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      <title>Taxonomía de Bloom by Quiriat Jealim Méndez García</title>
      <link>https://padlet.com/quiriatmendez2308/jccp8527vgvzq5sd</link>
      <description>Evaluación por competencias- Recordar/Memorizar</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2024-06-09 02:56:17 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2024-06-09 04:41:29 UTC</lastBuildDate>
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         <title>Video ( taxonomía de Bloom)</title>
         <author>quiriatmendez2308</author>
         <link>https://padlet.com/quiriatmendez2308/jccp8527vgvzq5sd/wish/3022066276</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 03:09:47 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>quiriatmendez2308</author>
         <link>https://padlet.com/quiriatmendez2308/jccp8527vgvzq5sd/wish/3022071438</link>
         <description><![CDATA[<p>La taxonomía de Bloom es un sistema de clasificación de habilidades según objetivos educativos que se deben alcanzar mediante dimensiones cognitivas, afectivas y psicomotoras del alumno, y que se organizan del más simple al&nbsp;más&nbsp;complejo.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 03:32:29 UTC</pubDate>
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         <title>Cuáles son los niveles?</title>
         <author>quiriatmendez2308</author>
         <link>https://padlet.com/quiriatmendez2308/jccp8527vgvzq5sd/wish/3022072027</link>
         <description><![CDATA[<p>Los niveles de la taxonomía de Bloom se representan por 6 verbos que indican las acciones que el alumno debe ser capaz de realizar para poder alcanzar los objetivos educativos marcados. </p><p>La clasificación inicial se basaba en los siguientes niveles: </p><p>Conocimiento.</p><p>Comprensión.</p><p>Aplicación.</p><p>Análisis.</p><p>Síntesis.</p><p>Evaluación.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 03:35:42 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Conocimiento</title>
         <author>quiriatmendez2308</author>
         <link>https://padlet.com/quiriatmendez2308/jccp8527vgvzq5sd/wish/3022072874</link>
         <description><![CDATA[<p>Se refiere a la capacidad de recordar hechos específicos y universales, métodos y procesos, esquemas, estructuras o marcos de referencia sin elaboración de ninguna especie, puesto que cualquier cambio ya implica un proceso de nivel superior.</p><p><br/></p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 03:40:45 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Requiere que el alumno repita algún dato, teoría o principio en su forma original, como son:</title>
         <author>quiriatmendez2308</author>
         <link>https://padlet.com/quiriatmendez2308/jccp8527vgvzq5sd/wish/3022073962</link>
         <description><![CDATA[<p><br></p><p> Terminología (palabras, términos técnicos, etc.) </p><p> hechos específicos (fechas, partes de algo, acontecimientos, etc.) </p><p> Convencionalismos (formas de tratar ideas dentro de un campo de estudio, acuerdos </p><p>generales, fórmulas) </p><p> Corrientes y sucesiones (tendencias y secuencias)</p><p> Clasificaciones y categorías (clases, grupos, divisiones, etc.)</p><p> Criterios (para juzgar o comprobar hechos, principios, opiniones y tipos de conducta) </p><p> Metodología (métodos de investigación, técnicas y procedimientos) </p><p> Principios y generalizaciones (abstracciones particulares para explicar, describir, predecir o </p><p>determinar acciones) </p><p> Teorías y estructuras (evocación de teorías, interrelaciones de los principios y </p><p>generalizaciones)</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 03:45:57 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Algunos verbos que se utilizan en conocimiento</title>
         <author>quiriatmendez2308</author>
         <link>https://padlet.com/quiriatmendez2308/jccp8527vgvzq5sd/wish/3022077100</link>
         <description><![CDATA[<p>Escribir </p><p>Duplicar </p><p>Describir </p><p>Rotular </p><p>Enumerar  </p><p>Parear </p><p>Etiquetar </p><p>Memorizar  </p><p>Reproducir  </p><p>Ordenar </p><p>Seleccionar </p><p>Reconocer </p><p>Hacer listas  </p><p>Relacionar </p><p>Hacer carteles </p><p>Recordar </p><p>Nombrar </p><p>Repetir </p><p>Decir </p><p>Definir </p><p>Organizar</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 04:01:18 UTC</pubDate>
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         <title>Estrategias para mejorar la atención de los alumnos en clase:</title>
         <author>quiriatmendez2308</author>
         <link>https://padlet.com/quiriatmendez2308/jccp8527vgvzq5sd/wish/3022078451</link>
         <description><![CDATA[<p><br></p><p>Realizar movimientos y cambios en el tono de voz. </p><p>Fomentar la participación de los alumnos. </p><p>Combinar diferentes metodologías de enseñanza. </p><p>Emplear herramientas tecnológicas. </p><p>Planificar las clases por bloques. </p><p>Utilizar recursos&nbsp;visuales.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 04:07:51 UTC</pubDate>
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         <title>TIPOS DE CONOCIMIENTO</title>
         <author>quiriatmendez2308</author>
         <link>https://padlet.com/quiriatmendez2308/jccp8527vgvzq5sd/wish/3022078954</link>
         <description><![CDATA[<p>Tipos de conocimiento: </p><p>Conocimiento intuitivo: adquirido a través del sentido común.</p><p>Conocimiento afectivo: se obtiene por medio de las emociones y los sentimientos. </p><p>Conocimiento analítico: se alcanza por reflexión lógica. Conocimiento sintético: utiliza varios enfoques para crear nuevos&nbsp;conceptos.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 04:10:48 UTC</pubDate>
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         <title>Vías de acceso al conocimiento</title>
         <author>quiriatmendez2308</author>
         <link>https://padlet.com/quiriatmendez2308/jccp8527vgvzq5sd/wish/3022080246</link>
         <description><![CDATA[<p>Intuición: se considera tal el conocimiento que se tiene como directo e inmediato del objeto conocido. </p><p>Experiencia: lo conocido es un contenido de experiencia.</p><p>Tradición: es la cultura que una generación hereda de las anteriores y llega a las siguientes.</p><p>Autoridad: se establece la verdad de un conocimiento tomando como referencia la fuente del mismo.</p><p>Ciencia: es el conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, los cuales son obtenidos de una forma metódica, verificados y contrastados con&nbsp;la&nbsp;realidad.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 04:18:02 UTC</pubDate>
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         <title>ORIGEN DEL CONOCIMIENTO</title>
         <author>quiriatmendez2308</author>
         <link>https://padlet.com/quiriatmendez2308/jccp8527vgvzq5sd/wish/3022081363</link>
         <description><![CDATA[<p>ORIGEN DEL CONOCIMIENTO Los empiristas estiman que el aporte de los sentidos es lo fundamental siendo los conceptos meras generalizaciones de la experiencia. Sostienen posiciones tendentes a un concepto de verdad escéptico, probable y no dogmático.   Por otro lado Los racionalistas tienden a valorar el conocimiento conceptual y lógico en tanto que hacen posibles razonamientos deductivos. Su modelo de razón es el análisis formal. Y la ciencia matemática su modelo. Aquí será frecuente el sostenimiento de la presencia de “ideas innatas” en el hombre, que se poseen fuera del concurso de todo aporte&nbsp;exterior.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 04:23:08 UTC</pubDate>
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         <title>Dinámicas de conocimiento y confianza para niños</title>
         <author>quiriatmendez2308</author>
         <link>https://padlet.com/quiriatmendez2308/jccp8527vgvzq5sd/wish/3022084594</link>
         <description><![CDATA[<p>El juego de los ojos cerrados. </p><p>La caída libre. </p><p>La cuerda de la confianza. </p><p>La pareja bailarina. </p><p>El abrazo de los amigos. </p><p>El juego de los nombres. </p><p>El juego de los recuerdos. </p><p>El juego de los tres deseos.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 04:40:22 UTC</pubDate>
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