2.¿Qué modelo didáctico usaste hace 5 años? ¿Y ahora?

3. ¿Qué necesidad urgente ves en tus estudiantes/ docencia actual?

4.¿Cuál es tu mayor expectativa de este curso de Maestría?

2. En la actualidad, mi práctica se basa en modelos activos, especialmente el Enfoque de Indagación del IB, gamificación y metodologías centradas en el estudiante. Esto incluye aprendizaje exploratorio, proyectos, trabajo por centros, uso de materiales del medio y experiencias sensoriales que favorecen la autonomía y el pensamiento crítico.

3. Una de las necesidades más urgentes es fortalecer el desarrollo socioemocional, especialmente la gestión de las emociones, la convivencia y las habilidades de comunicación. También noto la importancia de apoyar el desarrollo del lenguaje, así como la necesidad de acompañar a las familias en la comprensión de los procesos de aprendizaje temprano.

4. Mi expectativa principal es profundizar en modelos pedagógicos innovadores y en estrategias actualizadas para mejorar la práctica docente. Espero adquirir herramientas teóricas y metodológicas que me permitan diseñar experiencias de aprendizaje más pertinentes, inclusivas y efectivas para mis estudiantes, además de enriquecer mi capacidad investigativa como profesional educativa.

Me desempeño como docente de básica primaria en San Antero, Córdoba. Desarrollando mi labor en un contexto educativo rural que responde a las particularidades sociales y culturales de mis estudiantes. Mi práctica se sitúa en un entorno que exige no solo la enseñanza de contenidos, sino también la formación integral, donde el acompañamiento humano, el respeto por la diversidad y el reconocimiento del territorio son fundamentales.

2. ¿Qué modelo didáctico usaste hace 5 años? ¿Y ahora?

Hace cinco años orientaba mi práctica desde un enfoque más tradicional, centrado en la transmisión de contenidos y en mi rol como figura principal del proceso educativo. Actualmente, he transitado hacia un modelo más constructivista y participativo, donde el estudiante es el centro del aprendizaje. Integro estrategias activas, el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo, reconociendo a mis estudiantes como sujetos activos en la construcción de su conocimiento.

3. ¿Qué necesidad urgente ves en tus estudiantes/docencia actual?

Identifico como una necesidad urgente el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales y del pensamiento crítico en mis estudiantes. Además, considero fundamental promover procesos de aprendizaje más contextualizados, que respondan a su realidad y despierten su interés, así como integrar de manera pertinente herramientas tecnológicas que potencien la enseñanza.

4. ¿Cuál es tu mayor expectativa de este curso de Maestría?

Espero que este curso de Maestría fortalezca mis competencias investigativas y pedagógicas, permitiéndome transformar mi práctica educativa de manera más consciente y fundamentada. Busco adquirir herramientas teóricas y metodológicas que me ayuden a responder a las necesidades de mis estudiantes y a generar propuestas innovadoras que impacten positivamente mi contexto educativo.

Soy docente  y desarrollo mi labor en un contexto rural, atendiendo un aula multigrado con estudiantes de preescolar, primero y segundo. Este entorno implica grandes retos, ya que debo responder a diferentes niveles de desarrollo y aprendizaje dentro de un mismo espacio. Mi práctica pedagógica se orienta a crear ambientes inclusivos, flexibles y significativos, donde el juego, la exploración y el reconocimiento del contexto sean fundamentales para el aprendizaje.

2. ¿Qué modelo didáctico usaste hace 5 años? ¿Y ahora?

Hace cinco años mi práctica estaba más centrada en un enfoque tradicional, donde organizaba la enseñanza por contenidos y grados de manera más rígida. Con la experiencia en el aula multigrado, he transformado mi enfoque hacia un modelo más activo, flexible y centrado en el estudiante. Actualmente integro estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo por rincones y actividades diferenciadas, que me permiten atender la diversidad de ritmos y niveles presentes en el aula.

3. ¿Qué necesidad urgente ves en tus estudiantes/docencia actual?

Identifico como una necesidad urgente fortalecer los procesos de lectoescritura inicial y el desarrollo de habilidades socioemocionales en mis estudiantes. Además, considero fundamental diseñar estrategias que favorezcan la autonomía y el aprendizaje colaborativo, teniendo en cuenta las particularidades del aula multigrado. También es necesario aprovechar más los recursos del entorno rural como oportunidades pedagógicas.

4. ¿Cuál es tu mayor expectativa de este curso de Maestría?

Espero que este curso de Maestría me brinde herramientas pedagógicas y metodológicas que me permitan enriquecer mi práctica en el aula multigrado. Busco fortalecer mis competencias investigativas y diseñar propuestas educativas innovadoras, contextualizadas a la realidad rural, que contribuyan al aprendizaje significativo de mis estudiantes y al mejoramiento de la calidad educativa en mi contexto.