Constructivismo: este hace referencia a que el infante es el protagonista del proceso de educativo. El niño o niña es el centro del proceso de aprendizaje, se consideran sujeto activos ya que construyen sus propios conocimientos y aprendizajes con la orientación del docente.

Socioconstructivismo: este propone que el estudiante debe ser el protagonista en el proceso de aprendizaje y desarrollo de habilidades y capacidades. Se toma en cuenta los conocimientos previos del estudiante, sus necesidades e intereses, madurez, la interacción social entre estudiantes y el entorno en el que se desarrollan, en fin, se toma en cuenta el cómo los estudiantes desarrollan su aprendizaje desde la socialización.

Aprendizaje y desarrollo: el aprendizaje son los nuevos conocimientos que adquiere un niño o niña, sin embrago, está estrechamente vinculado al desarrollo y estrategias de mediación, las cuales se utilizan para desarrollar aprendizajes. El desarrollo considera áreas que conforman la integralidad de un niño, el área cognitiva, psicomotora y socioafectiva, por tanto, las estrategias de mediación conllevan al aprendizaje y al desarrollo de las áreas anteriormente mencionadas y, por tanto, a un desarrollo integral del niño.

Bebés: del nacimiento al año

Maternal 1: 1 año a 2 años.

Maternal 2: 2 años a 3 años.

Interactivo I: 3 años a 4 años.

Conocimiento de sí mismo: favorece el desarrollo y aprendizaje desde la autonomía, corporeidad e identidad.

Exploración del medio social, cultural y natural:  este favorece el comportamiento y aprendizajes desde lo social y cultural, nociones de espacio-tiempo, natural, pertinencia y relaciones lógico – matemáticas.

Comunicación y Expresión creativa: favorece el comportamiento, desarrollo y aprendizaje desde el lenguaje, expresión y creatividad.

Solís, D., & Zárate, O. (2023). Planeamiento didáctico para educación preescolar. San José: EUNED.