Моя майбутня професія. by

Моя майбутня професія- вчитель трудового навчання

st3o19 — 2020-11-23 16:18:45 UTC

Суспільство потребує педагога, який володіє високою фаховою кваліфікацією та професійною культурою, здатний об'єктивно осмислювати педагогічні явища та факти, критично оцінювати й творчо перетворювати педагогічну дійсність. Сучасна модель педагога передбачає готовність до застосування нових освітянських ідей, здатність постійно навчатись, бути в постійному творчому пошуку. Ці якості не видаються додатком до диплома про педагогічну освіту, а формуються в щоденній педагогічній практиці.

Підручники трудового навчання для 9 та 8 класів.

st3o19 — 2020-11-23 17:02:53 UTC

«Трудове навчання (технічні види праці)» підручник для 9 класу (авт. Гащак В. М., Терещук Б. М., Дятленко С. М., Тименко В. П.)

«Трудове навчання (технічні види праці)» підручник для 9 класу (авт. Туташинський В. І.)

«Трудове навчання (технічні види праці)» підручник для 9 класу (авт. Лебедєв Д. В., Гедзик А. М., Юрженко В. В.)

«Трудове навчання (обслуговуючі види праці)» підручник для 9 класу (авт. Мачача Т. С., Стрижова Т. В.)

«Трудове навчання (обслуговуючі види праці)» підручник для 9 класу (авт. Пелагейченко М. Л., Біленко О. В.)

Трудове навчання: підручник для 8 класу

Мачача Т. та ін.

Українська мова навчання

Видавництво: Педагогічна думка
Рік: 2008
ISBN: 978-966-644-088-7
PDF (електронна книга)

Трудове навчання (обслуговуючі види праці) : підручник для 8 класу

Ходзицька І. та ін.

Українська мова навчання

Видавництво: Ранок
Рік: 2016
ISBN: 978-617-09-2884-9
PDF (електронна книга)

Трудове навчання : (технічні види праці) : підручник для 8-го класу

Гащак В. та ін.

Українська мова навчання

Видавництво: Генеза
Рік: 2016
ISBN: 978-966-11-0702-0
PDF (електронна книга)

Історія становлення і розвитку трудового і професійного навчання.

st3o19 — 2020-11-23 17:24:31 UTC

У третій чверті ХІХ ст. у ряді держав Європи та інших частин світу було прийнято закони про введення в загальноосвітніх школах ручної праці. Це дає підставу говорити про виникнення так званої "трудової школи", як антипода "школи навчання", або як говорили супротивники останньої "схоластичної школи". Як зазначають дослідники, цей факт свідчить про вторгнення потреб виробництва в сферу навчання і виховання. У цей період значно зросла боротьба за сфери виливу. Буржуазії потрібне було активне, діяльне молоде покоління, яке могло б відстоювати її інтереси при перерозподілі світового ринку, І вона покладала великі надії на трудову школу. Деякі буржуазні діячі говорили у зв'язку з цим відверто, що той переможе у всесвітньому ринку, хто раніше введе ручну працю в школі. Дрібні товаровиробники також сподівалися, то трудова школа допоможе їм відстояти свою незалежність у конкурентній боротьбі, що введення ручної праці зміцнюватиме "хатню промисловість", забезпечуватиме їм додаткові джерела прибутку,

Отже, головним мотивом запровадження трудової школи було прагнення підготувати підростаюче покоління до праці, забезпечивши йому можливість набути професію. Саме цим керувався, виходячи з найкращих намірів один з фундаторів трудової школи, фінський священик Уно Сигнеус.

Трудове навчання

st3o19 — 2020-11-23 17:32:08 UTC

Трудове виховання в допоміжній школі – основа всієї навчально-виховної і колекційної роботи.

В умовах спеціально організованого навчання, трудове виховання учнів розглядається як важливий засіб корекції, розвитку і формування особистості розумово відсталих учнів, підготовки їх до трудової діяльності після закінчення школи.

Роль фізичної праці в корекції розвитку учнів допоміжної школи важко переоцінити. Фізична праця вимагає від працюючого не тільки фізичного, а й розумового напруження, вона впливає на всі функції людського організму.

Трудове навчання і виховання в допоміжній школі ефективно використовуються для формування в учнів таких важливих якостей особистості, як уміння працювати в колективі (зважати на інтереси його членів, узгоджувати їх з власними інтересами), уміння керувати собою в процесі праці.

Специфіка навчального процесу в допоміжній школі вимагає тісного зв’язку трудового виховання із загальноосвітніми навчальними предметами. Це – необхідна умова високої якості навчання і підготовки до самостійного життя дітей з особливими потребами.

Вчитель технологій-професія творча.

st3o19 — 2020-11-23 17:36:48 UTC

Учитель трудового навчання планує, як, застосовуючи різні методи і прийоми найкраще подати новий матеріал. Він підбирає об’єкти роботи з урахуванням індивідуальних особливостей учнів, їхнього досвіду, фізичного розвитку та інших факторів, що впливають на продуктивну працю. Перед учителем трудового навчання виникає потреба організувати учнів у виробничий колектив, налагодити між ними виробничі стосунки. Так само, як при викладанні інших навчальних предметів, за вчителем трудового навчання зберігаються функції контролю за правильністю виконання учнями трудових прийомів, застосування знань і функції оцінювання наслідків їхньої навчальної діяльності. Вчителеві праці повинні бути властиві такі риси: Висока фахова кваліфікація, У процесі трудового навчання учні ознайомлюються у основній школі з елементами слюсарної, токарної, столярної, швейної, кулінарної справи, з елементами електротехніки, машинознавства. У старших класах початкові знання і вміння учнів поглиблюються і за їх бажанням там, де є умови, можуть бути доведені до професійного рівня. У зв’язку з цим учитель трудового навчання повинен мати досить високий рівень фахової кваліфікації.