Deux classes supplémentaires de 3ème ont également bénéficié d'une Initiation au Théâtre masqué en amont de la représentation du spectacle " La Visite de la vieille dame" de F. Dürrenmatt programmée à Itteville le vendredi 13 février à 20h30

Parallèlement, Karine Tripier a animé une "Masterclass Éloquence" (22h) auprès de toutes les autres classes de 2de GT et pro Agora.

La Compagnie Atelier de l'Orage quant à elle a présenté In situ son spectacle "Vaki Kosovar" devant 8 autres classes de 2de GT.

Comme chaque année la compagnie a également présenté 2 spectacles In situ permettant à tous d'assister à une représentation sur le temps scolaire : "Cyrano" pour les 2des et "Poètes vos papiers" pour les 1ères.

Karine Tripier a également animé des "MasterClass Éloquence" (10h) auprès de 5 classes de 2de Pro et CAP.

En amont des ateliers, la compagnie a donné trois représentations In situ de son spectacle : "Cyrano" devant l'ensemble des classes concernées par le projet.

En amont et autour de son travail de création, elle mène de nombreuses actions à la rencontre des publics, notamment des enfants et des adolescents dans les écoles, collèges et lycées du territoire.

En début d'année, comme point de départ du projet, notre compagnie a présenté le spectacle : "Cyrano" dans l'enceinte du lycée devant un total de 8 classes.

D'Octobre à Mars, chaque élève à eu l'occasion de retrouver le comédien du spectacle durant 6h pour un travail autour de l'éloquence et de la lecture à voix haute.

Quatre classes supplémentaires ont également bénéficié d'une Sensibilisation au Théâtre masqué en amont des spectacles.

Cette séance vise à prendre conscience de la dimension corporelle de la communication non-verbale lors de nos échanges.

Sous la direction de la comédienne, les élèves sont invités à répondre à diverses annonces avec leur corps, leurs geste mais sans parler. (Interpréter la désinvolture, l'intérêt, la colère, la passion etc...)

Objectifs : Comprendre que nous communiquons malgré l'absence de mots. Utiliser le langage non-verbal pour communiquer.

Placés dans des situations fictives d'appels à projet, les élèves, en petits groupes, doivent convaincre "un recruteur" pour obtenir le contrat. Ils n'ont pour se faire qu'une minute pour se concerter avant leur présentation.

Objectifs : Mobiliser les acquis des séances précédentes (Communication non-verbale, attitude et geste, argumentation, réactivité)

Lors de cet atelier, qui s'articule autour de débats, les élèves sont poussés à défendre oralement des opinions fictives pour répondre à des questionnements absurdes tels que : Préférerais-tu manier une épée laser ou le marteau de Thor? Plutôt Nike ou Adidas?, etc..

Objectifs : Apprendre à défendre un point de vue, Savoir choisir les bons mots pour convaincre ou nuancer un propos, Savoir rebondir rapidement après une question ou une remarque à laquelle on ne s'attend pas.

Une saynète est présentée pour introduire le travail du jeu masqué et ses spécificités, et les élèves peuvent enfiler leurs premiers masques pour s'initier à l'exercice.

Durant ces deux heures, les intervenants ont pu présenter brièvement les masques et leur symbolique et introduire la pièce (assez exigeante) de F. Dürrenmatt.

La séance s'est clôturée sur quelques exercices de "Choeur" avec les masques.

L'objectif de cette semaine est d'apporter aux élèves des clefs afin qu'ils puissent oser s'exprimer et s'affirmer à l'oral sans redouter le regard de l'autre. (En lien avec leurs pratiques professionnelles)

Ainsi, le travail sur la semaine s'articule autour de la confiance au sein d'un groupe, la prise de parole et la notion de langage corporel.

De octobre à décembre, chaque séance propose donc des exercices variés autour de scènes improvisées, de lectures et de slams comme champs d'expérimentation.

Ils s'appuieront par la suite sur ces acquis pour produire et proposer un "acte artistique éloquent" lors d'une restitution de fin d'année.

Lors de chaque séances, après les traditionnels exercices d'échauffement vocal et corporel, les groupes avancent sur leurs créations artistiques, en demandant régulièrement conseils à la comédienne.

Le 6 mai 2026, les groupes volontaires montrent leur travail devant d'autres classes du lycée lors d'un spectacle de clôture.

Lectures de production d'écrits personnels et engagés, slams, raps, chants, lectures de scène de théâtre... un grand éventail de propositions s'offre aux spectateurs.

C'est un moment de fierté et d'émotions pour les élèves qui s'investissent depuis plus de 7 mois dans ce projet.

Ces ateliers visent à introduire les bases de l'éloquence qui les aideront lors des futurs oraux rencontrés durant leur parcours étudiant. Cela leur a également permis de préparer le concours d'éloquence organisé en avril pour toutes les classes de 2de au sein du lycée.

Du 6 janvier au 10 février 2026, quatre classes-projet de CM1/CM2 ont donc pu bénéficier de 5 interventions chacune autour de l'univers de la commedia, des masques et du théâtre contemporain.

C'est l'occasion pour eux de découvrir en demi-groupe la Commedia dell'Arte, ses personnages stéréotypés et la symbolique des masques, au travers d'exercices de théâtre variés.

En demi-groupe, les classes-projets se voient confier les clefs de décryptage de la pièce et de ses enjeux. Un focus sur les personnages de l'oeuvre est fait pour laisser place aux passages individuels des élèves.

À la demande des enseignants, le travail s'appuit sur une oeuvre étudiée par les élèves durant leurs cours de français : L'île des esclaves de Marivaux.

Un bord plateau de 45 minutes s'ensuit, permettant aux élèves de poser leurs questions aux artistes qui sont intervenus dans leur collège.

En s'appuyant sur la pièce vue en classe 15 jours auparavant, les élèves parviennent à identifier quelques techniques d'éloquence employées par le comédien et par le personnage de Cyrano.

En cercle, différents exercices de prise de parole s'ensuivent pour commencer la mise en pratique de ces notions.

Objectifs de la séance : Apprendre à parler distinctement, à être entendu, à ne pas craindre le jugement.

Puis, mise en application en s'appuyant sur un texte de Grand Corps Malade et le poème Liberté de Paul Eluard.

Objectifs du module : Découvrir et comprendre les notions principales de l'éloquence. Acquérir quelques astuces pour mieux placer sa voix et adopter une meilleure posture lors d'une prise de parole.

Après un échauffement collectif de la voix et le rappel des éléments évoqués lors de la première entrevue, les élèves choisissent l'un des textes sur lequel il travailleront durant les deux dernières séances.

Le comédien sillonne entre les groupes pour répondre aux questions et prodiguer des conseils. Il invite les élèves à annoter les textes qu'ils auront en mains lors des lectures à venir.

En fin de séance, après les premiers passages, des indications supplémentaires sont délivrées afin d'aiguiller le travail de la prochaine rencontre.

Objectifs de la séance : Apprendre à parler distinctement, à être entendu, à ne pas craindre le jugement.

Après l'échauffement collectif, les petits groupes se reforment pour poursuivre la maitrise de leurs textes. Aujourd'hui, le travail s'axe sur les "intentions du texte" et "l'interprétation des élèves", afin de rendre les lectures plus vivantes encore.

Les derniers passages s'accompagnent des retours du comédien et des élèves, qui mettent en avant l'évolution des pratiques de chacun.

Objectifs de la séance : Apprendre à parler distinctement, à "vivre son texte", à ne pas craindre le jugement.

Ces ateliers visent à introduire les bases de l'éloquence qui les aideront lors des futurs oraux rencontrés durant leurs parcours étudiant et professionnel.

Puis, mise en application en s'appuyant sur un texte de Grand Corps Malade.

Objectifs du module : Découvrir et comprendre les notions principales de l'éloquence. Acquérir quelques astuces pour mieux placer sa voix et adopter une meilleure posture lors d'une prise de parole.

Lorsque la comédienne estime que les consignes ont bien été comprises et que le climat instauré est propice au travail, elle sollicite de plus en plus les élèves, au travers d'exercices variés, pour qu'ils s'expriment haut et fort et prennent confiance au sein du groupe.

Désormais, de courtes lectures devant auditoire servent de support à la transmission de quelques notions d'éloquence.

Objectif : Être compris et entendu lorsque l'on s'exprime.

Au cours des improvisations, l'accent est mis sur le langage corporel et l'utilisation du corps pour transmettre un message, des émotions.

Objectif : Prendre conscience que nous communiquons malgré nous avec notre corps et par nos attitudes.

Ces ateliers visent à introduire les bases de l'éloquence qui les aideront lors des futurs oraux rencontrés durant leurs parcours étudiant et professionnel.

Puis, mise en application en s'appuyant sur un texte de Grand Corps Malade.

Objectifs du module : Découvrir et comprendre les notions principales de l'éloquence. Acquérir quelques astuces pour mieux placer sa voix et adopter une meilleure posture lors d'une prise de parole.

Lors de ces 3 premières séances, un large panel d'exercices en groupe leur a été proposé. Les objectifs de ces séances portaient sur la confiance au sein du groupe, le travail d'équipe, l'écoute et l'attention.

Durant ces 3 nouvelles séances, les exercices s'adressent à des groupes plus restreints et portent désormais plutôt sur les intentions de jeu, l'adaptabilité et la spontanéité des comédiens en herbe.

Quatre classe-projets de 2de ont bénéficié de 3 interventions en demi-groupe autour de l'univers de la commedia, des masques et du théâtre contemporain.

Quelques brefs exercices avec les masques sont alors proposés afin d'illustrer la présentation.

Un bord plateau de 45 minutes s'ensuit, permettant aux élèves de poser leurs questions aux artistes qui interviennent au lycée depuis plus de 4 semaines.

Un bord plateau de 45 minutes s'ensuit, permettant aux élèves de poser leurs questions aux artistes qui interviennent depuis un mois dans leur classe.

Du 6 janvier au 10 février 2026, une classe-projet de 6ème a ainsi pu bénéficier de 5 interventions autour de l'univers de la commedia, des masques et du théâtre contemporain.

En demi-groupe, la classe-projet de 6ème est donc amenée à explorer divers moyens d'expression grâce à leur corps et leur voix.

En demi-groupe, des exercices variés sont proposés pour habituer les élèves à accentuer et caricaturer des émotions. Ce travail préparatoire servira à "donner vie" aux personnages masqués par la suite.

En demi-groupe, les élèves sont poussés à réinvestir le travail effectué jusqu'ici afin de "donner vie" à leurs personnages masqués. L'objectif est clair : Savoir transmettre des intentions par le biais de la voix et du corps, alors que le visage est couvert par un masque.

Durant toute l'année scolaire, 21 classes ont participé à un total de 213 heures d'interventions artistiques, réparties en 4 parcours distincts : Théâtre, Musique, Lecture à voix haute et Livres.

Ce jumelage de création débute par une représentation d'un autre de nos spectacles : "Ô Baobab", pour familiariser les élèves avec notre travail.

92 heures plus tard, trois des classes se réunissent pour une restitution devant élèves.