ตำแหน่ง ครู

วิทยฐานะ วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

ปฏิบัติงานพิเศษ กลุ่มบริหารงานบุุคคล

โรงเรียนมุกดาวิทยานุกูล

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร

โทร. 09ึ7-9844193

e-mail : lucky2509@mukdawit.ac.th

มัธยมศึกษาตอนต้น   โรงเรียนขวาววิทยาคาร อ.เสลภูมิ จ.ร้อยเอ็ด

มัธยมศึกษาตอนปลาย   โรงเรียนเสลภูมิพิทยาคม อ.เสลภูมิ จ.ร้อยเอ็ด
ระดับปริญญาตรี  ศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชา ภาษาไทย มหาวิทยาลัยรามคำแหง
ระดับปริญญาโท ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา หลักสูตรและการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช

ปี 2540  อาจารย์ 1 ระดับ 3 โรงเรียนเหล่าประชาอุทิศ สศจ. มุกดาหาร
ปี 2557  ครูชำนาญการ โรงเรียนเหล่าประชาอุทิศ สพม. 22
ปี 2560  ครู ชำนาญการพิเศษ โรงเรียนเหล่าประชาอุทิศ สพม. 22
ปี 2563  ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนมุกดาวิทยานุกูล สพม.มุกดาหาร

• ปฏิบัติหน้าที่/ผู้ช่วยรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานบุคคล

• ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้ากลุ่มบริหารงานบุคคล

• ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้าสำนักงานกลุ่มบริหารงานบุคคล

• ปฏิบัติหน้าที่งานวางแผนอัตรากำลัง

• ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานฯ

• ปฏิบัติหน้าที่งานเลื่อนเงินเดือน

จะผ่านเกณฑ์ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ (นักเรียนมีผลการเรียน เกรด 2.5 ขึ้นไป ไม่น้อยกว่าร้อยละ 78  ของผู้เรียนทั้งหมด 160 คน  

จากภาคเรียนที่แล้วพบว่านักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ผ่านเกณฑ์

ค่าเป้าหมาย รวม  116  คน คิดเป็นร้อยละ 72.50  ทั้งนี้ พบว่า ยังมีนักเรียนที่มีผลการเรียนที่ยังไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน  44  คน คิดเป็น

ร้อยละ 27.50  เนื่องจากยังขาดทักษะกระบวนการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความ ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นที่จะนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้และความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนที่จะนำมาใช้ในการแก้ปัญหาการเรียน

วิชาภาษาไทยเป็นวิชาที่เน้นพัฒนาและบูรณาการแบบสัมพันธ์ทักษะ

ทั้งทักษะการอ่าน การเขียน การพูดและการฟังควบคู่กันไป ดังนั้น ทักษะกระบวนการดังกล่าวเป็นสิ่งที่ควรพัฒนาอย่างจำเป็นเร่งด่วนให้กับผู้เรียนเพื่อนำไปใช้เพื่อประโยชน์ของผู้เรียนในการเรียนในรายวิชาภาษาไทยและใช้เป็นทักษะพื้นฐานในการเรียนรู้ ทักษะกระบวนการที่ได้ไปปรับปรุงและประยุกต์ใช้ในการเรียนในรายวิชาอื่นต่อไป   

     ดังนั้น ผู้สอนจึงได้นำเทคนิคการสอนโดยใช้แผนผังกราฟิกมาใช้

ในการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท23102

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ให้กับผู้เรียนและแก้ปัญหานักเรียนที่ยังขาดทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยที่สูงขึ้น

ต่อไป     

                ออกแบบและพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การอ่านคิดวิเคราะห์ โดยใช้แผนผังกราฟิก ดำเนินการตามกระบวนการวิจัยและพัฒนา (R and D) ในการสร้างและพัฒนารูปการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ตามกระบวนการและขั้นตอน ดังนี้

                ระยะที่  1  การศึกษาแนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้   ศึกษาตำรา เอกสาร ทฤษฎี งานวิจัย เช่น หนังสือศาสตร์การสอน ของทิศนา  แขมมณี (2560)  เป็นต้น  และสัมภาษณ์หรือสอบถามผู้เชี่ยวชาญ เพื่อได้แนวทางในการนำมาพัฒนารูปแบบ

การจัดการเรียนรู้

  ระยะที่  2  พัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    ศึกษาตำรา เอกสาร ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา

รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบกับข้อมูลจากการสัมภาษณ์

ผู้เชี่ยวชาญ ในระยะที่ 1 เพื่อได้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ที่สอดคล้องและเหมาะสมกับรายวิชาและผู้เรียน แล้วทำการประเมิน

ความเหมาะสมของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยผู้เชี่ยวชาญ

ก่อนนำไปทดลองใช้ ได้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การอ่าน

คิดวิเคราะห์และเขียนโดยใช้แผนผังกราฟิก

ระยะที่  3  ศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นำรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นและผ่านการประเมินจากผู้เชี่ยวชาญ ผ่านการทดลองใช้กับกลุ่มทดลอง (Try out) ไปทดลองใช้รูปแบบจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มตัวอย่าง เพื่อเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศที่ได้จากการใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ที่พัฒนาขึ้นในการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทย

ระยะที่  4  ประเมินความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้  ศึกษาและรวบรวมข้อมูลเทคนิคและวิธีการสร้างแบบสอบถามความพึงพอใจโดยศึกษาค้นคว้าจากหนังสือวารสารวิชาการ เอกสาร

สิ่งพิมพ์และงานวิจัยต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เช่น หลักการสร้างแบบสอบถามความพึงพอใจของกลุ่มตัวอย่าง โดยใช้ลักษณะแบบสอบถามเป็นแบบมาตรส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ ตามวิธีการของ ลิเคอร์ท (likert)  และศึกษาจากแนวคิดจากนักวิชาการศึกษา  บุญชม   ศรีสะอาด  (2553 )

หนังสือการวัดและประเมินผลการศึกษา ของ สมนึก ภัททิยธนี  (2558) เป็นต้น เพื่อใช้เป็นแนวทางในการสร้างเครื่องมือเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูล

ในการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น

              ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  โรงเรียนมุกดาวิทยานุกูล ที่เรียนรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ในภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา  2566  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น ผ่านเกณฑ์การประเมิน โดยได้รับการตัดสิน

ผลการเรียน เกรด 2.5 ขึ้นไป ไม่น้อยกว่าร้อยละ 78  ของผู้เรียนทั้งหมด

       เชิงคุณภาพ

              ได้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรมในการนำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียนด้านทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน ผู้เรียน   มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น มีทักษะกระบวนการในการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตลอดจนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรายวิชาภาษาไทย

ค33102 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ม.6 จำนวน 10 คาบ

ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ม.3/5 1 คาบ

รักษาดินแดน ม.ปลาย 1 คาบ

คุณธรรมจริยธรรม ม.ปลาย 1 คาบ

กิจกรรมชุมนุม 1 คาบ

PLC 2 คาบ

รวม 22 คาบ