Actualmente, el desarrollo del conocimiento científico y la innovación tecnológica se llevan a cabo mediante la intervención de equipos de trabajo interdisciplinarios. En este nuevo contexto mundial, el abordaje interdisciplinario de los contenidos académicos se ha convertido en una necesidad, de lo contrario nuestros alumnos no estarán preparados para desenvolverse en un mundo que es cada vez más complejo e interconectado.
- ORELLANA MIRIAN BEATRIZ

Esta metodología educativa implica también un mayor compromiso por parte de los docentes, que deberán dedicar tiempo y esfuerzo a preparar de forma minuciosa las actividades y contenidos a desarrollar en las sesiones dentro del aula.

Hoy, los ciudadanos participan constantemente en el desarrollo científico-tecnológico, muchas veces sin tener un conocimiento real o verdadero sobre aquellos avances o debates que se plantean constantemente en la radio, televisión, programas electorales de los partidos políticos, etc. ¿Tenemos cultura científica suficiente?

La ciencia y la tecnología han transformado numerosos espacios de las sociedades contemporáneas. Son innegables los beneficios que se han obtenido de esta transformación, pero también son numerosos los riesgos que han surgido de este desarrollo. Esta doble condición obliga a que ciencia y tecnología deban ser vistas con una actitud más crítica. Algunos de los retos de la sociedad actual que la ciencia asume como suyos tienen que ver con atender el crecimiento de la población, con la urgencia de asegurar un desarrollo sostenible, con el aumento de la pobreza en países tercermundista, entre otros muchos retos.

Ríos, Luisa Mariana.
Rhiner, Maricel Elizabeth.

JORNADA PROVINCIAL EN LA CAPITAL CHAQUEÑA

La actividad, que se desarrolla en el Instituto de Formación Docente Continua (IFDC), fue inaugurada por la jefa del Subprograma Diseños Curriculares del Ministerio de Educación de la Provincia, Priscila Caminos, quien explicó: “En este encuentro la intención es presentar el modo como se han ido presentando algunas experiencias en los distintos niveles y su aplicabilidad en el aula, sobre todo con el trabajo de los docentes en educación artística de todos los Niveles. También contar lo que estamos haciendo con los diseños curriculares, de los cuales el que ya está aprobado es el diseño primario y el secundario de adultos, mientras que el inicial lo estamos presentando hoy mismo también en Villa Mercedes, puntualmente en el instituto ‘Nuestra Señora del Carmen”.

La funcionaria destacó que “la concepción de la educación artística oficia como posibilitadora para poder comprender mejor el contexto social y cultural que rodea a las personas, como también las manifestaciones artísticas como producto del contexto social del estudiante, cómo se desenvuelven, viven y transitan. Esto no sólo se aplica como un entretenimiento o destinado a quienes tengan algún talento afín con el arte, sino para cualquier estudiante, pues podrá así lograr una mejor interpretación del mundo”.

Javier Castillo, uno de los coordinadores de las Jornadas Provinciales de Educación Artística, acotó que “lo que proponemos es un nuevo enfoque contextual con prácticas que realmente lleguen a las aulas. Estamos trabajando en un cambio de paradigma, por lo que este encuentro está destinado en primer lugar a los docentes, que irán presentando sus vivencias, sobre las cuales se trabajará en los distintos conceptos planteados en el documento curricular. A posterior se abordará de qué forma esas experiencias se pueden implementar, lo que más adelante incluirá recorridos y análisis, para que se puedan proporcionar herramientas y un pensamiento crítico”.

Alicia Rasso, también de la coordinación de las jornadas, sostuvo que “esto es el principio pues más allá del encuentro, que culminará el viernes, el trabajo continuará. En esta instancia se trabajará con teatro, artes visuales, música y también danza, disciplinas que dan la apertura para un acercamiento pensado en el futuro”.

Además de las ponencias realizadas en el auditorio del IFDC, el trabajo continúa en las aulas, conforme a cada una de las cuatro disciplinas sobre las que se basa este protocolo, con vistas a convertirse en las conclusiones de estas primeras jornadas.

 Nota: ANSL.

 

El niño crece y se desarrolla en medios de sonidos, llegando al nivel con una vasta información sonora que le provee el entorno familiar, social y cultural y del área de música cumple la función que va desde la acción, la experiencia, el descubrimiento y la comprensión. llegando a la creatividad, sensibilidad  estética a través de la participación en proyectos musicales. 
el crecimiento musical va desde la percepción a la imitación, de la imitación a la improvisación y de la improvisación a la creación de movimientos con mayor o menor dificultad implementando perfeccionamientos así ayudando de la mejor manera en la parte emotiva de los niños provocando mayor confianza en si mismo. 
https://www.un.org/es/coronavirus/articles/el-poder-de-la-musica-durante-coronavirus 
Ponce, Roxana Vanesa

educación infantil interiorizan su experiencia de una forma propia construyendo sus propios aprendizajes, estas ideas personales influyen sobre la manera en cómo van adquiriendo información. Por ende desde edades tempranas en necesario que el niño experimente con los objetos y materiales de su entorno. En la vida cotidiana de los niños hay infinidades de vivencias que pueden favorecer a una actitud científica hacia el conocimiento.