Enseñar con medios digitales | Docentes de Matemática by Materiales ISEP Equipo https://padlet.com/materiales2/jbhzsde2tw3kiumn En este espacio compartiremos las propuestas de actividades utilizando alguna de las herramientas digitales abordadas en la clase. Recuerden poner un título a su propuesta. en-us 2022-09-23 20:18:49 UTC 2022-12-23 14:29:45 UTC hello@padlet.com Comenzando y aprendiendo yohabarone https://padlet.com/materiales2/jbhzsde2tw3kiumn/wish/2334140028 Buenas tardes a todos.
Hace unos meses que comencé a trabajar en esta modalidad Jóvenes y Adultos en línea. Así que todo es nuevo. 
Durante las clases de consulta comparto por Meet un enlace de videos en YouTube sobre un contenido que complementa la explicación y además es útil ya que los estudiantes pueden reproducirlo las veces que consideren necesario. Esos videos son vistos por mí con anterioridad para verificar su veracidad. 
 Otra herramienta que utilizo en las clases semipresenciales es Geogebra ( siempre que se pueda por el contenido),  el cual lo puedo proyectar en Tv ya que la institución donde funciona cuenta con uno. Esa
herramienta es útil ya que se puede iniciar un contenido, evaluar o que los  mismos estudiantes puedan crear lo que se necesite. Además es fácil de entender y de explicar por los comandos que contiene. 
La tecnología avanzo mucho y  surgieron nuevas herramientas que pueden ser utilices para las clases de matemática, las cuales conocí a través de la lectura de esta clase y las tendré en cuenta para futuro.

               Yohana Barone

]]> 2022-10-10 19:56:29 UTC https://padlet.com/materiales2/jbhzsde2tw3kiumn/wish/2334140028 Reformulando las planificaciones https://padlet.com/materiales2/jbhzsde2tw3kiumn/wish/2334286883 La situación que se toma como referencia para ser analizada en base a la  clase presentada, se da en un CENMA (Zona Rural), de modalidad a distancia,  en donde los estudiantes tienen clases dos días a la semana, en los cuales está repartida las clases de matemática. 

Dentro del diseño curricular de matemática, se toma el contenido números enteros. La clase estaba programada para llevarse a cabo por medio del empleo de medios audiovisuales. En el día de la clase,  los estudiantes llegaron y comenzaron a trabajar.  Algunos iban leyendo las situaciones  planteadas  por medio del empleo de PDF en los celulares y en las netbook. Hay un grupo de estudiantes sin medios audiovisuales, así que trabajan con mi celular o de algún docente que les presta.

A partir de aquí, ya se genera una nueva herramienta de trabajo: los documentos digitalizados,  y  el empleo de códigos  QR, como así también distintas  aplicaciones  para la presentación de videos personales.  En esta clase se programa que a partir del inicio  se comenzará a trabajar con los dispositivos tecnológicos, con el fin de que ellos puedan manipular cada elemento  y resolver de forma autónoma las situaciones problemáticas que se pueden realizar.  Aquí, hacemos un alto, para establecer las pautas sobre la cual trabajarían, y a su vez concretar formas  de la resolución  de situaciones problemáticas. En cuanto a los condicionantes que se presentaron, nos encontraron esa falta de medios para trabajar, que fueron solucionados al trabajar en forma grupal o con dispositivos que se prestaban; así mismo éste inconveniente llevo a un leve retraso en temporalidad de lo planificado, que fue resuelto a la brevedad,  cabe aclarar que con el empleo de estas nuevas herramientas se puede realizar un mejor manejo del tiempo una vez que las mismas ingresan en funcionamiento correcto.

Valeria González
]]> 2022-10-10 23:23:55 UTC https://padlet.com/materiales2/jbhzsde2tw3kiumn/wish/2334286883 De la presencialidad a la virtualidad https://padlet.com/materiales2/jbhzsde2tw3kiumn/wish/2335586830 A lo que podríamos llamar "escuela tradicional" en cuanto a incorporación y uso de tecnología sólo disponíamos de un televisor y un proyector. Con el advenimiento de la pandemia, la exploración y aprendizaje de herramientas digitales han sido y son uno de los grandes desafíos que hemos enfrentado. Al principio hubo resistencia por parte de docentes y estudiantes a incorporar herramientas digitales por desconocimiento de las mismas, falta de dispositivos, conectividad, etc. En este contexto, docentes y estudiantes comenzamos a explorar recursos educativos digitales y a tomar decisiones sobre su pertinencia en función de la conectividad, accesibilidad, facilidad de uso, etc. 
Una experiencia de clase con medios digitales se desarrolló en el marco de un CENMA del programa de educación a distancia. El medio digital elegido fue videollamada de whatsapp, porque en un trabajo de diagnóstico sobre la factibilidad de uso de medios digitales llegamos a la conclusión de que era el más accesible para los estudiantes.  Se formaron grupos de estudiantes por plan y por módulo. El objetivo era explicar el tema a los ingresantes de cada módulo, ellos debían hacer las actividades propuestas y las tutorías se realizaban de manera sincrónica por el mismo medio. Los trabajos prácticos,  TPI, videos explicativos y exámenes se subían a Classroom con fecha y hora de devolución. 
El aula virtual Classroom nos permitió trabajar de manera asincrónica, crear una tarea, enviar comentarios, subir material en formato pdf, videos, etc. De esta manera podíamos organizar los tiempos y espacios e interactuar en la construcción del conocimiento. Las dificultades que se presentaron fueron las de conectividad.
Enrique Antonio Acevedo]]> 2022-10-11 16:10:54 UTC https://padlet.com/materiales2/jbhzsde2tw3kiumn/wish/2335586830 Un cambio, ¿positivo o no? varasmicaela7 https://padlet.com/materiales2/jbhzsde2tw3kiumn/wish/2353482952 Buenos días a todos. 
Hace aproximadamente un año y medio que estoy trabajando en la modalidad Jóvenes y Adultos a distancia y unos meses en en Programa en linea. Soy docente de Matemática del Cenma 186 Sede Mabe, de la localidad de Luque. Los estudiantes tienen las tutorías de matemática un día a la semana, tres horas reloj. 
Como los estudiantes, son colaboradores de la empresa, se busca adecuar los contenidos que figuran en el diseño curricular con sus puestos de trabajos. Por ende, la implementación de las herramientas digitales son escasas. Pero en los módulos de trabajo aparecen códigos QR que tienen que ingresar para una mejor comprensión del tema o para ejemplificar. 
En cuanto al programa en linea, los estudiantes, en el espacio educativo cuentan con las herramientas necesarias (computadoras, wifi) y con el acompañamiento pedagógico para recorrer la plataforma.  
 Siempre trato de que los contenidos estén vinculados con el contexto actual. 

En la sede contamos con un aula equipada tecnológicamente para las necesidades de los estudiantes. Limitaciones no encontramos en ese sentido, pero si en el área. Contamos con colaboradores de entre 18 años a 60 aproximadamente, con hábitos de estudio y actividades extralaborales distintas. 

Además, en la empresa hay colaboradores que trabajan en otra localidad y realizan el examen de manera virtual por meet o consultan dificultades por el mismo medio. 

En el nivel medio, trabajo con estudiantes de 5° y 6°. A mediados de año, les enseño a recorrer y a utilizar los programas graficadores como GeoGebra y Graphmatica. Como también así, Word y Power Point. El objetivo del uso de los mismos, es que ellos puedan visualizar y realizar representaciones de funciones y analizar sus partes, resolver de manera analítica, corroborar a través de la gráfica y extraer conclusiones de lo realizado. 

El desafío planteado sería que los estudiantes puedan manipular estos programas graficadores para agilizar la representación gráfica y el análisis de sus partes. 

Siempre trabajo guiando a los estudiantes con una serie de interrogatorios para obtener de ellos lo que estamos trabajando o hacia dónde nos vamos a introducir. 

Con los estudiantes estamos en constante comunicación, sea por Whatsapp, presencial o por la plataforma. 

Micaela Varas


]]> 2022-10-24 12:25:26 UTC https://padlet.com/materiales2/jbhzsde2tw3kiumn/wish/2353482952