Chuyến tàu K04 của DHTC với bao NTL đã chính thức chuyển bánh.Tôi đã lên tàu với rất nhiều đồng đội cùng với khát khao thay đổi bản thân…Tôi biết đó là một hành trình khó khăn để vượt qua chính mình nhưng tôi tin “môi trường NTL” sẽ đưa tôi vượt qua mọi nỗi sợ của bản thân,thay đổi tích cực để hạnh phúc với nghề mình đã chọn.Hãy luôn cố gắng sánh bước cùng đồng đội bạn nhé!Cuối con đường đầy hoa thơm và trái ngọt…Nào, hãy tiến lên cùng NTL K04! Hãy nạp vào cùng loại-kiên nhẫn tươi cười-đường đi thông suốt-trí tuệ mở ra-tha hồ sử dụng…

Đến với khóa học NTL tôi cam kết học tập 100% năng lượng sức lực và trí tuệ với mong muốn đem niềm vui vào lớp học.

           YÊU THƯƠNG-TÍCH CỰC-HỌC HỎI

########HASTAG#########

#Thầy_cô_thay_đổi.

#Khoá_truyền_lửa_k04_nhóm N25

#Dạy_học_tích_cực

 

CÂU HỎI GỢI Ý CHUẨN BỊ HỌC BUỔI 1: Xem Video Bài 1 – 06 RÀO CẢN NHẬN THỨC trong khóa NÂNG TẦM NHẬN THỨC – PHÁT TRIỂN BẢN THÂN và để trả lời câu hỏi:

- Có 6 loại rào cản nội tâm chủ yếu:

+ Tự lập trình bản thân (mình bình thường, tầm thường, có là ai đâu…)

+ Sợ thất bại ( Nhỡ thất bại thì sao? Mình không đứng dậy nổi thì sao?)

+ Sợ chỉ trích, phê bình ( từ người thân, từ người ngoài?)

+ Cảm giác thiếu điều kiện ( Thiếu cái này, cái nọ để bắt đầu)

+ Thiếu hiểu biết ( Kiến thức của mình chưa đủ, phải học thêm)

+ Thiếu tầm nhìn tương lai ( Không biết phải làm gì, thiếu mục đích, định vị)

- Làm sao để gỡ bỏ rào cản:

+ Tự lập trình bản thân (Mình có đầy đủ các hạt giống, tiềm năng…)

+ Sợ thất bại ( Không có thất bại, chỉ có những bài học)

+ Sợ chỉ trích, phê bình ( Mở rộng trái tim để học cách chấp nhận)

+ Cảm giác thiếu điều kiện

+ Thiếu hiểu biết ( Mình có thể họ vòng tròn tri thức)

+ Thiếu tầm nhìn tương lai ( Xác định rõ đích đến, định vị, nâng tầm nhìn)

- Lộ trình gỡ bỏ các rào cản và nâng tầm nhận thức.( Cách học tập hiệu quả)

2. Với mỗi loại rào cản đó, hãy thử tìm ví dụ trong cuộc sống của chính bạn. Từ đó, bạn tự đánh giá xem mình gặp loại rào cản nào thường xuyên nhất? Bạn dự định sẽ làm gì để vượt qua nó?

+ Sợ chỉ trích, phê bình ( Mở rộng trái tim để học cách chấp nhận)

3. Bài học/Điều tâm đắc nhất mà bạn học được sau khi xem hết video bài học số 1 về 06 loại rào cản nhận thức?

- Tam giác thực hiện : Để thay đổi hiện thực cuộ sống, cần thay đổi cái mình biết, cái mình tin, cái mình hiểu theo hướng mình mong muốn.

QUY TRÌNH GIAO NHIỆM VỤ RÕ RÀNG

I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 6:

- Quan niệm về “HỌC”

- Dùng động lực bên ngoài để thúc đẩy động lực bên trong

- Lòng tự trân trọng bản thân

II. CÂU HỎI GỢI Ý CHUẨN BỊ CHO BUỔI 7

Xem các Video sau đây và trả lời câu hỏi (nếu ai chưa xem phần Video BÀI TẬP BẮT BUỘC PHẢI LÀM TRƯỚC KHI HỌC thì cũng cần xem luôn các Video đó để hình dung được TRẢI NGHIỆM trong học phần này):

PHẦN 10.1. 6 QUY LUẬT HOẠT ĐỘNG CỦA NÃO BỘ

PHẦN 10.2. 6 QUY LUẬT HOẠT ĐỘNG CỦA NÃO BỘ (TIẾP)

PHẦN 11. PHÂN TÍCH TRẢI NGHIỆM QUY TẮC GIAO NHIỆM VỤ RÕ RÀNG

1. Xem Video và Mô tả lại cách tổ chức hoạt động của GV và HV khi nghiên cứu nội dung “Các quy luật hoạt động của não bộ”?

-GV chia nhóm cho HS vẽ sơ đồ tư duy và traning với các bạn trong về các quy luật hoạt động của não bộ.

- HS di chuyển theo sơ đồ để tạo nhóm mới và tiếp tục traning về quy luật hoạt động của não bộ

2. GV đã sử dụng kết hợp những phương pháp/kĩ thuật dạy học nào để tổ chức hoạt động này? Kể tên các phương pháp/kĩ thuật đó.

-GV đã sử dụng hoạt động nhóm;vẽ sơ đồ tư duy; thuyết trình; kết hợp Online và Offline

2. Liệt kê các bước của quy trình Giao nhiệm vụ rõ ràng và Giải thích tại sao mỗi bước đó lại cần thiết và quan trọng?

-HS biết mình phải làm gì?

-HS biết mình làm việc trong bao lâu(Thời gian làm việc)

-HS biết mình làm việc với ai?(Nhóm hay cá nhân)

-Sản phẩm cần đạt là gì?

-Sản phẩm đó được đánh giá như thế nào?

*.Mỗi bước đó cần thiết và quan trọng vì chỉ khi HS hiểu rõ ràng thì hoạt động mới có kết quả tốt(đúng theo phương châm:RÕ RÀNG TẠO NÊN SỨC MẠNH và MUỐN NHANH THÌ PHẢI TỪ TỪ.)

3. Những bài học quan trọng mà bạn học được khi nghiên cứu việc tổ chức hoạt động trong 3 Video này?

-GV luôn là người chuẩn bị bối cảnh học tập-Quan sát, hỗ trợ HS kịp thời

-HS luôn có việc để làm

4. Chia sẻ 1 trải nghiệm của bạn khi tổ chức hoạt động học tập có giao nhiệm vụ rõ ràng. Nếu chưa có, thì bạn sẽ áp dụng quy trình giao nhiệm vụ này trong việc soạn giáo án/tổ chức các hoạt động sắp tới trên lớp như thế nào? Minh họa thông qua 1 nội dung cụ thể?

VD: Hoạt động tìm hiểu về tác giả-tác phẩm

-Giao 5HS/nhóm chuẩn bị tìm hiểu về tác giả,tác phẩm bằng sơ đồ tư duy

(Khi được gọi bất kì thành viên nào trong nhóm đều trình bày được-điểm có thể tính cho cả nhóm)

CÂU HỎI GỢI Ý CHUẨN BỊ HỌC BUỔI 2 (NTL-B8): Xem Video Bài 2 – NGUYÊN LÝ ÁNH SÁNG & NGHI VẤN TÍCH CỰC trong khóa NÂNG TẦM NHẬN THỨC – PHÁT TRIỂN BẢN THÂN và để trả lời câu hỏi:

1. Bạn hiểu như thế nào về NGUYÊN LÝ ÁNH SÁNG?

-Thắp đèn lên(Nâng tầm nhận thức của bản thân)

Nguyên lý này có mối quan hệ như thế nào với triết lý “Trồng HOA thay vì nhổ CỎ” của DẠY HỌC TÍCH CỰC?

-Khi có hiểu biết biết cách gieo hạt giống tốt, loại bỏ hạt giống xấu

2. Trong bài học này, “tiêu cực” và “tích cực” được hiểu như thế nào?

- Tiêu cực và tích cực là do mong muốn của chính bản thân mình(Điều gì thuận theo mong muốn của mình thì đó TÍCH CỰC; Điều gì không thuận theo mong muốn của mình thì đó là TIÊU CỰC

Tại sao việc đặt ra “Nghi vấn tích cực” lại rất quan trọng?

-Vì đặt “Nghi vấn tích cực” sẽ giúp mình tìm ra giải pháp,dễ đạt được mong muốn, dễ hài lòng với mục tiêu,cụ thể hóa được mong muốn

3. Với các nhận thức trên, hãy xem xét trong cuộc sống của mình, bạn nhận thấy mình đang suy nghĩ và sử dụng ngôn từ như thế nào?

- Trong cuộc sống tự nhận thấy mình còn sử dụng nhiều ngôn từ chưa tích cực với HS và con

đang đặt ra những nghi vấn như thế nào? (tiêu cực hay tích cực, theo hướng bóng tối hay ánh sáng). Nếu được, hãy cho ví dụ về những câu nói mà bạn nhận ra và cách mà bạn sẽ sửa chúng nhé!

STT Tôi nhận ra: Suy nghĩ, lời nói kiểu “bóng tối” Tôi điều chỉnh lại là…

1 Xem điện thoại xa ra không cận thị bây giờ ! Con để xa điện thoại ra để bảo vệ mắt nhé !

2 Sao lúc nào anh cũng về muộn thế ! Anh coi cái nhà này như nhà trọ vậy. Em rất muốn anh về sớm hơn để cả gia đình mình được ăn cơm tối với nhau.

3 Sao con bừa bộn thế ? -Con có thể dọn đồ gọn vào dc không ?

4 Con không tự giác ngồi vào bàn học à ? -Mấy phút nữa con ngồi vào bàn học nhỉ ?

5. Lớp mình mất trật tự quá ! -Các bạn có thể giảm bớt âm lượng được không nhỉ ?

4. Bài học/Điều tâm đắc nhất mà bạn học được sau khi xem hết video bài học số 1 về 06 loại rào cản nhận thức?

-Nhận thấy bản thân mình có tất cả 06 rào cản nhưng rào cản lớn nhất là chưa vượt qua nỗi sợ của bản thân.

Lưu ý: Bạn có thể nghe thêm file ghi âm về bài học số 02 trong lúc rảnh tại link dưới đây nhé!

 

Xem các Video sau đây của VDPPTC- VIDEO NGÀY 1 và trả lời câu hỏi: 

1.       Lấy 02 ví dụ về tính độc đáo và 02 ví dụ về tính quen thuộc được thể hiện trong tiết học của bạn.

- Tính độc đáo : Khi dạy thơ Gv ngâm 1 vài câu thơ hoặc phổ thơ, hát,chế nhạc…

- Tính quen thuộc :dùng ẩn dụ-VD :

2. Bạn có nhận xét gì về những tiết học có thể hiện tính độc đáo hoặc tính quen thuộc mà mình đã từng thực hiện?Cảm xúc của bạn trong những tiết học đó? Cảm xúc, thái độ và hiệu quả học tập của HS trong những tiết học đó như thế nào?

- Chắc hẳn cả GV và  hs sẽ rất hào hứng, thích thú

3. Kể tên các phương pháp/kĩ thuật dạy học được các GV sử dụng trong Video “Tiết đầu là phải NGẦU”. 

-Thảo luận nhóm,vẽ sơ đồ tư duy, làm thí nghiệm,cặp đôi

Đó cũng là một cách nữa để bạn biến tiết học đầu tiên trong môn của mình trở nên thật “độc đáo”. Học hỏi từ điều đó, bạn có thể biến tiết học đầu tiên của mình trở nên “ngầu hơn” theo cách này như thế nào? Liệt kê các hoạt động cụ thể mà bạn đã (hoặc dự định) tổ chức trong tiết học đó?

-Kể chuyện, xem video,hoạt động nhóm, HS tự trải nghiệm , tương tác xử lí thông tin

Tại sao phải đọc sách?

Chuyện kể rằng, ở trên núi nọ, có một vị Thầy đều thức dậy sớm ngồi vào bàn để đọc sách – dù những cuốn sách này đã cũ kỹ. Một học trò ngồi bên cạnh sư phụ thấy vậy, cũng cố gắng bắt chước sư phụ mình đọc sách.

Một ngày cậu hỏi sư phụ: ” Thưa sư phụ, con đã cố gắng đọc những quyển sách như sư phụ nhưng vẫn không thể hiểu nó. Có những đoạn con hiểu, nhưng khi gấp sách lại thì quên nó ngay. Vậy đọc sách có lợi ích gì đâu?”.

Vị sư phụ liền đứng dậy, lấy hết than trong giỏ đặt vào lò và nói: “Con hãy mang giỏ đựng than này ra ngoài sông và mang nước về giúp ta nhé!”.

Vị học trò làm theo lời dặn, nhưng toàn bộ nước chảy ra hết trước khi cậu quay về đến nhà. Sư phụ liền cười và nói: “Lần sau con cần đi nhanh hơn nữa”. Rồi ông đưa lại cho cậu bé cái giỏ để đi lấy giỏ nước khác.

Lần này, cậu bé chạy nhanh hơn, nhưng cái giỏ đã trống rỗng khi cậu về đến nhà. Thở không ra hơi, cậu nói với sư phụ: “Chúng ta không thể đựng nước trong cái giỏ này được”, và cậu định đi lấy cái xô để chứa nước.

Vị sư phụ liền nói: “Ta không muốn đựng nước trong chiếc xô mà là trong chiếc giỏ kia. Con có thể làm được điều này, do con chưa cố gắng hết sức đấy thôi”. Vị sư phụ lại đưa cái giỏ và bảo cậu bé ra ngoài sông lấy nước lần nữa.

Mặc dù cậu biết điều đó không thể nhưng không muốn cãi lời sư phụ, cậu cố chạy nhanh hết sức, nước vẫn chảy hết ra ngoài giỏ trước khi cậu về đến nhà. Cậu nói: “Sư phụ nhìn này, thật là vô ích!”.

“Con nghĩ nó vô ích? Hãy nhìn vào chiếc giỏ kia!”, vị sư phụ nói.

Học trò liền nhìn vào chiếc giỏ và lần đầu tiên cậu nhận thấy rằng chiếc giỏ trông thật khác. Thay vì một chiếc giỏ đựng than cũ kỹ và bẩn, nó lại trông sạch sẽ.

“Đó là tất cả những gì xảy ra khi con đọc sách. Có thể con không hiểu hoặc không nhớ mọi thứ, nhưng khi đọc sách sẽ làm thay đổi bên trong tâm hồn của con, như nước đã làm sạch giỏ than kia vậy”

Yêu cầu HS rút ra bài học từ câu chuyện….Tìm hiểu kĩ hơn về việc đọc sách qua tp của Chu Quang Tiềm

Trịnh Hằng