DİL GELİŞİMİ

K2 Sesini uygun kullanır.
G1 Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
G2 Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
G3 Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.
G4 Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

K5 Dili iletişim amacıyla kullanır.
G1 Konuşma sırasında göz teması kurar.
G2 Jest ve mimikleri anlar.
G3 Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
G4 Konuşmayı başlatır.
G5 Konuşmayı sürdürür.
G6 Konuşmayı sonlandırır.
G7 Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.
G8 Sohbete katılır.
G9 Konuşmak için sırasını bekler.
G10 Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

K6 Sözcük dağarcığını geliştirir.
G1 Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
G2 Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
G3 Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
G4 Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
G5 Eş anlamlı sözcükleri kullanır.
G6 Eş sesli sözcükleri kullanır.

K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
G1 Sözel yönergeleri yerine getirir.
G2 Dinledikleri/izlediklerini açıklar.
G3 Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
G1 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
G2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
G3 Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
G4 Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.
G5 Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.
G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
G7 Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler.
G8 Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.

K10 Görsel materyalleri okur.
G1 Görsel materyalleri inceler.
G2 Görsel materyalleri açıklar.
G3 Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
G4 Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.

K11 Okuma farkındalığı gösterir.
G1 Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.
G2 Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.
G3 Okumayı taklit eder.
G4 Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.

K12 Yazı farkındalığı gösterir.
G1 Çevresindeki yazıları gösterir.
G2 Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler.
G3 Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir.
G4 Yazının yönünü gösterir.
G5 Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.
G6 Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.

 

SOSYAL DUYGUSAL ALAN

G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

G2 Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

G3 Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

 

G1 Başkalarının duygularını söyler.

G2 Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

G3 Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

 

K10 Sorumluluklarını yerine getirir.
G1 Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
G2 Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
G3 Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler

Bu projeye öğretmenlerin ve velilerin doğru kitaplar seçmediği ve çocuklara evde düzenli kitap okunmadığı farkedilerek başlanmıştır. 100 güne 100 kitap eTwinning Projesi ile çocuklara evde kitap okuma alışkanlığının geliştirilmesi, ailelerin ve öğretmenlerin nitelikli çocuk kitabı seçimini öğrenmesi, çocukların her gün alacakları kitabı evde takip edebilme sorumluluğunu kazanması, çocukların hayal gücünün geliştirilmesi ve çocukların kendini ifade edebilme becerilerini geliştirmesi amaçlanmaktadır. Yıl boyunca projeye katılan tüm çocukların aileleriyle birlikte 100 nitelikli çocuk  kitabı  okumasını sağlanmıştır. Bu çalışma ile 'ailelerin ve öğretmenlerin nitelikli kitap seçimini öğrenmesi' kazanımına ulaşılmıştır.

Çocuklarımızın gelişimini de konu alan bu proje, bizleri ‘ortak ürün çalışması olarak’ ülkemizde ihtiyaç görülen noktalarda nasıl var olabileceğimizi de düşünmeye sevk etmiştir. Bu doğrultuda, cezaevlerinde annelerinin isteğiyle onlarla beraber kalan çocuklar için neler  yapabileceğimiz düşünülmüştür. Bu çocukların hayallerine ışık tutmak ve onları dış dünyaya  hazırlamak amacıyla KADIN KAPALI CEZAEVLERİNDE ‘çocuk kütüphanesi kurma’ fikrimiz, Adalet Bakanlığı’mız tarafından teveccühle karşılanmış ve gerekli koordinasyonlar kurularak birlikte çalışmaların yapılması konusunda işbirliği sağlanmıştır. Geçtiğimiz yıl kısa zamanda çok sayıda kitap toplanmış ve bu yıl 17 ildeki KADIN KAPALI CEZAEVİNDE çocuk kütüphaneleri kurulmuştur. Daha sonra ekibimizden birçok arkadaşımız kapalı cezaevlerinde kitap okuma çalışması yapmış. Belirlenen cezaevlerinde belirlenen kitabı okumuş ve etkinlikler yapmıştır. Bu çalışma ile 'Türkiye Ceza ve Tevkifevleri Kadın Kapalı Cezaevleri'nde çocuk kütüphaneleri oluşturulması' hedefine ulaşılmıştır. 

Her ay için bir hikaye kitabı seçilmiş. Müfredata entegre edilerek günlük planlar hazırlanmıştır. her kıtap için OKUL ÖNCESİ BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ PLAN HAZIRLANMIŞ Türkçe, matematik, fen, sanat, drama, müzik çalışmalarıyla bütünleştirilmiş ve teknoloji kullanılarak desteklenmiştir. Mart ayına kadar sınıfta ve mart ayından sonra uzaktan eğitimle Müfredata entegre edilerek ve aynı zamanda web 2 araçları kullanarak kitaplar işlenmiştir. Bu çalışmada  'çocukların hayal gücünün geliştirilmesi' ve 'çocukların kendini ifade edebilme becerisinin geliştirilmesi' kazanımlarına ulaşılmıştır.

Pandemi sürecinde ise proje instagram sayfası üzerinden ‘EVDE KALIN ÇOCUKLAR BİZ SİZE KİTAP OKURUZ’ sloganıyla her gün canlı yayında YAYINEVLERİNDEN İZİN ALARAK çocuklara nitelikli çocuk kitabı okumuşlardır. Bu çalışmamız için ekip arkadaşlarımız hızlıca bir şarkı yazıp bestelemiş ve bu şarkı çok kısa bir sürede çalışmamıza katılan tüm çocukların diline dolanmıştır. Okunan tüm çocuk kitapları okullarımız için hazırladığımız UZAKTAN EĞİTİM PLANLARIMIZA entegre edilmiştir. Çocuklara o gün okunacak olan kitaplarla ilgili etkinlik görevleri verilmiş ve geri dönütleri düzenli olarak alınmıştır. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nda 100 eTwinning Projesi birleşerek tüm çocuklar balkonlarda 23 Nisan şarkısı söylemiştir. 9 Mayıs eTwinning Günü kutlamaları için instagram sayfamızdan tüm çocukların marakas hazırlaması duyurusu yapılmış ve o gün interaktif bir çocuk konseri düzenlenmiştir. Yayına binlerce çocuk katılmış ve daha sonra etkinlik fotoğraflarını bizlerle paylaşmışlardır. 27 Mayıs günü instagram sayfamızda canlı yayında pandemi sürecindeki 100. Kitap okunmuştur. Aynı gün içerisinde Ulusal Destek Servisi adına Turan Göre ve  21 eTwinning İl Temsilcisinin katılımıyla instagram canlı yayınında muhteşem bir proje kapanışı çalışması yapılmıştır. Tüm katılımcılar projemiz hakkında güzel düşüncelerini bizlerle paylaşmışlardır. Bunun ardından proje öğretmenleri de canlı yayına tek tek alınarak duygularını ifade etmişlerdir. Daha sonra tüm eTwinning il temsilcilerine teşekkür etmek için teşekkür belgeleri hazırlanarak gönderilmiştir.  eTwinning Platformunda eTwinning il temsilcileri ile yapılan ilk kapanıştır. Pandemi Sürecinde gece yaptığımız canlı yayınımızda ise 47 akademisyen ve uzmanla söyleşi yapılmış ve geniş sayıda kitlelere ulaşılmıştır. Tüm katılımcılarımıza teşekkür belgeleri ulaştırılmıştır. Şu an instagram sayfamızda projemizi takip eden sayısı 23700 'dür. İnstagram sayfamızda nitelikli çocuk kitapları tanıtılmaya devam edilmektedir. Proje olarak eTwinning Türkiye resmi hesabının ilk canlı yayın konuğu olmak bizim için büyük bir onur olmuştur. 

Öğretmenler ve veliler birlikte kitap okuma çalışması başlatmıştır. Seçilen kitapların yazarlarıyla zoom üzerinden söyleşiler düzenlenmiştir. Proje ekibi çocuklar için okurken aynı zamanda kendileri ve velileri de okuma sürecine dahil etmiştir.

Birlikte hareket etmeyi çok seven 100 Güne 100 Kitap Proje ekibi birlikte ukulele kursu, Etkileşimli Kitap Okuma Kursu ve Çocuk Değerlendirme Testleri Kursu almışlardır. Proje ekibinde yer alan bir öğretmenimizin pandemi dönemine uygun yazmış olduğu şiiri yine proje ekibinden başka bir öğretmenimizin bestelemesi ve söylemesi ile yapılan istagram canlı yayınlarında çalınması sağlanmış ve tüm çocuklar tarafından da öğrenilmesine yardımcı olunmuştur.19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'nda da proje ekibi olarak, zoom üzerinde hep birlikte proje şarkısı ukulele ile çalınıp söylenmiştir.

Her yıl örnek nitelikli çocuk kitabı listesi yayınlanmaktadır. Bu yıl hazırladığımız 256 nitelikli çocuk kitapları listesini bu alanda çalışan akademisyenlere sunmuş, uzman görüşü almış ve en iyi 100 NİTELİKLİ ÇOCUK KİTABI LİSTESİ hazırlanmıştır.

Proje öğretmenleri ve çocukları hep birlikte 'ÇOCUK HAKLARI KİTAP SETİ' hazırlamışlardır. 150 öğretmen 10 KARMA OKUL TAKIMINA ayrılıp 10 farklı ÇOCUK HAKKI seçmiştir. Daha sonra öğrencileriyle birlikte ekip olarak birbirini takip eden cümlelerle kitaplar için hikayeler oluşturulmuştur. Çocukların resimlemeleriyle ya da öğretmenler ve çocuklar birlikte seçerek sanal resimler kullanarak hikaye kitapları dijital kitaplara dönüştürülmüştür. Her sınıfta seçilen bir temsilci hikayede kendi sınıflarının hazırladığı cümleyi seslendirmiştir. Proje ekibi öğretmenleri olarak hazırlanan Çocuk Hakları şiirinin de her kitap için öğrenciler tarafından seslendirilmesi sağlanmış ve oluşturulan bu videolar yeşil perde çalışması kullanarak kitap setimizin tanıtım videosu hazırlanmıştır. Bu çalışmaların sonunda bir 'ÇOCUK HAKLARI KİTAP SETİ'miz oluşmuştur.