by Carola Gutierrez

Carola Gutierrez

guticarola — 2015-08-21 00:55:51 UTC

Hola, soy docente de Nivel Inicial, actualmente trabajo como preceptora en este Jardín de Infantes.

Jardín de Infantes Nº 3 - Bariloche

guticarola — 2015-08-31 17:51:26 UTC

Este Jardín, como pueden leer, fue el tercero que se creó en la provincia. Luego de varios años de reclamos y luchas de la comunidad, se concretó la construcción de un edificio propio. Está ubicado en el radio céntrico, entre un CEM y una plaza pública y a pasos del Lago Nahuel Huapi

La responsabilidad pedagógica implica 3 exigencias (Meirieu

guticarola — 2015-09-02 00:47:54 UTC

*TRASMITIR SABERES EMANCIPADORES. Saberes socialmente productivos, políticamente emancipadores y culturalmente inclusivos.(Cullen) Los saberes son herramientas de emancipación, de formación de los ciudadanos.La educación democrática trasmite saberes que permiten inscribirse en una historia y proyectarse en un futuro.

* COMPARTIR VALORES fundadores de la democracia. El respeto de la alteridad en la construcción del bien común. La educación democrática interpela la inteligencia del otro, le asigna valor a la capacidad de atreverse a pensar, a conmoverse.

*LA FORMACIÓN para el EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA. Educar para la libertad, construir una pedagogía de la elección, una formación para la elección y tener herramientas para esas elecciones.

EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA (Meirieu)

guticarola — 2015-09-02 00:51:12 UTC

debe enseñar a:

* postergar o aplazar una decisión. Dar tiempo al pensamiento, aflojar la tensión entre pulsión y acto.

* simbolizar. Posibilitar el acceso al pensamiento simbólico (manipular ideas, conceptos - no objetos)

* cooperar entre diferentes edades, clases, etc. Significa un progreso para todos los implicados en este proceso.

Desafíos para la educación

guticarola — 2015-09-02 00:58:03 UTC

Romper con los mitos que hablan de los jóvenes desde una perspectiva adultocéntrica (video "Mejor hablar de ciertas cosas) . Avanzar hacia una comprensión acerca de quiénes son los jóvenes que habitan o están en los márgenes de las escuelas (Kaplan)

Emancipar a través de la transgresión de la inteligencia, en contra de los prejuicios.

Hacer del saber escolar algo deseable para los jóvenes. Generar espacios y tiempos para encauzar sus intereses e iniciativas a través de propuestas de participación autónomas y colectivas que los involucren y surjan de ellos mismos.(video)

Garantizar trayectorias continuas y completas. Comprometernos en llevar adelante una política educativa emancipadora que sostenga la igualdad de oportunidades para que las biografías familiares e individuales de las/os estudiantes tuerzan ese destino social de desigualdad. ("La opinión de las familias sobre la calidad de la educación"

El Estado debe procurar generar condiciones de inclusión real y efectiva para todos (Ziegler)

Crear estructuras y procesos democráticos mediante los cuales se configure la vida en la escuela. Crear un currículum que aporte experiencias democráticas, de participación en cuestiones de gobierno y elaboración de política, donde se otorgue importancia a la cooperación y colaboración. (Apple y Beane)

"No existe una democracia sin una educación democrática y para la democracia porque la educación es el futuro la democracia es la preparación para ese futuro" (Rousseau)

guticarola — 2015-09-09 20:31:11 UTC

Ante el MANDATO DE INCLUSIÓN, MASIFICACIÓN Y OBLIGATORIEDAD de la escolaridad media se plantean

guticarola — 2015-09-09 21:27:45 UTC

CAMBIOS EN EL FORMATO ESCOLAR en cuanto a la organización institucional y curricular y en las formas de acompañamiento. (Ziegler).

Se reconoce la coexistencia de patrones de promoción desregulados y otros tutelados. Los últimos plantean:

Flexibilización del curriculum

Proximidad vincular entre adultos y jóvenes. Acompañamiento en cuanto a las posibilidades y efectivización del aprendizaje.

Régimen de asistencias más flexible

Promoción por asignaturas, logros y no por ciclos completos.

Condición juvenil

guticarola — 2015-09-09 22:10:56 UTC

Reguillo Cruz en lugar de hablar de adolescentes o jóvenes, prefiere hablar de "condición juvenvil". La define como "el conjunto multidimensional de formas particulares diferenciadas y culturalmente "acordadas" que otorgan, definen, marcan y establecen límites y parámetros a la experiencia subjetiva y social de las y los jóvenes". Refiere a las posiciones de clase y categoría que ocupan en la estructura social.

"Los jóvenes han aprendido a usar el estigma que la sociedad coloca sobre ellos para convertirlo en emblema"

guticarola — 2015-09-09 22:19:07 UTC

Reguillo Cruz plantea 3 lugares de interrogación relacionados al trabajo cotidiano y de intervención política: las transformaciones en la subjetividad juvenil, en relación a su percepción, el uso del cuerpo; las transformaciones en los modos de transmisión del saber; nuevas formas de lenguaje, teconologías de información y de comunicación; las fuentes del sentido y de la esperanza. (Bordieu aporta la idea de capital simbólico, material y social).

Ejercer la democracia implica tensiones y contradicciones

guticarola — 2015-09-09 22:32:53 UTC

Conseguir y mantener una forma de vida democrática implica tener oportunidades de aprender y practicar esa forma de vida que sólo se aprende por experiencia. alcanza a jóvenes y adultos.

(Apple y Beane)