• IHPan irteera profila lortzeko kodozentziak egiten duen ekarpena jasotzea. 

• Ikastetxearen antolakuntza estrukturalean zein leku izango duen zehaztea: etapa(k), maila(k), jakintzagaia(k), eremua(k), irakasle taldea(k), ordutegiak, etab. 

• Kodozentziari jartzen zaizkion helburuak zehaztea. 

• Plangintzaren denboralizazioa eta betetze mailaren jarraipena egiteko arduradunak eta datak definitzea. 

• Klaustroaren diagnosia egitea. 

• Irakasle taldearen formakuntza eta ahalduntzea. 

• Koordinaziorako baliabideak eta laguntza (zuzendaritza taldetik) definitzea. 

• Barne eta kanpo komunikazio plangintza. 

• Antolaketa curricularra (baliabide materialak, ...) 

• Ebaluazioa behar duten eremuak zehaztea eta horietarako irizpideak ezartzea. 

-Irakasleen borondatea eta motibazioa ikusi eta lantzea.

-Helburu orokorra eta espezifikoak ondo definitu eta adostu. Baita, ebaluazio irizpideak ere. Hori guztia egitera bidean, kronograma eta mugarriak argi izateak lagun dezake.

-Irakasleen artean emango den lankidetza aurrez definitzea: arauak, kodeak...

-Baliabide materialak pentsatu eta prestatzea.

-Agente guztiekin (guraso, irakasle, ikasle...) komunikazioa nolako izango den definitzea.

-Behar den formazioaren plangintza prestatzea.

Alaitz Arratibel Pildain

*Hezkuntza-dimentsioak, helburuekiko lotura eta irteera-profila.

*Ko-dozentziaren helburu orokorrak eta espezifikoak.

Denbora-plangintza eta plangintza estrategikoa:

*Kronograma, mugarriak eta aurreikusita ez zeuden aldaketetara egokitzea.

*Irakasleen arteko koordinazioa eta komunikazioa.

Prestakuntza, rolak eta garapen profesionala:

*Jarrerak identifikatzea eta borondatea lantzea.

*Irakaskuntza-prestakuntza espezifikoa planifikatzea.

*Laguntza-taldearen rolak eta funtzioak definitzea.

Ikasle Aniztasunera egokitzea:

*Ikasleen beharrak eta profilak ebaluatzea.

*Curriculuma egokitzeko estrategiak.

Baliabideak, antolaketa eta hezkuntza-arrakasta:

*Baliabide materialak eta espazialak kudeatzea.

*Etengabeko ebaluazioa eta arrakasta-irizpideak.

*Etengabeko hobekuntza, feedbackean eta balio etikoetan oinarrituta.

Partaidetza komunitarioa eta komunikazioa:

*Hezkuntza-komunitatearen inplikazioa.

*Barneko eta kanpoko komunikazio-estrategiak.

Denbora-plangintza eta plangintza estrategikoa:
*Kronograma, mugarriak eta aurreikusita ez zeuden aldaketetara egokitzea.
* Irakasleen arteko koordinazioa eta komunikazioa.

Prestakuntza, rolak eta garapen profesionala:
*Jarrerak identifikatzea eta borondatea lantzea.
*Irakaskuntza-prestakuntza espezifikoa planifikatzea.
*Laguntza-taldearen rolak eta funtzioak definitzea.
Ikasle-aniztasunera egokitzea:
* Ikasleen beharrak eta profilak ebaluatzea.
*Curriculuma egokitzeko estrategiak.
Baliabideak, antolaketa eta hezkuntza-arrakasta:
*Baliabide materialak eta espazialak kudeatzea.
*Etengabeko ebaluazioa eta arrakasta-irizpideak.
*Etengabeko hobekuntza, feedbackean eta balio etikoetan oinarrituta.
Partaidetza komunitarioa eta komunikazioa:
*Hezkuntza-komunitatearen inplikazioa.
*Barneko eta kanpoko komunikazio-estrategiak.

- Ko-dozentzia eskola-antolamenduaren helburu estrategikoekin lerrokatzea.

- Ikasturteko ikaskuntza-helburuak eta xede orokorrak zehaztea.

- Ko-dozentzia non, nork eta zertarako egingo dituen zehaztea.

- Motibatuta dauden irakasleak identifikatzea: hauek izango dira proiektuko zutabe.

- Motibatuta ez dauden irakasleak identifikatzea eta hauentzat (hauekin) oso helburu xumeak erabakitzea.

- Erresistentziak aztertzea eta hauek nola gaindi daitezkeen pentsatzea.

- Elkar-ezagutza eta -zaintza ekimenak (jolasak, talde-dinamikak, tertuliak, jatorduak…) diseinatzea eta egitea.

- Ko-dozentziarako bikote edo talde egokiak sortzea.

- Kide bakoitzaren rolak eta erantzukizunak definitzea.

- Rol iraunkorrak eta aldakorrak aukeratzea, baita hauen berrikuste-maiztasuna ere.

- Asteroko ordutegia ezartzea: ko-dozentzia planifikatzeko, egiteko eta ebaluatzeko.

- Taldeko kide bakoitzari hezkuntza-prozesu osoan egokituko zaizkion funtzioak eta zereginak adostea.

- Ko-dozentziako ikasgelako arauak ezartzea.

- Ikasgelako diziplina-prozedurak eta estrategiak ezartzea

- Taldeko kideen eta ikasleen arteko komunikazio-modua zehaztea.

- Ko-dozentzia esperientziak ebaluatu ondoren, hobekuntzak proposatzea.

- Ko-dozentzia esperientziak ebaluatu ondoren, klaustro-kideekin partekatzea.

- Ko-dozentziak eman duenari ikastetxe mailan (klaustroan, ikasleekin, irakasleekin, zuzendaritzatik) balioa eman (eta beste zeregin batzuekiko lehentasuna eman —denera ezin dira iritsi irakasleak—).

- Sortu diren irakasleen arteko gatazkak berbalizatzea, gainditzeko laguntza eskatu eta diseinatzea eta behin prozesua “sendatu” denean, klaustroarekin partekatzea.

- …

Ainhoa Agirreazaldegi Rekondo

• Ikastetxeko Hezkuntza Proiektuan txertatu eta inplementatu. Baina honen aurretik:

  • Formazioa.

  • Irakasleen motibazioa eta borondatea.

  • Irakaskuntza helburuak zehaztu eta hauen lorpenerako onurak aztertu.

  • Antolaketa aukerak.

  • Espazioak aztertu.

  • Praktika onak bilatu eta ereduak ikusi.

  • Komunikazioa.

  • Informazioa.

  • Adostasunak.

  • Erakundeko pertsonak ezagutzea.

• Eskolako Urteko Planean. Helburu estrategiko gisa txertatu eta inplementatzen dela ziurtatzeko jarduerak diseinatu eta hauek ebaluatu.

• Inplementazioa pausoka egitea. Ko-dozentziaren onurak frogatu, guztiz inplementatu aurretik. Praktika txikiak antolatu, irakasleen elkarlana sustatzen dutenak. Rolen banaketa frogak egiterakoan.

• Hezkidetza planean islatu, ko-dozentzian kontuan izan beharreko arauak.

• Zuzendaritza proiektua Hezkuntza Proiektuarekin lerrokatu.

*Hezkuntza-dimentsioak, loturak helburuekin eta irteera-profilarekin.

*Ko-dozentziaren helburu orokorrak eta espezifikoak.

Denbora-plangintza eta plangintza estrategikoa:

*Kronograma, mugarriak eta aurreikusita ez zeuden aldaketetara egokitzea.

*Irakasleen arteko ezagutza, koordinazioa eta komunikazioa.

Prestakuntza, rolak eta garapen profesionala:

*Jarrerak identifikatzea eta borondatea lantzea.

*Irakaskuntza-prestakuntza espezifikoa planifikatzea.

*Laguntza-taldearen rolak eta funtzioak definitzea.

talde lanearen onuretan sinestea

Ikasle Aniztasunera egokitzea:

*Ikasleen beharrak eta profilak ebaluatzea.

*Curriculuma egokitzeko estrategiak.

Baliabideak, antolaketa eta hezkuntza-arrakasta:

*Baliabide materialak eta espazialak kudeatzea.

*Etengabeko ebaluazioa

*Etengabeko hobekuntza, feedbackean eta balio etikoetan oinarrituta.

Partaidetza komunitarioa eta komunikazioa:

*Hezkuntza-komunitatearen inplikazioa.

*Barneko eta kanpoko komunikazio-estrategiak

Ko-dozentziaren Inplementazioa:

 Hezkuntza proiektuan ko-dozentziaren kokapena eta funtzionamendua zehaztu.

Irakasleen arteko lankidetzaren ezaugarriak eta komunikazio-metodologiak definitu.

Ko-dozentziaren estrategiak eta eraginkortasuna aztertu, eta proiektuaren inguruan kolaboratzea sustatu.

Irakasleen Borondatea eta Motibazioa:

Irakasle bakoitzaren borondatea eta motibazioa identifikatu eta bermatu.

Laguntza eta gidaritza sisteman sarrera eskaini, irakasleen partaidetza eta entusiasmoa bultzatzeko.

Helburu Orokorra eta Espezifikoak:

 Hezkuntza proiektuaren helburu orokorra eta espezifikoen zehaztapena.

Ebaluazio irizpideak ondo definitu, ikasleen garapenaren eta proiektuaren eraginkortasunaren mida egokia izan dadin.

Lankidetza Aurrez Definitzea:

Irakasleen artean lankidetzarako arau eta kodeak ezarri.

Irakasleen talde-lanetan parte hartzeko eta lankidetzan laguntzeko espazioak sortu.

Baliabide Materialak:

Baliabide materialak pentsatu eta prestatu, proiektuaren helburuak eta ikasleek behar dituztenak kontuan hartuz.

Komunikazioa:

Agente guztiekin komunikazio-plan bat definitu, informazioa nola zirkulatuko den zehaztuz.

Erroak eta komunikazio arazoak konpontzeko mekanismoak ezarri.

Formazioaren Plangintza:

Irakasleen beharren arabera formazio-plan bat definitu.

Behar diren baliabideak biltzeko eta formazio-prozesuak egiteko egutegia prestatu.

Hau guztiak kronograma argi eta mugarriekin batera aurkezteak bidean, proiektuaren eraketa eta burutzea erraztuko du.