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On vient de me demander : mais c’est quoi, donner un « cours » à un enfant de 7 ans ? 

Si je peux apporter ma minuscule contribution, quelques petites infos, si tu veux : 

- un mot clé avant tout : ALTERNER. Oui, c’est une des règles, en pédagogie : on alterne les activités orales et écrites, physiques et calmes, qui demandent de la concentration et qui en demandent moins, les maths et le français, l’histoire et les sciences, la musique et le dessin, l’etayage et l’autonomie, le travail et les pauses. On alterne tout. Tout le temps. Sinon, l’enfant se distrait, se décourage, s’agite, s’agace, se fatigue et toi tu pètes un plomb et tu es bon pour finir ce confinement rongé de tics et de tocs. Alors alterne, d’accord ? 

Donc tu te retrouves là, ta progéniture assise en pyjama à la table de la cuisine, les pieds qui ne touchent pas le sol, le regard vers toi mi-craintif mi-incrédule, et tu vas devoir te lancer sur cette leçon terrible de CE1 « trouver le verbe dans une phrase ». Concrètement, tu fais quoi ? 
D’abord, tu commences par le rappel de la leçon par… l’enfant, s’il te plait ! Parce que toi, tu sais déjà (ou quasi)...
Les copains, le défaut de l’enseignant débutant c’est d’être trop bavard ! 
C’est à ton gosse, de construire sa compréhension et de développer son esprit critique alors tu le laisses se dépatouiller ! Ensuite, tu reformules ou tu complètes si nécessaire. Quand c’est compris, tu le guides pour quelques exemples, puis tu le laisses en autonomie sur le même type de tâche (et tu vas faire ton télétravail, au passage, n’est-ce pas) avant de l’inviter à se corriger si besoin.
Et puis là, pause. Hop, récré (et pas récran, hein). 

Oh et breaking news : l’acharnement pédagogique n’est d’aucune utilité, si c’est pas compris, on reprendra demain, c’était pas le bon jour ! On change de sujet ! De tactique ! De pièce ! De pyjama ! On fait appel au grand frère ! On téléphone à mamie ! On envoie des signaux de fumée au voisin qui est dans la même galère ! (T’as compris ? On offre une ALTERNative!)

Tous les enfants n’apprennent pas de la même façon, c’est l’occasion, ô joie, d’un peu plus de liberté d’apprentissage, si ta progéniture apprend mieux sa leçon en tournant autour de la table de la cuisine, ou en étant debout, ou en étant accroupi les yeux fermés derrière le fauteuil du salon, laisse-le faire ! Son corps sait mieux sans corset (t’as vu le jeu de mots de ouf, là ? bon ok, j’arrête).

On y va franchement sur les activités de manipulation (absolument, résolument, fondamentalement nécessaires aux enfants de 3 à 12 ans) avant toute activité plus formelle.
Bah oui, on ne peut pas comprendre un concept sans en avoir des images mentales, et on ne peut pas avoir d’images mentales sans avoir fait des expériences ! 
Alors en maths par exemple on joue à la marchande, au boulanger, au banquier, au casino, on utilise des cubes, de la monnaie, des crayons, de la pâte à modeler, on fait des paquets de 10, des échanges, on mesure, on discute, on compare, bref on les laisse toucher, essayer, échouer, refaire, réussir et comprendre… et ce, plusieurs fois, les ami.e.s. On apprend aussi grâce à la répétition. 

Bien sûr on lit : si c’est difficile, il vaut mieux faire 2 fois 5/10 min TOUS les jours plutôt qu’une heure (angoissante) d’un coup et rien pendant des jours, si c’est facile, alors là on y va, on lit à voix haute, à voix basse, on lit pour lui/elle, ils lisent pour nous, on se fait plaisir.
Bien sûr on écrit : nécessaire pour fixer un apprentissage, pour mémoriser l’orthographe, pour expliquer un schéma, pour répondre à une question, pour raconter un évènement, pour noter des informations, bref pour structurer sa pensée. 

Voilà.