Este trabajo puede realizarse:

Estos programas han estado orientados a focos diversos, tales como la disminución del acoso escolar, el aprendizaje lingüístico y comprensión lectora:

Sin embargo, faltan evidencias sólidas que muestren una correlación directa con la mejora del rendimiento académico.

Creo que las experiencias que se han registrado demuestran las virtudes de esta metodología, pero también requiere de una buena organización, de cierta dosis de “arriesgarse” y de una preparación mínima adecuada de los alumnos que vayan a realizar la tutoría. 

En mi colegio hemos realizado alguna experiencia y siempre ha resultado muy positiva, pero es cierto que no han sido experiencias para la mejora del rendimiento académico. Esto mismo se documenta en las experiencias de las que se tiene feedback, hay muchas realizadas que no están directamente relacionadas con el aprendizaje académico puro, pero pocas en torno a este, con lo que creo que aquí hay un buen campo de mejora y de profundización.

En el aprendizaje colaborativo existen ciertas rutinas que se asemejan a la tutoría entre iguales a muy pequeña escala, quizá hacerlas más sistemáticas podría ser un camino para conseguir una tutoría entre iguales estrechamente vinculada con la mejora del rendimiento académico.

Hay que destacar que la eficacia se consolida cuando hay una supervisión de que la interacción entre iguales es de calidad y cuando la metodología complementa o refuerza la enseñanza habitual, en vez de sustituirla. Esto implica que la tutoría entre iguales es más eficaz para consolidar el aprendizaje y menos para introducir nuevos contenidos. 

De lo más positivo es que se manifiestan beneficios tanto para el alumnado-tutor como para el tutorizado y que se trata de una metodología aplicable a muy distintos grupos de edad. 

La motivación y, por consiguiente, el impacto incrementan en el alumnado con un rendimiento bajo y con necesidades educativas especiales, grupos en los que se demuestran mejores resultados.