Especialidad en Didáctica de Educación Superior by Patricia Martinez

Dimensiones presentes en el aula

martinezpat82 — 2024-08-12 12:48:50 UTC

"Durante el proceso de planificación y desarrollo del trabajo de aula el docente transita, en un ir y venir, desde lo epistemológico a lo didáctico, pasando por la opción psicológica" (Fiore, Leymonie 2020)

Epistemológica

martinezpat82 — 2024-08-12 12:49:14 UTC

Psicológica

martinezpat82 — 2024-08-12 12:49:24 UTC

Didáctica

martinezpat82 — 2024-08-12 12:49:34 UTC

martinezpat82 — 2024-08-12 13:02:42 UTC

"...esos fundamentos subyacen todo lo que hago, y se convierten en tangibles como lo que me inspira al actuar." (Barrera, )

martinezpat82 — 2024-08-12 13:09:54 UTC

Gardner (1997: 56) afirma que “Las tácticas adoptadas por quienes se encargan de educar las mentes jóvenes diferirán, dependiendo de las predilecciones epistemológicas

del educador” (en Fiore & Leymonié, 2020)

martinezpat82 — 2024-08-12 13:53:28 UTC

“... aprendizaje no equivale a desarrollo; no obstante, el aprendizaje organizado se convierte en desarrollo mental y pone en marcha una serie de procesos evolutivos que no podrían darse nunca al margen del aprendizaje. Así pues el aprendizaje es un aspecto universal y necesario del proceso de desarrollo culturalmente organizado y específicamente humano de las funciones psicológicas” (Vigotski, 1979: 139) citado en Fiore & Leymonié, 2020)

martinezpat82 — 2024-08-12 14:15:06 UTC

Alvarez Méndez (2000:190) señala que “La didáctica consiste en un saber decidir, entre distintas opciones y en un saber hacer inteligente, generados ambos desde sus estructuras epistemológicas, que garantizan la enseñanza como una práctica moral reflexiva. Lo que la didáctica busca desde esta perspectiva, es asegurar y mejorar los procesos de aprendizaje educativo.” (Fiore & Leymonié, 2020)

El triángulo didáctico

martinezpat82 — 2024-08-12 15:00:28 UTC

elenaisarodriguez — 2024-08-12 22:46:28 UTC

martinezpat82 — 2024-08-13 15:20:18 UTC

"Los saberes que orientan las prácticas docentes son la base constitutiva de una red de conceptos, representaciones, certezas y creencias que fundan nuestros proyectos y propósitos de intervención docente" (Godorokin, I, 2006)

La metáfora de los trenes

martinezpat82 — 2024-08-14 00:03:05 UTC

“Es ahí precisamente, en los contenidos y en su construcción en la mente de los alumnos, donde el encuentro de esos dos trenes parece hoy inevitable. Lo que nos acerca a unos y a otros es el propio

objeto de estudio; aunque no lo queramos y a veces no lo creamos, estamos estudiando los mismos problemas desde perspectivas distintas y potencialmente complementarias.” (Pozo, 1993: 190 en Dibarboure Enseñanza y aprendizaje:

la búsqueda de un lugar de encuentro)

martinezpat82 — 2024-08-14 00:19:06 UTC