Formación situada by Vivi Barzabal

2025-05-15 14:11:19 UTC

En Ciencias Naturales, la evaluación debe ser un proceso continuo, formativo y orientador, que permita comprender cómo piensan, qué comprenden y cómo evolucionan los saberes de los estudiantes. Se evalúa a través de diversas estrategias como actividades prácticas, producciones escritas, exposiciones orales y trabajos experimentales, utilizando instrumentos como rúbricas, listas de cotejo y registros de observación. El propósito no es solo calificar, sino acompañar los aprendizajes, detectar dificultades y fortalecer logros. En este marco, la retroalimentación cobra un rol fundamental: permite al estudiante reflexionar sobre su proceso, identificar sus avances y errores, y recibir orientaciones claras para mejorar. Más que señalar fallos, se trata de construir con el estudiante caminos para seguir aprendiendo, promoviendo una actitud activa, crítica y comprometida con el conocimiento científico.

Fomentar la coevaluacion de los temas abordados en cada proceso de aprendizaje desarrollado, utilizando estrategias orales, de lectura, escritura, resolución de situaciones problemáticas, para que el estudiante logre autoevaluarse, generando un juicio crítico y participar de instancias argumentativas.

2025-05-15 14:36:44 UTC

Desde este espacio se pretende un aprendizaje positivo, el cual permita el respeto, la colaboración y la.participacion activa de los estudiantes en el ámbito escolar y en la sociedad.

Evaluación Formativa Falco, Escalante, Dellavedova, Rodríguez y Pantano

belenpantano1 — 2025-05-15 14:36:50 UTC

¿Cómo evaluar?

Evaluamos proceso utilizando distintos instrumentos como rúbrica, lista de cotejo, entre otros y evaluamos resultados mediante la evaluación sumativa.

¿Con qué evaluar?

Con instrumentos como rúbrica, lista de cotejo, cuestionario, protocolo, tarjetas, entre otros (proceso).

Evaluación escrita, oral y/o entrega de trabajo (sumativa). Teniendo en cuenta que la evaluación sumativa sea con consignas auténticas.

¿Para qué evaluar?

Para aprender.

Para saber desde dónde partimos (saberes previos).

Para mejorar algún aspecto del proceso de aprendizaje.

¿Cuándo evaluar?

Durante y luego del proceso.

Durante el trabajo con la propuesta (proceso).

Al finalizar el tema, contenido (sumativa).

2025-05-15 14:51:47 UTC

Desde el departamento de Cs Sociales creemos que debe ser un proceso continuo, formativo y orientador.

Intentamos que cada clase se vuelve una instancia de intercambio y crecimiento propicio para el desarrollo del aprendizaje que también nos permiten a los docentes revisar y rever nuestras modalidades y metas.

El registro de observaciones es un material cualitativo de gran riqueza para considerar el proceso evaluativo.

El uso de rubricas es determinado y puntual para ciertos contenidos, se vuelve muy engorroso el uso de las mismas para todos los contenidos.

En algunas oportunidades para acompañar la incertidumbre de los estudiantes ante la instancia evaluativa se realizan ajustes creativos con el propósito de generar un contexto favorable (poner música relajación, proponerles otro espacio físico para la evaluación).

En relación a la retroalimentación de los aprendizajes se realizan:

Devoluciones generales en la clase posterior a instancia evaluativa. Explicitando generalidades
Devoluciones individuales explicitadas en la evaluación.
Observaciones en modo de pregunta ¿que mas podemos agregar?
Exposiciones orales donde los estudiantes que son espectadores deben registrar y evaluar la presentación del sus compañeros.
Clases de repaso / consulta.

Algunas instancias particulares de aprendizaje tienen que ver con favorecer experiencias corporales para comprender vivencias emocionales.

Evaluar para dar herramientas para la vida, construir colectivamente, estrategia de afrontamiento, desarrollo de capacidades personales y grupales.

2025-05-15 14:52:18 UTC

Evaluar, como docentes, es un proceso reflexivo y continuo que va más allá de calificar. Se evalúa cómo enseñamos, con criterios claros e instrumentos variados, y para qué, con el fin de mejorar tanto el aprendizaje de los estudiantes como nuestra práctica profesional. La evaluación permite tomar decisiones pedagógicas fundamentadas, identificar fortalezas y debilidades, y promover una enseñanza más consciente, inclusiva y transformadora. En esencia, evaluamos para aprender y enseñar mejor.

2025-05-15 15:17:38 UTC

Desde el Departamento de Lengua y Literatura concebimos la evaluación como una instancia fundamental del proceso educativo, entendida no sólo como un instrumento de medición, sino, sobre todo, como una herramienta para la construcción de saberes, el seguimiento del aprendizaje y la consolidación de las capacidades fundamentales y las metas por ciclo.

A través de la evaluación acompañamos el recorrido del estudiante, reconocemos sus avances, detectamos dificultades y ofrecemos oportunidades de mejora.

Los instrumentos utilizados para evaluar integralmente son: las evaluaciones escritas y las exposiciones orales, la lectura áulica, las producciones escritas.

Consideramos un factor significativo de la evaluación la devolución constructiva y orientadora donde el estudiante encuentra claves para revisar sus procesos, reconocer sus logros y redefinir sus estrategias.