Si recibe cuidado constante, afecto, alimento y atención a sus necesidades, aprende que el mundo es seguro y que puede confiar en los demás.

En cambio, si sus necesidades son ignoradas o atendidas de manera inconsistente, puede surgir la desconfianza, generando inseguridad y miedo hacia las personas o el ambiente.

2. EJEMPLO

   En una sala de jardín maternal, una educadora responde con ternura cuando un bebé llora porque tiene hambre o necesita que lo cambien. Al brindarle atención inmediata y afectiva, el niño empieza a confiar en que sus necesidades serán satisfechas.

   Si la educadora no lo atiende o responde de forma fría, el niño podría desarrollar desconfianza, asociando el entorno con incertidumbre y falta de seguridad

   
   

Los niños atraviesan una etapa llamada iniciativavs. Culpa.

Iniciativa: El niño empieza a tener más autonomía. Quiere explorar, preguntar, inventan juegos.

Si el adulto responsable lo apoyan, desarrollan seguridad y creativilidad y capacidad de iniciativa.

Culpa/Miedo:

Si el adulto lo critica demasiado, lo frenan y lo ridiculizan sus intentos, el niño siente miedo y culpa al equivocarse.

Esto puede hacer que evite que actúe o no se anime a hacer cosas nuevas.

Inferioridad: cuando no logra alcanzar los objetivos, recibe comparaciones negativas o críticas excesivas, puede sentirse incapaz, inútil o menos que los demás.

En clase de matemática, un alumno logra resolver correctamente un problema en el pizarrón. La maestra lo felicita y sus compañeros aplauden. El niño siente orgullo y confianza en sus capacidades, fortaleciendo su laboriosidad.

Ejemplo:

En el jardín, un niño quiere lavarse las manos solo después de pintar. La maestra le da tiempo y lo felicita por el esfuerzo. Eso refuerza su autonomía.
En cambio, si la maestra lo apura diciendo “no, así no, mejor yo lo hago”, el niño puede sentir vergüenza y perder confianza en sus capacidades.

Ejemplo:

En el maternal, una niña quiere ponerse sola los zapatos antes de salir al patio. La docente espera y la anima diciendo: “Vos podés, intentá con calma”. Aunque tarde un poco, la niña logra hacerlo y se siente orgullosa de sí misma, fortaleciendo su voluntad y autonomía.

En cambio, si la docente se los pusiera rápido diciendo: “Vos no sabés, dejá que yo lo hago”, la niña podría sentir vergüenza y dudar de su capacidad.

El niño empieza a desarrollar habilidades académicas, sociales y prácticas. Si recibe apoyo, reconocimiento y oportunidades para aprender, desarrolla un sentido de laboriosidad, es decir, confianza en su capacidad para realizar tareas y sentirse competente.

En cambio, si se enfrenta constantemente a críticas, comparaciones negativas o falta de apoyo, puede sentir inferioridad, creyendo que no es capaz y perdiendo confianza en sí mismo.

EJEMPLO EDUCATIVO:

Un docente pide a sus alumnos que realicen una maqueta en grupo.

Un niño que recibe orientación, reconocimiento por sus avances y se siente útil en la tarea, vive la laboriosidad, fortaleciendo su confianza.

Otro niño, que no logra terminar su parte, recibe burlas de compañeros y no apoyo del docente, puede desarrollar un sentimiento de inferioridad, pensando “yo no sirvo para esto”.

Según Erikson, en esta etapa el niño comienza a desarrollar autonomía al intentar hacer cosas por sí mismo (como vestirse, ir al baño o comer). Si recibe apoyo y paciencia, gana confianza y voluntad; pero si se lo critica o limita, aparece la vergüenza y la duda.

Ejemplo:

Un niño intenta comer solo con la cuchara. Cuando los adultos lo animan, refuerza su autonomía; si lo retan por ensuciarse, puede sentir vergüenza e inseguridad.

Meta principal: Desarrollar confianza básica en el mundo, en los cuidadores y en uno mismo.

Factores clave: La atención constante, el afecto y la satisfacción de necesidades físicas y emocionales.

Resultado positivo:

El niño desarrolla seguridad y confianza en que sus cuidadores estarán allí para ayudarlo.

Se sientan las bases de la esperanza y la estabilidad emocional.

Resultado negativo:

Si el cuidado es inconsistente, frío o negligente, el niño desarrolla desconfianza.

Puede generar inseguridad, miedo y dificultad para establecer vínculos en el futuro.

Por ejemplo:

un bebé que llora porque tiene hambre...

Si la madre o el cuidador lo atiende rápidamente, lo alimenta y lo abraza, el bebé aprende que el mundo es un lugar seguro y que puede confiar en los demás para satisfacer sus necesidades.

Si el bebé llora muchas veces y no recibe atención, empieza a sentir que el mundo es impredecible y que no puede confiar en las personas, desarrollando desconfianza.

Características principales

El niño empieza a explorar su entorno y a hacer cosas por sí mismo: caminar, elegir, alimentarse solo, intentar vestirse.

Busca independencia pero aún necesita la guía y apoyo de los adultos.

La autonomía surge cuando los cuidadores permiten que el niño experimente, cometa errores y aprenda.

La vergüenza y duda aparecen cuando el niño es ridiculizado, sobreprotegido o castigado de forma excesiva por sus intentos.

Virtud desarrollada

Voluntad: el niño aprende a tener confianza en su capacidad de tomar decisiones y actuar.

Ejemplo:

Un niño de 2 años quiere comer solo con la cuchara.

Si se le permite intentarlo, aunque derrame un poco, desarrollará autonomía y seguridad en sí mismo.

Si se le grita o se le quita la cuchara, podría desarrollar vergüenza y dudas sobre su capacidad, lo que afecta su autoestima.

Se presenta aproximadamente entre los 3 y 6 años de edad y está relacionada con el desarrollo de la autonomía emocional, social y moral del niño.

Características principales

Búsqueda de iniciativa:

El niño comienza a explorar el mundo con mayor libertad, formula planes, propone juegos, y quiere tomar decisiones por sí mismo.

Curiosidad y experimentación:

Pregunta mucho (“¿por qué?”, “¿cómo?”) y busca comprender cómo funcionan las cosas y las personas.

Juego imaginativo:

A través del juego simbólico desarrolla habilidades sociales y cognitivas.

Relaciones sociales:

Comienza a interactuar más con niños de su edad y con otros adultos fuera de su familia.

Resultados posibles

Si se desarrolla bien (iniciativa):

El niño se siente seguro al iniciar actividades.

Desarrolla confianza en su creatividad y habilidades.

Aprende a liderar y también a colaborar.

Si no se desarrolla bien (culpa):

El niño puede sentirse culpable por sus deseos o acciones.

Puede volverse inseguro, inhibido o temeroso de tomar iniciativa.

Suele depender demasiado de los adultos para decidir o actuar.

Ejemplo práctico

Un niño quiere “ayudar” a preparar una receta en la cocina.

Si el adulto lo guía y lo deja participar, el niño se siente capaz y orgulloso.

Si el adulto lo regaña y le dice que no sabe, el niño puede sentirse culpable y dudar de sus capacidades.

Características principales

Edad: 6 a 12 años

Virtud que se desarrolla: Competencia

Pregunta central del niño: “¿Soy capaz de hacer las cosas bien?”

En esta etapa, los niños comienzan a interesarse más en aprender, producir y lograr cosas. A través de la escuela, actividades extracurriculares y juegos en grupo, buscan demostrar que pueden ser útiles y competentes.

El refuerzo positivo de padres, maestros y compañeros es clave para que desarrollen un sentido de laboriosidad (sentirse capaces, trabajadores y valiosos).

Si, por el contrario, reciben críticas excesivas, falta de apoyo o comparaciones negativas, pueden desarrollar sentimientos de inferioridad, sintiendo que no son buenos ni valiosos.

Ejemplos

Laboriosidad: Un niño que recibe elogios por su esfuerzo en un proyecto escolar se siente motivado a seguir aprendiendo y probando cosas nuevas.

Inferioridad: Un niño que es ridiculizado por no saber leer al mismo ritmo que sus compañeros puede sentirse incapaz y evitar participar.

Resultados de esta etapa

Positivo: desarrollo de confianza en sus habilidades y motivación para enfrentar nuevos retos.

Negativo: sensación de inseguridad, baja autoestima y miedo al fracaso.