https://padlet.com/karisif/j7x1g4p546f2 Standard forberedelse en-us 2017-09-26 12:22:23 UTC 2025-11-23 12:24:40 UTC hello@padlet.com 221170245 https://padlet.com/karisif/j7x1g4p546f2/wish/192668879 Zonen for nærmeste udvikling
Gå videre med elevernes initiativ
Er opgaven for svær ? Niveaudeling, differentiering af formen ?
Bruge lidt længere tid på fælles snak
Vigtig at skabe en forforståelse, være tydelig på opgaven (læreren)]]> 2017-09-30 12:33:07 UTC https://padlet.com/karisif/j7x1g4p546f2/wish/192668879 https://padlet.com/karisif/j7x1g4p546f2/wish/192669093 Læreren skal anerkende elevernes udfordringer og acceptere elevernes svar (ikke være forudindtaget og forvente bestemte svar).]]> 2017-09-30 12:35:45 UTC https://padlet.com/karisif/j7x1g4p546f2/wish/192669093 https://padlet.com/karisif/j7x1g4p546f2/wish/192669333 Læreren tror, at opdelingen i to hold er undervisningsdifferentiering. Men i realiteten er undervisningsdifferentiering meget mere end det. Fx kunne have taget formen med (opgaver, aktiviteter) i sine overvejelser.]]> 2017-09-30 12:39:38 UTC https://padlet.com/karisif/j7x1g4p546f2/wish/192669333 https://padlet.com/karisif/j7x1g4p546f2/wish/192669538 Elev differentiering og elevstyrring. ]]> 2017-09-30 12:42:12 UTC https://padlet.com/karisif/j7x1g4p546f2/wish/192669538 https://padlet.com/karisif/j7x1g4p546f2/wish/192669548 Læreren får ikke tydeliggjort målene for eleverne, derfor bliver den efterfølgende dialog uklar.
Læreren definerer differentiering udelukkende som forskel i antal læste sider, hvilket ikke fører til egentlig læring. 
De spørgsmål han stiller kræver at eleverne har læst et bestemt antal sider. 
Mangel på autentiske spørgsmåk i sin dialog .

]]> 2017-09-30 12:42:19 UTC https://padlet.com/karisif/j7x1g4p546f2/wish/192669548