https://padlet.com/gustavojesusarce/jd3mkt46w6skhr11 en-us 2021-04-24 01:33:40 UTC 2021-04-24 02:27:03 UTC hello@padlet.com gustavojesusarce https://padlet.com/gustavojesusarce/jd3mkt46w6skhr11/wish/1453997342 En Argentina la relacion entre estas dos instituciones, comenzo en la segunda mitad del siglo XIX. Tras el empuje hecho por Sarmiento y por la Generacion del `80 de la Educacion como instrumento civilizador, en lucha con la barbarie y el oscurantismo.
Psicologos y pedagogos como Jose Ingenieros, Rodolfo Senet o Victor Mercante, ofrecieron al normalismo sarmientino los fundamentos cientificos para definir las acciones y las caracteristicas contextuales de las escuelas que permitiesen la homogeneizacion del educando, segun las necesidades del proyecto politico de nacional de la epoca. ]]> 2021-04-24 01:37:34 UTC https://padlet.com/gustavojesusarce/jd3mkt46w6skhr11/wish/1453997342 gustavojesusarce https://padlet.com/gustavojesusarce/jd3mkt46w6skhr11/wish/1454014830 Las corrientes psicoanaliticas de los '50 orientaron la formacion de los psicologos argentinos en casi todas las universidades del pais.
transformando el rol del psicologo, en un profesional que interviene en los desvios coductuales y de aprendizaje de los alumnos, replicando el contexto clinico en el ambito escolar. Estructurando la relacion con los alumnos como una relacion de tipo terapeuta-paciente.
El neo-liberalismo capitalista, propuso una educacion vinculada al mundo del trabajo. un ejemplo en este sentido es la idea que el calculo del cociente intelectual pudiese predecir el rendimiento escolar del alumno, prescindiendo de cualquier otra variable.]]> 2021-04-24 01:55:10 UTC https://padlet.com/gustavojesusarce/jd3mkt46w6skhr11/wish/1454014830 gustavojesusarce https://padlet.com/gustavojesusarce/jd3mkt46w6skhr11/wish/1454023730 A partir de los '60 se empiezan a formar teorias, estrategias y herramientas de intervencion  generadas  a partir del estudio del proceso de aprendizaje en el contexto educativo.
En los '60 se introduce las teorias de Piaget y de su psicologia genetica y de la afirmacion de las teorias gramscianas y marxistas, transformando al psicologo de la educacion  en general, en un sujeto comprometido con la denuncia de los mecanismos simbólicos de opresión y legitimadores de la injusticia social en el contexto educativo.
Psicologos como  Freire y su pedagogía del oprimido o de sociólogos como Bourdieu y Passeron y su teoría de la reproducción social. 
 A partir de los años ’60, además, han empezado a surgir teorías específicas de la psicología educacional, desarrollada a partir del contexto educativo (escolar sobre todo), ofreciendo así una mirada mayormente contextualizada y técnicas y formas de intervención pensadas específicamente para ese ámbito. Esta transformación se asocia también a proyectos de políticas educativas que promocionan una escuela mas democrática e inclusiva, en donde el alumno ya no es considerado el responsable único del éxito o del fracaso escolar.]]> 2021-04-24 02:04:59 UTC https://padlet.com/gustavojesusarce/jd3mkt46w6skhr11/wish/1454023730 gustavojesusarce https://padlet.com/gustavojesusarce/jd3mkt46w6skhr11/wish/1454032366  Con la dictadura a nivel instituciona, la psicologia educacional  regreso a  ser interpretada como productora de herramientas de medición y normalizadora de todo tipo de desvío.  A partir de esta década se fueron añadiendo nuevas funciones al rol de Psicólogo Educacional, mudando progresivamente el foco de atención de la disciplina desde el mero sujeto de aprendizaje, hacia todos los elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje, buscando miradas y formas de intervención interdisciplinarias, grupales, colaborativas y contextuales.  Este proceso refleja la fuerte influencia que tuvieron los diferentes proyectos políticos que caracterizaron la vida del País en los últimos dos siglos  ]]> 2021-04-24 02:14:28 UTC https://padlet.com/gustavojesusarce/jd3mkt46w6skhr11/wish/1454032366 gustavojesusarce https://padlet.com/gustavojesusarce/jd3mkt46w6skhr11/wish/1454039625  En los 90 se expandió la reforma educativa, con un tinte tecnocrático, apuntando al eficientismo y a la calidad educativa. 
.En la actualidad  el conocimiento didáctico no deriva de las investigaciones psicológicas, “ya que involucra no solamente el conocimiento del niño, sino también la naturaleza del conocimiento que se comunica y la acción del maestro. En el contexto escolar, el objeto de estudio de la psicología no puede ser el niño/adolescente/joven de por si y tampoco se puede reducir este sujeto solamente a sus proceso cognitivos, ya que esta simplificación excluye elementos fundamentales de los procesos de aprendizaje, tales como motivación, esfuerzo, habilidades sociales, capital cultural, etc… 
 Sin embargo, hoy en día el rol de la psicología educacional en la escuela sigue siendo extremadamente confuso y no faltan casos en donde se replica simplemente el modelo clínico de trabajo, con un paciente que en este caso es representado por un alumno ]]> 2021-04-24 02:22:41 UTC https://padlet.com/gustavojesusarce/jd3mkt46w6skhr11/wish/1454039625