Du oplever at XXXX pårørende virker magtesløse og frustrerede over XXXX situation. De er vrede på XXXX og dig og forstår ikke hvorfor XXXX er indlagt.

Dit samarbejde med de pårørende er særlig vigtigt. Kom med bud på, hvad du vil være særlig opmærksom på i dit samarbejde med de pårørende, og vis hvordan du kan anvende low arousal til at kommunikere konfliktnedtrappende med de pårørende.

Samtidig skal du ud fra din viden om kriseteori vurdere, om de pårørende er i krise og vise hvordan du kan anvende denne viden i praksis.

Læs mere om Low arousal her og lyt til podcasten om Low arousal. 

Med henblik på at fremme den mentale sundhed og trivsel på afdelingen (for jer og patienterne) skal I arbejde med safewards.

I skal formidle de 10 tiltag til jeres kollegaer og komme med eksempler på og vise, hvordan I kan arbejde med dem på afdelingen. 

Har vi tid samler vi jeres tiltag op på klassen. 

Vi laver arb sammen ved at anvende videnskonstruktion

Læringsmål

Eleven kan anvende viden om konfliktnedtrappende metoder til at forebygge konflikter og magtanvendelse.  

https://kvalitetogudvikling-2udg.ibog.gyldendal.dk/?id=173#c552

Læringsmål

Eleven kan anvende viden om faktorer der påvirker det fysiske og psykiske arbejdsmiljø til at planlægge aktiviteter der styrker arbejdsmiljøet på arbejdspladsen.   

Genlæs Kap. 5 medicin og pædagogik

Eleven kan anvende viden fra psykiatriloven, sundhedsloven og serviceloven til at sikre patientsikkerhed og patientens grundlæggende rettigheder.  

Eleven kan anvende viden om kommunikation, relationsdannelse og vejledningsmetoder til selvstændigt at kunne informere, vejlede og instruere kolleger.   

Succeskriterier:

• ^{Jeg kender til psykiatriens organisering og kan forklare hvilke opgaver der hører under under hhv. servicelov, sundhedslov og psykiatriloven.} 

• ^{Jeg kan informere og instruere nye samarbejdspartnere om psykiatriens organisering og hvordan vi samarbejder på tværs af sektorer og lovgivning. Jeg kan koble et eksempel på fra praksis.} 

Psykiatriens organisering Psykisk sygdom og sygepleje kap 1

Evt genlæs kap 6 dokumentation - Sammenhængende borger/ pt forløb

Se Intro klip til MI

Casepersonen i dette storyboard er inspireret af en virkelig person. Alle opgaver og problemstillinger til alle fag er fiktive og kan naturligvis ikke relateres til den person, casen er inspireret af. Dette skriv er for, at påminde dig om det du allerede ved i forvejen, nemlig din rolle som professionel, og hvordan du rent etisk omgås andres menneskers privatliv.

I skal i gruppen oprette en fælles padlet, hvor I samler delopgaverne fra ALLE FAGENE. 

Alle skal have lige adgang til padlet´en

Upload jeres padlet, under jeres gruppe, længst til højre i denne padlet.

PSS - Opstart af periode (skizofreni)

PSS - Sansebearbejdning og sansestimulation med

PSS - Viden om skizofreni med

Psykoeducation og kognitiv tilgang med

• Kontaktpersons rollen

  Magt og tvang i psykiatrien med

  
  

  
  

Personlighedsforstyrreler

PSS -Viden om personlighedsforstyrrelser & Den naturlige udvikling med

PSS - Behandlingsplaner med

PSS - Miljøterapi med

I har 1 modul til at udarbejde casen, så casen er fyldestgørende, realistisk og brugbar i alle fagene.

Indtænk følgende:

Din leder har bedt dig komme med et udspil til en trivselsdag, hvor I skal have teambuilding på arbejdspladsen. Fokus skal ligge på at forbedre det psykiske arbejdsmiljø. 

I grupper undersøges psykiske arbejdsmiljø og planlægge en trivselsdag for afdelingens ansatte, hvor fokus er på det psykiske arbejdsmiljø, og hvordan I kan bedre dette. 

Sandbox benyttes til at starte en lovgivnings overblik som følger eleven gennem resten af uddannelsen, så de har den til afsluttende prøve på 4. skoleperiode. Der bruges ca. 1 time på Sandbox`en herefter. 

Benyttes “Fish bowl” som dialog/ afrunding til dagens tema “lovgivning”.  

Her gennemgås de tre lovgivninger.  

Eleverne arbebjder med følgende udfordring: 

Forestil dig, at du arbejder med en borger, der er i behandling med antipsykotika.  

Hvordan kan du forklare, hvad der sker i hjernen, når borgeren indtager medicinen, og hvordan vil du bruge din viden om farmakologi til at observere både virkninger og bivirkninger?  

Reflektér samtidig over, hvordan du sundhedspædagogisk kan støtte borgeren i at forstå og håndtere sin behandling. 

Eleverne skal præsenteres for refleksionsblomsten og denne skal inddrages i deres refleksioner over den sundhedspædagogiske tilgang.  

Der skal indgå følgende begreber i produktionen: 

• Hovedgruppe N 

• Medicinens virkning i synapsespalten  

• Interaktionsdatabasen  

• Kontraindikationer 

• Compliance/concordance  

• Refleksionsblomsten 

• Medicinpædagogik

Eleverne skal arbejde med følgende udfordring: 

Forestil dig, at du arbejder på en afdeling, hvor både patienter og pårørende oplever frustration og magtesløshed. Hvordan kan du anvende Safewards og konfliktnedtrappende metoder som Low Arousal til at skabe trivsel og forebygge konflikter? 

Der skal indgå følgende begreber i produktionen: 

• Safewards 

• Low arousal 

• Affektudbrudsmodellen 

“Affektudbrudsmodellen” kan med fordel, kobles sammen med “triggeranalysen” som de blev præsenteret for på storyboard 2.  

Eleverne arbejder med følgende udfordringer ud fra henholdsvis case personen med skizofreni samt case personen med en personlighedsforstyrrelse:

Samlet udfordring:
 "Du er kontaktperson for to borgere med forskellige behov: En borger med skizofreni, som har svært ved at finde struktur i hverdagen, og en borger med en personlighedsforstyrrelse, der oplever udfordringer i relationer og kommunikation. Hvordan kan du anvende psykoedukation, relationsdannelse og den kognitive tilgang til at støtte begge borgere? Inddrag stress-sårbarhedsmodellen, omgivelsernes betydning og sygeplejeprocessen i dit arbejde, og reflekter over, hvordan du kan skabe værdighed og respekt for hver enkelt borger."

Udfordring 1:
 "Forestil dig, at du er kontaktperson for en borger med skizofreni, som kæmper med at finde ro og struktur i hverdagen. Hvordan kan du anvende psykoedukation, stress-sårbarhedsmodellen og omgivelsernes betydning for at skabe et trygt miljø, og hvordan vil du bruge sygeplejeprocessen til at prioritere og evaluere din indsats?"

Udfordring 2:
 "Du arbejder med en borger med en personlighedsforstyrrelse, som oplever udfordringer i relationer og kommunikation. Hvordan kan du anvende din viden om jeg-støttende sygepleje, miljøterapi og den kognitive tilgang til at styrke borgerens trivsel? Reflektér over, hvordan du kan inddrage omgivelsernes betydning og professionelle relationer for at sikre værdighed og respekt i samarbejdet."

Der skal indgå følgende punkter i produktionen.

Eleverne skal desuden kunne anvende viden relateret til punkterne:

•  

• Psykopatologi – skizofreni og personlighedsforstyrrelser (ICD-10/11).

• Kommunikation og relationsdannelse

• Stress-sårbarhedsmodellen

• Kontaktperson

• Jeg-støttende sygepleje

• Miljøterapi

• Den kognitive tilgang

• Tidevandsmodellen

• De 10 psykiatriske observationsområder

• Psykoedukation

• Samarbejde med pårørende

• Etablere, fastholde og afslutte professionelle relationer

• Værdighed og respekt

• Omgivelserne betydning til at skabe ro hos en borger.

• Sanser

•  Fysisk aktivitet

• Sygeplejeprocessen

Eleverne arbejder ud fra følgende udfordring:

Du skal simulere et motiverende interview med en af case personerne, for at forstå dennes udfordringer og ressourcer i hverdagen. Hvordan kan du bruge samtalen til at udvælge en aktivitet som du derefter kan udarbejde en aktivitetsanalyse over.

Du skal identificere borgerens funktionsevne og eventuelle aktivitetsproblemer.  

Reflektér over, hvordan du kan bruge analysen til at støtte borgeren og planlægge en motiverende indsats.

Der skal indgå følgende i produktionen:

• Den motiverende samtale

• Aktivitetsanalysen

• Forandringscirklen

Forestil dig, at du er en del af et tværfagligt team, der skal støtte en borger med en kompleks psykisk sygdom gennem et sammenhængende forløb. Hvordan kan du anvende din viden om psykisk sygdom, sygeplejefaglige teorier, og farmakologi til at planlægge og udføre en helhedsorienteret indsats? Inddrag sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende metoder, aktivitetsanalyse, samt kvalitet og udvikling for at sikre, at borgerens forløb understøtter trivsel, funktionsevne og værdighed.

Reflektér over, hvordan du skaber en professionel relation, samarbejder med borgeren og deres netværk, og bidrager til en sammenhængende og meningsfuld indsats.