Que bueno reencontrarnos en este espacio de intercambios y aprendizajes. 
Siguiendo la consigna, entre las ideas que quedaron circulando en mi cabeza, puedo destacar estas que comparto a continuación:

Planteo del Problema de la Distancia: “La nueva tecnología web prosiguió en la tradición del modelo de Educación a Distancia que perpetuaba la utilización de la tecnología como el puente de transmisión de la información”. Entonces, podríamos decir que en los escenarios actuales, sin lugar a dudas, la educación a distancia se ve favorecida por el desarrollo de las innovaciones tecnológicas. Las nuevas propuestas que se diseñan presentan cambios sustanciales en relación a la enseñanza tradicional. Schwartzman (2014: 26)

Qué significa que autor y lector son creadores: “Así como la narrativa hipermedia exige un lector activo en la construcción contextual, las relaciones entre el profesor y el alumno han cambiado y, a veces, hasta intercambiado sus funciones. Al usar medios digitales como un instrumento de creación literaria, al inventar historias de narrativa hipermedia interactiva, el profesor y el alumno están dispuestos a compartir una autoría, a intercambiar sus papeles. El foco del docente se desplaza de la enseñanza al aprendizaje, de los sistemas de aprendizaje lineal al no lineal, de un aprendizaje deliberado y explícito a un aprendizaje implícito e incidental.” Landow (1995, 153)

Modalidad de escritura: "Un buen texto de aprendizaje abierto y a distancia lleva incorporado algo así como un tutor viviente en sus páginas.(Perdonad el sentido un poco mágico de la expresión). Usando otra metáfora, el texto deberá facultar al estudiante para nadar algo más allá de donde hace pie en el océano de la vida intelectual." (Mercer, 1997).

Agradecido por vuestra atención, dejo mis sinceros saludos y seguimos aprendiendo!

Héctor Eduardo Vera

Comparto un vídeo que me pareció interesante, de cosas que solemos hacer los docentes.
saludos...
atte: Flavia Yanina Morillo

 

Idea 2:La escritura en entornos virtuales comunica de manera dinámica, atractiva y creativa.

By Ysaya, David César

https://rieoei.org/historico/documentos/rie25a07.htm 

2-      Seleccionar recursos y materiales didácticos novedosos no garantiza que los alumnos aprendan más y mejor, por lo tanto es necesario que  haya un docente que sepa seleccionar aquellos que resulten más adecuados para enseñar en estos nuevos contextos, entre una cantidad de posibilidades disponibles, o que con la experiencia que tiene, sea capaz de confeccionar los propios.

3-      En los materiales didácticos en entornos digitales el lector "navega" y elige rutas de lectura personalizadas. Además, constituyen nuevas formas de representación multimedial (enriquecidas con imagen, sonido y video digital), motivando la lectura del estudiante de un modo diferente. A su vez, facilita el autoaprendizaje al ritmo del estudiante. Pero si no ayudan a potenciar las capacidades múltiples de los estudiantes, o sea, a mejorar la calidad de los aprendizajes, no me da una educación de calidad, lo cual debería atender a la  Reflexión pragmática: Partiendo del conocimiento de estas nuevas tecnologías, se debe analizar cómo es posible potenciar su uso en función de diferentes contextos de enseñanza y aprendizaje.

 

 

“Solo se aprende bien estando activo”, señala Philippe Meirieru; y para

sostener esta idea recupera los aportes de Alain, filósofo que

argumentaba que “nadie aprende a dibujar mirando a un profesor que

dibuja muy bien. Nadie aprende a tocar el piano escuchando a un virtuoso

(...) nadie aprende a escribir ni a pensar escuchando a un hombre que habla

y piense bien. Hay que intentarlo, hacer, rehacer, hasta que el oficio se

haga carne”. (Alain, 1932; citado en Meirieu, 2016).
2)E2 U1      Mat. Hipermediales

La función del material didáctico digital debe caracterizarse por ser un

provocador de experiencias de aprendizaje valiosas y significativas para la

apropiación y reconstrucción del saber por el alumnado, más que ser un

mero soporte transmisor de contenidos o saberes como son los textos

escolares. (Área Moreira, 2017).

3)E3 U1      Escribir para E.V.A.
Las consignas deben ser redactadas cuidadosamente, quizás con detalles  minuciosos que parezcan obvios, es decir adelantarnos a problemas que puedan surgir por falta de comprensión lectora y para que no se produzca un interferencia. Se trata de acompañar en la distancia.

María Gabriela Medina

SALUDOS...
Santillan, Carla ;)

 1) El proceso de Enseñanza Aprendizaje en contextos de educación en línea. El aprendizaje en línea ofrece un conjunto de herramientas nuevas y útiles, que pueden satisfacer ciertas necesidades. Por ejemplo, el aprendizaje en línea puede acomodar desafíos en tiempo y lugar, lo que permite a los estudiantes participar en cualquier momento y en cualquier lugar.

Como bien dice Contreras Domingo (1991:19), … [] Existe por tanto una relación de dependencia entre enseñanza y aprendizaje, pero no es del tipo de relación que supone que no puede haber enseñanza sin aprendizaje. Es decir, existe una relación pero no es causal, sino de dependencia ontológica.
 2) Nos activamos para emprender … sobre metodologías de aprendizajes activos pensemos… esta frase nos invita a repensar las metodologías aprendidas, nos abre una puerta y mirar donde estamos parados y que podemos sumar.

Pero destaca la importancia de socializar experiencias sobre metodologías de aprendizaje activos, sitios web o canales de video… aquellas fuentes de Internet que de ahora en más podremos tener como referencia para estar actualizados en nuestras áreas disciplinares y/o en cómo enseñar-aprender en los diferentes campos del saber. Consigna Actividad C

 

3) Adquirir las habilidades necesarias para el diseño de materiales educativos digitales de calidad, en entornos virtuales de aprendizaje.

“Se hace necesario hablar, narrar y explicar en digital. Y generar esas relaciones entre enseñante y aprendiz, entre colegas que aprenden, entre colegas que transmiten un saber en formatos y soportes que tal vez no son los clásicos, los que les resultaban confortables hasta ahora...es todo un desafío. En ocasiones exige abandonar esquemas muy apreciados, buscar alternativas desconocidas. " Vera Rexach

 Cecilia Zuleta

 

 1. Aprendizaje Ubicuo
2. Aprendizaje Pasivo-Activo
3. Aprendizaje Basado en proyectos

Para poder resumir estos tres temas les dejo compartido mi padlet.

Los saludos a todos espero que tengamos una excelente 2da parte del postitulo.

Atte. Alberto Alvarez

2)Materiales hipermediales 
Los materiales didácticos digitales son de suma relevancia para el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que presentan una multiplicidad de variantes para que el conocimiento se haga más efectivo. Por ello en los entornos virtuales las escrituras deben ser personalizadas, claras y precisas. 

3) El docente como autor o creador de su propio material didáctico, donde el mismo busca, selecciona, organiza y elabora su recurso en base a las necesidades del contexto áulico.
Saludos.....
MARIELA CORONEL

La primera idea que rescato en la cursadas, es de concebir a la EaD como aquella opción pedagógica y didácticas que llego para ofrecer múltiples herramientas en el formato digital o informático para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje y acompañar las instancias presenciales, es decir que, la EaD es esa opción pedagógica y didáctica que acompaña y enriquece la enseñanza y aprendizaje tradicional “presencial”.

 Otra idea que logre resignificar fue los EVA: entornos virtuales de aprendizaje entendiéndolos como aquel espacio de interacción, comunicación, encuentro y con-vivencia con mi grupo clase, obviamente este entorno se encuentra mediado por los recursos tecnológicos que logran desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje y que permite lograr esa instancia de evaluación. 

La tercera idea que resignifico son la producción de recursos digitales, la importancia de tener criterios claros a la hora de producir los diversos recursos que me permitirán desarrollar mi labor educativa, y que me acompañarán siempre.

En una de las actividades que se propuso en la cursada, fue pensarnos como superhéroes, y en estos momentos puedo imaginarme como aquel superhéroe que tiene una multiplicidad de herramientas y recursos para proponer una educación de calidad.  

Gutiérrez Daniel Ángel Elio

“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender” (Paulo Freire) 

SEGUNDA IDEA-La comunicación en los EVA:
"Para poder ayudar al proceso enseñanza-aprendizaje muchas veces se recurre a estímulos denominados facilitadores, los cuales se recuerdan mejor gracias a que permiten atraer la atención y de cierta manera refuerzan el aprendizaje, entre esos estímulos se encuentra el color, ya que los colores ejercen influencia en las personas, si bien, no a nivel de dictar de manera absoluta nuestros comportamientos, si en el plano de estimular diversos estados de ánimo que apoyen la enseñanza de diversos contenidos" (Ortiz Hernández, 2014:3. 

¿Cómo plantear las actividades de aprendizaje en EVA? Sabulsky (2007) explica que, una de las preocupaciones frente a la que se encuentra el docente, cuando debe diseñar actividades, es cómo el alumno va a construir el conocimiento sin estar frente al profesor (presencialidad) y promover el intercambio entre docente y alumno, y entre alumnos y alumnos, desde la virtualidad. 
Campos Marta Vanesa

Saludos 

 

 

PRIMERA IDEA: Litwin definía la educación a distancia como:

“Una modalidad que mediatiza las relaciones entre docentes y alumnos, que reemplaza la propuesta de asistencia regular a clase por una propuesta en la que los docentes enseñan y los alumnos aprenden mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten”.

SEGUNDA IDEA: “El problema no es la distancia y cómo la tecnología se convierte en un mejor puente, sino en cómo crear un entorno (tecno-pedagógico) que congregue a todos los actores del proceso educativo, docentes, alumnos, recursos- para generar interacciones”.(Schwartzman)

TERCERA IDEA: Según resultados de investigaciones de la autoraRoxana Morduchowicz,los niños y adolescentes permanecen 5 horas diarias con las pantallas, esto equivale a 1500 horas por año, más que las que pasan en la escuela.

 Saludos.-

En relación con la consigna comparto las siguientes ideas:

En primer lugar, en mi tarea profesional fue muy importante y útil descubrir el rol de los recursos multimediales en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En segundo lugar, el rol que juegan las imágenes, las palabras, los silencios, para poder provocar experiencias de aprendizajes valiosas y significativas en los estudiantes propios y ajenos (por el alcance que tienen los recursos que diseñamos) en colegas, directivos y en la familia, es decir en toda la familia educativa. Y desde mi rol como docente en el área de lengua crear la posibilidad de potenciar el aprendizaje a través del uso de la imagen y su influencia en el lenguaje visual.

Y, en tercer lugar, y no por eso la menos importante la idea de Philippe Meirieu (2016); “Solo se aprende bien estando activo”, la función del docente es poner en movimiento el espíritu del alumno, darle el impulso y el despertar necesario para su desarrollo. 
Saludos.
Marta Najar.

1. García (2010) establece que: Se denomina Materiales Didácticos Digitales (MDD) a los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa, por ejemplo, informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (como se cita en Zapata, 2012). 

2."Ahora los ordenadores facilitan un remix digital que, además de la música, abarca un espectro mucho mayor, como la imagen, el escrito, el sonido o la animación, en resumen ,todo tipo de artefactos. .Este remix consiste en crear  diversas formas de pensamiento ,lenguaje o expresión congeladas para lograr la construcción, la distribución, el intercambio y la negoción de significados.(knobel y lankshear,2011)"

3.Stone Wiske (2006:34)  nos habla del aprendizaje para la comprensión con nuevas tecnologías:" La tecnología tiene un significativo potencial para aumentar la comprensión del alumno. Pero antes de que la tecnología pueda contribuir significativamente a mejorar la experiencia educacional de los alumnos, es necesario que los docentes aprendan a utilizar estos nuevos recursos." Roxana Medina

2)    Escribir para entornos virtuales fue otro punto que me costó mucho. Encontrar el hilo conductor me resulto complicad para programar una clase. La intención era aplicar lo que me brinda esta capacitación en mi escuela. Si bien entender la escritura en entornos virtuales es una tarea compleja porque conlleva integrar y articular diversos lenguajes y soportes, intente hacer nuevas propuestas educativas para mis alumnos. Esto derivo en intentar adquirir habilidades que no las tenía incorporadas, como distinguir las características de cada uno de los tipos textuales que se utilizan en la educación virtual. Producir materiales didácticos referidos a historia (mi área), donde incorporen e integren el conjunto de los aprendizajes sobre comunicación, comprensión de textos y procesos cognitivos. La propuesta más difícil fue incorporar criterios y metodologías para el diseño de actividades de aprendizaje.

La comunicación en los EVA, la utilización de la imagen es parte fundamental en la transmisión de información lo descubri acá. En los entornos virtuales de aprendizaje, su rol es muy importante, cambia la linealidad de la comunicación, permite otra interacción. Esto nos lleva a analizar su rol cuando diseñamos una situación educativa que busca promover aprendizaje y a identificar algunas características que son propias de este tipo de lenguaje. Imágenes poderosas son vehículos de transmisión de ideas, valores, emociones. Cumplen varias funciones ya que aportan información y conocimientos, generan adhesión o rechazo, movilizan afectos, proporcionan sensaciones, generan placer y disfrute. Las imágenes polisémicas no son transparentes ni unívocas, todo depende siempre del espectador, su historia y su contexto y Armonizan con la palabra se cruzan, se vinculan, se responden, se desafían, ahí radica la riqueza de su vínculo. Esta herramienta de inmediato paso como una aplicación constante a la hora de enseñar ya que pude observar como el alumno le llamaba la atención lo nuevo. 
Saludos!
Pedro Alberto Figueroa

Siguiendo con este hilo, inmediatamente recordé una cita de Paulo Freire, quien decía que enseñar no es simplemente “transferir conocimiento”, sino justamente dar y crear posibilidades para su autogestión, producción, y/o construcción. 

Por último quiero resaltar algo que me sirvió muchísimo entender desde mi rol de educador. Sobre el material didáctico digital, no es ni debe ser simplemente  un soporte transmisor de contenidos, sino un disparador de experiencias y aprendizajes significativos para la apropiación del saber por el alumno.  

Ismael Ruiz

1.      Materiales impermediables: donde se aprende a utilizar un remix, mashup, etc. Para presentar el contenido de una manera interactiva.

2.      Eva: la importancia de la imagen, es poderosa. 

3.      Considerar la EaD como una herramienta didáctica que favorezca el proceso de E-A

Emiliano Ituarte