Formanda: Fátima de Lurdes Travanca – turma 13 ET13184

 

 No módulo 4 desta formação debruçamo-nos sobre os modelos de autorregulação das aprendizagens no processo da tutoria e nas competências de relação interpessoal. 

 Como já abordámos algo sobre as relações interpessoais entre tutor e tutorando, e eu já fiz uma das minhas reflexões (tarefas) tendo como base está temática, entendi diversificar um pouco a tarefa e decidi escolher a opção A e tentar aplicar a formação teórica à prática letiva, uma vez que estes modelos referenciados não são totalmente desconhecidos para mim, mas que Zimmerman em 2002 e Rosário, P (2004) os relacionaram com os processos autorregulatórios da aprendizagem. 

 Vou tentar descrever como procederia com os meus alunos, para implementar na escola uma peça de teatro utilizando o modelo PLEA. 

 Tudo na vida para resultar deve ser planificado. Também acontece o mesmo na escola. 

Planificar as nossas atividades do dia a dia é uma tarefa muito importante e que é obrigatória, na escola. Saber o quando, o onde, o como, com quem, é fundamental no ato de ensinar, no ato de fazer, no ato de aprender e no ato do ser.

 Tendo como base a bibliografia apresentada pelos formadores, e outra, consultada por mim, vou começar a minha descrição servindo-me do quadro apresentado e do modelo pedido (Modelo PLEA).