Contexto:

El gobierno de Estados Unidos inició una campaña para contrarrestar las simpatías que despertaba la experiencia cubana en América Latina y el ejército tomó las instalaciones de los ferrocarriles ocupadas anteriormente por huelguistas, 1959

Causas:

Los ferrocarrileros que mostraban un incipiente desgaste de los métodos autoritarios del partido oficial y del gobierno federal

Desarrollo:

En 1959 una gran huelga ferrocarrilera fue reprimida por el ejército; varios de sus dirigentes, entre ellos Demetrio Vallejo, fueron a dar a la cárcel acusados del delito de disolución social y allí permanecieron durante años.

Consecuencias:

A tono con las ideas que predominaban en Estados Unidos y México en esos años por el enfrentamiento con la Unión Soviética (la llamada guerra fría), los ferrocarrileros fueron acusados de comunistas.

Contexto:

El presidente Díaz Ordaz creía ver una conspiración comunista que amenazaba la estabilidad nacional y conforme se acercaba el inicio de los XIX Juegos Olímpicos, la situación se fue complicando. En septiembre el ejército ocupó y desocupó las instalaciones de la UNAM, así como las del IPN.

Causas:

El origen del movimiento se remonta a un enfrentamiento entre estudiantes de preparatoria que fue reprimido violentamente por la policía.

Desarrollo:

El movimiento estudiantil se caracterizó por grandes marchas pacíficas, mítines y la ocupación de espacios públicos. El gobierno respondió con represión, infiltración y la militarización de las universidades.

Consecuencias:

La masacre del 2 de octubre de 1968 en la Plaza de las Tres Culturas, Tlatelolco, donde fuerzas militares y paramilitares atacaron a una manifestación pacífica; decenas murieron y centenares más fueron recluidos en el penal de Lecumberri, entre ellos el escritor José Revueltas y el ingeniero Heberto Castillo, esos presos políticos se sumaron a los de la huelga ferrocarrilera de 1959 y del movimiento médico de 1965. Después de 1968 fue evidente que el régimen político era cada vez más incapaz de encabezar a una sociedad urbanizada, plural, ilustrada y, sobre todo, inconforme y carente de medios para expresar sus puntos de vista.

Contexto:

El Movimiento Magisterial de 1958 fue una serie de huelgas de maestros en la Ciudad de México, organizadas por el Movimiento Revolucionario del Magisterio y lideradas por Othón Salazar.

Causas:

Protestaban por mejores condiciones laborales y salariales dentro de un ambiente de desigualdad creciente y autoritarismo gubernamental.

Desarrollo:

Se organizaron protestas y movilizaciones, pero la respuesta del gobierno fue reprimirlas y encarcelar a algunos de sus líderes.

Consecuencias:

La represión dejó en claro que el régimen mantenía un control autoritario y que había un creciente desgaste en la forma en que resolvía los conflictos sociales.

Contexto:

Al iniciar el gobierno de Gustavo Díaz Ordaz, surgió un movimiento encabezado por médicos internos y residentes de instituciones como el IMSS y el ISSSTE.

Causas:

Demandas laborales de médicos internos y residentes por mejores condiciones de trabajo y salarios.

Desarrollo:

Demandas laborales de médicos internos y residentes por mejores condiciones de trabajo y salarios.

Consecuencias:

El gobierno respondió con represión y encarcelamientos. Muchos de los médicos fueron considerados presos políticos, lo que mostró la falta de apertura del régimen para negociar con sectores profesionales.

Contexto:

Durante el Maximato, la educación publica se volvió clave para el control social, al mismo tiempo, se desarrollo un proyecto cultural nacionalista

Causas:

Después del asesinato de Obregón el gobierno buscaba ganarse la confianza de la población, el conflicto con la iglesia y el crack de 1929

Desarrollo:

Se impulsó la educación socialista con el propósito de desplazar toda doctrina religiosa, combatir el fanatismo y formar a la juventud con base en conocimientos de la naturaleza y la vida social.

Muralistas como Diego rivera, escritores como Mauricio Magdaleno y músicos como Silvestre Revueltas publicaban material con contenido nacionalista e indigenista

Consecuencias:

Las personas católicas y conservadoras no estaban de acuerdo con la educación socialista, el gobierno se volvió el responsable de brindar acceso a la educación, salud, cultura y seguridad a la población.

Contexto:

En Francia, jóvenes y obreros rechazaban el autoritarismo, la rigidez educativa y el capitalismo consumista.
Desarrollo:

Protestas estudiantiles y huelgas generales paralizaron al país, exigiendo reformas políticas y sociales.
Consecuencias:

Se lograron cambios educativos y laborales, además de consolidar a la juventud como actor político.

Relación con movimientos estudiantiles de México 1968 y 1971:

En México, los estudiantes también reclamaban democracia y libertades. En 1968, la represión culminó con la matanza de Tlatelolco (2 de octubre de 1968), y en 1971, con la matanza del 10 de junio (“El Halconazo”). A diferencia de Francia, donde hubo reformas, en México predominó la violencia estatal y el autoritarismo del PRI.

Influencia en la movilización social mexicana:

El ejemplo francés inspiró organización juvenil, autogestión y uso del espacio público. Aunque en México la respuesta fue represiva, estos movimientos fortalecieron la conciencia crítica, sembraron demandas democráticas y abrieron camino a futuras luchas sociales y políticas.

Contexto:

Luis Echeverría (1970-1976) intentaba proyectar una “apertura democrática” para aliviar la indignación juvenil tras la matanza del 2 de octubre de 1968. Se permitió mayor crítica en prensa y organización social, pero el autoritarismo del régimen seguía latente.

Causas:

Persistencia del descontento estudiantil, demandas de autonomía universitaria, democratización, justicia por la represión de 1968 y apoyo a luchas como la de la Universidad Autónoma de Nuevo León

Desarrollo:

El 10 de junio de 1971, estudiantes marcharon en Ciudad de México. Fueron atacados por el grupo paramilitar “Los Halcones”, entrenados y armados con aval del Estado, lo que provocó decenas de muertos y heridos

Consecuencias:

• Se evidenció que el discurso reformista de Echeverría era falso.

• Continuidad del autoritarismo y represión estatal.

• Desconfianza social hacia el gobierno.

• Fortalecimiento de la memoria colectiva de los movimientos sociales en México.

Contexto: El gobierno había logrado el control de la inconformidad obrera por medio de sindicatos y lideres oficialistas ,mejor conocidos como "charros", ellos gozaban de privilegios y cargos a cambio del sometimiento de los trabajadores.

Efraín Calderón Lara, apodado "El Charras", era estudiante de leyes en la Universidad Autónoma de Yucatán y asesor jurídico de sindicatos independientes.

Causas:

la inconformidad de obreros y campesinos por los salarios bajo, falta de prestaciones y malas condiciones laborales, y la represión.

Desarrollo:

Se crearon sindicatos independientes, estos rechazaban el control de la CTM.

El " Charras" organizo huelgas, paros y movilizaciones estudiantiles, fue el asesor jurídico central y motivo a los estudiantes y obreros para que se unieran al movimiento, esto llamo la atención del gobierno, quienes respondieron con represión y violencia.

El "Charras" fue torturado y asesinado en febrero de 1974, pero, quedo como símbolo de resistencia.

consecuencias:

Ayudo a que la población se interese más en los derechos de los trabajadores, mejoraron las condiciones de trabajo y protección para los trabajadores, aunque también genero enfrentamientos contra el gobierno.