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      <title>Résolution de problème C2 et C3 by chevallet chevallet</title>
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      <description>travail coopératif Cézanne Camus</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2019-01-05 10:26:00 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>sebcheu</author>
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         <title></title>
         <author>sebcheu</author>
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         <title>Résolution de problème:</title>
         <author>sebcheu</author>
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         <description><![CDATA[<div>Difficultés et pistes proposées (temps coopératif)</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>sebcheu</author>
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         <title></title>
         <author>sebcheu</author>
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         <title>Contextualisation</title>
         <author>sebcheu</author>
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         <title>Problèmes pour chercher: travail en groupe sous deux modalité</title>
         <author>sebcheu</author>
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         <title>La situation problème et approche socio constructiviste</title>
         <author>sebcheu</author>
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         <pubDate>2019-01-05 12:55:31 UTC</pubDate>
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         <title>Méthodologie</title>
         <author>sebcheu</author>
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         <pubDate>2019-01-05 15:07:24 UTC</pubDate>
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         <title>Démarche expérimentale comme soutien ou prolongement </title>
         <author>sebcheu</author>
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         <title>Rapport du CNESCO </title>
         <author></author>
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         <title>Points clés</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Des résultats d'élèves non satisfaisants: depuis 2008, 40% des élèves en difficultés à la fin du primaire.<br>- construction du nombre<br>- calcul mental<br>Deux domaines à travailler</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-01-07 21:18:32 UTC</pubDate>
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         <title>Constats/remarques</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2019-01-07 21:51:49 UTC</pubDate>
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         <title>A retenir</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div> _  <strong>Développer la manipulation d’objets tout au long du primaire, et pas seulement en maternelle<br>_ S’appuyer sur l’oral avant de passer à des écritures symboliques<br>_ Ne pas attendre la maîtrise parfaite d’une notion pour en aborder une nouvelle avec les élèves<br>_ </strong> <strong>Insister davantage sur l’apprentissage des tables d’addition et de multiplication<br>_ Privilégier le calcul mental par rapport au calcul posé (à l’écrit) <br>_ Associer l’apprentissage des techniques opératoires à la compréhension des nombres<br>_ Encourager les parents à proposer à leurs enfants des situations ludiques d’apprentissage<br>_ L’apprentissage des nombres est favorisé par la diversité des représentations qui sont proposées aux élèves : dessins, schémas, à l’oral, à l’écrit, résultats de petits calculs, etc.<br>_ Vigilance sur les manuels: espace variable accordé aux nombres, les éditeurs ne sont pas des didacticiens, pas toujours de correspondance avec le rythme de l'élève. </strong></div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2019-01-07 21:52:42 UTC</pubDate>
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         <title>Casse-tête: résolution de problère (travail sur la stratégie de résolution)</title>
         <author>ecole_camus</author>
         <link>https://padlet.com/sebcheu/jcyymo9h0b1e/wish/319334849</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2019-01-10 16:40:17 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Casse-tête de Christophe, outil pour travail sur la stratégie de résolution en complément des situations proposées</title>
         <author>ecole_camus</author>
         <link>https://padlet.com/sebcheu/jcyymo9h0b1e/wish/319336115</link>
         <description><![CDATA[<div>Bon courage :)</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-01-10 16:42:11 UTC</pubDate>
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