https://drive.goo

gle.com/drive/folders/1ZckMaASs8akCSi4LKqvnsVC1IrGKXmStcl

https://drive.google.com/drive/folders/1ZgLb8yI7daeB3uEQod3C3oQbETL5sK7l

La vocación de aportar al desarrollo y mejora del Sistema Educativo Nacional.

B) Desde tu rol, ¿Cómo puedes cambiar el mundo?

Con amor, empatía y dedicación.

QUE TE MOTIVO A SER UN DOCENTE ?

NOS MOTIVO EL DESEO DE SERVIR , APORTAR , COLABORAR Y QUE A TRAVES DE NUESTRA ENTREGA PODER MOTIVAR A OTROS A FORMAR UN MUNDO DISTINTOS.

DESDE NUESTROMROL

¿COMO PODEMOS CAMBIAR EL MUNDO?

2. INFLUENCIANDO A TRAVES DE LA EDUCACION EN VALORES PARA MODELAR LA CONDUCTA Y MANERA DE PENSAR DE LOS DEMAS QUE SON LOS QUE VAN HACER EL CAMBIO QUE ANHELAMOS EN EL MUNDO.

La estabilidad social y economica.

Dar clases en la iglesia.

Contrubuir con el desarrollo de la sociedad.

El sentimiento que se obtiene al enseñar.

Ser un referente para cada niño, y a través de eso dejar huellas imborrables en sus vidas, ya que existen muchas situaciones.

2. ¿Desde tu rol, cómo puedes cambiar el mundo?

   Siendo maestra, reforzando los valores para ser buenas personas y ciudadanos. Fomentando la crítica, el análisis y el pensamiento para despertar en nuestros estudiantes el cambio.

   
   

#3

la necesidad de poder dejar huellas en una sociedad donde carece de valores. y así contribuir a tener una sociedad donde estemos orgullosos de pertenecer a ella.

2- ¿ Desde nuestro rol como podemos cambiar al mundo?

Con amor, empatía y entendiendo que desde mi rol como docente puedo cambiar los pensamientos de mis estudiantes.

-Desde tu rol ¿Cómo Puedes cambiar el mundo?  Enseñando  con amor , pasión y siendo un  líder de cambio.

Expectativas:

§  Mejorar los resultados.

§  Desaprender  para aprender.

§  Afianzar  mis conocimientos.

§  Fortalecer los procesos  de planificación.

Actividad 1

¿Por qué es importante que los docentes conozcan la naturaleza  del área?

 Nos sirve para seguir un patrón de guía, adaptando lo establecido por el Ministerio de Educación y así obtener los mejores resultados para nuestros estudiantes.

Disposición y entrega a realizar un trabajo de calidad en función a conseguir un aprendizaje significativo y para la vida en nuestros estudiantes con relación a los componentes curricular en la jornada de verano.

El crecimiento personal y relajación, es una oportunidad ideal para considerar qué es lo que realmente me impulsa y me motiva en tus compromisos, por ejemplo:

• Pasión por la enseñanza:

• Búsqueda del conocimiento:

• Responsabilidad social:

• Desarrollo personal y profesional:

• Empatía y conexión humana:

• Creatividad e innovación:

• Balance y bienestar personal:

¿A que me invita esta reflexion donde mi rol y de cara a la escuela escuela secundaria que soñamos?

Esta reflexión te invita a explorar profundamente tu rol como educador y a considerar cómo puedes contribuir a construir la escuela secundaria ideal que sueñas. Aquí tenemos algunos aspectos clave a los que podrías prestar atención:

• Definir una Visión Clara

• Innovación y Creatividad en la Enseñanza

• Cultura de Inclusión y Diversidad

• Fomentar el Desarrollo Integral

• Participación y Comunidad

• Liderazgo Inspirador

• Evaluación y Mejora Continua

¿Cómo podemos enfrentar los reto y desafíos en esta nueva escuela que reimaginamos?

Enfrentar los retos y desafíos en una escuela secundaria reimaginada requiere un enfoque estratégico, flexible y colaborativo. Aquí hay algunas estrategias clave que pueden ayudar a superar estos obstáculos y construir la escuela soñada:

·         Desarrollo Profesional Continuo

·         Uso de la Tecnología y la Innovación

·         Fomento de una Cultura Inclusiva

·         Participación de la Comunidad y los Padres

·         Bienestar y Apoyo Psicosocial

·         Evaluación y Adaptación Continua

·         Liderazgo Visionario y Colaborativo

Enfrentar los retos y desafíos en una escuela reimaginada requiere un enfoque holístico y proactivo. Al centrarse en la innovación, la inclusión, el bienestar y la colaboración, es posible construir un entorno educativo que prepare a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro con confianza y habilidades.

Tarea 2:

1. ¿Cuáles fueron los principales desafíos del área de lengua española el año pasado?

   • La falta de motivación de los estudiantes.

   • La poca integración de los padres.

   • La discordancia entre adecuación curricular y registro de grado.

   • Problemas de lectura y escritura de los estudiantes.

   • Falta disciplina en el hábito de lectura.

   • Poca disciplina en el aula.

   • El uso inadecuado de los celulares.

     2-¿De qué forma podemos enfrentar los retos que aun persisten?

     • Con la integración de todos los autores que conforman el sistema educativo.

     • Integración e implementación adecuada de los recursos tecnológicos.

     • Incentivar la lectura a través de talleres, debates, mesa redonda y otras estrategias.

     • Establecer normas de convivencia en el aula, contemplando en ellas beneficios por obedecerlas y consecuencias por no obedecerlas.

¡Absolutamente! Esa frase encierra una idea muy poderosa sobre el papel transformador del currículo en la práctica docente.

Aquí algunas reflexiones sobre lo que implica esta afirmación:

• El currículo como un todo: Al integrar todos los componentes, el currículo no es solo un conjunto de contenidos, sino un sistema interconectado que abarca desde los objetivos de aprendizaje hasta las estrategias de evaluación. Esto obliga a los docentes a tener una visión más holística de su práctica.

• La reflexión docente como eje: La frase sugiere que el currículo no es un documento estático, sino una herramienta que promueve la reflexión constante. Al analizar los distintos componentes, los docentes son llevados a cuestionar sus propias prácticas y buscar formas de mejorarlas.

• La importancia de la planificación: La necesidad de planificar todos los aspectos del área o asignatura implica que los docentes deben pensar de manera estratégica sobre cómo alcanzar los objetivos de aprendizaje. Esto va más allá de simplemente transmitir información.

• La evaluación como herramienta de aprendizaje: La evaluación no es solo un medio para calificar a los estudiantes, sino una oportunidad para identificar sus fortalezas y debilidades y ajustar la enseñanza en consecuencia.

En resumen, esta frase nos recuerda que el currículo es mucho más que un plan de estudios. Es un marco que invita a los docentes a ser agentes de cambio, a innovar y a mejorar continuamente su práctica.

Santa María del batey

Reforzar nuestros conocimientos sobre la planificación  y la adecuación  curricular para mejorar nuestra práctica pedagógica.

¿Qué te motivó a ser docente?

Como docente podemos incidir en la vida de un estudiante y marcarlo de forma positiva o negativa en las tomas de decisiones.

Desde nuestro rol ¿Cómo podemos cambiar el mundo?

A través de la enseñanza, pues de esta manera los estudiantes se preparan para enfrentar los retos del futuro.

"Rita Mae Brown"

Reflexión

1-¿ Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso? Las luces que iluminan mi compromiso como maestras son la dedicación a mis estudiantes para que mi nación sea más competente en un futuro como profesional.

Además pasión por la Enseñanza: La dedicación a inspirar y motivar a tus estudiantes, así como el interés en su desarrollo académico y personal.

2-¿ A qué me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos? Me invita a ser un maestro de inspiración para mis alumnos y enseñar con excelencia sin importar las adversidades por la cual estemos pasando y dejar en nuestros dicentes huellas positivas.

3-¿ Cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que reimaginamos? Dando apoyo a retos y desafíos, igualdad y equidad, inclusión, mayor formación docente, aprendizajes sobre la evaluación y fomentar la creatividad.

Actividad 2.

Lectura de la visión compartida.

1-¿ Cuáles fueron los principales desafíos del área de Legua Española el año escolar pasado?

Los principales desafíos fueron lidiar con los indicadores de logros que estaban divorciados de los contenidos, para luego implementar un aprendizaje que fuera significativo para los estudiantes y aún más las secuelas que traen los estudiantes con el miedo a la lectura y su falta de interés a la hora de ejercer su rol como estudiante.

2-¿ De qué forma podemos enfrentar los retos que aún persisten?

Buscando estrategias que despierten el interés y la motivación en los estudiantes.

Implementando actividades que permitan integrar la lectura.

Adecuar los contenidos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes priorizando sus debilidades.

Siendo positivo y persistir hasta lograr los objetivos propuestos. Procurar ser innovador , con el propósito y la finalidad de convertir todas esa debilidades que aún persiste en fortaleza.

ENSEÑAR CIENCIAS DE LA NATURALEZA ES INSPIRAR A LOS ESTUDIANTES A EXPLORAR, CUESTIONAR Y DESCUBIR.

·        La pasión por compartir conocimientos.

·         El amor a enseñar, el hecho de que la labor docente es una de las que nos permite transformar vidas, el deseo de poder enseñar a los demás y sobre todo aprender de ellos.

Desde nuestro rol, ¿Cómo podemos cambiar el mundo?

·     Poniendo amor cada día en nuestras acciones, el amor todo lo puede y todo lo transforma. Desde este sentimiento podemos aportar y marcar la vida de nuestros estudiantes, de esas familias y la sociedad en general que tanto nos necesita.

·        Enseñando con pasión y responsabilidad, ser docentes actualizados, ser docentes por vocación.

-Expectativas: Fortalecer los conocimientos y adquirir las estrategias y habilidades para tener un mejor desempeño durante este año escolar 2024-2025.

-Acuerdos: Respeto del orden parlamentario, ser puntuales, respetar las opiniones de los demás, participación activa, menor uso posible del celular.

La relación humana: La educación se presenta como una profunda conexión entre el profesor y los alumnos, trascendiendo el ámbito académico.

Transmisión del conocimiento: Educar implica compartir el "modo de empleo de la vida", abriendo las puertas a la cultura y el conocimiento acumulado por las generaciones anteriores.

Formación en valores: La escuela y la familia tienen roles distintos en la educación en valores. La escuela fomenta valores sociales, mientras que la familia se centra en los valores personales.

Impacto del docente: Cada palabra, mirada y decisión del docente tiene un significado para el alumno, afectando su desarrollo personal y social.

Aprendizaje mutuo: El docente también aprende de sus alumnos, quienes lo enriquecen y lo impulsan a dar lo mejor de sí mismo.

2. ¿A que me invita esta reflexion desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos?

Compromiso ético: La tarea docente exige una profunda responsabilidad ética, ya que cada acción tiene un impacto significativo en la vida de los alumnos.

Búsqueda de la excelencia: La vocación docente implica una constante búsqueda de la mejora continua, procurando ofrecer la mejor educación posible.

Reconocimiento del impacto: Es fundamental reconocer el poder transformador de la educación y el rol fundamental que juega el docente en la vida de sus alumnos.

Atención a la diversidad: La educación debe ser inclusiva y atender las necesidades de todos los alumnos, considerando sus diferentes estilos de aprendizaje y contextos socioculturales.

no perder ningun detalle en relacion con nuestros estudiantes. 

3. ¿Como podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que reimaginando?

Enfocándonos en las metas, planes y propósitos elaborados con mira al éxito académico de nuestros estudiantes a través de:

Dios como nuestro guía:  para poder enfrentar de manera positiva los restos y desafíos.

Colaboración entre docentes y familias: Es necesario fortalecer la comunicación y el trabajo conjunto entre la escuela y las familias para lograr una educación integral.

Promoción de valores: La escuela debe ser un espacio donde se fomenten valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la responsabilidad social.

Innovación pedagógica: Es fundamental incorporar nuevas metodologías y recursos educativos que promuevan el aprendizaje activo y significativo.

Compromiso con la comunidad: La escuela debe abrirse a la comunidad y trabajar en conjunto para enfrentar los desafíos sociales y construir un futuro mejor.

La educación como una forma de ser:

Vocación docente: Ser maestro es más que una profesión, es una forma de vida que implica una dedicación constante y un profundo compromiso con la educación de las nuevas generaciones.

Impacto duradero: La influencia del docente en la vida de sus alumnos se extiende más allá del aula, dejando una huella imborrable en su desarrollo personal y profesional.

Transformación social: La educación tiene el poder de transformar la sociedad, formando ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con el bien común.

1.¿A qué nos invita la reflexión?

A mirar con ojos de empatía a los niños que tienen en la escuela un refugio ante las tormentas de la vida.

2. Cómo puede influir nuestra práctica en convertir la escuela en un lugar lleno de luz?

   Al tratar a nuestros alumnos de manera empática y acogedora

3. ¿Cómo puede la educación salvar del dolor a nuestros estudiantes?

   Abriendo nuevos caminos de oportunidades, a través de los conocimientos y habilidades, así como la motivación y compromiso social.

4. ¿En qué medida el conocimiento puede servir de escudo?

   El conocimiento abre nuevas alternativas para superar los retos de la vida. Proporciona estrategias y genera conexiones con los recursos necesarios para avanzar en lo humano y en lo profesional.

5. ¿Qué podemos entender con la frase "la historia no termina" sólo acaba de empezar ?

   Que la escuela proporciona las bases para avanzar, pero los alumnos deben continuar y gestionar su propio crecimiento.

Graciela Reyes

Saturnina Sosa

Norisa Morla

Yohanny Cuevas

Alexandra Sánchez

Debe de ser un lugar inclusivo y estimulante con estudiantes valorados y motivados para desarrollar la mayor cantidad de competencias para aprender, crecer y contribuir positivamente a la comunidad.

1-A no detenernos antes las adversidades.

2-A través del ejemplo sistemático de nuestra practica educativa, tomando como referentes los ámbitos sociales de la vida cotidiana del estudiantado.

3-Brindando apoyo emocional y psicopedagógicos tanto a las familias como a los estudiantes.

4-El conocimiento sirve de eslabón para las oportunidades y una mejor calidad de vida.

5-Para muchos la historia es estática, para otros evolutiva, pues siempre surgen nuevos hallazgos.

En esta jornada, ¿Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso?

Ø El deseo de preparación

Ø El deseo de una escuela mejor

Ø El deseo de ser una mejor maestra

Ø El deseo de elevar la calidad educativa de mi centro

¿A que me invita esta reflexión desde mi rol y a cara a la escuela secundaria que soñamos?

Me invita a fortalecer mis competencias como docente

¿Cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que imaginamos?

Ø Los podemos enfrentar siendo positivos y con disposición de ser parte de cambio educativo

Ø Capacitándonos

M e invita a adquirir nuevos conocimientos, los cuales facilitan un Aprendizaje significativo en mis estudiantes.

3-¿Cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que Re imaginamos?

Es bien sabido que tanto en nuestra vida cotidiana, como en nuestra profesión enfrentamos retos y desafíos la clave es enfrentarlos de manera positiva y determinada, tomando en cuenta lo que tenemos en nuestro entorno.

Los esforzados

1-¿cuales son las luces que iluminan mi compromiso?

-Una buena funcionalidad y deseo de superación en mi cómo docentes.

- Altruismo y empatía en mi desempeño como docente hacía los factores que integran la comunidad educativo.

-Dejan huellas que otros pisaran, a fin de que sean más competitivos.

2-¿A qué me invita esta reflexión desde mi rol y cara a la escuela secundaria que soñamos?

- Me invita a siempre estar actualizado preparado para dar mejor en mi trabajo.

3-¿cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que reimaginamos?

- como docentes siempre debemos estar a la vanguardia de los nuevos lineamientos que hay desde la sede.

1-¿ fueron los principales desafíos del áreas de Lengua Española del año pasado?

• Letra- escritura.

2¿ De que forma podemos encontrar los retos que aún persisten?

• A través de talleres y tutoría.

• Seguimiento y apoyo

A partir del video vamos a contestar la siguiente pregunta.

1-¿Cuáles es son las características principales que tiene este enfoque respecto a la teoría de la lectura y la escritura?

Comunicación de la lectura y la escritura.

Alfabetización permanente.

Persona autónoma.

2-¿cuales características de este enfoque comunicativo puedes asociar con el enfoque basado en competencia?

Los estudiantes pueden aprender más fácil y desarrollar sus habilidades motoras.

Aporte de disciplina.

La lingüística del texto.

La gramática del texto.

3-¿Cómo se puede aprovechar el error en el desarrollo del aprendizaje de la lengua?

Los estudiantes pueden aprender más fácil y desarrollar sus habilidades motoras.

¿Acorde las experiencias se toman en cuenta esas características de la enseñanza de la lengua en la práctica pedagógica?¿Por qué?

Porque ahí es que se descubren dónde es que está la dificultad del docente y cuáles son las mejoras a realizar.

¿ Cómo puedo articular la naturaleza del área con las competencias específicas para el desarrollo de los aprendizajes y lograr dar los pasos para ir desarrollando el perfil del estudiante que quiero alcanzar?

- a través de la aplicación de las competencias significativas.

- diseñar actividades de aprendizajes prácticos y relevantes.

- promover el trabajo en equipo.

- evaluar el desempeño de cada estudiante.

Metacognición

1-¿cómo puede articular la naturaleza del área con las competencias específicas para el desarrollo de los aprendizajes y lograr dar los pasos para ir desarrollando el perfil del estudiante que quiero alcanzar?

-A través de la aplicación de competencias significativas.

-Diseñar actividades de aprendizaje prácticos y relevantes.

- promover el trabajo en equipo.

- Evaluar el desarrollo de cada estudiante.

1- ¿A qué nos invita la reflexión?

A que nunca debemos rendirnos

2- ¿( Cómo puede influir nuestra práctica en un lugar lleno de luz?.

Con entusiasmo, dedicación y responsabilidad.

3¿Cómo puede la educación salvar del dolor a nuestros estudiantes?. con dedicación

Dedicación, abriendo un camino de oportunidades.
5-¿Qué podemos entender con la frase la historia no termina,solo acaba de empezar?.
Nos invita a la resiliencia y que siempre hay oportunidades.
4-¿En qué medida el conocimiento puede servir de escudo?
Se puede utilizar como un

2.     ¿Cómo puede influir nuestra practica en convertir la escuela en un lugar lleno de luz?

3.     ¿Cómo puede la educación salvar del dolor a nuestros estudiantes?

4.     ¿En qué medida el conocimiento puede servir de escudo?

5.     ¿Qué podemos entender con la frase la historia no termina, solo acaba de empezar?

2) Reforzar los conocimientos adquiridos para desarrollarlos con nuestros estudiantes.

3) Adquirir conocimientos nuevos.

1. ¿A qué nos invita la reflexión?

Esta nos invita a ser perseverante, a nunca rendirnos, a vencer obstáculos y a seguir luchando.

2. ¿Cómo puede influir nuestra practica en convertir la escuela en un lugar lleno de luz? Promoviendo un ambiente inclusivo, positivo y motivador para todos los estudiantes, enseñando con el corazón y entendiendo las diferencias individuales.

3. ¿Cómo puede la educación salvar del dolor a nuestros estudiantes?

Enseñándoles a enfrentar las situaciones y las adversidades, por ejemplo promoviendo, enseñándolos a manejar sus emociones, evitando el Bullying, acogiéndolos con amor, manteniendo relaciones saludables.

4. ¿En qué medida el conocimiento puede servir de escudo?

El conocimiento transforma, nos protege y abre oportunidades, brindando seguridad y confianza, a través del conocimiento obtenemos las herramientas para poder vencer y superar los obstáculos que la vida nos presenta.

5. ¿Qué podemos entender con la frase la historia no termina, solo acaba de empezar?

Esta nos recuerda que la educación es un viaje interminable, que todos los días hay algo nuevo que aprender, para evolucionar, transformar y saber siempre que cada dia es una nueva oportunidad para empezar y hacer las cosas bien.

Incoherencia entre registro y adecuación curricular: no hay relacion entre la adecuación y los indicadores de logro.

Diversidad de los estudiantes: Cada estudiante tiene sus propias necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje, lo que dificulta encontrar una metodología única que funcione para todos.

Tecnologías: La incorporación de las TIC en el aula plantea nuevos desafíos, como la brecha digital y la necesidad de estar constantemente actualizados.

Motivación: Mantener a los estudiantes motivados y comprometidos con el aprendizaje de la lengua puede ser complejo, especialmente en la era digital.

Cambios curriculares: Las reformas educativas constantes pueden generar incertidumbre y requerir una adaptación continua de las prácticas docentes.

Evaluación: Evaluar las competencias comunicativas de manera justa y objetiva es un desafío constante.

Contexto sociocultural: Los cambios en la sociedad y la cultura influyen en el lenguaje y en las formas de comunicación, lo que exige una actualización constante de los contenidos.

2. ¿De qué forma podemos enfrentar los actuales retos?

Personalización del aprendizaje: Adaptar las actividades y los materiales a las necesidades individuales de cada estudiante, utilizando herramientas como la diferenciación pedagógica.

Integración de las TIC: Aprovechar las herramientas digitales para crear experiencias de aprendizaje más dinámicas y significativas, fomentando el uso de plataformas educativas, recursos en línea y herramientas colaborativas.

Fomento de la lectura y la escritura: Promover la lectura de diversos géneros y la producción de textos variados, utilizando estrategias que motiven a los estudiantes y desarrollen su creatividad.

Desarrollo de competencias comunicativas: Centrarse en el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) a través de actividades auténticas y significativas.

Formación continua: Mantenerse actualizado sobre las últimas tendencias en la enseñanza de la lengua y participar en programas de formación docente.

Trabajo colaborativo: Colaborar con otros docentes, especialistas y la comunidad educativa para compartir experiencias, recursos y buenas prácticas.

Evaluación formativa: Utilizar la evaluación como una herramienta para mejorar el aprendizaje, proporcionando retroalimentación constante a los estudiantes.

1) Aplicación de la evaluación diagnostica arrojó que los estudiantes desconocían algunos contenidos del año anterior.

2) Deficiencia en la lecto-escritura.

3) Desnivelación de los estudiantes de nuevo ingreso a mitad del año escolar.

4) La falta de apoyo de las familas.

B) De que forma podemos enfrentar los retos que aún persisten:

1) Identificar los retos existentes

2) Planificar técnicas y estrategias tendientes a resolver las dificultades encontradas

A. En esta jornada ¿Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso?

La responsabilidad, la cual conlleva el compromiso consistente para con los estudiantes y conmigo misma. Ser empática para atender a todas las dificultades requeridas por los estudiantes.

B. ¿A qué me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos?

Esta reflexión nos invita a recordar que siempre debemos de ser maestros y entender que trabajamos con diferentes culturas, por lo cual debemos ser empáticos y ayudar a nuestros estudiantes sin esperar nada a cambio.

C. ¿Cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que reimaginamos?

Identificar las situaciones y los retos para convertirlos en fortalezas con el fin de conseguir que nuestros alumnos vivan en el aula procesos y experiencias alternativas, las cuales predominan en el mundo exterior.

Actividad 2.

1. ¿Cuáles fueron los retos y desafíos en el área de Lengua Española que vivimos el pasado año escolar?

   La entrega tardía de los registros, la falta de concordancia entre los indicadores y contenidos en su mayoría, la falta de interés de parte de los estudiantes en la comprensión lectora y las debilidades a la hora de producir textos.

2. ¿De qué forma podemos enfrentar los actuales retos?

   Mediante la adaptabilidad a los nuevos cambios, por medio de diversas estrategias que permitan la cohesión de los mismos.

Expectativa

• Comprender la temática plateada en esta jornada, para aplicarlo en mi practica pedagogica a fin de mejorar los conocimientos de los estudiantes.

-Conocer todo lo nuevo que trae este nuevo año escolar, así como reforzar los conocimientos ya obtenidos.

-Espero ampliar mis conocimientos para implementarlo con mis estudiantes y obtener un resultado de calidad y significativo.

-Adquirir nuevos conocimientos para poder impartirlo con los estudiantes.

¿Cuáles fueron los principales desafíos del área de Lengua Española en el año escolar pasado?

-  Lecto escritura

-  Capacidad de análisis Comprensión lectura

-  Falta de motivación por parte de los estudiantes

¿De qué forma podemos enfrentar los retos que aún persisten?

Esforzarnos aún más con aquellas situaciones que nos pudimos completar de manera radicar el problema, implementar estrategias novedosas que motiven a los alumnos y aun los docentes a trabajar en estos retos que queremos superar.

Estudiantes extranjeros con poco dominio del idioma

Padres que no apoyan en el aprendizaje de sus hijos

Bajo nivel de comprensión y análisis en la lectoescritura.

Bajo nivel de dominio de las reglar ortográficas en los estudiantes.

¿De qué forma podemos enfrentar los retos que aún persistente?

Asumiendo con responsabilidad nuestros roles

Implementando técnicas y estrategias diferentes a las del año pasado

Creando programas para lograr la integración de las familias a la escuela y los procesos

Con disposición de trabajo creativo y dinámico

Capacitándonos continuamente

Hacer buen uso de las TIC

El currículo educativo es un proyecto porque es la guía o el punto de partida que abarca todo el proceso de enseñanza aprendizaje este nos permite elaborar la planificación, de acuerdo con esta va a depender que vamos a enseñar en una asignatura especifica para luego evaluar los distintos aprendizajes y competencias desarrolladas por nuestros estudiantes.

Expectativa: Profundizar en los conociminetos previos, aprender cosas nuevas y poder replicar en mis alumnos.

Acuerdo y compromisos

Teléfonos en vibrador

Llegar temprano

Orden Parlamentar

2)Ramón Tolentino

3) Rosanni Nuñez

4) Eveling Vargas

5)Noelia De oleo

6)Martha Iris Ruiz Sosa

7) Esthefany Santiago

8)- Andri Mañón Mazara

2) Teniendo una acogida empática y inclusiva con todos nuestros estudiantes.

3) Comprometiendo a todas las familias a la integración de la escuela y con ella los aprendizajes de sus hijos, dirigido por los estamentos educativos propiciado por el MINERD.

4) el conocimiento sirve para la formación y seguimiento del estudiante para obtener diferentes oportunidades para mejorar la calidad del conocimiento y con ello la calidad de vida.

5) La historia permanece de manera, pues la vida va evolucionando, por ende debemos adaptarnos a los respectivos cambios que genera la vida y con ellos obtener nuevos hallazgos.

Expectativas

• reforzar y adquirir nuevos conocimientos

• Reconocer todo los relacionado a planificación, adecuación y evaluación.

• Fortalecer y ampliar conocimientos que permitan conocer los procesos educativos

• Que los expositores nos dan un buen taller con la intención de despejar todas las dudas entorno a la planificación escolar del nuevo año.

Indudablemente, matemáticas es un eje fundamental en la vida diaria de los seres humanos, por lo que, aprender cada día fortalece nuestros conocimientos, de esa forma, enseñamos de manera diferente y atraemos la motivación de los estudiantes.

1- Que sea participativo y dinámico.

2- Que podamos adquirir las estrategias necesarias para ponerlas en práctica.

3- Innovar nuestra práctica pedagógica.

Acuerdos de Convivencia.

1- Respetar el orden parlamentario.

2- Aprovechar el tiempo.

3- Mantener los celulares en silencio.

4- Respetar las opiniones de los demás.

Es de vital prioridad conocer y dominar la naturaleza del área, porque dicho conocimiento nos permite desarrollar con eficiencia las herramientas necesarias para la vida, fortaleciendo el intelecto y la oportunidad de conectarnos con otras ciencias para lograr las competencias de los estudiantes.

Cumplir con el cronograma establecido para las actividades.

Es importante que el docente conozca sobre que trata el área a la cual se dedica ya que le permitirá implementarla de manera adecuada.

Como una herramienta para la vida permite resolver problemas que se presenten a lo largo de de la vida.

Como herramienta intelectual, permite que se interprete y analice diversos datos y y poder comunicarlos con claridad y precisión.

La naturaleza del área de lengua española se centra en el desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas, esenciales para la comprensión y producción de textos orales y escritos. Esta área abarca varios componentes clave:

1.      Comunicación Oral: Fomenta la capacidad de expresarse de manera clara y efectiva en situaciones cotidianas y académicas, y comprende el desarrollo de habilidades de escucha y habla.

2.      Comprensión Lectora: Se enfoca en la habilidad para interpretar, analizar y evaluar textos escritos de diversos géneros y complejidad, fomentando una lectura crítica y reflexiva.

3.      Expresión Escrita: Incluye la habilidad para redactar textos coherentes, cohesivos y adecuados a diferentes contextos y propósitos, desarrollando destrezas en la gramática, ortografía y estilo.

4.      Conocimiento y Uso del Lenguaje: Abarca el estudio de la gramática, la semántica, la fonética y la pragmática del idioma, permitiendo a los estudiantes entender y aplicar las normas del español de manera correcta.

5.      Literatura y Cultura: Involucra la exploración de obras literarias y culturales en lengua española, promoviendo la apreciación estética y la comprensión de la diversidad cultural.

El área de lengua española es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, ya que no solo facilita el aprendizaje en otras disciplinas, sino que también es crucial para la participación efectiva en la vida social, cultural y laboral.

Fortalecer los desafíos para la mejora de nuestra educación.

2. ¿Cómo puede influir nuestra practica en convertir la escuela en

un lugar lleno de luz? Innovar cada día nuestra práctica y ser influencer con nuestro ejemplo pedagógica.

3. ¿Cómo puede la educación salvar del dolor a nuestros

estudiantes? Tornarse el tiempo para escuchar y reconocer los sentimientos sin juzgarlos, y alertar a los estudiantes a compartir sus conocimientos y dolor.

4. ¿En qué medida el conocimiento puede servir de escudo? Porque todos necesitamos comprender y utilizar la información para desarrollar y prevenir problemas de aprendizaje.

5. ¿Qué podemos entender con la frase la historia no termina,

solo acaba de empezar? Esta reflexión nos invita a darle otro rumbo a la educación a través de la innovación.

¿Porqué es importante que los docentes conozcan la naturaleza del área?

Es importante porque garantiza mayores aprendizajes y mejores resultados.

Partiendo del conocimiento de que los matemáticos se relacionan con todas las áreas del saber humano, es importante porque al conocer su naturaleza somos capaces de conectar todas las áreas al momento de planificar y lograr una comprensión general y científica del mundo en qué vivimos, a través de está podemos comprender y transmitir conocimientos sobre los fenómeno que ocurren en el mundo real, desde interpretar, analizar, graficar datos y poder comunicarlo con claridad y presicion.

Actividad: 1

Reflexión; “Una lucha por la educación como nunca había visto”

1.      ¿A qué nos invita la reflexión?

Nos invita a ser luz, a seguir luchando, vencer obstáculos, ser insistente, sacrificarnos para poder perseverar y nunca rendirnos  

2.      ¿Cómo puede influir nuestra practica en convertir la escuela en un lugar lleno de luz?

Siendo transformadores, trabajando con creatividad y deseos de cambiar

3.      ¿Cómo puede la educación salvar del dolor a nuestros estudiantes?

Motivándolos a reconocer que con Dios todo se puede, trabajando con educación inclusiva, enseñando a ver la vida con esperanza, llevando luz en la oscuridad.

Familiarizándonos con sus inquietudes, problemas y miedos, para así poder ayudarles a superar.

4.      ¿En qué medida el conocimiento puede servir de escudo?

En la medida en que podamos vencer nuestros obstáculos y poner en practica los conocimientos en el momento preciso.

5.      ¿Qué podemos entender con la frase la historia no termina solo acaba de empezar?

En la medida que entendamos que siempre tendremos nuevos rectos, obstáculos y desafíos que enfrentar.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA (1)

Los desafíos del área de lengua española en el año escolar pasado pueden variar dependiendo del contexto educativo específico, pero algunos de los desafíos comunes incluyen:

Principales Desafíos

1.      Desarrollo de Habilidades de Comprensión Lectora y Expresión Escrita:

2.      Fomento del Gusto por la Lectura:

3.      Diversidad Lingüística y Cultural:

4.      Uso de la Tecnología y Recursos Digitales:

2.       ¿De qué forma podemos enfrentar los retos que aún persisten?

Enfrentando los Retos

1.      Estrategias de Comprensión Lectora y Escritura:

2.      Promoción de la Lectura:

3.      Inclusión y Adaptación

4.      Integración de Tecnología:

5.      Evaluación Diversificada:

6.      Capacitación Continua:

Enfrentar estos desafíos requiere un enfoque colaborativo que involucre a docentes, estudiantes, padres y la comunidad educativa en general, para crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y motivador.

Acuerdos: puntualidad y una participación activa en el desarrollo de taller.

Grupo #: 3

Planificación y Evaluación por Competencias

¿Qué es?

La planificación y evaluación por competencias se centra en desarrollar habilidades y conocimientos prácticos que los estudiantes necesitan para situaciones reales, alejándose de la mera memorización y enfocándose en la aplicación práctica del aprendizaje.

¿Cómo?

Este enfoque se implementa mediante:

Definir las competencias: Identificar las habilidades y conocimientos esperados.

Diseño curricular: Crear planes de estudio con actividades y evaluaciones alineadas con las competencias.

Metodologías activas: Utilizar estrategias de enseñanza como proyectos y trabajo en equipo.

Evaluación continua: Realizar evaluaciones formativas y sumativas para monitorear y ajustar el progreso de los estudiantes.

¿Dónde?

La planificación y evaluación por competencias se aplican en:

Instituciones educativas: Escuelas, colegios y universidades.

Programas de formación profesional: Cursos y capacitaciones específicas.

Entornos laborales: Empresas con programas de capacitación para empleados.

¿Con qué?

Se utilizan diversas herramientas y recursos como:

Guías curriculares: Documentos que detallan las competencias y métodos de evaluación.

Instrumentos de evaluación: Rúbricas, pruebas prácticas y autoevaluaciones.

Tecnología educativa: Plataformas digitales y recursos en línea.

¿Cuándo?

Se implementa a lo largo del proceso educativo:

Antes del curso: Definición de competencias y diseño del currículo.

Durante el curso: Enseñanza y evaluaciones continuas.

Al final del curso: Evaluación sumativa del logro de competencias.

¿Para qué?

Los objetivos son:

Mejorar la calidad educativa: Preparar a los estudiantes para desafíos reales.

Desarrollar habilidades prácticas: Asegurar la aplicación de conocimientos teóricos.

Fomentar la autonomía: Promover el aprendizaje autodirigido.

Ajustar la enseñanza: Adaptar las estrategias educativas según las necesidades y el desempeño de los estudiantes.

¿Qué es?

Es un proceso sistemático que permite la organización de y anticipación, y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, en el cual se busca que el estudiante desarrolle habilidades, aptitudes, valores y destrezas que les permitan actuar ante diversas situaciones de la vida.

¿Cómo?

A través de metodologías, estrategias y actividades diseñadas por el docente que permitan fomentar en el estudiante el desarrollo de sus competencias

¿Para qué?

Para el logro de los objetivos establecidos.

¿Con qué?

Con la implementación de los lineamientos del diseño o adecuación curricular, los medios y recursos necesarios que permitan su ejecución.

¿Cuándo?

Durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

¿Dónde?

En las aulas donde se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje.

-Quedaría incompleto los conocimientos y aprendizajes de los estudiantes.

¿Si las competencias específicas no tributan a las fundamentales?

-Incoherencia entre ambas para aplicar los contenidos.

¿Si los indicadores de logros no tributan a las competencias

especificas?

-No se podría evaluar de manera adecuada a los estudiantes.

¿Cómo se cuales indicadores de logros se corresponden con las competencias específicas?

-Por la similitud de la com,petencias especificas y los contenidos procedimentales.

 Planificación y evaluación por competencias.

1.¿con que? Adecuación curricular.

2. ¿Qué es? Es una manera de generar condiciones para responder a las necesidades y características de los estudiantes para el proceso de aprendizaje.

3. ¿Cuándo? Durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

4. ¿cómo? Luego de analizar la situación actual dependiendo de las necesidades, se desarrolla el plan , se selecciona los recursos necesarios de acuerdo a los contenidos se ejecuta el plan durante el proceso de enseñanza.

5. ¿para qué? Porque permite organizar de manera anticipada y lograr los objetivos  que queremos alcanzar.

6. ¿Dónde? En cualquier lugar de acuerdo a la necesidad y la terminamos en el aula.

Integrantes del Grupo:#5

Jarolin Mañon

May Lleiri Reynoso

Milagros Santana

Victor Silvestre

Zoila Zaglul

Naturaleza del área:

A) Que la comunicación es permanente y continua.

B) La lengua es un instrumento de comunicación oral y escrita.

C) Que conocer una lengua no supone conocer las normas que la estructuran,sino conocer todo lo necesario para construir el acto de comunicación.

.

2-¿Cuáles características de este enfoque comunicativo, puedes asociar con el enfoque basado en competencias?

A) Que el apretendiente aprende haciendo.

B) El apretendiente participa en el diseño y elaboración de su aprendizaje y desarrollo de sus competencias.

C) Su es significativo.

D)su aprendizaje es de manera grupal y colaborativa.

3-¿Cómo se puede aprovechar el error en el desarrollo del aprendizaje de la lengua?

convirtiéndolo en un medio o instrumento de aprendizaje.

4-Acorde a las experiencias, ¿se toman en cuenta estas características de la enseñanza de la Lengua en la práctica pedagógica? ¿Por qué?para lograr un mejor desarrollo y cumplir con el propósito de que el aprendizaje sea por competencias.

¿Cómo puedo articular la naturaleza del área con las competencias específicas para el  desarrollo de los aprendizajes y lograr dar los pasos para ir desarrollado el perfil del estudiante que quiero alcanzar?

Definir el Perfil del Estudiante:

Identificar las Competencias Específicas:

Conectar Competencias con Contenidos y Métodos:

Desarrollar Estrategias Didácticas:

Evaluación y Retroalimentación:

Reflexión y Ajuste:

¿Cuáles oportunidades tengo de implementar el enfoque textual, funcional y comunicativo?

Uso de Textos Auténticos:

Tareas Comunicativas:

Proyectos Integrados:

Fomento de la Reflexión sobre el Uso del Lenguaje:

Enseñanza de Estrategias de Lectura y Escritura:

Evaluación Basada en Competencias:

Con la aplicación de la prueba pisa de acuerdo a la diferencia de los contexto de los aprendientes.

1-¿Cuáles son las características principales que tiene este enfoque respecto a la teoría de la lectura y la escritura?

Conocimientos previos

Promover conflicto de lo que y de lo que se

2- ¿Cuáles características de este enfoque comunicativo puedes asociar con el enfoque basado en competencias?

Lere en voz alta

Trascribir

Alfabetización

3- ¿Cómo se puede aprovechar el error en el desarrollo de aprendizaje de la lengua?

Considerar los errores como una fuente un habito de y nos invita adquirir nuestros propios errores.

4-Acorde a las experiencias ¿Se toman en cuenta estas características de la enseñanza de la Lengua Española?   ¿Por qué?

A través de la lectura en voz alta, transcribir la alfabetización y la lectura comprensiva podemos describir el grado de capacidad y las competencias que tiene el estudiante.

quiere saber

Ofrecer actividades orientada

Los enfoques textual, funcional y comunicativo son enfoques en la enseñanza y aprendizaje de lenguas que se pueden implementar de diversas maneras para enriquecer la experiencia educativa. Aquí algunas oportunidades para integrar cada uno de estos enfoques:

Enfoque Textual

1.    Análisis de Textos: Puedes trabajar con textos variados (literarios, informativos, técnicos) para enseñar estructuras lingüísticas, vocabulario y estrategias de comprensión.

2.    Producción de Textos: Fomentar la redacción de diferentes tipos de textos permite a los estudiantes practicar la organización y presentación de ideas.

3.    Estudio de Coherencia y Cohesión: Enseñar a los estudiantes a usar recursos de cohesión textual (conectores, referencias, etc.) mejora la fluidez y coherencia en sus producciones escritas y orales.

Enfoque Funcional

1.    Actividades de Comunicación: Diseña actividades que se enfoquen en funciones comunicativas específicas, como hacer solicitudes, ofrecer opiniones, o resolver problemas.

2.    Tareas Basadas en la Vida Real: Implementa tareas que imiten situaciones de la vida real, como hacer una reserva en un hotel, dar instrucciones, o escribir un correo electrónico profesional.

Enfoque Comunicativo

1.    Interacción en Clase: Fomenta la interacción entre los estudiantes a través de discusiones, debates y trabajos en parejas o grupos.

2.    Tareas Colaborativas: Implementa tareas en grupo donde los estudiantes deban colaborar para resolver problemas o crear proyectos.

3.    Enfoque en la Comunicación Efectiva: En lugar de centrarse únicamente en la corrección gramatical, presta atención a la eficacia comunicativa.

§  Oportunidades Combinadas.

§  Mediante las iniciativas de Lengua Española

§  Proyectos Multidimensionales: Diseña proyectos que integren elementos de los tres enfoques.

§  Evaluación Integral: Utiliza métodos de evaluación que consideren la competencia textual, funcional y comunicativa.

§  Desarrollo de Materiales Didácticos: Crea materiales didácticos que combinen estos enfoques, como guías para la escritura que incluyan estrategias de cohesión textual y ejemplos de uso funcional y comunicativo.

Implementar estos enfoques de manera integrada puede proporcionar una experiencia de aprendizaje más completa y efectiva, preparando a los estudiantes para usar el idioma de manera más flexible y realista.

Principio del formulario

Final del formulario

-Utilizando el texto.

-Creando actividades que combinen estos enfoques.

-Implementar estos enfoques de manera integrada enriqueciendo significativamente el proceso de aprendizaje de los aprendientes para el desarrollo de sus competencias.

Preguntas de metacognición

¿Cuáles oportunidades tengo de implementar el enfoque textual y comunicativo?

Implementar los enfoques textuales funcional y comunicativo en la enseñanza de la lengua Española puede hacerse a través de varias estrategias y actividades.

Por medio del enfoque textual tenemos lo siguiente:

1. Análisis de textos: como cuentos novelas, poemas.

2. Producción de textos: fomenta la escritura de diversos tipos de textos, para que los estudiantes practiquen y comprendan diferentes estilos.

3. Comprensión lectora: Diseña actividades de comprensión lectora que involucran la identificación de ideas principales y detalles importantes.

Por el enfoque funcional tenemos:

1. Situaciones comunicativas reales: simular situaciones de la vida real.

2. Tarea basada en función del lenguaje: como solicitar información, dar instrucciones.

Por el enfoque comunicativo tenemos:

1. Interacción oral: Promueve la interacción oral entre los estudiantes como el debate.

2. Proyectos colaborativos: donde trabajen proyectos de investigación.

3. Actividades lúdicas

Mesa 6 Smb

• ¿Se promueve la curiosidad y la formulación de preguntas sobre el mundo natural?

• ¿Se incluyen actividades experimentales y de investigación?

• ¿Se fomenta el pensamiento crítico y el análisis de la evidencia?

• ¿Se utilizan modelos para explicar fenómenos naturales?

• ¿Se enfatiza la importancia de la comunicación científica?

Indicador 2: Presencia del enfoque en la naturaleza del área

• El diseño curricular está centrado en la construcción de conocimiento científico por parte de los estudiantes?

• Se promueve la comprensión de los procesos científicos

• Se fomenta la colaboración y el trabajo en equipo

• Se valora la diversidad de ideas y perspectivas

Indicador 3: Presencia de las estrategias intrínsecas de la naturaleza del área

• Se utilizan estrategias de enseñanza basadas en la indagación

• Se promueve el uso de herramientas tecnológicas para la investigación y el análisis de datos

• Se fomenta la lectura y escritura de textos científicos

• Se incluyen actividades de resolución de problemas auténticos

Temáticas

Consideraciones

Fortalezas

Aspectos para Mejorar

Observaciones

Planificación

Manejo de cada uno de los componentes.

Nos permite organizar nuestro trabajo.

Manejo del tiempo en su ejecución.

Tomar en cuenta los diferentes tipos de aprendizaje y planificar en base a estos.

Estrategia de enseñanza y aprendizaje

El conocimiento de muchas estrategias, tanto tradicionales como Tic.

Aplicar en el aula esas estrategias conocidas.

No trabajar siempre con las mismas.

Competencias fundamentales

La utilización de estas en los proyectos educativos.

Adaptación a los contenidos

Competencias especificas

Nuestra con estas es que desarrollamos nuestros procesos áulicos en busca de que nuestros alumnos la puedan lograr.

Que deberían venir una para cada contenido.

Que a menudo los estudiantes requieren recursos como laboratorios para poder lograr esas competencias.

Situación de aprendizaje

Logro acercar a mis estudiantes a su realidad y de esta manera se sientan identificados con el tema a trabajar.

Lograr que todos los alumnos se sientan identificados con la situación presentada.

Darle continuidad a esta.

Evaluación

Nuestra fortaleza es que utilizamos de manera correcta cada una de las evaluaciones.

Lograr que los alumnos conozcan la gran importancia de los procesos evaluativos.

Evaluación: Tipos

Consideramos que nuestra mayor fortaleza es que conocemos estas evaluaciones y cada uno de sus momentos.

Que con la evaluación sumativa los alumnos no se atemoricen.

Es necesario promover la participación de los estudiantes en los procesos de autoevaluación y coevaluación.

Ordenanza de evaluación 04-2023

Representa un paso adelante en la construcción de un sistema educativo más justo, equitativo y centrado en el desarrollo integral de los estudiantes.

Se requieren recursos adecuados, tanto materiales como tecnológicos, para apoyar a los docentes en la implementación de la ordenanza.

Retroalimentación pedagógica – Recuperación pedagógica

La realización de esta al inicio de cada proceso de enseñanza/aprendizaje, creando un ambiente que pueda fomentar la participación y el compromiso para que los estudiantes se puedan expresar.

Para mejorar la recuperación pedagógica, es necesario adoptar un enfoque integral que combine la personalización, la colaboración, el fortalecimiento de las fortalezas, la articulación con la enseñanza regular, el uso de tecnologías, la evaluación continua y la prevención de las dificultades de aprendizaje.

Debemos ofrecer una retroalimentación clara y constructiva para guiar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

Iniciativa Somos Ciencia

Tratamos de proporcionar una cobertura amplia de temas científico lo cual nos permite que nuestros estudiantes holísticos.

Muchos centros no contamos con laboratorios para la implemtención de algunas prácticas.

Deben tratar de ampliar el rango de recursos para atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Plan de mejora Pruebas Nacionales

Que nos ayuda a que los estudiantes vayan más afianzados a las pruebas.

Que el plan de mejora se ejecute a tiempo no tardando un mes para concluir el año escolar.

Pruebas  PISA: Situación actual RD

Ejemplos

Didácticos generales 

• -Revistas,libros fiscos o electrónicos,canciones, periódicos diccionario y vídeos educativos.

   

Específicos del área de Lengua Española

libros de textos,obras literarias,juego de gramática, vídeos educativos,vocabulario y lecturas graduadas

Ambientes de aprendizajes

Virtuales y presenciales.

En las aulas,excursiones educativas (museos)

METACOGNICIÓN

¿Cómo favorece al desarrollo de competencias el uso de los recursos educativos y los ambientes de aprendizajes?  

Estos recursos pueden favorecer a crear un ambiente de aprendizaje dinámico y efectivo, facilitando el acceso a materiales variados y fomentando la participación activa de los aprendientes en su proceso de aprendizaje.

*Influencia de la naturaleza del área en la comprensión del diseño curricular.

Las ciencias de la naturaleza conforman un conjunto de disciplinas que buscan y ofrecen explicación a problemas y fenómenos de la naturaleza.🍂

*Manifestación de los diferentes elementos de la naturaleza del área.

El área se centra en la adquisición de sus competencias específicas.

*presencia del enfoque en la naturaleza del área.

Enseñar intencionalmente el lenguaje científico y prácticas específicas de áreas transversales científicas, promueve el desarrollo de una comprensión profunda sobre problemas y fenómenos de su entorno natural, así como las competencias fundamentales.

*Presencia de las estrategias intrínsecas de la naturaleza del área.

Se apoyan en el razonamiento lógico y el aparato método-lógico de las ciencias formales.

1-¿ Cuáles oportunidades tengo para implementar el enfoque Textual, Funcional y Comunicativo?

Algunas de las oportunidades para implementar el enfoque textual, funcional y comunicativo es que ahora trabajamos por competencias dejando atrás el método tradicional en donde el maestro era el autor principal y los estudiantes tenían que memorizar todo, ahora tenemos la oportunidad de ser facilitadores y mediadores de los contenidos para que los estudiantes puedan crear sus propios aprendizajes partiendo de sus saberes previos.

Una de las oportunidades que tengo es darle el espacio al protagonista del proceso a crear texto de acuerdo a su imaginación y competencias tomando en cuenta los espacios reflexivos y trabajos en equipo. Al combinar estos enfoques, ofrecemos a nuestros alumnos una experiencia de aprendizaje rica y variada que abarque la comprensión de textos, y la comunicativa efectiva.

Implementar un enfoque textual, funcional y comunicativo en la enseñanza ofrece diversas oportunidades para mejorar la experiencia de aprendizaje y facilitar el desarrollo de habilidades lingüísticas. Aquí te presento algunas oportunidades clave para cada enfoque:

1. Enfoque Textual

El enfoque textual se centra en el uso de textos auténticos para enseñar estructuras gramaticales y vocabulario en contexto.

• Lectura de textos auténticos: Utilizar periódicos, revistas, literatura, y otros materiales auténticos para enseñar el idioma en un contexto real.

• Análisis de géneros textuales: Explorar diferentes tipos de textos (narrativos, expositivos, argumentativos, etc.) para comprender sus características y estructuras.

• Producción escrita: Fomentar la escritura de textos, permitiendo a los estudiantes practicar y aplicar lo aprendido en un contexto significativo.

2. Enfoque Funcional

El enfoque funcional se centra en el uso del lenguaje para realizar funciones comunicativas específicas.

• Role-playing: Crear escenarios de la vida real donde los estudiantes tengan que usar el idioma para lograr objetivos específicos (pedir información, hacer una reserva, etc.).

• Proyectos basados en problemas: Desarrollar proyectos en los que los estudiantes deban resolver problemas reales o ficticios utilizando el idioma meta.

• Simulaciones: Implementar actividades que simulen situaciones del mundo real, como entrevistas de trabajo o negociaciones.

3. Enfoque Comunicativo

El enfoque comunicativo se enfoca en la interacción y el uso del lenguaje para comunicar significados de manera efectiva.

• Tareas comunicativas: Diseñar tareas que requieran la colaboración y comunicación entre los estudiantes, como debates, discusiones en grupo, o juegos de rol.

• Intercambio de información: Actividades donde los estudiantes deben obtener o intercambiar información con otros, fomentando el uso del idioma en contextos reales.

• Tecnología y multimedia: Utilizar recursos como videos, redes sociales, y aplicaciones para simular situaciones comunicativas y practicar habilidades de escucha, habla, lectura y escritura.

Estos enfoques pueden ser combinados para ofrecer una experiencia de aprendizaje rica y variada, que no solo se centre en la gramática y el vocabulario, sino también en la capacidad de los estudiantes para utilizar el idioma en situaciones reales y significativas.

- Uso de tipología textual adecuado al nivel.

- ⁠Desarrollo de destrezas comunicativas.

- ⁠Promover la reflexión sobre los usos del lenguaje y la crítica de los perjuicios.

- ⁠Diseñar actividades donde los estudiantes produzcan textos propios con un propósito comunicativo claro.

- ⁠Organizar ejercicios de comprensión lectora que involucren inferencias y análisis crítico para el desarrollo de competencias en el estudiantes.

Me permite desarrolloar la planificacion de manera eficiente, de la misma manera obtener en los estudiantes un aprendizaje significativo con elementos reales.

, ,

, de la misma manera obtener en los estudiantes un aprendizaje s si

Uno de los elementos esenciales es la implementación dela interpretación y la definición.

Enfoque textual: teoría de comunicación y la enunciación.

Lingüística del texto , oratoria , sociolingüística , normativa y la gramática oracional.

Funcional: construir la lengua como actividad textual , situaciones cambiente , alfabetización , actos de lecto escritura a través de la comunicación , lector comprensivo , aprender a leer y escribir

Comunicativo: lengua y literatura , busca premiarse a los estudiantes para usar el idioma de manera efectiva , en situaciones reales enfatizando la importancia de la comunicación auténtica y significativa.

Conocimientos previos Adecuación Curricular

Modalidad/Ciclo:

¿Qué conocemos de la Adecuación Curricular?

Es el documento oficial del Ministerio de Educación que contiene la directrices a tener en cuenta para el correcto desarrollo e implementación de las actividades docentes.

¿En qué necesitamos profundizar?

sobre el sistema de evaluación es muy extenso y agotador.

Integrantes

Windy J. Trinidad

Hector J. Santana

Rosa Belip Santana

Rosayna Nuñez Ortiz

Yohan M. Mota Trinidad

Enrique M. Mota Trinidad

Los participantes reflexión acerca de las siguientes cuestionantes:

¿Qué pasa si los contenidos no están completos?

 Se complicaría tener una comprensión adecuada de la naturaleza del área y, por lo tanto, no se puedan tomar decisiones informadas para su conservación y uso sostenible.

¿Si las competencias específicas no tributan las fundamentales?

Si las competencias específicas no tributan (es decir, no se alinean o no contribuyen) a las competencias fundamentales, pueden surgir varios problemas en el proceso de educación y formación, ocasionando algunas implicaciones como: fragmentación del conocimiento, falta de relevancia, desmotivación y preparación inadecuada.

¿Si los indicadores de logro no tributan las competencias específicas?

Si los indicadores de logro no están alineados con las competencias específicas, se puede generar una medición inadecuada del progreso de los estudiantes, creando desconexión y confusión en el currículo. Esto lleva a evaluaciones ineficaces, desmotivación y desigualdad educativa. Para resolverlo, es esencial revisar y alinear el currículo, desarrollar indicadores claros y relevantes, capacitar a los educadores, utilizar evaluaciones formativas y sumativas coherentes, y establecer un sistema de retroalimentación continua que permita ajustar el enfoque de enseñanza y aprendizaje según los resultados.

¿Cómo se cuales indicadores de logro se corresponden se corresponden con las competencias específicas?

Para asegurar que los indicadores de logro se correspondan con las competencias específicas, primero se debe definir claramente las competencias y desglósalas en componentes medibles. Luego, establecer criterios de desempeño para cada componente y diseña indicadores de logro que sean específicos, medibles y relevantes. Alinear cada indicador con las competencias desglosadas y valida los indicadores consultando con educadores y expertos para confirmar su adecuación. Este proceso garantiza que los indicadores evalúen efectivamente las habilidades y conocimientos deseados.

Estudiantes en el ciclo sin lograr las competencias de primaria evidenciados en el bajo o ningún nivel de lectura, deficiente comprensión lectora.

Deficiente producción escrita.

2. De que forma podemos enfrentar los retos que aun persisten?

   Implementando planes de mejora y de acción, tutorías, incluir las familias en dichas acciones.

Para articular la naturaleza del área de Lengua Española con las competencias específicas, lo puedo articular a partir de los siguientes pasos:

1. Profundizar en la comprensión de la naturaleza del área:

Analizar los elementos que definen el área: objetivos, contenidos, enfoques pedagógicos, competencias.

Relacionar la naturaleza del área con el contexto sociocultural y las necesidades de los estudiantes.

Identificar las habilidades lingüísticas y comunicativas que se deben desarrollar.

2. Vincular la naturaleza del área con las competencias específicas:

Analizar las competencias que se esperan desarrollar en cada nivel educativo.

Seleccionar actividades y recursos que permitan desarrollar de manera integral las competencias.

Diseñar tareas auténticas que simulen situaciones de la vida real.

3. Planificar secuencias didácticas coherentes:

Establecer una progresión en el desarrollo de las competencias.

Utilizar una variedad de estrategias metodológicas.

Evaluar de manera continua los avances de los estudiantes.

4. Crear ambientes de aprendizaje significativos:

Fomentar la participación de los estudiantes.

Utilizar recursos tecnológicos y materiales didácticos variados.

Promover la colaboración y el trabajo en equipo.

5. Reflexionar sobre la práctica docente:

Evaluar constantemente la efectividad de las estrategias utilizadas.

Ajustar la planificación según los resultados obtenidos.

Buscar nuevas ideas y recursos para mejorar la enseñanza

Metacognición: 2.

¿Cuáles oportunidades tengo de implementar el enfoque textual, funcional y comunicativo?

el enfoque textual, funcional y comunicativo ofrece una visión integral y actualizada de la enseñanza de la lengua, que permite a los estudiantes desarrollar las competencias necesarias para comunicarse de manera efectiva en un mundo cada vez más globalizado.

Aprovechar el error en el desarrollo del aprendizaje de la lengua es una estrategia pedagógica valiosa que puede enriquecer el proceso educativo. Aquí hay algunas formas de hacerlo:

1. Cambio de perspectiva: En lugar de ver el error como un fracaso, se puede considerar como una oportunidad de aprendizaje. Fomentar una mentalidad de crecimiento ayuda a los estudiantes a entender que cometer errores es parte del proceso de adquisición de una nueva lengua.

2. Análisis de errores: Al revisar los errores, se pueden identificar patrones y áreas específicas que necesitan atención. Esto permite a los estudiantes y al docente enfocar sus esfuerzos en las áreas que requieren más práctica.

3. Feedback constructivo: Proporcionar retroalimentación específica y constructiva sobre los errores ayuda a los estudiantes a comprender qué salió mal y cómo pueden mejorar. Es importante que este feedback sea positivo y alentador.

4. Actividades de corrección: Implementar actividades en las que los estudiantes tengan que identificar y corregir sus propios errores o los de sus compañeros fomenta la reflexión crítica y el aprendizaje colaborativo.

5. Ejercicios de reescritura: Al pedir a los estudiantes que reescriban textos o diálogos corrigiendo sus errores, se les da la oportunidad de aplicar lo aprendido y consolidar su conocimiento.

6. Fomento de la autoevaluación: Enseñar a los estudiantes a evaluar su propio trabajo y reconocer sus errores les ayuda a desarrollar habilidades metacognitivas, promoviendo una mayor autonomía en su aprendizaje.

7. Creación de un ambiente seguro: Fomentar un ambiente en el aula donde los estudiantes se sientan cómodos al cometer errores sin miedo a ser juzgados es crucial. Esto anima a la participación y el riesgo necesario para aprender.

8. Ejemplos auténticos: Utilizar ejemplos de errores comunes en hablantes nativos o en textos auténticos puede ayudar a los estudiantes a ver que incluso los hablantes más experimentados cometen errores, lo que normaliza el proceso.

9. Refuerzo positivo: Celebrar las mejoras y los avances, incluso si son pequeños, ayuda a motivar a los estudiantes y a reforzar la idea de que aprender implica un proceso de prueba y error.

Al integrar estas estrategias en la enseñanza, se puede transformar la percepción del error en una herramienta poderosa para el aprendizaje y el desarrollo de competencias lingüísticas.

Las características de la enseñanza de la lengua en la práctica pedagógica son fundamentales porque influyen directamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. A continuación, se presentan algunas razones por las cuales estas características son importantes:

1. Contextualización: La enseñanza de la lengua debe estar contextualizada en situaciones reales y significativas para los estudiantes. Esto ayuda a que el aprendizaje sea más relevante y aplicable a su vida diaria.

2. Enfoque comunicativo: Promover un enfoque comunicativo permite que los estudiantes desarrollen habilidades prácticas para utilizar la lengua en situaciones cotidianas, favoreciendo la interacción y el uso real del idioma.

3. Diversidad de métodos: Incorporar diferentes métodos y estrategias de enseñanza (como el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo, etc.) atiende a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y fomenta un ambiente más inclusivo.

4. Desarrollo integral: La enseñanza de la lengua no solo se centra en la gramática y vocabulario, sino también en el desarrollo de competencias comunicativas, críticas y creativas, lo que contribuye a la formación integral del estudiante.

5. Evaluación formativa: Implementar evaluaciones que no solo midan el conocimiento, sino también el proceso de aprendizaje permite ajustar la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes y promover su autoevaluación.

6. Fomento de la motivación: Utilizar materiales y actividades que sean interesantes y motivadores para los estudiantes puede aumentar su compromiso y entusiasmo por aprender la lengua.

7. Integración de la cultura: Incluir aspectos culturales en la enseñanza de la lengua ayuda a los estudiantes a comprender mejor el contexto en el que se utiliza el idioma, enriqueciendo su experiencia de aprendizaje.

Estas características son esenciales para crear un ambiente de aprendizaje efectivo y significativo, donde los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades lingüísticas de manera integral y aplicada.

Recursos Didácticos Generales

1. Material Audiovisual:

   - Videos educativos, documentales y películas en español.

   - Presentaciones multimedia (PowerPoint, Prezi).

2. Libros y Revistas:

   - Textos literarios y no literarios.

   - Revistas culturales y educativas en español.

3. Tecnología Educativa:

   - Plataformas de aprendizaje en línea (Google Classroom, Edmodo).

   - Herramientas de colaboración (Padlet, Trello).

4. Juegos Didácticos:

   - Juegos de mesa y actividades lúdicas que fomenten el aprendizaje.

5. Material Impreso:

   - Fichas de trabajo, hojas de actividades y guías de estudio.

Recursos Específicos del Área de la Lengua Española

1. Textos Literarios:

   - Novelas, cuentos, poemas y obras de teatro en español que fomenten la comprensión lectora.

2. Gramáticas y Diccionarios:

   - Libros que expliquen las reglas gramaticales del español y diccionarios bilingües.

3. Antologías:

   - Colecciones de textos que muestren la diversidad del español en diferentes contextos culturales.

4. Ejercicios Interactivos:

   - Plataformas como Kahoot!, Quizlet o Duolingo para practicar gramática y vocabulario.

5. Recursos para la Escritura:

   - Guías sobre redacción, estilo y estructura de textos en español.

Ambiente de Aprendizaje

El ambiente de aprendizaje se refiere al contexto físico y emocional en el que se lleva a cabo el proceso educativo. Algunos aspectos clave incluyen:

1. Espacio Físico:

   - Aulas bien organizadas y equipadas con recursos tecnológicos.

   - Zonas de lectura y estudio que fomenten la concentración.

2. Clima Emocional:

   - Un ambiente inclusivo y respetuoso que promueva la participación de todos los estudiantes.

   - Actividades que fomenten la confianza y la motivación.

3. Interacción Social:

   - Oportunidades para el trabajo colaborativo y el intercambio cultural entre estudiantes.

   - Proyectos grupales que integren diferentes habilidades lingüísticas.

4. Flexibilidad:

   - Adaptación del currículo a las necesidades e intereses de los estudiantes.

   - Uso de diferentes metodologías que se ajusten a los estilos de aprendizaje individuales.

5. Recursos Externos:

   - Visitas a bibliotecas, museos o eventos culturales relacionados con el idioma español.

   - Conexiones con hablantes nativos a través de intercambios o videoconferencias.

La combinación de saberes previos, recursos didácticos adecuados y un ambiente de aprendizaje positivo puede mejorar significativamente la enseñanza y el aprendizaje del español.

Nos  ha tocado ser colibrí en cada momento que el camino se ha tornado difícil, cuando aun sabiendo que existe la poca valoración de la sociedad al trabajo docente continuamos luchando y poniendo amor a nuestra labor.

¿Cuáles circunstancias me han desanimado a seguir con la función de colibrí?

Cuando no recibimos el apoyo de los padres, cuando no recibimos los recursos necesarios para realizar el trabajo, cuando a diario nos vemos expuestos a los ataques de la sociedad.

Desde nuestro rol ¿Cuáles acciones demostramos ser colibríes?

Cumplir con nuestra responsabilidad como docente y aportar en la solución de situaciones del centro y la comunidad.

¿Cuáles circunstancias me han desanimado a seguir la función del colibrí?

1-El sistema educativo.

2-Colaboración de los padres.

3-Cuando encontramos muros con nuestros superiores.

4-El desinterés de los estudiantes.

DIA 2. 06/08/2024

FACILTADORAS: GERTRUDIS VASQUEZ Y ESTHER ALMONTE

REFLEXION: 1, EL VUELO DE LOS GANSOS

Contestan las siguientes preguntas:

 Desde mi rol, ¿Cuál de todas las deducciones ha llamado más mi atención?

La deducción número 5, ¿Por qué? Porque nos mantenemos unidos uno al lado del otro y nos a trabajar en equipo, colaborando uno con otro.

 Si fuese ganso, ¿Cuál deducción me ayudaría a mejorar mi labor docente?

La deducción número 2, ¿Por qué? Porque cuando tomamos la misma dirección debemos mantenernos firmes, positivos y enfocados para así poder lograr un buen trabajo en mi aula.

 ¿Cómo nos ayudan estas deducciones para trabajar en equipo?

 Nos ayudan a reflexionar y ver de qué manera nos conviene más trabajar en nuestro centro, nos enseña que trabajando en equipo podemos tener mejores resultados.

1-Desde mi rol,¿Cuál de todas las deducciones ha llamado más la atención?¿por que? Esta reflexión nos da fortaleza para poder enfrentar los retos y desafíos que se presenten en el dia a dia hay , por que cuando hay aliento, el progreso es mucho mayor esta nos motiva, nos ayuda da fuerza y produce resultados positivos.

2-¿Cual deducción me ayudaría a mejorar mi labor docente?¿por que?

La motivación, por que nos enseña a que el trabajo en equipo es mas efectivo.

3- ¿Como nos ayuda estas deducciones para trabajar en equipo?

Para recorrer este camino necesitamos mucha resistencia, a demás el trabajo en equipo nos enseña la solidaridad y el compañerismo los cuales son esenciales para superar las dificultades.

En trabajo en equipo es necesario e imprescindible concatenar elementos como: coordinación, compromisos, confianza, complementariedad y comunicación.

2. El compromiso es el acuerdo, compromiso u obligación para lograr las metas comunes.