Os recursos utilizados pelos professores eram cartazes, Power point, matérias  instigativos, e quase sempre disponibilizados pela escola, ou confeccionado pelo professor. A avaliação era feita de maneira bem tranquila envolvia trabalhos em grupo e individuais, algumas apresentações e uma prova individual

Neste tipo de abordagem o professor é o centro, e o aluno não pode questionar, apenas reproduzir exatamente como o professor lhe ensina, sem ir por outros meios, a maneira de avaliação é somente prova, pois o aluno não pode recorrer ao professor, e este só corrige sem fazer interferências.

ABORDAGEM TECNICISTA

Nesta abordagem professor e aluno andam lado a lado em construção do conhecimento,  a aprendizagem é dada pela repetição, e o aluno participa ativamente, nas atividades avaliativas o professor faz interferências. 

ABORDAGEM ESCOLANOVISTA

A abordagem escolanovista, é onde o professor é apenas mediador de conhecimento, sendo assim o aluno centro do processo, nesta abordagem o professor aprende com o aluno e o aluno com o professor.

 O presente artigo tem por objetivo apresentar reflexões sobre o uso das inteligências múltiplas em sala de aula como  uma metodologia facilitadora no  processo de ensino e aprendizagem em crianças com dificuldades de aprendizagem  a partir de conceitos  e apresentando um roteiro de trabalho com base nessa metodologia. Para a coleta de dados foi realizada uma pesquisa com professores  e alunos cujos  resultados mostram a insatisfação dos mesmos  com o sistema educacional.  Portanto  as reflexões apresentadas  nos fazem pensar em mudanças na ação pedagógica para diminuir as dificuldades de aprendizagem.

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