertidas y retadoras que te ayudarán a resolver problemas con números y a descubrir la biodiversidad de México a través de mapas. Puedes hacerlas paso a paso, a tu ritmo. ¡Explora, piensa y aprende!. Escribe en los comentarios cómo te sientes al iniciar la aventura, los leo...

• De qué manera llenarías la tabla que encuentras en el siguiente link? https://www.canva.com/design/DAGr-cQm1WQ/jBuJJ4JNQieYHf7xVY3tBg/edit?utm_content=DAGr-cQm1WQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

• ¿Qué patrón observas?

• Observa el vídeo para que conozcas el lugar que nos plantea la situación

• Deja en los comentarios tus respuestas a las interrogantes, así como tus reflexiones acerca del vídeo compartido.

De cacao el dato es que en Chiapas se producen 10,521 toneladas de cacao en 70 días ¿Y cuántas se producen en un día? Si la producción diaria de cacao se duplicara, ¿cuántas toneladas se producirían?

¿Cuántas toneladas se producen en un solo día entre ambos estados?

¿Cuántas toneladas se producirían en una semana (7 días) si se mantienen las mismas cantidades diarias de producción?

Sabes cuáles son los factores que influyen para que ciertas cosechas se den más en algunos lugares y no en otros?

Deja tus respuestas en los comentarios

Como te diste cuenta, el mapa nos muestra la increíble migración de las mariposas Monarcas, al rededor de 200 millones de mariposas llegan cada año a los estados que muestra el mapa.

Una vez leí que en el santuario de El Rosario, Michoacán, se refugia alrededor de la quinta parte del total de mariposas. Si se desea triplicar el número de guías turísticos para recibir a las visitas escolares, ¿cuántos guías se necesitarán si antes había 15?
Además, si otro santuario más pequeño recibe solo la décima parte del total, ¿cuántas mariposas aproximadamente llegan ahí?

Si por cada 4 guías en el santuario El Rosario, hay 2 en el Santuario más pequeño, ¿Cuántos guías habrá en el Santuario pequeño si consideramos que hay 20 en El Rosario?

Te cuento que una vez Crystopher y sus amigos observaron un mapa sobre su comunidad con puntos importantes marcados: escuela, casa de Crystopher, mercado, y tienda. Con base en ello, se pusieron a pensar cuánto tiempo tardan caminando diferentes personas si su velocidad es constante. Luego de un rato coincidieron que por cada 5 minutos se caminan 400 metros.

• Si Crystopher vive a 1,200 metros de la escuela, ¿cuánto tiempo hace caminando?

• ¿A qué distancia vive su amigo Luis si camina 15 minutos?

• Puedes hacer uso de la gráfica del link.

Te invito a realizar un croquis de tu comunidad en donde resaltes la diversidad que te rodea, recuerda hacer uso de la escala para que tu creación sea proporcional a la realidad.

https://www.canva.com/design/DAGsDooqdRo/91srEPnul60XYYVciTeKew/edit?utm_content=DAGsDooqdRo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Imagina que tú eres parte de un equipo de biólogos que estudia cómo afecta la deforestación a la población del jaguar.

• En 2015, había 200 jaguares registrados en una región de 500 km² de la Selva Lacandona.

• En 2020, esa región disminuyó a 350 km² . ¿Cuántos jaguares se registraron ese año?

• En una segunda región, con 750 km², se desea calcular cuántos jaguares habría si se sigue con el mismo promedio de habitantes que en la selva Lacandona en 2015.

• ¿Cuántos jaguares había por cada km² en 2015?

• ¿Cómo influye la reducción del hábitat en la población?

• Señala en el mapa proporcionado las regiones mencionadas y reflexiona: ¿qué elementos del entorno permiten la vida del jaguar ahí?

• En Veracruz, en 1 metro cuadrado caben 2 plantas de vainilla.

• En Michoacán, en 3 metros caben 6 plantas de maíz nativo.

• En Oaxaca, en 5 metros caben 15 plantas de agave.

Calcula cuántas plantas caben en 10, 15 y 20 metros cuadrados respectivamente en cada caso.

Ubica en un mapa de México las tres entidades.

Reflexiona: ¿en dónde crecen más plantas con menos espacio? ¿Por qué será?

¿Qué acciones debemos hacer para proteger la diversidad?

En tres regiones diferentes de México, hay una gran variedad de animales. Las autoridades ambientales han notado que, cuando hay más árboles, se mantienen más especies vivas. (Y te entregan la tabla adjunta a esta actividad).

A partir de la tabla anterior, descubre una manera para saber cuántos árboles se necesitan sembrar en cualquier región conociendo:

• Cuántas especies hay

• Cuántos km² se van a proteger

• ¿Qué relación encuentras entre el número de especies, el tamaño del área y la cantidad de árboles?

• Si se duplicara el número de especies en la región A, ¿qué pasaría con los árboles necesarios? ¿Y si se duplicara el área?

• ¿Qué sucede si comparas los árboles sembrados con el producto de las otras dos columnas? ¿Hay algún patrón?

• ¿Puedes crear una regla general (con letras o símbolos) que funcione para todas las regiones?

• Si a otra región llegan 180 especies y se protegerán 500 km², ¿cuántos árboles deberían sembrarse?

• ¿Cómo representarías esa regla en una tabla de valores nuevos?

• ¿Cómo podrías hacer una gráfica que muestre cómo cambia el número de árboles cuando cambian las especies o el área?.

  
  

  
  

• https://www.canva.com/design/DAGsD75lHqU/yKJIX_HBp86azLVx5PVowg/edit?utm_content=DAGsD75lHqU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

  
  

Vamos a grabar un podcast (un audio corto y divertido) para invitar a otros niños y niñas a entrar, participar y descubrir los retos que creamos juntos.

¿Qué vamos a hacer?

Grabar un audio de no más de 2 minutos donde contemos:

1. Quiénes somos

2. Qué hicimos en este Padlet

3. Por qué recomiendan participar

4. Una invitación clara para que se animen a entra

   ¿Cómo lo harás?

   Escribe un guion breve.

   Usa un celular o la computadora para grabarte hablando. Procura estar en un lugar sin ruido.

   Habla con voz clara, segura y con mucho entusiasmo.

   Guarda tu archivo y elige un nombre para tu Podcast.

   Una vez terminado envíalo al correo electrónico: diana.correag@bcenuf.edu.mx

   Si quieres, también pueden agregar una imagen o dibujo como portada del podcast.

   ¡Haz que tu voz se escuche!
   Tú eres parte importante de este proyecto, y otros niños y niñas también merecen conocerlo gracias a ti.