A Convenção é um instrumento global de defesa dos direitos humanos que reconhece a criança como um indivíduo com menos de 18 anos de idade e lhe confere direitos até então reservados aos adulto.

Froebel foi o primeiro educador a enfatizar o

brinquedo, a atividade lúdica, a apreender o

significado da família nas relações humanas.

Joseane Nascimento

A Conferência Mundial de Educação para Todos reuniu 157 países em Jomtien (Tailândia) em março de 1990. A principal conclusão do encontro foi que o acesso universal à educação e o combate ao analfabetismo deveriam se tornar prioridade internacional nos próximos dez anos.

Incentivar o desenvolvimento pleno e harmônico da personalidade das crianças

Promover o crescimento em ambiente familiar, com amor, felicidade e compreensão

Garantir o direito à cultura, à religião e ao próprio idioma

Garantir o direito ao descanso, ao lazer e às atividades recreativas

Garantir que a criança não seja separada dos pais contra a vontade deles, exceto em casos específicos

Garantir que crianças acusadas de infringir a legislação penal sejam tratadas de forma a promover a sua dignidade e valor

Foi abandonado devido a alta taxa de mortalidade das santas casas.

• O último registro de uso da roda se dá em na Santa Casa de Misericórdia de São Paulo em 1950, após este evento a roda foi retirada.

A Revolução Industrial, que começou no final do século XVIII e se estendeu pelo século XIX, trouxe mudanças significativas não apenas na economia, mas também na educação. Com a transição de uma sociedade agrária para uma sociedade industrial, houve uma demanda crescente por mão de obra qualificada. Isso levou à necessidade de um sistema educacional mais estruturado e acessível.

Em resumo, a Revolução Industrial foi um marco histórico que transformou a educação ao torná-la mais acessível e relevante para as necessidades da sociedade em mudança. Essa evolução teve um impacto duradouro no desenvolvimento do sistema educacional moderno que conhecemos hoje.

creches foi impulsionado por diferentes e contraditórias, concepções de infância, maternidade e educação.

Inicialmente, as creches foram sendo implantadas sob uma perspectiva assistencialista como forma de proteção dos filhos das mulheres pobres da classe trabalhadora. As indústrias,

a partir de 1930- 1956 com a revolução industrial.

As creches surgiram gradativamente no Brasil a partir do século XIX, tendo como

referência, para a formulação de suas ações de atendimento à população, as instituições asilarem e religioso da época. A função principal desses ambientes era evitar a morte de bebês

e crianças pequenas por meio do fornecimento de abrigo, alimentação e alguma assistência em higiene e saúde. Isto porque se entendia que as famílias dessas crianças, oriundas fundamentalmente de classes sociais humildes, não podiam promover os cuidados infantis básicos ou que as mesmas, por convenções sociais da época, não o desejavam fazer.

– Lei 8.069/90, que, ao regulamentar o art. 227 da Constituição Federal, inseriu as crianças no mundo dos direitos humanos. De acordo com

seu artigo 3º, a criança e o adolescente devem ter assegurados os direitos fundamentais

inerentes à pessoa humana, para que seja possível, desse modo, ter acesso às oportunidades

de “[...] desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de

liberdade e dignidade” (BRASIL, 1994a).

Dando direito a criança visando sempre seu bem estar, já que antigamente a criança era vista como alguém que não era ser participante da sociedade.