Insegno matematica e fisica in un liceo e a volte mi capita di dover fermare la lezione perchè mi accorgo dagli occhi dei miei alunni che vogliono parlare, hanno bisogno di raccontarsi. Spesso i genitori sono assenti anche solo per motivi lavorativi e loro passano le loro giornate in completa solitudine con  video giochi o immersi nei social network. Spesso noi insegnanti siamo la loro unica guida e spesso l'alunno più indisciplinato è quello che più ha bisogno del nostro sostegno. Badate bene, non sono la loro mamma, quando c'è da rimproverarli sono in prima linea e a dirla tutta ho avuto alunni che dopo essere stati sospesi per mia segnalazione mi sono venuti a trovare a casa. Credo che questi ragazzi soffrano di una profonda solitudine, che si sentano come barche senza remi. Vorrei riuscire a trasmettere, tra una lezione e l'altra di matematica, che io credo in ognuno di loro e so che tutti possono farcela nella vita.

Formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto capire 

interpretare il mondo

relazionarsi con gli altri

disponibilità a dialogo critico e costruttivo

consapevolezza delle qualità estetiche e la volontà di perseguirle

interesse a interagire con gli altri capire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile

w  Competenza 2 Comunicazione nelle lingue straniere
 

Comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta, in una gamma di contesti sociali e culturali

 comprendere messaggi

iniziare, sostenere e concludere conversazioni

Interesse e curiosità per le lingue e la comunicazione inter-culturale

 

·         Competenza 3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano (casa e lavoro)

seguire e vagliare concatenazioni di argomenti

svolgere un ragionamento matematico

disponibilità a usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute

valutazione critica

curiosità

interesse per questioni etiche

rispetto per la sicurezza e la sostenibilità del progresso scientifico e tecnologico

questioni di dimensione globale

·         Competenza 4 Competenza digitale

cercare, raccogliere e trattare le informazioni

usarle in modo critico e sistematico

accertarne la pertinenza

distinguere il reale dal virtuale

usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione
 attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibili

uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi

interesse a impegnarsi in comunità e reti a fini culturali, sociali e/o professionali 

·      Competenza 5 Imparare a imparare
 
| Conoscere i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche
| Conoscere i  propri bisogni
| Gestione efficace del tempo e delle informazioni
| Sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace
| Prendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita
| Usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti
| Motivazione e fiducia nella riuscita
| Affrontare i problemi per risolverli
| Curiosità di cercare nuove opportunità di apprendere
| Competenza 6 Competenze sociali e civiche
| Competenze sociali
| Codici di comportamento in diversi ambienti e società
| Concetti di base riguardanti gli individui, i gruppi, le organizzazioni del lavoro, la parità e la non discriminazione tra i sessi, la società e la cultura.
| Risolvere i conflitti
| Mostrare tolleranza, esprimere e comprendere diversi punti di vista
| Impegno a una partecipazione attiva e democratica
| Apprezzare la diversità
| Rispettare gli altri
| Prontezza a superare i pregiudizi
| Competenze civiche
| Carta dei diritti fondamentali dell’Unione europea e nelle dichiarazioni internazionali
| Diversità e identità culturali in Europa
| Impegnarsi in modo efficace con gli altri
| Riflessione critica e creativa
| Sostegno alla diversità sociale, alla coesione e allo sviluppo sostenibile

La comunicazione in rete è tendenzialmente più rapida ed incisiva,e sempre più basata su parole chiave e brevissimi concetti portanti.Chi naviga sul Web non ha tempo (e voglia) di leggere lunghi testi, ma si aspetta una alto livello di schematizzazione.

In quest’ottica la scuola sta sempre più diventando il luogo debole dell’apprendimento.È infatti molto debole l’appeal della scuola sui ragazzi, anche se essa dispone di tecnologie digitali.

In tutte le classi di tutte le scuole, gli studenti sono tanti, ognuno con storie, livelli di partenza e motivazionali molto diversificati; allora come fare a valorizzare, emozionare e intrigare gli studenti più deboli, con meno fiducia in se stessi, con scarse motivazioni?E come favorire da parte degli studenti più partecipativi e motivati il mantenimento di un elevato livello di coinvolgimento e di attenzione? Di certo le nuove tecnologie e gli strumenti offerti dai social media sono una soluzione efficace!

Tuttavia c'è ancora una certa resistenza culturale da parte di molti docenti, motivata dalla convinzione che l’approccio tradizionale al trasferimento del sapere continui ad essere quello più efficace e più giusto.

In molti docenti inizia a farsi strada la consapevolezza che le nuove tecnologie sono imprescindibili per cercare un dialogo con i ragazzi e per svolgere al meglio la propria funzione, ma il sentimento dominante è ancora la diffidenza nei riguardi di un processo di apprendimento partecipativo, che finisce col mettere in discussione il loro ruolo tradizionale.