💡 A total of 20 newly joined teachers from our school successfully completed the training and received their official IB certificates. This experience empowered our team with a deeper understanding of the MYP philosophy, inquiry-based learning, and approaches to teaching and learning (ATL).

We are excited to apply these new insights in our classrooms and continue building a community of reflective, internationally minded learners.

✨ Together, we are growing — learning, leading, and inspiring through the IB!

During the meeting, our MYP Coordinator and teachers explained how learning in the IB focuses not only on knowledge, but also on developing essential life skills — thinking, communication, research, self-management, and social skills. Parents also explored how assessments in MYP differ from traditional grading systems, focusing on criteria-based evaluation and continuous growth.

💬 The meeting turned into a meaningful dialogue — parents showed genuine interest, asked thoughtful questions, and actively participated in the discussion.

Some of the common questions raised by parents included:

• “How are students assessed in the MYP?”

• “What is the difference between IB and the national curriculum?”

• “How can parents support their children at home?”

• “What does the Learner Profile look like in everyday learning?”

Our team provided detailed explanations, sharing practical examples from classroom experiences and reassuring parents that the MYP encourages inquiry, reflection, and balance — preparing students not only for academic success, but also for life beyond the classroom.

We were truly encouraged by how positively parents received the information, expressing trust, curiosity, and excitement about the learning journey their children are beginning.

Together, we continue to build a strong partnership between school and families, nurturing a caring and internationally minded community. 🌍

Date: 28 October 2025

On October 28, 2025, Ms. Karlygash Sultan, our passionate MYP teacher, led an inspiring and practical staff meeting on the effective organization of the MYP Community Project.

During the session, teachers explored the main stages of the project — investigating, planning, taking action, and reflecting — and discussed how to support students in connecting their projects with authentic community needs. Ms. Sultan shared valuable tools and examples that promote student agency, collaboration, and meaningful service learning in line with the IB philosophy.

💬 The meeting concluded with a reflection session, where teachers exchanged experiences, shared success stories, and identified strategies to make the Community Project even more impactful for students.

This professional discussion strengthened our shared understanding of how the Community Project helps students develop key IB Learner Profile attributes — being caring, reflective, principled, and open-minded — while encouraging them to become active citizens who take purposeful action in their communities.

Together, we continue to learn, grow, and inspire — nurturing a generation ready to make a difference. 🌍

What an inspiring moment of collaboration! 💡

Our Language Acquisition team gathered for a dynamic Unit Planning session, filled with creativity, inquiry, and teamwork.

During the meeting, teachers worked together to align their statements of inquiry, key and related concepts, and ATL skills, ensuring that every learning experience promotes both language growth and intercultural understanding.

✨ The atmosphere was full of energy, ideas, and reflection — a true demonstration of how professional collaboration brings the IB philosophy to life in our classrooms.

We are proud of our passionate teachers who continue to design engaging units that inspire students to communicate, connect, and grow as global learners! 🌍

On September 19, 2025, the Mathematics and Science subject group teachers gathered for a productive and inspiring collaborative meeting dedicated to enhancing the development of the MYP Subject Overview.

💡 The session focused on exploring effective ways to identify and select appropriate Key and Related Concepts, understand how they connect to the statement of inquiry, and determine how these concepts can be investigated and reflected in classroom practice and assessment.

Teachers actively shared ideas, discussed best practices, and reflected on how to design meaningful conceptual learning experiences that encourage students to think critically, make connections, and apply their understanding in real-world contexts.

This professional dialogue highlighted the strong collaboration within the Mathematics and Science subject groups and reinforced our shared goal of implementing concept-based, inquiry-driven learning across the MYP. 🌍

📝 Цитата из притчи:
«Настоящая красота не в том, что бросается в глаза, а в том, что остаётся в сердце.»

🧩 Концепции IB

• 🔍 Основная концепция: Взгляд — как восприятие влияет на понимание других.

• 👤 Предметная концепция: Личность — что формирует наши внутренние качества.

• 🌏 Глобальный контекст: Личность и взаимоотношения — как внутренний мир человека отражается в его отношениях с окружающими.

🧠 ATL навыки

• 💡 Навыки мышления: анализ, сравнение, поиск скрытого смысла.

• 🗣️ Языковые навыки: умение формулировать мнение, приводить аргументы, работать с текстом.

Итог урока:

Ученики пришли к важному выводу: внутренняя красота раскрывается в поступках и отношениях, и именно она делает человека ценным и настоящим.

Grade 7 "Ә"| IB | Parable “Outer and Inner Beauty”

Today in class we explored an important theme — the difference between what we see with our eyes and what we see with our hearts ❤️. Through the parable “Outer and Inner Beauty”, students reflected on the true value of a person — kindness, honesty, intentions, and actions.

📝 Quote from the parable:
“True beauty is not what catches the eye, but what stays in the heart.”

🧩 IB Concepts

• 🔍 Key Concept: Perspective — how our perception shapes our understanding of others.

• 👤 Related Concept: Identity — what forms our inner qualities.

• 🌏 Global Context: Identities and Relationships — how a person’s inner world is reflected in their interactions with others.

🧠 ATL Skills

• 💡 Thinking Skills: analysis, comparison, and identifying deeper meaning.

• 🗣️ Communication Skills: expressing opinions, supporting ideas with arguments, and working with text.

Lesson conclusion:

Students came to an important realization: inner beauty is revealed through actions and relationships, and it is what truly makes a person genuine and valuable.

Сынып жетекші: Айсаева М.А

🌞 «Күн астындағы Күнікей қыз»

Бүгін 6 Г-сынып оқушылары кітапханада жобамыздың алғашқы сабағын өткізді. Сабақ барысында балалар қазақ халық ертегісі «Күн астындағы Күнікей қызбен» танысып, ертегінің мазмұнын түсінуге бағытталған түрлі тапсырмаларды орындады.

Оқушылар:

• ертегінің негізгі оқиғаларын талдады;

• басты кейіпкерлерді анықтап, олардың рөлін сипаттады;

• топ ішінде пікір алмасып, өз ойларын дәлелдеп үйренді;

• ертегінің насихаттайтын құндылықтарын атап өтті.

📚 Сабақтың нәтижесі:

Балалар қазақ халық мұрасының маңызын түсініп, ертегінің мәдени мәніне қызығушылық танытты. Болашақ сабақтарда осы ертегі бойынша тереңірек зерттеу жұмыстарын жүргізуге дайындық қалыптасты.

💡 Рефлексия:

Оқушылар “Бүгін мен білдім…”, “Маған ұнады…”, “Келесі сабақта мен…” форматы бойынша қысқа рефлексия жазып, өз оқу үдерісіне баға берді.

📘 One Lesson in the Library
🌞 “Kün astyndağı Künikei qyz”

Today, Grade 6 students had their first project lesson in the library. During the lesson, they were introduced to the Kazakh folk tale “Kün astyndağı Künikei qyz” and completed several activities to understand its storyline and meaning.

Students:

• explored the main plot and sequence of events;
• identified the main characters and described their roles;
• shared their ideas in group discussions;
• highlighted the values and messages promoted in the tale.

📚 Lesson Outcome:
Students developed an understanding of the cultural significance of this Kazakh folk tale and showed interest in exploring it further in the upcoming lessons.

💡 Reflection:
Students completed a short reflection using the prompts “Today I learned…”, “I liked…”, and “Next lesson I will…”, allowing them to evaluate their learning experience.

Teacher: Shapagat Token

Theme: Landmarks🗼

Date: 22.09
Grade: 5
Theme: Landmarks 🗺️
Time: Period 3

📣Today in the Lesson

Students explored famous landmarks around the world, their locations, cultural meaning, and historical background. They discussed how landmarks show the identity, values, and historyof people and places, then created a poster about a landmark of their choice.💭

Key Concept 🎭

Connections

Related concepts☑️- Pronunciation, Structure

Global context- Identites and Relationship 🌐

Statement of inquiry 📝- Connections in language through pronunciation and structure, shapes our identities and relationships,helping us communicate effectively and understand one another better

ATL Skills📖

• Communication 🗣️ – Clear explanations, correct pronunciation, answering questions.

• Creative Thinking 🎨 – Creative choice of landmark, interesting facts, appealing visuals.

• Self-Management ⏱️ – Organized layout, neatness, timely completion.

Activity: Poster Creation 🖼️

Students choose a landmark and create a poster including:

• Name

• Location (city & country)

• Cultural/historical significance

• 2+ interesting facts

• Images or drawings

Presentation📜:Each poster presented in under 5 minutes.

Conclusion 🌟

Students demonstrate understanding of landmarks as cultural symbols, while practicing research, communication, creativity, organization, and time management, and strengthening presentation and language skills.

We held a joint collaborative meeting of teachers of fine arts, physical education and biology. The meeting discussed in detail the complex issues of nature protection, non-pollution, environmental protection, as well as human health. To achieve these goals, it was decided to organize work with students, such as writing an essay, creating a comic strip on the topic of nature protection, and preparing various presentations. These activities were aimed at raising the environmental awareness of students. At the same time, the issues of giving a second life to waste materials and forming thrift skills were considered, and practical tasks were offered to students. Since these tasks are a relevant issue that does not fall on the agenda throughout the year, students were offered the opportunity to choose their own time by calculating their time.

🔗 Related Concepts: Form, Message

🌐 Global Context: Identities and Relationships (Who am I?)

💬 Statement of Inquiry:

People can communicate their values, relationships, and responsibilities through the way they live, work, and interact with others.

📚 Task:

Grade 5V pupils created individual presentations about their families. Each student described their family members, traditions and the values that connect them.

🎤 Outcome:

Students confidently shared personal stories, practiced communication skills, and expressed the unique identities and relationships within their families.

👏 Well done, Grade 5V! Your presentations were thoughtful, creative, and meaningful.

Teacher: Malvina Aisayeva

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Form, Message

🌐 Global Context: Identities and Relationships (Who am I?)

💬 Statement of Inquiry:

People can communicate their values, relationships, and responsibilities through the way they live, work, and interact with others.

🎯 Activity Overview:

Grade 5 students took part in an exciting Vocabulary Challenge.

Two pupils came to the board and competed in teams:

✨ Thinkers

🔥 Risk-Takers

The teacher said words in Kazakh, and students quickly wrote the correct English vocabulary on the board. This activity helped them practice listening, translation, and spelling skills while having fun.

🌟 Outcome:

Students demonstrated confidence, communication, and fast thinking. They showed how different learner profiles can approach tasks with their own strengths.

👏 Well done, Grade 5!

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Pattern, Message

🌐 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Statement of Inquiry: People can use patterns in drama and comedy to share messages about life in the countryside and express their culture.

📚 Task:

Students from Grade 6G , 6 B and 6Ғ prepared individual posters and presentations on the topic “What is the Biggest Canyon in the World?”

Each student researched interesting facts and presented their own creative work to the class.

🎨 Outcome:

Students showed independence, creativity, and confidence while communicating information about the world’s largest canyon.

👏 Well done, Grade 6G, 6 B and 6Ғ students!

Theme: Creativity and skills. PISA Scinse literacy:Technology

Grade: 7

Date: 17.10

Key concept: Communication

Related concept: Form, Structure

Global context: scientific and technical innovation

Statement of inquiry: people use different ways to communicate about their hobbies and free time. Technology helps us share our interests in different forms, likes messages, pictures, and videos.

In the lesson

Students explore how scientific and technical innovation changes raw materials into useful products. They identify how the form and structure of the text help communicate scientific information clearly.

Students select the correct sentence ending, label the diagram, and answer questions. This helps them practise communication of scientific ideas.

The poster must be organised, easy to follow, and visually show the process.

Identify key vocabulary and its function.
Students highlight words like iron ore, blast furnace, melted iron, steel furnace, and discuss how the form of these words helps describe technological innovation.

Presentation: Each poster presented in under 5min.

In conclusion, students learned how scientific and technical innovation transforms iron into steel. They practised clear communication by explaining each stage of the process and showing how form and structure are important. Their posters and presentations demonstrated their understanding in a simple and effective way.

Theme: Describing location

Date: 26.09.2025

Grade: 5

Time : Period 3

Key concepts: Connections

Related concept: Pronunciation . Structure

Global context: Identities and relationship

ATL skills

Communication

I.Communication skills

Exchanging thoughts, messages and information effectively through interaction

-Use a variety of speaking techniques to communicate with a variety of audiences.

Creative –thinking skills

Generating novel ideas and considering new perspectives

Self-managment. Reflection skills

Demonstrate flexibility in the selection and use of learning strategies. 

Organisation skills

Managing time and tasks effectively.      Bring necessary equipment and supplies to class.

Social skills

Colloborative work.        Take responsibility for one's own actions

Activity : Poster Creation

Presentation : Each poster presented in under 3 minutes

Teacher: Serikbay Zarema

Key Concept: Culture

Related Concepts: Communication

Global Context: Personal and Cultural Expression (How do we express ourselves?)

Statement of Inquiry:

National flags are powerful symbols that represent a country’s identity, values, and history, and people express their understanding of cultures through creating and explaining symbolic visuals.

Activity Overview:

Grade 5 students took part in a creative National Flags Presentation Activity.

Each student chose a country, drew its national flag, and prepared a short explanation in English. After completing their drawings, students presented their flags to the class. They explained the colors, symbols, and the meaning behind the flag, as well as the name of the country and its location.

This activity helped students build vocabulary, develop presentation skills, and deepen their understanding of national symbols and cultural identity.

Outcome:

Students demonstrated confidence, curiosity, and clear communication. They explained the symbolism of each flag using correct English vocabulary and showed appreciation for the diversity of countries around the world. Their drawings reflected accuracy, creativity, and thoughtful interpretation.

Жиналыс барысында мұғалімдер:

🔹 ATL дағдыларын (ойлау, зерттеу, коммуникация, ұйымдастыру, рефлексия) таңдаудың логикасын

🔹 Осы дағдылардың МYP бағалау критерийлерімен (A, B, C, D) табиғи түрде байланысу жолдарын

🔹 Бір дағдының нақты тапсырмадағы көрінісі мен критерийдің дескрипторларын сәйкестендіру тәсілдерін

кеңінен талқылады.

Мұғалімдер нақты мысалдар арқылы қарастырды:

— Егер ATL — critical thinking, онда ол Критерий C: Communicating пен Критерий D: Applying mathematics in real-life contexts арқылы қалай көрінеді?

— Егер ATL — research skills, онда ол Критерий A: Knowing and understanding-қа қандай дәлелдермен байланады?

— Ал communication skills оқушының толық, логикалық, дәлелді математикалық тілмен жазуына қалай әсер етеді?

Жиналыстың басты қорытындысы:

📌 ATL дағдылары — бұл оқушының әрекеті;

Бағалау критерийлері — осы әрекеттің сапасын өлшейтін құрал.

Сондықтан екеуі бір-бірін толықтырып, бір бағытқа жұмыс істеуі керек.

Осындай кәсіби талқылаулар МYP бағдарламасын мектепте жүйелі енгізуге, сабақ сапасын арттыруға және оқушылардың дербес оқу дағдыларын нығайтуға үлкен үлес қосады.

An IDU allows students to explore complex real-world issues through the lens of two or more subject areas, helping them make deeper conceptual connections and transfer their learning across disciplines.

During the session, teachers:

🔹 identified natural conceptual connections between subjects

🔹 developed a shared statement of inquiry

🔹 selected common ATL skills that will guide student learning

🔹 aligned tasks, products, and assessment criteria across subjects

🔹 designed an integrated learning experience that leads to a meaningful, real-life outcome for students

This collaborative work strengthens our curriculum and ensures that students experience learning that is authentic, connected, and concept-driven.

📌 Collaboration is at the heart of an effective IDU.

When teachers share ideas, set common goals, and plan together, the learning experience becomes richer and more powerful for students.

Teacher: Aiman Bilalovna

Date: 19.11.2025

Subject: Autumn Ball 2025 

Level: MYP Phase 1 

Global Context: Personal and cultural expression 

Key Concept: Culture 

Related Concepts: Message, Audience 

Statement of Inquiry:  

National art expresses identity and connects people through creative messages.

Objective of the Project:

To explore and present the cultural significance of the Kazakh national instrument – Dombra through creative work and basic language skills in Kazakh.

ATL Skills Developed (Approaches to Learning):

•⁠  ⁠Communication: I presented my ideas clearly in Kazakh. 

•⁠ ⁠Creative Thinking: I designed and decorated the dombra creatively. 

•⁠  ⁠Research: I learned new facts about dombra and Kazakh culture. 

•⁠ ⁠Self-management:I planned and completed the project on time

Пән мұғалімі:Жұмағазиева А.М

Оқушылар қазақстан тарихы пәні бойынша археолог ғалым Әлкей Хаканұлы Марғұланға зерттеу жүргізді.Оқушылардың қосымша жұмыстарды іздеуі,тарихи деректерді оқуы басты назарға алынды.Сонымен қатар оқушылар “Әлкей Марғұлан археолог болмағанда кім болар еді” деген сұраққа сыни ойлау тұрғысынан жауап берді.Оқушылардың бойында іздену,ойлау,сыни ойлау дағдылары қалыптасты.

Оқушылар өзінің ойын еркін түрде постерге сурет салу арқылы жеткізді және нақты зерттеу жұмыстарын жүргізді.

Сынып жетекшісі:Жұмағазиева А.М

Абай аудармаларының ішінен “Қарға мен бүркіт” аудармасын оқыды.Аударманы оқи отырып,оның терең мағынасын түсініп,талдау жүргізді.Нәтижесінде жоба ретінде қорғап шықты.

Бұл жұмыс барысында оқушылар тек тарихи ақпаратты зерттеп қана қоймай, оны шығармашылық түрде бейнелеуге мүмкіндік алды.

Комикс жасау арқылы балалар:

• Зерттеу дағдыларын дамытып, ежелгі адамдардың өмірі, еңбек құралдары мен мәдениеті туралы мәліметтер жинақтады;

• Сыни ойлау дағдыларын қолдана отырып, ақпаратты сұрыптап, маңызды тұстарын комикс кейіпкерлері арқылы жеткізуді үйренді;

• Коммуникация дағдыларын жетілдіріп, тарихи оқиғаларды визуалды түрде түсінікті етіп баяндады;

• Шығармашылық пен елестету қабілетін дамытып, сюжет құрып, кейіпкерлерді көркем түрде көрсетті.

Бұл жұмыс оқушылардың тарих пәніне қызығушылығын арттырып қана қоймай, олардың зерттеу, ойлау және өзіндік пікір білдіру қабілетін нығайтты.

Пән мұғалімі:Жұмағазиева А.М

Оқушылар “Ежелгі адамдардың тұрмыс-тіршілігі” тақырыбына зерттеу жүргізіп,жоба қорғады.

Пән мұғалімі:Жұмағазиева А.М

Оқушылар ежелгі адамдардың өмірі туралы қосымша ақпарат іздестіріп,ежелгі адамдардың өмірін бүгінгі күнмен салыстырып,байланыстырды.Сонымен қатар ежелгі адамдардың тұрақтары табылған жерлер:Орталық Қазақстан,Оңтүстік Қазақстан жерлерінде болғандығын,Ақмешіт үңгірінде болған оқиғаларын баяндап,шынайы өмірімен байланыс жасалынды.

Пән мұғалімі:Жұмағазиева А.М

Бұл жобада оқушылар Тоқаш Бокин және Әліби Жангелдин туралы тың ақпараттар іздестіріп,осы тұлғалар туралы зерттеу жұмыстарын жүргізді.Топ болып жұмыс жасау арқылы коммуникативті түрде өте жақсы дамыды.Азамат соғысы болған кезеңдегі Қазақ халқының жағдайы және Азамат соғысы болмаған да Қазақ халқының жағдайы қандай болар еді? деген сұрақтарға сыни тұрғыда ойланды.

📚 Grade: 5 (MYP 1)

👨‍🏫 Teacher: Mr. Azizkhan

🔑 Key Concept: Relationships

🔗 Related Concepts: Representation, Equivalence, Simplification

🌍 Global Context: Scientific and Technical Innovation

💬 Inquiry Statement:

Бөлшектер арасындағы қатынастарды түсіну және эквивалентті түрлендіру арқылы нақты өмірлік есептерді тиімді шешуге болады.

✨ Бүгін 5-сынып оқушылары “Жай бөлшектер” юниті бойынша өз жұмыстарын таныстырды.

Оқушылар бөлшектерді көрнекі түрде көрсету, қарапайым түрге келтіру, эквивалентті бөлшектерді табу, сондай-ақ шынайы өмір жағдайларына қолдану сияқты дағдыларын көрсетті.

🔍 Юниттің оқу мақсаттары B, C, D критерийлеріне бағытталды:

• B (Зерттеу заңдылықтары): бөлшектер арасындағы қатынастарды түсіну, эквивалентті түрлендіру

• C (Коммуникация): математикалық идеяларды дұрыс белгі, модель, диаграмма арқылы жеткізу

• D (Шынайы өмірде қолдану): күнделікті өмірдегі жағдайларды бөлшектер көмегімен талдау және шешу

  
  

📸 Төмендегі суреттерде оқушылардың постерлері мен шығармашылық жұмыстарын көре аласыз. Олар математиканы тек есеп ретінде емес, нақты өмірмен байланысты құрал ретінде қолдануды үйреніп жатыр.

👏 Әр оқушы өз жұмысын жауапкершілікпен орындап, креативтілік танытты. Жарайсыңдар, MYP зерттеушілері!

Бұл жобаның негізгі мақсаты:Оқушылар 1917 жылда құрылған “Қазақ” газеті және “Айқап” журналынан шабыт ала отырып,өз

идея,фантазияларын қосып екі автономияға арналған газеттерді жасап шығару болды.Оқушы зерттеу кезеңінде ізденіп,өзінің креативті ойлауын дамыта отырып,осы жобаны қорғайды.

Related concept: Жанр 

Global context: Personal and Cultural Expression

Concept research ideas: By analyzing works of art in various genres, they learn to understand the cultural value and reflect their aesthetic vision in their works.

Пән мұғалімі: Толымбекова Зиягуль Алиевна

Оқушылар сабақта пейзаж жанрының ерекшеліктерін, түрлерін анықтады, әртүрлі мәдениеттердегі пейзаждардың эстетикалық маңызын талдады.

Белгілі суретшілердің пейзаждарын зерттеп, олардың композициясы, перспективасы, түстер үйлесімін талдап жазды. Оқушылар табиғи пейзаж тақырыбында суреттер салды, бұл жұмыстарды бірнеше сабаққа жаслғасады. Жұмыстар аяқталған соң суреттер көрмесі қойылады.

Шығармашылық жұмыс кезінде оқушылар ATL дағдыларының бірнеше түрін тиімді қолданды:

1. Зерттеу дағдылары (Research skills)

Оқушылар атом моделдерінің тарихын, Дальтон, Томсон, Резерфорд, Бор еңбектерін зерттеп, ғылыми ақпаратты сенімді көздерден жинады. Әртүрлі ресурстарды салыстыра отырып, атом құрылысы туралы нақты түсінік қалыптастырды.

2. Ойлау дағдылары (Thinking skills)

Материалды талдау, атом құрылымын логикалық түсіндіру, протон санының элементтің қасиеттерін анықтайтынын түсіну – оқушылардың сыни және шығармашылық ойлауын дамытты. Олар атомның 3D моделін құрастыру барысында ақпаратты өз түсінігіне сай түрлендіріп, жаңа идеялар ұсынды.

3. Коммуникация дағдылары (Communication skills)

Жоба нәтижелерін қорғау кезінде оқушылар ғылыми терминологияны дұрыс қолдана отырып, өз ойларын нақты әрі түсінікті жеткізді. Топ ішінде пікір алмасу, бір-бірінің идеяларын тыңдау және ортақ шешім қабылдау мәдениеті қалыптасты.

4. Ұйымдастыру және өзін-өзі басқару дағдылары (Self-management skills)

Оқушылар жұмыс уақытын жоспарлап, қажетті материалдарды дайындап, жоба кезеңдерін өздері басқарды. Жауапкершілік пен тәртіп сақтай отырып, жұмысын белгіленген мерзімде аяқтау дағдылары нығайды.

5. Әлеуметтік-топтық жұмыс дағдылары (Social skills)

Топтық модель құрастыру барысында оқушылар бір-бірімен тиімді қарым-қатынас жасады, міндеттерді бөлісті, серіктестікке негізделген ашық орта құрды. Топтың әрбір мүшесі өз үлесін қосып, нәтижеге бірлесе жетті.

Пән мұғалімі: Жолдасова Науат Файзуллақызы

ATL дағдыларының қолданылуы төмендегідей бағыттарда айқын көрінді:

1. Зерттеу дағдылары (Research skills)

Оқушылар Дальтоннан бастап Томсон, Резерфорд, Бор сияқты ғалымдардың атом теориясына қосқан үлестерін салыстырмалы түрде зерттеді. Сенімді ғылыми дереккөздерді пайдаланып, ақпараттың шынайылығын тексеруді үйренді. Әртүрлі модельдердің ерекшеліктерін саралай отырып, атом құрылымының эволюциясы туралы терең түсінік қалыптастырды. Сонымен бірге, ақпаратты жинақтау, сұрыптау және зерттеу сұрақтарына жауап табу дағдылары нығайды.

2. Ойлау дағдылары (Thinking skills)

Материалды логикалық талдау, атом бөліктерінің өзара әрекеттесуін түсіндіру, элементтердің қасиеттерін протон саны арқылы болжап түсіндіру – оқушылардың сыни ойлау қабілетін дамытты. Үш өлшемді (3D) атом моделін құрастыру кезінде олар ақпаратты өз интерпретациясы арқылы жаңаша пішіндеді, түрлі гипотезалар ұсынып, шығармашылық ойлауын көрсетті. Жоба барысында оқушылар себеп–салдар байланыстарын анықтау, модельдерге баға беру сияқты жоғары деңгейлі ойлау әрекеттерін тәжірибе жүзінде қолданды.

3. Коммуникация дағдылары (Communication skills)

Жоба нәтижелерін таныстыру кезінде оқушылар ғылыми терминдерді дұрыс қолданып, өз идеяларын анық, дәлелді әрі түсінікті түрде жеткізуге машықтанды. Топтық талқылауларда белсенді пікір алмасып, сұрақтарға аргументті жауап берді. Бір-бірінің ұсыныстарын тыңдап, ортақ тұжырым жасау мәдениеті қалыптасты. Көрсетілім жұмыстары олардың көпшілік алдында сөйлеу және ғылыми тілде жазып-жеткізу дағдыларын дамытты.

4. Ұйымдастыру және өзін-өзі басқару дағдылары (Self-management skills)

Оқушылар жоба жоспарын өздігінен құрып, уақытты тиімді бөлуді үйренді. Қажетті материалдарды алдын ала дайындап, жұмыс кезеңдерін жүйелі орындап, белгіленген мерзімге дейін тапсырманы аяқтап отырды. Бұл олардың жауапкершілігін арттырып, өзіндік тәртіп пен дербес жұмыс дағдыларын қалыптастырды. Сонымен бірге, қиындықтар туындаған жағдайда шешім қабылдап, жұмысты реттей білу қабілеттері дамыды.

5. Әлеуметтік-топтық жұмыс дағдылары (Social skills)

Топтық модель құрастыру барысында оқушылар бір-бірімен тиімді қарым-қатынас жасап, міндеттерді әділ бөлісті. Әр оқушы өз рөлін жауапкершілікпен атқарып, бірлескен еңбек нәтижесінде ортақ өнім жасалды. Топ ішінде қолдау көрсету, тыңдау, бір-бірінің идеяларын құрметтеу мәдениеті нығайды. Бұл олардың серіктестікке негізделген жұмыс тәжірибесін байытты.

Қорытындылай келе, бұл жоба 7-сынып оқушыларына тек химиялық білімді тереңдетіп қана қоймай, өмірлік маңызы бар дағдыларды дамытуға үлкен мүмкіндік берді. Оқушылар ғылыми ақпаратпен жұмыс істей отырып, зерттеу жүргізуді, топта тиімді әрекет етуді, уақытты басқаруды және өз идеяларын сенімді жеткізуді үйренді. Бұл олардың әрі қарайғы білім алу жолында маңызды тәжірибе болды.

Пән мұғалімі: Жолдасова Науат Файзуллақызы

Пән мұғалімі: Жолдасова Науат Файзуллақызы

Lesson context

In the Grade 6 “G” class, during the unit on the Silk Road, students worked in groups and provided meaningful peer feedback. This activity helped them develop skills in expressing opinions, active listening, giving evidence-based comments, and communicating effectively with their peers.

How the skill was demonstrated

1. Giving feedback

Students assessed each group’s work according to criteria.

They gave evidence-based comments, identifying strengths and areas for improvement.

They practiced polite and respectful communication.

2. Receiving feedback

Students listened to feedback given to their group and took notes.

They asked clarifying questions when necessary.

They attempted to apply the received suggestions in future tasks.

Outcome

Students were able to communicate their ideas clearly.

Collaboration and mutual respect improved among groups.

Meaningful feedback contributed to better learning outcomes.

Бұл сабақтың негізгі мақсаты: бейнелеу өнеріндегі жаңа заманауи  бағыттар,өнердегі жаңа стильдер бойынша өздігінен ізденіп,зерттеу жұмыстарын жүргізу, талдау болды. Сабақта балалар әр түрлі стильде жасаған өз жұмыстары жайлы айтып,бір-бірлеріне  деректі сұрақтар,концептуалды сұрақтар және пікірталас сұрақтар қойып ,әрқайсысы өз білімдерін ортаға салды.Іздену барысында өнердегі поп арт,оп арт, санд арт,стрит арт,инсталляция сияқты өнер  бағыттарының ерекшеліктерін,қазіргі замандағы маңызын зерттеп талдады. Мұндай зерттеу кезінде балалар өнер түрлеріне терең ден қойып,оның адам өміріндегі   орнын,маңызын түсінетін болады.

Сабақтың  тақырыбы: Портрет жанры. Портрет түрлері.

Күні: 16.10.2025ж.

Пән мұғалімі: Касымбекова Л.А.

Key conctpt: Мәдениет

Related context: Жанр

Global context: Жасампаздық, эстетика және көркемдік өнер

Портрет түрлерін талдау арқылы суретшілердің адам образын әртүрлі  тәсілмен бейнелейтін  оқушылар жақсы меңгеріп, түсінді. Жеке портрет, топтық портрет, психологиялық портрет, тарихи портрет, салтанатты портрет- әрқайсысы адамның кім екенін, қандай ортада өмір сүргенін және оның қоғамдағы рөлін көрсетуге бағытталған.

Портрет жанры- адамның келбеті арқылы оның тұлғалық болмысын және  әлеуметік мәртебесін ашуға бағытталған көркемдік жанр. Сабақ барысында  оқушылар портреттің тек сурет емес, белгілі  бір идеяны, мәдени контексті және тұжырымдамалық  мәнді жеткізетін өнер туындысы екенін түсінді.

     Осы тақырып бойынша қорытындылай келе, портрет-адамның визуалды бейнесін ғана емес, оның ішкі әлемін , тарихи дәуірін және  мәдени кодын жеткізетін терең мағыналы өнер түрі. Портрет жанрын зерттеу арқылы оқушылардың   эстетикалық талғамдары артып, адамның бейнесі арқылы  идеяны талдау дағдыларын күшейтіп, дамытады.

Портрет жанры. Портрет түрлері.

Апталықтың мақсаты — оқушылардың рухани-адамгершілік қалыптасуын, сыни ойлауын, зерттеу дағдыларын дамыту, Абай идеялары арқылы халықаралық көзқарасы кең, жауапты тұлға тәрбиелеу.

Апта бойы: шығармашылық жобалар, интеллектуалдық ойындар, зерттеу жұмыстары және әдеби іс-шаралар өтеді.

Барлық іс-шаралар Абайдың ғылым, еңбек, әділет, ұят, имандылық қағидаларымен және IB оқушы бейнесінің құндылықтарымен үндеседі.

Дүниежүзі тарихы

Оқушылар Ежелгі Мысырдың діни-наным сенімдерін оқи отырып,әдебиеттер бойынша қосымша ізденді. “Өлілер кітабы”, “Осирис пен Исида”, “Синухеттің әңгімелері” атты әдебиеттері оқып,ақпараттар жинап,жоба қорғады.

Критерий A — Білім және түсіну

Көптеген оқушылар атом бөлшектерінің қызметін дұрыс атап, олардың өзара байланысын түсінікті көрсетті. Атом моделі арқылы теориялық білімді практикалық түрде дәлелдей білді.

Критерий B — Зерттеу және жоспарлау

Оқушылар модель жасау алдында ақпарат жинап, материалдар таңдау, үлгі құрылымын жоспарлау сияқты зерттеу қадамдарын орындады. Жоспарлар қарапайым, бірақ мақсатқа сай, атом құрылымын дұрыс бейнелеуге бағытталған.

Критерий C — Жобаны жүзеге асыру / Модель құрастыру

Оқушылар түрлі материалдарды (қағаз, түрлі түсті шарлар, сым, пластилин) тиімді пайдаланып, атом бөлшектерін дәл көрсететін құрылымды құра алды. Көп модельдерде бөлшектер түсімен ерекшелендіріліп, электрон орбиталары анық берілген.

Критерий D — Рефлексия

Оқушылар өз модельдері арқылы атомның құрылысын бұрынғыдан жақсы түсінгендерін және көрнекілік қиын ұғымдарды меңгеруге көмектескенін атап өтті. Сондай-ақ кейбір оқушылар алдағы жұмыстарда модельді неғұрлым нақты ету жолдарын ұсынды.

ATL дағдылары (Approaches to Learning)

Ойлау дағдылары:
Оқушылар күрделі ғылыми ұғымды бөлшектерге бөліп, оны өз қолымен модельдеу арқылы сыни және шығармашылық ойлауды көрсетті.

Зерттеу дағдылары:
Ақпаратты нақты іріктеп, атом құрылымына қатысты негізгі мәліметтерді модельге енгізу үшін сенімді көздерден ізденді.

Коммуникация дағдылары:
Оқушылар өз модельдерінің құрылымын сыныптастарының алдында түсінікті тілмен түсіндіріп, атом бөлшектерінің рөлін жеткізе білді.

Ұйымдастыру және өзін-өзі басқару дағдылары:
Модель жасауға қажетті материалдарды алдын ала дайындап, жұмысты жоспар бойынша орындады. Уақытты тиімді пайдалану дағдылары байқалды.

Пән мұғалімі: Жолдасова Науат Файзуллақызы

Пән мұғалімі: Жолдасова Науат Файзуллақызы

Пән мұғалімі: Сауғабаева М.А.

Бұл жобаны жасау барысында балалар қазақ халқының тарихы терең қолөнерінің  түрлерімен танысып,оның ішінде көшпелі өмір салтындағы ши тоқу өнерінің  маңызын зерттей  отырып,өз қолдарымен  шидің кішігірім үлгісін жасады. Ата- бабамыздан мұра болған өнер түрінің жасалу жолдарын зерттеп,тәжірибе жүзінде ши ораудың әдіс -тәсілдерін меңгеріп,шығармашылық жұмыстар орындады.Жоба барысында оқушылар қазақ тұрмысындағы  шидің  қолданылу  аясын зерттеді.Сондай-ақ, ата-бабамыздан мұра болған ши орау әдісін келер ұрпаққа мұра етіп қалдыру үшін, шидің кішігірім үлгісін дайындап, интерьерге  пайдалану үшін сәндік панно ретінде өз қолдарымен жасап шықты.Жобаның мақсаты: ұмыт болып бара жатқан қолөнерімізді қайта жаңғыртып, келер ұрпаққа жеткізу үшін,қазіргі заманға лайықтап,сәндік бұйым жасау болды.Нәтижесінде,балалар жоба барысында композициялық және түстік шешімдерді айқындай отырып,интерьерге арналған этностильдегі сәнді панно жасады,олардың ұлттық қолөнерге деген құрметі мен сүйіспеншілігі артты.Ата-бабаларымыздан қалған ұлттық мұрамызды қайта жаңғыртып,жаңаша әдіспен заманауи түрде дайындап шықты.

Оригами  сөзі «ори» -бүктеу, «ками»-«қағаз» дегенді білдіреді.Оригами -қағазды бүктеу арқылы әртүрлі заттардың бейнесін жасау өнері. Модульді оригами- шаршы қағаздан жасалған бірнеше кіші бөліктердің бір-біріне кигізіліп, үлкен көлемді зат жасау техникасы.

Критери А:Білімі және түсінігі

Балалар оригами тарихымен таныса отырып,бұл өнердің  Қытайдан бастау алып,Жапонияда дамып,сосын әлемге кең тараған өнер екенін  білді.Оригами өнерімен айналысу барысында  онымен  хобби ретінде пайдалануға  және қолдың моторлы дағдыларын қалпына келтіретініне көз жеткізді. Оны адамдарды емдегенде оңалту орталықтарында пайдаланатынын білді.

Критери В:Дамыту процесі.(Developing skills)

Материалдарды,әдістерді және құралдарды  тиімді пайдалану арқылы өз идеяларын жүзеге асырып, шығармашылықтарын дамытты. Өз ойларынан құмыраның  эскизін жасады .

Критери С:Шығармашылық зерттеу (Thinking creatively)

Оқушылар шығармашылық зерттеу жүргізу арқылы өз идеяларын жетілдірді. Құмыралар жасау үшін әр түрлі түстерді үйлесімді таңдап,құмыраның дизайнын  ұлттық өрнектерді пайдалана отырып құрастырды..

Критери D: жұмыс процесі және рефлексия (Responding) Өзінің  және басқалардың жұмыстарын сыни тұрғыдан талқылады.Оригами өнерінің әсері мен маңыздылығын бағалады.Оригами туындыларына қатысты өз идеяларын рефлексиялады.

Сынып: 7 "Ә"

Пәні: қазақ тілі

Күні: 12 қараша 2025 жыл

Пән мұғалімі: Аубакирова Айгүл Сатанқызы

Сабақтың мақсаты: Оқушыларға достық туралы қасиеттерді ұғындыру. Ұлы адамдар достығы туралы мәліметтер беру.

Сабақ барысында оқушылардың ойлау және коммуникативтік дағдыларын дамыту, түрлі тәсілдерді қолдана отырып, достық тақырыбын талдау мақсаттары жүзеге асырылды.

Мұғалімі:Мейірбек К.Қ

5-сынып

Күні:14.11.25ж.

Юниттің атауы

Қиял бақшасындағы тіршілік: Табиғатпен үндес хоббилер әлемі

Негізгі концепция

Шығармашылық

Пәндік концепция

Эмпатия

Көзқарас

Жаһандық мәнмәтін

Жеке және мәдени өрнек: біз идеяларды, сенімдер мен құндылықтарды білдіру тәсілдері

Зерттеу идеясының тұжырымдамасы

Адамның табиғатпен қарым-қатынасы арқылы өзінің ішкі дүниесін шығармашылық, эмпатия, көзқарас және мәдени өрнек тұрғысынан ашатын зерттеу.

Сабақ барысында төмендегідей дағдылар қалыптастырылды:

Коммуникативті дағдылар

Ойлау дағдылары

Креативті ойлау дағдысы

Әлеуметтік/ынтымақтастық дағдысы

6-сынып оқушылары ДЖТ пәні аясында түрлі тарихи тақырыптар бойынша зерттеу жұмыстары жүргізді. Зерттеу барысында оқушылар ақпарат көздерін талдап, деректерді салыстырып, қорытынды жасау дағдыларын дамытуға мүмкіндік алды.

Әр оқушы өзіне берілген тақырып бойынша шағын жоба дайындап, оның ішінде:

• негізгі тарихи немесе ғылыми мәселені анықтады;

• ақпарат көздерін пайдаланып зерттеу жүргізді;

• кесте, сызба, диаграмма, суреттерді қолдана отырып материалды рәсімдеді;

• нәтижесінде қысқаша қорытынды мен өз ой-пікірін ұсынды.

Бұл зерттеу жұмыстары оқушылардың сыни ойлауын, ізденімпаздығын және шығармашылық қабілеттерін арттыруға бағытталған.

Шығармашылық-зертханалық жоба

Іс-шараның мақсаты:

- Абайдың өмірі, өлеңдері, қарасөздері мен ұлағатты ойларын терең түсініп, оларды қазіргі өмірмен байланыстыра білу.
- Оқушылардың шығармашылық ойлау, зерттеу, сыни талдау, коммуникация және ынтымақтастық дағдыларын дамыту.
- Абай айтқан адамдық құндылықтарды (ақыл, ғылым, ар, мінез) оқу үдерісімен байланыстыра отырып, жеке тұлғалық дамуға бағыттау.

IB бағдарламасымен байланысы

IB Learner Profile:
- Thinker (Ойшыл)
- Communicator (Коммуникатор)
- Inquirer (Зерттеуші)
- Reflective (Рефлексивті)

ATL дағдылары:
- Research skills
- Communication skills
- Thinking skills
- Collaboration skills
- Self-management skills

What a powerful moment of professional learning and shared vision!✨

As part of our ongoing commitment to the MYP framework, teachers from all subject groups came together for a collaborative workshop focused on Approaches to Learning (ATL) skills.

During the meeting, we explored the types of ATL skills and the stages of selecting them effectively within subject overviews. Through meaningful discussion and inquiry, each subject group reflected on what students truly need to develop in relation to their unit goals and content.

Together, we worked to identify key ATL skills and relevant sub-skills, ensuring they are purposefully aligned with unit topics, learning experiences, and assessment tasks. This process helped clarify focus, avoid overload, and promote intentional skill development across the curriculum.

The workshop was filled with thoughtful dialogue, reflection, and collaboration — a true example of how shared understanding strengthens teaching practice and brings the IB learner profile and ATL philosophy to life.

Proud of our dedicated teachers who continue to work collaboratively to empower students with the skills they need to think, communicate, and grow as confident, independent learners in the MYP! 🌍📚✨

Grade: 7

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Form, Structure

🌍 Global Context: Scientific and Technical Innovation

💬 Statement of Inquiry:
People can use different ways to communicate about their hobbies and free time. Technology helps us share our interests using language in different forms, such as digital messages, online games, and interactive platforms.

📚 Language Focus:
Quantifiers – much, many, a little, a few, all, both, fewer, less

🎮 Task:
Grade 7 students used the digital game platform Wayground (formerly Quizizz) to practice and explain the differences between quantifiers. Through interactive questions and instant feedback, students applied grammar rules while competing and collaborating in a fun, technology-enhanced learning environment.

🎯 Outcome:
Students demonstrated improved accuracy, confidence, and engagement in using quantifiers correctly. They communicated their understanding clearly, responded quickly, and showed how technology can support effective language learning.

👏 Well done, Grade 7 students!

Grade: 6

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Connections

🔗 Related Concepts: Structure, Purpose

🌍 Global Context: Identities and Relationships

💬 Statement of Inquiry:

People in a community build connections through different roles and actions, and these connections help shape who we are and how we work together.

🎯 Learning Focus:

Understanding how school rules are structured and why they are important for building a positive and respectful school community.

🧠 ATL Skills:

Communication skills – expressing ideas clearly and listening to others

Social skills – collaboration, respect, and teamwork

Thinking skills – organizing ideas and solving problems

📚 Activity Overview:

Grade 6 students participated in a collaborative learning task on School Rules. Working in groups, students created school rules in the form of a puzzle, encouraging discussion, negotiation, and cooperation. Each group then designed Quizizz questions and answered questions prepared by an opposing group, reinforcing understanding through peer interaction.

🎯 Outcome:

Students demonstrated strong collaboration, responsibility, and confidence while communicating their ideas. They showed an understanding of how rules serve a clear purpose and help strengthen relationships within a school community.

👏 Well done, Grade 6 students!

Grade: 7

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Form, Structure

🌍 Global Context: Scientific and Technical Innovation

💬 Statement of Inquiry:

People can communicate directions clearly using appropriate language forms and structures. Technology supports communication by helping people give and follow directions through maps, messages, and digital tools.

🎯 Learning Focus:

Using phrasal verbs and clear sentence structures to ask for and give directions effectively in real-life situations.

🧠 ATL Skills:

Communication skills – exchanging information clearly and effectively through spoken interaction

Creative-thinking skills – creating meaningful dialogues and using phrasal verbs in new contexts

📚 Activity Overview:

Grade 7 "V" students worked collaboratively to create dialogues focused on asking for and giving directions. Students used phrasal verbs to build realistic conversations and practiced giving clear instructions. Through individual and pair work, learners shared ideas, corrected mistakes, and improved their spoken communication skills.

🎯 Outcome:

Students demonstrated confidence, accuracy, and creativity while using phrasal verbs in context. They communicated directions effectively and showed how structured language and technology can support clear and meaningful communication.

👏 Well done, Grade 7 "V" students!

Grade: 7A

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Form, Structure

🌍 Global Context: Scientific and Technical Innovation

💬 Statement of Inquiry:

People can communicate information about their country clearly using appropriate language forms and structures. Technology enhances communication by helping people share knowledge, ideas, and cultural features through digital platforms, messages, and interactive tools.

🎯 Learning Focus:

Using phrasal verbs, descriptive language, and clear sentence structures to talk about one’s country effectively in real-life and digital contexts.

🧠 ATL Skills:

Communication skills – exchanging information clearly and effectively through spoken and written interaction.

Creative-thinking skills – creating meaningful dialogues and using descriptive language in new contexts.

📚Assignment:

7 "A" students conducted interviews on the topic "Let's Talk About My Country". Using digital tools such as online survey forms, interactive slides, and recording apps, students practiced asking and answering questions about their country’s culture, landmarks, traditions, and hobbies.

🎯Outcome:

Students demonstrated increased confidence in using phrasal verbs and clear sentence structures while sharing information about their country. They effectively communicated their ideas using technology, showing both engagement and accuracy in presenting cultural knowledge.

👏Well done, Grade 7 "A" students!

🔑 Key Concept: Culture
🔗 Related Concepts: Form, Purpose
🌍 Global Context: Orientation in space and time (Peoples, boundaries, exchange and interaction)

💬 Statement of Inquiry:
The form and purpose of language can help us explore culture and understand how people travel, celebrate, and connect with the world in their orientation in space and time.

🧠 ATL Skills:
Communication Skills: Reading, writing, and using language to gather and communicate information.
Social Skills: Working effectively with others to share ideas and perspectives.

📚Assignment:
Grade 7A students created and defended a poster on the topic “Holidays and Travel.” Each student explored different countries, traditions, and travel experiences, describing how people celebrate and interact across cultures.

🎯Outcome:
Students confidently presented their ideas, practiced communication skills, and gained insights into cultural diversity and global connections. Their posters were creative, informative, and demonstrated thoughtful understanding of holidays, travel, and cultural practices.

👏 Well done, Grade 7A! Your projects were inspiring, detailed, and engaging.

Сынып: 6 "Б"

Сынып жетекші: Анар Өмірбек

«Күн астындағы Күнікей қыз»

Бүгін кітапханада жобамыздың алғашқы сабағын өткіздік. Сабақ барысында балалар қазақ халық ертегісі «Күн астындағы Күнікей қыз» ертегісімен танысып, оның негізгі идеяларын түсіну үшін түрлі тапсырмаларды орындады.

Оқушылар:

• Ертегінің басты оқиғаларын талдап, сюжетті қорытады;

• Кейіпкерлерді сипаттап, олардың рөлін және әрекеттерінің себебін талқылады;

• Топ ішінде пікір бөлісіп, өз ойларын дәлелдеуге үйренді;

• Ертегідегі маңызды құндылықтарды анықтап, талдады.

Сабақтың нәтижесі:
Балалар қазақ халық мұрасының мәдени мәнін бағалап, шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауға қызығушылық танытты. Келесі сабақтарда осы ертегі бойынша тереңірек зерттеу жұмыстарын жүргізуге дайындық басталды.

Рефлексия:
Оқушылар қысқа рефлексия жазып, өз оқу үдерісін бағалады. Формат: «Бүгін мен білдім…», «Маған ұнады…», «Келесі сабақта мен…».

IB MYP байланыстары:

• Негізгі ұғым: Қарым-қатынас – оқушылар өз ойларын бөлісіп, талқылады.

• Қатысты ұғымдар: Perspective, Culture (Көрініс, Мәдениет) – кейіпкерлердің әрекеттерін және ертегінің мәдени мәнін зерттеді.

• ATL дағдылары: Қарым-қатынас, Әлеуметтік, Ойлау дағдылары – топтық талқылау, рефлексия және сыни ойлау арқылы дамытылды.

  
  

“The Girl Under the Sun – Künikey”

Today, we had the first lesson of our project in the library. During the class, they explored the Kazakh folk tale “The Girl Under the Sun – Künikey” and completed various activities aimed at understanding its main ideas.

Students:

• Analyzed the main events of the story and summarized the plot;

• Described the characters and discussed their roles and motivations;

• Shared opinions in groups and supported their ideas with reasoning;

• Identified and reflected on the values promoted in the tale.

Lesson Outcome:
Students appreciated the cultural significance of Kazakh folklore and showed interest in thinking critically and creatively. They are now ready to conduct deeper research on this story in future lessons.

Reflection:
Students wrote short reflections using the format: “Today I learned…”, “I enjoyed…”, “Next lesson I will…”, evaluating their own learning process and progress.

IB MYP Connections:

• Key Concept: Communication – students expressed and shared their ideas through discussion.

• Related Concepts: Perspective, Culture – students explored characters’ actions and the cultural meaning of the tale.

• ATL Skills: Communication Skills, Social Skills, Thinking Skills – developed through group discussions, reflection, and critical thinking.

Grade: 6

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Pattern, Message

🌍 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Statement of Inquiry:

People can use patterns in drama and comedy to share messages about life in the countryside and express their culture.

🧠 ATL Skills:

Communication Skills: Use a variety of media to communicate ideas effectively to different audiences.

Creative Thinking Skills: Use brainstorming and visual diagrams to generate new ideas and revise understanding based on new information.

📚 Activity Overview:

Grade 6 "B" students created and defended a poster on the topic “An Unforgettable Destination.” Each student shared personal travel experiences, described cultural aspects of the destination, and expressed what made the place memorable.

🎯Outcome:

Students confidently presented their ideas, explored cultural patterns, and practiced effective communication and collaboration. Their posters were creative, visually engaging, and reflected thoughtful understanding of personal and cultural experiences.

🌟 Excellent work, Grade 6"B"! Your posters were creative, thoughtful, and beautifully shared your experiences.

Cынып: 6 "Б"

Сынып жетекші: Анар Өмірбек

Бүгін жобамыздың екінші сабағын кітапханада өткіздік. Сабақ барысында балалар «Күн астындағы Күнікей қыз» ертегісінің кейіпкерлерін тереңірек зерттеп, олардың мінез-құлықтары мен шешімдері арқылы берілген құндылықтарды талдады.

Оқушылар:

• Әр кейіпкердің қасиеттерін сипаттап, олардың іс-әрекеттерін талдады;

• Кейіпкерлер арасындағы қатынасты және олардың шешімдеріне әсер ететін факторларды зерттеді;

• Топ ішінде пікір алмасып, кейіпкерлердің әрекеттерін қорғап, дәлелдеді;

• Ертегідегі құндылықтарды күнделікті өмірмен байланыстырып, мысалдар келтірді.

Сабақтың нәтижесі:
Балалар кейіпкерлердің іс-әрекеттері мен ертегідегі құндылықтардың өмірдегі мәнін түсініп, сыни ойлау және әлеуметтік дағдыларын дамытты. Келесі сабақта олар ертегіні шығармашылық тұрғыдан қайта бейндеуге дайын болады.

Рефлексия:
Оқушылар қысқа рефлексия жазып, өз оқу үдерісін бағалады. Формат: «Бүгін мен білдім…», «Маған ұнады…», «Келесі сабақта мен…».

IB MYP байланыстары:

• Негізгі ұғым: Көзқарас – кейіпкерлердің ойлары мен әрекеттерін зерттеу арқылы.

• Қатысты ұғымдар: Мәдениет, Құндылықтар – ертегідегі құндылықтарды түсіну және талдау.

• ATL дағдылары: Ойлау, Әлеуметтік, Рефлексия дағдылары – талқылау, дәлелдеу және өз тәжірибесін бағалау арқылы.

“The Girl Under the Sun – Künikey” – Characters and Values

During the class, they explored the characters of “The Girl Under the Sun – Künikey” in more depth and analyzed the values reflected through their actions and decisions.

Students:

• Described each character’s traits and analyzed their actions;

• Explored relationships between characters and factors influencing their decisions;

• Shared opinions in groups and supported their ideas with evidence;

• Connected the values from the story to real-life examples.

  
  

• Lesson Outcome:
  Students understood the significance of characters’ actions and the values in the tale, developing their critical thinking and social skills. They are now ready to creatively reinterpret the story in future lessons.

  Reflection:
  Students wrote short reflections using the format: “Today I learned…”, “I enjoyed…”, “Next lesson I will…”, evaluating their own learning and progress.

  IB MYP Connections:

  • Key Concept: Perspective – analyzing characters’ thoughts and actions;

  • Related Concepts: Culture, Values – understanding and reflecting on the story’s cultural meaning and values;

  • ATL Skills: Thinking Skills, Social Skills, Reflection Skills – developed through discussion, reasoning, and self-evaluation.

Date: 17.11.2025

💬During the meeting, we analyzed how ATL skills are applied in lessons, discussing the specific steps that should be taken at each stage to ensure students properly master the skills according to their grade level. The process of monitoring and assessing each skill was highlighted on our ATL map, providing clear guidance for teachers to integrate and track skill development effectively.

🎯 This collaborative meeting allowed us to reflect on best practices, share practical examples, and align our strategies to enhance student learning and engagement. It was a productive meeting focused on connecting theory with classroom practice to support meaningful language acquisition.

Teacher: Anar Omirbek

Date: 19.11.2025

Subject: Autumn Ball 2025

Level: MYP Phase 1

Global Context: Personal and Cultural Expression

Key Concept: Culture

Related Concepts: Message, Audience

Statement of Inquiry:

Cultural and natural treasures of Kazakhstan convey identity and connect people through meaningful experiences.

Objective of the Project:

To explore and present the beauty and significance of Kazakhstan’s natural and cultural treasures in autumn through creative work and basic language skills in Kazakh.

ATL Skills Developed (Approaches to Learning):

Communication: we presented ideas clearly in Kazakh.

Creative Thinking: we designed and created our project creatively to reflect autumn in Kazakhstan.

Research: we discovered interesting facts about Kazakhstan’s cultural and natural treasures.

Self-management:we planned and completed the project on time.

Grade: 6

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Pattern, Message

🌍 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Statement of Inquiry:

People can use patterns in drama and comedy to share messages about life in the countryside and express their culture.

🧠 ATL Skills:

Communication Skills: Use a variety of media to communicate ideas effectively to different audiences.

Creative Thinking Skills: Use brainstorming and visual diagrams to generate new ideas and revise understanding based on new information.

Assignment:

Grade 6A students created and defended a poster on the topic “Natural Wonders of the World.” Each student explored famous natural sites, described their unique features, and shared what makes them remarkable.

Outcome:

Students confidently presented their ideas, practiced communication skills, and expressed their understanding of the world’s natural beauty. Their posters were creative, informative, and visually engaging.

🌟 Fantastic work, Grade 6A! Your projects were imaginative, thoughtful, and inspiring.

Grade: 6

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Communication

🔗 Related Concepts: Pattern, Message

🌍 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Statement of Inquiry:

People can use patterns in drama and comedy to share messages about life in the countryside and express their culture.

🧠 ATL Skills:

Communication Skills: Use a variety of media to communicate ideas effectively to different audiences.

Creative Thinking Skills: Use brainstorming and visual diagrams to generate new ideas and revise understanding based on new information.

Assignment:

6th grade students defended their project work using the platform to conduct practical exercises on the topic “Earth’s Oceans.” They explored different ocean zones, marine life, and the importance of oceans in our ecosystem.

Outcome:

Students confidently shared their findings, practiced effective communication, and demonstrated understanding of the world’s oceans. Their projects were informative, creative, and visually engaging.

🌟 Well done, Grade 6! Your posters were insightful, engaging, and thoughtfully prepared.

Date: 04.12.2025

This year, our school proudly marks its third year of implementing the IB MYP programme. In recognition of this milestone, a city-level seminar was organized, bringing together teachers from five MYP candidate schools.

🎯 Seminar Aim:
The aim of the seminar was to enhance teachers’ professional competence through effective integration of ATL (Approaches to Learning) skills within the IB MYP framework, to share global best practices, and to demonstrate how ATL skills support the development of 21st century learners across subject areas.

During the seminar, I participated as an ATL Leader, together with the Subject Leader of Language Acquisition, and delivered a workshop for the participants.

🧩 Workshop Title:
“ATL SKILLS / GLOBAL BEST PRACTICES 🌍”

🔹 Workshop Content:

• An introduction to ATL skills and their role within the IB MYP framework;

• Types of ATL skills and their sub-skills (Thinking, Communication, Social, Research, and Self-management);

• Stages of integrating ATL skills into lesson planning and classroom practice;

• Application of ATL skills in extracurricular activities;

• Structure and practical use of the ATL Skills Map;

• A sample lesson project conducted in the library as a practical example;

• “SHARING OF LEARNING POINTS” – an interactive question-and-answer session encouraging reflection and professional dialogue.

  
  

🤝 Throughout the workshop, participants actively engaged in discussions, shared classroom experiences, and explored practical strategies for embedding ATL skills into everyday teaching practice.

📌 Seminar Outcomes:

• Teachers developed a deeper understanding of the purpose, structure, and application of ATL skills;

• Participants gained clear guidance on using the ATL Skills Map in lesson and unit planning;

• The importance of cross-curricular integration of ATL skills was reinforced;

• Teachers were inspired to apply global best practices to enhance teaching and learning;

• Professional collaboration and experience-sharing among MYP candidate schools were strengthened.

  
  

🌱 Conclusion:
The seminar highlighted the essential role of ATL skills in developing independent, reflective, and successful learners. Continued collaboration within the IB MYP community will further support innovative teaching practices and sustainable professional growth.

Grade: 7

Teacher: Anar Omirbek

🔑 Key Concept: Culture

🔗 Related Concepts: Form, Purpose

🌍 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Statement of Inquiry:

The form and purpose of language can help us explore culture and understand how people travel, celebrate, and connect with the world in their orientation in space and time.

🧠 ATL Skills:

Communication Skills: Reading, writing, and using language to gather and communicate information.

Social Skills: Working effectively with others.

Assignment:

Grade 7 students familiarized themselves with the rules of “Was / Were” and completed practical exercises using the platform. They applied their knowledge through guided tasks and collaborative activities.

Outcome:

Students demonstrated improved understanding of past tense structures, practiced accurate language use, and supported each other through collaborative learning.

🌟 Great job, Grade 7! Your active participation helped strengthen your understanding of was and were.

Grade 7

Taecher: Aisayeva Malvina

Unit: Holidays, Travel and Space and Earth

In this unit, we created a brochure about adventure holidays in Kazakhstan.

We learned how people travel, explore different places, and discover the country through nature and outdoor activities.

Our brochures show mountains, lakes, steppes, and adventure activities. Through travelling, people learn about Kazakh culture, traditions, and ways of life.

🔑 Key Concept: Culture

🌐 Global Context: Orientation in space and time

(Peoples, boundaries, exchange and interaction)

Kazakhstan is a beautiful country and a great place for adventure holidays! 🌄✨

Teacher: Malvina Aisayeva

Key Concept: Communication 🔗 Related Concepts: Pattern, Message

🌍 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Statement of Inquiry:

People can use patterns in drama and comedy to share messages about life in the countryside and express their culture.

🧠 ATL Skills:

Communication Skills: Use a variety of media to communicate ideas effectively to different audiences.

Creative Thinking Skills: Use brainstorming and visual diagrams to generate new ideas and revise understanding based on new information.

📌 Assignment:

Grade 6B students created posters and delivered presentations on the topic “Nature of Wonders” as part of the unit Our Countryside / Drama and Comedy.

They explored natural wonders, described unique features, and shared why they are remarkable.

📝 Reflection:

At the end, students reflected on what they learned about communicating ideas, expressing culture, and appreciating nature.

🎯 Outcome:

Students confidently presented their ideas, developed communication skills, and expressed cultural and personal connections to nature.

Their posters and presentations were creative, informative, and visually engaging.

🌟 Fantastic work, Grade 6B!

Your projects were imaginative, thoughtful, and inspiring 👏🌍

Students participated in caring for the classroom (they do it every thursday):

Wiping desks and keeping the space clean

Watering the plants

🧠 ATL Skills: Self-management, Caring

🌟 Learner Profile: Responsible, Caring, Reflective

🎯 Outcome:

Students practiced responsibility and developed care for their environment, showing that learning extends beyond the classroom.

🌟 Well done, Grade 6B! 👏💧🌸

Class teacher: Malvina Aisayeva 🔑 Key Concept: Creativity

🎨 Related Concepts: Expression • Perspective

🌍 Global Context: Personal and Cultural Expression

💬 Inquiry Statement:

Creativity and expression can allow students to communicate ideas and share cultural perspectives.

📌 Activity:

Grade 6 G students participated in the “Autumn Wonders” competition among 6 grade students.

They presented their artworks and projects, showcasing creativity and cultural expression.

🧠 ATL Skills Developed:

Communication: Sharing ideas clearly through video & performance

Thinking: Creative & critical thinking in projects

Self-Management: Planning, organizing, time management

Social Skills: Collaborating & supporting peers

Research: Exploring ideas & finding inspiration

📝 Reflection:

At the end, students reflected on what they learned about creativity, expression, and sharing cultural perspectives.

🌟 Fantastic work, Grade 6 G! 👏🍂

 Сабақтың  мақсаты:Оқушы әдеби шығармаға эмоционалдық және сыни тұрғыдан баға береді, ойын жазбаша жеткізеді.

Сабағымыздың негізгі концепциясы: Мәдениет
Пәндік концепция: Эмпатия, Көзқарас
Ғаламдық мән-мәтін: Жеке және мәдени өрнек
Зерттеу идеясының тұжырымдамасы:Талдау пайымдау арқылы аудиториямен байланыс адамдардың проблемаға деген көзқарасын өзгертуге көмектеседі

ATL дағдыларын қалыптастыру:

1. Ойлау дағдылары 

-          Кейіпкердің сезімі мен әрекетіне талдау жасау

-           Ақтанның ерлігі мен мақсатын түсіну

2. Зерттеу дағдысы

 - Ақтан туралы тарихи/әдеби ақпарат қарастыру

(Мұғалімнің таныстырылымы)

Балалар бүгін сіздермен топтық жұмыс орындаймыз.

Сынып: 7А

Пән мұғалімі: Жолдасова Н.Ф.

Тақырыбы: Ауа. Ауаның құрамы. №6 зертханалық тәжірибе «Балауыз шамның жануы»

Сабақ түрі: Ашық сабақ, зерттеу (Inquiry-based learning)

Оқушылар саны: 28

Ашық сабақтың мақсаты – оқушыларға ауаның құрамын түсіндіру, жану процесінде оттегінің рөлін тәжірибе арқылы дәлелдеу және IB MYP бағдарламасына сәйкес ATL (Approaches to Learning) дағдыларын дамыту.

Сабақ IB MYP құрылымына сай ұйымдастырылды. Сабақ басында оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында проблемалық сұрақ қойылды:

«Ауа көрінбесе де, оның құрамында оттек бар екенін қалай дәлелдеуге болады?»

Оқушыларға ауаның құрамы (78% азот, 21% оттек, 1% басқа газдар) туралы қысқаша теориялық мәлімет берілді. Оттегінің жану процесіндегі маңызы түсіндірілді.

Сабақтың негізгі бөлігінде №6 зертханалық тәжірибе – «Балауыз шамның жануы» орындалды.

Оқушылар топпен жұмыс жасап, шамды әртүрлі көлемдегі стақанмен жауып, оның жану уақытын бақылап, өлшеді.

Зерттеу барысында оқушылар:

• Тәуелсіз айнымалыны (стақан көлемі),

• Тәуелді айнымалыны (шамның өшу уақыты),

• Бақыланатын айнымалыларды (шам түрі, ауа температурасы, беткі қабат, бастапқы жалын)
  дұрыс анықтады.

Сабақ барысында келесі ATL дағдылары қалыптастырылды:

• Thinking skills:
  Оқушылар болжам жасап, себеп–салдар байланысын анықтады, нәтижелерді талдады.

• Research skills:
  Эксперимент жүргізу, айнымалыларды анықтау, деректер жинау және жазу жүзеге асты.

• Communication skills:
  Топ ішінде пікір алмасу, нәтижені ауызша түсіндіру, қорытындыны ғылыми тілде жеткізу дағдылары дамыды.

  Зертханалық жұмыс нәтижесінде оқушылар ауаның құрамында оттек бар екенін және жану үшін оттегінің міндетті түрде қажет екенін тәжірибе арқылы дәлелдеді.

Үлкен көлемдегі стақанмен жабылған шамның ұзақ жануы оттегінің мөлшері жану уақытына әсер ететінін көрсетті.

Сабақ соңында оқушылар өз жұмыстарын бағалап, рефлексия жасады.

Сабақтың тақырыбы: "Дәстүрлі емес материалдардан бұйым жасау"

Дәстүрлі емес материалдардан. қағаз қалдықтары, жіп және ағаш сияқты қарапайым материалдардан сәндік әрі мағыналы бұйым жасауға болады. Бұл жоба оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытып, табиғатқа жауапкершілікпен қарауға үйретті.

Пән мұғалімі : Толымбекова З.А

Негізгі концепция:Мәдениет.

Пәндік концепция:

Көрініс және стиль

Техникалар мен әдістер.

Ғаламдық мән мәтін

Жасампаздық, эстетика және көркемдік өнер

Зерттеу идеясының тұжырымдамасы

Әртүрлі мәдениеттер өнерге өзінше ықпал етіп, көркем өнерде стильдік, эстетикалық тұрғыдан сан алуан көрініс табады. 

Қарым-қатнас дағдылары: Балалар сабақта ақпарат құралдарын пайдалана отырып,бірігіп жұмыс жасады.

Әлеуметтік дағдылар:Әлеуметтік желілерді пайдаланып,әр түрлі стильдерді зерттеді.

Өзін-өзі басқару дағдылары

Қысқа және ұзақ мерзімді тапсырмаларды мерзімдерге сәйкес

орындап шықты.

Зерттеу дағдылары

Өнердегі заманауи бағыттар бойынша ,әсіресе поп -арт, оп-арт стильдерінде әр түрлі жанрға қызыға отырып,шығармашылық жұмыстар орындады.

Негізгі концепция:

Мәдениет

Пәндік концепция:

Көрініс және стиль

Техникалар мен әдістер

Ғаламдық мән мәтін:

Жасампаздық, эстетика және көркемдік өнер

Зерттеу идеясының тұжырымдамасы:

Әртүрлі мәдениеттер өнерге өзінше ықпал етіп, көркем өнерде стильдік, эстетикалық тұрғыдан сан алуан көрініс табады. 

Бұл сабақта балалар бейнелеу өнерінің түрлерімен, жанрларымен терең танысып,әр түрлі жанрларда шығармашылық жұмыстар орындады.

Сабақ барысында олардың қарым -қатнас дағдылары:

Әртүрлі аудиториямен қарым-қатынас жасау үшін сөйлеу әдістерінің әртүрлілігін қолдану;

Әлеуметтік дағдылары:

Өз әрекеттері үшін жауапкершілікті алу

Өзін өзі басқару дағдылары:

Сабаққа қажетті құрал-жабдықтар мен материалдарды алып келу.

Зерттеу дағдылары:

Ақпаратты әртүрлі форматтар мен платформаларда ұсыну.

Ойлау дағдылары:

Жаңа ақпарат пен дәлелдер негізінде түсініктерді қайта қарау т.б дағдылары жан-жақты дамыды.

Олардың қоршаған ортаны бейнелеуге,сұлулықты,табиғатты сүюге,

әдемілікті көре білуге ,бояулар құдіретін түсінуге деген сүйіспеншіліктері,қызығушылықтары артты.

Негізгі концеция: Мәдениет

Пәндік концепция:Көрініс және стиль

Техникалар мен әдістер

Ғаламдық мән мәтін:

Жасампаздық, эстетика және көркемдік өнер

Зерттеу идеясының тұжырымдамасы:

Әртүрлі мәдениеттер өнерге өзінше ықпал етіп, көркем өнерде стильдік, эстетикалық тұрғыдан сан алуан көрініс табады.

Сабақ барысында балалардың

қарым-қатнас дағдылары:

Әртүрлі аудиториямен қарым-қатынас жасау үшін ақпарат құралдарының әртүрлі түрлерін қолдану.

Әлеуметтік дағдылары:

Қатынастарды құру және дамыту үшін әлеуметтік желілерді тиімді пайдалану.

Басқалардың пікірлері мен идеяларын мұқият тыңдау.Өз әрекеттері үшін жауапкершілікті алу

Өзін-өзі басқару дағдылары

Қысқа және ұзақ мерзімді тапсырмаларды жоспарлау; мерзімдерге сәйкес тапсырмаларды орындау.

Сабаққа қажетті құрал-жабдықтар мен материалдарды алып келу.

Зерттеу дағдылары:

Деректерді жинау, жазу және тексеру.

Ойлау дағдылары::

Проблемаларды тану үшін мұқият бақылау жүргізу

Дәлел жасау үшін тиісті ақпаратты жинау және ұйымдастыру сияқты дағдылары дамыды.

Ақпарат көздерін пайдаланып көркемдік жазба түрлерін: батик,гжель,хохлома өнерін зерттеп,өз қалаулары бойынша шыны,керамика,пластик беттеріне көркемдік жазба орындап,мата бетіне сурет салып,батик өнерімен айналысты.Балалардың бейнелеу өнерінің сан түріне қызығушылықтары артып,тұрмыста қолданылатын бұйымдарды қызыға әшекейледі.Өз қолдарымен сыйлықтар дайындады.

         АТЛ дағдылары дамып,шығармашылық жұмыс барысында оқушылар арасында  жақсы  қарым-қатнас орнады.Оқушылар бір- бірін тыңдай біліп,басқалардың жұмыстарына  құрметпен қарап,ойын жеткізе білді.Шеберліктері шыңдалып,нәтижелі жұмыс істеумен қатар ,оқушылардың бойында мәдени және эстетикалық тәрбие қалыптасты.

Негізгі концепция:Дамыту

Пәндік концепция:Инновация

Функция

Ғаламдық мән-мәтін:Ғылыми және техникалық инновациялар

Зерттеу идеясының тұжырымдамасы:

“Инновациялық дамау форма мен функцияны біріктіріп, шынайы өмірге пайдалы технологиялық шешімдер ұсынуға мүмкіндік береді.

Жоба барысында оқушылар қуыршақ тарихы ,ұлттық киімдер жайлы құнды ақпараттар жинап,шығармашылық зерттеу жүргізуді.Сол арқылы өз идеяларын жетілдірді. Өзінің және басқа адамдардың жұмыстарын сыни тұрғыдан талқылау жасады.

Өнердің әсерін және маңыздылығын бағалады. 

Материалдарды, әдістерді және құралдарды тиімді пайдалану арқылы шеберліктерін көрсетті.  

Осылай,АТЛ дағдыларын дамытумен қатар.әрқайсысы бір-бір ұлттық қуыршақ үлгісін жасап шықты.

Grade 7 MYP 1

Teacher : Mrs Gulziya

Key Concept: Change

Related Concept: Innovation

Global Context: Кеңістік пен уақыттағы бағдар

Inquiry Innovation:Кеңістік пен уақыт шеңберіндегі өзгерістер иновацияның адамзат тарихындағы эволюцияның себеп-салдары

On December 4, 2025, our school hosted a city-wide seminar dedicated to exploring the importance of ATL (Approaches to Learning) skills and effective ways of integrating them into the teaching and learning process. The seminar was conducted at a high professional level and brought together educators committed to modern, student-centered education.

The aim of the seminar was to share educational practices that support the successful development of both teachers and students in accordance with the demands of the 21st century.

🔹 During the seminar, participating teachers attended open lessons, where they observed and discussed practical strategies for developing ATL skills in classroom practice.

🔹 In the conference hall, Zhamila Kaltayeva, Malvina Aissayeva, Anar Omirbek, as well as invited speakers from Zaman School and Miras International School, delivered master classes and shared their professional experiences and best practices.

🔹 Active members of the School Parliament welcomed the guests and conducted guided tours of the sports hall, swimming pool, library, and learning spaces, demonstrating student leadership and engagement.

This seminar served as a shared professional learning platform for teachers from five IB MYP candidate schools in Almaty, fostering collaboration, exchange of ideas, and strengthening the local IB educational community.

We would like to express our sincere gratitude to all teachers, speakers, and students who contributed to the successful organization and implementation of this event.

Growing together, learning together! 🌿✨

IB бағдарламасына сәйкес, гимнастика сабағында оқушылар белсенді қатысып, қозғалыс дағдыларын қауіпсіз орындауды меңгереді. Жеке және топтық жаттығулар барысында ынтымақтастық, өзара қолдау және өзін-өзі бағалау дағдылары қалыптасады. Гимнастика сабағы оқушылардың физикалық дамуына ғана емес, тәртіп пен табандылықты тәрбиелеуге де ықпал етеді.

• Өзін-өзі басқару дағдылары – оқушылар жаттығуларды орындау кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтайды, уақытты дұрыс пайдаланады және өз әрекетін бақылайды.

• Коммуникация дағдылары – топтық және жұптық жаттығулар барысында оқушылар бір-бірімен тиімді қарым-қатынас жасап, нұсқауларды тыңдап, түсінеді.

• Әлеуметтік дағдылар – өзара қолдау көрсету, серіктесіне көмектесу, құрметпен қарау арқылы ынтымақтастық қалыптасады.

• Ойлау дағдылары – жаттығуларды дұрыс орындау үшін қозғалысты талдау, қателіктерді анықтау және оларды түзету жүзеге асады.

• Рефлексия дағдылары – сабақ соңында оқушылар өз жетістіктерін бағалап, қандай дағдыларды жақсарту керектігін анықтайды.

  Дене шынықтыру мұғалімі :Исмаил Толғанай

Дене шынықтыру мұғалімі: Исмаил.Т.А

Кроссқа дайындық сабағында 🏐⚽️🏀5-сынып оқушыларының әлеуметтік, коммуникация, ойлау және өзін-өзі басқару дағдылары дамиды. Оқушылар командада бірлесе әрекет етіп, бір-бірімен тиімді қарым-қатынас жасайды. Ойын барысында жылдам шешім қабылдап, тактикалық ойлау қабілетін жетілдіреді. Сонымен қатар, эмоциясын бақылап, ережені сақтауды және өз әрекетіне рефлексия жасауды үйренеді.

• Әлеуметтік дағдылар – командада жұмыс істеу, бір-бірін қолдау, әділ ойын ережелерін сақтау және қарсыласқа құрметпен қарау.

• Коммуникация дағдылары – ойын кезінде өзара белгі беру, нұсқау айту, командаластармен тиімді қарым-қатынас орнату.

• Өзін-өзі басқару дағдылары – эмоцияны бақылау, жеңіс пен жеңілісті дұрыс қабылдау, қауіпсіздік ережелерін сақтау.

• Ойлау дағдылары – тактиканы таңдау, жылдам шешім қабылдау, ойын жағдайын талдау.

• Рефлексия дағдылары – ойын соңында өз әрекетін бағалау, қателіктерді анықтап, келесі ойында жақсарту жолдарын жоспарлау.

  
  

During the meeting, teachers engaged in meaningful professional dialogue about the design of interdisciplinary units, exploring how different subject groups can work together to create rich, authentic learning experiences for students. Special attention was given to aligning key concepts, related concepts, and global contexts across subjects to support deeper conceptual understanding.

Participants also discussed strategies for embedding Approaches to Learning (ATL) skills—such as critical thinking, communication, collaboration, and self-management—into interdisciplinary tasks. Teachers collaboratively reviewed assessment practices and considered how MYP criteria can be used to support consistent and fair evaluation across subject areas.

The meeting provided an opportunity to reflect on current practices, share ideas, and co-construct future interdisciplinary plans that promote student agency, inquiry, and real-world connections. This collaborative work is an important step in strengthening our implementation of the MYP framework and building a cohesive learning experience for all students.

During the meeting, teachers engaged in a detailed discussion about the structure and construction of MYP summative assessments. Particular attention was given to the effective use of the MYP Mathematics assessment criteria (A, B, C and D) and how each criterion should be meaningfully addressed within assessment tasks. Participants explored how to design assessments that not only measure knowledge and skills, but also promote deeper conceptual understanding and higher-order thinking.

A key focus of the session was the importance of creating assessments that are conceptually driven and connected to real-life contexts. Teachers shared ideas on how summative tasks can encourage students to apply mathematical thinking to authentic situations, supporting the development of critical thinking and problem-solving skills. The role of Approaches to Learning (ATL) skills, including communication, self-management and reflection, was also discussed as an essential component of effective assessment practice.

The meeting provided valuable opportunities for collaboration and professional dialogue. Teachers reviewed sample tasks, exchanged feedback, and reflected on current practices in order to improve the overall quality and consistency of assessment within the department. This collaborative work supports the development of a shared assessment culture and contributes to the continuous improvement of teaching and learning.

Such professional learning activities demonstrate our school’s commitment to implementing the IB philosophy with integrity and ensuring meaningful, high-quality learning experiences for all students.

Тақырыбы: Инерция.

Инерция тақырыбы бойынша өткізілген зерттеу жұмыстары барысында оқушылар күнделікті өмірден алынған мысалдарды ғылыми түрде талдап, инерция құбылысының мәнін тәжірибелер арқылы дәлелдеуге мүмкіндік алды. Юниттің негізгі идеяларын басшылыққа ала отырып, оқушылардың зерттеушілік және сыни ойлау дағдыларын дамыту мақсатында практикалық және визуалды тапсырмалар ұйымдастырылды.

Оқушылар инерция көрініс табатын өз зерттеуін жоспарлап, оны видео форматында түсіріп қорғады. Бұл мысалдар оқушыларға инерцияның күнделікті өмірмен тығыз байланысты екенін түсінуге мүмкіндік берді.

Зерттеу нәтижелерін талдау кезінде оқушылар:

• гипотезалар құрып, оны дәлелдермен негіздеді;

• инерция құбылысының өзара әрекеттестік және өзгеріс ұғымдарымен байланысын анықтады;

• тәжірибелерін ғылыми тілде түсіндіріп, қорытынды жасады;

• техникалық және қауіпсіздік салаларындағы инновациялардың инерция заңына сүйенетінін дәлелдеді (қауіпсіздік белдіктері, бәсеңдеткіш жүйелер, спорттағы жылдамдықты басқару т.б.).

Видео түсіру барысында оқушылардың коммуникация, бірлескен әрекет, АКТ дағдылары да дамыды. Соңында қиындықтар мен жетістіктерін саралады және инерцияның өмірде қаншалықты маңызды екенін атап өтті.

Оқушылар инерция құбылысын тек теориялық тұрғыда емес, нақты дәлелдер арқылы түсінді.

Юнит атауы: Денелердің өзара әрекеттесуі

Key concept: Өзгеріс

Related concepts: Дәлел, Өзара әрекеттестік

Global context: Ғылыми және техникалық инновациялар

Statement of Inquiry: Өзгеріс пен өзара әрекеттестікке негізделген дәлелдер ғылыми және техникалық инновациялардың дамуын айқындайды.

Инерция тақырыбы бойынша өткізілген зерттеу жұмыстары барысында оқушылар күнделікті өмірден алынған мысалдарды ғылыми түрде талдап, инерция құбылысының мәнін тәжірибелер арқылы дәлелдеуге мүмкіндік алды. Юниттің негізгі идеяларын басшылыққа ала отырып, оқушылардың зерттеушілік және сыни ойлау дағдыларын дамыту мақсатында практикалық және визуалды тапсырмалар ұйымдастырылды.

Оқушы «Серпімділік күші» тақырыбы бойынша өз бетімен зерттеу жүргізіп, физикалық құбылысты тәжірибе арқылы түсіндіретін видеоролик әзірледі. Видео жұмысы юниттің негізгі ұғымдары – өзгеріс, өзара әрекеттестік және дәлел – аясындағы оқу мақсаттарын нақты ашуға мүмкіндік берді.

Оқушы серпімділік күшінің пайда болу табиғатын зерттеп, күнделікті өмірден алынған мысалдарды тәжірибе түрінде көрсетті: серіппенің созылуы, резеңке лентаның керілуі немесе дененің бастапқы қалпына қайта оралуы сияқты жағдайлар физикалық тұрғыдан түсіндірілді.

Оқушының жұмысы келесі дағдыларын айқын көрсетті:

• Зерттеушілік дағдысы: тәжірибені жоспарлау, бақылау жүргізу, деректерді жинау және оларды түсіндіру;

• Сыни ойлау: құбылыстың себебін талдау, заңдылықтарды анықтау, нәтижені дәлелдермен негіздеу;

• АКТ дағдылары: видеоны дұрыс құрылымдау, тәжірибе кезеңдерін түсінікті көрсету және ғылыми тілді қолдану;

ATL дағдылары:

Қазақтың ұлттық ойындары – теңге ілу және бестемше барысында оқушылардың әлеуметтік, коммуникация, ойлау және өзін-өзі басқару дағдылары жан-жақты дамиды. Оқушылар командада бірлесе жұмыс істеп, бір-бірімен тиімді қарым-қатынас жасайды, ойын ережелерін сақтай отырып әділ ойнауға үйренеді. Ойын кезінде жылдам шешім қабылдап, тактикалық ойлау қабілетін жетілдіреді, өз эмоциясын бақылап, қауіпсіздік талаптарын сақтауға дағдыланады. Сабақ соңында өз әрекетіне талдау жасап, жетістіктері мен кемшіліктерін анықтау арқылы рефлексия жүргізеді.

Дене шынықтыру мұғалімі:Исмаил Толғанай

Юнит атауы: Денелердің өзара əрекеттесуі

Key concept: Өзгеріc

Related concepts: Дəлел, Өзара

əрекеттестік

Global context: Ғылыми жəне техникалық инновациялар

Statement of Inquiry: Өзгеріс пен өзара əрекеттестікке негізделген дəлелдер ғылыми жəне техникалық инновациялардың дамуын айқындайды.

Оқушы «Деформация. Серпімділік күші» тақырыбын зерттеу мақсатында резинканың созылуы арқылы серпімді деформацияның ерекшеліктерін көрсететін тәжірибелік видеоролик дайындады.

Видеороликте оқушы резинканы әртүрлі күшпен созып, оның созылу шамасын өлшеп, күш пен созылу арасындағы байланысты талдады. Бұл тәжірибе өзгеріс және өзара әрекеттестік концептілерін нақты ашуға мүмкіндік берді. Сонымен қатар, оқушы резинканың созылу шегін, оның бастапқы қалпына қайту қасиетін атап өтті.

Қазақтың ұлттық ойыны – «Бес тас» (IB бағдарламасы аясында)

«Бес тас» ойыны – қазақ халқының дәстүрлі ұлттық ойындарының бірі. Ойынның негізгі мақсаты – ұсақ тастарды белгілі бір ретпен лақтырып, жерден алу арқылы ептілік, дәлдік және жылдамдық дағдыларын дамыту. Сабақ барысында оқушылар ойын ережесімен танысып, қауіпсіздік талаптарын сақтай отырып, тапсырмаларды кезең-кезеңімен орындайды.

IB бағдарламасына сәйкес, «Бес тас» ойыны оқушылардың жан-жақты дамуына ықпал етеді. Ойын кезінде қолдың ұсақ моторикасы, зейін қою және логикалық ойлау қабілеті жетіледі. Сонымен қатар, ұлттық ойын арқылы оқушылар қазақ халқының мәдени мұрасына құрметпен қарауды үйренеді.

ATL дағдылары:

Ойын барысында оқушылардың ойлау дағдылары (қозғалысты жоспарлау, әрекетті талдау), өзін-өзі басқару дағдылары (шыдамдылық, зейін, ережені сақтау), коммуникация дағдылары (нұсқауды түсіну, пікір алмасу) және әлеуметтік дағдылары (өзара қолдау, әділ ойын, құрмет) қалыптасады.

Қазақтың ұлттық ойыны – «Асық ату» (7-сынып, IB бағдарламасы)

«Асық ату» – қазақ халқының дәстүрлі ұлттық ойындарының бірі. Ойынның мақсаты – асықты дәл көздеп ату арқылы мергендік, дәлдік, қол күшін және көз–қол үйлесімділігін дамыту. Сабақ барысында оқушылар ойын ережелерімен танысып, қауіпсіздік талаптарын сақтай отырып, тапсырмаларды жүйелі орындайды. Ойын оқушылардың қызығушылығын арттырып, ұлттық құндылықтарға деген құрметін қалыптастырады.

IB бағдарламасы аясында «Асық ату» ойыны оқушылардың физикалық қабілеттерімен қатар, зияткерлік және әлеуметтік дамуына ықпал етеді. Оқушылар әр әрекетін алдын ала жоспарлап, нәтижесін талдайды.

ATL дағдылары:

Ойын барысында оқушылардың ойлау дағдылары (нысананы бағалау, тактикалық шешім қабылдау), өзін-өзі басқару дағдылары (сабырлылық, зейін, ережені сақтау), коммуникация дағдылары (ойын кезінде өзара келісу, нұсқауларды түсіну) және әлеуметтік дағдылары (әділ ойын, қарсыласқа құрмет, топпен жұмыс) жан-жақты дамиды.

👩🏻‍🏫Teacher: Alibekova Zhanel

📘Grade:6

📆Date:20.11.2025

🌱Theme: Natural Wonders of the World

📣 Today in the Lesson

Students explored natural wonders of the world, learning about their locations, natural features, and importance to the planet. They discussed how natural wonders show the beauty, power, and diversity of nature, and why it is important to protect the environment.

Students then created a poster about a natural wonder of their choice. 🌎✨

🧠Key concepts: communication

🔗Related Concept: pattern message

🌐Global context: personal and cultural expressions

❓Statement of inquiry: people can use patterns in drama and comedy to share messages about life in the countryside and express their culture.

📚ATL skills:

🗣 Communication
Clear speaking, correct pronunciation, answering questions.

🎨 Creative Thinking
Creative choice of natural wonder, interesting facts, colorful visuals.

🖼️Activity: Poster Creation

Students choose one natural wonder and create a poster including:

📌Name of the natural wonder

📍Location(country/continent)

🍀Description(what it is like)

🔅2-3 inreresting facts

🖼️Pictures or drawing

Presentation

Each group present their poster in under 3-5 minutes.

Conclusion

Students demonstrate understanding of natural wonders as unique parts of nature, while developing research, communication, creativity, organization, and presentation skills, and learning to respect and proyect the environment.🌱🌍

Ши тоқуда әртүрлі өрім түрлері қолданылады. Олар бұйымның form (пішіні мен құрылымын) әдемі әрі берік етеді. Өрімдер қарапайым және күрделі болып бөлінеді, ал өрнектер табиғат пен тұрмыс элементтерін бейнелейді.

Қазіргі уақытта ши тоқу өнері markets and trends (нарық пен үрдістер) ұғымымен де байланысты. Ұлттық қолөнер бұйымдарына сұраныс артып, ши заманауи интерьерді безендіруде қолданылуда. Бұл дәстүрлі өнердің жаңаша дамуына мүмкіндік береді. Өрнексіз ақ ши тоқудың оңтайлы жолдарын оқушылар ойлап тауып,әртүрлі көлемдетоқыды және әр оқушы жобаны қорғады.

Related context: Форма және болмыс

Global context: Жеке және мәдени өрнек

Пән мұғалімі: Касымбекова Лайля Абилькасымовна.

Критерий А- Бәлу және түсіну

Тоқу түрлері мен техникаларын атайды

Критерий В -Зерттеу

Әртүрлі техникаларын атайды

Критерий С- Шығармашылық

Қарапайым тоқу үлгісін орындайды

Крийтерий Д -Рефлексия

Өз жұмысына талдау жасайды.

Оқушылар ең алдымен қауіпсіздік ережемен танысады. Келесі ретте 1. оқушы жіптің түсін таңдайды

2. Қатар санын немесе өрнек ретін өз қалауы бойынша өзгерте алады

3. 3. Үлгіні болашақ бұйым ретінде гүл, сәндік бұйым, сумка таңдайды.

Тоқудың шартты белгілерін, яғни қарапайым түрін тоқып үйренеді. Бұл практикалық жұмыс ілмекті бізбен тоқудың негізгі түрлері мен техникаларын меңгеруге бағытталған. Оқушылар тоқу барысында жіп пен ілмекті бізді дұрыс қолдануды, ілмекті бірізділікпен орындауды және әр техниканың ерекшелігін тәжірибе арқылы түсінеді. Сабақта орындалатын жұмыс оқушылардың қол моторикасын, ұқыптылығын, шыдамдылығын және шығарашылық қабілетін дамытады. Ілмекті бізбен тоқу-сәндік-қолданбалы өнердің маңызды түрлерінің бірі. Бұл өнер түрі тұрмыстық бұйымдар жасауда, киім-кешек пен сәндік заттарды әзірлеуде кеңінен қолданылады. Практикалық жұмыс арқылы оқушылар тоқу техникасының бұйымның пішініне, беріктігіне және эстетикалық көрнісінеи тікелей әсер ететінін байқайды. Практикалық жұмыс нәтижесінде оқушылар ілмекті бізбен тоқудың негізгі техникаларын меңгереді және қолмен жасаған бұйымның құндылығын түсінеді. Алынған білім мен дағдыларды күнделікті өмірде, шығармашылық жобаларда және болашақта күрделі жұмыстар орындауға қолдануға болады.

Ғаламдық мән мәтін: Жеке және мәдени өрнек. (Personal and Cultural Expression)

Пәндік сала: Design/ Arts

Сабақтың тақырыбы: Ілмекті бізбен тоқу түрлері мен техникалары.

Негізгі ұғымдар (Key Concepts-IB)

-Форма (Form) - тоқу үлгілерінің құрылымы

-Шығармашылық (Creativity)-бұйымды көркемдеп жасау.

Практикалық бөлім: (ATL Skills - IB)

Ең алдымен оқушыларға Зерттеу сұрағы ( Inguiry Question- IB)

-Ілмекті бізбен тоқудың қандай түрлері мен техникалары бар?

Тұжырымдамалық сұрақ (Conceptual)

• Тоқу техникасы бұйымның сапасы мен көркемдік құндылығы қалай әсер етеді?

• Пікірталас сұрақ (Debatle)

• Қолмен тоқылған бұйымдар қазіргі заманда өз маңызын жоғалтты ма? сұрақтар қойылып, оқушыларды ілмекті бізбен тоқудың түрлері мен техникаларын зерттеу арқылы меңгерту, шығармашылық және сыни ойлау дағдыларын дамыту еді. Кейбір оқушылар ілмекті бізді ұстауды және тоқуды мүлдем білмейтін. Бұл қалыпты жағдай.

  Неліктен кейбір оқушылар тоқуды білмейді?

• Отбасында немесе ортада қолөнер дәстүрінің болмауы

  IB бағдарламасы бұл айырмашылықтар кедергісі емес, керісінше оқыту прцесін байытатын фактор ретінде қарастырылады.

  Дағдылардың дамуы

  
  

• Ілмекті бізбен тоқуды үйрену барысында оқушылар:

• Ұқыптылық пен төзімділікті дамытады

• Ұсақ моториканы дамытады

• Шығармашылық ойлау қабілетін арттырады

• Мәселені шешу дағдысын қалыптастырады.

  Қазіргі таңда оқушылардың барлығы дерлік ілмекті бізбен тоқуды өте жақсы және жоғарғы деңгейде меңгеріп алды. Қарапайым тоқу түрінен бастап, күрделі техника түріне жетті. Енді күрделі шартты белгілерін пайдаланып, кез-келген бұйым, сәнді киім, әшекей түрін, сәнді киім түрлерін тоқи алатын дәрежеге жетті.

• Ілмекті бізбен тоқуды білмейтін оқушылар үшін бұл өнер -жаңа әрі қызықты тәжірибе болды. IB бағдарламасы аясында тоқу тек қолөнер емес, зерттеу мен шығармашылықты біріктіретін оқу үдерісі болып табылады. Әр оқушы өз деңгейінен бастап, біртіндеп күрделі техникаларға көшу арқылы жеке жетістігін көрсете алады.

🔗 Related Concept: Message

🌍 Global Context: Identities and Relationships (Who am I?)

💬 Statement of Inquiry:

People can communicate their values, relationships, and responsibilities through the way they live, work, and interact with others.

Teacher : Malvina Aisayeva

Date: 17.12.2025

📌 Activity:

Students completed True/False tasks on papers posted on the classroom walls.

After completing, they checked each other’s work, practicing collaboration and peer feedback.

🧠 ATL Skills Developed:

Communication: Explaining and discussing answers with peers

Social Skills: Collaborating and giving constructive feedback

Self-Management: Staying focused and organized during the task

🎯 Outcome:

Students practiced communicating ideas, checking understanding, and collaborating effectively with classmates.

Зерттеу сұрағы

• Страбон мен Геродот Қазақстан аумағында өмір сүрген тайпалар туралы қандай мәліметтер қалдырды?

• Антик авторлардың еңбектері арқылы біз өткен тарихты қалай танимыз?

Зерттеу мақсаты

Оқушыларға Страбон мен Геродот еңбектеріндегі Қазақстан аумағына қатысты деректерді зерттете отырып, тарихи дерекпен жұмыс жасау дағдыларын қалыптастыру.

IB (Inquiry Based Learning)

Бұл тапсырма зерттеуге негізделген оқытуға сүйенеді, себебі оқушылар:

• өз бетімен ақпарат іздеді;

• тарихи деректерді салыстырды;

• сұрақ қойып, жауап табуға тырысты;

• қорытынды жасап, өз пікірін білдірді.

Оқушы әрекеті (зерттеу барысы)

• Геродот пен Страбон туралы қысқаша мәлімет жинады;

• Олардың еңбектерінде кездесетін сақтар, массагеттер, көшпелі тайпалар туралы деректерді анықтады;

• Авторлардың сипаттауларын салыстырды;

• Карта арқылы тайпалардың орналасуын көрсетті;

• Өз ойларын сынып алдында қорғады.

Қалыптасқан дағдылар

Зерттеу жұмысы барысында оқушыларда келесі дағдылар қалыптасты:

• 🔍 Зерттеу дағдысы – тарихи дерекпен жұмыс істей алды;

• 📖 Мәтінді түсіну және талдау – антик авторлар еңбегін қарастырды;

• 🧠 Сыни ойлау – деректердің айырмашылығы мен ұқсастығын анықтады;

• 🗣 Коммуникативтік дағды – өз ойын ауызша және жазбаша жеткізді;

• 🤝 Топта жұмыс істеу – бірлесіп талқылау жүргізді;

• 🌍 Тарихи сананы қалыптастыру – Қазақстан аумағы туралы алғашқы жазба деректердің маңызын түсінді.

Бұл жұмыс Inquiry Based Learning тәсіліне сәйкес жүргізілді, себебі оқушылар:

• «Неге?» және «Қалай?» деген сұрақтарға жауап іздеді;

• Дайын ақпаратты жаттамай, өз бетімен зерттеді;

• Ақпаратты түсініп, талдап, қорытынды жасады;

• Өз көзқарасын дәлелдеуге үйренді.

Оқушы іс-әрекеті:

• Мәтінмен жеке және жұпта жұмыс жасады;

• Тарихи деректен негізгі ойды тапты;

• Картадан тайпалардың орналасуын көрсетті;

• Сыныпта талқылауға қатысты.

  Дағдылар:

• 🧩 Тарихи ойлау – көне деректердің маңызын түсінді;

• 🔎 Ізденіс дағдысы – ақпаратты өздігінен таба алды;

• 📚 Оқылым дағдысы – мәтін мазмұнын түсініп оқыды;

• 🗺 Картамен жұмыс – тайпалардың орналасуын көрсетті;

• 🗣 Өзіндік пікір білдіру – өз ойын еркін жеткізді.

Оқушылар Геродот пен Страбон еңбектеріндегі сақтар туралы деректерді зерттеп, сұрақ қою, ақпаратты талдау және қорытынды жасау арқылы білім алды. Зерттеу барысында оқушылардың зерттеушілік, сыни ойлау және дерекпен жұмыс жасау дағдылары қалыптасты.

Қазақстан аумағында өмір сүрген тайпаларға арнайы зерттеу жұмысын жүргізді, оның барысында Геродот пен Страбон еңбектеріндегі деректерді салыстырып, сақ тайпаларының өмір салты, қоныстану аумағы және шаруашылығы туралы мәліметтерді анықтады. Зерттеу нәтижесінде оқушылар дерекпен жұмыс жасау, сұрақ қою және қорытынды шығару дағдыларын дамытты.

Зерттеу барысында оқушылар Геродоттың “Тарих” кітабымен және Страбонның “География” кітабымен танысты

📅 19.11.2025 ж.

Сынып жетекші:Мейірбек К.Қ.

Бұл жұмыста оқушылар ЖИ (жасанды интеллект) көмегімен таныстыру жасады.«Құбыжық пен Сұлу» ертегісі бойынша өнер туындысын көрсетті.

Қолөнер бағыты бойынша ертегідегі Сұлу қыз бен Құбыжықтың үйінің макеті, сондай-ақ негізгі кейіпкерлері бейнеленді.

Жұмыс IB бағдарламасының қағидаттарына сай орындалды:

• Шығармашылық ойлау (ATL skills)

• Қиял мен технологияны ұштастыру

• Жаһандық контекст: Өзін-өзі тану және қарым-қатынас

Оқушылар ертегі арқылы мейірім, ішкі сұлулық, қабылдау құндылықтарын түсініп, өз ойларын шығармашылықпен жеткізе білді.

✨ Күз – шабыт, ал өнер – ой еркіндігі! ✨

Сынып жетекші: Мейірбек К.Қ.

Бұл жоба аясында оқушылар аптасына бір күн кітапханаға келіп, тыныш ортада кітап оқуға уақыт бөледі.

Мақсаты – оқушылардың оқу мәдениетін қалыптастыру, ойлау дағдыларын дамыту және кітапқа деген қызығушылығын арттыру.

📖 Таңдалған кітап:

«Күн астындағы Күнікей қыз» (қазақ халық ертегісі)

Бұл шығарма арқылы оқушылар:

• жақсылық пен жамандықты ажыратуды,

• әділдік пен батылдықты,

• адамгершілік құндылықтарды түсінеді.

🎯 Жобаның мақсаты:

• Көркем мәтінді түсініп оқу

• Ойды еркін жеткізу, пікір білдіру

• Қиял мен сыни ойлауды дамыту

• Ғаламдық контекст: Жеке және мәдени өзіндік болмыс

• ATL дағдылары:
  

  • Оқу дағдысы

  • Ойлау дағдысы

  • Өзін-өзі басқару

• 
  

• IB learner profile:
  

  • Inquirers (Ізденімпаз)

  • Thinkers (Ойшыл)

  • Reflective (Рефлексия жасай алатын)

  
  

📌 Кітап оқу – ойды байытады, ал кітапхана – білімге бастар жол.

📣 Сегодня на уроке

Ученики рассуждали о дружбе как о важной жизненной ценности. Они обсуждали, кто такой настоящий друг, какими качествами он должен обладать, приводили примеры из личного опыта. В процессе работы учащиеся читали тексты, выполняли устные и письменные задания, развивая умение ясно выражать свои мысли и взаимодействовать с одноклассниками. 💭

Ключевая концепция 🎭

Идентичность (Identity)

Связанные концепции ☑️

Личное и культурное самовыражение
Сообщение (Message)

Глобальный контекст 🌐

Индивид и общество
Люди связаны друг с другом и объединяются в сообщества, чтобы жить, работать и помогать друг другу.

Исследовательское утверждение 📝

Через дружбу и общение человек выражает свои ценности, формирует свою идентичность и выстраивает отношения с окружающими.

Навыки ATL 📖

Thinking skills (Мышление)
Creative thinking (Творческое мышление) 🎨 – формирование собственных идей и высказываний по теме дружбы, творческий подход к выполнению устных и письменных заданий.

Communication skills (Коммуникация) 🗣️
Reading, writing, and using language to gather and communicate information – чтение текстов, письменные ответы и устные высказывания, использование языка для передачи информации и обмена мнениями.

Self-management skills (Самоорганизация) ⏱️
– умение сосредоточиться на задании, соблюдать правила работы на уроке и выполнять задания в установленное время.

Research skills (Исследовательские навыки) 🔍
– работа с текстом, поиск и отбор необходимой информации, выделение главной мысли и использование её в обсуждении.

Деятельность на уроке ✍️

Ученики выполняли задания, включающие:

• обсуждение темы «Мой друг»;

• чтение и анализ текстов о дружбе;

• устные рассказы и письменные работы;

• работу в парах и группах.

Презентация 📜

Ученики представляли свои устные высказывания и ответы перед классом в отведённое время.

Заключение 🌟

Ученики продемонстрировали понимание дружбы как важной жизненной ценности, развили навыки мышления, коммуникации, самоорганизации и исследовательские умения, а также укрепили умение работать в коллективе и уважать мнение других.

Grade: 6 “Ғ”

Topic: The Formation of Urban Culture (6th–9th centuries)

ATL Skill

Communication

Expressing historical ideas orally and in writing

Using historical terms correctly

Sharing and explaining opinions clearly

Key Concept

Change

→ In the 6th–9th centuries, people’s way of life, economy, and culture changed, which led to the emergence and development of cities.

Related (Subject) Concept

Civilization

→ The formation of cities contributed to the development of civilization, trade, and cultural life.

Global Context

Fairness and Development

→ Cities created opportunities for education, trade, and social development, helping people gain more equal opportunities in society.

Statement of Inquiry

The emergence of cities in the 6th–9th centuries led to changes in society and contributed to the development of civilization, fairness, and development.

(Simple and clear for Grade 6 students)

Learning Objectives (Student-friendly)

I can explain how and why cities appeared.

I can describe how urban culture changed people’s lives.

I can communicate my ideas clearly and share my thoughts with others.

Grade: 6 “Ғ”

Topic: Urban Development and Architecture (10th – early 13th centuries)

ATL Skill

Communication

Expressing ideas about historical changes clearly

Describing architectural monuments using simple historical terms

Sharing opinions through speaking and short written texts

Key Concept

Change

→ From the 10th to the early 13th centuries, cities developed, and architecture changed due to economic growth, trade, and cultural development.

Related (Subject) Concept

Civilization

→ The growth of cities and architectural monuments shows the high level of civilization and cultural development.

Global Context

Fairness and Development

→ Urban development and architecture supported social development, trade, education, and created better living conditions for people.

Statement of Inquiry

Changes in urban development and architecture from the 10th to the early 13th centuries reflect the growth of civilization and contribute to fairness and development in society.

Learning Objectives (Student-friendly)

I can describe how cities developed in the 10th–13th centuries.

I can explain why architecture is important for civilization.

I can share my ideas clearly in speaking and writing.

Grade: 7

Teacher: Anar Omirbek

Key Concept: Communication

Related Concepts: Meaning, Form

Global Context: Personal and Cultural Expression

Statement of Inquiry:

Listening to and understanding vocabulary relationships supports accurate language use and clearer communication.

ATL Skills:

Communication Skills: Listening for specific information, recognizing antonyms, and using new vocabulary accurately.

Self-management Skills: Working independently, focusing on tasks, and using digital tools effectively.

Lesson Focus:

Vocabulary and Listening – Antonyms

Learning Activities:

In this lesson, Grade 7 students practiced vocabulary and listening skills individually using an online learning platform. They completed interactive listening tasks focused on identifying antonyms, followed instructions independently, and checked their understanding through guided digital exercises.

Outcome:

Students demonstrated improved listening comprehension, expanded vocabulary knowledge, and increased confidence in using antonyms. Independent work on the platform helped students develop focus and responsibility for their own learning.

Reflection:

Well done, Grade 7! Your independence, concentration, and effective use of the platform showed strong learning skills. Keep it up! 🌟

Сабақтың тақырыбы:Литосфераның тектоникалық қозғалыстары. Литосфералық катаклизмдер.

Пәндік топтың міндеті:

Критерий С  i ii iii  Жобалық және зерттееу жұмыстары – тақырыптық карталар арқылы деректерді талдау

Критерий D i ii iii.Командалық жұмыс – ақпаратты бірге талдау, қорытынды жасау, презентация дайындау.

Ақпараттық сауаттылық дағдылары-ақпаратты табу, түсіндіріп беру, пайымдау және құрастыру

Key Concept: Communication
Related Concepts: Purpose, Creativity
Global Context: Personal and Cultural Expression

Statement of Inquiry:
Language helps us present ideas clearly and creatively by describing features and making choices meaningful for an audience.

ATL Skills:

• Communication Skills: Writing descriptions, presenting ideas clearly, using topic-related vocabulary.

• Self-management Skills: Planning work, working independently, completing tasks responsibly.

Task:
Create a menu and write about its features

Learning Activities:
Grade 6 students created their own menus and wrote short descriptions of their features. They focused on clear structure, appropriate vocabulary, and creative presentation. Students worked independently to design menus that were informative and engaging.

Outcome:
Students demonstrated creativity, improved writing skills, and effective use of food-related vocabulary. The task helped learners practice describing features clearly and organizing information in a meaningful way.

Reflection:
Great job, Grade 6! Your menus were creative, well-structured, and showed excellent effort. Keep developing your ideas and expressing them confidently! 🌟

Сабақтың тақырыбы:

"Мұхит суларының қозғалыстары. Мұхиттармен байланысты апаттар"

Негізгі концепция- өзгеріс

Пәндік концепция - себеп-салдар

Ғаламдық мән-мәтін -кеңістік пен уақыттағы бағдар

Пәндік міндеттер: Критерий С  i ii iii  Жобалық және зерттееу жұмыстары – тақырыптық карталар арқылы деректерді талдау

Күні: 14.11.2025
Сынып: 5-сынып
Сынып жетекші / пән мұғалімі: Наятова А.А.

📚 Сабақтың тақырыбы

Абай аударған Крылов мысалдары

📣 Сабақтың барысы

Бүгін кітапханада «Кітапханадағы 1 сабақ» жобасы аясында 5-сынып оқушыларымен ерекше сабақ өткізілді. Сабақ барысында оқушылар Абай Құнанбайұлының И.А. Крыловтан аударған мысалдарымен танысты. Мысалдар арқылы балалар адам бойындағы мінез-құлық, құндылықтар мен өмірлік сабақтар туралы ой қозғады.

Сабақта келесі мысалдар қарастырылды:

• «Қарға мен түлкі»

• «Шегіртке мен құмырсқа»

• «Піл мен қанден»

• «Есек пен бұлбұл»

• «Бақа мен өгіз»

• «Қасқыр мен қозы»

🧠 Оқушылардың әрекеттері

Оқушылар:

• мысалдардың мазмұнын түсініп, негізгі ойды анықтады;

• кейіпкерлердің іс-әрекетін талдап, олардың мінезін сипаттады;

• әр мысалдағы тәрбиелік мәнді өмірмен байланыстырды;

• Абай аудармасының ерекшелігін байқап, «Абай бұл арқылы нені үйреткісі келді?» деген сұраққа жауап іздеді;

• топта пікір алмасып, өз ойларын дәлелдеуге үйренді.

✨ Ерекше (необычное) элемент

Сабақтың ерекше бөлімі ретінде оқушыларға «Егер бұл мысал бүгінгі заманда болса…» деген тапсырма берілді.
Балалар мысал кейіпкерлерін қазіргі өмірмен байланыстырып, шағын көрініс, диалог немесе ауызша әңгіме құрастырды. Бұл тапсырма оқушылардың қиялын, сыни және шығармашылық ойлауын дамытуға бағытталды.

🌱 Сабақтың нәтижесі

Оқушылар Абайдың аудармалары арқылы мысал жанрының терең мағынасын түсініп, адам бойындағы жақсы және жағымсыз қасиеттерді ажырата білді. Қазақ әдебиеті мен ұлттық мұраға деген қызығушылықтары артты.

🔁 Рефлексия

Сабақ соңында оқушылар қысқа рефлексия жазды.
Формат:

• «Бүгін мен білдім…»

• «Маған қызықты болды…»

• «Мен ойландым…»

🌍 IB MYP байланыстары

Негізгі ұғым:
Қарым-қатынас (Communication) – оқушылар өз ойларын ауызша және топтық талқылау арқылы жеткізді.

Қатысты ұғымдар:
Perspective, Culture (Көзқарас, Мәдениет) – кейіпкерлердің әрекеттерін әртүрлі көзқараспен қарастырып, мысалдардың мәдени және тәрбиелік мәнін түсінді.

ATL дағдылары:

• Ойлау дағдылары – талдау, салыстыру, қорытынды жасау;

• Қарым-қатынас дағдылары – пікір білдіру, тыңдау, дәлелдеу;

• Әлеуметтік дағдылар – топта жұмыс жасау, бірін-бірі құрметтеу.

📣 Сегодня на уроке

Ученики обсуждали тему дружбы и принятия различий между людьми. Они рассуждали о том, почему важно уважать индивидуальность каждого человека и как, несмотря на различия, люди могут быть вместе и поддерживать друг друга. В ходе урока учащиеся создавали открытку для друга и писали пожелания, одновременно закрепляя грамотное письмо и умение выражать тёплые чувства словами. 💭

Ключевая концепция 🎭

Идентичность (Identity)

Связанные концепции ☑️

Личное и культурное самовыражение
Сообщение (Message)

Глобальный контекст 🌐

Индивид и общество
Люди связаны друг с другом и объединяются в сообщества, несмотря на различия во взглядах, характере и интересах.

Исследовательское утверждение 📝

Принятие различий и уважение индивидуальности помогают людям выстраивать дружеские отношения и формировать свою идентичность в обществе.

Навыки ATL 📖

Thinking skills (Мышление)
Creative thinking (Творческое мышление) 🎨 – создание открытки для друга, подбор тёплых слов и идей для пожеланий, творческое оформление работы.

Communication skills (Коммуникация) 🗣️
Reading, writing, and using language to gather and communicate information – письменное выражение пожеланий, устные объяснения своей работы, использование языка для передачи эмоций и смысла.

Self-management skills (Самоорганизация) ⏱️
– планирование работы над открыткой, аккуратное оформление, соблюдение времени выполнения задания.

Research skills (Исследовательские навыки) 🔍
– работа с языковым материалом, подбор слов с непроизносимыми согласными, проверка правильности написания.

Грамматическая тема ✍️

Непроизносимые согласные в корне слова
Ученики закрепляли правописание слов с непроизносимыми согласными, используя их в тексте пожеланий и открытке.

Деятельность на уроке ✍️

Ученики выполняли задания, включающие:

• обсуждение темы «Мы разные, но мы вместе»;

• создание открытки для друга;

• написание пожеланий с использованием слов с непроизносимыми согласными;

• работу в парах и индивидуально.

Презентация 📜

Ученики представили свои открытки, зачитали пожелания и объяснили выбор слов и оформления.

Заключение 🌟

Ученики показали понимание ценности дружбы и уважения различий, развили навыки творческого мышления, коммуникации, самоорганизации и грамотного письма, а также укрепили умение выражать доброжелательное отношение к окружающим.

📣 Сегодня на уроке

Ученики обсуждали тему дружбы и принятия различий между людьми. Они рассуждали о том, почему важно уважать индивидуальность каждого человека и как, несмотря на различия, люди могут быть вместе и поддерживать друг друга. В ходе урока учащиеся создавали открытку для друга и писали пожелания, одновременно закрепляя грамотное письмо и умение выражать тёплые чувства словами. 💭

Ключевая концепция 🎭

Идентичность (Identity)

Связанные концепции ☑️

Личное и культурное самовыражение
Сообщение (Message)

Глобальный контекст 🌐

Индивид и общество
Люди связаны друг с другом и объединяются в сообщества, несмотря на различия во взглядах, характере и интересах.

Исследовательское утверждение 📝

Принятие различий и уважение индивидуальности помогают людям выстраивать дружеские отношения и формировать свою идентичность в обществе.

Навыки ATL 📖

Thinking skills (Мышление)
Creative thinking (Творческое мышление) 🎨 – создание открытки для друга, подбор тёплых слов и идей для пожеланий, творческое оформление работы.

Communication skills (Коммуникация) 🗣️
Reading, writing, and using language to gather and communicate information – письменное выражение пожеланий, устные объяснения своей работы, использование языка для передачи эмоций и смысла.

Self-management skills (Самоорганизация) ⏱️
– планирование работы над открыткой, аккуратное оформление, соблюдение времени выполнения задания.

Research skills (Исследовательские навыки) 🔍
– работа с языковым материалом, подбор слов с непроизносимыми согласными, проверка правильности написания.

Грамматическая тема ✍️

Непроизносимые согласные в корне слова
Ученики закрепляли правописание слов с непроизносимыми согласными, используя их в тексте пожеланий и открытке.

Деятельность на уроке ✍️

Ученики выполняли задания, включающие:

• обсуждение темы «Мы разные, но мы вместе»;

• создание открытки для друга;

• написание пожеланий с использованием слов с непроизносимыми согласными;

• работу в парах и индивидуально.

Презентация 📜

Ученики представили свои открытки, зачитали пожелания и объяснили выбор слов и оформления.

Заключение 🌟

Ученики показали понимание ценности дружбы и уважения различий, развили навыки творческого мышления, коммуникации, самоорганизации и грамотного письма, а также укрепили умение выражать доброжелательное отношение к окружающим.

Сынып жетекші:Мейірбек К.Қ.

Оқушылар «Күн астындағы Күнікей» ертегісін кітапханада оқып, шығарманы терең түсіну және шығармашылық тұрғыда талдау мақсатында түрлі жұмыстар орындады.

🎨 Оқушылардың жұмыстары:

– комикс

– презентация

– сурет

– постер

– кластер

Бұл тапсырмалар арқылы оқушылар ертегінің мазмұнын өз көзқарасымен қайта құрастырып, кейіпкерлердің іс-әрекетін, негізгі ойды және авторлық идеяны визуалды түрде көрсете алды.

• Global Context: Personal and Cultural Expression
  (Ертегілер арқылы ұлттық құндылықтарды, мәдени мұраны және өзіндік ойды таныту)

• ATL дағдылары:
  

  • Communication skills – өз ойын визуалды және ауызша жеткізу

  • Thinking skills – талдау, салыстыру, интерпретация

  • Creative skills – идеяны шығармашылық форматта ұсыну

  
  

Пән мұғалімі:Рамазанова А.Ж.

6-сыныпта «Ислам діні» тақырыбы бойынша талдау жұмысы жүргізілді. Сабақ барысында оқушылар ислам дінінің шығу тарихын, негізгі ұғымдарын, қасиетті кітабы Құранды, Мұхаммед (с.ғ.с.) пайғамбардың рөлін және исламның бес парызын қарастырды.

Оқушылар тақырыпты талдау кезінде ислам дінінің адамгершілікке, бейбітшілікке және өзара сыйластыққа негізделгенін түсіндіріп, өз ойларын дәлелдей алды. Сонымен қатар, ислам дінінің қоғамдағы маңызы мен рухани құндылықтарға әсері талқыланды.

Талдау нәтижесінде оқушылардың тақырыпты түсіну деңгейі артқаны, сыни ойлау және пікір білдіру дағдылары қалыптасқаны байқалды.

Пән мұғалімі:Рамазанова А.Ж

Крест жорықтары тақырыбына оқушылардың талдауы

Оқушылар крест жорықтары тақырыбын зерттеп, оның себептері мен салдарын талдады. Талдау барысында крест жорықтарының орта ғасырларда болғанын және олардың діни себептермен басталғанын анықтады. Негізгі мақсат Иерусалим қаласын қайтарып алу болғанын түсінді.

Сонымен қатар оқушылар крест жорықтарының бірнеше себептері бар екенін байқады. Олар: діннің әсері, жер мен байлыққа деген қызығушылық және Рим папасының ықпалы. Оқушылар жорықтар кезінде көптеген адамдардың қаза тапқанын және қалалардың қирағанын атап өтті.

Талдау нәтижесінде оқушылар крест жорықтарының халықтарға ауыр зардап әкелгенін, бірақ Еуропа мен Шығыс арасындағы сауда мен мәдени байланыстың дамуына әсер еткенін қорытындылады.

Пән мұғалімі: Рамазанова А.Ж

6Б сыныпта «Моңғол империясы» тақырыбы бойынша постер жасау жұмысы жүргізілді. Оқушылар постер дайындау барысында Моңғол империясының құрылуы, Шыңғыс ханның тарихи рөлі, империяның аумағы мен басқару жүйесі туралы мәліметтерді жинақтап, талдау жасады.

Постерде негізгі тарихи даталар, маңызды оқиғалар және Моңғол империясының әлем тарихындағы орны көрнекі түрде көрсетілді. Оқушылар ақпаратты іріктеу, салыстыру және өз ойларын жүйелі жеткізу дағдыларын көрсетті.

Жұмыс нәтижесінде оқушылардың тарихи ойлау қабілеті, шығармашылық және топпен жұмыс жасау дағдылары дамыды. Тақырыпты талдау арқылы Моңғол империясының кейінгі мемлекеттердің қалыптасуына тигізген әсері түсіндірілді.

Пән мұғалімі;Рамазанова А.Ж

6-сыныпта «Феодализм» тақырыбы бойынша талдау жұмысы жүргізілді. Сабақ барысында оқушылар феодализм ұғымының мағынасын ашып, оның негізгі белгілерін анықтады. Феодалдық қоғамдағы жер иелену жүйесі, феодалдар мен шаруалардың өзара қарым-қатынасы талданды.

Оқушылар тақырыпты түсіндіру кезінде феодализмнің орта ғасырлардағы қоғамдық құрылым ретінде қалыптасу себептерін және қоғам өміріне тигізген әсерін сипаттай алды. Талдау барысында тарихи ұғымдарды дұрыс қолдану және өз ойларын нақты жеткізу дағдылары байқалды.

Жұмыс нәтижесінде оқушылардың тақырыпты түсіну деңгейі артты, феодализмнің мәні мен маңызын түсіндіру қабілеті қалыптасты.

Пән мұғалімі:Рамазанова А.Ж.

Сабақ барысында оқушылар Қытай мен Жапониядағы абсолютизмнің қалыптасу ерекшеліктерін талдады. Оқушылар Қытайда императордың шексіз билікке ие болғанын, ал Жапонияда сегунның саяси билікті басқарғанын түсінді. Екі елдегі басқару жүйесінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын салыстыра алды.

Оқушылар тарихи ұғымдарды дұрыс қолданып, мысалдар келтіре отырып өз ойларын жеткізді. Тақырып бойынша сұрақтарға жауап беріп, талдау жұмыстарын орындады. Нәтижесінде оқушылар сабақтың оқу мақсатына толық жетті.

Нәтижесі:
Оқушылар Қытай мен Жапониядағы абсолютизмнің мәнін түсінді. Қытайда императордың, Жапонияда сегунның билік жүргізгенін білді. Басқару жүйелерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ажырата алды. Оқушылар тарихи деректермен жұмыс жасап, өз ойларын дәлелдеп айтты. Сабақ соңында оқушылар оқу мақсатына жетті.

Пән мұғалімі:Рамазанова А.Ж

Сабақ барысында оқушылар феодалдық қоғамның негізгі белгілерін талдады. Жерге феодалдық меншік, вассалдық жүйе, шаруалардың тәуелділігі сияқты ұғымдармен танысты. Тақырыпты түсіндіру кезінде оқушылар тарихи деректермен жұмыс жасап, феодалдық қоғамды әлем елдерінің тарихымен байланыстырды. Топтық және жеке жұмыстар арқылы өз ойларын ортаға салды.

Нәтижесі:
Оқушылар феодалдық қоғамның негізгі белгілерін анықтай алды. Тарихи ұғымдарды дұрыс қолданып, тақырыпты әлем тарихымен байланыстыра білді. Өз пікірлерін дәлелдеп айтып, қорытынды жасады. Сабақ соңында оқушылар оқу мақсатына жетті.

Пән мұғалімі:Рамазанова А.Ж

Оқушылар «Ежелгі Рим» тақырыбы бойынша топтық жұмыс жасады. Олар постер жасап, Рим қоғамының құрылымы, құқықтық жүйесі, мәдениеті мен әскери жетістіктерін көрсетті. Постерді қорғау барысында әр топ өз ойларын айтып, бір-бірінің жұмыстарын талқылады. Бұл жұмыстар оқушылардың шығармашылық қабілеті мен тарихи деректерді пайдалану дағдыларын дамытуға мүмкіндік берді.

Нәтижесі:
Оқушылар Ежелгі Рим тарихын жүйелі түсініп, ақпаратты көрнекі түрде ұсынуды үйренді. Постер арқылы тақырыпты қорытындылап, талдау жасады. Сабақ соңында оқушылар оқу мақсатына жетті.

Сынып жетекшісі:Рамазанова А.Ж

Оқушылар «Аққулар ұйықтағанда» поэмасын оқып, мазмұнын талдады. Топтық жұмыс барысында өз түсініктерін қорғай отырып, мәтіннің негізгі идеяларын, кейіпкерлерін және поэтикалық ерекшеліктерін талқылады. Сабақ IB бағдарламасының талаптарына сәйкес жүзеге асты, оқушылардың сыни ойлау, талдау және пікірін білдіру дағдылары дамыды.

Нәтижесі:
Оқушылар поэманы түсініп, оны талдау және қорғау арқылы шығармашылық және сыни ойлау дағдыларын көрсетті. Сабақтың мақсатына толық жетті.

Пән мұғалімі:Рамазанова А.Ж

Оқушылар мұсылман мемлекеттерінің ғылым, мәдениет, өнер және білім саласындағы жетістіктерін талқылады. Топтық және жеке жұмыс арқылы өз ойларын ортаға салып, мысалдар келтірді. Сабақ барысында тарихи фактілерді талдау және салыстыру дағдылары дамыды.

Сабақ мақсаты:
Оқушылар мұсылман мемлекеттерінің ғылым, мәдениет, өнер және білім саласындағы жетістіктерін түсініп, оларды талдау және өз ойларын дәлелдей отырып айту дағдыларын дамыту.

Әлеммен байланысы:
Мұсылман мемлекеттерінің ғылым, медицина, математика, астрономия және мәдениет саласындағы жетістіктері басқа елдердің дамуына әсер еткен. Оқушылар бұл жетістіктердің қазіргі заманғы әлемдік білім мен мәдениетке қалай ықпал еткенін салыстыра білді.

Нәтижесі:
Оқушылар мұсылман мемлекеттерінің жетістіктерін түсінді, тарихи деректерді қолдана отырып талдау жасады. Сабақтың мақсатына жетті.

Пәндік концепция : Энергия (Energy),Қозғалыс (Motion)

Үдерістер (Processes)

Жаһандық контекст: Ғылыми және техникалық жаңалықтар . Scientific and Technical Innovation

Зерттеу идеясының тұжырымдамасы:   

Энергия мен қозғалыстың өзара қарым-қатынасы табиғи үдерістерді түсінуге мүмкіндік беріп, ғылыми және техникалық жаңалықтардың дамуына жол ашады.

ATL дағдылары:

Social (Әлеуметтік дағдылар)

Self-management (Өзін-өзі басқару дағдылары)

Research (Зерттеу дағдылары)

Ғылыми ойлау-жасушаның құрылысы мен қызметін түсініп,себеп-салдар байланысын анықтайды.

Ақпаратты іріктеу,салыстыру,негізін анықтау арқылы зерттеу дағдыларын дамытады. Пәндік теринологияны қолдану арқылы биология ұғымдарын дұрыс әрі орынды пайдалана алады. "Саяхат" форматын қолдану арқылы тақырыпты қызықты жеткізе алады, яғни креативті ойлауды дамытады.

Көрмені ұйымдастырған: биология пәні мұғалімі Амзеев Рауан

ATL дағдылары: Thinking /Ойлау

Transfer skills/Тасымалдау дағдыларын қалыптастыру

Inquire in different contexts to gain a different perspective.

Басқа көзқарасты алу үшін әр түрлі мәнмәтінді зерттеу

“Қысым” тақырыбы бойынша оқушылар шығармашылық жұмыс орындады. Оқушылар қысым ұғымын күнделікті өмірмен байланыстырып, постер арқылы өз идеяларын визуалды түрде ұсынды. Жұмыс барысында олар зерттеу, талдау және ақпаратты тиімді жеткізу дағдыларын дамытты. Постерлерін қорғау кезінде оқушылар өз ойларын дәлелдеп, ғылыми терминдерді дұрыс қолданып, коммуникация дағдыларын көрсетті.

Оқу тәжірибесі және оқыту стратегиялары

 Оқу тәжірибесі:

Оқушылар тәжірибе арқылы үйренді: (жобалау, макет жасау) Бұл тақырып студенттерге профиль қасиеттерін дамытуға мүмкіндік береді.

Шығармашылық ойлау

Мәдени санаттылық

Ынтымақтастық

Эстетикалық талғам

Жауапкершілік және табандылық. Алдыңғы тәжірибе көрсеткендей, оқушылар қол еңбегі мен шығармашылық жұмысты жақсы қабылдайды және өз идеяларын көркем түрде жеткізе алды.

юнит 3 /12.01-18.03 / бойынша оқушылардың шығармашылық ойлауы дамыды, өз идеяларын жоспарлап сызба жасады, материалдармен дұрыс жұмыс істеуді үйренді сондай ақ ұқыптылық пен дәлдікті сақтап қиындықтарды шешу және өз жұмысын түсіндіру дағдыларын меңгрді.Зерттеу жұмыстарын жүргізе отырып өз жобасын қандай мақсатта пайдалануға болатын ұсынды.

Макет жасау кезінде оқушылар кеңістікті елестету қабілетін дамытуды өлшемдермен жұмыс істеуді үйренді. Әртүрлі материалдардың қасиеттерін ажырата отырып еңбек құралдарын қауіпсіз қолдануды меңгерді өз бетінше шешім қабылдап жауапкершілік алуға дағдыланды

Дизайн және технология юниті бойынша тек қолмен құрастыруды ғана емес, ол бірнеше маңызды дағдыларды дамытады:

1. Шығармашылық ойлау

Оқушылар өз идеяларын ойлап табуды, оны қағазда немесе көлемді түрде көрсетуді үйренеді.

2. Жоспарлау және жобалау

Олар макетті бастамас бұрын:

• сызба салады

• өлшемдерін анықтайды

• материалдарды таңдайды

3. Қол еңбегі дағдылары

Қайшымен, желіммен, картонмен жұмыс істеп:

• дәлдік

• ұқыптылық

• қауіпсіздік ережелерін сақтауды меңгереді

Бүгінгі күннің басты мақсаты – тек білім беру емес, сонымен қатар жан-жақты, саналы және жауапты тұлға қалыптастыру.

📚 Gymnasium №159 мектебінің оқушылары International Baccalaureate бағдарламасының маңызды бөлігі – Learner Profile қасиеттерін өз бойларында дамытуда.

✨ Біздің оқушылар:

🔹 Inquirers – сұрақ қояды және зерттейді

🔹 Thinkers – ойлайды және шешім қабылдайды

🔹 Communicators – еркін қарым-қатынас жасайды

🔹 Principled – адал әрі жауапты

🔹 Open-minded – әртүрлі көзқарасты құрметтейді

🔹 Caring – мейірімділік танытады

🔹 Risk-takers – жаңаға қадам жасайды

🔹 Balanced – үйлесімді өмір сүреді

🔹 Reflective – өз әрекетін талдайды

🔹 Knowledgeable – білімін өмірмен байланыстырады

📸 Әр оқушы – осы қасиеттердің жарқын көрінісі!

Бұл фотолар – тек сурет емес, бұл біздің оқушылардың құндылықтары, ұстанымдары және болашаққа жасаған қадамы.

🌍 IB Learner Profile in Action

Education today is not only about knowledge — it is about shaping balanced, responsible, and globally minded individuals.

At Gymnasium №159, our students actively embody the values of the International Baccalaureate Learner Profile.

✨ Our students are:

🔹 Inquirers – asking questions and exploring the world

🔹 Thinkers – solving problems and making decisions

🔹 Communicators – expressing ideas confidently

🔹 Principled – acting with integrity and responsibility

🔹 Open-minded – respecting diverse perspectives

🔹 Caring – showing empathy and kindness

🔹 Risk-takers – embracing new challenges

🔹 Balanced – maintaining well-being

🔹 Reflective – learning from experiences

🔹 Knowledgeable – connecting learning to real life

📸 Each student represents these attributes in their own unique way.

These photos are more than moments — they reflect our students’ values, identity, and commitment to becoming lifelong learners.

💙 It is me — every student is growing, learning, and contributing to a better world.

Сабақ барысында оқушылар «Қышқылдар мен негіздердің қасиеттерін анықтау» тақырыбында зертханалық жұмыс орындады.

Олар индикаторлар көмегімен түрлі ерітінділердің ортасын анықтап, химиялық реакциялардың нәтижесін бақылап, өз қорытындыларын жасады.

🔎 Сонымен қатар оқушылар Sh.S. Akhmedova Laboratory of Fine Organic Synthesis зертханасының қызметімен танысып, мұнда тек химиялық талдаулар ғана емес, әртүрлі шөптерден табиғи экстракттар алу, сол экстракттар негізінде зиянкестерге қарсы экологиялық қауіпсіз препараттар әзірлеу, сондай-ақ медицинада қолданылатын хирургиялық жіптерді синтездеу сияқты маңызды ғылыми жұмыстар жүргізілетінін білді. Бұл олардың ғылымның нақты өмірдегі қолданылуын тереңірек түсінуіне мүмкіндік берді.

Бұл тәжірибе оқушыларға тек теорияны түсіндіріп қана қоймай, оны нақты өмірмен байланыстыруға мүмкіндік берді.

🌍 IB MYP бағдарламасы аясында бұл жұмыс:

• Approaches to Learning (ATL) дағдыларын (зерттеу, ойлау, коммуникация) дамытуға;

• Inquiry-based learning (зерттеуге негізделген оқыту) қағидатын жүзеге асыруға;

• Оқушылардың сыни ойлау және тәжірибелік дағдыларын қалыптастыруға бағытталды.

👩‍🏫 Сабақты ұйымдастырған химия пәні мұғалімі — Жолдасова Науат, оқушыларға қауіпсіздік ережелерін сақтай отырып, тәжірибені өз бетімен орындауға бағыт-бағдар берді.

✨ Осындай тәжірибелік сабақтар оқушылардың ғылымға деген қызығушылығын арттырып, болашақ зерттеуші болуға алғашқы қадам жасатады!

📅 Күні: 02 сәуір 2026 жыл

🕒 Уақыты: 10:00 – 12:00

Бұл жұмыс барысында оқушылардың IB ATL дағдылары — зерттеу, коммуникация, сыни ойлау және өзін-өзі басқару қабілеттері айқын көрініс тапты. Олар ақпаратты іздеп қана қоймай, оны талдап, жүйелеп, креативті түрде жеткізе білді.

Ең бастысы, оқушылар дәстүрлі постер қорғаудан шығып, тың идеялар ұсынды: кейбір топтар инфографика, рөлдік ойын, тіпті «дұрыс тамақтану күнін» модельдеу арқылы өз тақырыптарын жандандырды. Бұл сабақ жаңа бастамаға жол ашып, оқушылардың ғылымға деген қызығушылығын арттырған, шығармашылық пен зерттеушілікке бағытталған әсерлі тәжірибе болды.

Пән мұғалімі: Жолдасова Н.Ф.

📌 Кездесу барысында алдағы IB визиттерін ұйымдастыру, құжаттарды дайындау, мектептердің дайындық деңгейі және тиімді тәжірибе алмасу мәселелері талқыланды.

🤝 Бұл кездесу мектептер арасындағы ынтымақтастықты нығайтып, IB талаптарына сапалы дайындық жүргізуге үлкен мүмкіндік берді.

🌍 Ортақ мақсат – оқушыларға сапалы, халықаралық деңгейдегі білім беру және IB құндылықтарын тиімді жүзеге асыру.

   Оқушылардың денсаулық құндылығы туралы түсініктерін кеңейту. Денсаулықтың адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру, салауатты өмір салтын ұстануға   тәрбиелеу.

Мұғалімі: Аубакирова А.С.

Сынып: 5 «Г»

Пән: Қазақ тілі

Мұғалім: Уразбаева Ақтолқын

Негізгі концепт (Key Concepts):

• Функция (Function) – Темір жол көлігінің қалай жұмыс істейтіні, пойыздардың қозғалысы, құрылымы.

• Байланыс (Connection) – Темір жолдың басқа көлік түрлерімен (автокөлік, әуе, су) байланысы.

• Өзгеріс (Change) – Темір жол көлігінің уақыт өте дамуы (ескі пойыздардан қазіргі заманауи пойыздарға дей

 Қосымша концепттер (Related Concepts):

• Көлік

• Инфрақұрылым

• Технология

• Қауіпсіздік

• Жылдамдық

Дағдылар (Approaches to Learning – ATL Skills):

1. Зерттеу дағдылары (Research Skills):

• Мұражайдағы экспонаттарды бақылау

• Ақпарат жинау (пойыз түрлері, тарихы)

• Сұрақтар қою

2. Ойлау дағдылары (Thinking Skills):

• Әртүрлі көлік түрлерін салыстыру

• Себеп-салдар байланысын анықтау (неге темір жол дамыды?)

 Орталық идея (Central Idea):

Көлік түрлері адамдардың қозғалысын жеңілдетіп, қоғамның дамуына әсер етеді.

Зерттеу сұрақтары (Lines of Inquiry):

1. Темір жол көлігінің ерекшеліктері қандай?

2. Темір жол көлігі қалай дамыды?

3. Басқа көлік түрлерімен қандай байланысы бар?

IB бағдарламасының негізгі концепттері де қамтылды:

• Байланыс (Connection) – ақын шығармалары арқылы қоғам мен адам арасындағы байланыс ашылды;

• Көзқарас (Perspective) – оқушылар әр өлеңге өзіндік пікір білдірді;

• Өзгеріс (Change) – поэзияның уақыт өте қоғамға әсері талқыланды.

Аталған әдеби кештің тәлім-тәрбиелік мәні жоғары болып, оқушылардың рухани дамуына, ұлттық құндылықтарды құрметтеуіне және тұлға ретінде қалыптасуына зор ықпал етті. Осындай мазмұнды іс-шаралар IB талаптарына сай білім беру үдерісінің маңызды бөлігі болып табылады.

Сонымен қатар, әдеби кеш оқушылардың әлеуметтік дағдыларын қалыптастыруға мүмкіндік берді: олар топпен жұмыс жасап, бір-бірін тыңдап, ортақ нәтижеге қол жеткізді. Ал кешке дайындық барысында өзін-өзі басқару дағдылары (уақытты тиімді пайдалану, жауапкершілік) көрініс тапты.

IB бағдарламасының негізгі концепттері де қамтылды:

• Байланыс (Connection) – ақын шығармалары арқылы қоғам мен адам арасындағы байланыс ашылды;

• Көзқарас (Perspective) – оқушылар әр өлеңге өзіндік пікір білдірді;

• Өзгеріс (Change) – поэзияның уақыт өте қоғамға әсері талқыланды.

Аталған әдеби кештің тәлім-тәрбиелік мәні жоғары болып, оқушылардың рухани дамуына, ұлттық құндылықтарды құрметтеуіне және тұлға ретінде қалыптасуына зор ықпал етті. Осындай мазмұнды іс-шаралар IB талаптарына сай білім беру үдерісінің маңызды бөлігі болып табылады.

 Ұйымдастырушылар: Қазақ тілі мен әдебиеті бірлестігі

Сынып: 5 "Б"

Пән: Қазақ тілі

Мұғалім: Уразбаева Ақтолқын

«Өсімдіктер әлемі» тақырыбы бойынша 5-сынып оқушыларымен зерттеу сабағы ұйымдастырылды. Сабақ аясында оқушылар "Ботаникалық баққа" барып, өсімдіктердің түрлерін, құрылысын және тіршілік ету ерекшеліктерін бақылап, зерттеу жұмыстарын жүргізді. Жинақталған ақпарат негізінде сыныпта түрлі зерттеу тапсырмалары орындалып, қазақ тілі сабағында өсімдіктер туралы мәтіндер құрап жазып,білімдері тереңдетілді.

Сабақ барысында келесі негізгі концепттер қамтылды:

• Функция (Function) – өсімдіктердің құрылымы мен олардың қызметі зерттелді;

• Байланыс (Connection) – өсімдіктердің қоршаған ортамен және тірі ағзалармен байланысы қарастырылды;

• Өзгеріс (Change) – өсімдіктердің өсуі мен дамуы, маусымдық өзгерістері талқыланды.

Сонымен қатар, оқушылардың ATL дағдылары жан-жақты дамыды:

• Зерттеу дағдылары – табиғи ортада бақылау жүргізу, мәлімет жинау, сұрақтар құрастыру;

• Ойлау дағдылары – салыстыру, талдау, қорытынды жасау;

• Коммуникация дағдылары – өз ойларын жеткізу, нәтижелерін таныстыру;

• Әлеуметтік дағдылар – топта бірлесіп жұмыс жасау, пікір алмасу;

Бұл зерттеу сабағы оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырып қана қоймай, олардың табиғатқа деген қамқорлық көзқарасын дамытты. Тапсырма барысында оқушылар зерттеген мәліметтерін пайдаланды.

This event was more than just a celebration — it was a sincere expression of gratitude and respect. Our students shared their appreciation through meaningful performances and warm messages.

🎭 The concert featured:

• Beautiful songs and expressive dances

• Theatrical performances

• Special поздравления dedicated to teachers

✨ This event highlighted not only students’ creativity, but also key values such as caring, respect, and collaboration.

🌍 In line with the International Baccalaureate philosophy, such experiences help develop well-rounded learners by fostering social skills, empathy, and personal growth.

💐 We express our deepest gratitude to our teachers — your dedication shapes the future!🌸 8 Наурыз – шабыт пен алғысқа толы мереке

Мектебімізде International Women's Day мерекесіне орай ерекше әрі әсерлі концерт ұйымдастырылды.

Бұл күн – тек мерекелік шара ғана емес, ұстаздарға деген шынайы құрмет пен алғыстың көрінісі болды. Оқушыларымыз өз өнерлері арқылы ұстаздардың еңбегін бағалап, жүрекжарды лебіздерін жеткізді.

🎭 Концерт барысында:

• Әсем әндер мен әсерлі билер ұсынылды

• Театрландырылған көріністер көрсетілді

• Ұстаздарға арналған ерекше құттықтаулар айтылды

✨ Бұл іс-шара оқушылардың тек шығармашылық қабілеттерін ғана емес, сонымен қатар қамқорлық, құрмет, ынтымақтастық сияқты құндылықтарын айқын көрсетті.

🌍 International Baccalaureate бағдарламасы аясында мұндай іс-шаралар оқушылардың жан-жақты дамуына, әлеуметтік дағдыларын қалыптастыруға және тұлғалық қасиеттерін дамытуға үлкен үлес қосады.

💐 Ұстаздарымызға деген алғысымыз шексіз! Сіздердің еңбектеріңіз – болашақтың негізі!

📸 Шабытқа толы сәттерден естелік!

Іс-шара барысында оқушылар қазақ, орыс және ағылшын тілдерінде поэзия оқып 📖, патриоттық әндер орындады 🎶, сахналық көріністер көрсетті 🎭 және қызықты сұрақ-жауап ойындарына қатысты 🧠❓

Мерекелік шараның ерекше қонағы – Даулетбекова Жанат Турарбековна, ҚазҰПУ профессоры 🎓
Қонағымыз тіл мәдениеті мен тіл үйренудің маңыздылығы туралы құнды ойларымен бөлісті 💡

🎯 IB бағдарламасының аясында оқушыларымызда мынандай ATL дағдылары дамыды:

• 🗣️ Communication skills – көп тілде сөйлеу, ойды жеткізу

• 🤝 Social skills (Collaboration) – топта жұмыс істеу, бір-бірін қолдау

• 🧠 Thinking skills – талдау, сұрақтарға жауап беру, сахналық ойлау

• 🎭 Creative thinking – көрініс қою, поэзияны мәнерлеп оқу

• ⏱️ Self-management skills – дайындық, жауапкершілік, уақытты басқару

🔹 Key Concepts:

• 🔗 Communication (Қарым-қатынас) – тіл арқылы ой жеткізу

• 🌐 Culture (Мәдениет) – тіл мен мәдениеттің байланысы

• 🎭 Identity (Тұлғалық сәйкестік) – тіл арқылы өзін таныту

🔹 Related Concepts:

• 🗨️ Expression (Өзін-өзі білдіру)

• 🎨 Creativity (Шығармашылық)

• 🧭 Perspective (Көзқарас)

🔹 Global Context:

• 🌍 Personal and Cultural Expression
  (Тіл – мәдениеттің айнасы, өзін-өзі көрсету құралы)

Бұл шара оқушылардың коммуникативтік қабілеттерін 🗣️, мәдени түсінігін 🌏 және жаһандық ойлау дағдыларын дамытуға үлкен үлес қосты 🚀

Date: 4th April

Classes: 6G & 6B

On April 4, students from Grade 6G and 6B visited the Samal Su water as part of their IB learning experience.

During the visit, students learned about:

how water is cleaned and purified

the importance of safe drinking water

the process of water distribution to the city

Students observed different stages of water treatment and understood how science is applied in real life. This visit helped them connect their classroom learning to real-world situations.

🔎 What we learned:

Clean water is essential for health and life

Water goes through several stages before it reaches our homes

Protecting water resources is very important

💬 Student reflection:

“This trip was interesting because we saw how water becomes clean and safe to drink.”

This experience supported IB learner profile attributes such as:

Inquirers – asking questions and exploring

Thinkers – understanding processes

Caring – realizing the importance of clean water

On January 13, English teachers held a collaborative meeting to discuss key aspects of assessment.

🔍 Topics discussed:

Assessment Policy: Teachers reviewed the school assessment policy and shared ideas on effective implementation.

Assessment Criteria Alignment: Teachers discussed the importance of using consistent rubrics to ensure fairness and transparency in assessment.

✅ Decisions made:

All teachers will follow common assessment practices.

Rubrics will be used consistently across classes.

💡 This meeting helped strengthen collaboration among teachers and ensured a unified approach to assessment.

Сынып: 7 «Ә»

Күні: 08.04.2026 ж

7 «Ә» сынып оқушылары «Музыка – әлемдегі ең жоғарғы өнер» тақырыбы аясында аспаптар мұражайына экскурсияға қатысты. Бұл іс-шараның негізгі мақсаты – оқушылардың өнерге деген қызығушылығын арттыру, музыкалық мәдениет туралы түсініктерін кеңейту және ұлттық құндылықтарды бағалауға тәрбиелеу болды.бұл іс-шара оқушылардың зерттеу дағдыларын (Inquiry skills), қарым-қатынас дағдыларын (Communication skills) және мәдени сана-сезімін (International-mindedness) дамытуға бағытталды. Оқушылар өз ойларын еркін жеткізіп, сұрақтар қойып, жаңа ақпараттарды талдауға мүмкіндік алды.

Экскурсия барысында оқушылар Ұлы Отан соғысы кезеңіндегі батырлардың ерлігі туралы мәлімет алды. Саябақтағы ескерткіштерді аралап, олардың маңызымен танысты және өз ойларын ортаға салды.

Қазақстан Республикасының Ұлттық кітапханасына арнайы экскурсияға барып қайтты. Бұл сапар қазақ тілі сабағындағы кітапханалар тақырыбымен тығыз байланыста ұйымдастырылды және IB бағдарламасындағы зерттеу, таным және байланыс дағдыларын дамытуға үлкен мүмкіндік берді.

Оқушылар кітапхананың құрылымымен танысып, оның бірнеше қабаттан тұратынын, миллиондаған кітап қоры сақталғанын білді. Сонымен қатар, ғалымдар мен жазушыларға арналған арнайы оқу залдарын көріп, кітапқа тапсырыс беру жүйесімен танысты.

Экскурсия барысында ерекше әсер қалдырған дүниелер:

✨ «Айқап» газетінің түпнұсқасын көру

✨ Қасиетті Құранның сақталу орны

✨ Әртүрлі елдердің мәдени бұрыштары

✨ Абай Құнанбайұлы мен әл-Фарабиге арналған арнайы бұрыштар

✨ Әзілхан Нұршайықовтың шағын мұражайы

✨ Неміс жазушысы Бертольд Брехтке арналған мұражай

✨ Фото-пленкалар мен электронды чиптер арқылы ақпарат сақтау жүйелері

🌍 IB байланысы:

Зерттеу, коммуникация және әлеуметтік дағдылар дамыды; оқушылар ізденімпаз, ашық ойлы, білімді тұлға ретінде қалыптасты.

Бұл экскурсия оқушылардың кітапқа деген қызығушылығын арттырып, білімге деген құштарлығын нығайтты. 📖✨

✨ Нәтиже:

Әр оқушы өз ойын креативті жеткізіп, қиял мен шындықты үйлестіре білді.

🌍 IB байланысы:

• Creative thinking – тың идеялар ұсыну

• Communication skills – өз ойын визуалды түрде жеткізу

• Self-management – жұмысты ұқыпты орындау

👤 Learner Profile:

• Thinker – креативті ойлау

• Communicator – өз идеясын жеткізу

• Open-minded – түрлі идеяларды қабылдау

🎯 Шығармашылық – баланың қиялын дамытатын ең маңызды құрал!

🔭 Экскурсия барысында оқушылар:

• телескоптардың жұмыс істеу принципімен танысты

• жұлдыздар мен ғаламшарлар туралы қызықты мәліметтер алды

• астрономия ғылымының маңызын түсінді

🌍 Бұл тәжірибе оқушылардың зерттеу дағдыларын, сыни ойлау қабілетін және қоршаған әлемге деген қызығушылығын арттырды.

✨ IB байланысы:

• Key concept: Change (Өзгеріс)

• Related concepts: Systems, Models

• Global context: Scientific and technical innovation

• ATL skills: Research skills, Communication skills, Thinking skills

💫 Осындай іс-шаралар арқылы оқушылар тек білім алып қана қоймай, болашақта ғылымға қызығушылығы оянып, үлкен армандарға қадам жасайды!

🌌 A Journey to the Stars – First Steps into Science! 🚀

Grade 5 “A” students visited the observatory of the V. G. Fesenkov Astrophysical Institute, gaining an inspiring and hands-on learning experience.

🔭 During the visit, students:

• explored how telescopes work

• learned fascinating facts about stars and planets

• discovered the importance of astronomy

🌍 This experience helped develop students’ research, critical thinking, and curiosity about the universe.

✨ IB Connection:

• Key concept: Change

• Related concepts: Systems, Models

• Global context: Scientific and technical innovation

• ATL skills: Research, Communication, Thinking

💫 Experiences like this inspire students to dream big and explore the universe!

күні 1.04.2026 "Қайта өңдеу өнеркәсібіне саяхат"

Introduction

We went on a field trip to a recycling industry. The purpose of this visit was to understand how waste is processed and reused.

Description

During the trip, we saw how waste is collected, sorted, and processed. First, the waste is gathered and separated into different types such as plastic, paper, and metal. Then it is pressed and sent for recycling.

Analysis

Recycling helps to save natural resources and reduce pollution. It is very important for sustainability. However, recycling requires energy and proper organization.

🔍 Burnout дегеніміз не?
Бұл – ұзақ уақыттық стресс нәтижесінде пайда болатын эмоционалдық, психологиялық және физикалық шаршау.

⚠️ Негізгі белгілері:
– эмоционалдық шаршау
– жұмысқа қызығушылықтың төмендеуі
– немқұрайлылық
– ұйқының бұзылуы

📌 Алдын алу жолдары:
✔️ уақытты дұрыс жоспарлау
✔️ work-life balance сақтау
✔️ әріптестермен тәжірибе алмасу
✔️ физикалық белсенділік
✔️ хоббиге уақыт бөлу

💡 Практикалық тәсілдер:
🌿 «Тыныс алу сәті» – стрессті азайту
🧠 «Қиын сәттен шығу жоспары» – жағдайды басқару
✨ «3 жақсы нәрсе» – позитивті ойлауды дамыту

💬 Қорытынды:
Мұғалімнің эмоционалдық саулығы – сапалы білімнің негізі. Өз ресурсыңызды сақтаңыз, демалысты ұмытпаңыз және өзіңізге қамқор болыңыз 🤍

#TeacherWellbeing #BurnoutPrevention #IBTeachers #Wellbeing #Balance

👩🏻‍🏫 Класс: 5 В

👩🏻‍🏫 Учитель: Наятова Айда Асқарқызы

🎨 Тема: Сказки о художниках (экскурсия в музей)

Сегодня учащиеся 5В класса посетили Almaty Museum of Arts, где искусство «ожило» и превратилось в настоящие истории.

🔑 Ключевая концепция: Culture (Культура)

🔗 Связанные концепции: Form (Форма), Purpose (Цель)

🌍 Глобальный контекст: Orientation in space and time

(народы, границы, взаимодействие и обмен)

💬 Формулировка исследования:

Форма и цель художественного произведения помогают нам понять культуру и увидеть, как люди выражают свои идеи, чувства и связь с миром через искусство.

🏛️ О музее:

— Современное пространство, объединяющее казахстанское и мировое искусство

— Здесь можно проследить, как через разные эпохи художники передают культурные ценности и своё видение мира

🧠 Навыки ATL:

Коммуникативные навыки — обсуждение, анализ и представление своих идей

Социальные навыки — работа в группе, обмен мнениями и впечатлениями

📚 Задание:

После экскурсии ученики:

— учились понимать замысел художника и смысл его работ

— определяли, что именно изображено и какую идею передаёт произведение

— объясняли, что представляет каждая картина и какие чувства она вызывает

🎯 Результат:

Ученики научились глубже понимать художника и его работы, уверенно выражали свои мысли и проявили креативный подход к интерпретации произведений искусства.

Біздің заманымызға дейінгі тіршілік

Пәні:

Биология / Жаратылыстану

Мақсаты:

Оқушыларға ежелгі тіршілік формалары, олардың даму кезеңдері мен ерекшеліктері туралы түсінік қалыптастыру, зерттеу дағдыларын дамыту.

ATL дағдылары (IB):

• Зерттеу дағдылары – музейдегі ақпараттарды талдау, сұрақтар қою

• Ойлау дағдылары – ежелгі және қазіргі тіршілікті салыстыру

• Коммуникация дағдылары – өз ойларын топта талқылау

• Әлеуметтік дағдылар – топпен жұмыс жасау

• Өзін-өзі басқару дағдылары – уақытты тиімді пайдалану

Экскурсия барысы:

Оқушылар музейге барып, біздің заманымызға дейінгі тіршілікке қатысты экспонаттармен танысты. Олар ежелгі жануарлар мен өсімдіктердің қалдықтарын, қаңқаларын, тасқа айналған іздерін көрді. Экскурсия барысында гидтің түсіндірмесін тыңдап, қосымша мәліметтер алды.

Оқушылар топтарға бөлініп, әртүрлі кезеңдер бойынша (динозаврлар дәуірі, мұз дәуірі, алғашқы тіршілік формалары) ақпарат жинады және өзара талқылады.

Рефлексия:

Оқушылар экскурсиядан кейін өз әсерлерімен бөлісті. Олар ежелгі тіршілік туралы жаңа мәліметтер алғандарын, әсіресе динозаврлар мен алғашқы организмдер туралы білу қызықты болғанын айтты. Кейбір оқушылар қазіргі жануарлар мен ежелгі жануарлардың айырмашылықтарын атап өтті.

Қорытынды:

Экскурсия оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырып, теориялық білімдерін тәжірибемен ұштастыруға мүмкіндік берді. Олар зерттеу жүргізіп, өз ойларын еркін жеткізуге үйренді.

Сабақ нәтижесінде оқушылар қоршаған ортаны қорғау тақырыбы бойынша негізгі ұғымдарды меңгерді және экологиялық мәселелердің себептері мен салдарын түсінді. Оқушылар ауа, су және топырақ ластануының түрлерін ажыратып, олардың қоршаған ортаға тигізетін әсерін талдай алды.

Топтық жұмыс барысында оқушылар зерттеу жүргізіп, ақпаратты талдап, өз ойларын постер арқылы жеткізді. Бұл олардың сыни ойлау, зерттеу және коммуникация дағдыларының дамуына ықпал етті. Сонымен қатар, оқушылар экологиялық мәселелерді шешу жолдарын ұсынып, өз жауапкершіліктерін түсіне бастады.

• Key concepts (Change, Responsibility) ұғымдарын түсінді

• Global context (Sustainability) аясында ой қорыта алды

• ATL skills (зерттеу, талдау, коммуникация) дағдыларын көрсетті

Сабақ соңында оқушылар қоршаған ортаны қорғаудың маңыздылығын түсініп, күнделікті өмірде экологиялық әрекеттерді қолдануға дайын екендіктерін көрсетті.

Сапар барысында келесі негізгі зерттеу сұрақтары қарастырылды:

• Радио қазіргі заманда қажет пе?

• Радио мен интернеттің қандай айырмашылықтары бар?

• Егер сен радио жүргізушісі болсаң, қандай бағдарлама ашар едің?

Бұл сұрақтар оқушылардың сыни ойлауын дамытып, ақпарат құралдарының қоғамдағы рөлін түсінуге бағытталды.

Экскурсия IB бағдарламасындағы коммуникация, ойлау және зерттеу ATL дағдыларын дамытуға ықпал етті. Оқушылар радио студиясын көріп, эфирдің қалай жүргізілетінін бақылау арқылы теорияны практикамен байланыстырды.

The meeting was conducted in an art-therapy format, creating a relaxed and open environment where parents could freely share their thoughts. Many parents reflected on the positive changes they have observed in their children.

At the end of the session, parents were provided with brochures containing detailed information about ATL skills. The meeting was supported by our IB Coordinator, homeroom teachers, and librarians, who all actively contributed to the success of the event.

This meeting once again highlighted the importance of strong collaboration between school, parents, and students.

During these visits, students did more than just observe — they actively engaged in inquiry-based learning. They collected data by conducting surveys, asked meaningful research questions, and interacted with professionals in different fields. Back at school, they analyzed their findings and demonstrated their understanding by creating presentations and posters.

This experience allowed students to apply the knowledge and skills they gained in class to real-life contexts, strengthening their research, communication, and critical thinking skills. Most importantly, it showed them that learning goes beyond the classroom and is deeply connected to the world around them 🌍

📌 Зерттеу сұрағы:
Аттракциондарда жай механизмдер қалай қолданылады және олар қозғалысты қалай жеңілдетеді?

👀 Бақылау (Observation):

7в сынып-аттракциондардың жұмыс істеуін бақылады. Роллер-костер мен айналмалы құрылғыларды қарастырдық. Аттракцион жоғары көтеріліп, кейін төмен жылдамдықпен түскенде қозғалыс өзгеретінін байқады.

⚙️ Түсіндіру (Explanation):

Роллер-костерде көлбеу жазықтық және дөңгелек механизмдер қолданылады. Бастапқыда вагон жоғарыға көтеріліп, кейін төмен түскенде ауырлық күші әсерінен жылдамдық артады.
Сонымен қатар, қозғалыс кезінде дөңгелектер мен рельстер үйкелісті азайтып, қозғалысты жеңілдетеді.

🌍 Өмірмен байланыс (Real-life connection):

Мен жай механизмдердің тек қарапайым құралдарда емес, үлкен аттракциондарда да қолданылатынын түсіндім. Олар адамдардың қауіпсіз әрі қызықты қозғалуына көмектеседі.

💬 Рефлексия (IB Reflection):

Бұл зерттеу арқылы мен теорияны нақты өмірде көрдім. Жай механизмдер қозғалысты басқаруда маңызды рөл атқаратынын түсінді және олардың қалай жұмыс істейтінін жақсырақ меңгерді

6 «В» сынып оқушылары Yandex музейінде өткен мен болашақты байланыстыратын ерекше саяхат жасап қайтты. Бұл экскурсия оларға технологиялардың қалай өзгергенін көріп, цифрлық әлемді тереңірек түсінуге жол ашты.

🚀 Экскурсия барысында оқушылар:
• бұрынғы кезеңдегі ескі компьютерлермен танысып, олардың қалай жұмыс істегенін көрді
• қазіргі заманауи технологиялар мен жасанды интеллекттің мүмкіндіктерін білді
• интерактивті аймақтарда өз білімдерін тәжірибе жүзінде сынап көрді

💡 Бұл экскурсия оқушылардың зерттеу дағдыларын дамытып, сыни ойлау қабілетін арттырды және технологияның даму жолына деген қызығушылығын күшейтті.

🌍 IB байланысы:
• Key concept: Change (Өзгеріс)
• Related concepts: Systems, Innovation (Жүйе, Инновация)
• Global context: Scientific and technical innovation (Ғылыми және техникалық инновациялар)

Әлеуметтік дағдылар

Оқушылар топта жұмыс істей отырып, бір-біріне қолдау көрсетеді, әділ ойын ережелерін сақтайды және қарсыласқа құрметпен қарайды.

Коммуникация дағдылары

Сабақ барысында оқушылар өзара тиімді қарым-қатынас орнатып, бағыт беру, ескерту жасау және командалық әрекетті үйлестіру арқылы бірлесе жұмыс жасайды.

Ойлау дағдылары

Оқушылар жүгіру және ойын жағдайында жылдам шешім қабылдап, тактикалық әрекеттерді таңдайды және жағдайды талдай біледі.

Өзін-өзі басқару дағдылары

Оқушылар физикалық жүктеме кезінде эмоциясын бақылап, өз мүмкіндігін дұрыс бағалайды, қауіпсіздік ережелерін сақтайды және жауапкершілік танытады.

Рефлексиялық дағдылар

Сабақ соңында оқушылар өз әрекетін бағалап, жіберген қателіктерін анықтап, келесі сабақта нәтижесін жақсарту жолдарын жоспарлайды.

Қорытынды:

Кроссқа дайындық сабағы оқушылардың дене қабілеттерімен қатар, олардың әлеуметтік, коммуникативтік және танымдық дағдыларын кешенді түрде дамытуға бағытталған.

🔎 Зерттеу сұрағы:

• Қазақтың ұлттық ойындары оқушылардың дене және әлеуметтік дағдыларын қалай дамытады?

• Арқан тартыс ойыны арқылы командалық жұмысты қалай қалыптастыруға болады?

Сабақ мақсаты:

Оқушыларға «Арқан тартыс» ойынының ережесін меңгерту, күш пен төзімділікті дамыту және командалық әрекет дағдыларын қалыптастыру.

Оқыту тәсілі (IB – Inquiry Based Learning):

Сабақ зерттеуге негізделген оқытуға бағытталған. Оқушылар:

• ұлттық ойын туралы мәлімет алады;

• ойын ережесін түсінеді;

• тәжірибе арқылы дағдыларын дамытады;

• қорытынды жасап, өз ойларын білдіреді.

🏃‍♂️ Сабақ барысында:

Сабақта оқушылар қыздыру жаттығуларын орындап, кейін «Арқан тартыс» ойыны арқылы командалық жарысқа қатысты. Ойын барысында күш, үйлесімділік және бірлескен әрекет дағдылары дамытылды.

Оқушы әрекеті:

• Ойын ережесімен танысты;

• Командаға бөлініп, бірлесіп әрекет етті;

• Күш пен төзімділікті қолданды;

• Жарыс нәтижесін талқылады;

• Өз әрекетіне рефлексия жасады.

Қалыптасқан дағдылар:

Әлеуметтік дағды – командада жұмыс істеу, бір-бірін қолдау;
Коммуникация – командалық үйлесім, бірлескен әрекет;
Ойлау дағдысы – жеңу стратегиясын таңдау;
Өзін-өзі басқару – эмоцияны бақылау, ережені сақтау;
Рефлексия – өз нәтижесін бағалау.

Қауіпсіздік:

Ойын барысында қауіпсіздік техникасы сақталып, дұрыс тұру, тарту ережелері түсіндірілді.

Қорытынды:

«Арқан тартыс» ойыны арқылы оқушылардың дене дайындығы ғана емес, командалық жұмыс, жауапкершілік және ұлттық құндылықтарға деген құрметі қалыптасты.

Бейсекова Э.М

🔎 Зерттеу сұрағы:

• Баскетболда доппен жұмыс жасау дағдылары ойын сапасына қалай әсер етеді?

• Қауіпсіздік ережелерін сақтай отырып, жаттығуларды қалай тиімді орындауға болады?

Сабақ мақсаты:

Оқушыларға баскетболда доппен орындалатын негізгі жаттығуларды (доп жүргізу, пас беру, лақтыру) меңгерту, қауіпсіздік ережелерін сақтай отырып қозғалыс дағдыларын дамыту.

📖 Оқыту тәсілі (IB – Inquiry Based Learning):

Сабақ тәжірибеге негізделген. Оқушылар:

• доппен жұмыс жасау тәсілдерін үйренеді;

• жаттығуларды орындау барысында өз қателіктерін анықтайды;

• әдіс-тәсілдерді жетілдіреді;

• нәтижесіне талдау жасайды.

🏀 Сабақ барысында:

Қыздыру кезеңі:
Жалпы дамыту жаттығулары, допсыз және доппен жеңіл қозғалыстар.

Негізгі бөлім:

• Допты бір орында және қозғалыста жүргізу;

• Жұппен пас беру (кеуде тұсынан, жерден);

• Себетке жақын және орта қашықтықтан лақтыру;

• Қарапайым ойын элементтері арқылы жаттығуларды бекіту.

Қорытынды бөлім:
Қалпына келтіру жаттығулары және қысқаша талдау.

Оқушы әрекеті:

• Доппен жаттығуларды белсенді орындады;

• Қауіпсіздік ережелерін сақтады;

• Жұптық және топтық жұмысқа қатысты;

• Өз қателіктерін түзетуге тырысты;

• Нәтижесін бағалады.

Қалыптасқан дағдылар:

Әлеуметтік дағды – серіктеспен жұмыс жасау;
Коммуникация – пас беру кезінде өзара байланыс;
Ойлау дағдысы – допты дұрыс бағыттау, шешім қабылдау;
Өзін-өзі басқару – қозғалысты және күшті бақылау;
Рефлексия – өз орындауын талдау.

Қауіпсіздік:

Доппен жұмыс кезінде арақашықтық сақтау, дұрыс қозғалу, бір-біріне кедергі келтірмеу және жарақаттың алдын алу ережелері қатаң сақталды.

Қорытынды:

Сабақ барысында оқушылар баскетболда доппен жұмыс жасау дағдыларын меңгеріп, қауіпсіздік талаптарын сақтай отырып, ойын техникасын жетілдірді.

Зерттеу сұрағы:

• Волейболда допты дұрыс қабылдау ойын нәтижесіне қалай әсер етеді?

• Әртүрлі қабылдау тәсілдерін қай жағдайда қолданған тиімді?

Сабақ мақсаты:

Оқушыларға волейболдағы допты қабылдаудың негізгі түрлерін (төменнен қабылдау, жоғарыдан қабылдау) үйрету, қозғалыс үйлесімділігін дамыту және командалық әрекетті қалыптастыру.

Оқыту тәсілі (IB – Inquiry Based Learning):

Сабақ тәжірибеге негізделген оқытуға бағытталған. Оқушылар:

• допты қабылдау техникасымен танысады;

• жаттығулар арқылы дағдыларын дамытады;

• өз қателіктерін анықтап, түзетеді;

• нәтижесіне талдау жасап, қорытынды шығарады.

🏐 Сабақ барысы:

Қыздыру кезеңі:
Жалпы дамыту жаттығулары, секіру және қозғалыс жаттығулары.

Негізгі бөлім:

• Допты төменнен қабылдау (екі қолмен);

• Допты жоғарыдан қабылдау;

• Жұппен доп алмасу жаттығулары;

• Қарапайым ойын элементтері арқылы дағдыларды бекіту.

Қорытынды бөлім:
Қалпына келтіру жаттығулары және қысқаша рефлексия.

Оқушы әрекеті:

• Допты қабылдау жаттығуларын орындады;

• Жұппен және топпен жұмыс жасады;

• Қауіпсіздік ережелерін сақтады;

• Өз қателіктерін түзетуге тырысты;

• Нәтижесін бағалады.

Қалыптасқан дағдылар:

Әлеуметтік дағды – топпен және жұппен жұмыс;
Коммуникация – ойын кезінде өзара әрекеттесу;
Ойлау дағдысы – доп бағытын болжау, шешім қабылдау;
Өзін-өзі басқару – қозғалысты және күшті бақылау;
Рефлексия – өз орындауын талдау.

Қауіпсіздік:

Сабақ барысында арақашықтық сақтау, дұрыс қозғалу және бір-біріне кедергі келтірмеу ережелері сақталды.

Қорытынды:

Сабақ барысында оқушылар волейболда допты қабылдау түрлерін меңгеріп, ойын барысында тиімді қолдану дағдыларын дамытты.

Юнит атауы:" Кросстық дайындық"
Сабақтың тақырыбы: 1 минутта жүгіру, пульс өлшеу

Сабақтың мақсаты:

Оқушылардың төзімділігін дамыту және физикалық жүктеме кезіндегі жүрек соғу жиілігін (пульс) дұрыс анықтауды үйрету, өз дене жүктемесін бақылау дағдыларын қалыптастыру.

🔎 Зерттеу бағыты:

Оқушылар жүгіру қарқыны мен пульс арасындағы байланысты тәжірибе арқылы анықтап, өз ағзасының жұмысын түсінеді.

🏃‍♂️ Сабақтың мазмұны:

Сабақ қыздыру жаттығуларынан басталды. Негізгі бөлімде оқушылар 1 минут бойы бірқалыпты қарқынмен жүгіріп, кейін пульсін өлшеді. Алынған нәтижелерді салыстырып, өз көрсеткіштеріне талдау жасады. Сабақ соңында қалпына келтіру жаттығулары орындалып, қысқаша рефлексия жүргізілді.

Оқушы әрекеті:

Оқушылар жүгіру тапсырмасын белсенді орындап, өз пульсін өлшеді, нәтижесін жазып, салыстырды. Сонымен қатар қауіпсіздік ережелерін сақтап, өз дене жағдайын бақылауды үйренді.

Қалыптасқан дағдылар:

Әлеуметтік дағды – топпен бірге жұмыс жасау, бір-біріне қолдау көрсету;

Коммуникация – өз нәтижесін айту, нұсқауды дұрыс түсіну;

Ойлау дағдысы – жүгіру қарқынын дұрыс таңдау, пульс көрсеткішін талдау;

Өзін-өзі басқару – жүктемені бақылау, шаршауды реттеу;

Рефлексия – өз нәтижесін бағалау, келесі сабаққа мақсат қою.

Қауіпсіздік:

Сабақ барысында қауіпсіздік техникасы сақталып, жүгіру алдында қыздыру жаттығулары орындалды, жүктеме деңгейі бақылауда болды.

Қорытынды:

Сабақ нәтижесінде оқушылар жүгіру арқылы төзімділігін дамытып, пульс арқылы өз ағзасының жұмысын бақылауды үйренді.

Key Concept: Креативтік

Related Concepts: Адаптация, Ресурстар

Global Context: Ғылым мен техника жаңалықтары

(цифрлық өмір)

Бүгінгі сабақта оқушылар ақпаратты шифрлау әдістерін зерттеп, кодталған хабарламаларды шешу және өздерінің шифрлау жүйесін құрастыру тапсырмаларын орындады. Практикалық жұмыс барысында ақпаратты қорғау жолдарын түсініп, шифрлаудың күнделікті өмірдегі маңызын талқылады.

ATL Skills:

Communication skills – идеяны түсіндіру, талқылау

Social skills – топпен жұмыс жасау

Research skills – ақпаратты зерттеу және салыстыру

Оқушылар белсенді қатысып, тапсырмаларды қызығушылықпен орындады.

Пән мұғалімі: Ашеноав А.А

5-сынып оқушылары бүгін математика әлеміне шығармашылықпен саяхат жасады 📚✨

Өткен тақырыптар: бөлшектер, жиындар, проценттер бойынша білімдерін қайталап, әрқайсысы өз ойларын постер арқылы жеткізді.

Сабақтың мақсаты — оқушылардың алған білімдерін бекіту, тақырыптарды өзара байланыстыра білу, сондай-ақ шығармашылық қабілеттерін дамыту болды.

Әр постер — оқушының еңбегі мен қиялының нәтижесі 🎨
Осындай жұмыстар арқылы балалардың пәнге деген қызығушылығы артып, білімдері тереңдей түседі.

Экскурсияға дейін оқушылардың көпшілігі қайта өңдеу процесін қарапайым деп ойлады. Олар қалдықтар жай ғана жиналып, қайта пайдаланылатын шығар деп түсінді.

Кейбір оқушылар қалдықтардың қалай сұрыпталатынын және пластиктің кейін не болатынын нақты білмеді.

Оқушылар қайта өңдеудің маңызды екенін түсінгенімен, оның қоршаған ортаға нақты әсерін терең сезінбеді. Көпшілігі үшін recycling тек қоқысты бөлек жәшіктерге тастау ғана болды.

After the Field Trip

Экскурсиядан кейін

Экскурсиядан кейін оқушылардың түсінігі айтарлықтай өзгерді. Олар қайта өңдеу процесінің күрделі екенін, оның ішінде сұрыптау, тазалау, престеу және жаңа өнім жасау кезеңдері бар екенін көрді.

Оқушыларды әсіресе зауыттағы машиналар мен күн сайын өңделетін қалдық көлемі таңғалдырды. Олар бұл процесте көп еңбек пен технология қолданылатынын түсінді.

Енді оқушылар қайта өңдеудің қоршаған ортаны қорғауда, табиғи ресурстарды сақтауда маңызды рөл атқаратынын жақсы түсінді. Көпшілігі өз әдеттерін өзгертуге дайын екенін айтты: қоқысты сұрыптау, пластикті аз пайдалану.

Students’ Voices

• «Мен қайта өңдеу осыншалықты күрделі екенін білмедім.»

• «Пластиктің жаңа өнімге айналуы мені таңғалдырды.»

• «Енді мен қайта өңдеудің маңызын түсіндім.»

• «Мен өмірімде пластикті аз қолдануға тырысамын.»

  Қорытынды

  Бұл экскурсия оқушылардың экологиялық санасын қалыптастыруға және тұрақты даму туралы түсінігін арттыруға көмектесті. Теориялық білім тәжірибемен байланысып, оқушыларды күнделікті өмірде жауапты әрекет жасауға ынталандырды.

Within the IB programme, students engaged in inquiry-based learning by asking questions and exploring the role of postal services in society. They also demonstrated the learner profile attributes of being caring, communicative, and knowledgeable. The excursion encouraged students to become more socially responsible and to appreciate the importance of public services in everyday life.

Пән мұғалімі: Жолдасова Н.Ф.

IB MYP бағдарламасы аясында оқушылар пайдалы геологиялық химиялық қосылыстар тақырыбын тәжірибелік зерттеу арқылы меңгерді. Сабақ барысында оқушылар әртүрлі минералдардың үлгілерін қолмен ұстап көріп, олардың физикалық қасиеттерін — түсін, қаттылығын, құрылымын, жылтырлығын және пішінін бақылап, салыстырды. Оқушылар зерттеу дағдыларын қолдана отырып, минералдардың ерекшеліктерін анықтап, олардың химия және геология ғылымдарындағы маңызын талдады. Сонымен қатар сыни ойлау дағдылары арқылы минералдардың адам өміріндегі және өндірістегі қолданылуына байланысты қорытынды жасады. Коммуникациялық дағдыларын дамыту мақсатында оқушылар өз бақылауларын сыныппен бөлісіп, ғылыми терминдерді дұрыс қолдана отырып пікір алмасты. Топтық жұмыс кезінде ынтымақтастық танытып, бірлесіп зерттеу жүргізу арқылы әлеуметтік дағдыларын көрсетті. Практикалық жұмыс оқушылардың теориялық білімдерін нақты тәжірибемен байланыстырып, пәнге деген қызығушылықтарын арттырды.

Пән мұғалімі: Жолдасова Н.Ф.

7В сынып оқушылары IB MYP бағдарламасы бойынша химия пәнінде «Пайдалы геологиялық-химиялық қосылыстар» тақырыбын зерттеді. Оқушылар табиғатта кездесетін әдемі және маңызды минералдардың қасиеттерін, құрамын, қолданылуын және олардың адам өміріндегі маңызын қарастырды. Әр оқушы өзіне ұнаған минералды таңдап, сол туралы А4 немесе А3 форматында шығармашылық жұмыс дайындап келді.

Жұмыстар барысында оқушылар минералдардың химиялық құрамын, түсін, қаттылығын, пайда болу жолдарын және қолданылатын салаларын зерттеді. Кейбір оқушылар Лазурит минералын таңдап, оның көгілдір түсі мен зергерлік бұйымдар жасауда қолданылатынын көрсетті. Ал Алмас минералын зерттеген оқушылар оның әлемдегі ең қатты минерал екенін және өндірісте де, әшекей бұйымдарда да қолданылатынын түсіндірді.

Сонымен қатар Лимонит минералының темірге бай табиғи қосылыс екені айтылып, оның өндірістегі маңызы көрсетілді. Берилл минералын таңдаған оқушылар оның құрамынан изумруд пен аквамарин сияқты бағалы тастар алынатыны туралы қызықты мәліметтер ұсынды.

Оқушылар өз жұмыстарын суреттермен, кестелермен және қызықты деректермен безендіріп, шығармашылық қабілеттерін көрсетті. Бұл тапсырма арқылы балалар минералдардың химиялық және геологиялық ерекшеліктерін түсініп қана қоймай, зерттеу және ақпаратты таныстыру дағдыларын дамытты.

Пән мұғалімі: Жолдасова Н.Ф.