REFLEXIONES EDUCACIÓN SIGLO XXI-Curso ABP UPCT by juan

Cambio educativo

2018-09-12 14:10:06 UTC

Por fortuna, la educación en las escuelas está cambiando progresivamente. Por consiguiente, cada vez se está adaptado más al frenético ritmo que sigue la humanidad: inclusión de las TIC, más dinamismo en las aulas...
Sin embargo, aún existen clases donde esta evolución no se da. Por ello, es necesaria una formación intensiva en los maestros, para que verdaderamente comprueben los nuevos aprendizajes que demandan los alumnos, y cómo podemos desarrollarlos para que estos logren lo que la sociedad les va a solicitar en un futuro cercano.
En resumen, si la educación progresa, las personas también lo harán.

Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!!

2018-09-12 17:18:58 UTC

A raíz de lo que leído en el módulo 2 hago la siguiente reflexión: A veces tengo la impresión de que la mitad de los profesores que estamos enseñando hoy en día deberíamos jubilarnos ya. Aunque sepas utilizar un ordenador, tengas un blog, estés en facebook... no es suficiente.

2018-09-13 09:18:05 UTC

Por otra parte, también pienso que al final las herramientas Tics son eso, herramientas, y que es una lastima que a veces nos fijemos más en la forma de algo que en su contenido. Sigo creyendo que la capacidad de comunicar y conectar con los alumnos no va siempre asociada al uso de Tics en el aula.
Robert

En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas.

milatamboleo — 2018-09-13 09:56:22 UTC

Sí es necesario un cambio, puesto que vemos cada día los resultados educativos de nuestros alumnos y nos preguntamos qué hacer. También creo que el uso de las TIC y metodologías activas en el aula son un gran punto de partida hacia una nueva educación, pero no hay que olvidar la forma tradicional de llegar a nuestros alumnos, de propiciar climas en el aula donde intercambien experiencias y vivencias, que les haga reflexionar y cuestionarse cosas. En general creo que podemos usar una mezcla de lo que ya tenemos y lo que nos aportan las herramientas actuales para conseguir motivar a nuestro alumnado, pero sin olvidar que en una sociedad cada vez más informatizada y robotizada, la escuela es un entorno ideal para seguir formando personas con habilidades sociales y valores.

Reflexion educación siglo XXI

alicia_edu_primaria — 2018-09-13 12:10:32 UTC

Me encanta la reflexión que ha escrito Robert de principio a fin, ha descrito lo que muchos de nosotros pensamos a la perfección.
Soy una de esas que vive asustada por no dar la talla el día de mañana, una maestra sin experiencia en centro docente y que teme que al llegar todo sea INNOVADO, que parezca que todos estos años de estudio no han servido para nada.
Muchas veces me planteo si con esto de las nuevas tecnologías no nos estamos dejando nada atrás, si en realidad en vez de ganar estamos perdiendo por el mero hecho de no ser capaces de ver las Tics como herramientas, de darle mas valor a que sepan utilizar esta u otra aplicación pero no sean capaces de manejar un problema con su compañero de al lado. Igual estoy mezclando un tema con otro pero al fin y al cabo todo esta en torno a la escuela.
Sin embargo, otra parte de mi siente que somos unos afortunados de tener a nuestro alcance tantísimas facilidades. Y es que muy cierto que un niño no aprende si no experimenta y que siempre aprenderá más deprisa si es el constructor de su propio aprendizaje. Hoy día es muy fácil a través de los proyectos poner en marcha una metodología activa y centrarnos más en su zona de interés.. Y es que ahora podemos ir mucho más allá que antes. Esta claro que una herramienta bien utilizada puede abrir millones de puertas al conocimiento a un niño, primero porque les resulta mas apetecible y segundo porque existe muchísima mas información que lo estimula y que puede llevar a un aprendizaje significativo.

Nuevos retos educativos

orrviolin17 — 2018-09-13 15:05:44 UTC

Hola a todos!

La verdad es que resulta muy estimulante leeros. Tal como yo lo veo el cambio social es imparable. Las tecnologías, nos guste más o menos, han venido para quedarse y formar, cada vez más, parte de nuestras vidas

Ello no quiere decir que cualquier tiempo pasafo fue peor. A fin de cuentas, como dijo Aristóteles allá por la Grecia clásica, "la virtud está en el término medio". Y, efectivamente, todo tiene su parte de beneficios y de desventajas.

Entre las desventajas de las tecnologías nos podemos encontrar: falta de capacidad de concentración, hiperactividad (por algo los casos de alumnado con TDAH aumentan cada vez más), escasa capacidad de memorización...

Pero también hay ventajas: capacidad de respuesta a los estímulos, facilidad de acceso a la información... Y, a nivel educativo, posibilidad inmensas de motivación! Nos vamos a encontrar con alumnado perteneciente a la generación de "nativos digitales", y no podemos pretender enseñar según modelos obsoletos como la "clase magistral". No porque el modelo fuera malo "per se", sino porque las características del alumnado han cambiado. Las metodologías activas de la educación son una necesidad, ya no tanto una innovación como lo fueron en el siglo XIX. Aprovechemos las posibilidades que nos ofrecen las TIC para guiar el proceso de aprendizaje del alumno a través del descubrimiento.

Y, sobre todo, renovémonos. Porque, como decía el amigo Unamuno, es "renovarse o morir".

Ánimo a todos con el curso y enhorabuena por los vídeos!

Óscar

Mi experiencia personal

carlosgarciasilva — 2018-09-13 16:28:54 UTC

Hola a todos,

No tengo experiencia docente salvo las prácticas realizadas en el marco del MAES, pero en ellas, con la carga extra de motivación que tiene enfrentarse a nuevos retos, y con las ideas y nuevas corrientes que nos enseñaron en el máster, intente motivar y captar la atención del alumnado a través de presentaciones PPS contextualizadas, con todo tipo de gráficos y fotografías, con ejemplos reales y con explicaciones visuales paso a paso de los conceptos.

Inicialmente los alumnos se mostraron sorprendidos e interesados en la presentación, pero realmente solo valoraban los aspectos estéticos y novedosos de las exposiciones respecto a las de su profesor habitual. Podía ser interesante, y captaba su interés, pero se trataba de una atención superficial, que no requería de la implicación activa del alumnado, ni provocaba la asimilación de conceptos.
Por ello, al tercer día, y tras enfrentarse a las diferentes actividades, los alumnos solicitaron que, por favor, no se realizaran más exposiciones en la pizarra digital, y que volviéramos a los métodos convencionales de exposición teórica en pizarra convencional y realización de los ejercicios del libro en la pizarra.

Con esta experiencia personal, lo que quiero trasmitir es que presentarle de manera amable, visual o sencilla los conocimientos, aunque facilita captar la atención del alumnado, puede ser un handicap a la hora de facilitar la interiorización y asimilación de los conocimientos.

Más adelante, las mismas presentaciones que creé inicialmente y que tuve que dejar, las recuperé con el mismo grupo de alumnos para su visualización en casa en los repasos y preparación de la prueba final de la unidad didáctica. Dado que los alumnos las visualizaban con una visión crítica y orientada a la consecución de unos objetivos personales (superación del examen), los resultados fueron mucho mejores.

Por ello, estoy actualmente intentando formarme en Aprendizaje Basado en Proyectos. La implicación del alumnado y la persecución de objetivos personales, creo que son fundamentales en el proceso de aprendizaje, y espero que esta metodología permita conseguirlas.

Sí se puede!!!

belen_martinez3 — 2018-09-13 21:14:21 UTC

Llevo 12 años ejerciendo como profesora de ciclos formativos y me siento privilegiada por sentir que los alumnos atienden en clase, por ello no es hasta hace un par de años , cuando me tocó dar Bachiller, donde sentí la necesidad de hacer un cambio, porque me dí cuenta que este tipo de enseñanza tradicional no es la que necesita nuestro alumnado de hoy en día, donde el uso de la tecnología lo hemos adoptado a cualquier circunstancia cotidiana. Hace tiempo empecé a oír del aprendizaje por proyectos a través de una amiga que es maestra en Cataluña, y se me caía la baba oyéndola hablar, y pensaba "por qué no hacemos esto aquí", por ello desde entonces he estado buscando información y formación sobre ello.
Desde que he cambiado mi forma de dar clase he encontrado una respuesta positiva por parte del alumnado y, tanto ellos, como yo, disfrutamos más en el aula, al mismo tiempo que aprendemos,
lo cual es el objetivo final, y para ello, sin duda alguna, necesitamos el uso de las nuevas tecnologías.
Así que en ello sigo, formándome en metodologías con las que sé que nuestro alumnado se sentirá mejor aprendiendo.
Un saludo, Belén Martínez.

Las nuevas metodologías de enseñanza: no todo se trata de las TIC

tali_ferfer — 2018-09-14 11:30:47 UTC

He leído todas las reflexiones que se han publicado hasta ahora y, en cierto modo, me da la sensación de que nosotros mismos, los docentes, centramos el cambio necesario en las aulas en el uso de las TIC. Sin embargo, yo creo que ese cambio va mucho más allá de las TIC. El cambio que necesitan las aulas actuales no es solo un cambio de formato, es decir, el cambio no debe centrarse en cambiar el formato papel por el formato digital. El cambio debe centrarse en la metodología y todo lo que ello implica.

Tengo la grandísima suerte de haber ejercido como profesora en Diseño de Interiores, un grado en el que se trabaja en base a proyectos (porque precisamente proyectos es lo que los alumnos tienen que resolver en el aula día a día). Creo que cuando el alumno visualiza la utilidad de aquello que está estudiando, está muchísimo más motivado y aprende incluso casi "sin querer".

Que los docentes sepamos guiar a los alumnos, darles herramientas (digitales o no) con las que comprueben la utilidad de lo que va pasando en el aula, me parece esencial para tener éxito en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Creo que de lo que se trata al fin y al cabo es de un cambio de metodología completo que promueva el aprendizaje activo y que no se limite a la escucha pasiva por parte del alumnado, sino que tenga como meta su participación activa en las aulas.

De lo que se trata al fin y al cabo, es de motivación.

Raquel Argüelles García Reflexión sobre la educación en el siglo XXI

2018-09-14 15:28:32 UTC

Hola a todos!!
En primer lugar me gustaría comentaros que ha sido un verdadero placer leer todas vuestras reflexiones y opiniones acerca del tema que nos ocupa, sin duda han sido muy productivas.

Lo cierto es que soy una de esas personas que vive con la incertidumbre de saber si voy a ser capaz de poder enfrentarme al maravilloso mundo de una docencia activa, acorde con el mundo en que vivimos. Desde mi experiencia opino que es una tarea de suma importancia el abordar un cambio que implique la participación activa del alumno en el aula, más allá de convertirse en un mero receptor de informaciones inconexas que a duras penas recordará a final de curso. La labor está en hacer que cada alumno/a, a su ritmo y según su capacidad, pueda asimilar todos los conceptos que tenemos como clásicos, a un mundo cambiante en el que las nuevas tecnologías, queramos o no, están presentes. Para ello, hemos de formarnos constantemente, para así aprender a enseñar, para poder formar a los profesionales y a los profesores del futuro.

Encontrar el equilibrio

majesusfdez — 2018-09-14 15:54:50 UTC

Buenas tardes. Después de leer vuestros comentarios me alivia comprobar que no soy la única que tiene miedo a no saber adaptarse a esto de las TICs, aún siendo consciente de que realmente es necesario un cambio en la educación.
Estoy totalmente de acuerdo con Robert en que la capacidad de conectar con los alumnos va más allá de las TICs.
Recuerdo cuando cursaba el máster que todos los compañeros defendían los trabajos con presentaciones. Cuando llegó mi turno, yo elaboré una muy chula pero a mitad de la exposición tuve que echar mano de la tiza y la pizarra. Comprendimos (mis compañeros y yo) que sustituir la pizarra tradicional por el proyector no soluciona los problemas.
Lo que es evidente es que los alumnos que aprueba no son siempre los que aprenden y viceversa.
Eso es lo que realmente debe preocuparnos. Y para evitarlo debemos pensar en otras formas de abordar la enseñanza-aprendizaje.
Por eso estamos aquí!
ANIMO.
Por cierto, me encanta este sitio. Otro que me apunto.

MARÍA JESÚS

Unidos por una experiencia común

2018-09-15 08:49:10 UTC

Si los profesores y los maestros de un mismo colegio unimos la ideas y además conseguimos unificar criterios, conseguimos generar ilusión y esto es lo que necesita el alumnado.

Enric Barrachina

2018-09-16 16:28:28 UTC

Hola a tod@s,

Leídas algunas de vuestras reflexiones y compartiendo bastantes de ellas como la indicada por Robert, la reflexión más básica que pasa por mí cabeza en un inicio respecto a las “Reflexiones Educación Siglo XXI” es que se tiene que fortalecer lo antes posible sus cimientos agrietados en el sentido que tiene que llegar a ser completamente pública, universal y laica: No se debe de entender de otro modo puesto que en caso contrario se fundamentaría una gran discriminación social.

La educación es uno de los pocos pilares fundamentales de una sociedad contemporánea avanzada. Hay que apostar por mejorar su calidad decididamente con suficiente financiación y recursos para que de una manera equitativa llegue a todos los alumnos. Todas las personas tienen que tener derecho a una educación de calidad.
Tiene que ser estrictamente laica, cosa que no quita que las instalaciones docentes puedan ser cedidas en horas no lectivas para hacer otras actividades culturales voluntarias para el alumnado donde entre otras posibilidades se puedan desarrollar contenidos referidos a diferentes culturas y/o creencias aceptadas por la sociedad más cercana al centro educativo correspondiente. Todas en igual de condiciones, sin discriminar a ninguna de ellas.

Tiene que utilizar medios de aprendizaje al alcance de todas las familias, universales: atención con algunos medios digitales a los cuales sencillamente por el coste económico mensual del coste y mantenimiento muchas familias no pueden llegar. La población es diversa y la escuela nunca debe abonar a la generación de discriminaciones.

… para terminar os dejo está bonita premisa ilustrada en la siguiente imagen,

NO NOS DEMOS CONTRA EL MUROHola a todxs:He leído vuestras reflexiones y me han resultado muy útiles para entender los distintos motivos que nos llevan a realizar este curso tan interesante y necesario para la actualización docente. Es cierto que lo importante es comunicar y saber transmitir, como comentáis algunos de vosotros, pero hoy los chicos se comunican mediante las TIC, es obvio y evidente. Su atención se vuelve hacia elementos que a algunos de nosotros nos son desconocidos, a otros por tener hijos en intentar “estar cerca” nos resultan familiares, y a unos muchos pues, simplemente, se nos escapan de las manos, ¡no nos da la vida!, pensamos. Pues hemos de subirnos al carro de la tecnología, no nos queda otra. Eso o aislarnos para siempre. Es una opción de vida, personal y profesional. Obviamente, al menos de momento, hemos elegido quedarnos, así que vamos a ello. Ya habrá tiempo para recluirse en una slow-city cuando nos estalle el cerebro.¿Por dónde iba? Ah, sí. Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!!Me alegro mucho de haberme inscrito en este curso (y en otro paralelo de Flipped Classroom que tiene pero que muchos puntos en común con este) por varias razones:- actualizar conocimientos sobre nuevas metodologías de aprendizaje- usar las TIC para lograr hacer las clases atractivas a mis alumnos, como comenta otra compañera del curso, y por supuesto, sin olvidar que lo importante es la comunicación y el feedback. Ahora hemos de ser capaces de guiar a los chicos en el conocimiento, ellos aprenden a aprender, nosotros vigilamos ese aprendizaje. - intercambiar puntos de vista y reflexiones, como la que nos ocupa, con otros docentes. Enriquecernos.En breve comenzará el curso y podremos contarnos experiencias, anécdotas y cambios. De momento sólo un sentimiento que ya he citado: I L U S I Ó N

delia_saavedra — 2018-09-16 18:22:00 UTC

Lurdes Julián

2018-09-16 20:51:42 UTC

Hola o todos y a todas,

Mi pensamiento respecto a como debe ser la educación que nos viene, va justamente en la línea que plantea Robert. Me preocupa ver como los alumnos y alumnas de secundaria prestan más atención al continente que al contenido.

La llegada de las TIC, ha supuesto para muchos de nosotros, como profesionales de la docencia, una especie de sueño cumplido: accedemos a gran cantidad de información con una facilidad que nos ya nos hubiera gustado tener cuando estudiábamos la carrera. Muchas veces ya no concebimos poder preparar las clases sin su ayuda, pero son eso, una ayuda, un medio con el que acceder y gestionar los conocimientos.

Ahora, debemos ser capaces de enseñar a nuestros alumnos y alumnas a manejarse ante la gran cantidad de información de la que disponen y para ello debemos conseguir hacerles apreciar el valor de poseer conocimientos que les permitan ser competentes, críticos y rigurosos, sea cual sea la profesión que acaben desarrollando. Este es el gran reto al que nos enfrentamos, bajar la intensidad de la luz con la que brilla el continente y hacer brillar el contenido.

Lorena

2018-09-17 17:05:02 UTC

Buenas tardes, desde mi punto de vista como docente pienso que hemos avanzado bastante en el ámbito de la educación respecto años anteriores, pero todavía nos queda mucho por trabajar. Las TIC, nos han servido de gran ayuda para poder mostrar a nuestros alumnos una forma distinta y divertida de aprender. Aun así no es fácil, pero con trabajo, dedicación y esfuerzo pienso que se puede conseguir. Tanto los alumnos como los docentes deberíamos de reciclar nuestros conocimientos y estar abiertos a nuevos métodos de enseñanza - aprendizaje.

Carlos Gómez: ¿Qué cambio en la escuela?

2018-09-18 08:56:27 UTC

Durante las últimas décadas en los países desarrollados se ha hecho un constante hincapié en los cambios y desarrollo de la realidad educativa. El argumento esgrimido es que los cambios sociales han modificado las demandas sociales y, por lo tanto, la escuela -espacio de formación de la fuerza de trabajo y de la conformación del sujeto en una sociedad dada- necesitaba adaptarse a la nueva realidad y, con ello, satisfacer su función reproductora. Se trata de un tema complejo y la literatura durante estos últimos años al respecto es enorme. No obstante, quiera exponer dos ideas que me sugiere este problema y que considero condición necesaria para abordarlo:

1- Dado que se trata de un problema que tiene su raíz en los cambios sociales y sus demandas, el problema no debe ser reducido a un asunto estrictamente pedagógico. En efecto, las soluciones institucionales, desde el ámbito nacional o europeo, se reduce a un problema de aula, esto es, pedagógico, de incompatibilidad entre lo que se necesita y lo que se enseña y cómo se enseña en el aula. Nada más lejos, desde el mundo académico se hace preciso abordar el problema desde toda su profundidad y radicalidad y, por ello, necesitamos reproblematizar el papel de la escuela como institución en la sociedad y cómo se articula con ésta. Así, ha de pensarse la escuela desde su contexto, desde lo social y, por lo tanto, abordar el problema no, como decimos, desde la pedagogía, sino desde un enfoque político. De este modo, aparecen preguntas como: ¿la educación ha de satisfacer acríticamente las demandas sociales independientemente del carácter de éstas? o, ¿la educación ha de adaptarse a la sociedad o, más bien, debe la sociedad adaptarse a las exigencias de la educación?

2- El mundo occidental surgido de la Segunda Guerra Mundial consumió lo que vino en llamarse "la universidad de masas", esto es, la generalización de la educación y los estudios superiores al conjunto de las capas sociales de la población, incluyéndose a aquellas clases sociales excluidas hasta entonces. El modelo producto de entonces -la producción industrial en masa- exigía una educación igualmente en masa, reproduciéndose en ambas esferas la misma lógica productiva: el fordismo como forma de organización que, en el aula, se expresaba en la forma de la clase magistral. En este momento, pues, producción y educación iban de la mano y las relaciones de poder jerárquicas se satisfación mutuamente. Ahora bien, a partir de los años 70 el modelo de producción capitalista salido de la Segunda Guerra Mundial -por razones que no citaremos aquí- se modifica desde los poderes económicos, mediante la financiarización de la economía y la destrucción o dislocalización de la producción material mercantil. Las relaciones dentro del propio proceso de trabajo y la configuración de la producción dentro de un capitalismo global -sin fronteras para las mercancías pero con fronteras para las personas que escapan de las consecuencias de este modelo de desarrollo desigual- hacen convivir, en un inicio, una productiva que se ha venido llamando "postfordista" y que a nivel social y político se ha identificado con el "neoliberalismo" con una educación propia de la producción industrial de masas. Este es contexto desde donde podemos comprender cómo desde los años 60 la patronal francesa reclama a la educación una reducción de contenidos frente a las exigencias reales; o cómo en Argentina empresarios de la hostelerían han manifestado su queja ante la sobretitulación en un mercado de trabajo precario, demandando la reducción de las titulaciones para reducir las aspiraciones y capacidad de exigencia de las clases trabajadoras.

Expongo estas dos reflexiones para reproblematizar no sólo la necesidad de un cambio de escuela, cosa que creo que nadie puede estar de acuerdo, sino, ante todo, para definidir en debates públicos, la dirección de éstos y no reducir a la educación a mero mecanismo de implantación y adaptación de realidades sociales intolerables o que deben ser transformadas.

Mari Lara

2018-09-18 11:26:40 UTC

En el curriculum de educación infantil de Murcia podemos encontrar en sus anexos que nos dice que el alumno debe aprender a ser él mismo y aprender a hacer a pensar y a aprender (pensamiento crítico, toma de decisiones, resolución de problemas, utilización de recursos cognitivos, etc.) para sentar las bases para el posterior aprendizaje.

Los aprendizajes deben ser significativos, para lo cual es necesario que éstos sean cercanos y próximos a sus intereses. Y como principios de esta etapa está el de globalización, alude a la conveniencia de aproximar a los niños a lo que han de aprender desde una perspectiva integrada y diversa. Nos deja claro que la perspectiva globalizadora no prescribe un método, sugiere criterios y pautas para proponer objetivos, organizar contenidos, diseñar actividades y procurar materiales. Por ello la diferenciación entre distintas áreas de experiencias que figuran en el currículo no implica, que la planificación de la enseñanza y la práctica consiguiente traten dichas áreas de manera independiente.

Por todo ello, mi reflexión empieza trayendo lo que debemos enseñar al alumnado a lo que el docente debe aprender. Tenemos que tener un pensamiento crítico, tomar decisiones fuera de nuestro lugar de confort, utilizar recursos que de verdad sean significativos para nuestro alumnado ya que tiene que ser un alumno activo. Que no nos quedemos en impartir nuestra materia discriminando todo lo que rodea al alumno.

Yo quiero ser maestra de infantil y no entiendo por qué lo de infantil se corta por lo sano cuando pasamos a primaria, nos olvidamos de todo lo que le hemos dado hasta entonces y empezamos de cero sin ninguna continuidad, un ejemplo para mi muy importante, las asambleas.

Yolanda García Pulido

2018-09-18 16:09:38 UTC

Hola.
Resulta interesante hacer un reflexión sobre los cambios que ha sufrido la educación en los últimos años.
Enseñar hoy es algo distinto de lo que era hace 20 años. En la actualidad la escuela se concibe como un lugar donde no sólo se enseñan conocimientos y transmiten valores, sino, además se aprende a
convivir, a ser tolerante y a aprender por uno mismo de forma significativa.
La educación es ante todo, un proceso de humanización y que por tanto, es necesario apostar por un aprendizaje innovador que inserte dentro del proceso educativo la formación de actitudes y valores como clave de la educación del futuro.
Dentro de este proceso de innovación se encuentran las TIC, las cuales se convierten en una excelente herramienta para el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros alumnos.

Sergio Luengo

sluengop — 2018-09-18 17:58:01 UTC

Me gustaría comenzar dando la enhorabuena a todos y cada uno de vosotros por los planteamientos expuestos que, sin duda, invitan a la reflexión sobre el paradigma educativo actual, el uso de las tics y las experiencias de aquellos que ejercéis como docentes.
En mi caso carezco de experiencia docente y he recibido de cada unos de vosotros una miniclase magistral sobre educación con puntos vista diferentes a cual más enriquecedor. Muchas gracias.
Como no me gusta opinar en exceso de lo que desconozco expondré mi andadura por la universidad en los últimos 10 años como estudiante de Ingenierías.
Realmente me parece sorprendente, después de leer vuestros comentarios, como el uso de las tics ha adquirido tanto protagonismo en educación primaria y secundaria en los últimos años cuando paralelamente, en etapas universitarias, por lo menos en mi caso, el empleo de estas herramientas casi ha brillado por su ausencia. El contacto más cercano con las tics que he experimentado en esta etapa ha sido una plataforma moodle para acceder al temario, las notas, y las fechas de los exámenes que, aunque haya sustituido al histórico tablón de anuncios de corcho, bajo mi punto de vista deja que desear.
¿Como aún los planes de estudios de ciertas universidades no preveen la adquisición de competencias en determinadas herramientas informáticas aplicadas al área de conocimiento? ¿Es normal que un ingeniero, en la era actual, obtenga una titulación con conocimientos limitados en el software referente de su área y haga exámenes de dibujo técnico con rotring? ¿existe coherencia entre los planes de estudio y la realidad profesional?

Aitor

2018-09-18 18:52:35 UTC

Yo estoy en un caso parecido a Sergio, puesto que todavía carezco de experiencia en Secundaria/Bachillerato y puedo contar un poco mi experiencia como alumno durante mis etapas en el instituto y en la universidad.

Por ejemplo, que la metodología fallaba incluso antes del "boom" de las TICS es un hecho. En una materia como inglés, tan importante en la actualidad para el perfil profesional: más de 10 años estudiándola en las diferentes etapas educativas con un resultado pésimo. Muy bueno en competencias escritas, muy malo en competencias orales.

En la universidad, también después de haber estudiado una ingeniería de 5 años, la metodología aplicada por la mayoría de los profesores se limitaba a exposición con proyector o clase en pizarra.

Pero también hubo varias excepciones: por ejemplo en una asignatura donde creamos un proyecto de nivel industrial e interdisciplinar, de forma colaborativa en grupos de trabajo, y donde el alumno tenía un papel totalmente activo. No teníamos ni idea de lo que había qué hacer, tuvimos que buscarnos la vida con investigación, preguntas al profesor, búsqueda de información...

El ABP y yo:

2018-09-20 07:04:02 UTC

Respecto al ABP yo nunca había estado en contacto con esta metodología hasta que no llegue a la carrera (Grado en Ingeniería Electrónica Industrial). Por desgracia, el recuerdo de las asignaturas con ABP (tres a lo largo de la titulación) es de fracaso absoluto. Realmente creo que fueron las peores del grado, no sólo considero que los conceptos quedaban mal explicados sino que el interés por entenderlos era nulo y se reducía a quitarse del medio el trabajo de la asignatura antes de que llegasen los temidos exámenes. Además se generaban elevados conflictos entre compañeros- que ya no eran ningunos niños pues tenían, en general, más de veinte años- (“De todo lo que has hecho no ha funcionado nada”, “¡ya has quemado la placa inú**l!” o “¡Es que no tienes ni idea!, por tu culpa me va a bajar la media”). Y sin embargo estoy aquí.

Mi decisión se justifica basándose en que realmente creo que esta metodología tiene un verdadero potencial. Tras mi paso por la industria (actualmente trabajo como ingeniera) estoy convencida de que el conocimiento va mucho más allá de los libros y que las competencias que una persona necesita son mucho más amplias que las que se reflejan al sacar sobresalientes en los exámenes. Aprender es un proceso muy complejo y no basta con resolver problemas de Matemáticas o saberse las características del periodo impresionista de finales del XIX. Además no termina en la Universidad, en realidad, no termina NUNCA. Por ello, me parece que el ABP es una aproximación real a la forma de trabajar y aprender que existe en entornos empresariales, que aglutina elevadas competencias (no solo académicas sino también sociales o morales) y que probablemente acompañe a nuestros alumnos durante muchos años.

Creo que, la situación comentada en el primer párrafo es fruto de una innovación llevada a cabo sin el cuidado y la atención necesaria que degeneró en un auténtico desastre. No obstante, soy optimista al pensar en todos los ejemplos de esta metodología que han salido bien y que con mucho esmero y trabajo por parte del profesor se puedan llevar de forma exitosa a las aulas. Por todo ello, estoy interesada en este curso ya que veo una herramienta muy poderosa pero que requiere mucho conocimiento a la hora de llevarla a cabo con éxito.

Acomodación (Beatriz Millán)

Bititrix — 2018-09-20 10:49:15 UTC

Desde mi punto de vista la educación a día de hoy está avanzando bastante con el uso de nuevas metodologías. El problema que hay hoy en día pienso que es que no todos los profesores y profesoras están haciendo que esto sea así. En las prácticas de la carrera, a compañeros míos les tocaron tutores muy innovadores y que hacían uso de proyectos y metodologías participativas y de cooperación con sus alumnos y podían ver como el alumnado aprendía mucho. Sin embargo, yo en general estuve con profesores cuyas clases eran magistrales, diciendo una de las maestras, que ella cuando era más joven y tenía tiempo trabajaba por proyectos, pero ya no. Estuve con los alumnos de esta maestra dando alguna clase y utilicé nuevas tecnologías, también les llevé algunos artilugios y utilicé metodologías participativas y de colaboración y cooperación y, es increíble como ellos se esforzaron, preguntaron y querían participar y aprender. Creo que el problema radica ahí, en que muchas personas se acomodan y ya no piensan en la mejor forma de aprender de sus alumnos sino en tener más tiempo libre, mientras que los alumnos desean poder participar en su proceso de aprendizaje y no ser meros espectadores.

Luis Alberto Román

2018-09-20 18:44:25 UTC

Entiendo la experiencia de ABP como una experiencia positiva y que si se llena de ilusión, esta ilusión es la que recibe el alumno.
Lo negativo en esta experiencia es la dificultad de coordinarse con los compañeros.

Patricia Ruiz Prieto

2018-09-22 10:15:00 UTC

La sociedad actual experimenta cambios continuos, con la invasión de las tecnologías de la información la forma de vida ha dado un giro radical. Simultáneamente, la escuela debe adaptarse a estas nuevas corrientes que avanzan incesantes. Por ello, debemos preparar al alumnado para enfrentarse a los desafíos sociales, formando personas críticas, reflexivas, creativas y flexibles. Esto implica generar en el aula experiencias de aprendizaje en las que los alumnos sean protagonistas, cooperen, diseñen y experimenten continuamente. Es decir, introducir metodologías innovadoras en el aula, pero con coherencia y con un objetivo definido. Además, es fundamental que el alumno sea consciente de su propio aprendizaje, por ello, enseñar al alumno a pensar en crucial. Por otro lado, la neurociencia ha demostrado que no hay aprendizaje sin emoción, es por ello que las emociones tienen un papel fundamental en el desarrollo integral del alumno y en su motivación intrínseca hacia el aprendizaje. Finalmente, en relación con lo expuesto, cabe concluir destacando la importancia de educar no solo el saber, no solo en conocimientos, habilidades y destrezas, sino el SER, las actitudes, valores, ya que la labor docente implicar FORMAR PERSONAS.

Eva María Tebas

maestretebas — 2018-09-24 14:57:40 UTC

Me resulta muy interesante esta actividad dada la variedad de opiniones expresadas en la misma. Creo que todos tenemos claro que la educación a la que nos enfrentamos, unos como profesores y otros como todavía alumnos, ha cambiado en los últimos años a un ritmo vertiginoso. Nunca vi tanto la necesidad de comprarme un ordenador y conectarme tan a menudo al mismo teniendo mis clases de la universidad presenciales. Mi humilde experiencia me hace ver que la gran mayoría de los profesores que tengo, a pesar de su corta edad (son más jóvenes que yo y yo no soy muy mayor) tiran de las tic solo para apoyar sus clases, todavía magistrales y para colgar temario y comunicaciones en el aula virtual. Eso sí, ellos mismos nos hablan de progreso, proyectos e innovación en las aulas. De todos los profesores que hasta ahora he tenido (me queda un año para terminar) solo el de CCSS (el que más se lo curra) me ha enseñado realmente el uso que las redes me ofrecen para mis futuras clases docentes. Entiendo que eso implica horas de dedicación, pero ¿qué es eso si con ello conseguimos que nuestros alumnos sean FELICES? Ser MAESTRO es o debe ser vocacional...y ante todo prima el AMOR A LA ENSEÑANZA. Me parece muy triste cuando oigo quejarse a profesores de no tener ganas de ir a dar clases, pero ¿alguien se ha planteado las ganas que tendrán los alumnos de verle la cara a ese profesor sin ningún ánimo por actualizarse y pretender hacerles la clase amena sin perder aprendizaje? SÍ SE PUEDE.

Aprender para enseñar.

katiaandreo7224 — 2018-09-24 16:56:36 UTC

Hola a todxs,
me parece muy enriquecedora la puesta en común de nuestros comentarios.
Yo soy docente desde hace 20 años e intento siempre actualizarme porque creo que es nuestro deber como docentes y es muy necesario para aportar siempre lo mejor de nosotros mismos a nuestro alumnado aunque también sé que no siempre tenemos las mejores condiciones para poderlo hacer. Nosotros con nuestra actitud, nuestro respeto hacia el alumnado, nuestra capacidad para transmitir conocimientos, nuestra capacidad para escucharles, para orientarles, ... somos un agente fundamental en nuestra clase y si todo esto está acompañado de unas clases más motivadoras y en las que hagamos que ellos sean parte integrante de su proceso de aprendizaje, creo que entonces habremos conseguido nuestro objetivo. El alumnado debe estar motivado, tener un role activo en clase y no ser únicamente alguien que escucha y para esto ser conocedores del funcionamiento del ABP, la clase invertida, la gamificación, plataformas como Edmodo, etc, etc, nos va a ser de gran ayuda.

M Inmaculada Díaz

2018-09-26 09:27:08 UTC

Pues sí, efectivamente, al igual que mis compañeros veo necesario e inminente el cambio en el aula no solo en la metodología propia de un profesor u otro sino también a nivel más colectivo o generalizado, a nivel curricular como bien explica el tema 2 sobre la Lomce o desde la toma de conciencia de los equipos directivos.
Aun así, las TICs no sólo son para hacer las clases atractivas y jugar con las aplicaciones sino también para que ellos sean más activos y se involucren en la materia. Ese es mi reto, no solo manejar aplicaciones ( nuevas para mí y no tanto para ellos) sino poder motivarlos y engancharlos al Inglés a través de ellas como hace el Celda o el Fornite y que disfruten!!. Gestionar conocimientos como Lurdes comentaba, ese es el gran caballo de Troya. Personalmente considero que la web tiene mucho más que dar.

Lorena Román Lopez

2018-09-29 06:45:16 UTC

La educación es evidente que ha cambiado, no podemos negarlo al igual que es imposible negar que nuestro alrededor cambia fugazmente. Yo soy prácticamente nueva en esto de la educación ya que ejerzo como maestra desde hace poco más de dos años, siempre me ha fascinado la idea de innovar en clase y de incorporar un blog (además de otras muchas más aplicaciones) a clase. También uso las tic para incorporar nuevos contenidos al aula de una forma más visual y para practicarlos de forma lúdica con los niños. Por otro lado, la idea del blog no la he llevado a cabo en mi colegio actual puesto que, aparte del miedo que siempre comentamos por no saber hacerlo bien, se une otro miedo relacionado con las familias las cuales, en ocasiones, alegan no tener conexión a Internet o rechazan la idea del blog (por desconocimiento) y me impide trabajar con todos los alumnos de manera igualitaria ya que todos no disponen de los mismos recursos. La única idea que queda pues, es usar estas herramientas en el colegio y aún necesito saber cuál puede ser el camino ya que considero fundamental preparar a los niños y niñas para su futura vida y este aspecto seguro que influirá en ella.

Muchas gracias por todas vuestras reflexiones. Tal y como comentan el resto de compañeros, el mundo globalizado en el que vivimos las TIC se han convertido en una herramienta fundamental que se ha integrado en nuestras vidas, exigiendo que nos preocupemos por incorporarlas en nuestra metodología docente. Sin embargo, pienso que debemos entender las TIC como una herramienta para motivar al alumno, pero que, ante todo, somos docentes y no debemos olvidar lo importante que es la comunicación con el estudiante para enseñar conocimientos, actitudes y aptitudes.

camino_ramon_llorens — 2018-10-02 11:15:45 UTC

Beatriz Cánovas Andreu

2018-10-02 20:18:44 UTC

Al igual que opinan mis compañeros y compañeras, le educación es uno de los aspectos que menos ha cambiado en la historia del ser humano puesto que se usan las mismas técnicas desde hace cientos de años. Dicho esto, también me gustaría añadir que somos muchos docentes los que, a pesar de que el sistema muchas veces nos impida renovarnos o dar un gran cambio (ya que considero que este es el principal problema), nos esforzamos por innovar e intentar adaptar la educación a la actualidad, haciéndola más manipulativa para los pequeños, más adaptada a la realidad. He de añadir también, que soy profesora de infantil y esta situación me permite más flexibilidad en algunos aspectos a la hora de educar a mis alumnos y alumnas, por ello, me encanta planificar proyectos, como por ejemplo, el de "Los Romanos", involucrando a todo el alumnado de manera activa así como a sus familias, para aprender acerca de esta parte de la historia de la mejor manera que yo considero posible. Por lo que soy optimista respecto al cambio, sé que hay que hacer un gran cambio respecto a la organización de la educación pero me anima saber que muchos docentes luchamos por una calidad educativa.

María Victoria Sánchez Pastor

2018-10-02 20:30:43 UTC

Hola a todos, como bien dicen muchos compañeros, ciertos docentes han creído que el uso de las TIC en el aula se limita a traspasar aquello que antes se estudiaba a través de un libro, a una gran pantalla, que por supuesto, los alumnos y alumnas consideran más atractivo. No obstante, no podemos continuar organizando las clases del mismo modo en el que quedan tan claro los roles de los maestros y de los alumnos y en el que estos últimos son meros receptores de la información, independientemente del medio del que provenga. Necesitamos (y creo que muchos lo hacen pero a pesar de ello hay que remarcarlo), innovar no solo en los medios si no en las formas, usar todos aquellos avances que hoy en día tenemos para formar a personas más capaces y más responsables, más adaptadas a la futura vida que les espera y esto se hace a través de un correcto uso de las TIC, de una diferente organización del aula (por grupos colaborativos, por ejemplo), de un nuevo cambio en los papeles dentro del aula, en el que sean los alumnos los que enseñen a otros y ser nosotros meros supervisores... No obstante, creo que esto está cambiando, que cada día somos más conscientes de esta necesidad y de que todo mejorará en un corto periodo de tiempo.

Raquel Moreno

mssbrown — 2018-10-03 12:35:51 UTC

Desde mi punto de vista considero que hay algunos aspectos que necesitan un cambio en el sistema educativo actual. Pero también tengo que decir que no sé el mejor camino para llevarlos a cabo ni si las soluciones que me planteo son viables.

Por una parte creo que se peca mucho de dar información a los niños, que la acepten, memoricen y reproduzcan. Lo ideal sería que desarrollaran un pensamiento crítico, dotarlos de herramientas para que encuentren la información por ellos mismos y puedan discernir (con alguna guía del docente) entre información precisa y de calidad de la que no lo es. A partir de ahí llegarían a conclusiones propias y los haría personas más capaces en muchos ámbitos de su vida.

Por otra parte, algo muy obvio pero no tan habitual según mi percepción, es la necesidad de hacer ver al alumno la utilidad de todo lo que se aprende. Esto causaría un mayor interés y predisposición al aprendizaje. O bien acceder a los contenidos desde la motivación del alumno. Ya no sólo porque con la emoción se aprende más, sino porque además el maestro/profesor podría dar la clase más fácilmente.

Por último creo que se debería enseñar a dar un uso responsable a las redes sociales o dispositivos electrónicos.

Reflexión

espadina_raquel — 2018-10-03 16:51:16 UTC

Hasta el momento mi única experiencia docente corresponde a las prácticas de máster de profesorado que realicé en un instituto durante un par de meses. Puede no parecer mucho, pero en aquel periodo cambió totalmente mi perspectiva sobre lo que supone enseñar, puesto que hasta entonces sólo había vivido el proceso de enseñanza-aprendizaje como alumna. En apenas 5 años desde que yo misma había salido de una de esas aulas, habían cambiado muchas cosas y a la vez me di cuenta de todo lo que aún faltaba por cambiar.

También descubrí la multitud y complejidad de factores que intervienen y se relacionan en el proceso de enseñanza. Esto no hizo sino confirmar que la formación debe ser permanente en el ámbito de la educación, no sólo para los alumnos, sino para los profesores que deberán transmitir sus conocimientos renovados y encontrar en cada momento la mejor forma de hacerlo.

Ante esta situación, creo que comparto con muchos compañeros cierto desasosiego en cuanto a no sentirnos nunca perfectamente formados o preparados para la escuela del presente y del futuro. Como el conejo blanco de Alicia en el País de las Maravillas, parece que siempre llegamos tarde para alcanzar nuestra meta del educador ideal. En relativamente poco tiempo se han dado una serie de cambios en cuanto a lo que se espera de un docente, y parece que tenemos que conseguirlo en tiempo récord. Se desprende de esto posiblemente, que pasaremos nuestra vida en constante aprendizaje. Seremos los eternos alumnos de una educación creciente y cambiante, y creceremos y cambiaremos con ella. Sin embargo, yo veo esto como algo positivo. No sé a vosotros, pero a mí, por el momento, me gusta el reto que supone hacer frente a situaciones que a veces puedan hacerme sentir incómoda o intimidada, en pro de un aprendizaje y crecimiento personal.

Por otro lado, comparto el pensamiento de algunas de vuestras reflexiones que hace referencia a la importancia de la conexión con el alumnado y el despertar de su motivación por encima del uso de determinadas herramientas, introducción de nuevas metodologías, etc. Hay cosas que no cambian, y a veces podemos perdernos en la búsqueda de una mejor forma de enseñanza. Lo que está claro es que lo nuevo no tiene sentido sin lo antiguo, porque un día lo antiguo fue nuevo. Por lo tanto, sin olvidar lo que ya sabemos, pongamos empeño en combinarlo con las nuevas posibilidades que se abren ante nosotros y tomémonoslo como una oportunidad a la par que un reto, del que sea como sea, con errores y con aciertos, al final sólo podremos obtener algo bueno.

Josefa Martínez Jiménez

2018-10-03 18:20:01 UTC

Debo ser de las más veteranas en este curso puesto que llevo 31 años en la enseñanza....son muchos, ¿verdad?. A lo largo de todo este tiempo he pasado por mil y una reformas y modas educativas, y haciendo balance llego a la conclusión de que ninguna de ellas ha sabido responder en su momento a la realidad de las aulas y de la sociedad en general. Además, todas tenían algo en común: todas han considerado al alumno como un recipiente vacío que había que llenar de conceptos de las distintas materias, conocimientos aislados que no tenían ninguna relación entre sí. ¿Resultado? Nunca (o en muy pocos casos) hemos conseguido un aprendizaje realmente SIGNIFICATIVO en nuestros alumnos. Hoy en día, sin embargo, tenemos a nuestro alcance nuevos métodos y herramientas para cambiar esta situación. Uno de ellos es, obviamente, el aprendizaje basado en proyectos, que nos da la posibilidad de encontrar un hilo conductor que relacione y de sentido a todos esos conceptos que enseñamos a nuestros alumnos desde cada materia. Ahora bien, el reto es: ¿estamos dispuestos a asumir todos los cambios que su implantación supone? Yo creo que es esencial que aceptemos este reto si queremos que la educación del siglo XXI sea, por fin, efectiva y de calidad. Tendremos que revertir los roles en el aula, hacer uso de todos los artefactos digitales a nuestro alcance, encontrar más fuentes y recursos en el entorno que nos rodea y olvidarnos un poco de las clases teóricas y del uso de los libros de texto como (casi) única herramienta. Creo que merece la pena hacer el esfuerzo. Nosotros ya lo vamos a hacer en nuestro centro este año puesto que creemos en una nueva educación para un nuevo siglo.

El que mejor se adapata, sobrevive. (Óscar Puente)

2018-10-03 23:06:05 UTC

Aunque de la idea claramente no es mía, sino de Darwin, bien se podría ext

El que mejor se adapta, sobrevive. (Óscar Puente)

2018-10-03 23:22:35 UTC

Reinicio reflexión tras una caída de red, por lo que me excuso.

Aunque la idea claramente no es mía, sino de Darwin, bien se podría extrapolar a nuestro ámbito educativo, así como a cualquier otro.

La evolución nos evidencia que los sujetos que no están en las zonas centrales, sino en los márgenes, o sea, que no están en esas zonas de confort y apoltronamiento, son los que avanzan y se desarrollan pues deben estar listos siempre a la innovación y ser resolutivos. La situación acomodaticia da lugar finalmente a la extinción.

No debemos decir o transmitir todo lo que sabemos, sino lo importante es cómo decirlo y ahí entran en juego los nuevos lenguajes, las nuevas tecnologías. Valga un ejemplo: un tópico, personas que se saben la lista de los reyes godos pero luego son analfabetos funcionales en TICs, por ejemplo; aún recuerdo a un profesor de Historia Medieval que siempre nos decía: las fechas, las batallitas y los reyes ya están en las enciclopedias, lo importante es la interpretación, las causas y consecuencias. Cuántos niños y niñas vemos que ya saben utilizar las tablet y ordenadores, de un modo lógico y responsable, frente a adultos que nada de nada. Enseñemos a investigar, a descubir, a temer el fracaso, a ser resilentes, a ser colaborativos y con un pensamiento crítico, no consumista e individualista.

Es necesario dotarnos de nuevos y más modernos lenguajes, así como nuevas tecnologías, para lo cual se necesita la motivación del docente y también el apoyo de las instituciones, por mucho que digan que no hay dinero, pero sí que lo hay pero se desperdicia en partidas económicas pueblerinas y caquiles.

Tremendo documental, Esperando a Supermán.

Diana Díaz

2018-10-08 21:55:34 UTC

Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo. Einstein.

Desde mi punto de vista, existen ciertos conceptos que se han ido tratando en los vídeos ~~claves~~ en el perfil del docente (no sólo el académico y conceptual) sino algo que debe trasladar al alumnado: esfuerzo (una cultura que se está perdiendo bajo mi punto de vista), adaptación, ese miedo existente de salir de la zona de confort al apasionante mundo llamado "mágico" lugar donde se produce el aprendizaje y trabajo en equipo, aspecto gratificante en el resultado, pero complejo en el proceso.

Quisiera felicitar al resto de participantes pues hay reflexiones que me han vuelto a replantearme cuestiones en el aula.

José Luis Bermejo

2018-10-10 17:35:39 UTC

Después de 34 años de experiencia y numerosas leyes de educación, me atrevo a decir que ningún gobierno en este país va a estar interesado en tener una educación pública de calidad. Si desde las más altas instancias no nos prestan apenas atención, nuestra labor en el aula siempre tendrá deficiencias: número de alumnos por clase, etc. Creo firmemente que no podemos olvidar la experiencia y dejarnos seducir por las nuevas tecnologías. En mi día a día trato de conjuntar estas 2 ideas: experiencia e innovación.

Pilar PR. ¡Atrévete a sentir!

2018-10-11 03:42:44 UTC

Como profesora de Infantil y Primaria, estimo que el primer contacto con la escuela debe ser atractivo y sugerente a esas cabecitas que están abiertas y son capaces de aprehender a una velocidad vertiginosa. Si bien, la educación, no mera instrucción cuasimilitar, no sólo es en el aula, sino que empieza en casa, aunque suen a tópico. Por lo que sería también muy interesante, que las familias y sus diferentes realidades (me refiero a que hay diversidad de casos, siendo superado el modelo de familia tradicional), pudieran ser partes activas y actoras en los proyectos de ABP, en particular, y en la educación, general.
No se puede considerar a los niños como mero productos y objetos mercadeables, pues parece que en lugar de formar personas autónomas y críticas, se producen a modo industrial consumidores egoistas y sin empatía.

Marina

2018-10-17 10:33:32 UTC

Muy interesante todo lo que he podido leer a través de vuestros comentarios, así como la información que nos brinda este curso.
En mi opinión, las nuevas tecnologías, son una manera de incentivar la motivación de los alumnos y alumnas, además de la atención que los niños prestan a la hora de realizar alguna actividad mediante ellas. Sería interesante que los profesores aprovecharán este avance tecnológico para innovar y hacer del aprendizaje un éxito.
Lamentablemente aún queda mucho por hacer para mejorar en el mundo de la educación, puesto que hay colegios que no cuentan con recursos para innovar en las nuevas tecnologías u otros aspectos.

En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas.

milatamboleo — 2018-10-18 16:24:38 UTC

M. Belén Vieites Balsa

belen_vieites — 2018-10-25 20:24:11 UTC

En mi opinión, una de las grandes preocupaciones de la comunidad educativa actual es la falta de motivación de los estudiantes, provocada, entre otras cosas, por un modelo educativo tradicional en el que los alumnos reciben la información de modo pasivo y el profesor se limita a proporcionarles información y recontar el número de respuestas correctas que proporcionan en una prueba estandarizada que evalúa, sobre todo, su capacidad de memorización.

Por esto, parece clara la necesidad de una redefinición del proceso de enseñanza-aprendizaje. Aprender en una sociedad en continuo cambio como la de hoy ya no puede consistir en “saber cosas” sino en saber cómo gestionar la información de la que se dispone, plantearse nuevos problemas y nuevos modos de resolverlos y aprender a tomar decisiones sobre el propio trabajo. No se trata de transmitir contenidos, que se pueden localizar en fuentes muy diversas y estar desfasados en poco tiempo, sino de fomentar hábitos intelectuales. El alumno debe hacer suya la información y transformarla en conocimiento significativo y funcional propio.

La introducción progresiva de las TIC en las aulas ha dado lugar a un cambio en la metodología empleada por los docentes, que han visto en ellas una herramienta muy poderosa e influyente con la que potenciar el aprendizaje del alumnado, captar su atención y estimular su motivación.
Pero muchas veces las TIC se emplean como una nueva forma de presentar métodos y enfoques educativos tradicionales, como cuando se utiliza la pizarra digital interactiva como retroproyector. También se suelen utilizar sin reflexionar previamente sobre si resultarán adecuadas para los objetivos de aprendizaje que se quieren conseguir de cada alumno. Es decir, se usan como un fin en lugar de como un medio, minimizando así el valor que realmente podrían aportar estas herramientas.
De hecho, una de las competencias clave es aprender a aprender, que los alumnos sean capaces de seguir evolucionando y aprendiendo, de manejarse con agilidad y eficacia en su entorno futuro. Y en este contexto es fundamental que las TIC no se queden fuera de su formación educativa, pues vivimos rodeados de tecnología y la educación debe ir pareja a ese progreso continuo e imparable en cuanto al uso y aprovechamiento correcto de las TIC.

El año pasado tuve la suerte de formar parte del equipo de profesores de un nuevo instituto inclusivo y en el que todas las materias debían trabajar utilizando metodologías activas basadas en proyectos.

jdomingmat2 — 2018-10-25 20:58:01 UTC

Al principio veía el p

¡Tírate a la piscina|

jdomingmat2 — 2018-10-25 21:01:43 UTC

El año pasado formé parte del equipo de profesores de un instituto nuevo inclusivo cuyo proyecto de centro estaba basado en el uso de metodologías activas basadas en proyectos.
De esta forma, los alumnos se sentaban formando grupos de cuatro, cada uno de ellos tenían diferentes roles y el profesorado debía modificar sus metodologías para impartir todos los contenidos usando proyectos.
Tras el primer desconcierto y verlo todo muy negro, empecé a darme cuenta de la necesidad de realizar este cambio ya que nos encontrábamos en un centro con alumnado muy desmotivado, con muchas dificultades y que la clase magistral tradicional era completamente inútil ya que el aprendizaje del alumnado era muy bajo (y por lo tanto los resultados académicos eran un desastre).
De esta forma seguí el consejo de la responsable del proyecto de centro y me tiré a la piscina. La situación dio un vuelco, los alumnos estaban mucho más motivados e interesados, los resultados de aprendizaje mejoraron mucho y mi experiencia como docente aumentó muchísimo. Todo ello, a pesar de que mi formación acerca de estas metodologías eran muy escasa.
Por este motivo, decidí ampliar mi formación en estas metodologías realizando este curso ya que son el futuro de la educación.
¡LA CLASE MAGISTRAL TRADICIONAL TIENE SUS DÍAS CONTADOS!

Javier Pérez de la Cruz

2018-10-29 10:17:12 UTC

La verdad es que comparto las opiniones que se han expresado aqui acerca de la necesidad de renovar la metodología que se emplea en las clases. Yo soy docente en el ámbito universitario y lo que percibo es que cada vez más el alumno demanda nuevas formas de realizar la labor docente, no sólo empleando las nuevas tecnologías, sino también aumentando la motivación y el trabajo cooperativo entre los propios alumnos. Yo estoy intentando introducir poco a poco nuevos elementos en el aula (el curso pasado utilicé Kahoot! como elemento de autoevaluación para los alumnos tanto en el aula como on line) y los alumnos lo agradecen un montón. Por eso estoy interesado en el APB, para ver la forma de introducirlo en el ámbito de la enseñanza superior. Creo que puede abrir un horizonte nuevo en la forma de dar las clases. Tengo esa esperanza y espero que así sea

¿Estamos preparados para un cambio de paradigma en la enseñanza

fcavas73 — 2018-10-31 11:48:21 UTC

Creo que la respuesta es sencilla, NO. Por parte del profesorado, no todo el mundo esta dispuesto a adoptar o considerar nuevas metodologías en la enseñanza, sino por parte de las autoridades académicas tampoco se nos facilitan los recursos, ¿Qué podemos hacer?, quedarnos pasivos, sería lo fácil pero haríamos un flaco favor a las nuevas generaciones de estudiantes. Debemos, con los medios que podamos ser activos ante estos nuevos y apasionantes retos.

Pros y contras

maguili_87 — 2018-11-01 13:30:02 UTC

Todas las opiniones que he leído me parecen muy interesantes y muy relevantes para aplicarlas en el campo de la docencia. Actualmente en mi centro estamos trabajando a través del aprendizaje por proyectos y en algunas asignaturas (Educación Física es ideal para ello) las complementamos con gamificación. El resultado ha sido extraordinario con los discentes, ya que se sienten motivados a ir al centro educativo porque disfrutan mientras aprenden y mejoran las relaciones con sus compañeros, pudiendo evitar y detectar casos de acoso escolar o bulling. Además, en todo el entorno del alumnado (padres, familiares y otros docentes) vieron la mejora de las evaluaciones y calificaciones del alumnado.

Sin embargo, cabe destacar que son actividades muy laboriosas para el docente, en las que en muchos casos tenemos que sacrificar tiempo de nuestro ocio y descanso para preparar los proyectos.

Yolanda del Rio Perea

lamariyoli22 — 2018-11-02 11:45:03 UTC

Mi opinión sobre la educación del Siglo XXI He de decir que como docente, no llevo mucho. Pero en mi corta experiencia he comprobado que para captar la atención de algunos alumnos, es necesario contar con las nuevas tecnología y hacerlos más participes en las clases. He dado clases a personas con un vocabulario muy corto del español, personas extranjeras y en exclusión social, pero gracias al uso del Facebook o Instagram, por poner algún ejemplo, me ha sido más fácil comunicarme con ellos. En contra, veo que los alumnos dependen demasiado de las redes sociales, escriben poco y mal, y leer mucho menos. Me gustan las nuevas tecnologías, pero frente a un ebook, preero un libro con sus hojas. Aunque uso las TIC´S he de decir que tengo que estar reciclandome constantemente, ya que a veces creo que hasta mi hijo de 10 años tiene más conocimientos que yo. Para hacer las clases más amenas sí que trabajo con los alumnos usando el ordenador y móviles para la entrega de trabajos originales y divertidos, con películas y videos, y he de decir, que la clase participan más y retienen mejor.

Mi experiencia como "usuaria".

2018-11-02 23:47:17 UTC

En primer lugar, quiero señalar que no soy docente, pero sí que he sido estudiante.
En los contenidos del curso se comenta (más o menos textualmente) que no confiaríamos en operarnos con un médico que empleara técnicas de siglo pasado y que no se hubiera reciclado en absoluto y que esto mismo ocurre con la educación. Estoy totalmente de acuerdo con ello.
Durante mi época de estudiante, la enseñanza se basaba en el paradigma del conocimiento y no se daba en absoluto importancia al proceso mediante el cual se adquiría dicho conocimiento. Los alumnos nos limitábamos a ser receptores de una información cuyo único objetivo parecía ser el de superar un examen, de ahí que una buena parte de esa información no se retuviera a largo plazo. En general, no se hacía casi ningún esfuerzo por hacernos los contenidos más atractivos o tratar de aproximar la forma de adquirirlos más a nuestros intereses como niños o adolescentes.
Es necesaria una cierta renovación o actualización de los métodos de enseñanza.
Por estos motivos, creo que esta nueva metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos puede ser muy positiva, en el sentido de que hace a los alumnos protagonistas de su propio aprendizaje, implicándolos en la creación de un producto final que les motiva y anima a investigar y a adquirir nuevos conocimientos. También me parece muy positiva la oportunidad que ofrece de utilizar las TICs, puesto que van a ser una realidad con la que convivan las nuevas generaciones.
En definitiva, creo que la metodología ABP supone una forma más divertida y natural de aprender que la que existía en nuestra época.

Mi experiencia

sergireboll — 2018-11-04 20:27:50 UTC

lo que veo en las clases es desmotivación y eso tiene que cambiar. Las nuevas tecnologías tienen mucho atractivo en los alumnos, más que los libros en papel. Les gusta mucho todo aquello que implica la gamificación, es decir, hacer uso de juegos en clases a través del móvil. Por ejemplo, Kahoot les encanta.
Otra desmotivación es que muchas veces no entienden los contenidos porque hace falta que sean más prácticos y menos teóricos, necesitan vincular lo que aprenden con el mundo real y para que sirve.

Irene Medrano

2019-02-27 23:45:39 UTC

Como maestra de Infantil he podido constatar que los niños necesitan movimiento, jugar, experimentar, manipular para aprender. Desde muy pequeños les enseñamos a andar y luego los mantenemos sentados en un pupitre hora tras hora. ¡Normal que estén desmotivados!
Hace ya tiempo, en un documental se hablaba de que en Finlandia los alumnos debían prepararse la materia en clase mediante unos vídeos o materia que el profesor les colgaba en una plataforma y luego dejaban para clase el realizar diferentes trabajos en común o individuales y la dudas! Me pareció muy interesante pues de ese modo en clase están en movimiento, no pasan toda la mañana sentados en sus mesas atendiendo a alguien que no para de hablar y que a duras penas consigue exponerles la materia. Ahora a esto le hemos dado nombre Flipped classroom y junto a la Gamificación están en pleno auge. Con ello no quiero decir que sean una técnicas maravillosas y defenderlas a ultranza. Con todo lo que he expuesto solo quiero reflejar que, desde mi punto de vista, un gran problema en las aulas de hoy en día es la falta de motivación de los alumnos dado que la forma de enseñarles no avanza. Una persona escupiendo conocimientos delante de un publico aburrido no sirve para nada mas que para aburrir a ese público y desmotivar al orador. Son pocos los docentes que se molestan en salir de su zona de confort para motivarles de "otra manera". Todos debemos hacer una revisión de nuestra forma de enseñar y de si ésta es la adecuada para las características de los alumnos que tenemos delante.

Nacho

2019-02-28 20:26:10 UTC

Durante años he impartido clases en la Universidad. Es un espacio en el que fundamentalmente el profesor imparte contenidos, muchos contenidos, de una manera en general bastante tradicional con un modelo de clase magistral. Hace dos años cursé el Master de Educación Secundaria (MAES) para ampliar mis conocimientos y para atender una llamada vocacional. En este máster tuve la ocasión de interaccionar con auténticos MAESTROS que me abrieron la puerta a un mundo por explorar. Otra educación es posible, y también en la Universidad. La Gamificación, la clase invertida,... recursos que tanto valen para secundaria como para infantil como para explicar genética a alumnos de 4º curso de biotecnología. Creo que todos los docentes (independientemente de dónde impartan sus clases) deben exponerse a nuevas metodologías, a actualizar el modo en el que imparten las clases y a reflexionar sobre cómo llegamos mejor a nuestro alumnado que, por suerte o por desgracia, es diferente cada día...

Manuel de la Rubia

2019-03-02 10:11:36 UTC

Actualmente me encuentro en mi primer año como docente, y la realidad que he encontrado en el aula es la de alumnos y alumnas desmotivados. Estudian y trabajan como maquinas, sin entender que están haciendo. Opino , bajo mi corta experiencia, que ese es el principal problema de la educación, que enseñamos a los niños una serie de contenidos sin que realmente lleguen a entender para que la necesitan.
Por ese motivo creo que es necesario innovar en el aula, utilizar nuevas técnicas puede ser un buen comienzo para este cambio.

Andrea G

2019-03-02 11:33:12 UTC

Mi experiencia docente en un centro educativo se limita al periodo de prácticas del máster de profesorado. Fue un periodo corto pero a la vez intenso. Pude observar que la típica clase magistral del profesor puede ser válida para un mínimo porcentaje de alumnos, ya que la gran mayoría se distraen, charlan entre ellos y al final pierden el hilo de la clase. Además, muchos de los alumnos “saben” cuáles son los conocimientos pero no “saben hacer”, es decir, no saben cómo poner en práctica los conocimientos adquiridos y a la larga los desaprenderán. Entonces… ¿No sería mejor cambiar a una metodología más activa en la que los alumnos trabajen en grupo, se comuniquen y pongan en práctica los conocimientos?

¿De qué sirve completar huecos en un texto en inglés? ¿Y aprender una lista de vocabulario aislado? ¿No será mejor realizar proyectos sobre un tema atractivo para que los alumnos creen mientras emplean y practican lo adquirido en la clase? Además, de esta forma tendrán que comunicarse y cooperar entre ellos, por lo que “hablar en clase” estará permitido.

Desde mi punto de vista, cuando se “crea”, los alumnos se involucran más y procesarán la información no solo leyendo o escuchando, sino también conversando y reflexionando y, por ende, el aprendizaje será mayor.

Fernando González Rovira

2019-03-02 15:59:06 UTC

En este mismo instante no soy docente, después de muchos años he retomado las oposiciones de secundaria con la idea de darle un vuelco a mi vida laboral.
El caso que trabajo en un sitio donde todos los veranos entran a trabajar jóvenes de 18/20 años y me llega a asombrar el nivel intelectual que manejan la mayoría.
Algo está fallando en nuestra sociedad para que tengamos esta juventud, probablemente el error provenga de sus propias familias, de su entorno, de su día a día y, porque no decirlo, de los centros educativos.
Explorar el porqué de esas carencias puede ser un reto interesante a la hora de retomar los apuntes y volver a intentar ser profesor de secundaria.

2019-03-03 08:33:50 UTC

Andrea G Avatar of anonymous Anónimo 21h Andrea G Mi experiencia docente en un centro educativo se limita al periodo de prácticas del máster de profesorado. Fue un periodo corto pero a la vez intenso. Pude observar que la típica clase magistral del profesor puede ser válida para un mínimo porcentaje de alumnos, ya que la gran mayoría se distraen, charlan entre ellos y al final pierden el hilo de la clase. Además, muchos de los alumnos “saben” cuáles son los conocimientos pero no “saben hacer”, es decir, no saben cómo poner en práctica los conocimientos adquiridos y a la larga los desaprenderán. Entonces… ¿No sería mejor cambiar a una metodología más activa en la que los alumnos trabajen en grupo, se comuniquen y pongan en práctica los conocimientos? ¿De qué sirve completar huecos en un texto en inglés? ¿Y aprender una lista de vocabulario aislado? ¿No será mejor realizar proyectos sobre un tema atractivo para que los alumnos creen mientras emplean y practican lo adquirido en la clase? Además, de esta forma tendrán que comunicarse y cooperar entre ellos, por lo que “hablar en clase” estará permitido. Desde mi punto de vista, cuando se “crea”, los alumnos se involucran más y procesarán la información no solo leyendo o escuchando, sino también conversando y reflexionando y, por ende, el aprendizaje será mayor. Manuel de la Rubia Avatar of anonymous Anónimo 22h Manuel de la Rubia Actualmente me encuentro en mi primer año como docente, y la realidad que he encontrado en el aula es la de alumnos y alumnas desmotivados. Estudian y trabajan como maquinas, sin entender que están haciendo. Opino , bajo mi corta experiencia, que ese es el principal problema de la educación, que enseñamos a los niños una serie de contenidos sin que realmente lleguen a entender para que la necesitan. Por ese motivo creo que es necesario innovar en el aula, utilizar nuevas técnicas puede ser un buen comienzo para este cambio. Nacho Avatar of anonymous Anónimo 2d Nacho Durante años he impartido clases en la Universidad. Es un espacio en el que fundamentalmente el profesor imparte contenidos, muchos contenidos, de una manera en general bastante tradicional con un modelo de clase magistral. Hace dos años cursé el Master de Educación Secundaria (MAES) para ampliar mis conocimientos y para atender una llamada vocacional. En este máster tuve la ocasión de interaccionar con auténticos MAESTROS que me abrieron la puerta a un mundo por explorar. Otra educación es posible, y también en la Universidad. La Gamificación, la clase invertida,... recursos que tanto valen para secundaria como para infantil como para explicar genética a alumnos de 4º curso de biotecnología. Creo que todos los docentes (independientemente de dónde impartan sus clases) deben exponerse a nuevas metodologías, a actualizar el modo en el que imparten las clases y a reflexionar sobre cómo llegamos mejor a nuestro alumnado que, por suerte o por desgracia, es diferente cada día... Irene Medrano Avatar of anonymous Anónimo 3d Irene Medrano Como maestra de Infantil he podido constatar que los niños necesitan movimiento, jugar, experimentar, manipular para aprender. Desde muy pequeños les enseñamos a andar y luego los mantenemos sentados en un pupitre hora tras hora. ¡Normal que estén desmotivados! Hace ya tiempo, en un documental se hablaba de que en Finlandia los alumnos debían prepararse la materia en clase mediante unos vídeos o materia que el profesor les colgaba en una plataforma y luego dejaban para clase el realizar diferentes trabajos en común o individuales y la dudas! Me pareció muy interesante pues de ese modo en clase están en movimiento, no pasan toda la mañana sentados en sus mesas atendiendo a alguien que no para de hablar y que a duras penas consigue exponerles la materia. Ahora a esto le hemos dado nombre Flipped classroom y junto a la Gamificación están en pleno auge. Con ello no quiero decir que sean una técnicas maravillosas y defenderlas a ultranza. Con todo lo que he expuesto solo quiero reflejar que, desde mi punto de vista, un gran problema en las aulas de hoy en día es la falta de motivación de los alumnos dado que la forma de enseñarles no avanza. Una persona escupiendo conocimientos delante de un publico aburrido no sirve para nada mas que para aburrir a ese público y desmotivar al orador. Son pocos los docentes que se molestan en salir de su zona de confort para motivarles de "otra manera". Todos debemos hacer una revisión de nuestra forma de enseñar y de si ésta es la adecuada para las características de los alumnos que tenemos delante. Mi experiencia Avatar de sergireboll sergireboll 4me Mi experiencia lo que veo en las clases es desmotivación y eso tiene que cambiar. Las nuevas tecnologías tienen mucho atractivo en los alumnos, más que los libros en papel. Les gusta mucho todo aquello que implica la gamificación, es decir, hacer uso de juegos en clases a través del móvil. Por ejemplo, Kahoot les encanta. Otra desmotivación es que muchas veces no entienden los contenidos porque hace falta que sean más prácticos y menos teóricos, necesitan vincular lo que aprenden con el mundo real y para que sirve. Mi experiencia como "usuaria". Avatar of anonymous Anónimo 4me Mi experiencia como "usuaria". En primer lugar, quiero señalar que no soy docente, pero sí que he sido estudiante. En los contenidos del curso se comenta (más o menos textualmente) que no confiaríamos en operarnos con un médico que empleara técnicas de siglo pasado y que no se hubiera reciclado en absoluto y que esto mismo ocurre con la educación. Estoy totalmente de acuerdo con ello. Durante mi época de estudiante, la enseñanza se basaba en el paradigma del conocimiento y no se daba en absoluto importancia al proceso mediante el cual se adquiría dicho conocimiento. Los alumnos nos limitábamos a ser receptores de una información cuyo único objetivo parecía ser el de superar un examen, de ahí que una buena parte de esa información no se retuviera a largo plazo. En general, no se hacía casi ningún esfuerzo por hacernos los contenidos más atractivos o tratar de aproximar la forma de adquirirlos más a nuestros intereses como niños o adolescentes. Es necesaria una cierta renovación o actualización de los métodos de enseñanza. Por estos motivos, creo que esta nueva metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos puede ser muy positiva, en el sentido de que hace a los alumnos protagonistas de su propio aprendizaje, implicándolos en la creación de un producto final que les motiva y anima a investigar y a adquirir nuevos conocimientos. También me parece muy positiva la oportunidad que ofrece de utilizar las TICs, puesto que van a ser una realidad con la que convivan las nuevas generaciones. En definitiva, creo que la metodología ABP supone una forma más divertida y natural de aprender que la que existía en nuestra época. Yolanda del Rio Perea Avatar de Lamariyoli Yoli Lamariyoli Yoli 4me Yolanda del Rio Perea Mi opinión sobre la educación del Siglo XXI He de decir que como docente, no llevo mucho. Pero en mi corta experiencia he comprobado que para captar la atención de algunos alumnos, es necesario contar con las nuevas tecnología y hacerlos más participes en las clases. He dado clases a personas con un vocabulario muy corto del español, personas extranjeras y en exclusión social, pero gracias al uso del Facebook o Instagram, por poner algún ejemplo, me ha sido más fácil comunicarme con ellos. En contra, veo que los alumnos dependen demasiado de las redes sociales, escriben poco y mal, y leer mucho menos. Me gustan las nuevas tecnologías, pero frente a un ebook, preero un libro con sus hojas. Aunque uso las TIC´S he de decir que tengo que estar reciclandome constantemente, ya que a veces creo que hasta mi hijo de 10 años tiene más conocimientos que yo. Para hacer las clases más amenas sí que trabajo con los alumnos usando el ordenador y móviles para la entrega de trabajos originales y divertidos, con películas y videos, y he de decir, que la clase participan más y retienen mejor. Pros y contras Avatar de Magui Domínguez Cabezas Magui Domínguez Cabezas 4me Pros y contras Todas las opiniones que he leído me parecen muy interesantes y muy relevantes para aplicarlas en el campo de la docencia. Actualmente en mi centro estamos trabajando a través del aprendizaje por proyectos y en algunas asignaturas (Educación Física es ideal para ello) las complementamos con gamificación. El resultado ha sido extraordinario con los discentes, ya que se sienten motivados a ir al centro educativo porque disfrutan mientras aprenden y mejoran las relaciones con sus compañeros, pudiendo evitar y detectar casos de acoso escolar o bulling. Además, en todo el entorno del alumnado (padres, familiares y otros docentes) vieron la mejora de las evaluaciones y calificaciones del alumnado. Sin embargo, cabe destacar que son actividades muy laboriosas para el docente, en las que en muchos casos tenemos que sacrificar tiempo de nuestro ocio y descanso para preparar los proyectos. ¿Estamos preparados para un cambio de paradigma en la enseñanza Avatar de Francisco Cavas Martinez Francisco Cavas Martinez 4me ¿Estamos preparados para un cambio de paradigma en la enseñanza Creo que la respuesta es sencilla, NO. Por parte del profesorado, no todo el mundo esta dispuesto a adoptar o considerar nuevas metodologías en la enseñanza, sino por parte de las autoridades académicas tampoco se nos facilitan los recursos, ¿Qué podemos hacer?, quedarnos pasivos, sería lo fácil pero haríamos un flaco favor a las nuevas generaciones de estudiantes. Debemos, con los medios que podamos ser activos ante estos nuevos y apasionantes retos. Javier Pérez de la Cruz Avatar of anonymous Anónimo 4me Javier Pérez de la Cruz La verdad es que comparto las opiniones que se han expresado aqui acerca de la necesidad de renovar la metodología que se emplea en las clases. Yo soy docente en el ámbito universitario y lo que percibo es que cada vez más el alumno demanda nuevas formas de realizar la labor docente, no sólo empleando las nuevas tecnologías, sino también aumentando la motivación y el trabajo cooperativo entre los propios alumnos. Yo estoy intentando introducir poco a poco nuevos elementos en el aula (el curso pasado utilicé Kahoot! como elemento de autoevaluación para los alumnos tanto en el aula como on line) y los alumnos lo agradecen un montón. Por eso estoy interesado en el APB, para ver la forma de introducirlo en el ámbito de la enseñanza superior. Creo que puede abrir un horizonte nuevo en la forma de dar las clases. Tengo esa esperanza y espero que así sea ¡Tírate a la piscina| Avatar de Jose Joaquin Dominguez Mateo Jose Joaquin Dominguez Mateo 4me ¡Tírate a la piscina| El año pasado formé parte del equipo de profesores de un instituto nuevo inclusivo cuyo proyecto de centro estaba basado en el uso de metodologías activas basadas en proyectos. De esta forma, los alumnos se sentaban formando grupos de cuatro, cada uno de ellos tenían diferentes roles y el profesorado debía modificar sus metodologías para impartir todos los contenidos usando proyectos. Tras el primer desconcierto y verlo todo muy negro, empecé a darme cuenta de la necesidad de realizar este cambio ya que nos encontrábamos en un centro con alumnado muy desmotivado, con muchas dificultades y que la clase magistral tradicional era completamente inútil ya que el aprendizaje del alumnado era muy bajo (y por lo tanto los resultados académicos eran un desastre). De esta forma seguí el consejo de la responsable del proyecto de centro y me tiré a la piscina. La situación dio un vuelco, los alumnos estaban mucho más motivados e interesados, los resultados de aprendizaje mejoraron mucho y mi experiencia como docente aumentó muchísimo. Todo ello, a pesar de que mi formación acerca de estas metodologías eran muy escasa. Por este motivo, decidí ampliar mi formación en estas metodologías realizando este curso ya que son el futuro de la educación. ¡LA CLASE MAGISTRAL TRADICIONAL TIENE SUS DÍAS CONTADOS! El año pasado tuve la suerte de formar parte del equipo de profesores de un nuevo instituto inclusivo y en el que todas las materias debían trabajar utilizando metodologías activas basadas en proyectos. Avatar de Jose Joaquin Dominguez Mateo Jose Joaquin Dominguez Mateo 4me El año pasado tuve la suerte de formar parte del equipo de profesores de un nuevo instituto inclusivo y en el que todas las materias debían trabajar utilizando metodologías activas basadas en proyectos. Al principio veía el p M. Belén Vieites Balsa Avatar de Belén Vieites Belén Vieites 4me M. Belén Vieites Balsa En mi opinión, una de las grandes preocupaciones de la comunidad educativa actual es la falta de motivación de los estudiantes, provocada, entre otras cosas, por un modelo educativo tradicional en el que los alumnos reciben la información de modo pasivo y el profesor se limita a proporcionarles información y recontar el número de respuestas correctas que proporcionan en una prueba estandarizada que evalúa, sobre todo, su capacidad de memorización. Por esto, parece clara la necesidad de una redefinición del proceso de enseñanza-aprendizaje. Aprender en una sociedad en continuo cambio como la de hoy ya no puede consistir en “saber cosas” sino en saber cómo gestionar la información de la que se dispone, plantearse nuevos problemas y nuevos modos de resolverlos y aprender a tomar decisiones sobre el propio trabajo. No se trata de transmitir contenidos, que se pueden localizar en fuentes muy diversas y estar desfasados en poco tiempo, sino de fomentar hábitos intelectuales. El alumno debe hacer suya la información y transformarla en conocimiento significativo y funcional propio. La introducción progresiva de las TIC en las aulas ha dado lugar a un cambio en la metodología empleada por los docentes, que han visto en ellas una herramienta muy poderosa e influyente con la que potenciar el aprendizaje del alumnado, captar su atención y estimular su motivación. Pero muchas veces las TIC se emplean como una nueva forma de presentar métodos y enfoques educativos tradicionales, como cuando se utiliza la pizarra digital interactiva como retroproyector. También se suelen utilizar sin reflexionar previamente sobre si resultarán adecuadas para los objetivos de aprendizaje que se quieren conseguir de cada alumno. Es decir, se usan como un fin en lugar de como un medio, minimizando así el valor que realmente podrían aportar estas herramientas. De hecho, una de las competencias clave es aprender a aprender, que los alumnos sean capaces de seguir evolucionando y aprendiendo, de manejarse con agilidad y eficacia en su entorno futuro. Y en este contexto es fundamental que las TIC no se queden fuera de su formación educativa, pues vivimos rodeados de tecnología y la educación debe ir pareja a ese progreso continuo e imparable en cuanto al uso y aprovechamiento correcto de las TIC. En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas. Avatar de milatamboleo milatamboleo 5me En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas. Sí es necesario un cambio, puesto que vemos cada día los resultados educativos de nuestros alumnos y nos preguntamos qué hacer. También creo que el uso de las TIC y metodologías activas en el aula son un gran punto de partida hacia una nueva educación, pero no hay que olvidar la forma tradicional de llegar a nuestros alumnos, de propiciar climas en el aula donde intercambien experiencias y vivencias, que les haga reflexionar y cuestionarse cosas. En general creo que podemos usar una mezcla de lo que ya tenemos y lo que nos aportan las herramientas actuales para conseguir motivar a nuestro alumnado, pero sin olvidar que en una sociedad cada vez más informatizada y robotizada, la escuela es un entorno ideal para seguir formando personas con habilidades sociales y valores. Marina Avatar of anonymous Anónimo 5me Marina Muy interesante todo lo que he podido leer a través de vuestros comentarios, así como la información que nos brinda este curso. En mi opinión, las nuevas tecnologías, son una manera de incentivar la motivación de los alumnos y alumnas, además de la atención que los niños prestan a la hora de realizar alguna actividad mediante ellas. Sería interesante que los profesores aprovecharán este avance tecnológico para innovar y hacer del aprendizaje un éxito. Lamentablemente aún queda mucho por hacer para mejorar en el mundo de la educación, puesto que hay colegios que no cuentan con recursos para innovar en las nuevas tecnologías u otros aspectos. Pilar PR. ¡Atrévete a sentir! Avatar of anonymous Anónimo 5me Pilar PR. ¡Atrévete a sentir! Como profesora de Infantil y Primaria, estimo que el primer contacto con la escuela debe ser atractivo y sugerente a esas cabecitas que están abiertas y son capaces de aprehender a una velocidad vertiginosa. Si bien, la educación, no mera instrucción cuasimilitar, no sólo es en el aula, sino que empieza en casa, aunque suen a tópico. Por lo que sería también muy interesante, que las familias y sus diferentes realidades (me refiero a que hay diversidad de casos, siendo superado el modelo de familia tradicional), pudieran ser partes activas y actoras en los proyectos de ABP, en particular, y en la educación, general. No se puede considerar a los niños como mero productos y objetos mercadeables, pues parece que en lugar de formar personas autónomas y críticas, se producen a modo industrial consumidores egoistas y sin empatía. José Luis Bermejo Avatar of anonymous Anónimo 5me José Luis Bermejo Después de 34 años de experiencia y numerosas leyes de educación, me atrevo a decir que ningún gobierno en este país va a estar interesado en tener una educación pública de calidad. Si desde las más altas instancias no nos prestan apenas atención, nuestra labor en el aula siempre tendrá deficiencias: número de alumnos por clase, etc. Creo firmemente que no podemos olvidar la experiencia y dejarnos seducir por las nuevas tecnologías. En mi día a día trato de conjuntar estas 2 ideas: experiencia e innovación. Diana Díaz Avatar of anonymous Anónimo 5me Diana Díaz Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo. Einstein. Desde mi punto de vista, existen ciertos conceptos que se han ido tratando en los vídeos claves en el perfil del docente (no sólo el académico y conceptual) sino algo que debe trasladar al alumnado: esfuerzo (una cultura que se está perdiendo bajo mi punto de vista), adaptación, ese miedo existente de salir de la zona de confort al apasionante mundo llamado "mágico" lugar donde se produce el aprendizaje y trabajo en equipo, aspecto gratificante en el resultado, pero complejo en el proceso. Quisiera felicitar al resto de participantes pues hay reflexiones que me han vuelto a replantearme cuestiones en el aula. El que mejor se adapta, sobrevive. (Óscar Puente) Avatar of anonymous Anónimo 5me El que mejor se adapta, sobrevive. (Óscar Puente) Reinicio reflexión tras una caída de red, por lo que me excuso. Aunque la idea claramente no es mía, sino de Darwin, bien se podría extrapolar a nuestro ámbito educativo, así como a cualquier otro. La evolución nos evidencia que los sujetos que no están en las zonas centrales, sino en los márgenes, o sea, que no están en esas zonas de confort y apoltronamiento, son los que avanzan y se desarrollan pues deben estar listos siempre a la innovación y ser resolutivos. La situación acomodaticia da lugar finalmente a la extinción. No debemos decir o transmitir todo lo que sabemos, sino lo importante es cómo decirlo y ahí entran en juego los nuevos lenguajes, las nuevas tecnologías. Valga un ejemplo: un tópico, personas que se saben la lista de los reyes godos pero luego son analfabetos funcionales en TICs, por ejemplo; aún recuerdo a un profesor de Historia Medieval que siempre nos decía: las fechas, las batallitas y los reyes ya están en las enciclopedias, lo importante es la interpretación, las causas y consecuencias. Cuántos niños y niñas vemos que ya saben utilizar las tablet y ordenadores, de un modo lógico y responsable, frente a adultos que nada de nada. Enseñemos a investigar, a descubir, a temer el fracaso, a ser resilentes, a ser colaborativos y con un pensamiento crítico, no consumista e individualista. Es necesario dotarnos de nuevos y más modernos lenguajes, así como nuevas tecnologías, para lo cual se necesita la motivación del docente y también el apoyo de las instituciones, por mucho que digan que no hay dinero, pero sí que lo hay pero se desperdicia en partidas económicas pueblerinas y caquiles. Tremendo documental, Esperando a Supermán. El que mejor se adapata, sobrevive. (Óscar Puente) Avatar of anonymous Anónimo 5me El que mejor se adapata, sobrevive. (Óscar Puente) Aunque de la idea claramente no es mía, sino de Darwin, bien se podría ext Josefa Martínez Jiménez Avatar of anonymous Anónimo 5me Josefa Martínez Jiménez Debo ser de las más veteranas en este curso puesto que llevo 31 años en la enseñanza....son muchos, ¿verdad?. A lo largo de todo este tiempo he pasado por mil y una reformas y modas educativas, y haciendo balance llego a la conclusión de que ninguna de ellas ha sabido responder en su momento a la realidad de las aulas y de la sociedad en general. Además, todas tenían algo en común: todas han considerado al alumno como un recipiente vacío que había que llenar de conceptos de las distintas materias, conocimientos aislados que no tenían ninguna relación entre sí. ¿Resultado? Nunca (o en muy pocos casos) hemos conseguido un aprendizaje realmente SIGNIFICATIVO en nuestros alumnos. Hoy en día, sin embargo, tenemos a nuestro alcance nuevos métodos y herramientas para cambiar esta situación. Uno de ellos es, obviamente, el aprendizaje basado en proyectos, que nos da la posibilidad de encontrar un hilo conductor que relacione y de sentido a todos esos conceptos que enseñamos a nuestros alumnos desde cada materia. Ahora bien, el reto es: ¿estamos dispuestos a asumir todos los cambios que su implantación supone? Yo creo que es esencial que aceptemos este reto si queremos que la educación del siglo XXI sea, por fin, efectiva y de calidad. Tendremos que revertir los roles en el aula, hacer uso de todos los artefactos digitales a nuestro alcance, encontrar más fuentes y recursos en el entorno que nos rodea y olvidarnos un poco de las clases teóricas y del uso de los libros de texto como (casi) única herramienta. Creo que merece la pena hacer el esfuerzo. Nosotros ya lo vamos a hacer en nuestro centro este año puesto que creemos en una nueva educación para un nuevo siglo. Reflexión Avatar de espadina_raquel espadina_raquel 5me Reflexión Hasta el momento mi única experiencia docente corresponde a las prácticas de máster de profesorado que realicé en un instituto durante un par de meses. Puede no parecer mucho, pero en aquel periodo cambió totalmente mi perspectiva sobre lo que supone enseñar, puesto que hasta entonces sólo había vivido el proceso de enseñanza-aprendizaje como alumna. En apenas 5 años desde que yo misma había salido de una de esas aulas, habían cambiado muchas cosas y a la vez me di cuenta de todo lo que aún faltaba por cambiar. También descubrí la multitud y complejidad de factores que intervienen y se relacionan en el proceso de enseñanza. Esto no hizo sino confirmar que la formación debe ser permanente en el ámbito de la educación, no sólo para los alumnos, sino para los profesores que deberán transmitir sus conocimientos renovados y encontrar en cada momento la mejor forma de hacerlo. Ante esta situación, creo que comparto con muchos compañeros cierto desasosiego en cuanto a no sentirnos nunca perfectamente formados o preparados para la escuela del presente y del futuro. Como el conejo blanco de Alicia en el País de las Maravillas, parece que siempre llegamos tarde para alcanzar nuestra meta del educador ideal. En relativamente poco tiempo se han dado una serie de cambios en cuanto a lo que se espera de un docente, y parece que tenemos que conseguirlo en tiempo récord. Se desprende de esto posiblemente, que pasaremos nuestra vida en constante aprendizaje. Seremos los eternos alumnos de una educación creciente y cambiante, y creceremos y cambiaremos con ella. Sin embargo, yo veo esto como algo positivo. No sé a vosotros, pero a mí, por el momento, me gusta el reto que supone hacer frente a situaciones que a veces puedan hacerme sentir incómoda o intimidada, en pro de un aprendizaje y crecimiento personal. Por otro lado, comparto el pensamiento de algunas de vuestras reflexiones que hace referencia a la importancia de la conexión con el alumnado y el despertar de su motivación por encima del uso de determinadas herramientas, introducción de nuevas metodologías, etc. Hay cosas que no cambian, y a veces podemos perdernos en la búsqueda de una mejor forma de enseñanza. Lo que está claro es que lo nuevo no tiene sentido sin lo antiguo, porque un día lo antiguo fue nuevo. Por lo tanto, sin olvidar lo que ya sabemos, pongamos empeño en combinarlo con las nuevas posibilidades que se abren ante nosotros y tomémonoslo como una oportunidad a la par que un reto, del que sea como sea, con errores y con aciertos, al final sólo podremos obtener algo bueno. Raquel Moreno Avatar de mssbrown mssbrown 5me Raquel Moreno Desde mi punto de vista considero que hay algunos aspectos que necesitan un cambio en el sistema educativo actual. Pero también tengo que decir que no sé el mejor camino para llevarlos a cabo ni si las soluciones que me planteo son viables. Por una parte creo que se peca mucho de dar información a los niños, que la acepten, memoricen y reproduzcan. Lo ideal sería que desarrollaran un pensamiento crítico, dotarlos de herramientas para que encuentren la información por ellos mismos y puedan discernir (con alguna guía del docente) entre información precisa y de calidad de la que no lo es. A partir de ahí llegarían a conclusiones propias y los haría personas más capaces en muchos ámbitos de su vida. Por otra parte, algo muy obvio pero no tan habitual según mi percepción, es la necesidad de hacer ver al alumno la utilidad de todo lo que se aprende. Esto causaría un mayor interés y predisposición al aprendizaje. O bien acceder a los contenidos desde la motivación del alumno. Ya no sólo porque con la emoción se aprende más, sino porque además el maestro/profesor podría dar la clase más fácilmente. Por último creo que se debería enseñar a dar un uso responsable a las redes sociales o dispositivos electrónicos. María Victoria Sánchez Pastor Avatar of anonymous Anónimo 5me María Victoria Sánchez Pastor Hola a todos, como bien dicen muchos compañeros, ciertos docentes han creído que el uso de las TIC en el aula se limita a traspasar aquello que antes se estudiaba a través de un libro, a una gran pantalla, que por supuesto, los alumnos y alumnas consideran más atractivo. No obstante, no podemos continuar organizando las clases del mismo modo en el que quedan tan claro los roles de los maestros y de los alumnos y en el que estos últimos son meros receptores de la información, independientemente del medio del que provenga. Necesitamos (y creo que muchos lo hacen pero a pesar de ello hay que remarcarlo), innovar no solo en los medios si no en las formas, usar todos aquellos avances que hoy en día tenemos para formar a personas más capaces y más responsables, más adaptadas a la futura vida que les espera y esto se hace a través de un correcto uso de las TIC, de una diferente organización del aula (por grupos colaborativos, por ejemplo), de un nuevo cambio en los papeles dentro del aula, en el que sean los alumnos los que enseñen a otros y ser nosotros meros supervisores... No obstante, creo que esto está cambiando, que cada día somos más conscientes de esta necesidad y de que todo mejorará en un corto periodo de tiempo. Beatriz Cánovas Andreu Avatar of anonymous Anónimo 5me Beatriz Cánovas Andreu Al igual que opinan mis compañeros y compañeras, le educación es uno de los aspectos que menos ha cambiado en la historia del ser humano puesto que se usan las mismas técnicas desde hace cientos de años. Dicho esto, también me gustaría añadir que somos muchos docentes los que, a pesar de que el sistema muchas veces nos impida renovarnos o dar un gran cambio (ya que considero que este es el principal problema), nos esforzamos por innovar e intentar adaptar la educación a la actualidad, haciéndola más manipulativa para los pequeños, más adaptada a la realidad. He de añadir también, que soy profesora de infantil y esta situación me permite más flexibilidad en algunos aspectos a la hora de educar a mis alumnos y alumnas, por ello, me encanta planificar proyectos, como por ejemplo, el de "Los Romanos", involucrando a todo el alumnado de manera activa así como a sus familias, para aprender acerca de esta parte de la historia de la mejor manera que yo considero posible. Por lo que soy optimista respecto al cambio, sé que hay que hacer un gran cambio respecto a la organización de la educación pero me anima saber que muchos docentes luchamos por una calidad educativa. Muchas gracias por todas vuestras reflexiones. Tal y como comentan el resto de compañeros, el mundo globalizado en el que vivimos las TIC se han convertido en una herramienta fundamental que se ha integrado en nuestras vidas, exigiendo que nos preocupemos por incorporarlas en nuestra metodología docente. Sin embargo, pienso que debemos entender las TIC como una herramienta para motivar al alumno, pero que, ante todo, somos docentes y no debemos olvidar lo importante que es la comunicación con el estudiante para enseñar conocimientos, actitudes y aptitudes. Avatar de Mª Camino Ramón Llorens Mª Camino Ramón Llorens 5me Muchas gracias por todas vuestras reflexiones. Tal y como comentan el resto de compañeros, el mundo globalizado en el que vivimos las TIC se han convertido en una herramienta fundamental que se ha integrado en nuestras vidas, exigiendo que nos preocupemos por incorporarlas en nuestra metodología docente. Sin embargo, pienso que debemos entender las TIC como una herramienta para motivar al alumno, pero que, ante todo, somos docentes y no debemos olvidar lo importante que es la comunicación con el estudiante para enseñar conocimientos, actitudes y aptitudes. Lorena Román Lopez Avatar of anonymous Anónimo 5me Lorena Román Lopez La educación es evidente que ha cambiado, no podemos negarlo al igual que es imposible negar que nuestro alrededor cambia fugazmente. Yo soy prácticamente nueva en esto de la educación ya que ejerzo como maestra desde hace poco más de dos años, siempre me ha fascinado la idea de innovar en clase y de incorporar un blog (además de otras muchas más aplicaciones) a clase. También uso las tic para incorporar nuevos contenidos al aula de una forma más visual y para practicarlos de forma lúdica con los niños. Por otro lado, la idea del blog no la he llevado a cabo en mi colegio actual puesto que, aparte del miedo que siempre comentamos por no saber hacerlo bien, se une otro miedo relacionado con las familias las cuales, en ocasiones, alegan no tener conexión a Internet o rechazan la idea del blog (por desconocimiento) y me impide trabajar con todos los alumnos de manera igualitaria ya que todos no disponen de los mismos recursos. La única idea que queda pues, es usar estas herramientas en el colegio y aún necesito saber cuál puede ser el camino ya que considero fundamental preparar a los niños y niñas para su futura vida y este aspecto seguro que influirá en ella. M Inmaculada Díaz Avatar of anonymous Anónimo 5me M Inmaculada Díaz Pues sí, efectivamente, al igual que mis compañeros veo necesario e inminente el cambio en el aula no solo en la metodología propia de un profesor u otro sino también a nivel más colectivo o generalizado, a nivel curricular como bien explica el tema 2 sobre la Lomce o desde la toma de conciencia de los equipos directivos. Aun así, las TICs no sólo son para hacer las clases atractivas y jugar con las aplicaciones sino también para que ellos sean más activos y se involucren en la materia. Ese es mi reto, no solo manejar aplicaciones ( nuevas para mí y no tanto para ellos) sino poder motivarlos y engancharlos al Inglés a través de ellas como hace el Celda o el Fornite y que disfruten!!. Gestionar conocimientos como Lurdes comentaba, ese es el gran caballo de Troya. Personalmente considero que la web tiene mucho más que dar. Eva María Tebas Avatar de Fran Maestre Fran Maestre 5me Eva María Tebas Me resulta muy interesante esta actividad dada la variedad de opiniones expresadas en la misma. Creo que todos tenemos claro que la educación a la que nos enfrentamos, unos como profesores y otros como todavía alumnos, ha cambiado en los últimos años a un ritmo vertiginoso. Nunca vi tanto la necesidad de comprarme un ordenador y conectarme tan a menudo al mismo teniendo mis clases de la universidad presenciales. Mi humilde experiencia me hace ver que la gran mayoría de los profesores que tengo, a pesar de su corta edad (son más jóvenes que yo y yo no soy muy mayor) tiran de las tic solo para apoyar sus clases, todavía magistrales y para colgar temario y comunicaciones en el aula virtual. Eso sí, ellos mismos nos hablan de progreso, proyectos e innovación en las aulas. De todos los profesores que hasta ahora he tenido (me queda un año para terminar) solo el de CCSS (el que más se lo curra) me ha enseñado realmente el uso que las redes me ofrecen para mis futuras clases docentes. Entiendo que eso implica horas de dedicación, pero ¿qué es eso si con ello conseguimos que nuestros alumnos sean FELICES? Ser MAESTRO es o debe ser vocacional...y ante todo prima el AMOR A LA ENSEÑANZA. Me parece muy triste cuando oigo quejarse a profesores de no tener ganas de ir a dar clases, pero ¿alguien se ha planteado las ganas que tendrán los alumnos de verle la cara a ese profesor sin ningún ánimo por actualizarse y pretender hacerles la clase amena sin perder aprendizaje? SÍ SE PUEDE. Patricia Ruiz Prieto Avatar of anonymous Anónimo 5me Patricia Ruiz Prieto La sociedad actual experimenta cambios continuos, con la invasión de las tecnologías de la información la forma de vida ha dado un giro radical. Simultáneamente, la escuela debe adaptarse a estas nuevas corrientes que avanzan incesantes. Por ello, debemos preparar al alumnado para enfrentarse a los desafíos sociales, formando personas críticas, reflexivas, creativas y flexibles. Esto implica generar en el aula experiencias de aprendizaje en las que los alumnos sean protagonistas, cooperen, diseñen y experimenten continuamente. Es decir, introducir metodologías innovadoras en el aula, pero con coherencia y con un objetivo definido. Además, es fundamental que el alumno sea consciente de su propio aprendizaje, por ello, enseñar al alumno a pensar en crucial. Por otro lado, la neurociencia ha demostrado que no hay aprendizaje sin emoción, es por ello que las emociones tienen un papel fundamental en el desarrollo integral del alumno y en su motivación intrínseca hacia el aprendizaje. Finalmente, en relación con lo expuesto, cabe concluir destacando la importancia de educar no solo el saber, no solo en conocimientos, habilidades y destrezas, sino el SER, las actitudes, valores, ya que la labor docente implicar FORMAR PERSONAS. Luis Alberto Román Avatar of anonymous Anónimo 5me Luis Alberto Román Entiendo la experiencia de ABP como una experiencia positiva y que si se llena de ilusión, esta ilusión es la que recibe el alumno. Lo negativo en esta experiencia es la dificultad de coordinarse con los compañeros. Acomodación (Beatriz Millán) Avatar de Beatriz Millán Beatriz Millán 5me Acomodación (Beatriz Millán) Desde mi punto de vista la educación a día de hoy está avanzando bastante con el uso de nuevas metodologías. El problema que hay hoy en día pienso que es que no todos los profesores y profesoras están haciendo que esto sea así. En las prácticas de la carrera, a compañeros míos les tocaron tutores muy innovadores y que hacían uso de proyectos y metodologías participativas y de cooperación con sus alumnos y podían ver como el alumnado aprendía mucho. Sin embargo, yo en general estuve con profesores cuyas clases eran magistrales, diciendo una de las maestras, que ella cuando era más joven y tenía tiempo trabajaba por proyectos, pero ya no. Estuve con los alumnos de esta maestra dando alguna clase y utilicé nuevas tecnologías, también les llevé algunos artilugios y utilicé metodologías participativas y de colaboración y cooperación y, es increíble como ellos se esforzaron, preguntaron y querían participar y aprender. Creo que el problema radica ahí, en que muchas personas se acomodan y ya no piensan en la mejor forma de aprender de sus alumnos sino en tener más tiempo libre, mientras que los alumnos desean poder participar en su proceso de aprendizaje y no ser meros espectadores. Aitor Avatar of anonymous Anónimo 6me Aitor Yo estoy en un caso parecido a Sergio, puesto que todavía carezco de experiencia en Secundaria/Bachillerato y puedo contar un poco mi experiencia como alumno durante mis etapas en el instituto y en la universidad. Por ejemplo, que la metodología fallaba incluso antes del "boom" de las TICS es un hecho. En una materia como inglés, tan importante en la actualidad para el perfil profesional: más de 10 años estudiándola en las diferentes etapas educativas con un resultado pésimo. Muy bueno en competencias escritas, muy malo en competencias orales. En la universidad, también después de haber estudiado una ingeniería de 5 años, la metodología aplicada por la mayoría de los profesores se limitaba a exposición con proyector o clase en pizarra. Pero también hubo varias excepciones: por ejemplo en una asignatura donde creamos un proyecto de nivel industrial e interdisciplinar, de forma colaborativa en grupos de trabajo, y donde el alumno tenía un papel totalmente activo. No teníamos ni idea de lo que había qué hacer, tuvimos que buscarnos la vida con investigación, preguntas al profesor, búsqueda de información... Sergio Luengo Avatar de sluengop sluengop 6me Sergio Luengo Me gustaría comenzar dando la enhorabuena a todos y cada uno de vosotros por los planteamientos expuestos que, sin duda, invitan a la reflexión sobre el paradigma educativo actual, el uso de las tics y las experiencias de aquellos que ejercéis como docentes. En mi caso carezco de experiencia docente y he recibido de cada unos de vosotros una miniclase magistral sobre educación con puntos vista diferentes a cual más enriquecedor. Muchas gracias. Como no me gusta opinar en exceso de lo que desconozco expondré mi andadura por la universidad en los últimos 10 años como estudiante de Ingenierías. Realmente me parece sorprendente, después de leer vuestros comentarios, como el uso de las tics ha adquirido tanto protagonismo en educación primaria y secundaria en los últimos años cuando paralelamente, en etapas universitarias, por lo menos en mi caso, el empleo de estas herramientas casi ha brillado por su ausencia. El contacto más cercano con las tics que he experimentado en esta etapa ha sido una plataforma moodle para acceder al temario, las notas, y las fechas de los exámenes que, aunque haya sustituido al histórico tablón de anuncios de corcho, bajo mi punto de vista deja que desear. ¿Como aún los planes de estudios de ciertas universidades no preveen la adquisición de competencias en determinadas herramientas informáticas aplicadas al área de conocimiento? ¿Es normal que un ingeniero, en la era actual, obtenga una titulación con conocimientos limitados en el software referente de su área y haga exámenes de dibujo técnico con rotring? ¿existe coherencia entre los planes de estudio y la realidad profesional? Yolanda García Pulido Avatar of anonymous Anónimo 6me Yolanda García Pulido Hola. Resulta interesante hacer un reflexión sobre los cambios que ha sufrido la educación en los últimos años. Enseñar hoy es algo distinto de lo que era hace 20 años. En la actualidad la escuela se concibe como un lugar donde no sólo se enseñan conocimientos y transmiten valores, sino, además se aprende a convivir, a ser tolerante y a aprender por uno mismo de forma significativa. La educación es ante todo, un proceso de humanización y que por tanto, es necesario apostar por un aprendizaje innovador que inserte dentro del proceso educativo la formación de actitudes y valores como clave de la educación del futuro. Dentro de este proceso de innovación se encuentran las TIC, las cuales se convierten en una excelente herramienta para el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros alumnos. Mari Lara Avatar of anonymous Anónimo 6me Mari Lara En el curriculum de educación infantil de Murcia podemos encontrar en sus anexos que nos dice que el alumno debe aprender a ser él mismo y aprender a hacer a pensar y a aprender (pensamiento crítico, toma de decisiones, resolución de problemas, utilización de recursos cognitivos, etc.) para sentar las bases para el posterior aprendizaje. Los aprendizajes deben ser significativos, para lo cual es necesario que éstos sean cercanos y próximos a sus intereses. Y como principios de esta etapa está el de globalización, alude a la conveniencia de aproximar a los niños a lo que han de aprender desde una perspectiva integrada y diversa. Nos deja claro que la perspectiva globalizadora no prescribe un método, sugiere criterios y pautas para proponer objetivos, organizar contenidos, diseñar actividades y procurar materiales. Por ello la diferenciación entre distintas áreas de experiencias que figuran en el currículo no implica, que la planificación de la enseñanza y la práctica consiguiente traten dichas áreas de manera independiente. Por todo ello, mi reflexión empieza trayendo lo que debemos enseñar al alumnado a lo que el docente debe aprender. Tenemos que tener un pensamiento crítico, tomar decisiones fuera de nuestro lugar de confort, utilizar recursos que de verdad sean significativos para nuestro alumnado ya que tiene que ser un alumno activo. Que no nos quedemos en impartir nuestra materia discriminando todo lo que rodea al alumno. Yo quiero ser maestra de infantil y no entiendo por qué lo de infantil se corta por lo sano cuando pasamos a primaria, nos olvidamos de todo lo que le hemos dado hasta entonces y empezamos de cero sin ninguna continuidad, un ejemplo para mi muy importante, las asambleas. Aprender para enseñar. Avatar de Katia Andreo Katia Andreo 5me Aprender para enseñar. Hola a todxs, me parece muy enriquecedora la puesta en común de nuestros comentarios. Yo soy docente desde hace 20 años e intento siempre actualizarme porque creo que es nuestro deber como docentes y es muy necesario para aportar siempre lo mejor de nosotros mismos a nuestro alumnado aunque también sé que no siempre tenemos las mejores condiciones para poderlo hacer. Nosotros con nuestra actitud, nuestro respeto hacia el alumnado, nuestra capacidad para transmitir conocimientos, nuestra capacidad para escucharles, para orientarles, ... somos un agente fundamental en nuestra clase y si todo esto está acompañado de unas clases más motivadoras y en las que hagamos que ellos sean parte integrante de su proceso de aprendizaje, creo que entonces habremos conseguido nuestro objetivo. El alumnado debe estar motivado, tener un role activo en clase y no ser únicamente alguien que escucha y para esto ser conocedores del funcionamiento del ABP, la clase invertida, la gamificación, plataformas como Edmodo, etc, etc, nos va a ser de gran ayuda. Carlos Gómez: ¿Qué cambio en la escuela? Avatar of anonymous Anónimo 6me Carlos Gómez: ¿Qué cambio en la escuela? Durante las últimas décadas en los países desarrollados se ha hecho un constante hincapié en los cambios y desarrollo de la realidad educativa. El argumento esgrimido es que los cambios sociales han modificado las demandas sociales y, por lo tanto, la escuela -espacio de formación de la fuerza de trabajo y de la conformación del sujeto en una sociedad dada- necesitaba adaptarse a la nueva realidad y, con ello, satisfacer su función reproductora. Se trata de un tema complejo y la literatura durante estos últimos años al respecto es enorme. No obstante, quiera exponer dos ideas que me sugiere este problema y que considero condición necesaria para abordarlo: 1- Dado que se trata de un problema que tiene su raíz en los cambios sociales y sus demandas, el problema no debe ser reducido a un asunto estrictamente pedagógico. En efecto, las soluciones institucionales, desde el ámbito nacional o europeo, se reduce a un problema de aula, esto es, pedagógico, de incompatibilidad entre lo que se necesita y lo que se enseña y cómo se enseña en el aula. Nada más lejos, desde el mundo académico se hace preciso abordar el problema desde toda su profundidad y radicalidad y, por ello, necesitamos reproblematizar el papel de la escuela como institución en la sociedad y cómo se articula con ésta. Así, ha de pensarse la escuela desde su contexto, desde lo social y, por lo tanto, abordar el problema no, como decimos, desde la pedagogía, sino desde un enfoque político. De este modo, aparecen preguntas como: ¿la educación ha de satisfacer acríticamente las demandas sociales independientemente del carácter de éstas? o, ¿la educación ha de adaptarse a la sociedad o, más bien, debe la sociedad adaptarse a las exigencias de la educación? 2- El mundo occidental surgido de la Segunda Guerra Mundial consumió lo que vino en llamarse "la universidad de masas", esto es, la generalización de la educación y los estudios superiores al conjunto de las capas sociales de la población, incluyéndose a aquellas clases sociales excluidas hasta entonces. El modelo producto de entonces -la producción industrial en masa- exigía una educación igualmente en masa, reproduciéndose en ambas esferas la misma lógica productiva: el fordismo como forma de organización que, en el aula, se expresaba en la forma de la clase magistral. En este momento, pues, producción y educación iban de la mano y las relaciones de poder jerárquicas se satisfación mutuamente. Ahora bien, a partir de los años 70 el modelo de producción capitalista salido de la Segunda Guerra Mundial -por razones que no citaremos aquí- se modifica desde los poderes económicos, mediante la financiarización de la economía y la destrucción o dislocalización de la producción material mercantil. Las relaciones dentro del propio proceso de trabajo y la configuración de la producción dentro de un capitalismo global -sin fronteras para las mercancías pero con fronteras para las personas que escapan de las consecuencias de este modelo de desarrollo desigual- hacen convivir, en un inicio, una productiva que se ha venido llamando "postfordista" y que a nivel social y político se ha identificado con el "neoliberalismo" con una educación propia de la producción industrial de masas. Este es contexto desde donde podemos comprender cómo desde los años 60 la patronal francesa reclama a la educación una reducción de contenidos frente a las exigencias reales; o cómo en Argentina empresarios de la hostelerían han manifestado su queja ante la sobretitulación en un mercado de trabajo precario, demandando la reducción de las titulaciones para reducir las aspiraciones y capacidad de exigencia de las clases trabajadoras. Expongo estas dos reflexiones para reproblematizar no sólo la necesidad de un cambio de escuela, cosa que creo que nadie puede estar de acuerdo, sino, ante todo, para definidir en debates públicos, la dirección de éstos y no reducir a la educación a mero mecanismo de implantación y adaptación de realidades sociales intolerables o que deben ser transformadas. Lorena Avatar of anonymous Anónimo 6me Lorena Buenas tardes, desde mi punto de vista como docente pienso que hemos avanzado bastante en el ámbito de la educación respecto años anteriores, pero todavía nos queda mucho por trabajar. Las TIC, nos han servido de gran ayuda para poder mostrar a nuestros alumnos una forma distinta y divertida de aprender. Aun así no es fácil, pero con trabajo, dedicación y esfuerzo pienso que se puede conseguir. Tanto los alumnos como los docentes deberíamos de reciclar nuestros conocimientos y estar abiertos a nuevos métodos de enseñanza - aprendizaje. Lurdes Julián Avatar of anonymous Anónimo 6me Lurdes Julián Hola o todos y a todas, Mi pensamiento respecto a como debe ser la educación que nos viene, va justamente en la línea que plantea Robert. Me preocupa ver como los alumnos y alumnas de secundaria prestan más atención al continente que al contenido. La llegada de las TIC, ha supuesto para muchos de nosotros, como profesionales de la docencia, una especie de sueño cumplido: accedemos a gran cantidad de información con una facilidad que nos ya nos hubiera gustado tener cuando estudiábamos la carrera. Muchas veces ya no concebimos poder preparar las clases sin su ayuda, pero son eso, una ayuda, un medio con el que acceder y gestionar los conocimientos. Ahora, debemos ser capaces de enseñar a nuestros alumnos y alumnas a manejarse ante la gran cantidad de información de la que disponen y para ello debemos conseguir hacerles apreciar el valor de poseer conocimientos que les permitan ser competentes, críticos y rigurosos, sea cual sea la profesión que acaben desarrollando. Este es el gran reto al que nos enfrentamos, bajar la intensidad de la luz con la que brilla el continente y hacer brillar el contenido. NO NOS DEMOS CONTRA EL MUROHola a todxs:He leído vuestras reflexiones y me han resultado muy útiles para entender los distintos motivos que nos llevan a realizar este curso tan interesante y necesario para la actualización docente. Es cierto que lo importante es comunicar y saber transmitir, como comentáis algunos de vosotros, pero hoy los chicos se comunican mediante las TIC, es obvio y evidente. Su atención se vuelve hacia elementos que a algunos de nosotros nos son desconocidos, a otros por tener hijos en intentar “estar cerca” nos resultan familiares, y a unos muchos pues, simplemente, se nos escapan de las manos, ¡no nos da la vida!, pensamos. Pues hemos de subirnos al carro de la tecnología, no nos queda otra. Eso o aislarnos para siempre. Es una opción de vida, personal y profesional. Obviamente, al menos de momento, hemos elegido quedarnos, así que vamos a ello. Ya habrá tiempo para recluirse en una slow-city cuando nos estalle el cerebro.¿Por dónde iba? Ah, sí. Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!!Me alegro mucho de haberme inscrito en este curso (y en otro paralelo de Flipped Classroom que tiene pero que muchos puntos en común con este) por varias razones:- actualizar conocimientos sobre nuevas metodologías de aprendizaje- usar las TIC para lograr hacer las clases atractivas a mis alumnos, como comenta otra compañera del curso, y por supuesto, sin olvidar que lo importante es la comunicación y el feedback. Ahora hemos de ser capaces de guiar a los chicos en el conocimiento, ellos aprenden a aprender, nosotros vigilamos ese aprendizaje. - intercambiar puntos de vista y reflexiones, como la que nos ocupa, con otros docentes. Enriquecernos.En breve comenzará el curso y podremos contarnos experiencias, anécdotas y cambios. De momento sólo un sentimiento que ya he citado: I L U S I Ó N Avatar de DELIA SAAVEDRA BOSQUE DELIA SAAVEDRA BOSQUE 6me NO NOS DEMOS CONTRA EL MUROHola a todxs:He leído vuestras reflexiones y me han resultado muy útiles para entender los distintos motivos que nos llevan a realizar este curso tan interesante y necesario para la actualización docente. Es cierto que lo importante es comunicar y saber transmitir, como comentáis algunos de vosotros, pero hoy los chicos se comunican mediante las TIC, es obvio y evidente. Su atención se vuelve hacia elementos que a algunos de nosotros nos son desconocidos, a otros por tener hijos en intentar “estar cerca” nos resultan familiares, y a unos muchos pues, simplemente, se nos escapan de las manos, ¡no nos da la vida!, pensamos. Pues hemos de subirnos al carro de la tecnología, no nos queda otra. Eso o aislarnos para siempre. Es una opción de vida, personal y profesional. Obviamente, al menos de momento, hemos elegido quedarnos, así que vamos a ello. Ya habrá tiempo para recluirse en una slow-city cuando nos estalle el cerebro.¿Por dónde iba? Ah, sí. Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!!Me alegro mucho de haberme inscrito en este curso (y en otro paralelo de Flipped Classroom que tiene pero que muchos puntos en común con este) por varias razones:- actualizar conocimientos sobre nuevas metodologías de aprendizaje- usar las TIC para lograr hacer las clases atractivas a mis alumnos, como comenta otra compañera del curso, y por supuesto, sin olvidar que lo importante es la comunicación y el feedback. Ahora hemos de ser capaces de guiar a los chicos en el conocimiento, ellos aprenden a aprender, nosotros vigilamos ese aprendizaje. - intercambiar puntos de vista y reflexiones, como la que nos ocupa, con otros docentes. Enriquecernos.En breve comenzará el curso y podremos contarnos experiencias, anécdotas y cambios. De momento sólo un sentimiento que ya he citado: I L U S I Ó N El ABP y yo: Avatar of anonymous Anónimo 5me El ABP y yo: Respecto al ABP yo nunca había estado en contacto con esta metodología hasta que no llegue a la carrera (Grado en Ingeniería Electrónica Industrial). Por desgracia, el recuerdo de las asignaturas con ABP (tres a lo largo de la titulación) es de fracaso absoluto. Realmente creo que fueron las peores del grado, no sólo considero que los conceptos quedaban mal explicados sino que el interés por entenderlos era nulo y se reducía a quitarse del medio el trabajo de la asignatura antes de que llegasen los temidos exámenes. Además se generaban elevados conflictos entre compañeros- que ya no eran ningunos niños pues tenían, en general, más de veinte años- (“De todo lo que has hecho no ha funcionado nada”, “¡ya has quemado la placa inú**l!” o “¡Es que no tienes ni idea!, por tu culpa me va a bajar la media”). Y sin embargo estoy aquí. Mi decisión se justifica basándose en que realmente creo que esta metodología tiene un verdadero potencial. Tras mi paso por la industria (actualmente trabajo como ingeniera) estoy convencida de que el conocimiento va mucho más allá de los libros y que las competencias que una persona necesita son mucho más amplias que las que se reflejan al sacar sobresalientes en los exámenes. Aprender es un proceso muy complejo y no basta con resolver problemas de Matemáticas o saberse las características del periodo impresionista de finales del XIX. Además no termina en la Universidad, en realidad, no termina NUNCA. Por ello, me parece que el ABP es una aproximación real a la forma de trabajar y aprender que existe en entornos empresariales, que aglutina elevadas competencias (no solo académicas sino también sociales o morales) y que probablemente acompañe a nuestros alumnos durante muchos años. Creo que, la situación comentada en el primer párrafo es fruto de una innovación llevada a cabo sin el cuidado y la atención necesaria que degeneró en un auténtico desastre. No obstante, soy optimista al pensar en todos los ejemplos de esta metodología que han salido bien y que con mucho esmero y trabajo por parte del profesor se puedan llevar de forma exitosa a las aulas. Por todo ello, estoy interesada en este curso ya que veo una herramienta muy poderosa pero que requiere mucho conocimiento a la hora de llevarla a cabo con éxito. Enric Barrachina Avatar of anonymous Anónimo 6me Enric Barrachina Hola a tod@s, Leídas algunas de vuestras reflexiones y compartiendo bastantes de ellas como la indicada por Robert, la reflexión más básica que pasa por mí cabeza en un inicio respecto a las “Reflexiones Educación Siglo XXI” es que se tiene que fortalecer lo antes posible sus cimientos agrietados en el sentido que tiene que llegar a ser completamente pública, universal y laica: No se debe de entender de otro modo puesto que en caso contrario se fundamentaría una gran discriminación social. La educación es uno de los pocos pilares fundamentales de una sociedad contemporánea avanzada. Hay que apostar por mejorar su calidad decididamente con suficiente financiación y recursos para que de una manera equitativa llegue a todos los alumnos. Todas las personas tienen que tener derecho a una educación de calidad. Tiene que ser estrictamente laica, cosa que no quita que las instalaciones docentes puedan ser cedidas en horas no lectivas para hacer otras actividades culturales voluntarias para el alumnado donde entre otras posibilidades se puedan desarrollar contenidos referidos a diferentes culturas y/o creencias aceptadas por la sociedad más cercana al centro educativo correspondiente. Todas en igual de condiciones, sin discriminar a ninguna de ellas. Tiene que utilizar medios de aprendizaje al alcance de todas las familias, universales: atención con algunos medios digitales a los cuales sencillamente por el coste económico mensual del coste y mantenimiento muchas familias no pueden llegar. La población es diversa y la escuela nunca debe abonar a la generación de discriminaciones. … para terminar os dejo está bonita premisa ilustrada en la siguiente imagen, Unidos por una experiencia común Avatar of anonymous Anónimo 6me Unidos por una experiencia común Si los profesores y los maestros de un mismo colegio unimos la ideas y además conseguimos unificar criterios, conseguimos generar ilusión y esto es lo que necesita el alumnado. Encontrar el equilibrio Avatar de María Jesús Fernández González María Jesús Fernández González 6me Encontrar el equilibrio Buenas tardes. Después de leer vuestros comentarios me alivia comprobar que no soy la única que tiene miedo a no saber adaptarse a esto de las TICs, aún siendo consciente de que realmente es necesario un cambio en la educación. Estoy totalmente de acuerdo con Robert en que la capacidad de conectar con los alumnos va más allá de las TICs. Recuerdo cuando cursaba el máster que todos los compañeros defendían los trabajos con presentaciones. Cuando llegó mi turno, yo elaboré una muy chula pero a mitad de la exposición tuve que echar mano de la tiza y la pizarra. Comprendimos (mis compañeros y yo) que sustituir la pizarra tradicional por el proyector no soluciona los problemas. Lo que es evidente es que los alumnos que aprueba no son siempre los que aprenden y viceversa. Eso es lo que realmente debe preocuparnos. Y para evitarlo debemos pensar en otras formas de abordar la enseñanza-aprendizaje. Por eso estamos aquí! ANIMO. Por cierto, me encanta este sitio. Otro que me apunto. MARÍA JESÚS Raquel Argüelles García Reflexión sobre la educación en el siglo XXI Avatar of anonymous Anónimo 6me Raquel Argüelles García Reflexión sobre la educación en el siglo XXI Hola a todos!! En primer lugar me gustaría comentaros que ha sido un verdadero placer leer todas vuestras reflexiones y opiniones acerca del tema que nos ocupa, sin duda han sido muy productivas. Lo cierto es que soy una de esas personas que vive con la incertidumbre de saber si voy a ser capaz de poder enfrentarme al maravilloso mundo de una docencia activa, acorde con el mundo en que vivimos. Desde mi experiencia opino que es una tarea de suma importancia el abordar un cambio que implique la participación activa del alumno en el aula, más allá de convertirse en un mero receptor de informaciones inconexas que a duras penas recordará a final de curso. La labor está en hacer que cada alumno/a, a su ritmo y según su capacidad, pueda asimilar todos los conceptos que tenemos como clásicos, a un mundo cambiante en el que las nuevas tecnologías, queramos o no, están presentes. Para ello, hemos de formarnos constantemente, para así aprender a enseñar, para poder formar a los profesionales y a los profesores del futuro. Las nuevas metodologías de enseñanza: no todo se trata de las TIC Avatar de Talía Fernández Talía Fernández 6me Las nuevas metodologías de enseñanza: no todo se trata de las TIC He leído todas las reflexiones que se han publicado hasta ahora y, en cierto modo, me da la sensación de que nosotros mismos, los docentes, centramos el cambio necesario en las aulas en el uso de las TIC. Sin embargo, yo creo que ese cambio va mucho más allá de las TIC. El cambio que necesitan las aulas actuales no es solo un cambio de formato, es decir, el cambio no debe centrarse en cambiar el formato papel por el formato digital. El cambio debe centrarse en la metodología y todo lo que ello implica. Tengo la grandísima suerte de haber ejercido como profesora en Diseño de Interiores, un grado en el que se trabaja en base a proyectos (porque precisamente proyectos es lo que los alumnos tienen que resolver en el aula día a día). Creo que cuando el alumno visualiza la utilidad de aquello que está estudiando, está muchísimo más motivado y aprende incluso casi "sin querer". Que los docentes sepamos guiar a los alumnos, darles herramientas (digitales o no) con las que comprueben la utilidad de lo que va pasando en el aula, me parece esencial para tener éxito en el proceso enseñanza-aprendizaje. Creo que de lo que se trata al fin y al cabo es de un cambio de metodología completo que promueva el aprendizaje activo y que no se limite a la escucha pasiva por parte del alumnado, sino que tenga como meta su participación activa en las aulas. De lo que se trata al fin y al cabo, es de motivación. Sí se puede!!! Avatar de BELEN MARTINEZ VIDAL BELEN MARTINEZ VIDAL 6me Sí se puede!!! Llevo 12 años ejerciendo como profesora de ciclos formativos y me siento privilegiada por sentir que los alumnos atienden en clase, por ello no es hasta hace un par de años , cuando me tocó dar Bachiller, donde sentí la necesidad de hacer un cambio, porque me dí cuenta que este tipo de enseñanza tradicional no es la que necesita nuestro alumnado de hoy en día, donde el uso de la tecnología lo hemos adoptado a cualquier circunstancia cotidiana. Hace tiempo empecé a oír del aprendizaje por proyectos a través de una amiga que es maestra en Cataluña, y se me caía la baba oyéndola hablar, y pensaba "por qué no hacemos esto aquí", por ello desde entonces he estado buscando información y formación sobre ello. Desde que he cambiado mi forma de dar clase he encontrado una respuesta positiva por parte del alumnado y, tanto ellos, como yo, disfrutamos más en el aula, al mismo tiempo que aprendemos, lo cual es el objetivo final, y para ello, sin duda alguna, necesitamos el uso de las nuevas tecnologías. Así que en ello sigo, formándome en metodologías con las que sé que nuestro alumnado se sentirá mejor aprendiendo. Un saludo, Belén Martínez. Mi experiencia personal Avatar de Carlos García Silva Carlos García Silva 6me Mi experiencia personal Hola a todos, No tengo experiencia docente salvo las prácticas realizadas en el marco del MAES, pero en ellas, con la carga extra de motivación que tiene enfrentarse a nuevos retos, y con las ideas y nuevas corrientes que nos enseñaron en el máster, intente motivar y captar la atención del alumnado a través de presentaciones PPS contextualizadas, con todo tipo de gráficos y fotografías, con ejemplos reales y con explicaciones visuales paso a paso de los conceptos. Inicialmente los alumnos se mostraron sorprendidos e interesados en la presentación, pero realmente solo valoraban los aspectos estéticos y novedosos de las exposiciones respecto a las de su profesor habitual. Podía ser interesante, y captaba su interés, pero se trataba de una atención superficial, que no requería de la implicación activa del alumnado, ni provocaba la asimilación de conceptos. Por ello, al tercer día, y tras enfrentarse a las diferentes actividades, los alumnos solicitaron que, por favor, no se realizaran más exposiciones en la pizarra digital, y que volviéramos a los métodos convencionales de exposición teórica en pizarra convencional y realización de los ejercicios del libro en la pizarra. Con esta experiencia personal, lo que quiero trasmitir es que presentarle de manera amable, visual o sencilla los conocimientos, aunque facilita captar la atención del alumnado, puede ser un handicap a la hora de facilitar la interiorización y asimilación de los conocimientos. Más adelante, las mismas presentaciones que creé inicialmente y que tuve que dejar, las recuperé con el mismo grupo de alumnos para su visualización en casa en los repasos y preparación de la prueba final de la unidad didáctica. Dado que los alumnos las visualizaban con una visión crítica y orientada a la consecución de unos objetivos personales (superación del examen), los resultados fueron mucho mejores. Por ello, estoy actualmente intentando formarme en Aprendizaje Basado en Proyectos. La implicación del alumnado y la persecución de objetivos personales, creo que son fundamentales en el proceso de aprendizaje, y espero que esta metodología permita conseguirlas. Nuevos retos educativos Avatar de Oscar Rodriguez Oscar Rodriguez 6me Nuevos retos educativos Hola a todos! La verdad es que resulta muy estimulante leeros. Tal como yo lo veo el cambio social es imparable. Las tecnologías, nos guste más o menos, han venido para quedarse y formar, cada vez más, parte de nuestras vidas Ello no quiere decir que cualquier tiempo pasafo fue peor. A fin de cuentas, como dijo Aristóteles allá por la Grecia clásica, "la virtud está en el término medio". Y, efectivamente, todo tiene su parte de beneficios y de desventajas. Entre las desventajas de las tecnologías nos podemos encontrar: falta de capacidad de concentración, hiperactividad (por algo los casos de alumnado con TDAH aumentan cada vez más), escasa capacidad de memorización... Pero también hay ventajas: capacidad de respuesta a los estímulos, facilidad de acceso a la información... Y, a nivel educativo, posibilidad inmensas de motivación! Nos vamos a encontrar con alumnado perteneciente a la generación de "nativos digitales", y no podemos pretender enseñar según modelos obsoletos como la "clase magistral". No porque el modelo fuera malo "per se", sino porque las características del alumnado han cambiado. Las metodologías activas de la educación son una necesidad, ya no tanto una innovación como lo fueron en el siglo XIX. Aprovechemos las posibilidades que nos ofrecen las TIC para guiar el proceso de aprendizaje del alumno a través del descubrimiento. Y, sobre todo, renovémonos. Porque, como decía el amigo Unamuno, es "renovarse o morir". Ánimo a todos con el curso y enhorabuena por los vídeos! Óscar Reflexion educación siglo XXI Avatar de Alicia Fernández López Alicia Fernández López 6me Reflexion educación siglo XXI Me encanta la reflexión que ha escrito Robert de principio a fin, ha descrito lo que muchos de nosotros pensamos a la perfección. Soy una de esas que vive asustada por no dar la talla el día de mañana, una maestra sin experiencia en centro docente y que teme que al llegar todo sea INNOVADO, que parezca que todos estos años de estudio no han servido para nada. Muchas veces me planteo si con esto de las nuevas tecnologías no nos estamos dejando nada atrás, si en realidad en vez de ganar estamos perdiendo por el mero hecho de no ser capaces de ver las Tics como herramientas, de darle mas valor a que sepan utilizar esta u otra aplicación pero no sean capaces de manejar un problema con su compañero de al lado. Igual estoy mezclando un tema con otro pero al fin y al cabo todo esta en torno a la escuela. Sin embargo, otra parte de mi siente que somos unos afortunados de tener a nuestro alcance tantísimas facilidades. Y es que muy cierto que un niño no aprende si no experimenta y que siempre aprenderá más deprisa si es el constructor de su propio aprendizaje. Hoy día es muy fácil a través de los proyectos poner en marcha una metodología activa y centrarnos más en su zona de interés.. Y es que ahora podemos ir mucho más allá que antes. Esta claro que una herramienta bien utilizada puede abrir millones de puertas al conocimiento a un niño, primero porque les resulta mas apetecible y segundo porque existe muchísima mas información que lo estimula y que puede llevar a un aprendizaje significativo. En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas. Avatar de milatamboleo milatamboleo 6me En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas. Sí es necesario un cambio, puesto que vemos cada día los resultados educativos de nuestros alumnos y nos preguntamos qué hacer. También creo que el uso de las TIC y metodologías activas en el aula son un gran punto de partida hacia una nueva educación, pero no hay que olvidar la forma tradicional de llegar a nuestros alumnos, de propiciar climas en el aula donde intercambien experiencias y vivencias, que les haga reflexionar y cuestionarse cosas. En general creo que podemos usar una mezcla de lo que ya tenemos y lo que nos aportan las herramientas actuales para conseguir motivar a nuestro alumnado, pero sin olvidar que en una sociedad cada vez más informatizada y robotizada, la escuela es un entorno ideal para seguir formando personas con habilidades sociales y valores. A raíz de lo que leído en el módulo 2 hago la siguiente reflexión: A veces tengo la impresión de que la mitad de los profesores que estamos enseñando hoy en día deberíamos jubilarnos ya. Aunque sepas utilizar un ordenador, tengas un blog, estés en facebook... no es suficiente. Avatar of anonymous Anónimo 6me A raíz de lo que leído en el módulo 2 hago la siguiente reflexión: A veces tengo la impresión de que la mitad de los profesores que estamos enseñando hoy en día deberíamos jubilarnos ya. Aunque sepas utilizar un ordenador, tengas un blog, estés en facebook... no es suficiente. Por otra parte, también pienso que al final las herramientas Tics son eso, herramientas, y que es una lastima que a veces nos fijemos más en la forma de algo que en su contenido. Sigo creyendo que la capacidad de comunicar y conectar con los alumnos no va siempre asociada al uso de Tics en el aula. Robert Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!! Avatar of anonymous Anónimo 6me Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!! Cambio educativo Avatar of anonymous Anónimo 6me Cambio educativo Por fortuna, la educación en las escuelas está cambiando progresivamente. Por consiguiente, cada vez se está adaptado más al frenético ritmo que sigue la humanidad: inclusión de las TIC, más dinamismo en las aulas... Sin embargo, aún existen clases donde esta evolución no se da. Por ello, es necesaria una formación intensiva en los maestros, para que verdaderamente comprueben los nuevos aprendizajes que demandan los alumnos, y cómo podemos desarrollarlos para que estos logren lo que la sociedad les va a solicitar en un futuro cercano. En resumen, si la educación progresa, las personas también lo harán.

Flor Alonso

floralonsoperalo — 2019-03-03 11:41:45 UTC

Hola a todos.
En mi caso este es mi segundo año impartiendo clases con jóvenes de FPB, y los primeros meses son fustrantes porque son los típicos alumnos que llevan siendo expulsados de sus clases teóricas durante sus años de instituto y no están nada motivados para realizar ningún tipo de tarea, hasta que empezamos a trabajar en el aula taller; misteriosamente cuando ellos empiezan a manipular y ven lo que crean empiezan a despertar y de alguna forma se sienten útiles.

Evidentemente algo está fallando con estas generaciones de ahora, y si nosotros podemos empezar a realizar el cambio con nuevas metodologías para motivarlos creo que es el momento, porque en ocasiones la FPB es la última oportunidad que estos alumnos poseen para obtener un título para salir al mundo laboral.

Leonardo Salaberry

2019-03-03 15:18:32 UTC

Hola! Mi opinión referente a la educación en el siglo XXI es positiva, puesto que las nuevas tecnologías han aportado grandes avances en la docencia.
Desde los cursos MOOCs pasando por las presentaciones informáticas y finalizando en la gran variedad de recursos virtuales como vídeos, animaciones, etc. han conseguido que la transmisión del conocimiento sea más fácil y llegue a un mayor número de personas.

Sé tú mismo el cambio que deseas ver en el mundo

miriamaestrilla — 2019-03-03 18:06:15 UTC

Desde mi experiencia como docente, considero que tal y como hemos podido observar en los vídeos anteriores, que claro está que es necesario que nuestra forma de transmitir contenidos y nuevos aprendizajes a nuestros alumnos/as ha de cambiar inexorablemente. Aunque para ello, primero hemos de reciclarnos, porque es evidente que aún nos encontramos en nuestra zona de confort (educación tradicional) porque es lo que nos da seguridad, a pesar de que en lo más profundo de nuestra persona como profesionales sabemos que esto debe cambiar, claro está a mejor, tanto por el bien de nuestros alumnos/as, nosotros mismo y nuestra sociedad, porque no nos olvidemos que como docentes cargamos con un gran "peso" y responsabilidad que es la formación de nuevas generaciones (científicos, médicos, fontaneros, tenderos...).

En conclusión, la sociedad esta cambiando a gran velocidad, las nuevas tecnologías han llegado para quedarse y forma parte de la misma. Por consiguiente, es evidente que hay que "ANTES DE CAMBIAR AL NIÑO HEMOS DE CAMBIAR NOSOTROS".

No es muy sencillo....

asimonsaiz — 2019-03-04 10:13:04 UTC

Llevo 20 años en esto de la docencia, empecé a utilizar instrumentos informáticos básicos (presentaciones flash, documentos office) hace quince, y otros como blogs, plataformas moodle y edmodo, vídeos, etc. hace ya unos diez años. Con ninguno de los dos sistemas he conseguido que los alumnos se "enganchen", pierden rápidamente la motivación y al final lo que más les interesa es su nota final. Es de agradecer que siempre haya un pequeño grupo que cada año se acuerden de uno y sigan contactando durante bastante tiempo con él, pero al final la motivación del grueso los alumnos no cambia aunque se les presenten innovaciones (o al menos yo no lo he logrado: las nuevas técnicas no tiene efectos duraderos y los alumnos se quedan fuera de las mismas antes de lo que sería deseable).

Lucía Martínez

2019-03-04 10:15:40 UTC

¡Hola!
Estoy en proyecto de ser orientadora, hasta el momento mi relación en la docencia ha sido en el ámbito no formal por lo que mi reflexión se relaciona más con una visión de la educación en su definición más amplia (formal, no formal e informal...).
La educación dentro de las aulas esta influenciada por la sociedad en la que vivimos, y a la vez la educación en las aulas influye en la sociedad.
El problema actual no creo que sea la falta de información, sino la gestión de la misma y una posible deriva del pensamiento crítico.
La sociedad cambia a cada momento, nuevas herramientas, fácil acceso a mucha información... la educación, creo, tendría que cambiar con ella ayudando a realizar una buena gestión de la información.
Se que la puesta en práctica de esta idea es complicada por la realidad de las aulas pero, creo herramientas como la metodología ABP podrían ayudar.

Performarte

arte_sano2006 — 2019-03-04 12:07:03 UTC

Necesitamos seguir avanzando. Por lo que a mí me toca, la Educación Artística sigue siendo una de las materias aburridas, sin sentido, lineales, sin espíritu crítico, sin creatividad ninguna. Claro! Después queremos personas que sean creativas y originales en un proyecto, a la hora de abrir un negocio, a la hora de vender, a la hora de exponer en público... Si verdaderamente cuando para ser original y artístico debes ser libre y fluir, cuántas veces se manda a callar, se obliga a hacer algo sin sentido ninguno, sin razonar para qué, sin escuchar la voz de lxs jóvenes.
se necesita del arte para analizARTE, autocriticARTE, relacionARTE, informARTE, cambiARTE, realiZARTE...se necesita más de él

Antonio Lara

2019-03-05 05:39:01 UTC

Lo que espero…

A pesar de encontrarme a mitad de camino de mi vida laboral, mi experiencia docente se refiere únicamente a los tres últimos cursos, estando motivado este cambio por el convencimiento que existe otra forma de hacer las cosas.

Estamos hablando de la integración de las TICs en el aula y lo único que hacemos (salvo honrosas excepciones), es sustituir la pizarra y la tiza por la pizarra blanca y el rotulador y lo mismo estamos haciendo con las presentaciones y blogs. En definitiva, únicamente le hemos dado un formato electrónico a la clase magistral.

En el mundo laboral futuro no debemos pretender que nuestros alumnos desarrollen innovación y creatividad si lo que les estamos enseñando es a copiar definiciones y a proceder de una determinada manera. Con esta forma de proceder no me extraña que algunos de mis alumnos me pregunten para qué les va a servir esta o aquella materia. Difícil es la respuesta si no encontramos la forma de que vean su formación como un conjunto interdisciplinar que se complementa, si no empiezan desde temprano a ser los artífices de su formación, si no saben aplicar esa visión de conjunto a cualquier problema.

Que no existe una única solución a un problema, sino que pueden existir múltiples soluciones al mismo, cada una de las cuales puede hacer énfasis en un aspecto distinto y ser igualmente válidas según las premisas a las que responde.

En este curso espero poder adquirir las destrezas que impliquen abordar un cambio en la participación activa del alumno en el aula, más allá de convertirse en un mero receptor de informaciones inconexas que a duras penas recordará a final de trimestre y mucho menos, a final de curso o a lo largo de su vida.

La labor está en hacer que cada alumno/a, a su ritmo y según su capacidad, pueda asimilar todos los contenidos de manera que éstos formen parte de un proyecto global del que pase a ser protagonista y deje de ser un mero espectador.

En la medida que consiga cambiar la relación profesor-alumno y que las TIC pasen a ser herramienta en lugar de soporte, este curso habrá cumplido su cometido.

José G. Olivares

2019-03-05 10:15:46 UTC

Desde mi experiencia creo que avanzamos hacia un modelo dist8nto del clásico en educación, propulsado sobre todo por las nuevas tecnologías. Se habla del abandono del modelo tradicional meramente memorístico y unidireccional pero no debemos caer en el error de dejarnos llevar por cantos de sirena y olvidarnos de la importancia del aprender a pensar, de la reflexión crítica, la recompensa del esfuerzo, y otros valores que por clásicos no dejan de ser necesarios.

¿Avanza la educación a la par que la sociedad?

miriaamtamayoc — 2019-03-05 18:10:27 UTC

Mi mayor aspiración en mi futura profesión como docente es llegar a una educación de calidad en la que exista no sólo la igualdad sino también la equidad. A pesar de los grandes avances que ha habido a lo largo del tiempo, parece ser que la educación no ha avanzado todo lo que debiese. Bajo mi punto de vista se trata de una cuestión política al no darse a la educación en nuestro país, la suficiente importancia.
Esto se evidencia en cómo funciona la educación en otros países en comparación con nuestro país. Por lo tanto, es evidente que aunque la sociedad avanza, la educación no lo hace a la par si no que sigue estancada en siglos anteriores.

Ana Almagro

2019-03-06 10:58:17 UTC

Respecto al tema de docencia tengo poca experiencia ya que solo he dado clases particulares a determinados chicos, por lo tanto voy a expresar mi reflexión desde un punto de vista externo. En el siglo XXI podemos apreciar que han habido mucho progresos informáticos, los cuales se han usado para fomentar la iniciativa y potenciar a estos alumnos, pero estas tecnológicas no son suficiente para implantar a los alumnos, pero estas tecnológicas no son suficientes, la educación tiene que venir promulgada desde desde casa y potenciada por lo profesores.Esto hace que los niños en vez de razonar por si solos y ejercitar el razonamiento o pensamiento , se ciñen a lo que una pantalla dice. Esto hace que cada vez los niños sean mas ordenadores y los ordenadores mas niños.

Tania Martínez

2019-03-07 11:16:49 UTC

Estoy totalmente de acuerdo con la idea de que la educación actual tiene que avanzar y mejorar para adaptarse a la sociedad del presente. Es cierto que nuestro sistema educativo actual no se diferencia mucho del que teníamos hace años e incluso hace siglos. Como hemos visto, el sistema educativo actual surgió en la época de la Revolución Industrial, por lo que atendía a las necesidades del momento, pero no a las de ahora. Pensemos, por ejemplo, en un coche o en un teléfono de hoy en día y en otro de hace 100 años. Las diferencias son verdaderamente sorprendentes. Sin embargo, pensemos en una clase de hoy en día y en otra de hace 100 años. Es curioso que apenas haya diferencias destacables. Y yendo más allá, pensemos en una clase de hoy en día y en una fábrica. Encontramos coincidencias como la distribución en línea de los alumnos/trabajadores o la organización interna. De aquí viene también ese sentimiento de competición que parece que predomina a veces por quién es mejor o peor, en vez de colaboración en el camino hacia un aprendizaje conjunto. Por ello, creo que nos hemos adaptado a una educación “de confort” que poco tiene que ver ya con nuestra sociedad del momento. Parece que los alumnos se preparan para el pasado en vez de para el futuro. No podemos llegar a clase y enseñar algo para todos por igual, estamos ante un grupo de alumnos donde cada uno de ellos tiene diferentes necesidades, motivaciones, intereses, capacidades, fortalezas, posibilidades, etc. De hecho, hay una frase muy conocida que creo que es buen momento de mencionar: "Todo el mundo es un genio. Pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar a un árbol, vivirá toda su vida pensando que es tonto". La escuela de hoy en día sigue muy determinada por la idea de que solo una respuesta es correcta y si no llegas a esa respuesta inmediatamente y de la manera que se espera no eres apto. Deberíamos fomentar más esa creatividad innata que estamos dejando desaparecer. Por ejemplo, a día de hoy, hablando de la Educación Secundaria, se han rebajado las horas con respecto a cuando yo estudiaba de asignaturas como plástica, música, educación física, etc., e incluso algunas han llegado a desaparecer en algunos cursos. En mi opinión, creo que estas asignaturas hacen una gran aportación al alumnado y así solo estamos favoreciendo la desaparición de la creatividad, la motivación, el compañerismo y otros valores más allá del propio conocimiento que ya incluyen. En conclusión, creo que debemos actualizar y cambiar el proceso de enseñanza-aprendizaje para así llegar a los alumnos del presente y poder prepararlos mejor para un futuro.

2019-03-07 11:26:05 UTC

Tania Martínez Avatar of anonymous Anónimo 5m Tania Martínez Estoy totalmente de acuerdo con la idea de que la educación actual tiene que avanzar y mejorar para adaptarse a la sociedad del presente. Es cierto que nuestro sistema educativo actual no se diferencia mucho del que teníamos hace años e incluso hace siglos. Como hemos visto, el sistema educativo actual surgió en la época de la Revolución Industrial, por lo que atendía a las necesidades del momento, pero no a las de ahora. Pensemos, por ejemplo, en un coche o en un teléfono de hoy en día y en otro de hace 100 años. Las diferencias son verdaderamente sorprendentes. Sin embargo, pensemos en una clase de hoy en día y en otra de hace 100 años. Es curioso que apenas haya diferencias destacables. Y yendo más allá, pensemos en una clase de hoy en día y en una fábrica. Encontramos coincidencias como la distribución en línea de los alumnos/trabajadores o la organización interna. De aquí viene también ese sentimiento de competición que parece que predomina a veces por quién es mejor o peor, en vez de colaboración en el camino hacia un aprendizaje conjunto. Por ello, creo que nos hemos adaptado a una educación “de confort” que poco tiene que ver ya con nuestra sociedad del momento. Parece que los alumnos se preparan para el pasado en vez de para el futuro. No podemos llegar a clase y enseñar algo para todos por igual, estamos ante un grupo de alumnos donde cada uno de ellos tiene diferentes necesidades, motivaciones, intereses, capacidades, fortalezas, posibilidades, etc. De hecho, hay una frase muy conocida que creo que es buen momento de mencionar: "Todo el mundo es un genio. Pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar a un árbol, vivirá toda su vida pensando que es tonto". La escuela de hoy en día sigue muy determinada por la idea de que solo una respuesta es correcta y si no llegas a esa respuesta inmediatamente y de la manera que se espera no eres apto. Deberíamos fomentar más esa creatividad innata que estamos dejando desaparecer. Por ejemplo, a día de hoy, hablando de la Educación Secundaria, se han rebajado las horas con respecto a cuando yo estudiaba de asignaturas como plástica, música, educación física, etc., e incluso algunas han llegado a desaparecer en algunos cursos. En mi opinión, creo que estas asignaturas hacen una gran aportación al alumnado y así solo estamos favoreciendo la desaparición de la creatividad, la motivación, el compañerismo y otros valores más allá del propio conocimiento que ya incluyen. En conclusión, creo que debemos actualizar y cambiar el proceso de enseñanza-aprendizaje para así llegar a los alumnos del presente y poder prepararlos mejor para un futuro. Ana Almagro Avatar of anonymous Anónimo 1d Ana Almagro Respecto al tema de docencia tengo poca experiencia ya que solo he dado clases particulares a determinados chicos, por lo tanto voy a expresar mi reflexión desde un punto de vista externo. En el siglo XXI podemos apreciar que han habido mucho progresos informáticos, los cuales se han usado para fomentar la iniciativa y potenciar a estos alumnos, pero estas tecnológicas no son suficiente para implantar a los alumnos, pero estas tecnológicas no son suficientes, la educación tiene que venir promulgada desde desde casa y potenciada por lo profesores.Esto hace que los niños en vez de razonar por si solos y ejercitar el razonamiento o pensamiento , se ciñen a lo que una pantalla dice. Esto hace que cada vez los niños sean mas ordenadores y los ordenadores mas niños. ¿Avanza la educación a la par que la sociedad? Avatar de miriam tamayo miriam tamayo 16h ¿Avanza la educación a la par que la sociedad? Mi mayor aspiración en mi futura profesión como docente es llegar a una educación de calidad en la que exista no sólo la igualdad sino también la equidad. A pesar de los grandes avances que ha habido a lo largo del tiempo, parece ser que la educación no ha avanzado todo lo que debiese. Bajo mi punto de vista se trata de una cuestión política al no darse a la educación en nuestro país, la suficiente importancia. Esto se evidencia en cómo funciona la educación en otros países en comparación con nuestro país. Por lo tanto, es evidente que aunque la sociedad avanza, la educación no lo hace a la par si no que sigue estancada en siglos anteriores. José G. Olivares Avatar of anonymous Anónimo 2d José G. Olivares Desde mi experiencia creo que avanzamos hacia un modelo dist8nto del clásico en educación, propulsado sobre todo por las nuevas tecnologías. Se habla del abandono del modelo tradicional meramente memorístico y unidireccional pero no debemos caer en el error de dejarnos llevar por cantos de sirena y olvidarnos de la importancia del aprender a pensar, de la reflexión crítica, la recompensa del esfuerzo, y otros valores que por clásicos no dejan de ser necesarios. Antonio Lara Avatar of anonymous Anónimo 2d Antonio Lara Lo que espero… A pesar de encontrarme a mitad de camino de mi vida laboral, mi experiencia docente se refiere únicamente a los tres últimos cursos, estando motivado este cambio por el convencimiento que existe otra forma de hacer las cosas. Estamos hablando de la integración de las TICs en el aula y lo único que hacemos (salvo honrosas excepciones), es sustituir la pizarra y la tiza por la pizarra blanca y el rotulador y lo mismo estamos haciendo con las presentaciones y blogs. En definitiva, únicamente le hemos dado un formato electrónico a la clase magistral. En el mundo laboral futuro no debemos pretender que nuestros alumnos desarrollen innovación y creatividad si lo que les estamos enseñando es a copiar definiciones y a proceder de una determinada manera. Con esta forma de proceder no me extraña que algunos de mis alumnos me pregunten para qué les va a servir esta o aquella materia. Difícil es la respuesta si no encontramos la forma de que vean su formación como un conjunto interdisciplinar que se complementa, si no empiezan desde temprano a ser los artífices de su formación, si no saben aplicar esa visión de conjunto a cualquier problema. Que no existe una única solución a un problema, sino que pueden existir múltiples soluciones al mismo, cada una de las cuales puede hacer énfasis en un aspecto distinto y ser igualmente válidas según las premisas a las que responde. En este curso espero poder adquirir las destrezas que impliquen abordar un cambio en la participación activa del alumno en el aula, más allá de convertirse en un mero receptor de informaciones inconexas que a duras penas recordará a final de trimestre y mucho menos, a final de curso o a lo largo de su vida. La labor está en hacer que cada alumno/a, a su ritmo y según su capacidad, pueda asimilar todos los contenidos de manera que éstos formen parte de un proyecto global del que pase a ser protagonista y deje de ser un mero espectador. En la medida que consiga cambiar la relación profesor-alumno y que las TIC pasen a ser herramienta en lugar de soporte, este curso habrá cumplido su cometido. Performarte Avatar de Antonio Cordones Antonio Cordones 3d Performarte Necesitamos seguir avanzando. Por lo que a mí me toca, la Educación Artística sigue siendo una de las materias aburridas, sin sentido, lineales, sin espíritu crítico, sin creatividad ninguna. Claro! Después queremos personas que sean creativas y originales en un proyecto, a la hora de abrir un negocio, a la hora de vender, a la hora de exponer en público... Si verdaderamente cuando para ser original y artístico debes ser libre y fluir, cuántas veces se manda a callar, se obliga a hacer algo sin sentido ninguno, sin razonar para qué, sin escuchar la voz de lxs jóvenes. se necesita del arte para analizARTE, autocriticARTE, relacionARTE, informARTE, cambiARTE, realiZARTE...se necesita más de él Lucía Martínez Avatar of anonymous Anónimo 3d Lucía Martínez ¡Hola! Estoy en proyecto de ser orientadora, hasta el momento mi relación en la docencia ha sido en el ámbito no formal por lo que mi reflexión se relaciona más con una visión de la educación en su definición más amplia (formal, no formal e informal...). La educación dentro de las aulas esta influenciada por la sociedad en la que vivimos, y a la vez la educación en las aulas influye en la sociedad. El problema actual no creo que sea la falta de información, sino la gestión de la misma y una posible deriva del pensamiento crítico. La sociedad cambia a cada momento, nuevas herramientas, fácil acceso a mucha información... la educación, creo, tendría que cambiar con ella ayudando a realizar una buena gestión de la información. Se que la puesta en práctica de esta idea es complicada por la realidad de las aulas pero, creo herramientas como la metodología ABP podrían ayudar. No es muy sencillo.... Avatar de Antonio Simon Antonio Simon 3d No es muy sencillo.... Llevo 20 años en esto de la docencia, empecé a utilizar instrumentos informáticos básicos (presentaciones flash, documentos office) hace quince, y otros como blogs, plataformas moodle y edmodo, vídeos, etc. hace ya unos diez años. Con ninguno de los dos sistemas he conseguido que los alumnos se "enganchen", pierden rápidamente la motivación y al final lo que más les interesa es su nota final. Es de agradecer que siempre haya un pequeño grupo que cada año se acuerden de uno y sigan contactando durante bastante tiempo con él, pero al final la motivación del grueso los alumnos no cambia aunque se les presenten innovaciones (o al menos yo no lo he logrado: las nuevas técnicas no tiene efectos duraderos y los alumnos se quedan fuera de las mismas antes de lo que sería deseable). Sé tú mismo el cambio que deseas ver en el mundo Avatar de Miriam López Castilla Miriam López Castilla 4d Sé tú mismo el cambio que deseas ver en el mundo Desde mi experiencia como docente, considero que tal y como hemos podido observar en los vídeos anteriores, que claro está que es necesario que nuestra forma de transmitir contenidos y nuevos aprendizajes a nuestros alumnos/as ha de cambiar inexorablemente. Aunque para ello, primero hemos de reciclarnos, porque es evidente que aún nos encontramos en nuestra zona de confort (educación tradicional) porque es lo que nos da seguridad, a pesar de que en lo más profundo de nuestra persona como profesionales sabemos que esto debe cambiar, claro está a mejor, tanto por el bien de nuestros alumnos/as, nosotros mismo y nuestra sociedad, porque no nos olvidemos que como docentes cargamos con un gran "peso" y responsabilidad que es la formación de nuevas generaciones (científicos, médicos, fontaneros, tenderos...). En conclusión, la sociedad esta cambiando a gran velocidad, las nuevas tecnologías han llegado para quedarse y forma parte de la misma. Por consiguiente, es evidente que hay que "ANTES DE CAMBIAR AL NIÑO HEMOS DE CAMBIAR NOSOTROS". Leonardo Salaberry Avatar of anonymous Anónimo 4d Leonardo Salaberry Hola! Mi opinión referente a la educación en el siglo XXI es positiva, puesto que las nuevas tecnologías han aportado grandes avances en la docencia. Desde los cursos MOOCs pasando por las presentaciones informáticas y finalizando en la gran variedad de recursos virtuales como vídeos, animaciones, etc. han conseguido que la transmisión del conocimiento sea más fácil y llegue a un mayor número de personas. Flor Alonso Avatar of anonymous Anónimo 4d Flor Alonso Hola a todos. En mi caso este es mi segundo año impartiendo clases con jóvenes de FPB, y los primeros meses son fustrantes porque son los típicos alumnos que llevan siendo expulsados de sus clases teóricas durante sus años de instituto y no están nada motivados para realizar ningún tipo de tarea, hasta que empezamos a trabajar en el aula taller; misteriosamente cuando ellos empiezan a manipular y ven lo que crean empiezan a despertar y de alguna forma se sienten útiles. Evidentemente algo está fallando con estas generaciones de ahora, y si nosotros podemos empezar a realizar el cambio con nuevas metodologías para motivarlos creo que es el momento, porque en ocasiones la FPB es la última oportunidad que estos alumnos poseen para obtener un título para salir al mundo laboral. Andrea G Avatar of anonym Avatar of anonymous Anónimo 4d Andrea G Avatar of anonymous Anónimo 21h Andrea G Mi experiencia docente en un centro educativo se limita al periodo de prácticas del máster de profesorado. Fue un periodo corto pero a la vez intenso. Pude observar que la típica clase magistral del profesor puede ser válida para un mínimo porcentaje de alumnos, ya que la gran mayoría se distraen, charlan entre ellos y al final pierden el hilo de la clase. Además, muchos de los alumnos “saben” cuáles son los conocimientos pero no “saben hacer”, es decir, no saben cómo poner en práctica los conocimientos adquiridos y a la larga los desaprenderán. Entonces… ¿No sería mejor cambiar a una metodología más activa en la que los alumnos trabajen en grupo, se comuniquen y pongan en práctica los conocimientos? ¿De qué sirve completar huecos en un texto en inglés? ¿Y aprender una lista de vocabulario aislado? ¿No será mejor realizar proyectos sobre un tema atractivo para que los alumnos creen mientras emplean y practican lo adquirido en la clase? Además, de esta forma tendrán que comunicarse y cooperar entre ellos, por lo que “hablar en clase” estará permitido. Desde mi punto de vista, cuando se “crea”, los alumnos se involucran más y procesarán la información no solo leyendo o escuchando, sino también conversando y reflexionando y, por ende, el aprendizaje será mayor. Manuel de la Rubia Avatar of anonymous Anónimo 22h Manuel de la Rubia Actualmente me encuentro en mi primer año como docente, y la realidad que he encontrado en el aula es la de alumnos y alumnas desmotivados. Estudian y trabajan como maquinas, sin entender que están haciendo. Opino , bajo mi corta experiencia, que ese es el principal problema de la educación, que enseñamos a los niños una serie de contenidos sin que realmente lleguen a entender para que la necesitan. Por ese motivo creo que es necesario innovar en el aula, utilizar nuevas técnicas puede ser un buen comienzo para este cambio. Nacho Avatar of anonymous Anónimo 2d Nacho Durante años he impartido clases en la Universidad. Es un espacio en el que fundamentalmente el profesor imparte contenidos, muchos contenidos, de una manera en general bastante tradicional con un modelo de clase magistral. Hace dos años cursé el Master de Educación Secundaria (MAES) para ampliar mis conocimientos y para atender una llamada vocacional. En este máster tuve la ocasión de interaccionar con auténticos MAESTROS que me abrieron la puerta a un mundo por explorar. Otra educación es posible, y también en la Universidad. La Gamificación, la clase invertida,... recursos que tanto valen para secundaria como para infantil como para explicar genética a alumnos de 4º curso de biotecnología. Creo que todos los docentes (independientemente de dónde impartan sus clases) deben exponerse a nuevas metodologías, a actualizar el modo en el que imparten las clases y a reflexionar sobre cómo llegamos mejor a nuestro alumnado que, por suerte o por desgracia, es diferente cada día... Irene Medrano Avatar of anonymous Anónimo 3d Irene Medrano Como maestra de Infantil he podido constatar que los niños necesitan movimiento, jugar, experimentar, manipular para aprender. Desde muy pequeños les enseñamos a andar y luego los mantenemos sentados en un pupitre hora tras hora. ¡Normal que estén desmotivados! Hace ya tiempo, en un documental se hablaba de que en Finlandia los alumnos debían prepararse la materia en clase mediante unos vídeos o materia que el profesor les colgaba en una plataforma y luego dejaban para clase el realizar diferentes trabajos en común o individuales y la dudas! Me pareció muy interesante pues de ese modo en clase están en movimiento, no pasan toda la mañana sentados en sus mesas atendiendo a alguien que no para de hablar y que a duras penas consigue exponerles la materia. Ahora a esto le hemos dado nombre Flipped classroom y junto a la Gamificación están en pleno auge. Con ello no quiero decir que sean una técnicas maravillosas y defenderlas a ultranza. Con todo lo que he expuesto solo quiero reflejar que, desde mi punto de vista, un gran problema en las aulas de hoy en día es la falta de motivación de los alumnos dado que la forma de enseñarles no avanza. Una persona escupiendo conocimientos delante de un publico aburrido no sirve para nada mas que para aburrir a ese público y desmotivar al orador. Son pocos los docentes que se molestan en salir de su zona de confort para motivarles de "otra manera". Todos debemos hacer una revisión de nuestra forma de enseñar y de si ésta es la adecuada para las características de los alumnos que tenemos delante. Mi experiencia Avatar de sergireboll sergireboll 4me Mi experiencia lo que veo en las clases es desmotivación y eso tiene que cambiar. Las nuevas tecnologías tienen mucho atractivo en los alumnos, más que los libros en papel. Les gusta mucho todo aquello que implica la gamificación, es decir, hacer uso de juegos en clases a través del móvil. Por ejemplo, Kahoot les encanta. Otra desmotivación es que muchas veces no entienden los contenidos porque hace falta que sean más prácticos y menos teóricos, necesitan vincular lo que aprenden con el mundo real y para que sirve. Mi experiencia como "usuaria". Avatar of anonymous Anónimo 4me Mi experiencia como "usuaria". En primer lugar, quiero señalar que no soy docente, pero sí que he sido estudiante. En los contenidos del curso se comenta (más o menos textualmente) que no confiaríamos en operarnos con un médico que empleara técnicas de siglo pasado y que no se hubiera reciclado en absoluto y que esto mismo ocurre con la educación. Estoy totalmente de acuerdo con ello. Durante mi época de estudiante, la enseñanza se basaba en el paradigma del conocimiento y no se daba en absoluto importancia al proceso mediante el cual se adquiría dicho conocimiento. Los alumnos nos limitábamos a ser receptores de una información cuyo único objetivo parecía ser el de superar un examen, de ahí que una buena parte de esa información no se retuviera a largo plazo. En general, no se hacía casi ningún esfuerzo por hacernos los contenidos más atractivos o tratar de aproximar la forma de adquirirlos más a nuestros intereses como niños o adolescentes. Es necesaria una cierta renovación o actualización de los métodos de enseñanza. Por estos motivos, creo que esta nueva metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos puede ser muy positiva, en el sentido de que hace a los alumnos protagonistas de su propio aprendizaje, implicándolos en la creación de un producto final que les motiva y anima a investigar y a adquirir nuevos conocimientos. También me parece muy positiva la oportunidad que ofrece de utilizar las TICs, puesto que van a ser una realidad con la que convivan las nuevas generaciones. En definitiva, creo que la metodología ABP supone una forma más divertida y natural de aprender que la que existía en nuestra época. Yolanda del Rio Perea Avatar de Lamariyoli Yoli Lamariyoli Yoli 4me Yolanda del Rio Perea Mi opinión sobre la educación del Siglo XXI He de decir que como docente, no llevo mucho. Pero en mi corta experiencia he comprobado que para captar la atención de algunos alumnos, es necesario contar con las nuevas tecnología y hacerlos más participes en las clases. He dado clases a personas con un vocabulario muy corto del español, personas extranjeras y en exclusión social, pero gracias al uso del Facebook o Instagram, por poner algún ejemplo, me ha sido más fácil comunicarme con ellos. En contra, veo que los alumnos dependen demasiado de las redes sociales, escriben poco y mal, y leer mucho menos. Me gustan las nuevas tecnologías, pero frente a un ebook, preero un libro con sus hojas. Aunque uso las TIC´S he de decir que tengo que estar reciclandome constantemente, ya que a veces creo que hasta mi hijo de 10 años tiene más conocimientos que yo. Para hacer las clases más amenas sí que trabajo con los alumnos usando el ordenador y móviles para la entrega de trabajos originales y divertidos, con películas y videos, y he de decir, que la clase participan más y retienen mejor. Pros y contras Avatar de Magui Domínguez Cabezas Magui Domínguez Cabezas 4me Pros y contras Todas las opiniones que he leído me parecen muy interesantes y muy relevantes para aplicarlas en el campo de la docencia. Actualmente en mi centro estamos trabajando a través del aprendizaje por proyectos y en algunas asignaturas (Educación Física es ideal para ello) las complementamos con gamificación. El resultado ha sido extraordinario con los discentes, ya que se sienten motivados a ir al centro educativo porque disfrutan mientras aprenden y mejoran las relaciones con sus compañeros, pudiendo evitar y detectar casos de acoso escolar o bulling. Además, en todo el entorno del alumnado (padres, familiares y otros docentes) vieron la mejora de las evaluaciones y calificaciones del alumnado. Sin embargo, cabe destacar que son actividades muy laboriosas para el docente, en las que en muchos casos tenemos que sacrificar tiempo de nuestro ocio y descanso para preparar los proyectos. ¿Estamos preparados para un cambio de paradigma en la enseñanza Avatar de Francisco Cavas Martinez Francisco Cavas Martinez 4me ¿Estamos preparados para un cambio de paradigma en la enseñanza Creo que la respuesta es sencilla, NO. Por parte del profesorado, no todo el mundo esta dispuesto a adoptar o considerar nuevas metodologías en la enseñanza, sino por parte de las autoridades académicas tampoco se nos facilitan los recursos, ¿Qué podemos hacer?, quedarnos pasivos, sería lo fácil pero haríamos un flaco favor a las nuevas generaciones de estudiantes. Debemos, con los medios que podamos ser activos ante estos nuevos y apasionantes retos. Javier Pérez de la Cruz Avatar of anonymous Anónimo 4me Javier Pérez de la Cruz La verdad es que comparto las opiniones que se han expresado aqui acerca de la necesidad de renovar la metodología que se emplea en las clases. Yo soy docente en el ámbito universitario y lo que percibo es que cada vez más el alumno demanda nuevas formas de realizar la labor docente, no sólo empleando las nuevas tecnologías, sino también aumentando la motivación y el trabajo cooperativo entre los propios alumnos. Yo estoy intentando introducir poco a poco nuevos elementos en el aula (el curso pasado utilicé Kahoot! como elemento de autoevaluación para los alumnos tanto en el aula como on line) y los alumnos lo agradecen un montón. Por eso estoy interesado en el APB, para ver la forma de introducirlo en el ámbito de la enseñanza superior. Creo que puede abrir un horizonte nuevo en la forma de dar las clases. Tengo esa esperanza y espero que así sea ¡Tírate a la piscina| Avatar de Jose Joaquin Dominguez Mateo Jose Joaquin Dominguez Mateo 4me ¡Tírate a la piscina| El año pasado formé parte del equipo de profesores de un instituto nuevo inclusivo cuyo proyecto de centro estaba basado en el uso de metodologías activas basadas en proyectos. De esta forma, los alumnos se sentaban formando grupos de cuatro, cada uno de ellos tenían diferentes roles y el profesorado debía modificar sus metodologías para impartir todos los contenidos usando proyectos. Tras el primer desconcierto y verlo todo muy negro, empecé a darme cuenta de la necesidad de realizar este cambio ya que nos encontrábamos en un centro con alumnado muy desmotivado, con muchas dificultades y que la clase magistral tradicional era completamente inútil ya que el aprendizaje del alumnado era muy bajo (y por lo tanto los resultados académicos eran un desastre). De esta forma seguí el consejo de la responsable del proyecto de centro y me tiré a la piscina. La situación dio un vuelco, los alumnos estaban mucho más motivados e interesados, los resultados de aprendizaje mejoraron mucho y mi experiencia como docente aumentó muchísimo. Todo ello, a pesar de que mi formación acerca de estas metodologías eran muy escasa. Por este motivo, decidí ampliar mi formación en estas metodologías realizando este curso ya que son el futuro de la educación. ¡LA CLASE MAGISTRAL TRADICIONAL TIENE SUS DÍAS CONTADOS! El año pasado tuve la suerte de formar parte del equipo de profesores de un nuevo instituto inclusivo y en el que todas las materias debían trabajar utilizando metodologías activas basadas en proyectos. Avatar de Jose Joaquin Dominguez Mateo Jose Joaquin Dominguez Mateo 4me El año pasado tuve la suerte de formar parte del equipo de profesores de un nuevo instituto inclusivo y en el que todas las materias debían trabajar utilizando metodologías activas basadas en proyectos. Al principio veía el p M. Belén Vieites Balsa Avatar de Belén Vieites Belén Vieites 4me M. Belén Vieites Balsa En mi opinión, una de las grandes preocupaciones de la comunidad educativa actual es la falta de motivación de los estudiantes, provocada, entre otras cosas, por un modelo educativo tradicional en el que los alumnos reciben la información de modo pasivo y el profesor se limita a proporcionarles información y recontar el número de respuestas correctas que proporcionan en una prueba estandarizada que evalúa, sobre todo, su capacidad de memorización. Por esto, parece clara la necesidad de una redefinición del proceso de enseñanza-aprendizaje. Aprender en una sociedad en continuo cambio como la de hoy ya no puede consistir en “saber cosas” sino en saber cómo gestionar la información de la que se dispone, plantearse nuevos problemas y nuevos modos de resolverlos y aprender a tomar decisiones sobre el propio trabajo. No se trata de transmitir contenidos, que se pueden localizar en fuentes muy diversas y estar desfasados en poco tiempo, sino de fomentar hábitos intelectuales. El alumno debe hacer suya la información y transformarla en conocimiento significativo y funcional propio. La introducción progresiva de las TIC en las aulas ha dado lugar a un cambio en la metodología empleada por los docentes, que han visto en ellas una herramienta muy poderosa e influyente con la que potenciar el aprendizaje del alumnado, captar su atención y estimular su motivación. Pero muchas veces las TIC se emplean como una nueva forma de presentar métodos y enfoques educativos tradicionales, como cuando se utiliza la pizarra digital interactiva como retroproyector. También se suelen utilizar sin reflexionar previamente sobre si resultarán adecuadas para los objetivos de aprendizaje que se quieren conseguir de cada alumno. Es decir, se usan como un fin en lugar de como un medio, minimizando así el valor que realmente podrían aportar estas herramientas. De hecho, una de las competencias clave es aprender a aprender, que los alumnos sean capaces de seguir evolucionando y aprendiendo, de manejarse con agilidad y eficacia en su entorno futuro. Y en este contexto es fundamental que las TIC no se queden fuera de su formación educativa, pues vivimos rodeados de tecnología y la educación debe ir pareja a ese progreso continuo e imparable en cuanto al uso y aprovechamiento correcto de las TIC. En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas. Avatar de milatamboleo milatamboleo 5me En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas. Sí es necesario un cambio, puesto que vemos cada día los resultados educativos de nuestros alumnos y nos preguntamos qué hacer. También creo que el uso de las TIC y metodologías activas en el aula son un gran punto de partida hacia una nueva educación, pero no hay que olvidar la forma tradicional de llegar a nuestros alumnos, de propiciar climas en el aula donde intercambien experiencias y vivencias, que les haga reflexionar y cuestionarse cosas. En general creo que podemos usar una mezcla de lo que ya tenemos y lo que nos aportan las herramientas actuales para conseguir motivar a nuestro alumnado, pero sin olvidar que en una sociedad cada vez más informatizada y robotizada, la escuela es un entorno ideal para seguir formando personas con habilidades sociales y valores. Marina Avatar of anonymous Anónimo 5me Marina Muy interesante todo lo que he podido leer a través de vuestros comentarios, así como la información que nos brinda este curso. En mi opinión, las nuevas tecnologías, son una manera de incentivar la motivación de los alumnos y alumnas, además de la atención que los niños prestan a la hora de realizar alguna actividad mediante ellas. Sería interesante que los profesores aprovecharán este avance tecnológico para innovar y hacer del aprendizaje un éxito. Lamentablemente aún queda mucho por hacer para mejorar en el mundo de la educación, puesto que hay colegios que no cuentan con recursos para innovar en las nuevas tecnologías u otros aspectos. Pilar PR. ¡Atrévete a sentir! Avatar of anonymous Anónimo 5me Pilar PR. ¡Atrévete a sentir! Como profesora de Infantil y Primaria, estimo que el primer contacto con la escuela debe ser atractivo y sugerente a esas cabecitas que están abiertas y son capaces de aprehender a una velocidad vertiginosa. Si bien, la educación, no mera instrucción cuasimilitar, no sólo es en el aula, sino que empieza en casa, aunque suen a tópico. Por lo que sería también muy interesante, que las familias y sus diferentes realidades (me refiero a que hay diversidad de casos, siendo superado el modelo de familia tradicional), pudieran ser partes activas y actoras en los proyectos de ABP, en particular, y en la educación, general. No se puede considerar a los niños como mero productos y objetos mercadeables, pues parece que en lugar de formar personas autónomas y críticas, se producen a modo industrial consumidores egoistas y sin empatía. José Luis Bermejo Avatar of anonymous Anónimo 5me José Luis Bermejo Después de 34 años de experiencia y numerosas leyes de educación, me atrevo a decir que ningún gobierno en este país va a estar interesado en tener una educación pública de calidad. Si desde las más altas instancias no nos prestan apenas atención, nuestra labor en el aula siempre tendrá deficiencias: número de alumnos por clase, etc. Creo firmemente que no podemos olvidar la experiencia y dejarnos seducir por las nuevas tecnologías. En mi día a día trato de conjuntar estas 2 ideas: experiencia e innovación. Diana Díaz Avatar of anonymous Anónimo 5me Diana Díaz Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo. Einstein. Desde mi punto de vista, existen ciertos conceptos que se han ido tratando en los vídeos claves en el perfil del docente (no sólo el académico y conceptual) sino algo que debe trasladar al alumnado: esfuerzo (una cultura que se está perdiendo bajo mi punto de vista), adaptación, ese miedo existente de salir de la zona de confort al apasionante mundo llamado "mágico" lugar donde se produce el aprendizaje y trabajo en equipo, aspecto gratificante en el resultado, pero complejo en el proceso. Quisiera felicitar al resto de participantes pues hay reflexiones que me han vuelto a replantearme cuestiones en el aula. El que mejor se adapta, sobrevive. (Óscar Puente) Avatar of anonymous Anónimo 5me El que mejor se adapta, sobrevive. (Óscar Puente) Reinicio reflexión tras una caída de red, por lo que me excuso. Aunque la idea claramente no es mía, sino de Darwin, bien se podría extrapolar a nuestro ámbito educativo, así como a cualquier otro. La evolución nos evidencia que los sujetos que no están en las zonas centrales, sino en los márgenes, o sea, que no están en esas zonas de confort y apoltronamiento, son los que avanzan y se desarrollan pues deben estar listos siempre a la innovación y ser resolutivos. La situación acomodaticia da lugar finalmente a la extinción. No debemos decir o transmitir todo lo que sabemos, sino lo importante es cómo decirlo y ahí entran en juego los nuevos lenguajes, las nuevas tecnologías. Valga un ejemplo: un tópico, personas que se saben la lista de los reyes godos pero luego son analfabetos funcionales en TICs, por ejemplo; aún recuerdo a un profesor de Historia Medieval que siempre nos decía: las fechas, las batallitas y los reyes ya están en las enciclopedias, lo importante es la interpretación, las causas y consecuencias. Cuántos niños y niñas vemos que ya saben utilizar las tablet y ordenadores, de un modo lógico y responsable, frente a adultos que nada de nada. Enseñemos a investigar, a descubir, a temer el fracaso, a ser resilentes, a ser colaborativos y con un pensamiento crítico, no consumista e individualista. Es necesario dotarnos de nuevos y más modernos lenguajes, así como nuevas tecnologías, para lo cual se necesita la motivación del docente y también el apoyo de las instituciones, por mucho que digan que no hay dinero, pero sí que lo hay pero se desperdicia en partidas económicas pueblerinas y caquiles. Tremendo documental, Esperando a Supermán. El que mejor se adapata, sobrevive. (Óscar Puente) Avatar of anonymous Anónimo 5me El que mejor se adapata, sobrevive. (Óscar Puente) Aunque de la idea claramente no es mía, sino de Darwin, bien se podría ext Josefa Martínez Jiménez Avatar of anonymous Anónimo 5me Josefa Martínez Jiménez Debo ser de las más veteranas en este curso puesto que llevo 31 años en la enseñanza....son muchos, ¿verdad?. A lo largo de todo este tiempo he pasado por mil y una reformas y modas educativas, y haciendo balance llego a la conclusión de que ninguna de ellas ha sabido responder en su momento a la realidad de las aulas y de la sociedad en general. Además, todas tenían algo en común: todas han considerado al alumno como un recipiente vacío que había que llenar de conceptos de las distintas materias, conocimientos aislados que no tenían ninguna relación entre sí. ¿Resultado? Nunca (o en muy pocos casos) hemos conseguido un aprendizaje realmente SIGNIFICATIVO en nuestros alumnos. Hoy en día, sin embargo, tenemos a nuestro alcance nuevos métodos y herramientas para cambiar esta situación. Uno de ellos es, obviamente, el aprendizaje basado en proyectos, que nos da la posibilidad de encontrar un hilo conductor que relacione y de sentido a todos esos conceptos que enseñamos a nuestros alumnos desde cada materia. Ahora bien, el reto es: ¿estamos dispuestos a asumir todos los cambios que su implantación supone? Yo creo que es esencial que aceptemos este reto si queremos que la educación del siglo XXI sea, por fin, efectiva y de calidad. Tendremos que revertir los roles en el aula, hacer uso de todos los artefactos digitales a nuestro alcance, encontrar más fuentes y recursos en el entorno que nos rodea y olvidarnos un poco de las clases teóricas y del uso de los libros de texto como (casi) única herramienta. Creo que merece la pena hacer el esfuerzo. Nosotros ya lo vamos a hacer en nuestro centro este año puesto que creemos en una nueva educación para un nuevo siglo. Reflexión Avatar de espadina_raquel espadina_raquel 5me Reflexión Hasta el momento mi única experiencia docente corresponde a las prácticas de máster de profesorado que realicé en un instituto durante un par de meses. Puede no parecer mucho, pero en aquel periodo cambió totalmente mi perspectiva sobre lo que supone enseñar, puesto que hasta entonces sólo había vivido el proceso de enseñanza-aprendizaje como alumna. En apenas 5 años desde que yo misma había salido de una de esas aulas, habían cambiado muchas cosas y a la vez me di cuenta de todo lo que aún faltaba por cambiar. También descubrí la multitud y complejidad de factores que intervienen y se relacionan en el proceso de enseñanza. Esto no hizo sino confirmar que la formación debe ser permanente en el ámbito de la educación, no sólo para los alumnos, sino para los profesores que deberán transmitir sus conocimientos renovados y encontrar en cada momento la mejor forma de hacerlo. Ante esta situación, creo que comparto con muchos compañeros cierto desasosiego en cuanto a no sentirnos nunca perfectamente formados o preparados para la escuela del presente y del futuro. Como el conejo blanco de Alicia en el País de las Maravillas, parece que siempre llegamos tarde para alcanzar nuestra meta del educador ideal. En relativamente poco tiempo se han dado una serie de cambios en cuanto a lo que se espera de un docente, y parece que tenemos que conseguirlo en tiempo récord. Se desprende de esto posiblemente, que pasaremos nuestra vida en constante aprendizaje. Seremos los eternos alumnos de una educación creciente y cambiante, y creceremos y cambiaremos con ella. Sin embargo, yo veo esto como algo positivo. No sé a vosotros, pero a mí, por el momento, me gusta el reto que supone hacer frente a situaciones que a veces puedan hacerme sentir incómoda o intimidada, en pro de un aprendizaje y crecimiento personal. Por otro lado, comparto el pensamiento de algunas de vuestras reflexiones que hace referencia a la importancia de la conexión con el alumnado y el despertar de su motivación por encima del uso de determinadas herramientas, introducción de nuevas metodologías, etc. Hay cosas que no cambian, y a veces podemos perdernos en la búsqueda de una mejor forma de enseñanza. Lo que está claro es que lo nuevo no tiene sentido sin lo antiguo, porque un día lo antiguo fue nuevo. Por lo tanto, sin olvidar lo que ya sabemos, pongamos empeño en combinarlo con las nuevas posibilidades que se abren ante nosotros y tomémonoslo como una oportunidad a la par que un reto, del que sea como sea, con errores y con aciertos, al final sólo podremos obtener algo bueno. Raquel Moreno Avatar de mssbrown mssbrown 5me Raquel Moreno Desde mi punto de vista considero que hay algunos aspectos que necesitan un cambio en el sistema educativo actual. Pero también tengo que decir que no sé el mejor camino para llevarlos a cabo ni si las soluciones que me planteo son viables. Por una parte creo que se peca mucho de dar información a los niños, que la acepten, memoricen y reproduzcan. Lo ideal sería que desarrollaran un pensamiento crítico, dotarlos de herramientas para que encuentren la información por ellos mismos y puedan discernir (con alguna guía del docente) entre información precisa y de calidad de la que no lo es. A partir de ahí llegarían a conclusiones propias y los haría personas más capaces en muchos ámbitos de su vida. Por otra parte, algo muy obvio pero no tan habitual según mi percepción, es la necesidad de hacer ver al alumno la utilidad de todo lo que se aprende. Esto causaría un mayor interés y predisposición al aprendizaje. O bien acceder a los contenidos desde la motivación del alumno. Ya no sólo porque con la emoción se aprende más, sino porque además el maestro/profesor podría dar la clase más fácilmente. Por último creo que se debería enseñar a dar un uso responsable a las redes sociales o dispositivos electrónicos. María Victoria Sánchez Pastor Avatar of anonymous Anónimo 5me María Victoria Sánchez Pastor Hola a todos, como bien dicen muchos compañeros, ciertos docentes han creído que el uso de las TIC en el aula se limita a traspasar aquello que antes se estudiaba a través de un libro, a una gran pantalla, que por supuesto, los alumnos y alumnas consideran más atractivo. No obstante, no podemos continuar organizando las clases del mismo modo en el que quedan tan claro los roles de los maestros y de los alumnos y en el que estos últimos son meros receptores de la información, independientemente del medio del que provenga. Necesitamos (y creo que muchos lo hacen pero a pesar de ello hay que remarcarlo), innovar no solo en los medios si no en las formas, usar todos aquellos avances que hoy en día tenemos para formar a personas más capaces y más responsables, más adaptadas a la futura vida que les espera y esto se hace a través de un correcto uso de las TIC, de una diferente organización del aula (por grupos colaborativos, por ejemplo), de un nuevo cambio en los papeles dentro del aula, en el que sean los alumnos los que enseñen a otros y ser nosotros meros supervisores... No obstante, creo que esto está cambiando, que cada día somos más conscientes de esta necesidad y de que todo mejorará en un corto periodo de tiempo. Beatriz Cánovas Andreu Avatar of anonymous Anónimo 5me Beatriz Cánovas Andreu Al igual que opinan mis compañeros y compañeras, le educación es uno de los aspectos que menos ha cambiado en la historia del ser humano puesto que se usan las mismas técnicas desde hace cientos de años. Dicho esto, también me gustaría añadir que somos muchos docentes los que, a pesar de que el sistema muchas veces nos impida renovarnos o dar un gran cambio (ya que considero que este es el principal problema), nos esforzamos por innovar e intentar adaptar la educación a la actualidad, haciéndola más manipulativa para los pequeños, más adaptada a la realidad. He de añadir también, que soy profesora de infantil y esta situación me permite más flexibilidad en algunos aspectos a la hora de educar a mis alumnos y alumnas, por ello, me encanta planificar proyectos, como por ejemplo, el de "Los Romanos", involucrando a todo el alumnado de manera activa así como a sus familias, para aprender acerca de esta parte de la historia de la mejor manera que yo considero posible. Por lo que soy optimista respecto al cambio, sé que hay que hacer un gran cambio respecto a la organización de la educación pero me anima saber que muchos docentes luchamos por una calidad educativa. Muchas gracias por todas vuestras reflexiones. Tal y como comentan el resto de compañeros, el mundo globalizado en el que vivimos las TIC se han convertido en una herramienta fundamental que se ha integrado en nuestras vidas, exigiendo que nos preocupemos por incorporarlas en nuestra metodología docente. Sin embargo, pienso que debemos entender las TIC como una herramienta para motivar al alumno, pero que, ante todo, somos docentes y no debemos olvidar lo importante que es la comunicación con el estudiante para enseñar conocimientos, actitudes y aptitudes. Avatar de Mª Camino Ramón Llorens Mª Camino Ramón Llorens 5me Muchas gracias por todas vuestras reflexiones. Tal y como comentan el resto de compañeros, el mundo globalizado en el que vivimos las TIC se han convertido en una herramienta fundamental que se ha integrado en nuestras vidas, exigiendo que nos preocupemos por incorporarlas en nuestra metodología docente. Sin embargo, pienso que debemos entender las TIC como una herramienta para motivar al alumno, pero que, ante todo, somos docentes y no debemos olvidar lo importante que es la comunicación con el estudiante para enseñar conocimientos, actitudes y aptitudes. Lorena Román Lopez Avatar of anonymous Anónimo 5me Lorena Román Lopez La educación es evidente que ha cambiado, no podemos negarlo al igual que es imposible negar que nuestro alrededor cambia fugazmente. Yo soy prácticamente nueva en esto de la educación ya que ejerzo como maestra desde hace poco más de dos años, siempre me ha fascinado la idea de innovar en clase y de incorporar un blog (además de otras muchas más aplicaciones) a clase. También uso las tic para incorporar nuevos contenidos al aula de una forma más visual y para practicarlos de forma lúdica con los niños. Por otro lado, la idea del blog no la he llevado a cabo en mi colegio actual puesto que, aparte del miedo que siempre comentamos por no saber hacerlo bien, se une otro miedo relacionado con las familias las cuales, en ocasiones, alegan no tener conexión a Internet o rechazan la idea del blog (por desconocimiento) y me impide trabajar con todos los alumnos de manera igualitaria ya que todos no disponen de los mismos recursos. La única idea que queda pues, es usar estas herramientas en el colegio y aún necesito saber cuál puede ser el camino ya que considero fundamental preparar a los niños y niñas para su futura vida y este aspecto seguro que influirá en ella. M Inmaculada Díaz Avatar of anonymous Anónimo 5me M Inmaculada Díaz Pues sí, efectivamente, al igual que mis compañeros veo necesario e inminente el cambio en el aula no solo en la metodología propia de un profesor u otro sino también a nivel más colectivo o generalizado, a nivel curricular como bien explica el tema 2 sobre la Lomce o desde la toma de conciencia de los equipos directivos. Aun así, las TICs no sólo son para hacer las clases atractivas y jugar con las aplicaciones sino también para que ellos sean más activos y se involucren en la materia. Ese es mi reto, no solo manejar aplicaciones ( nuevas para mí y no tanto para ellos) sino poder motivarlos y engancharlos al Inglés a través de ellas como hace el Celda o el Fornite y que disfruten!!. Gestionar conocimientos como Lurdes comentaba, ese es el gran caballo de Troya. Personalmente considero que la web tiene mucho más que dar. Eva María Tebas Avatar de Fran Maestre Fran Maestre 5me Eva María Tebas Me resulta muy interesante esta actividad dada la variedad de opiniones expresadas en la misma. Creo que todos tenemos claro que la educación a la que nos enfrentamos, unos como profesores y otros como todavía alumnos, ha cambiado en los últimos años a un ritmo vertiginoso. Nunca vi tanto la necesidad de comprarme un ordenador y conectarme tan a menudo al mismo teniendo mis clases de la universidad presenciales. Mi humilde experiencia me hace ver que la gran mayoría de los profesores que tengo, a pesar de su corta edad (son más jóvenes que yo y yo no soy muy mayor) tiran de las tic solo para apoyar sus clases, todavía magistrales y para colgar temario y comunicaciones en el aula virtual. Eso sí, ellos mismos nos hablan de progreso, proyectos e innovación en las aulas. De todos los profesores que hasta ahora he tenido (me queda un año para terminar) solo el de CCSS (el que más se lo curra) me ha enseñado realmente el uso que las redes me ofrecen para mis futuras clases docentes. Entiendo que eso implica horas de dedicación, pero ¿qué es eso si con ello conseguimos que nuestros alumnos sean FELICES? Ser MAESTRO es o debe ser vocacional...y ante todo prima el AMOR A LA ENSEÑANZA. Me parece muy triste cuando oigo quejarse a profesores de no tener ganas de ir a dar clases, pero ¿alguien se ha planteado las ganas que tendrán los alumnos de verle la cara a ese profesor sin ningún ánimo por actualizarse y pretender hacerles la clase amena sin perder aprendizaje? SÍ SE PUEDE. Patricia Ruiz Prieto Avatar of anonymous Anónimo 5me Patricia Ruiz Prieto La sociedad actual experimenta cambios continuos, con la invasión de las tecnologías de la información la forma de vida ha dado un giro radical. Simultáneamente, la escuela debe adaptarse a estas nuevas corrientes que avanzan incesantes. Por ello, debemos preparar al alumnado para enfrentarse a los desafíos sociales, formando personas críticas, reflexivas, creativas y flexibles. Esto implica generar en el aula experiencias de aprendizaje en las que los alumnos sean protagonistas, cooperen, diseñen y experimenten continuamente. Es decir, introducir metodologías innovadoras en el aula, pero con coherencia y con un objetivo definido. Además, es fundamental que el alumno sea consciente de su propio aprendizaje, por ello, enseñar al alumno a pensar en crucial. Por otro lado, la neurociencia ha demostrado que no hay aprendizaje sin emoción, es por ello que las emociones tienen un papel fundamental en el desarrollo integral del alumno y en su motivación intrínseca hacia el aprendizaje. Finalmente, en relación con lo expuesto, cabe concluir destacando la importancia de educar no solo el saber, no solo en conocimientos, habilidades y destrezas, sino el SER, las actitudes, valores, ya que la labor docente implicar FORMAR PERSONAS. Luis Alberto Román Avatar of anonymous Anónimo 5me Luis Alberto Román Entiendo la experiencia de ABP como una experiencia positiva y que si se llena de ilusión, esta ilusión es la que recibe el alumno. Lo negativo en esta experiencia es la dificultad de coordinarse con los compañeros. Acomodación (Beatriz Millán) Avatar de Beatriz Millán Beatriz Millán 5me Acomodación (Beatriz Millán) Desde mi punto de vista la educación a día de hoy está avanzando bastante con el uso de nuevas metodologías. El problema que hay hoy en día pienso que es que no todos los profesores y profesoras están haciendo que esto sea así. En las prácticas de la carrera, a compañeros míos les tocaron tutores muy innovadores y que hacían uso de proyectos y metodologías participativas y de cooperación con sus alumnos y podían ver como el alumnado aprendía mucho. Sin embargo, yo en general estuve con profesores cuyas clases eran magistrales, diciendo una de las maestras, que ella cuando era más joven y tenía tiempo trabajaba por proyectos, pero ya no. Estuve con los alumnos de esta maestra dando alguna clase y utilicé nuevas tecnologías, también les llevé algunos artilugios y utilicé metodologías participativas y de colaboración y cooperación y, es increíble como ellos se esforzaron, preguntaron y querían participar y aprender. Creo que el problema radica ahí, en que muchas personas se acomodan y ya no piensan en la mejor forma de aprender de sus alumnos sino en tener más tiempo libre, mientras que los alumnos desean poder participar en su proceso de aprendizaje y no ser meros espectadores. Aitor Avatar of anonymous Anónimo 6me Aitor Yo estoy en un caso parecido a Sergio, puesto que todavía carezco de experiencia en Secundaria/Bachillerato y puedo contar un poco mi experiencia como alumno durante mis etapas en el instituto y en la universidad. Por ejemplo, que la metodología fallaba incluso antes del "boom" de las TICS es un hecho. En una materia como inglés, tan importante en la actualidad para el perfil profesional: más de 10 años estudiándola en las diferentes etapas educativas con un resultado pésimo. Muy bueno en competencias escritas, muy malo en competencias orales. En la universidad, también después de haber estudiado una ingeniería de 5 años, la metodología aplicada por la mayoría de los profesores se limitaba a exposición con proyector o clase en pizarra. Pero también hubo varias excepciones: por ejemplo en una asignatura donde creamos un proyecto de nivel industrial e interdisciplinar, de forma colaborativa en grupos de trabajo, y donde el alumno tenía un papel totalmente activo. No teníamos ni idea de lo que había qué hacer, tuvimos que buscarnos la vida con investigación, preguntas al profesor, búsqueda de información... Sergio Luengo Avatar de sluengop sluengop 6me Sergio Luengo Me gustaría comenzar dando la enhorabuena a todos y cada uno de vosotros por los planteamientos expuestos que, sin duda, invitan a la reflexión sobre el paradigma educativo actual, el uso de las tics y las experiencias de aquellos que ejercéis como docentes. En mi caso carezco de experiencia docente y he recibido de cada unos de vosotros una miniclase magistral sobre educación con puntos vista diferentes a cual más enriquecedor. Muchas gracias. Como no me gusta opinar en exceso de lo que desconozco expondré mi andadura por la universidad en los últimos 10 años como estudiante de Ingenierías. Realmente me parece sorprendente, después de leer vuestros comentarios, como el uso de las tics ha adquirido tanto protagonismo en educación primaria y secundaria en los últimos años cuando paralelamente, en etapas universitarias, por lo menos en mi caso, el empleo de estas herramientas casi ha brillado por su ausencia. El contacto más cercano con las tics que he experimentado en esta etapa ha sido una plataforma moodle para acceder al temario, las notas, y las fechas de los exámenes que, aunque haya sustituido al histórico tablón de anuncios de corcho, bajo mi punto de vista deja que desear. ¿Como aún los planes de estudios de ciertas universidades no preveen la adquisición de competencias en determinadas herramientas informáticas aplicadas al área de conocimiento? ¿Es normal que un ingeniero, en la era actual, obtenga una titulación con conocimientos limitados en el software referente de su área y haga exámenes de dibujo técnico con rotring? ¿existe coherencia entre los planes de estudio y la realidad profesional? Yolanda García Pulido Avatar of anonymous Anónimo 6me Yolanda García Pulido Hola. Resulta interesante hacer un reflexión sobre los cambios que ha sufrido la educación en los últimos años. Enseñar hoy es algo distinto de lo que era hace 20 años. En la actualidad la escuela se concibe como un lugar donde no sólo se enseñan conocimientos y transmiten valores, sino, además se aprende a convivir, a ser tolerante y a aprender por uno mismo de forma significativa. La educación es ante todo, un proceso de humanización y que por tanto, es necesario apostar por un aprendizaje innovador que inserte dentro del proceso educativo la formación de actitudes y valores como clave de la educación del futuro. Dentro de este proceso de innovación se encuentran las TIC, las cuales se convierten en una excelente herramienta para el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros alumnos. Mari Lara Avatar of anonymous Anónimo 6me Mari Lara En el curriculum de educación infantil de Murcia podemos encontrar en sus anexos que nos dice que el alumno debe aprender a ser él mismo y aprender a hacer a pensar y a aprender (pensamiento crítico, toma de decisiones, resolución de problemas, utilización de recursos cognitivos, etc.) para sentar las bases para el posterior aprendizaje. Los aprendizajes deben ser significativos, para lo cual es necesario que éstos sean cercanos y próximos a sus intereses. Y como principios de esta etapa está el de globalización, alude a la conveniencia de aproximar a los niños a lo que han de aprender desde una perspectiva integrada y diversa. Nos deja claro que la perspectiva globalizadora no prescribe un método, sugiere criterios y pautas para proponer objetivos, organizar contenidos, diseñar actividades y procurar materiales. Por ello la diferenciación entre distintas áreas de experiencias que figuran en el currículo no implica, que la planificación de la enseñanza y la práctica consiguiente traten dichas áreas de manera independiente. Por todo ello, mi reflexión empieza trayendo lo que debemos enseñar al alumnado a lo que el docente debe aprender. Tenemos que tener un pensamiento crítico, tomar decisiones fuera de nuestro lugar de confort, utilizar recursos que de verdad sean significativos para nuestro alumnado ya que tiene que ser un alumno activo. Que no nos quedemos en impartir nuestra materia discriminando todo lo que rodea al alumno. Yo quiero ser maestra de infantil y no entiendo por qué lo de infantil se corta por lo sano cuando pasamos a primaria, nos olvidamos de todo lo que le hemos dado hasta entonces y empezamos de cero sin ninguna continuidad, un ejemplo para mi muy importante, las asambleas. Aprender para enseñar. Avatar de Katia Andreo Katia Andreo 5me Aprender para enseñar. Hola a todxs, me parece muy enriquecedora la puesta en común de nuestros comentarios. Yo soy docente desde hace 20 años e intento siempre actualizarme porque creo que es nuestro deber como docentes y es muy necesario para aportar siempre lo mejor de nosotros mismos a nuestro alumnado aunque también sé que no siempre tenemos las mejores condiciones para poderlo hacer. Nosotros con nuestra actitud, nuestro respeto hacia el alumnado, nuestra capacidad para transmitir conocimientos, nuestra capacidad para escucharles, para orientarles, ... somos un agente fundamental en nuestra clase y si todo esto está acompañado de unas clases más motivadoras y en las que hagamos que ellos sean parte integrante de su proceso de aprendizaje, creo que entonces habremos conseguido nuestro objetivo. El alumnado debe estar motivado, tener un role activo en clase y no ser únicamente alguien que escucha y para esto ser conocedores del funcionamiento del ABP, la clase invertida, la gamificación, plataformas como Edmodo, etc, etc, nos va a ser de gran ayuda. Carlos Gómez: ¿Qué cambio en la escuela? Avatar of anonymous Anónimo 6me Carlos Gómez: ¿Qué cambio en la escuela? Durante las últimas décadas en los países desarrollados se ha hecho un constante hincapié en los cambios y desarrollo de la realidad educativa. El argumento esgrimido es que los cambios sociales han modificado las demandas sociales y, por lo tanto, la escuela -espacio de formación de la fuerza de trabajo y de la conformación del sujeto en una sociedad dada- necesitaba adaptarse a la nueva realidad y, con ello, satisfacer su función reproductora. Se trata de un tema complejo y la literatura durante estos últimos años al respecto es enorme. No obstante, quiera exponer dos ideas que me sugiere este problema y que considero condición necesaria para abordarlo: 1- Dado que se trata de un problema que tiene su raíz en los cambios sociales y sus demandas, el problema no debe ser reducido a un asunto estrictamente pedagógico. En efecto, las soluciones institucionales, desde el ámbito nacional o europeo, se reduce a un problema de aula, esto es, pedagógico, de incompatibilidad entre lo que se necesita y lo que se enseña y cómo se enseña en el aula. Nada más lejos, desde el mundo académico se hace preciso abordar el problema desde toda su profundidad y radicalidad y, por ello, necesitamos reproblematizar el papel de la escuela como institución en la sociedad y cómo se articula con ésta. Así, ha de pensarse la escuela desde su contexto, desde lo social y, por lo tanto, abordar el problema no, como decimos, desde la pedagogía, sino desde un enfoque político. De este modo, aparecen preguntas como: ¿la educación ha de satisfacer acríticamente las demandas sociales independientemente del carácter de éstas? o, ¿la educación ha de adaptarse a la sociedad o, más bien, debe la sociedad adaptarse a las exigencias de la educación? 2- El mundo occidental surgido de la Segunda Guerra Mundial consumió lo que vino en llamarse "la universidad de masas", esto es, la generalización de la educación y los estudios superiores al conjunto de las capas sociales de la población, incluyéndose a aquellas clases sociales excluidas hasta entonces. El modelo producto de entonces -la producción industrial en masa- exigía una educación igualmente en masa, reproduciéndose en ambas esferas la misma lógica productiva: el fordismo como forma de organización que, en el aula, se expresaba en la forma de la clase magistral. En este momento, pues, producción y educación iban de la mano y las relaciones de poder jerárquicas se satisfación mutuamente. Ahora bien, a partir de los años 70 el modelo de producción capitalista salido de la Segunda Guerra Mundial -por razones que no citaremos aquí- se modifica desde los poderes económicos, mediante la financiarización de la economía y la destrucción o dislocalización de la producción material mercantil. Las relaciones dentro del propio proceso de trabajo y la configuración de la producción dentro de un capitalismo global -sin fronteras para las mercancías pero con fronteras para las personas que escapan de las consecuencias de este modelo de desarrollo desigual- hacen convivir, en un inicio, una productiva que se ha venido llamando "postfordista" y que a nivel social y político se ha identificado con el "neoliberalismo" con una educación propia de la producción industrial de masas. Este es contexto desde donde podemos comprender cómo desde los años 60 la patronal francesa reclama a la educación una reducción de contenidos frente a las exigencias reales; o cómo en Argentina empresarios de la hostelerían han manifestado su queja ante la sobretitulación en un mercado de trabajo precario, demandando la reducción de las titulaciones para reducir las aspiraciones y capacidad de exigencia de las clases trabajadoras. Expongo estas dos reflexiones para reproblematizar no sólo la necesidad de un cambio de escuela, cosa que creo que nadie puede estar de acuerdo, sino, ante todo, para definidir en debates públicos, la dirección de éstos y no reducir a la educación a mero mecanismo de implantación y adaptación de realidades sociales intolerables o que deben ser transformadas. Lorena Avatar of anonymous Anónimo 6me Lorena Buenas tardes, desde mi punto de vista como docente pienso que hemos avanzado bastante en el ámbito de la educación respecto años anteriores, pero todavía nos queda mucho por trabajar. Las TIC, nos han servido de gran ayuda para poder mostrar a nuestros alumnos una forma distinta y divertida de aprender. Aun así no es fácil, pero con trabajo, dedicación y esfuerzo pienso que se puede conseguir. Tanto los alumnos como los docentes deberíamos de reciclar nuestros conocimientos y estar abiertos a nuevos métodos de enseñanza - aprendizaje. Lurdes Julián Avatar of anonymous Anónimo 6me Lurdes Julián Hola o todos y a todas, Mi pensamiento respecto a como debe ser la educación que nos viene, va justamente en la línea que plantea Robert. Me preocupa ver como los alumnos y alumnas de secundaria prestan más atención al continente que al contenido. La llegada de las TIC, ha supuesto para muchos de nosotros, como profesionales de la docencia, una especie de sueño cumplido: accedemos a gran cantidad de información con una facilidad que nos ya nos hubiera gustado tener cuando estudiábamos la carrera. Muchas veces ya no concebimos poder preparar las clases sin su ayuda, pero son eso, una ayuda, un medio con el que acceder y gestionar los conocimientos. Ahora, debemos ser capaces de enseñar a nuestros alumnos y alumnas a manejarse ante la gran cantidad de información de la que disponen y para ello debemos conseguir hacerles apreciar el valor de poseer conocimientos que les permitan ser competentes, críticos y rigurosos, sea cual sea la profesión que acaben desarrollando. Este es el gran reto al que nos enfrentamos, bajar la intensidad de la luz con la que brilla el continente y hacer brillar el contenido. NO NOS DEMOS CONTRA EL MUROHola a todxs:He leído vuestras reflexiones y me han resultado muy útiles para entender los distintos motivos que nos llevan a realizar este curso tan interesante y necesario para la actualización docente. Es cierto que lo importante es comunicar y saber transmitir, como comentáis algunos de vosotros, pero hoy los chicos se comunican mediante las TIC, es obvio y evidente. Su atención se vuelve hacia elementos que a algunos de nosotros nos son desconocidos, a otros por tener hijos en intentar “estar cerca” nos resultan familiares, y a unos muchos pues, simplemente, se nos escapan de las manos, ¡no nos da la vida!, pensamos. Pues hemos de subirnos al carro de la tecnología, no nos queda otra. Eso o aislarnos para siempre. Es una opción de vida, personal y profesional. Obviamente, al menos de momento, hemos elegido quedarnos, así que vamos a ello. Ya habrá tiempo para recluirse en una slow-city cuando nos estalle el cerebro.¿Por dónde iba? Ah, sí. Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!!Me alegro mucho de haberme inscrito en este curso (y en otro paralelo de Flipped Classroom que tiene pero que muchos puntos en común con este) por varias razones:- actualizar conocimientos sobre nuevas metodologías de aprendizaje- usar las TIC para lograr hacer las clases atractivas a mis alumnos, como comenta otra compañera del curso, y por supuesto, sin olvidar que lo importante es la comunicación y el feedback. Ahora hemos de ser capaces de guiar a los chicos en el conocimiento, ellos aprenden a aprender, nosotros vigilamos ese aprendizaje. - intercambiar puntos de vista y reflexiones, como la que nos ocupa, con otros docentes. Enriquecernos.En breve comenzará el curso y podremos contarnos experiencias, anécdotas y cambios. De momento sólo un sentimiento que ya he citado: I L U S I Ó N Avatar de DELIA SAAVEDRA BOSQUE DELIA SAAVEDRA BOSQUE 6me NO NOS DEMOS CONTRA EL MUROHola a todxs:He leído vuestras reflexiones y me han resultado muy útiles para entender los distintos motivos que nos llevan a realizar este curso tan interesante y necesario para la actualización docente. Es cierto que lo importante es comunicar y saber transmitir, como comentáis algunos de vosotros, pero hoy los chicos se comunican mediante las TIC, es obvio y evidente. Su atención se vuelve hacia elementos que a algunos de nosotros nos son desconocidos, a otros por tener hijos en intentar “estar cerca” nos resultan familiares, y a unos muchos pues, simplemente, se nos escapan de las manos, ¡no nos da la vida!, pensamos. Pues hemos de subirnos al carro de la tecnología, no nos queda otra. Eso o aislarnos para siempre. Es una opción de vida, personal y profesional. Obviamente, al menos de momento, hemos elegido quedarnos, así que vamos a ello. Ya habrá tiempo para recluirse en una slow-city cuando nos estalle el cerebro.¿Por dónde iba? Ah, sí. Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!!Me alegro mucho de haberme inscrito en este curso (y en otro paralelo de Flipped Classroom que tiene pero que muchos puntos en común con este) por varias razones:- actualizar conocimientos sobre nuevas metodologías de aprendizaje- usar las TIC para lograr hacer las clases atractivas a mis alumnos, como comenta otra compañera del curso, y por supuesto, sin olvidar que lo importante es la comunicación y el feedback. Ahora hemos de ser capaces de guiar a los chicos en el conocimiento, ellos aprenden a aprender, nosotros vigilamos ese aprendizaje. - intercambiar puntos de vista y reflexiones, como la que nos ocupa, con otros docentes. Enriquecernos.En breve comenzará el curso y podremos contarnos experiencias, anécdotas y cambios. De momento sólo un sentimiento que ya he citado: I L U S I Ó N El ABP y yo: Avatar of anonymous Anónimo 5me El ABP y yo: Respecto al ABP yo nunca había estado en contacto con esta metodología hasta que no llegue a la carrera (Grado en Ingeniería Electrónica Industrial). Por desgracia, el recuerdo de las asignaturas con ABP (tres a lo largo de la titulación) es de fracaso absoluto. Realmente creo que fueron las peores del grado, no sólo considero que los conceptos quedaban mal explicados sino que el interés por entenderlos era nulo y se reducía a quitarse del medio el trabajo de la asignatura antes de que llegasen los temidos exámenes. Además se generaban elevados conflictos entre compañeros- que ya no eran ningunos niños pues tenían, en general, más de veinte años- (“De todo lo que has hecho no ha funcionado nada”, “¡ya has quemado la placa inú**l!” o “¡Es que no tienes ni idea!, por tu culpa me va a bajar la media”). Y sin embargo estoy aquí. Mi decisión se justifica basándose en que realmente creo que esta metodología tiene un verdadero potencial. Tras mi paso por la industria (actualmente trabajo como ingeniera) estoy convencida de que el conocimiento va mucho más allá de los libros y que las competencias que una persona necesita son mucho más amplias que las que se reflejan al sacar sobresalientes en los exámenes. Aprender es un proceso muy complejo y no basta con resolver problemas de Matemáticas o saberse las características del periodo impresionista de finales del XIX. Además no termina en la Universidad, en realidad, no termina NUNCA. Por ello, me parece que el ABP es una aproximación real a la forma de trabajar y aprender que existe en entornos empresariales, que aglutina elevadas competencias (no solo académicas sino también sociales o morales) y que probablemente acompañe a nuestros alumnos durante muchos años. Creo que, la situación comentada en el primer párrafo es fruto de una innovación llevada a cabo sin el cuidado y la atención necesaria que degeneró en un auténtico desastre. No obstante, soy optimista al pensar en todos los ejemplos de esta metodología que han salido bien y que con mucho esmero y trabajo por parte del profesor se puedan llevar de forma exitosa a las aulas. Por todo ello, estoy interesada en este curso ya que veo una herramienta muy poderosa pero que requiere mucho conocimiento a la hora de llevarla a cabo con éxito. Enric Barrachina Avatar of anonymous Anónimo 6me Enric Barrachina Hola a tod@s, Leídas algunas de vuestras reflexiones y compartiendo bastantes de ellas como la indicada por Robert, la reflexión más básica que pasa por mí cabeza en un inicio respecto a las “Reflexiones Educación Siglo XXI” es que se tiene que fortalecer lo antes posible sus cimientos agrietados en el sentido que tiene que llegar a ser completamente pública, universal y laica: No se debe de entender de otro modo puesto que en caso contrario se fundamentaría una gran discriminación social. La educación es uno de los pocos pilares fundamentales de una sociedad contemporánea avanzada. Hay que apostar por mejorar su calidad decididamente con suficiente financiación y recursos para que de una manera equitativa llegue a todos los alumnos. Todas las personas tienen que tener derecho a una educación de calidad. Tiene que ser estrictamente laica, cosa que no quita que las instalaciones docentes puedan ser cedidas en horas no lectivas para hacer otras actividades culturales voluntarias para el alumnado donde entre otras posibilidades se puedan desarrollar contenidos referidos a diferentes culturas y/o creencias aceptadas por la sociedad más cercana al centro educativo correspondiente. Todas en igual de condiciones, sin discriminar a ninguna de ellas. Tiene que utilizar medios de aprendizaje al alcance de todas las familias, universales: atención con algunos medios digitales a los cuales sencillamente por el coste económico mensual del coste y mantenimiento muchas familias no pueden llegar. La población es diversa y la escuela nunca debe abonar a la generación de discriminaciones. … para terminar os dejo está bonita premisa ilustrada en la siguiente imagen, Unidos por una experiencia común Avatar of anonymous Anónimo 6me Unidos por una experiencia común Si los profesores y los maestros de un mismo colegio unimos la ideas y además conseguimos unificar criterios, conseguimos generar ilusión y esto es lo que necesita el alumnado. Encontrar el equilibrio Avatar de María Jesús Fernández González María Jesús Fernández González 6me Encontrar el equilibrio Buenas tardes. Después de leer vuestros comentarios me alivia comprobar que no soy la única que tiene miedo a no saber adaptarse a esto de las TICs, aún siendo consciente de que realmente es necesario un cambio en la educación. Estoy totalmente de acuerdo con Robert en que la capacidad de conectar con los alumnos va más allá de las TICs. Recuerdo cuando cursaba el máster que todos los compañeros defendían los trabajos con presentaciones. Cuando llegó mi turno, yo elaboré una muy chula pero a mitad de la exposición tuve que echar mano de la tiza y la pizarra. Comprendimos (mis compañeros y yo) que sustituir la pizarra tradicional por el proyector no soluciona los problemas. Lo que es evidente es que los alumnos que aprueba no son siempre los que aprenden y viceversa. Eso es lo que realmente debe preocuparnos. Y para evitarlo debemos pensar en otras formas de abordar la enseñanza-aprendizaje. Por eso estamos aquí! ANIMO. Por cierto, me encanta este sitio. Otro que me apunto. MARÍA JESÚS Raquel Argüelles García Reflexión sobre la educación en el siglo XXI Avatar of anonymous Anónimo 6me Raquel Argüelles García Reflexión sobre la educación en el siglo XXI Hola a todos!! En primer lugar me gustaría comentaros que ha sido un verdadero placer leer todas vuestras reflexiones y opiniones acerca del tema que nos ocupa, sin duda han sido muy productivas. Lo cierto es que soy una de esas personas que vive con la incertidumbre de saber si voy a ser capaz de poder enfrentarme al maravilloso mundo de una docencia activa, acorde con el mundo en que vivimos. Desde mi experiencia opino que es una tarea de suma importancia el abordar un cambio que implique la participación activa del alumno en el aula, más allá de convertirse en un mero receptor de informaciones inconexas que a duras penas recordará a final de curso. La labor está en hacer que cada alumno/a, a su ritmo y según su capacidad, pueda asimilar todos los conceptos que tenemos como clásicos, a un mundo cambiante en el que las nuevas tecnologías, queramos o no, están presentes. Para ello, hemos de formarnos constantemente, para así aprender a enseñar, para poder formar a los profesionales y a los profesores del futuro. Las nuevas metodologías de enseñanza: no todo se trata de las TIC Avatar de Talía Fernández Talía Fernández 6me Las nuevas metodologías de enseñanza: no todo se trata de las TIC He leído todas las reflexiones que se han publicado hasta ahora y, en cierto modo, me da la sensación de que nosotros mismos, los docentes, centramos el cambio necesario en las aulas en el uso de las TIC. Sin embargo, yo creo que ese cambio va mucho más allá de las TIC. El cambio que necesitan las aulas actuales no es solo un cambio de formato, es decir, el cambio no debe centrarse en cambiar el formato papel por el formato digital. El cambio debe centrarse en la metodología y todo lo que ello implica. Tengo la grandísima suerte de haber ejercido como profesora en Diseño de Interiores, un grado en el que se trabaja en base a proyectos (porque precisamente proyectos es lo que los alumnos tienen que resolver en el aula día a día). Creo que cuando el alumno visualiza la utilidad de aquello que está estudiando, está muchísimo más motivado y aprende incluso casi "sin querer". Que los docentes sepamos guiar a los alumnos, darles herramientas (digitales o no) con las que comprueben la utilidad de lo que va pasando en el aula, me parece esencial para tener éxito en el proceso enseñanza-aprendizaje. Creo que de lo que se trata al fin y al cabo es de un cambio de metodología completo que promueva el aprendizaje activo y que no se limite a la escucha pasiva por parte del alumnado, sino que tenga como meta su participación activa en las aulas. De lo que se trata al fin y al cabo, es de motivación. Sí se puede!!! Avatar de BELEN MARTINEZ VIDAL BELEN MARTINEZ VIDAL 6me Sí se puede!!! Llevo 12 años ejerciendo como profesora de ciclos formativos y me siento privilegiada por sentir que los alumnos atienden en clase, por ello no es hasta hace un par de años , cuando me tocó dar Bachiller, donde sentí la necesidad de hacer un cambio, porque me dí cuenta que este tipo de enseñanza tradicional no es la que necesita nuestro alumnado de hoy en día, donde el uso de la tecnología lo hemos adoptado a cualquier circunstancia cotidiana. Hace tiempo empecé a oír del aprendizaje por proyectos a través de una amiga que es maestra en Cataluña, y se me caía la baba oyéndola hablar, y pensaba "por qué no hacemos esto aquí", por ello desde entonces he estado buscando información y formación sobre ello. Desde que he cambiado mi forma de dar clase he encontrado una respuesta positiva por parte del alumnado y, tanto ellos, como yo, disfrutamos más en el aula, al mismo tiempo que aprendemos, lo cual es el objetivo final, y para ello, sin duda alguna, necesitamos el uso de las nuevas tecnologías. Así que en ello sigo, formándome en metodologías con las que sé que nuestro alumnado se sentirá mejor aprendiendo. Un saludo, Belén Martínez. Mi experiencia personal Avatar de Carlos García Silva Carlos García Silva 6me Mi experiencia personal Hola a todos, No tengo experiencia docente salvo las prácticas realizadas en el marco del MAES, pero en ellas, con la carga extra de motivación que tiene enfrentarse a nuevos retos, y con las ideas y nuevas corrientes que nos enseñaron en el máster, intente motivar y captar la atención del alumnado a través de presentaciones PPS contextualizadas, con todo tipo de gráficos y fotografías, con ejemplos reales y con explicaciones visuales paso a paso de los conceptos. Inicialmente los alumnos se mostraron sorprendidos e interesados en la presentación, pero realmente solo valoraban los aspectos estéticos y novedosos de las exposiciones respecto a las de su profesor habitual. Podía ser interesante, y captaba su interés, pero se trataba de una atención superficial, que no requería de la implicación activa del alumnado, ni provocaba la asimilación de conceptos. Por ello, al tercer día, y tras enfrentarse a las diferentes actividades, los alumnos solicitaron que, por favor, no se realizaran más exposiciones en la pizarra digital, y que volviéramos a los métodos convencionales de exposición teórica en pizarra convencional y realización de los ejercicios del libro en la pizarra. Con esta experiencia personal, lo que quiero trasmitir es que presentarle de manera amable, visual o sencilla los conocimientos, aunque facilita captar la atención del alumnado, puede ser un handicap a la hora de facilitar la interiorización y asimilación de los conocimientos. Más adelante, las mismas presentaciones que creé inicialmente y que tuve que dejar, las recuperé con el mismo grupo de alumnos para su visualización en casa en los repasos y preparación de la prueba final de la unidad didáctica. Dado que los alumnos las visualizaban con una visión crítica y orientada a la consecución de unos objetivos personales (superación del examen), los resultados fueron mucho mejores. Por ello, estoy actualmente intentando formarme en Aprendizaje Basado en Proyectos. La implicación del alumnado y la persecución de objetivos personales, creo que son fundamentales en el proceso de aprendizaje, y espero que esta metodología permita conseguirlas. Nuevos retos educativos Avatar de Oscar Rodriguez Oscar Rodriguez 6me Nuevos retos educativos Hola a todos! La verdad es que resulta muy estimulante leeros. Tal como yo lo veo el cambio social es imparable. Las tecnologías, nos guste más o menos, han venido para quedarse y formar, cada vez más, parte de nuestras vidas Ello no quiere decir que cualquier tiempo pasafo fue peor. A fin de cuentas, como dijo Aristóteles allá por la Grecia clásica, "la virtud está en el término medio". Y, efectivamente, todo tiene su parte de beneficios y de desventajas. Entre las desventajas de las tecnologías nos podemos encontrar: falta de capacidad de concentración, hiperactividad (por algo los casos de alumnado con TDAH aumentan cada vez más), escasa capacidad de memorización... Pero también hay ventajas: capacidad de respuesta a los estímulos, facilidad de acceso a la información... Y, a nivel educativo, posibilidad inmensas de motivación! Nos vamos a encontrar con alumnado perteneciente a la generación de "nativos digitales", y no podemos pretender enseñar según modelos obsoletos como la "clase magistral". No porque el modelo fuera malo "per se", sino porque las características del alumnado han cambiado. Las metodologías activas de la educación son una necesidad, ya no tanto una innovación como lo fueron en el siglo XIX. Aprovechemos las posibilidades que nos ofrecen las TIC para guiar el proceso de aprendizaje del alumno a través del descubrimiento. Y, sobre todo, renovémonos. Porque, como decía el amigo Unamuno, es "renovarse o morir". Ánimo a todos con el curso y enhorabuena por los vídeos! Óscar Reflexion educación siglo XXI Avatar de Alicia Fernández López Alicia Fernández López 6me Reflexion educación siglo XXI Me encanta la reflexión que ha escrito Robert de principio a fin, ha descrito lo que muchos de nosotros pensamos a la perfección. Soy una de esas que vive asustada por no dar la talla el día de mañana, una maestra sin experiencia en centro docente y que teme que al llegar todo sea INNOVADO, que parezca que todos estos años de estudio no han servido para nada. Muchas veces me planteo si con esto de las nuevas tecnologías no nos estamos dejando nada atrás, si en realidad en vez de ganar estamos perdiendo por el mero hecho de no ser capaces de ver las Tics como herramientas, de darle mas valor a que sepan utilizar esta u otra aplicación pero no sean capaces de manejar un problema con su compañero de al lado. Igual estoy mezclando un tema con otro pero al fin y al cabo todo esta en torno a la escuela. Sin embargo, otra parte de mi siente que somos unos afortunados de tener a nuestro alcance tantísimas facilidades. Y es que muy cierto que un niño no aprende si no experimenta y que siempre aprenderá más deprisa si es el constructor de su propio aprendizaje. Hoy día es muy fácil a través de los proyectos poner en marcha una metodología activa y centrarnos más en su zona de interés.. Y es que ahora podemos ir mucho más allá que antes. Esta claro que una herramienta bien utilizada puede abrir millones de puertas al conocimiento a un niño, primero porque les resulta mas apetecible y segundo porque existe muchísima mas información que lo estimula y que puede llevar a un aprendizaje significativo. En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas. Avatar de milatamboleo milatamboleo 6me En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas. Sí es necesario un cambio, puesto que vemos cada día los resultados educativos de nuestros alumnos y nos preguntamos qué hacer. También creo que el uso de las TIC y metodologías activas en el aula son un gran punto de partida hacia una nueva educación, pero no hay que olvidar la forma tradicional de llegar a nuestros alumnos, de propiciar climas en el aula donde intercambien experiencias y vivencias, que les haga reflexionar y cuestionarse cosas. En general creo que podemos usar una mezcla de lo que ya tenemos y lo que nos aportan las herramientas actuales para conseguir motivar a nuestro alumnado, pero sin olvidar que en una sociedad cada vez más informatizada y robotizada, la escuela es un entorno ideal para seguir formando personas con habilidades sociales y valores. A raíz de lo que leído en el módulo 2 hago la siguiente reflexión: A veces tengo la impresión de que la mitad de los profesores que estamos enseñando hoy en día deberíamos jubilarnos ya. Aunque sepas utilizar un ordenador, tengas un blog, estés en facebook... no es suficiente. Avatar of anonymous Anónimo 6me A raíz de lo que leído en el módulo 2 hago la siguiente reflexión: A veces tengo la impresión de que la mitad de los profesores que estamos enseñando hoy en día deberíamos jubilarnos ya. Aunque sepas utilizar un ordenador, tengas un blog, estés en facebook... no es suficiente. Por otra parte, también pienso que al final las herramientas Tics son eso, herramientas, y que es una lastima que a veces nos fijemos más en la forma de algo que en su contenido. Sigo creyendo que la capacidad de comunicar y conectar con los alumnos no va siempre asociada al uso de Tics en el aula. Robert Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!! Avatar of anonymous Anónimo 6me Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!! Cambio educativo Avatar of anonymous Anónimo 6me Cambio educativo Por fortuna, la educación en las escuelas está cambiando progresivamente. Por consiguiente, cada vez se está adaptado más al frenético ritmo que sigue la humanidad: inclusión de las TIC, más dinamismo en las aulas... Sin embargo, aún existen clases donde esta evolución no se da. Por ello, es necesaria una formación intensiva en los maestros, para que verdaderamente comprueben los nuevos aprendizajes que demandan los alumnos, y cómo podemos desarrollarlos para que estos logren lo que la sociedad les va a solicitar en un futuro cercano. En resumen, si la educación progresa, las personas también lo harán. Fernando González Rovira Avatar of anonymous Anónimo 5d Fernando González Rovira En este mismo instante no soy docente, después de muchos años he retomado las oposiciones de secundaria con la idea de darle un vuelco a mi vida laboral. El caso que trabajo en un sitio donde todos los veranos entran a trabajar jóvenes de 18/20 años y me llega a asombrar el nivel intelectual que manejan la mayoría. Algo está fallando en nuestra sociedad para que tengamos esta juventud, probablemente el error provenga de sus propias familias, de su entorno, de su día a día y, porque no decirlo, de los centros educativos. Explorar el porqué de esas carencias puede ser un reto interesante a la hora de retomar los apuntes y volver a intentar ser profesor de secundaria. Andrea G Avatar of anonymous Anónimo 5d Andrea G Mi experiencia docente en un centro educativo se limita al periodo de prácticas del máster de profesorado. Fue un periodo corto pero a la vez intenso. Pude observar que la típica clase magistral del profesor puede ser válida para un mínimo porcentaje de alumnos, ya que la gran mayoría se distraen, charlan entre ellos y al final pierden el hilo de la clase. Además, muchos de los alumnos “saben” cuáles son los conocimientos pero no “saben hacer”, es decir, no saben cómo poner en práctica los conocimientos adquiridos y a la larga los desaprenderán. Entonces… ¿No sería mejor cambiar a una metodología más activa en la que los alumnos trabajen en grupo, se comuniquen y pongan en práctica los conocimientos? ¿De qué sirve completar huecos en un texto en inglés? ¿Y aprender una lista de vocabulario aislado? ¿No será mejor realizar proyectos sobre un tema atractivo para que los alumnos creen mientras emplean y practican lo adquirido en la clase? Además, de esta forma tendrán que comunicarse y cooperar entre ellos, por lo que “hablar en clase” estará permitido. Desde mi punto de vista, cuando se “crea”, los alumnos se involucran más y procesarán la información no solo leyendo o escuchando, sino también conversando y reflexionando y, por ende, el aprendizaje será mayor. Manuel de la Rubia Avatar of anonymous Anónimo 5d Manuel de la Rubia Actualmente me encuentro en mi primer año como docente, y la realidad que he encontrado en el aula es la de alumnos y alumnas desmotivados. Estudian y trabajan como maquinas, sin entender que están haciendo. Opino , bajo mi corta experiencia, que ese es el principal problema de la educación, que enseñamos a los niños una serie de contenidos sin que realmente lleguen a entender para que la necesitan. Por ese motivo creo que es necesario innovar en el aula, utilizar nuevas técnicas puede ser un buen comienzo para este cambio. Nacho Avatar of anonymous Anónimo 7d Nacho Durante años he impartido clases en la Universidad. Es un espacio en el que fundamentalmente el profesor imparte contenidos, muchos contenidos, de una manera en general bastante tradicional con un modelo de clase magistral. Hace dos años cursé el Master de Educación Secundaria (MAES) para ampliar mis conocimientos y para atender una llamada vocacional. En este máster tuve la ocasión de interaccionar con auténticos MAESTROS que me abrieron la puerta a un mundo por explorar. Otra educación es posible, y también en la Universidad. La Gamificación, la clase invertida,... recursos que tanto valen para secundaria como para infantil como para explicar genética a alumnos de 4º curso de biotecnología. Creo que todos los docentes (independientemente de dónde impartan sus clases) deben exponerse a nuevas metodologías, a actualizar el modo en el que imparten las clases y a reflexionar sobre cómo llegamos mejor a nuestro alumnado que, por suerte o por desgracia, es diferente cada día... Irene Medrano Avatar of anonymous Anónimo 7d Irene Medrano Como maestra de Infantil he podido constatar que los niños necesitan movimiento, jugar, experimentar, manipular para aprender. Desde muy pequeños les enseñamos a andar y luego los mantenemos sentados en un pupitre hora tras hora. ¡Normal que estén desmotivados! Hace ya tiempo, en un documental se hablaba de que en Finlandia los alumnos debían prepararse la materia en clase mediante unos vídeos o materia que el profesor les colgaba en una plataforma y luego dejaban para clase el realizar diferentes trabajos en común o individuales y la dudas! Me pareció muy interesante pues de ese modo en clase están en movimiento, no pasan toda la mañana sentados en sus mesas atendiendo a alguien que no para de hablar y que a duras penas consigue exponerles la materia. Ahora a esto le hemos dado nombre Flipped classroom y junto a la Gamificación están en pleno auge. Con ello no quiero decir que sean una técnicas maravillosas y defenderlas a ultranza. Con todo lo que he expuesto solo quiero reflejar que, desde mi punto de vista, un gran problema en las aulas de hoy en día es la falta de motivación de los alumnos dado que la forma de enseñarles no avanza. Una persona escupiendo conocimientos delante de un publico aburrido no sirve para nada mas que para aburrir a ese público y desmotivar al orador. Son pocos los docentes que se molestan en salir de su zona de confort para motivarles de "otra manera". Todos debemos hacer una revisión de nuestra forma de enseñar y de si ésta es la adecuada para las características de los alumnos que tenemos delante. Mi experiencia Avatar de sergireboll sergireboll 4me Mi experiencia lo que veo en las clases es desmotivación y eso tiene que cambiar. Las nuevas tecnologías tienen mucho atractivo en los alumnos, más que los libros en papel. Les gusta mucho todo aquello que implica la gamificación, es decir, hacer uso de juegos en clases a través del móvil. Por ejemplo, Kahoot les encanta. Otra desmotivación es que muchas veces no entienden los contenidos porque hace falta que sean más prácticos y menos teóricos, necesitan vincular lo que aprenden con el mundo real y para que sirve. Mi experiencia como "usuaria". Avatar of anonymous Anónimo 4me Mi experiencia como "usuaria". En primer lugar, quiero señalar que no soy docente, pero sí que he sido estudiante. En los contenidos del curso se comenta (más o menos textualmente) que no confiaríamos en operarnos con un médico que empleara técnicas de siglo pasado y que no se hubiera reciclado en absoluto y que esto mismo ocurre con la educación. Estoy totalmente de acuerdo con ello. Durante mi época de estudiante, la enseñanza se basaba en el paradigma del conocimiento y no se daba en absoluto importancia al proceso mediante el cual se adquiría dicho conocimiento. Los alumnos nos limitábamos a ser receptores de una información cuyo único objetivo parecía ser el de superar un examen, de ahí que una buena parte de esa información no se retuviera a largo plazo. En general, no se hacía casi ningún esfuerzo por hacernos los contenidos más atractivos o tratar de aproximar la forma de adquirirlos más a nuestros intereses como niños o adolescentes. Es necesaria una cierta renovación o actualización de los métodos de enseñanza. Por estos motivos, creo que esta nueva metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos puede ser muy positiva, en el sentido de que hace a los alumnos protagonistas de su propio aprendizaje, implicándolos en la creación de un producto final que les motiva y anima a investigar y a adquirir nuevos conocimientos. También me parece muy positiva la oportunidad que ofrece de utilizar las TICs, puesto que van a ser una realidad con la que convivan las nuevas generaciones. En definitiva, creo que la metodología ABP supone una forma más divertida y natural de aprender que la que existía en nuestra época. Yolanda del Rio Perea Avatar de Lamariyoli Yoli Lamariyoli Yoli 4me Yolanda del Rio Perea Mi opinión sobre la educación del Siglo XXI He de decir que como docente, no llevo mucho. Pero en mi corta experiencia he comprobado que para captar la atención de algunos alumnos, es necesario contar con las nuevas tecnología y hacerlos más participes en las clases. He dado clases a personas con un vocabulario muy corto del español, personas extranjeras y en exclusión social, pero gracias al uso del Facebook o Instagram, por poner algún ejemplo, me ha sido más fácil comunicarme con ellos. En contra, veo que los alumnos dependen demasiado de las redes sociales, escriben poco y mal, y leer mucho menos. Me gustan las nuevas tecnologías, pero frente a un ebook, preero un libro con sus hojas. Aunque uso las TIC´S he de decir que tengo que estar reciclandome constantemente, ya que a veces creo que hasta mi hijo de 10 años tiene más conocimientos que yo. Para hacer las clases más amenas sí que trabajo con los alumnos usando el ordenador y móviles para la entrega de trabajos originales y divertidos, con películas y videos, y he de decir, que la clase participan más y retienen mejor. Pros y contras Avatar de Magui Domínguez Cabezas Magui Domínguez Cabezas 4me Pros y contras Todas las opiniones que he leído me parecen muy interesantes y muy relevantes para aplicarlas en el campo de la docencia. Actualmente en mi centro estamos trabajando a través del aprendizaje por proyectos y en algunas asignaturas (Educación Física es ideal para ello) las complementamos con gamificación. El resultado ha sido extraordinario con los discentes, ya que se sienten motivados a ir al centro educativo porque disfrutan mientras aprenden y mejoran las relaciones con sus compañeros, pudiendo evitar y detectar casos de acoso escolar o bulling. Además, en todo el entorno del alumnado (padres, familiares y otros docentes) vieron la mejora de las evaluaciones y calificaciones del alumnado. Sin embargo, cabe destacar que son actividades muy laboriosas para el docente, en las que en muchos casos tenemos que sacrificar tiempo de nuestro ocio y descanso para preparar los proyectos. ¿Estamos preparados para un cambio de paradigma en la enseñanza Avatar de Francisco Cavas Martinez Francisco Cavas Martinez 4me ¿Estamos preparados para un cambio de paradigma en la enseñanza Creo que la respuesta es sencilla, NO. Por parte del profesorado, no todo el mundo esta dispuesto a adoptar o considerar nuevas metodologías en la enseñanza, sino por parte de las autoridades académicas tampoco se nos facilitan los recursos, ¿Qué podemos hacer?, quedarnos pasivos, sería lo fácil pero haríamos un flaco favor a las nuevas generaciones de estudiantes. Debemos, con los medios que podamos ser activos ante estos nuevos y apasionantes retos. Javier Pérez de la Cruz Avatar of anonymous Anónimo 4me Javier Pérez de la Cruz La verdad es que comparto las opiniones que se han expresado aqui acerca de la necesidad de renovar la metodología que se emplea en las clases. Yo soy docente en el ámbito universitario y lo que percibo es que cada vez más el alumno demanda nuevas formas de realizar la labor docente, no sólo empleando las nuevas tecnologías, sino también aumentando la motivación y el trabajo cooperativo entre los propios alumnos. Yo estoy intentando introducir poco a poco nuevos elementos en el aula (el curso pasado utilicé Kahoot! como elemento de autoevaluación para los alumnos tanto en el aula como on line) y los alumnos lo agradecen un montón. Por eso estoy interesado en el APB, para ver la forma de introducirlo en el ámbito de la enseñanza superior. Creo que puede abrir un horizonte nuevo en la forma de dar las clases. Tengo esa esperanza y espero que así sea ¡Tírate a la piscina| Avatar de Jose Joaquin Dominguez Mateo Jose Joaquin Dominguez Mateo 4me ¡Tírate a la piscina| El año pasado formé parte del equipo de profesores de un instituto nuevo inclusivo cuyo proyecto de centro estaba basado en el uso de metodologías activas basadas en proyectos. De esta forma, los alumnos se sentaban formando grupos de cuatro, cada uno de ellos tenían diferentes roles y el profesorado debía modificar sus metodologías para impartir todos los contenidos usando proyectos. Tras el primer desconcierto y verlo todo muy negro, empecé a darme cuenta de la necesidad de realizar este cambio ya que nos encontrábamos en un centro con alumnado muy desmotivado, con muchas dificultades y que la clase magistral tradicional era completamente inútil ya que el aprendizaje del alumnado era muy bajo (y por lo tanto los resultados académicos eran un desastre). De esta forma seguí el consejo de la responsable del proyecto de centro y me tiré a la piscina. La situación dio un vuelco, los alumnos estaban mucho más motivados e interesados, los resultados de aprendizaje mejoraron mucho y mi experiencia como docente aumentó muchísimo. Todo ello, a pesar de que mi formación acerca de estas metodologías eran muy escasa. Por este motivo, decidí ampliar mi formación en estas metodologías realizando este curso ya que son el futuro de la educación. ¡LA CLASE MAGISTRAL TRADICIONAL TIENE SUS DÍAS CONTADOS! El año pasado tuve la suerte de formar parte del equipo de profesores de un nuevo instituto inclusivo y en el que todas las materias debían trabajar utilizando metodologías activas basadas en proyectos. Avatar de Jose Joaquin Dominguez Mateo Jose Joaquin Dominguez Mateo 4me El año pasado tuve la suerte de formar parte del equipo de profesores de un nuevo instituto inclusivo y en el que todas las materias debían trabajar utilizando metodologías activas basadas en proyectos. Al principio veía el p M. Belén Vieites Balsa Avatar de Belén Vieites Belén Vieites 4me M. Belén Vieites Balsa En mi opinión, una de las grandes preocupaciones de la comunidad educativa actual es la falta de motivación de los estudiantes, provocada, entre otras cosas, por un modelo educativo tradicional en el que los alumnos reciben la información de modo pasivo y el profesor se limita a proporcionarles información y recontar el número de respuestas correctas que proporcionan en una prueba estandarizada que evalúa, sobre todo, su capacidad de memorización. Por esto, parece clara la necesidad de una redefinición del proceso de enseñanza-aprendizaje. Aprender en una sociedad en continuo cambio como la de hoy ya no puede consistir en “saber cosas” sino en saber cómo gestionar la información de la que se dispone, plantearse nuevos problemas y nuevos modos de resolverlos y aprender a tomar decisiones sobre el propio trabajo. No se trata de transmitir contenidos, que se pueden localizar en fuentes muy diversas y estar desfasados en poco tiempo, sino de fomentar hábitos intelectuales. El alumno debe hacer suya la información y transformarla en conocimiento significativo y funcional propio. La introducción progresiva de las TIC en las aulas ha dado lugar a un cambio en la metodología empleada por los docentes, que han visto en ellas una herramienta muy poderosa e influyente con la que potenciar el aprendizaje del alumnado, captar su atención y estimular su motivación. Pero muchas veces las TIC se emplean como una nueva forma de presentar métodos y enfoques educativos tradicionales, como cuando se utiliza la pizarra digital interactiva como retroproyector. También se suelen utilizar sin reflexionar previamente sobre si resultarán adecuadas para los objetivos de aprendizaje que se quieren conseguir de cada alumno. Es decir, se usan como un fin en lugar de como un medio, minimizando así el valor que realmente podrían aportar estas herramientas. De hecho, una de las competencias clave es aprender a aprender, que los alumnos sean capaces de seguir evolucionando y aprendiendo, de manejarse con agilidad y eficacia en su entorno futuro. Y en este contexto es fundamental que las TIC no se queden fuera de su formación educativa, pues vivimos rodeados de tecnología y la educación debe ir pareja a ese progreso continuo e imparable en cuanto al uso y aprovechamiento correcto de las TIC. En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas. Avatar de milatamboleo milatamboleo 5me En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas. Sí es necesario un cambio, puesto que vemos cada día los resultados educativos de nuestros alumnos y nos preguntamos qué hacer. También creo que el uso de las TIC y metodologías activas en el aula son un gran punto de partida hacia una nueva educación, pero no hay que olvidar la forma tradicional de llegar a nuestros alumnos, de propiciar climas en el aula donde intercambien experiencias y vivencias, que les haga reflexionar y cuestionarse cosas. En general creo que podemos usar una mezcla de lo que ya tenemos y lo que nos aportan las herramientas actuales para conseguir motivar a nuestro alumnado, pero sin olvidar que en una sociedad cada vez más informatizada y robotizada, la escuela es un entorno ideal para seguir formando personas con habilidades sociales y valores. Marina Avatar of anonymous Anónimo 5me Marina Muy interesante todo lo que he podido leer a través de vuestros comentarios, así como la información que nos brinda este curso. En mi opinión, las nuevas tecnologías, son una manera de incentivar la motivación de los alumnos y alumnas, además de la atención que los niños prestan a la hora de realizar alguna actividad mediante ellas. Sería interesante que los profesores aprovecharán este avance tecnológico para innovar y hacer del aprendizaje un éxito. Lamentablemente aún queda mucho por hacer para mejorar en el mundo de la educación, puesto que hay colegios que no cuentan con recursos para innovar en las nuevas tecnologías u otros aspectos. Pilar PR. ¡Atrévete a sentir! Avatar of anonymous Anónimo 5me Pilar PR. ¡Atrévete a sentir! Como profesora de Infantil y Primaria, estimo que el primer contacto con la escuela debe ser atractivo y sugerente a esas cabecitas que están abiertas y son capaces de aprehender a una velocidad vertiginosa. Si bien, la educación, no mera instrucción cuasimilitar, no sólo es en el aula, sino que empieza en casa, aunque suen a tópico. Por lo que sería también muy interesante, que las familias y sus diferentes realidades (me refiero a que hay diversidad de casos, siendo superado el modelo de familia tradicional), pudieran ser partes activas y actoras en los proyectos de ABP, en particular, y en la educación, general. No se puede considerar a los niños como mero productos y objetos mercadeables, pues parece que en lugar de formar personas autónomas y críticas, se producen a modo industrial consumidores egoistas y sin empatía. José Luis Bermejo Avatar of anonymous Anónimo 5me José Luis Bermejo Después de 34 años de experiencia y numerosas leyes de educación, me atrevo a decir que ningún gobierno en este país va a estar interesado en tener una educación pública de calidad. Si desde las más altas instancias no nos prestan apenas atención, nuestra labor en el aula siempre tendrá deficiencias: número de alumnos por clase, etc. Creo firmemente que no podemos olvidar la experiencia y dejarnos seducir por las nuevas tecnologías. En mi día a día trato de conjuntar estas 2 ideas: experiencia e innovación. Diana Díaz Avatar of anonymous Anónimo 5me Diana Díaz Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo. Einstein. Desde mi punto de vista, existen ciertos conceptos que se han ido tratando en los vídeos claves en el perfil del docente (no sólo el académico y conceptual) sino algo que debe trasladar al alumnado: esfuerzo (una cultura que se está perdiendo bajo mi punto de vista), adaptación, ese miedo existente de salir de la zona de confort al apasionante mundo llamado "mágico" lugar donde se produce el aprendizaje y trabajo en equipo, aspecto gratificante en el resultado, pero complejo en el proceso. Quisiera felicitar al resto de participantes pues hay reflexiones que me han vuelto a replantearme cuestiones en el aula. El que mejor se adapta, sobrevive. (Óscar Puente) Avatar of anonymous Anónimo 5me El que mejor se adapta, sobrevive. (Óscar Puente) Reinicio reflexión tras una caída de red, por lo que me excuso. Aunque la idea claramente no es mía, sino de Darwin, bien se podría extrapolar a nuestro ámbito educativo, así como a cualquier otro. La evolución nos evidencia que los sujetos que no están en las zonas centrales, sino en los márgenes, o sea, que no están en esas zonas de confort y apoltronamiento, son los que avanzan y se desarrollan pues deben estar listos siempre a la innovación y ser resolutivos. La situación acomodaticia da lugar finalmente a la extinción. No debemos decir o transmitir todo lo que sabemos, sino lo importante es cómo decirlo y ahí entran en juego los nuevos lenguajes, las nuevas tecnologías. Valga un ejemplo: un tópico, personas que se saben la lista de los reyes godos pero luego son analfabetos funcionales en TICs, por ejemplo; aún recuerdo a un profesor de Historia Medieval que siempre nos decía: las fechas, las batallitas y los reyes ya están en las enciclopedias, lo importante es la interpretación, las causas y consecuencias. Cuántos niños y niñas vemos que ya saben utilizar las tablet y ordenadores, de un modo lógico y responsable, frente a adultos que nada de nada. Enseñemos a investigar, a descubir, a temer el fracaso, a ser resilentes, a ser colaborativos y con un pensamiento crítico, no consumista e individualista. Es necesario dotarnos de nuevos y más modernos lenguajes, así como nuevas tecnologías, para lo cual se necesita la motivación del docente y también el apoyo de las instituciones, por mucho que digan que no hay dinero, pero sí que lo hay pero se desperdicia en partidas económicas pueblerinas y caquiles. Tremendo documental, Esperando a Supermán. El que mejor se adapata, sobrevive. (Óscar Puente) Avatar of anonymous Anónimo 5me El que mejor se adapata, sobrevive. (Óscar Puente) Aunque de la idea claramente no es mía, sino de Darwin, bien se podría ext Josefa Martínez Jiménez Avatar of anonymous Anónimo 5me Josefa Martínez Jiménez Debo ser de las más veteranas en este curso puesto que llevo 31 años en la enseñanza....son muchos, ¿verdad?. A lo largo de todo este tiempo he pasado por mil y una reformas y modas educativas, y haciendo balance llego a la conclusión de que ninguna de ellas ha sabido responder en su momento a la realidad de las aulas y de la sociedad en general. Además, todas tenían algo en común: todas han considerado al alumno como un recipiente vacío que había que llenar de conceptos de las distintas materias, conocimientos aislados que no tenían ninguna relación entre sí. ¿Resultado? Nunca (o en muy pocos casos) hemos conseguido un aprendizaje realmente SIGNIFICATIVO en nuestros alumnos. Hoy en día, sin embargo, tenemos a nuestro alcance nuevos métodos y herramientas para cambiar esta situación. Uno de ellos es, obviamente, el aprendizaje basado en proyectos, que nos da la posibilidad de encontrar un hilo conductor que relacione y de sentido a todos esos conceptos que enseñamos a nuestros alumnos desde cada materia. Ahora bien, el reto es: ¿estamos dispuestos a asumir todos los cambios que su implantación supone? Yo creo que es esencial que aceptemos este reto si queremos que la educación del siglo XXI sea, por fin, efectiva y de calidad. Tendremos que revertir los roles en el aula, hacer uso de todos los artefactos digitales a nuestro alcance, encontrar más fuentes y recursos en el entorno que nos rodea y olvidarnos un poco de las clases teóricas y del uso de los libros de texto como (casi) única herramienta. Creo que merece la pena hacer el esfuerzo. Nosotros ya lo vamos a hacer en nuestro centro este año puesto que creemos en una nueva educación para un nuevo siglo. Reflexión Avatar de espadina_raquel espadina_raquel 5me Reflexión Hasta el momento mi única experiencia docente corresponde a las prácticas de máster de profesorado que realicé en un instituto durante un par de meses. Puede no parecer mucho, pero en aquel periodo cambió totalmente mi perspectiva sobre lo que supone enseñar, puesto que hasta entonces sólo había vivido el proceso de enseñanza-aprendizaje como alumna. En apenas 5 años desde que yo misma había salido de una de esas aulas, habían cambiado muchas cosas y a la vez me di cuenta de todo lo que aún faltaba por cambiar. También descubrí la multitud y complejidad de factores que intervienen y se relacionan en el proceso de enseñanza. Esto no hizo sino confirmar que la formación debe ser permanente en el ámbito de la educación, no sólo para los alumnos, sino para los profesores que deberán transmitir sus conocimientos renovados y encontrar en cada momento la mejor forma de hacerlo. Ante esta situación, creo que comparto con muchos compañeros cierto desasosiego en cuanto a no sentirnos nunca perfectamente formados o preparados para la escuela del presente y del futuro. Como el conejo blanco de Alicia en el País de las Maravillas, parece que siempre llegamos tarde para alcanzar nuestra meta del educador ideal. En relativamente poco tiempo se han dado una serie de cambios en cuanto a lo que se espera de un docente, y parece que tenemos que conseguirlo en tiempo récord. Se desprende de esto posiblemente, que pasaremos nuestra vida en constante aprendizaje. Seremos los eternos alumnos de una educación creciente y cambiante, y creceremos y cambiaremos con ella. Sin embargo, yo veo esto como algo positivo. No sé a vosotros, pero a mí, por el momento, me gusta el reto que supone hacer frente a situaciones que a veces puedan hacerme sentir incómoda o intimidada, en pro de un aprendizaje y crecimiento personal. Por otro lado, comparto el pensamiento de algunas de vuestras reflexiones que hace referencia a la importancia de la conexión con el alumnado y el despertar de su motivación por encima del uso de determinadas herramientas, introducción de nuevas metodologías, etc. Hay cosas que no cambian, y a veces podemos perdernos en la búsqueda de una mejor forma de enseñanza. Lo que está claro es que lo nuevo no tiene sentido sin lo antiguo, porque un día lo antiguo fue nuevo. Por lo tanto, sin olvidar lo que ya sabemos, pongamos empeño en combinarlo con las nuevas posibilidades que se abren ante nosotros y tomémonoslo como una oportunidad a la par que un reto, del que sea como sea, con errores y con aciertos, al final sólo podremos obtener algo bueno. Raquel Moreno Avatar de mssbrown mssbrown 5me Raquel Moreno Desde mi punto de vista considero que hay algunos aspectos que necesitan un cambio en el sistema educativo actual. Pero también tengo que decir que no sé el mejor camino para llevarlos a cabo ni si las soluciones que me planteo son viables. Por una parte creo que se peca mucho de dar información a los niños, que la acepten, memoricen y reproduzcan. Lo ideal sería que desarrollaran un pensamiento crítico, dotarlos de herramientas para que encuentren la información por ellos mismos y puedan discernir (con alguna guía del docente) entre información precisa y de calidad de la que no lo es. A partir de ahí llegarían a conclusiones propias y los haría personas más capaces en muchos ámbitos de su vida. Por otra parte, algo muy obvio pero no tan habitual según mi percepción, es la necesidad de hacer ver al alumno la utilidad de todo lo que se aprende. Esto causaría un mayor interés y predisposición al aprendizaje. O bien acceder a los contenidos desde la motivación del alumno. Ya no sólo porque con la emoción se aprende más, sino porque además el maestro/profesor podría dar la clase más fácilmente. Por último creo que se debería enseñar a dar un uso responsable a las redes sociales o dispositivos electrónicos. María Victoria Sánchez Pastor Avatar of anonymous Anónimo 5me María Victoria Sánchez Pastor Hola a todos, como bien dicen muchos compañeros, ciertos docentes han creído que el uso de las TIC en el aula se limita a traspasar aquello que antes se estudiaba a través de un libro, a una gran pantalla, que por supuesto, los alumnos y alumnas consideran más atractivo. No obstante, no podemos continuar organizando las clases del mismo modo en el que quedan tan claro los roles de los maestros y de los alumnos y en el que estos últimos son meros receptores de la información, independientemente del medio del que provenga. Necesitamos (y creo que muchos lo hacen pero a pesar de ello hay que remarcarlo), innovar no solo en los medios si no en las formas, usar todos aquellos avances que hoy en día tenemos para formar a personas más capaces y más responsables, más adaptadas a la futura vida que les espera y esto se hace a través de un correcto uso de las TIC, de una diferente organización del aula (por grupos colaborativos, por ejemplo), de un nuevo cambio en los papeles dentro del aula, en el que sean los alumnos los que enseñen a otros y ser nosotros meros supervisores... No obstante, creo que esto está cambiando, que cada día somos más conscientes de esta necesidad y de que todo mejorará en un corto periodo de tiempo. Beatriz Cánovas Andreu Avatar of anonymous Anónimo 5me Beatriz Cánovas Andreu Al igual que opinan mis compañeros y compañeras, le educación es uno de los aspectos que menos ha cambiado en la historia del ser humano puesto que se usan las mismas técnicas desde hace cientos de años. Dicho esto, también me gustaría añadir que somos muchos docentes los que, a pesar de que el sistema muchas veces nos impida renovarnos o dar un gran cambio (ya que considero que este es el principal problema), nos esforzamos por innovar e intentar adaptar la educación a la actualidad, haciéndola más manipulativa para los pequeños, más adaptada a la realidad. He de añadir también, que soy profesora de infantil y esta situación me permite más flexibilidad en algunos aspectos a la hora de educar a mis alumnos y alumnas, por ello, me encanta planificar proyectos, como por ejemplo, el de "Los Romanos", involucrando a todo el alumnado de manera activa así como a sus familias, para aprender acerca de esta parte de la historia de la mejor manera que yo considero posible. Por lo que soy optimista respecto al cambio, sé que hay que hacer un gran cambio respecto a la organización de la educación pero me anima saber que muchos docentes luchamos por una calidad educativa. Muchas gracias por todas vuestras reflexiones. Tal y como comentan el resto de compañeros, el mundo globalizado en el que vivimos las TIC se han convertido en una herramienta fundamental que se ha integrado en nuestras vidas, exigiendo que nos preocupemos por incorporarlas en nuestra metodología docente. Sin embargo, pienso que debemos entender las TIC como una herramienta para motivar al alumno, pero que, ante todo, somos docentes y no debemos olvidar lo importante que es la comunicación con el estudiante para enseñar conocimientos, actitudes y aptitudes. Avatar de Mª Camino Ramón Llorens Mª Camino Ramón Llorens 5me Muchas gracias por todas vuestras reflexiones. Tal y como comentan el resto de compañeros, el mundo globalizado en el que vivimos las TIC se han convertido en una herramienta fundamental que se ha integrado en nuestras vidas, exigiendo que nos preocupemos por incorporarlas en nuestra metodología docente. Sin embargo, pienso que debemos entender las TIC como una herramienta para motivar al alumno, pero que, ante todo, somos docentes y no debemos olvidar lo importante que es la comunicación con el estudiante para enseñar conocimientos, actitudes y aptitudes. Lorena Román Lopez Avatar of anonymous Anónimo 5me Lorena Román Lopez La educación es evidente que ha cambiado, no podemos negarlo al igual que es imposible negar que nuestro alrededor cambia fugazmente. Yo soy prácticamente nueva en esto de la educación ya que ejerzo como maestra desde hace poco más de dos años, siempre me ha fascinado la idea de innovar en clase y de incorporar un blog (además de otras muchas más aplicaciones) a clase. También uso las tic para incorporar nuevos contenidos al aula de una forma más visual y para practicarlos de forma lúdica con los niños. Por otro lado, la idea del blog no la he llevado a cabo en mi colegio actual puesto que, aparte del miedo que siempre comentamos por no saber hacerlo bien, se une otro miedo relacionado con las familias las cuales, en ocasiones, alegan no tener conexión a Internet o rechazan la idea del blog (por desconocimiento) y me impide trabajar con todos los alumnos de manera igualitaria ya que todos no disponen de los mismos recursos. La única idea que queda pues, es usar estas herramientas en el colegio y aún necesito saber cuál puede ser el camino ya que considero fundamental preparar a los niños y niñas para su futura vida y este aspecto seguro que influirá en ella. M Inmaculada Díaz Avatar of anonymous Anónimo 5me M Inmaculada Díaz Pues sí, efectivamente, al igual que mis compañeros veo necesario e inminente el cambio en el aula no solo en la metodología propia de un profesor u otro sino también a nivel más colectivo o generalizado, a nivel curricular como bien explica el tema 2 sobre la Lomce o desde la toma de conciencia de los equipos directivos. Aun así, las TICs no sólo son para hacer las clases atractivas y jugar con las aplicaciones sino también para que ellos sean más activos y se involucren en la materia. Ese es mi reto, no solo manejar aplicaciones ( nuevas para mí y no tanto para ellos) sino poder motivarlos y engancharlos al Inglés a través de ellas como hace el Celda o el Fornite y que disfruten!!. Gestionar conocimientos como Lurdes comentaba, ese es el gran caballo de Troya. Personalmente considero que la web tiene mucho más que dar. Eva María Tebas Avatar de Fran Maestre Fran Maestre 5me Eva María Tebas Me resulta muy interesante esta actividad dada la variedad de opiniones expresadas en la misma. Creo que todos tenemos claro que la educación a la que nos enfrentamos, unos como profesores y otros como todavía alumnos, ha cambiado en los últimos años a un ritmo vertiginoso. Nunca vi tanto la necesidad de comprarme un ordenador y conectarme tan a menudo al mismo teniendo mis clases de la universidad presenciales. Mi humilde experiencia me hace ver que la gran mayoría de los profesores que tengo, a pesar de su corta edad (son más jóvenes que yo y yo no soy muy mayor) tiran de las tic solo para apoyar sus clases, todavía magistrales y para colgar temario y comunicaciones en el aula virtual. Eso sí, ellos mismos nos hablan de progreso, proyectos e innovación en las aulas. De todos los profesores que hasta ahora he tenido (me queda un año para terminar) solo el de CCSS (el que más se lo curra) me ha enseñado realmente el uso que las redes me ofrecen para mis futuras clases docentes. Entiendo que eso implica horas de dedicación, pero ¿qué es eso si con ello conseguimos que nuestros alumnos sean FELICES? Ser MAESTRO es o debe ser vocacional...y ante todo prima el AMOR A LA ENSEÑANZA. Me parece muy triste cuando oigo quejarse a profesores de no tener ganas de ir a dar clases, pero ¿alguien se ha planteado las ganas que tendrán los alumnos de verle la cara a ese profesor sin ningún ánimo por actualizarse y pretender hacerles la clase amena sin perder aprendizaje? SÍ SE PUEDE. Patricia Ruiz Prieto Avatar of anonymous Anónimo 6me Patricia Ruiz Prieto La sociedad actual experimenta cambios continuos, con la invasión de las tecnologías de la información la forma de vida ha dado un giro radical. Simultáneamente, la escuela debe adaptarse a estas nuevas corrientes que avanzan incesantes. Por ello, debemos preparar al alumnado para enfrentarse a los desafíos sociales, formando personas críticas, reflexivas, creativas y flexibles. Esto implica generar en el aula experiencias de aprendizaje en las que los alumnos sean protagonistas, cooperen, diseñen y experimenten continuamente. Es decir, introducir metodologías innovadoras en el aula, pero con coherencia y con un objetivo definido. Además, es fundamental que el alumno sea consciente de su propio aprendizaje, por ello, enseñar al alumno a pensar en crucial. Por otro lado, la neurociencia ha demostrado que no hay aprendizaje sin emoción, es por ello que las emociones tienen un papel fundamental en el desarrollo integral del alumno y en su motivación intrínseca hacia el aprendizaje. Finalmente, en relación con lo expuesto, cabe concluir destacando la importancia de educar no solo el saber, no solo en conocimientos, habilidades y destrezas, sino el SER, las actitudes, valores, ya que la labor docente implicar FORMAR PERSONAS. Luis Alberto Román Avatar of anonymous Anónimo 6me Luis Alberto Román Entiendo la experiencia de ABP como una experiencia positiva y que si se llena de ilusión, esta ilusión es la que recibe el alumno. Lo negativo en esta experiencia es la dificultad de coordinarse con los compañeros. Acomodación (Beatriz Millán) Avatar de Beatriz Millán Beatriz Millán 6me Acomodación (Beatriz Millán) Desde mi punto de vista la educación a día de hoy está avanzando bastante con el uso de nuevas metodologías. El problema que hay hoy en día pienso que es que no todos los profesores y profesoras están haciendo que esto sea así. En las prácticas de la carrera, a compañeros míos les tocaron tutores muy innovadores y que hacían uso de proyectos y metodologías participativas y de cooperación con sus alumnos y podían ver como el alumnado aprendía mucho. Sin embargo, yo en general estuve con profesores cuyas clases eran magistrales, diciendo una de las maestras, que ella cuando era más joven y tenía tiempo trabajaba por proyectos, pero ya no. Estuve con los alumnos de esta maestra dando alguna clase y utilicé nuevas tecnologías, también les llevé algunos artilugios y utilicé metodologías participativas y de colaboración y cooperación y, es increíble como ellos se esforzaron, preguntaron y querían participar y aprender. Creo que el problema radica ahí, en que muchas personas se acomodan y ya no piensan en la mejor forma de aprender de sus alumnos sino en tener más tiempo libre, mientras que los alumnos desean poder participar en su proceso de aprendizaje y no ser meros espectadores. Aitor Avatar of anonymous Anónimo 6me Aitor Yo estoy en un caso parecido a Sergio, puesto que todavía carezco de experiencia en Secundaria/Bachillerato y puedo contar un poco mi experiencia como alumno durante mis etapas en el instituto y en la universidad. Por ejemplo, que la metodología fallaba incluso antes del "boom" de las TICS es un hecho. En una materia como inglés, tan importante en la actualidad para el perfil profesional: más de 10 años estudiándola en las diferentes etapas educativas con un resultado pésimo. Muy bueno en competencias escritas, muy malo en competencias orales. En la universidad, también después de haber estudiado una ingeniería de 5 años, la metodología aplicada por la mayoría de los profesores se limitaba a exposición con proyector o clase en pizarra. Pero también hubo varias excepciones: por ejemplo en una asignatura donde creamos un proyecto de nivel industrial e interdisciplinar, de forma colaborativa en grupos de trabajo, y donde el alumno tenía un papel totalmente activo. No teníamos ni idea de lo que había qué hacer, tuvimos que buscarnos la vida con investigación, preguntas al profesor, búsqueda de información... Sergio Luengo Avatar de sluengop sluengop 6me Sergio Luengo Me gustaría comenzar dando la enhorabuena a todos y cada uno de vosotros por los planteamientos expuestos que, sin duda, invitan a la reflexión sobre el paradigma educativo actual, el uso de las tics y las experiencias de aquellos que ejercéis como docentes. En mi caso carezco de experiencia docente y he recibido de cada unos de vosotros una miniclase magistral sobre educación con puntos vista diferentes a cual más enriquecedor. Muchas gracias. Como no me gusta opinar en exceso de lo que desconozco expondré mi andadura por la universidad en los últimos 10 años como estudiante de Ingenierías. Realmente me parece sorprendente, después de leer vuestros comentarios, como el uso de las tics ha adquirido tanto protagonismo en educación primaria y secundaria en los últimos años cuando paralelamente, en etapas universitarias, por lo menos en mi caso, el empleo de estas herramientas casi ha brillado por su ausencia. El contacto más cercano con las tics que he experimentado en esta etapa ha sido una plataforma moodle para acceder al temario, las notas, y las fechas de los exámenes que, aunque haya sustituido al histórico tablón de anuncios de corcho, bajo mi punto de vista deja que desear. ¿Como aún los planes de estudios de ciertas universidades no preveen la adquisición de competencias en determinadas herramientas informáticas aplicadas al área de conocimiento? ¿Es normal que un ingeniero, en la era actual, obtenga una titulación con conocimientos limitados en el software referente de su área y haga exámenes de dibujo técnico con rotring? ¿existe coherencia entre los planes de estudio y la realidad profesional? Yolanda García Pulido Avatar of anonymous Anónimo 6me Yolanda García Pulido Hola. Resulta interesante hacer un reflexión sobre los cambios que ha sufrido la educación en los últimos años. Enseñar hoy es algo distinto de lo que era hace 20 años. En la actualidad la escuela se concibe como un lugar donde no sólo se enseñan conocimientos y transmiten valores, sino, además se aprende a convivir, a ser tolerante y a aprender por uno mismo de forma significativa. La educación es ante todo, un proceso de humanización y que por tanto, es necesario apostar por un aprendizaje innovador que inserte dentro del proceso educativo la formación de actitudes y valores como clave de la educación del futuro. Dentro de este proceso de innovación se encuentran las TIC, las cuales se convierten en una excelente herramienta para el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros alumnos. Mari Lara Avatar of anonymous Anónimo 6me Mari Lara En el curriculum de educación infantil de Murcia podemos encontrar en sus anexos que nos dice que el alumno debe aprender a ser él mismo y aprender a hacer a pensar y a aprender (pensamiento crítico, toma de decisiones, resolución de problemas, utilización de recursos cognitivos, etc.) para sentar las bases para el posterior aprendizaje. Los aprendizajes deben ser significativos, para lo cual es necesario que éstos sean cercanos y próximos a sus intereses. Y como principios de esta etapa está el de globalización, alude a la conveniencia de aproximar a los niños a lo que han de aprender desde una perspectiva integrada y diversa. Nos deja claro que la perspectiva globalizadora no prescribe un método, sugiere criterios y pautas para proponer objetivos, organizar contenidos, diseñar actividades y procurar materiales. Por ello la diferenciación entre distintas áreas de experiencias que figuran en el currículo no implica, que la planificación de la enseñanza y la práctica consiguiente traten dichas áreas de manera independiente. Por todo ello, mi reflexión empieza trayendo lo que debemos enseñar al alumnado a lo que el docente debe aprender. Tenemos que tener un pensamiento crítico, tomar decisiones fuera de nuestro lugar de confort, utilizar recursos que de verdad sean significativos para nuestro alumnado ya que tiene que ser un alumno activo. Que no nos quedemos en impartir nuestra materia discriminando todo lo que rodea al alumno. Yo quiero ser maestra de infantil y no entiendo por qué lo de infantil se corta por lo sano cuando pasamos a primaria, nos olvidamos de todo lo que le hemos dado hasta entonces y empezamos de cero sin ninguna continuidad, un ejemplo para mi muy importante, las asambleas. Aprender para enseñar. Avatar de Katia Andreo Katia Andreo 5me Aprender para enseñar. Hola a todxs, me parece muy enriquecedora la puesta en común de nuestros comentarios. Yo soy docente desde hace 20 años e intento siempre actualizarme porque creo que es nuestro deber como docentes y es muy necesario para aportar siempre lo mejor de nosotros mismos a nuestro alumnado aunque también sé que no siempre tenemos las mejores condiciones para poderlo hacer. Nosotros con nuestra actitud, nuestro respeto hacia el alumnado, nuestra capacidad para transmitir conocimientos, nuestra capacidad para escucharles, para orientarles, ... somos un agente fundamental en nuestra clase y si todo esto está acompañado de unas clases más motivadoras y en las que hagamos que ellos sean parte integrante de su proceso de aprendizaje, creo que entonces habremos conseguido nuestro objetivo. El alumnado debe estar motivado, tener un role activo en clase y no ser únicamente alguien que escucha y para esto ser conocedores del funcionamiento del ABP, la clase invertida, la gamificación, plataformas como Edmodo, etc, etc, nos va a ser de gran ayuda. Carlos Gómez: ¿Qué cambio en la escuela? Avatar of anonymous Anónimo 6me Carlos Gómez: ¿Qué cambio en la escuela? Durante las últimas décadas en los países desarrollados se ha hecho un constante hincapié en los cambios y desarrollo de la realidad educativa. El argumento esgrimido es que los cambios sociales han modificado las demandas sociales y, por lo tanto, la escuela -espacio de formación de la fuerza de trabajo y de la conformación del sujeto en una sociedad dada- necesitaba adaptarse a la nueva realidad y, con ello, satisfacer su función reproductora. Se trata de un tema complejo y la literatura durante estos últimos años al respecto es enorme. No obstante, quiera exponer dos ideas que me sugiere este problema y que considero condición necesaria para abordarlo: 1- Dado que se trata de un problema que tiene su raíz en los cambios sociales y sus demandas, el problema no debe ser reducido a un asunto estrictamente pedagógico. En efecto, las soluciones institucionales, desde el ámbito nacional o europeo, se reduce a un problema de aula, esto es, pedagógico, de incompatibilidad entre lo que se necesita y lo que se enseña y cómo se enseña en el aula. Nada más lejos, desde el mundo académico se hace preciso abordar el problema desde toda su profundidad y radicalidad y, por ello, necesitamos reproblematizar el papel de la escuela como institución en la sociedad y cómo se articula con ésta. Así, ha de pensarse la escuela desde su contexto, desde lo social y, por lo tanto, abordar el problema no, como decimos, desde la pedagogía, sino desde un enfoque político. De este modo, aparecen preguntas como: ¿la educación ha de satisfacer acríticamente las demandas sociales independientemente del carácter de éstas? o, ¿la educación ha de adaptarse a la sociedad o, más bien, debe la sociedad adaptarse a las exigencias de la educación? 2- El mundo occidental surgido de la Segunda Guerra Mundial consumió lo que vino en llamarse "la universidad de masas", esto es, la generalización de la educación y los estudios superiores al conjunto de las capas sociales de la población, incluyéndose a aquellas clases sociales excluidas hasta entonces. El modelo producto de entonces -la producción industrial en masa- exigía una educación igualmente en masa, reproduciéndose en ambas esferas la misma lógica productiva: el fordismo como forma de organización que, en el aula, se expresaba en la forma de la clase magistral. En este momento, pues, producción y educación iban de la mano y las relaciones de poder jerárquicas se satisfación mutuamente. Ahora bien, a partir de los años 70 el modelo de producción capitalista salido de la Segunda Guerra Mundial -por razones que no citaremos aquí- se modifica desde los poderes económicos, mediante la financiarización de la economía y la destrucción o dislocalización de la producción material mercantil. Las relaciones dentro del propio proceso de trabajo y la configuración de la producción dentro de un capitalismo global -sin fronteras para las mercancías pero con fronteras para las personas que escapan de las consecuencias de este modelo de desarrollo desigual- hacen convivir, en un inicio, una productiva que se ha venido llamando "postfordista" y que a nivel social y político se ha identificado con el "neoliberalismo" con una educación propia de la producción industrial de masas. Este es contexto desde donde podemos comprender cómo desde los años 60 la patronal francesa reclama a la educación una reducción de contenidos frente a las exigencias reales; o cómo en Argentina empresarios de la hostelerían han manifestado su queja ante la sobretitulación en un mercado de trabajo precario, demandando la reducción de las titulaciones para reducir las aspiraciones y capacidad de exigencia de las clases trabajadoras. Expongo estas dos reflexiones para reproblematizar no sólo la necesidad de un cambio de escuela, cosa que creo que nadie puede estar de acuerdo, sino, ante todo, para definidir en debates públicos, la dirección de éstos y no reducir a la educación a mero mecanismo de implantación y adaptación de realidades sociales intolerables o que deben ser transformadas. Lorena Avatar of anonymous Anónimo 6me Lorena Buenas tardes, desde mi punto de vista como docente pienso que hemos avanzado bastante en el ámbito de la educación respecto años anteriores, pero todavía nos queda mucho por trabajar. Las TIC, nos han servido de gran ayuda para poder mostrar a nuestros alumnos una forma distinta y divertida de aprender. Aun así no es fácil, pero con trabajo, dedicación y esfuerzo pienso que se puede conseguir. Tanto los alumnos como los docentes deberíamos de reciclar nuestros conocimientos y estar abiertos a nuevos métodos de enseñanza - aprendizaje. Lurdes Julián Avatar of anonymous Anónimo 6me Lurdes Julián Hola o todos y a todas, Mi pensamiento respecto a como debe ser la educación que nos viene, va justamente en la línea que plantea Robert. Me preocupa ver como los alumnos y alumnas de secundaria prestan más atención al continente que al contenido. La llegada de las TIC, ha supuesto para muchos de nosotros, como profesionales de la docencia, una especie de sueño cumplido: accedemos a gran cantidad de información con una facilidad que nos ya nos hubiera gustado tener cuando estudiábamos la carrera. Muchas veces ya no concebimos poder preparar las clases sin su ayuda, pero son eso, una ayuda, un medio con el que acceder y gestionar los conocimientos. Ahora, debemos ser capaces de enseñar a nuestros alumnos y alumnas a manejarse ante la gran cantidad de información de la que disponen y para ello debemos conseguir hacerles apreciar el valor de poseer conocimientos que les permitan ser competentes, críticos y rigurosos, sea cual sea la profesión que acaben desarrollando. Este es el gran reto al que nos enfrentamos, bajar la intensidad de la luz con la que brilla el continente y hacer brillar el contenido. NO NOS DEMOS CONTRA EL MUROHola a todxs:He leído vuestras reflexiones y me han resultado muy útiles para entender los distintos motivos que nos llevan a realizar este curso tan interesante y necesario para la actualización docente. Es cierto que lo importante es comunicar y saber transmitir, como comentáis algunos de vosotros, pero hoy los chicos se comunican mediante las TIC, es obvio y evidente. Su atención se vuelve hacia elementos que a algunos de nosotros nos son desconocidos, a otros por tener hijos en intentar “estar cerca” nos resultan familiares, y a unos muchos pues, simplemente, se nos escapan de las manos, ¡no nos da la vida!, pensamos. Pues hemos de subirnos al carro de la tecnología, no nos queda otra. Eso o aislarnos para siempre. Es una opción de vida, personal y profesional. Obviamente, al menos de momento, hemos elegido quedarnos, así que vamos a ello. Ya habrá tiempo para recluirse en una slow-city cuando nos estalle el cerebro.¿Por dónde iba? Ah, sí. Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!!Me alegro mucho de haberme inscrito en este curso (y en otro paralelo de Flipped Classroom que tiene pero que muchos puntos en común con este) por varias razones:- actualizar conocimientos sobre nuevas metodologías de aprendizaje- usar las TIC para lograr hacer las clases atractivas a mis alumnos, como comenta otra compañera del curso, y por supuesto, sin olvidar que lo importante es la comunicación y el feedback. Ahora hemos de ser capaces de guiar a los chicos en el conocimiento, ellos aprenden a aprender, nosotros vigilamos ese aprendizaje. - intercambiar puntos de vista y reflexiones, como la que nos ocupa, con otros docentes. Enriquecernos.En breve comenzará el curso y podremos contarnos experiencias, anécdotas y cambios. De momento sólo un sentimiento que ya he citado: I L U S I Ó N Avatar de DELIA SAAVEDRA BOSQUE DELIA SAAVEDRA BOSQUE 6me NO NOS DEMOS CONTRA EL MUROHola a todxs:He leído vuestras reflexiones y me han resultado muy útiles para entender los distintos motivos que nos llevan a realizar este curso tan interesante y necesario para la actualización docente. Es cierto que lo importante es comunicar y saber transmitir, como comentáis algunos de vosotros, pero hoy los chicos se comunican mediante las TIC, es obvio y evidente. Su atención se vuelve hacia elementos que a algunos de nosotros nos son desconocidos, a otros por tener hijos en intentar “estar cerca” nos resultan familiares, y a unos muchos pues, simplemente, se nos escapan de las manos, ¡no nos da la vida!, pensamos. Pues hemos de subirnos al carro de la tecnología, no nos queda otra. Eso o aislarnos para siempre. Es una opción de vida, personal y profesional. Obviamente, al menos de momento, hemos elegido quedarnos, así que vamos a ello. Ya habrá tiempo para recluirse en una slow-city cuando nos estalle el cerebro.¿Por dónde iba? Ah, sí. Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!!Me alegro mucho de haberme inscrito en este curso (y en otro paralelo de Flipped Classroom que tiene pero que muchos puntos en común con este) por varias razones:- actualizar conocimientos sobre nuevas metodologías de aprendizaje- usar las TIC para lograr hacer las clases atractivas a mis alumnos, como comenta otra compañera del curso, y por supuesto, sin olvidar que lo importante es la comunicación y el feedback. Ahora hemos de ser capaces de guiar a los chicos en el conocimiento, ellos aprenden a aprender, nosotros vigilamos ese aprendizaje. - intercambiar puntos de vista y reflexiones, como la que nos ocupa, con otros docentes. Enriquecernos.En breve comenzará el curso y podremos contarnos experiencias, anécdotas y cambios. De momento sólo un sentimiento que ya he citado: I L U S I Ó N El ABP y yo: Avatar of anonymous Anónimo 6me El ABP y yo: Respecto al ABP yo nunca había estado en contacto con esta metodología hasta que no llegue a la carrera (Grado en Ingeniería Electrónica Industrial). Por desgracia, el recuerdo de las asignaturas con ABP (tres a lo largo de la titulación) es de fracaso absoluto. Realmente creo que fueron las peores del grado, no sólo considero que los conceptos quedaban mal explicados sino que el interés por entenderlos era nulo y se reducía a quitarse del medio el trabajo de la asignatura antes de que llegasen los temidos exámenes. Además se generaban elevados conflictos entre compañeros- que ya no eran ningunos niños pues tenían, en general, más de veinte años- (“De todo lo que has hecho no ha funcionado nada”, “¡ya has quemado la placa inú**l!” o “¡Es que no tienes ni idea!, por tu culpa me va a bajar la media”). Y sin embargo estoy aquí. Mi decisión se justifica basándose en que realmente creo que esta metodología tiene un verdadero potencial. Tras mi paso por la industria (actualmente trabajo como ingeniera) estoy convencida de que el conocimiento va mucho más allá de los libros y que las competencias que una persona necesita son mucho más amplias que las que se reflejan al sacar sobresalientes en los exámenes. Aprender es un proceso muy complejo y no basta con resolver problemas de Matemáticas o saberse las características del periodo impresionista de finales del XIX. Además no termina en la Universidad, en realidad, no termina NUNCA. Por ello, me parece que el ABP es una aproximación real a la forma de trabajar y aprender que existe en entornos empresariales, que aglutina elevadas competencias (no solo académicas sino también sociales o morales) y que probablemente acompañe a nuestros alumnos durante muchos años. Creo que, la situación comentada en el primer párrafo es fruto de una innovación llevada a cabo sin el cuidado y la atención necesaria que degeneró en un auténtico desastre. No obstante, soy optimista al pensar en todos los ejemplos de esta metodología que han salido bien y que con mucho esmero y trabajo por parte del profesor se puedan llevar de forma exitosa a las aulas. Por todo ello, estoy interesada en este curso ya que veo una herramienta muy poderosa pero que requiere mucho conocimiento a la hora de llevarla a cabo con éxito. Enric Barrachina Avatar of anonymous Anónimo 6me Enric Barrachina Hola a tod@s, Leídas algunas de vuestras reflexiones y compartiendo bastantes de ellas como la indicada por Robert, la reflexión más básica que pasa por mí cabeza en un inicio respecto a las “Reflexiones Educación Siglo XXI” es que se tiene que fortalecer lo antes posible sus cimientos agrietados en el sentido que tiene que llegar a ser completamente pública, universal y laica: No se debe de entender de otro modo puesto que en caso contrario se fundamentaría una gran discriminación social. La educación es uno de los pocos pilares fundamentales de una sociedad contemporánea avanzada. Hay que apostar por mejorar su calidad decididamente con suficiente financiación y recursos para que de una manera equitativa llegue a todos los alumnos. Todas las personas tienen que tener derecho a una educación de calidad. Tiene que ser estrictamente laica, cosa que no quita que las instalaciones docentes puedan ser cedidas en horas no lectivas para hacer otras actividades culturales voluntarias para el alumnado donde entre otras posibilidades se puedan desarrollar contenidos referidos a diferentes culturas y/o creencias aceptadas por la sociedad más cercana al centro educativo correspondiente. Todas en igual de condiciones, sin discriminar a ninguna de ellas. Tiene que utilizar medios de aprendizaje al alcance de todas las familias, universales: atención con algunos medios digitales a los cuales sencillamente por el coste económico mensual del coste y mantenimiento muchas familias no pueden llegar. La población es diversa y la escuela nunca debe abonar a la generación de discriminaciones. … para terminar os dejo está bonita premisa ilustrada en la siguiente imagen, Unidos por una experiencia común Avatar of anonymous Anónimo 6me Unidos por una experiencia común Si los profesores y los maestros de un mismo colegio unimos la ideas y además conseguimos unificar criterios, conseguimos generar ilusión y esto es lo que necesita el alumnado. Encontrar el equilibrio Avatar de María Jesús Fernández González María Jesús Fernández González 6me Encontrar el equilibrio Buenas tardes. Después de leer vuestros comentarios me alivia comprobar que no soy la única que tiene miedo a no saber adaptarse a esto de las TICs, aún siendo consciente de que realmente es necesario un cambio en la educación. Estoy totalmente de acuerdo con Robert en que la capacidad de conectar con los alumnos va más allá de las TICs. Recuerdo cuando cursaba el máster que todos los compañeros defendían los trabajos con presentaciones. Cuando llegó mi turno, yo elaboré una muy chula pero a mitad de la exposición tuve que echar mano de la tiza y la pizarra. Comprendimos (mis compañeros y yo) que sustituir la pizarra tradicional por el proyector no soluciona los problemas. Lo que es evidente es que los alumnos que aprueba no son siempre los que aprenden y viceversa. Eso es lo que realmente debe preocuparnos. Y para evitarlo debemos pensar en otras formas de abordar la enseñanza-aprendizaje. Por eso estamos aquí! ANIMO. Por cierto, me encanta este sitio. Otro que me apunto. MARÍA JESÚS Raquel Argüelles García Reflexión sobre la educación en el siglo XXI Avatar of anonymous Anónimo 6me Raquel Argüelles García Reflexión sobre la educación en el siglo XXI Hola a todos!! En primer lugar me gustaría comentaros que ha sido un verdadero placer leer todas vuestras reflexiones y opiniones acerca del tema que nos ocupa, sin duda han sido muy productivas. Lo cierto es que soy una de esas personas que vive con la incertidumbre de saber si voy a ser capaz de poder enfrentarme al maravilloso mundo de una docencia activa, acorde con el mundo en que vivimos. Desde mi experiencia opino que es una tarea de suma importancia el abordar un cambio que implique la participación activa del alumno en el aula, más allá de convertirse en un mero receptor de informaciones inconexas que a duras penas recordará a final de curso. La labor está en hacer que cada alumno/a, a su ritmo y según su capacidad, pueda asimilar todos los conceptos que tenemos como clásicos, a un mundo cambiante en el que las nuevas tecnologías, queramos o no, están presentes. Para ello, hemos de formarnos constantemente, para así aprender a enseñar, para poder formar a los profesionales y a los profesores del futuro. Las nuevas metodologías de enseñanza: no todo se trata de las TIC Avatar de Talía Fernández Talía Fernández 6me Las nuevas metodologías de enseñanza: no todo se trata de las TIC He leído todas las reflexiones que se han publicado hasta ahora y, en cierto modo, me da la sensación de que nosotros mismos, los docentes, centramos el cambio necesario en las aulas en el uso de las TIC. Sin embargo, yo creo que ese cambio va mucho más allá de las TIC. El cambio que necesitan las aulas actuales no es solo un cambio de formato, es decir, el cambio no debe centrarse en cambiar el formato papel por el formato digital. El cambio debe centrarse en la metodología y todo lo que ello implica. Tengo la grandísima suerte de haber ejercido como profesora en Diseño de Interiores, un grado en el que se trabaja en base a proyectos (porque precisamente proyectos es lo que los alumnos tienen que resolver en el aula día a día). Creo que cuando el alumno visualiza la utilidad de aquello que está estudiando, está muchísimo más motivado y aprende incluso casi "sin querer". Que los docentes sepamos guiar a los alumnos, darles herramientas (digitales o no) con las que comprueben la utilidad de lo que va pasando en el aula, me parece esencial para tener éxito en el proceso enseñanza-aprendizaje. Creo que de lo que se trata al fin y al cabo es de un cambio de metodología completo que promueva el aprendizaje activo y que no se limite a la escucha pasiva por parte del alumnado, sino que tenga como meta su participación activa en las aulas. De lo que se trata al fin y al cabo, es de motivación. Sí se puede!!! Avatar de BELEN MARTINEZ VIDAL BELEN MARTINEZ VIDAL 6me Sí se puede!!! Llevo 12 años ejerciendo como profesora de ciclos formativos y me siento privilegiada por sentir que los alumnos atienden en clase, por ello no es hasta hace un par de años , cuando me tocó dar Bachiller, donde sentí la necesidad de hacer un cambio, porque me dí cuenta que este tipo de enseñanza tradicional no es la que necesita nuestro alumnado de hoy en día, donde el uso de la tecnología lo hemos adoptado a cualquier circunstancia cotidiana. Hace tiempo empecé a oír del aprendizaje por proyectos a través de una amiga que es maestra en Cataluña, y se me caía la baba oyéndola hablar, y pensaba "por qué no hacemos esto aquí", por ello desde entonces he estado buscando información y formación sobre ello. Desde que he cambiado mi forma de dar clase he encontrado una respuesta positiva por parte del alumnado y, tanto ellos, como yo, disfrutamos más en el aula, al mismo tiempo que aprendemos, lo cual es el objetivo final, y para ello, sin duda alguna, necesitamos el uso de las nuevas tecnologías. Así que en ello sigo, formándome en metodologías con las que sé que nuestro alumnado se sentirá mejor aprendiendo. Un saludo, Belén Martínez. Mi experiencia personal Avatar de Carlos García Silva Carlos García Silva 6me Mi experiencia personal Hola a todos, No tengo experiencia docente salvo las prácticas realizadas en el marco del MAES, pero en ellas, con la carga extra de motivación que tiene enfrentarse a nuevos retos, y con las ideas y nuevas corrientes que nos enseñaron en el máster, intente motivar y captar la atención del alumnado a través de presentaciones PPS contextualizadas, con todo tipo de gráficos y fotografías, con ejemplos reales y con explicaciones visuales paso a paso de los conceptos. Inicialmente los alumnos se mostraron sorprendidos e interesados en la presentación, pero realmente solo valoraban los aspectos estéticos y novedosos de las exposiciones respecto a las de su profesor habitual. Podía ser interesante, y captaba su interés, pero se trataba de una atención superficial, que no requería de la implicación activa del alumnado, ni provocaba la asimilación de conceptos. Por ello, al tercer día, y tras enfrentarse a las diferentes actividades, los alumnos solicitaron que, por favor, no se realizaran más exposiciones en la pizarra digital, y que volviéramos a los métodos convencionales de exposición teórica en pizarra convencional y realización de los ejercicios del libro en la pizarra. Con esta experiencia personal, lo que quiero trasmitir es que presentarle de manera amable, visual o sencilla los conocimientos, aunque facilita captar la atención del alumnado, puede ser un handicap a la hora de facilitar la interiorización y asimilación de los conocimientos. Más adelante, las mismas presentaciones que creé inicialmente y que tuve que dejar, las recuperé con el mismo grupo de alumnos para su visualización en casa en los repasos y preparación de la prueba final de la unidad didáctica. Dado que los alumnos las visualizaban con una visión crítica y orientada a la consecución de unos objetivos personales (superación del examen), los resultados fueron mucho mejores. Por ello, estoy actualmente intentando formarme en Aprendizaje Basado en Proyectos. La implicación del alumnado y la persecución de objetivos personales, creo que son fundamentales en el proceso de aprendizaje, y espero que esta metodología permita conseguirlas. Nuevos retos educativos Avatar de Oscar Rodriguez Oscar Rodriguez 6me Nuevos retos educativos Hola a todos! La verdad es que resulta muy estimulante leeros. Tal como yo lo veo el cambio social es imparable. Las tecnologías, nos guste más o menos, han venido para quedarse y formar, cada vez más, parte de nuestras vidas Ello no quiere decir que cualquier tiempo pasafo fue peor. A fin de cuentas, como dijo Aristóteles allá por la Grecia clásica, "la virtud está en el término medio". Y, efectivamente, todo tiene su parte de beneficios y de desventajas. Entre las desventajas de las tecnologías nos podemos encontrar: falta de capacidad de concentración, hiperactividad (por algo los casos de alumnado con TDAH aumentan cada vez más), escasa capacidad de memorización... Pero también hay ventajas: capacidad de respuesta a los estímulos, facilidad de acceso a la información... Y, a nivel educativo, posibilidad inmensas de motivación! Nos vamos a encontrar con alumnado perteneciente a la generación de "nativos digitales", y no podemos pretender enseñar según modelos obsoletos como la "clase magistral". No porque el modelo fuera malo "per se", sino porque las características del alumnado han cambiado. Las metodologías activas de la educación son una necesidad, ya no tanto una innovación como lo fueron en el siglo XIX. Aprovechemos las posibilidades que nos ofrecen las TIC para guiar el proceso de aprendizaje del alumno a través del descubrimiento. Y, sobre todo, renovémonos. Porque, como decía el amigo Unamuno, es "renovarse o morir". Ánimo a todos con el curso y enhorabuena por los vídeos! Óscar Reflexion educación siglo XXI Avatar de Alicia Fernández López Alicia Fernández López 6me Reflexion educación siglo XXI Me encanta la reflexión que ha escrito Robert de principio a fin, ha descrito lo que muchos de nosotros pensamos a la perfección. Soy una de esas que vive asustada por no dar la talla el día de mañana, una maestra sin experiencia en centro docente y que teme que al llegar todo sea INNOVADO, que parezca que todos estos años de estudio no han servido para nada. Muchas veces me planteo si con esto de las nuevas tecnologías no nos estamos dejando nada atrás, si en realidad en vez de ganar estamos perdiendo por el mero hecho de no ser capaces de ver las Tics como herramientas, de darle mas valor a que sepan utilizar esta u otra aplicación pero no sean capaces de manejar un problema con su compañero de al lado. Igual estoy mezclando un tema con otro pero al fin y al cabo todo esta en torno a la escuela. Sin embargo, otra parte de mi siente que somos unos afortunados de tener a nuestro alcance tantísimas facilidades. Y es que muy cierto que un niño no aprende si no experimenta y que siempre aprenderá más deprisa si es el constructor de su propio aprendizaje. Hoy día es muy fácil a través de los proyectos poner en marcha una metodología activa y centrarnos más en su zona de interés.. Y es que ahora podemos ir mucho más allá que antes. Esta claro que una herramienta bien utilizada puede abrir millones de puertas al conocimiento a un niño, primero porque les resulta mas apetecible y segundo porque existe muchísima mas información que lo estimula y que puede llevar a un aprendizaje significativo. En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas. Avatar de milatamboleo milatamboleo 6me En cuanto al tema al que nos refiere el título, mi reflexión es la siguiente: el cambio es necesario, pero no hay que suplantar todo por metodologías nuevas. Sí es necesario un cambio, puesto que vemos cada día los resultados educativos de nuestros alumnos y nos preguntamos qué hacer. También creo que el uso de las TIC y metodologías activas en el aula son un gran punto de partida hacia una nueva educación, pero no hay que olvidar la forma tradicional de llegar a nuestros alumnos, de propiciar climas en el aula donde intercambien experiencias y vivencias, que les haga reflexionar y cuestionarse cosas. En general creo que podemos usar una mezcla de lo que ya tenemos y lo que nos aportan las herramientas actuales para conseguir motivar a nuestro alumnado, pero sin olvidar que en una sociedad cada vez más informatizada y robotizada, la escuela es un entorno ideal para seguir formando personas con habilidades sociales y valores. A raíz de lo que leído en el módulo 2 hago la siguiente reflexión: A veces tengo la impresión de que la mitad de los profesores que estamos enseñando hoy en día deberíamos jubilarnos ya. Aunque sepas utilizar un ordenador, tengas un blog, estés en facebook... no es suficiente. Avatar of anonymous Anónimo 6me A raíz de lo que leído en el módulo 2 hago la siguiente reflexión: A veces tengo la impresión de que la mitad de los profesores que estamos enseñando hoy en día deberíamos jubilarnos ya. Aunque sepas utilizar un ordenador, tengas un blog, estés en facebook... no es suficiente. Por otra parte, también pienso que al final las herramientas Tics son eso, herramientas, y que es una lastima que a veces nos fijemos más en la forma de algo que en su contenido. Sigo creyendo que la capacidad de comunicar y conectar con los alumnos no va siempre asociada al uso de Tics en el aula. Robert Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!! Avatar of anonymous Anónimo 6me Por fin un cambio que provoque en los alumnos la ILUSIÓN de asistir al aula para APORTAR ideas, trabajar en COLABORACIÓN, y sobre todo, "saber hacer", aprender a aprender. Nos costará mucho, seguro, pero merecerá la pena el esfuerzo. Así que: adelante Bonaparte!!!! Cambio educativo Avatar of anonymous Anónimo 6me Cambio educativo Por fortuna, la educación en las escuelas está cambiando progresivamente. Por consiguiente, cada vez se está adaptado más al frenético ritmo que sigue la humanidad: inclusión de las TIC, más dinamismo en las aulas... Sin embargo, aún existen clases donde esta evolución no se da. Por ello, es necesaria una formación intensiva en los maestros, para que verdaderamente comprueben los nuevos aprendizajes que demandan los alumnos, y cómo podemos desarrollarlos para que estos logren lo que la sociedad les va a solicitar en un futuro cercano. En resumen, si la educación progresa, las personas también lo harán.

Adoración

2019-03-07 13:37:31 UTC

La educación requiere un cambio que implique ir más allá del método tradicional, basado únicamente en la elaboración del material gráfico sin tener en cuenta al alumnado así como sus intereses, motivaciones, necesidades y capacidades.Por ello, me parece muy beneficioso para el alumnado el aprendizaje basado en proyectos, ya que permite partir de los intereses de los niños y niñas para adquirir los objetivos previstos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este método permite trabajar los contenidos previstos de una forma amena y motivadora para el alumnado. Además supone una implicación de la familia en la dinámica del colegio y la evaluación de la propia práctica docente.

María del mar

2019-03-07 18:01:54 UTC

Vivimos en una sociedad cambiante y nuestros alumnos son partícipes de ella, por eso es tan importante la educación.
Hoy día, la educación reclama un giro en sus métodos y sus herramientas, puesto que los alumnos son más dinámicos y ágiles.
Las necesidades educativas varían en función del lugar. Por eso debe ser una educación flexible, cambiante, que promueva valores sociales y contribuya a un mundo sostenible.
Las tecnologías ocupan aquí un papel indispensable, son un recurso en nuestras aulas que nos ayudan a atender a la diversidad del alumnado. Desde edades tempranas, el alumnado debe desarrollar competencias y conocimientos tecnológicos para el desarrollo de una práctica eficaz.
Por eso el papel del profesor debe cambiar, ya no somos meros transmisores de conocimientos sino nos convertimos en estimuladores del aprendizaje, facilitadores del aprendizaje en equipo. Por lo tanto debemos estar dispuestos a aprender, innovar y realizar un proceso de aprendizaje basado en NNTT. Se debe aprender jugando, descubriendo, un aspecto muy importante en edades tempranas.

Mi reflexión

victoriamariagm — 2019-03-08 15:19:04 UTC

Estoy de acuerdo con la idea de que estamos inmersos en un mundo de continuo cambio y con ello la EDUCACIÓN. Con la experiencia que llevo como docente que son 11 años, voy a exponer mi reflexión sobre este tema. Llevo ya un tiempo reflexionando en ésto. Es verdad que el mundo avanza a pasos agigantados y los niños a la vez, pues las estimulaciones externas a la escuela que tienen los niños avanzan a la vez que el mundo de este siglo XXI. Con esto quiero llegar a mi conclusión, desde la formación universitaria que tuve hasta el día de hoy ( trabajando en el aula), veo que nos falta formación en estos temas, en la actualidad deberíamos reciclarnos a menudo para ofrecerles a nuestros alumnos la mejor enseñanza de la manera más motivadora. Con esto me incluyo yo la primera, aunque yo intento aprender cada día más e investigo para poder ofrecerles lo mejor. Espero aprender mucho y llevarlo a cabo en mi día día.

REFLEXIÓN

criscs28 — 2019-03-09 12:50:15 UTC

Hoy en día la educación ha cambiado respecto a la que tenían hace unos años nuestros padres, ya que la tradicional no hace que un niño tenga el desarrollo integral que hoy en día se consigue con una educación motivadora y activa.

El maestro pasa a un segundo plano ofreciendo a los alumnos la ayuda precisa que necesiten pero siendo ellos mismos protagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje.

Incluso trabajamos con los niños partiendo de los conocimientos previos que ellos ya tienen adquiridos a través de pequeña lluvias de ideas, asambleas consiguiendo así una actitud positiva en el alumno.

Considero que el cambio es positivo potenciando la imaginación, el trabajo cooperativo y sobretodo la coeducación de un punto de vista positivo.

La familia junto la escuela son dos agentes de socialización importantes que deben trabajar de una manera paralela, ya que lo aprendido en la escuela lo puedo llevar a cabo fuera de ella.

El docente debe trabajar de una manera integral todos los conocimientos, interesándose por cada alumno de una manera individual (trabajando la atención a la diversidad).

Debemos ofrecer al alumno un cambio real, trabajando las TICs, que sean autónomos en su aprendizaje, que se adapten a diferentes ambientes y que que sean capaces de trabajar con cualquier persona y en cualquier lugar, adaptándose así a las condiciones personales y sociales.

Alejandro Zamora

2019-03-09 16:03:56 UTC

Actualmente la educación va cambiando y evolucionando en base a la sociedad que nos rodea. Esto nos insta a que desde pequeños tenemos que estudiar tanto lo mas que podamos para tener un buen futuro. Una de las consecuencias de esto es la masiva transformación de centros escolares en centros bilingües. No os equivoquéis, no veo mal que esto sea así, sin embargo hay que llevarlo a cabo de una mejor manera. Un profesor que se acaba de sacar el titulo de B2 de ingles no significa que inmediatamente puede dar una materia en ingles, hay mucho mas que eso. En mi caso, estoy estudiando educación para cambiar esto, la forma en la que se enseña. Como cualquier niño me divertía en la escuela, sin embargo si hablamos a nivel de educación, este no era el adecuado. Eramos pocos alumnos, nos juntan por ciclos en una clase y el profesor se dividía la hora de clase para dar a los dos cursos. Mi nivel al entrar al instituto no era el mejor del mundo y aquí estoy. No podemos dejar que estas situaciones sigan ocurriendo una década después, que profesores que no están motivados enseñen a alumnos para desmotivarlos también.

Incoherencia del sistema educativo. Reflexión

rosuprofesor — 2019-03-09 17:34:56 UTC

Mientras que todas las Reformas educativas desde laa EGB inciden en puntos muy similares (trabajo en grupo, motivación, no clase magistral, no aprendizaje memorístico...), como preconizaba hace 80 años la Institución Libre de enseñanza y hace más de cien, Andrés Manjón, hasta la última reforma educativo se mantiene en Secundaria un elevadísimo número de alumnos en clase, clases de 55', alumnos sentados durante ese tiempo en espacios angostos durante siete horas, aprendizaje cooperativo...
La incoherencia no puede ser mayor. Y máxime si el objetivo es un aprendizaje memorístico para examinarlos en Selectividad y lanzarlos a la competición despiadada si quieren alcanzar sus proyectos, cuando durante toda la Primeria y Secundaria se ha preconizado lo contrario. La incoherencia no puede ser más absoluta, lo que desvela la incompetencia -también absoluta- del legislador y la inoperatividad de la estructura administrativa.

Es por ello que los vídeos de la actividad que realizamos aluden a estructuras decimonónica, corriendo un tupido velo en la responsabilidad de las reformas educativas.

Miryan López Galiano

2019-03-12 17:58:38 UTC

Tras leer el tema de la Educación en el Siglo XXI he de decir que estoy totalmente de acuerdo. Trabajo en una aula unitaria de niños y niñas de educación infantil. En mis inicios como docente mi aula era un verdadero caos... tres métodos diferentes, tres libros de lectoescritura, tres de grafomotricidad, tres de inglés, UDIS, evaluaciones... '¡yo quería volverme loca! "Centro normalizado" me repetían una y otra vez... ¡Eso era imposible!
Me las ingeniaba para unificar contenidos, para hacer un poco más atractivo el aprendizaje a mis pequeños y por fin hace dos años empecé a introducir el ABP en mi aula. Aún lo compagino con la metodología tradicional pero poco a poco me estoy introduciendo en el cambio.
He de decir que la primera vez me daba VÉRTIGO lanzarme al vacío sin cuerda pero cada vez me siento mucho más seguro.
Mis alumnos están mucho más motivados y se sienten importantes y seguros con sus logros.

Gloria Hernández Vázquez

2019-03-12 21:33:09 UTC

No tengo experiencia como docente, aunque sí he podido conocerla en las Prácticas Curriculares Escolares durante la carrera. He realizado intercambios durante la etapa de estudiante, y lo que vi es la cantidad de materias que han de aprender los alumnos sin verle la parte práctica, resultando un empacho monumental. He comprobado que en otros países las materias eran más livianas y asequibles para sus alumnos, y ésto me hizo reflexionar sobre porqué en general se dan tantos contenidos en primaria y no digamos en educación secundaria, que resulta aburrida para la mayoría de los alumnos, si rápidamente olvidan mucho de lo memorizado. Espero poder enseñar de otra manera.

NO SOLO PINTA Y COLOREA

mcm_avila — 2019-03-13 18:20:42 UTC

Estoy de acuerdo con muchos de mis compañeros, soy profesor interino en las escuelas de artes, llevo poco tiempo pero tanto siendo alumna tanto como profesor me he dado cuenta que aunque las nuevas tecnologías y las nuevas metodologías didácticas nos estén bombardeando, dentro del profesorado de este ámbito sólo los interinos o los que tengan amor a su profesión, por actualizarse, acercarse al alumno y a los cambios que se están viviendo en la sociedad... son los "novedosos" o los que dejan de lado la llamadas clásicas clases magistrales de libro en mano y teoría, lectura y más de lo mismo... o en artes cómo es mi caso dibuja, boceta y pinta sin ningún sentido y cuanto más bocetos mejor... haciendo que el alumnado responda odiando el dibujo o el simple proceso de bocetaje.
El otro día en un claustro terminé teniendo que explicar a una compañera ¿el porqué en mi clase, los alumnos de grado de diseño no les importa dibujar o realizar un proceso de bocetaje? Y es algo tan simple como decirles que detrás de esto hay un fin definido y cuando les pido que al obtener una opción como final lo pasen a digital, integrando de este modo app o programas de diseño digital y no tanto o más dibujo con técnicas clásicas.

Somos profesores de ahora y queremos mostrarles las herramientas del pasado si, pero también tenemos nuevas herramientas como las TIC que nos pueden favorecer en el proceso enseñanza - aprendizaje.
¡USÉMOSLAS!

Marta Muela Pérez

2019-03-13 20:00:35 UTC

CON OTRA MIRADA
Desde mi punto de vista, aunque aún no estoy impartiendo la docencia pero si he hecho prácticas y estudio el grado de educación infantil, estoy de acuerdo en que la educación en nuestro país está estancada ya que seguimos repitiendo el modelos de siglos anteriores, esto resulta increíble en una sociedad en la que a la mayoría no se les ocurre montar en un vehículo viejo o llevar un móvil pasado pero a nadie le importa que nuestra educación que es la base del futuro y lo más importante siga siendo de siglos pasados. En este sentido vemos como cerramos los ojos a las cosas realmente importantes y nos distraemos con cosas superfluas que al fin y al cabo no nos van a llevar a ningún lado. Por esto creo que además de un cambio de gobierno que ayude con más políticas y mas destinación en educación necesitamos un cambio de mirada en la sociedad en general, que se le de más importancia a la educación ya que realmente la tiene. Por otra parte creo que debe surgir un cambio de mirada de los docentes en las aulas, ya que mientras que la sociedad y el gobierno no actúen somos nosotros los que debemos hacer lo posible por cambiar las cosas a mejor. Este cambio de mirada de los docentes debería surgir tanto a nivel de metodologías, usando algunas más participativas y que permitan un aprendizaje más significativo, como a la hora de considerar a los alumnos y alumnas de sus aulas, tener en cuenta de que todos son diferentes y no etiquetar a los niños y niñas porque "no sepan" hacer algo que se propone si no pensar que a lo mejor se le daría mejor de otra manera o si el o la docente lo explicase diferente. Necesitamos implicarnos al máximo para mejorar ya que de nosotros depende el futuro de muchas personas, como se sientan, prejuicios, acciones, etiquetas... que pueden quedarse en sus mentes para siempre.

Más práctica y menos lecciones

nicolas_soriano — 2019-03-18 18:48:07 UTC

La educación y los sistemas educativos siempre han estado en continuo cambio y me resisto a pensar que, con la llegada de internet y las nuevas tecnologías (que ya no son tan nuevas), parece que se van a resolver todos los problemas del sistema y pasaremos a un nuevo estadio de la historia en el que podemos desechar lo antiguo (por antiguo) y lanzarnos de cabeza a la piscina de la ultramodernidad, sin saber si hay agua suficiente para no estrellarnos contra el suelo.

Me asusta quedar deslumbrado por una tecnología que se nos presenta como motivadora cuando realmente se están haciendo las mismas cosas, pero con otros medios. Como ya ha comentado un compañero, no nos debemos quedar únicamente en darle un formato electrónico a la clase magistral.

Ahora más que nunca tenemos en nuestras manos una enorme base de datos accesible desde cualquier teléfono o dispositivo conectado a internet, pero eso no sustituye a la capacidad de discernir la información fiable de la que no lo es. No debemos sustituir el desarrollo de una habilidad porque resulte más cómodo que un aparato nos la resuelva. ¿Qué hacemos si nos quedamos sin batería o no hay electricidad? El uso del GPS facilita encontrar un lugar o que nos guíen, pero está comprobado que “desactiva” nuestra capacidad mental de leer un mapa o la orientación sin ayudas.

No caeré yo en el rechazo de lo nuevo ni en la crítica a la juventud, porque esto ya viene documentado desde hace más de 2000 años en textos de Platón y Aristóteles.

Agradezco que cursos como este me permitan aprender nuevos instrumentos para mejorar la docencia.

Incoherencia del sistema educativo. Reflexión: or un lado, las sucesivas reformas educativas han insistido en la modernización de las técnicas pedagógicas. Como por ejemplo: trabajo en grupo, motivación, clase no magistral, aprendizaje no memorístico...Por otro lado, creo que no ha habido suficientes recursos para aplicar estas reformas. Se mantiene en Secundaria un elevado número de alumnos en clase, clases excesivamente largas, escasez de espacios para el aprendizaje cooperativo... Pero es que además, los métodos chocan con las pruebas objetivas a las que se enfrentan los alumnos: aprendizaje memorístico para examinarlos en Selectividad, competición extrema para realizar sus proyectos...En conclusión, creo que el actual statu quo de la enseñanza es de una gran incoherencia entre los métodos y los objetivos a cumplir.

2019-03-21 11:45:58 UTC

Salvador Raya Retamero

DESARROLLO CONTINU

adrigarcimu — 2019-03-23 14:37:08 UTC

Comparto muchas palabras que leo en cuanto a que nuestra actual educación está muy desfasada, aunque el problema que encuentro no es meramente ese hecho, sino hacia qué está enfocada.

La educación podría actualizarse mucho si se dedicaran recursos de un día para otro, pero podría seguir en la misma línea de formación de trabajadores para el mundo laboral. A día de hoy, pienso que ni siquiera da respuesta a esto.

Sin embargo, me encantaría que la educación se transformase y se convirtiera en el vehículo de desarrollo personal de cada ser humano con los objetivos de conocimiento y libertad muy presentes en todo momento.

"Creo que actualmente se debate menos en nuestra escuela que en la Academia Platónica".

MI REFLEXIÓN

2019-03-26 08:18:49 UTC

Creatividad, aprendizaje activo, integración, colaboración, cooperación son términos que continuamente estamos escuchando cuando hablamos de la educación actual.
Toda la comunidad educativa es consciente de la necesidad de un cambio en el sistema actual de educación. Sabemos que los alumno/as necesitan hacer uso de las TIC para motivarse, necesitan estar involucrados en el sistema de aprendizaje, participar activamente en actividades que les interesen, cooperar en la búsqueda de información y que el profesor sólo sea la guía que les facilita ese camino continuo de la enseñanza. Sin embargo, seguimos cayendo en una enseñanza tradicional cuando sabemos que los alumnos se aburren.
¿Cuál es el problema? Desde mi experiencia, considero que la mayoría de nosotros hemos recibido una enseñanza tradicional y no hemos tenido suficiente formación como docentes. De ahí que no seamos capaces de implementar lo que los alumnos necesitan. ¿Cuál es la solución? Necesitamos ser profesores motivados y conseguir motivar al alumnado, ello requiere un esfuerzo, pero un esfuerzo satisfactorio si lo conseguimos.

Carmen Muñoz

Rosa Natera Iglesias

2019-03-27 09:26:43 UTC

Tal y como se nos explica en el tema 2, la función y el perfil del docente ha sufrido un cambio en los últimos años. En la actualidad, el docente ha de preguntarse si sus alumnos aprenden o no, atendiendo a la diversidad de su aula e identificando los factores que pueden estar llevando al alumnado a no adquirir los conocimientos y competencias que se requieren en su etapa educativa.

Por ello creo que las cualidades que se deben potenciar para llegar a ser un buen docente son:

Ø En primer lugar, un profesor debe sentirse a gusto y tener ganas de hacer bien su trabajo.

Ø Debe actualizar su formación conforme al avance de las tecnologías, tanto en las tendencias metodológicas como en las novedades tecnológicas que se desarrollan.

Ø Debe trabajar los puntos débiles que pueda tener a la hora de comunicación.

Ø Debe trabajar los contenidos con sus aplicaciones en la vida real.

Ø Considero clave la coordinación del profesor con el resto de profesores fomentando el buen ambiente. Un buen profesor debería tratar de implicarlos en su asignatura.

Ø Es importante que asuma desde el primer momento la burocracia que lleva implícita su trabajo.

Además, en cuanto al rol que tiene que llevar a cabo el profesor a la hora de desempeñar su trabajo en el aula, destaco lo siguiente:

Tener claro su rol de líder dentro de la clase, sin perder de vista que los alumnos son adolescente y él/ella un adulto.
El profesor debe ser un buen observador de la clase para ser consciente del avance en cuanto a captación de contenidos, motivación del alumnado, problemas de convivencia, etc.
Es importante que explique claramente la estructura de trabajo y evaluación que se va a llevar a cabo para que los alumnos sean conscientes de ello desde un primer momento.

Rosa Natera

MI REFLEXIÓN

2019-03-28 07:49:55 UTC

Como hemos podido observar a lo largo de nuestro avance del curso, el modelo de educación tradicional, en el cual el alumno solo es meramente un receptor pasivo, el cual debe de captar la información para poder aprobar los exámenes, está desfasado, es necesario un cambio en el modelo de enseñanza y en las técnicas de aprendizaje realizadas en el aula, con el fin de favorecer un aprendizaje activo en los alumnos, un aprendizaje experiencial, en el cual los alumnos sean los dueños de su propio aprendizaje.

Actualmente, han surgido grandes iniciativas educativas, poniendo de manifiesto la necesidad de evolución de la escuela tradicional, dichas iniciativas como el aprendizaje basado en competencias figurado en la actual Ley de educación (LOMCE), a mi parecer son difíciles de aplicar, ya que estamos anclados en sistema educativo con una gran cantidad de alumnos por clase y el hecho de la existencia de selectividad crea una gran presión tanto a los profesores como a los alumnos, obligándolos a estar esclavos de un libro el cual posee una gran cantidad de información y es necesario darlo todo en un tiempo limitado, en mi opinión la estructura educativa actual, la cual nasa los conocimientos en la nota que saques en los exámenes, desplazando el aprendizaje práctico, pone grandes dificultades a la hora de poder realizar las nuevas tendencias educativas.

Es necesario un cambio en la estructura educativa, pero dicho cambio debe de comenzar por los docentes, los cuales deben de perder el miedo de aplicar estas nuevas tendencias creativas en el aula, con el fin de poder producir un cambio en el estilo de aprendizaje de los alumnos, a mi parecer si queremos cambiar el sistema educativo, dicho cambio debe de comenzar primero en nosotros, debemos de poner todo nuestro esfuerzo en que el alumno sea el actor principal, y nosotros seamos unos guías en su camino hacia el conocimiento.

Josué García Pérez

Reflexión, adaptación de la metodología docente a los nuevos tiempos

2019-03-29 17:47:24 UTC

En una sociedad globalizada como la actual, en la que una noticia puede dar la vuelta al mundo en pocos minutos, la enseñanza también tiene que adaptarse a estos cambios. Por ejemplo, se observa una clara transición entre la forma tradicional de tomar apuntes, con papel y bolígrafo, a que actualmente el soporte para los apuntes sea una Tablet o, incluso, un Smartphone. Resulta necesaria la implementación del uso intensivo de tecnologías de la información y las comunicaciones en el aula y adoptar un enfoque hacia una formación multidisciplinar. Las diversas disciplinas no tienen que ser compartimentos estancos, sino que debe haber permeabilidad entre ellas para enriquecer las habilidades y competencias que los estudiantes adquieren. También esto permite fomentar entre los estudiantes el sentido crítico a la hora de resolver un problema o tarea. La enseñanza es la que tiene que proporcionar a las nuevas generaciones las herramientas para afrontar los desafíos que habrá en la sociedad en el futuro próximo.

2019-03-31 11:52:37 UTC

REFLEXIONES EDUCACIÓN SIGLO XXI
Nos embarcamos hacia un mundo totalmente informatizado . Aquellas pizarras de tiza formarán parte, muy pronto, del pasado(si no lo han hecho ya). La tecnología ha pasado a formar parte de nuestras vidas y ha llegado a nuestras aulas.Debemos adaptarnos a esta nueva realidad, y para ello no sólo debemos amoldar el material a las nuevas tecnologías, también todo el currículum, nuestra manera de dar clase de incluirlas en los proyectos del aula. En definitiva trabajar hacia un mundo más globalizado.

Anaís García MacBeath.

2019-04-02 11:56:24 UTC

Actualmente formamos parte de una sociedad dinámica que se encuentra en continuo cambio y movimiento Y que como consecuencia nos exige adaptarnos y aceptar una realidad abierta a lo desconocido.
El sistema educativo no ha evolucionado a la misma velocidad que lo ha hecho la sociedad actual y esto trae consigo consecuencias como los continuos problemas a los que se deben enfrentar los docentes en relación a los fracasos que se producen al no dar respuesta a las necesidades actuales de los alumnos y a sus distintos ritmos e intereses.
?Qué esta sucediendo?.
La educación tradicional entiende ésta como una simple acumulación de contenidos pasando por alto las necesidades individuales de sus alumnos a los que tratan como meros espectadores,agentes pasivos dependientes y a la deriva sin rumbo concreto, recorriendo un circuito estático sin significado para ellos no dándoles la oportunidad de convertirse en adultos creativos,capaces de adaptarse a nuevas situaciones, que sepan trabajar en equipo, con auto_ confianza todo lo que la sociedad actual necesita, lo que demanda.
Debemos ser conscientes de la dimensión del problema y actuar invirtiendo el tiempo y los recursos necesarios para cambiar,para innovar, para adaptar la educación al siglo XXI haciendo atractivo el aprendizaje, fomentando la participación activa de los alumnos,formándonos nosotros los docentes para aplicar los nuevos conocimientos adquiridos en el aula.
Tenemos las herramientas, tenemos los medios y tenemos las ganas, sólo nos falta actuar.
Termino mi reflexión con esta frase:
"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo".
Agámoslo posible.

2019-04-04 09:29:20 UTC

No cuento con mucha experiencia como docente, sin embargo, en el poco tiempo que he desempeñado esta profesión, he podido observar la realidad de las aulas de cerca. La verdad es que encontramos un alumnado muy diverso y a veces es difícil poder motivar y "enganchar" a todos nuestros alumnos. Por este motivo, creo que debemos buscar recursos y metodologías variadas y adecuadas que ayuden al alumnado y que faciliten el proceso de enseñanza/aprendizaje. Hoy en día, los docentes contamos con infinidad de medios para lograr nuestro propósito y amoldarnos a cada situación, y espero que este curso contribuya a ello.

Elsa Villaescusa

REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO

2019-04-06 10:51:14 UTC

La única experiencia cercana a las aulas ha sido en mis prácticas docentes de la carrera y todos los colegios han trabajado por proyectos. Pienso que la educación tiene muchos aspectos que mejorar aún, pero por algo se empieza. Obviamente no es la educación que recibían nuestros padres o abuelos, pero aunque sea una minoría siguen ejerciendo esa educación tan autoritaria como obsoleta. El aprendizaje basado en proyectos abre camino hacia una educación libre y abierta sin estar encorsetada como antaño. Viendo los resultados en mis prácticas, los niños se implican muchísimo más y de esa implicación nace el conocimiento que reflejan cuando trabajan en el proyecto. Buscan información con sus padres (si son pequeños, de primer ciclo), hacen manualidades y se motivan y muestran ilusionados cuando deciden enseñar su trabajo al resto de sus compañeros y al profesor. La educación basada en proyectos rompe con las barreras educativas y el método de transmisión de conocimiento.
Pilar Rodríguez Pedrera

mcm_avila — 2019-04-07 11:26:22 UTC

COLOREA

Nadia Peña

2019-04-09 15:18:18 UTC

Percibo muchas ganas de cambiar las cosas en las reflexiones que leo, y eso me alegra muchísimo.

No cuento con demasiada experiencia como docente, ya que todavía estoy recién "salida del horno", pero llevo toda la vida ocupando la silla de un pupitre, y de eso sí que puedo hablar.

Mi conclusión es clara: todx docente que ha destacado en mi trayectoria como alumna lo ha hecho por mostrar interés hacia mis propios intereses y, en mi opinión, ahí está la clave del éxito de un profesor o de una profesora: en escuchar y prestar atención a los intereses del alumnado para poder ofrecerle algo que le motive y por lo que vaya a dar el 100% de sí mismo.

Parece tarea fácil, o al menos decirlo lo es, pero solo los mejores lo consiguen. Lo hacen con esfuerzo, por supuesto, y lxs alumxs lo notan y lo agradecen.

Por lo tanto, os animo a todxs a rebuscar en las cabecitas de vuestrxs alumnxs.

Andres Vidal Hortal

2019-04-10 17:11:21 UTC

La educación del siglo XXI ciertamente necesita una profunda transformación que radique, como muy bien explica Nadia Peña, en poner el foco en los alumnos en vez de en los contenidos a dar dentro de un libro. En ese sentido creo que el Aprendizaje Basado en Proyectos o Retos, las webquest u otras herramientas son muy útiles para dar ese sentido al aprendizaje. Hacer al alumno responsable de su aprendizaje y motivandole es la cuestión central que preocupa a los docentes desde hace tiempo y cada paso o intento que se haga allana el camino para conducir una reforma general que afecte a toda la comunidad educativa. Creo que la tecnología debe estar presente en los institutos sin ser indispensable ya que todas esta formas de docencia se pueden aplicar perfectamente sin necesidad de que estén conectados a un ordenador las 6 horas del colegio para luego que también lo estén en casa. La pizarra clásica con tizas de colores cumple funciones parecidas a la digital, los concursos o juegos pueden tener un formato analógico dedicando tiempo a prepararlos así podemos dejar los ordenadores o proyectores para el visionado de material audiovisual interesante y la búsqueda de información.

Además, La educación del siglo XXI tiene que empezar a hablar de otros temas también como son: la reducción de currículos, dejar la estanqueidad de las asignaturas separadas para juntar, solucionar el problema de las repeticiones y abandono escolar.

Rafael Expósito Bernal.

2019-04-13 11:10:52 UTC

No tengo experiencia como docente, solo la que proporcionó las prácticas en mi carrera y posteriormente los cursos de Suficiencia Investigadora que realicé por la Uned. En estas circunstancias, desde que yo estudié hasta ahora las cosas han cambiado bastante. La sociedad se ha adaptado a un modo de vida cambiante, en donde la sociedad transforma sus modos de vida continuamente. Mi aprendizaje se basaba en adquirir conocimientos a través de los libros y las propias enseñanzas de los profesores, que podían ser dinámicas y de participación, hasta la actualidad, donde en las aulas se utilizan pizarras digitales, tablets digitales... Hoy en día, los alumnos/as nacen como nativos digitales. Vivimos en un mundo donde la tecnología está a la orden del día, y aplicar esa tecnología a las aulas es en realidad una fuente de conocimiento amplia

La diversidad en las aulas

ester_mabadias — 2019-04-14 17:51:26 UTC

Uno de los debates educativos que está más en auge en la actualidad es el de la educación especial. Como futura profesora especializada en pedagogía terapéutica, me interesa muchísimo este tema, así como las cuestiones que están surgiendo y que se están planteando al respecto, no sólo los docentes, sino también las familias o los propios alumnos. ¿Es posible la integración del alumnado con diversidad funcional en las aulas ordinarias? ¿Es viable la inclusión? ¿Qué tipo de cambios metodológicos conllevaría dicha decisión?

Parece una tarea imposible, sin embargo, yo creo que con cierto esfuerzo y cierto compromiso por parte de cada uno de nosotros, sería posible.

Yo he tenido la oportunidad de realizar prácticas con alumnos con diversidad funcional en un centro específico, y gracias a ello, he podido observar cómo estos alumnos responden muy bien a determinadas medidas educativas y metodológicas, como el uso de las nuevas tecnologías, o el trabajo por proyectos.

Aún más, desde mi punto de vista, este tipo de metodologías activas, lejanas a las tradicionales, resultan beneficiosas para todo tipo de alumnos, por lo que creo encarecidamente, que quizás, el problema no se halle tanto en los alumnos, sino en el sistema en sí.

Un Nuevo concepto . Un nuevo estilo

ahurtguz — 2019-04-16 14:16:57 UTC

Buenas pues os cuento mi experiencia. Yo doy clases de dibujo y me pasó algo super curioso con una chica que muestra una serie de dificultades a la hora de enfrentarse a cualquier enunciado. El tema es que tenía que representar unas vistas de una pieza, y era algo que se le hacía extremadamente complicado. Pues un día estando con el ipad, me acerqué a ella y se lo enseñé. Para mi sorpresa cuando empezó a hacer todas las piezas perfectamente. Varios/as compañeras se acercaron y se picaron entre ellos. Se había convertido en un juego para ellas, en el que jugaban a ver quien conseguía hacer más. y Además se ayudaban entre ellas. Ahí cambió el concepto de la enseñanza y el aprendizaje para mí. Saludos¡

Álvaro H.

El rol del profesorado en este siglo.

lydia_case — 2019-04-17 18:41:43 UTC

Tras la experiencia que tengo como docente puedo afirmar que el papel que jugaba el profesorado el siglo pasado a cambiado notoriamente si lo comparamos con la actualidad, sobre todo en cuanto a su rol dentro del aula. Hoy en día el alumnado dispone de una gran cantidad de información, la obtienen por diferentes medios, dispositivos y fuentes. Hoy en día un docente no sólo debe mostrar la información si no además proporcionar los medios necesarios para que el alumno adquiera esos conocimiento, un símil de todo esto sería una cocina, donde la información sería la receta, el profesorado serían los chefs y el alumnado los aprendices de cocina.
Por lo tanto, en nuestra sociedad actual el rol del docente se enfrenta ante nuevos retos en el aula, y uno de ellos es saber identificar el perfil (tanto intelectual como emocional) de cada alumno. Para ello es necesario, no sólo el esfuerzo del profesorado para adaptar los contenidos y metodologías a las necesidades del alumnado, si no también disponer de dispositivos tecnológicos que le faciliten y refuercen dicha tarea. Considero que las actividades apoyadas en la tecnología, como por ejemplo la ¨Realidad Aumentada¨ pueden ser muy útiles para los niños con necesidades educativas, ya que despiertan su curiosidad y además aumentan su motivación. Una de las ventajas que tiene usar este tipo de tecnología en las aulas recae directamente en la capacidad de concentración de los alumnos porque cuanto mayor sea su curiosidad más probabilidades hay de que el alumno dedique más tiempo intentando solucionar una tarea.
Imaginémonos que estamos en una clase de biología de secundaria. Ese sistema de realidad aumentada sería muy útil por ejemplo en actividades relacionadas con la interacción social entre alumnos, por ejemplo en exposiciones orales, donde un alumno con una necesidad especial en el habla pudiera ayudarse de esa tecnología para mostrar y explicarles a sus compañeros el funcionamiento del aparato digestivo. Ese soporte visual aumentaría la confianza del alumno y le ayudaría a desenvolverse mejor en su exposición porque no tendría que estar tan preocupado por la oratoria y sí en mostrar todo lo que ha descubierto y entendido sobre el tema. Aunque no nos olvidemos que junto a esta clase de dispositivos, paralelamente debe de haber un seguimiento personal y profesional para que el alumno mejore en esa dificultad.

Aquel pobre payaso...

2019-10-14 13:03:47 UTC

Hay una anécdota que considero muy ilustrativa de toda mi trayectoria escolar previa al nivel universitario: sucedió cuando estaba cursando Educación Infantil que la profesora nos repartió una ficha para colorear. Recuerdo con la mayor claridad que el dibujo representaba un payaso, y que yo –quizás inconscientemente imbuida de algún icono fuertemente arraigado en el imaginario colectivo- decidí que los pantalones debían ser de cuadros. Y no me cabe la menor duda de que hoy hubiera tomado la misma determinación. Sin embargo, a mis cinco años de edad, desconociendo la técnica –ahora tan automatizada- del trazo sistemático de rectas paralelas y perpendiculares, me dediqué a dibujar uno a uno los cuadrados, que fueron componiendo, en un proceso lento y costoso, un estampado irregular que muy remotamente podía recordar al tartán que yo tenía en mente. Terminado el tiempo asignado, los payasos de mis mis demás compañeros lucían sus vivos colores –algunos, habiéndose entregado con especial empeño, incluso habían logrado conferir a la superficie el sedoso satinado que sólo estrujando afanosamente la cera contra el papel era posible lograr- mientras que el mío seguía completamente en blanco, salvo por una de las perneras de su pantalón. Incapaz de comprender por sí sola el motivo, y carente de la empatía necesaria para preguntármelo, el binario raciocinio de mi profesora sólo fue capaz de clasificar mi ficha como inacabada; ergo, a mí misma como negligente, en el mejor de los casos.

Este episodio –que, por su naturaleza infantil, adquiere cierto tinte naïf y, de alguna manera, intrascendente- tuvo numerosas réplicas a lo largo de los años siguientes. En resumen, mi tendencia natural a buscar una solución propia y creativa a las tareas que sólo esperaban ser desempeñadas de una forma estándar siempre fue incomprendida, cuando no malinterpretada –como falta de docilidad, de modestia. Sin saberlo, me había posicionado irremediablemente en uno de los extremos que el sistema debe desatender para centrarse en la medianía –en esa presuntamente áurea inmensa mayoría.
Alguna vez me he encontrado por la calle a aquella profesora y he sentido tentaciones de contarle todo esto. Pero tengo la certeza de que ella debe de estar plenamente satisfecha al haber dedicado toda su vida a reconducir los pasos de pequeños rebeldes sin causa como yo hacia la buena senda de la homogeneidad.

Eva Ortiz Aguado

Estefanía Jiménez Ibáñez.

2019-10-14 14:41:54 UTC

Pienso que hoy en día nos encontramos aulas que son escenarios donde se concentran grupos de alumnado con una gran diversidad. Por ejemplo, encontramos diferencias sociales (niños/as en situación de riesgo social), étnicas y culturales (niños/as de otras culturas y de distinta lengua), niños con necesidades educativas especiales, niños/as que tienen baja motivación u otros con altas capacidades... Por todo ello, necesitamos hacer frente a todas esas características que encontramos en las aulas y tendrían que plantearse adaptaciones o modificaciones en los distintos niveles de la enseñanza educativa.

Esto, pues tendría que llevar a una modificación en muchos de los planteamientos que tenemos hoy en día presentes en lo que a materia educativa se refiere. Hay que trabajar mucho más la integración, potenciando el aprendizaje cooperativo entre el alumnado y hacer una mayor atención más personalizada a alumnos con déficit conductual, social o académico, por poner algunos ejemplos. Incluso, disminuir la ratio de alumnado por aula para dar esa atención más personalizada.

Uniendo dos pasiones, Patricia Fernández

2019-10-14 14:51:04 UTC

Os pongo un poco en situación. Soy maestra de Educación Infantil desde hace 8 años, y aficionada a los videojuegos desde que tengo uso de razón. Me he criado en una casa donde la tecnología, el ordenador y las videoconsolas siempre han sido bien vistas. Viviendo entre estos dos mundos, educación y videojuegos, observo la demonización que a veces se le adjudica a estos últimos, tildándolos de algo inservible que no hacen otra cosa que robar tiempo al niño.

Sin embargo, por propia experiencia puedo decir que, bien utilizados, los videojuegos son un arma educativa tanto a nivel académico como de capacidades. Si los docentes se atreviesen a ahondar en ellos, en por qué son tan atrayentes, y cómo usarlos para enseñar, dejaríamos de verlos como algo negativo.

Podría escribir páginas sobre este tema, pero mejor os dejo un vídeo muy interesante sobre el tema.

Un saludo,
Patricia

Susana de Blas Arranz

2019-10-14 16:48:01 UTC

Es evidente que los cambios tecnológicos y de mentalidad que se han producido a lo largo de los últimos 20 años han incidido en la educación de nuestros alumnos hoy en día.
Tengo muy poca experiencia docente, pero una larga experiencia como estudiante, mi educación se ha basado principalmente en clases magistrales, en las que las prácticas brillaban por su ausencia o no estaban bien enfocadas al aprendizaje del alumno, o bien porque las instrucciones no eran claras, bien porque eran insuficientes para afianzar los conocimientos que se habían visto previamente.
Durante mi educación el uso de la tecnología fue aumentando pero en pequeñas dosis, ya que soy de la generación de los 90 dónde en mi escuela se daba una clase de "tecnología" al mes en las que nos enseñaban poco mas de utilizar el Word o el Paint. El uso de internet era algo extraordinario pues la cobertura y las conexiones en las zonas rurales eran nefastas, y a día de hoy siguen dejando mucho que desear por falta de infraestructuras. A día de hoy es impensable que un centro educativo no disponga de conexión a internet, pues lo usamos en la vida cotidiana.

Como anécdota de mis prácticas del máster de profesor, hice un examen a través de la plataforma Kahoot, para mi sorpresa ninguno de los alumnos de las diferentes clases que tenía de FP( peluquería, comercio, cocina...) conocía este juego, pero para mi mayor sorpresa ningún profesor del centro tampoco lo había utilizado nunca , por lo que vinieron muchos a preguntarme como se realizaba ya que querían incluirlo en sus aulas. La verdad que la prueba fue todo un éxito y fue motivadora para los alumnos.

Los alumnos de la educación del siglo XXI necesitan motivación para aprender distintas materias, y las tecnologías pueden ser una buena herramienta para conseguirlo. No por ello deben desaparecer radicalmente las clases magistrales, pues en mi opinión hay conceptos que deben ser explicados por el profesor para después ser practicados y conocidos por los alumnos. Por ejemplo en mi materia que es Formación y Orientación Laboral, el alumno no va comprender los derechos y deberes que recoge el Estatuto de los Trabajadores, sin antes conocer qué es y qué regula el Estatuto de los Trabajadores.

Por último creo que la educación del siglo XXI no solo necesita el uso de las tecnologías, también necesita mayor implicación por parte del profesor en el aprendizaje del alumno , y necesita de la inclusión de todos los alumnos de la clase en el proceso de aprendizaje, pues la atención a la diversidad en nuestras aulas es un gran reto por conseguir actualmente. Según esta planteado el sistema educativo actualmente, en la programación anual se deberá tener en cuenta estos aspectos para diseñar objetivos, procedimientos y evaluaciones que puedan ser superadas por todos los alumnos. Y en el caso de no ser superados reflexionar y corregir el o los fallos que se puedan cometer en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Mirar desde la barrera

2019-10-15 17:36:26 UTC

No tengo mucha experiencia como docente , pero si llevo unos años dando clases de refuerzo escolar en diferentes colegios de mi ciudad y puedo comparar las diferentes metodologías que los docentes utilizamos, y como cambia el pensamiento o la facilidad de reacción de los alumnos simplemente con la forma de aprendizaje llevada a cabo.

Debemos escuchar a nuestros alumnos para que nuestra enseñanza vaya en conjunto con el interés y la motivación a la hora de aprender.

El rol del profesor ha cambiado y con ello la metodología. Nuestros alumnos son mil veces mejores a la hora de utilizar la tecnología que nosotros y debemos aprovecharlo. Utilicémosla! Y motivemos a nuestros alumnos a aprender usando esa herramienta que tanto los gusta.

Carmen García Delgado

El reto de las nuevas tecnologías y la atención

pericoorenesmu — 2019-10-15 22:33:17 UTC

Mi experiencia como docente en los últimos años me ha hecho ver como un reto que el alumnado esté concentrado en clase sin utilizar el móvil todo el tiempo. A pesar de ofrecerles utilizar el ordenador o el móvil para tareas de clase, percibo que hay una falta de atención importante en lo que están haciendo, y una gran ansiedad por estar conectado al teléfono móvil. En algunos casos es una adicción severa, creo que muchas personas (no solo jóvenes) tienen una adicción similar a cualquier tipo de droga.

Depende del nivel educativo y de su preparación previa, pero creo que las nuevas generaciones están acostumbradas a mensajes muy escuetos y de mucha inmediatez. Los vídeos de Youtube y otras redes duran muy poco y se pueden pasar, si no te gustan, en pocos segundos. En este sentido, creo que es un reto conseguir que l@ alumn@s tengan paciencia para aprender a medio y largo plazo. Necesitan resultados a muy corto plazo y eso es algo que aún me cuesta organizar en las clases, espero poder aprender algo más a lo largo del curso.

Un saludo,
Pedro Orenes.

Los retos de la educación en el futuro

pabloacinas19 — 2019-10-16 09:35:42 UTC

Hola a todos! Os pongo un pongo en situación. La verdad es que a día de hoy no tengo ninguna experiencia como docente, al contrario que la mayoría de las personas que habéis escrito en este padlet. Actualmente estoy cursando el Máster de Profesorado y hace muy poco que termine mis estudios de grado lo cual dice de mi juventud y lo poco que sé todavía de educación. Por tanto mi experiencia fundamentalmente estará basada en mi experiencia como alumno.
La metodología de las clases que he recibido a lo largo de toda mi vida como alumno ha sido expositiva, donde avalanchas de conceptos caían a lo largo de las clases y había que aprenderlos para plasmarlos en exámenes. No obstante, yo como muchos de nosotros somos la victoria de ese sistema educativo basado en la "clase magistral".
Nos adentramos en la sociedad del conocimiento, donde cantidad ingente de información está accesible para todo el mundo. Es uno de los motivos por los que la educación y sus metodologías han de cambiar puesto que hemos de reinventarnos para atraer la atención de nuestros alumnos, sin que caigan en el desinterés. Es más, seremos los responsables de que nuestros alumnos sepan diferenciar que es lo que hay detrás de toda la información que tienen a su disposición.
Un saludo,
Pablo Acinas.

Ramón Coello.

rcoellomedina — 2019-10-16 11:59:42 UTC

Formación Continua.
Creo firmemente que estamos ante una profesión muy vocacional en un momento en el que la inestabilidad política, social, económica, etc. condiciona mucho el sector. A eso sumar las múltiples realidades que te encuentras hoy en día en las aulas en cuanto al alumnado. Por todo ello, hace falta un plus de motivación para enfrentarse a esta profesión que hace crecer a las personas, tanto a docentes como alumnos/as. De ahí la importancia de cursos como el que nos ocupa y la formación continua a lo largo de la vida, requisito este último indispensable si queremos dedicarnos a la enseñanza con conocimiento y responsabilidad.

La educación y los valores humanos.

albertoreycaballero — 2019-10-16 16:49:54 UTC

Como todos sabemos hoy en día hay grandes cambios sociales y culturales. Por destacar algunos, y utilizarlos a modo de ejemplo, el movimiento por los derechos de la mujer y la normalización de otros géneros no tradicionales. Estos cambio parecen no calar en la sociedad adulta tanto como deberían, ya que los prejuicios y la educación que recibieron van en contra de estos cambios. No sólo eso, sino que exponen a las nuevas generaciones al odio y el desprecio. Sin negar que dichos adultos deben mirar hacia adelante y adaptarse al nuevo mundo, creo firmemente que la verdadera solución para eliminar los prejuicios , las injusticias sociales, la violencia, etc pasa por el trabajo a largo plazo de los educadores. Creo que esos alumnos de hoy deberían conocer el valor del respeto y la tolerancia para que en un futuro la ejerzan como adultos. Lamentablemente esto no se trabaja con el suficiente empeño dejando un hueco enorme en la educación moral y ética de los alumnos.

Dalila López

2019-10-16 21:24:34 UTC

Tengo poca experiencia como docente formal pero soy docente vocacional y siempre he venerado la figura del maestro y por supuesto he copiado las técnicas de enseñanza, de aquellos que más me motivaron.
En el año 2005, a medio terminar el Doctorado me dieron una beca europea de investigación que me marcó para toda la vida. Me dieron como destino una pequeña isla Griega que casi no sale en los mapas y como cometido, enseñar a un grupo de diez chicos/as de distintos países, la flora de la isla. La experiencia fue buenísima, casi tanto como la que debió tener el maestro de la escuela, que tenía un solo niño en el aula, como Sócrates, Platón....enseñanza activa, con ellos "de la mano" , descubriendo y fijando a "fuego" el conocimiento.

Por suerte parece que las lecciones magistrales están en desuso y que toman fuerza las interacciones y el "aprender haciendo".
Ahora que he decidido volver "al redil" y enfrentarme a unas oposiciones de secundaria de Biología y Geología, necesito herramientas de trabajo para la praxis formal de un aula y creo que con este curso está en la línea de trabajo que me gustaría tener...crucemos los dedos ;-)

Saludos,

Dalila López López

Descubrir el ABP

2019-10-16 22:33:10 UTC

Aunque muy despacio, y como se ha visto, incluso de forma ilustrada, la distribución del espacio y las metodologías, en muchos casos, vienen siendo las mismas que las del siglo XIX. Afortunadamente, las cosas van cambiando, aunque la educación más innovadora sigue siendo un lujo. Los colegios de primaria Montessori, Warhol, ateneos, etc. son realmente caros. En educación universitaria es diferente.

Mi hija va a un colegio concertado cuyo proyecto educativo está basado en proyectos, razón por la cual elegí ese cole. En general, en la etapa de infantil , hoy en día se trabaja mucho por proyectos, pero al llegar a primaria, son pocas las instituciones que recogen, ya no digo de forma general o anual, si no puntual, el aprendizaje por proyectos. Ahí es donde se marca la diferencia. Desde mi punto de vista, el aprendizaje por proyectos tiene un enfoque mucho más inclusivo en lo que a atención a diversidad se refiere. Al fin y al cabo, todas somos diversos intelectualmente. Actualmente hay muchas niñas y niños, por ejemplo, con dislexia, que tienen problemas con el sistema evaluativo-examinador de la mayor parte de los colegios, siendo personas muy capaces e inteligentes. Y ya por no hablar de lo antipedagógico que, en mi opinión, está resultando la implantación del bilingüismo en la educación publica (en Madrid desde el 2017).

Yo descubrí el aprendizaje por proyectos haciendo un ciclo de arte en Edimburgo. Me fascinó este método y disfruté mucho el proceso de aprendizaje. Ahora, cuando enseño inglés a adultos, me baso en el aprendizaje inductivo, no deductivo, es decir, en las clases, se parte de topics que les interesan a los ususarios (desarrollo personal, política, mmaa o incluso fútbol) y a partir de ahí, se aprende vocabulario, estructuras gramaticales, idioms... Y se puede realizar en grupos heterogéneos con diferentes niveles de inglés.

Qué interesante aprender recursos sobre cómo trasladar el APB a otros contenidos, a otras esferas de aprendizaje.

Alexandra Estévez

Te hablo con mis manos

2019-10-17 06:20:03 UTC

Soy una enamorada de la lengua de signos. Os voy a contar mi experiencia con esta lengua: Cuando yo tenía unos 8 años vino a vivir a mi edificio una niña sorda que utilizaba la lengua de signos, nos hicimos amigas enseguida, jugábamos todas las tardes, era tanto nuestra complicidad que en pocos días conseguimos entendernos solo con la mirada y algún signo. En pocos semanas empecé a construir frases y nuestras conversaciones cada vez eran mas largas. A los pocos años ella se mudó a otra ciudad y nunca más la he vuelto a ver, pero siembre le estaré agradecida porque me hizo el regalo mas bonito que jamás me hayan hecho, enseñarme la lengua de signos. Ahora me dedico a enseñar esta lengua en grupos pequeños, en talleres y en la universidad, pero siempre a través del juego, de una canción, de una mirada, porque creo que solo de esta manera puedes llegar a disfrutar mientras aprendes.

Experiencia extranjero

2019-10-17 07:19:00 UTC

Me gustaría reflexionar sobre una experiencia personal. He tenido la suerte de trabajar durante un año en un instituto de Reino Unido. Aún sigo encontrando asombrosas las diferencias tan significativas que existen entre el sistema de educación británico y el español. Me quedé con lo que yo consideraba lo mejor de mi experiencia allí y ahora lo aplico en mi docencia en España. Creo que sería muy interesante hacer algún intercambio entre profesores de otros países o realizar unos meses de prácticas en el extranjero para así enriquecer el conocimiento y la práctica docente.
Ana Martín

Por una formación más práctica del profesorado.

2019-10-17 10:30:12 UTC

Está claro que el mundo está en constante cambio y por ello, las personas debemos adaptar nuestra costumbres y forma de pensar al tiempo actual. Como bien se explicaba en esta unidad, importantes áreas como la tecnología o la medicina están constantemente actualizándose y mejorando sus herramientas. Sin embargo, el mundo de la enseñanza parece ser mucho mas reticente a los cambios, a la evolución. Creo que sería muy conveniente una apuesta mucho más firme a nivel local (colegios, instituciones educativas,...) por una formación mucho más práctica, donde se enseñe a los maestros a aplicar las múltiples herramientas y metodologías que están en consonancia con las necesidades de hoy en día.

Si un profesor/a no conoce bien una metodología concreta, está claro que no va a tener la confianza necesaria para desarrollarla plenamente en el aula. Por ello, considero realmente importante una buena formación práctica en este ámbito.

Diego Martínez Torcal

'Si no dejas atrás tus miedos, no podrás disfrutar de tus sueños'

2019-10-17 11:01:01 UTC

Es triste pensar que las personas tenemos miedo a los cambios, y un gran ejemplo de ello es la educación actual. El hecho de que la distribución del aula y la dinámica impartida en la misma sea muy similar al siglo pasado nos debe hacer pensar que no nos estamos adaptando a las nuevas necesidades. Es posible que sea mucho más cómodo seguir los métodos que se han utilizado hasta ahora, pero quizás sea el momento de salir de nuestra zona de confort. Hablo desde mi experiencia, ya que a la misma vez que leía sobre diferente webs o aplicaciones disponibles para crear materiales educativos, mis miedos me querían privar de ampliar mis conocimientos y limitarme a lo que ya conocía: papel y lápiz. Conforme he ido leyendo más sobre estas herramientas, me he convencido de que no puede ser tan difícil y a la larga puede traer beneficios tanto a mis futuros estudiantes como a mí como docente. Sin embargo, ese miedo es el que no me gustaría desarrollar en mis alumnos para poder hacerles disfrutar de las ventajas que nos puede aportar el presente y adaptar mi enseñanza a lo que la sociedad demanda.
Laura Martínez Martínez

Cuando el mar se muestra en calma, todos somos capitanes

salehbrahim1 — 2019-10-17 11:14:28 UTC

He tenido la suerte de impartir docencia en varios centros escolares, tanto en España como en el extranjero. Este hecho me ha permitido apreciar que las técnicas docentes y las escuelas son muy semejantes en distintos rincones del planeta: un maestro da una lección magistral a un numeroso grupo de alumnos, tiza y pizarra y mucho ruido e improvisación curso tras curso. También he podido apreciar la falta continúa de recursos y el desinterés que muestran las instituciones por la educación pública.
Todo ello contrasta con la motivación del profesorado, que realiza un gran esfuerzo por desempeñar su labor de la mejor manera posible y buscando una mejora constante.
A pesar de ello, como docente, me llegan opiniones de todas partes. A todo aquél que le dices que eres profesor, ya te empieza a hablar de lo mal que está la educación, de que si hace falta innovar, que si los niños no aprenden nada interesante. En todo esto, yo pienso "Cuando el mar está en calma, todos somos capitanes", pero cuando llega la marea, estoy yo y mis tropecientos alumnos.
Me considero un docente proactivo con ganas de aprender e innovar en mi profesión. Sueño con motivar a mis alumnos para que den lo mejor de sí mismos. Lamentablemente, me encuentro limitado por el sistema educativo actual, que nos invita a innovar y a cambiar nuestra manera de enseñar porque ha cambiado la manera de aprender. Pero en clase siguen siendo más de 30 por aula, no hay suficientes recursos TIC y los que hay, están anticuados y un largo etcétera de obstáculos.
Para concluir, creo que el problema es mucho amplio que nuestra propia motivación como docentes. Si la ley no exige innovar, que la ley ponga los recursos para ello.

Experimentar, para aprender

2019-10-17 11:19:40 UTC

Aunque nunca haya ejercido como maestra, me gustaría compartir más que una anécdota, una evidencia de lo que realmente pasa en las universidades. En una asignatura de tercero de carrera, cuyo temario estaba relacionado con las diferentes formas "novedosas" de impartir una clase: Flipped Classroom, ABP etc...
Como alumna, la única novedad que pude aprender fueron los nombres de esas formas "novedosas" de dar clase, y su correspondiente teoría explicada por un profesor que solamente se limitaba a leer diapositivas.
Pocos meses después, llegaron las prácticas escolares. En el cole que me asignaron y concretamente en ese curso, se trabajaba por proyectos, los miedos e inquietudes se apoderaron de mi, ya que solo me sonaba el nombre y algo de teoría "explicada"por ese profesor. Con ayuda de mi tutora de prácticas y sus pautas para elaborar el proyecto, pude crear actividades y muchos recursos para llevarlo a cabo, pero sin duda, la respuesta del alumnado a esas actividades fueron la clave para el desarrollo del proyecto. Al finalizar el proyecto con los alumnos y alumnas, me percaté de que vivir la experiencia, fue la mejor manera para comprender el sentido de esta forma de aprendizaje.
Mari Carmen Belmonte Garnés

Ramón Coello

rcoellomedina — 2019-10-17 14:59:31 UTC

Curso: 2º CFGM de Automoción

Módulo: Empresa e iniciativa emprendedora

Pregunta Guía: ¿Abrimos un taller?

Producto final: los alumnos/as deberán diseñar un taller desde el inicio, con la compra del solar, permisos de apertura, nombre, el diseño del mismo, la dotación de medios, empleados, servicios, puestos, campañas y promociones, gestión de la calidad y el medio ambiente, etc.. Para ello se formarán grupos de 3/4 personas y será un proyecto que se irá elaborando a lo largo del curso. Culminará con una exposición final de cada grupo de su taller modelo. Los grupos se evaluarán entre si tras la exposición. Ellos/as mismos/as, en gran grupo, harán un debate abierto sobre los aspectos que les han parecido novedoso, cuáles creen que no son correctos, qué copiarían para su modelo de taller ideal, etc. El docente irá moderando el debate e irá realizando las puntualizaciones necesarias en cada momento. Al final, también en gran grupo, se diseñará un taller con las aportaciones de cada uno. Para ello el docente irá guiando a los alumnos/as compartiendo con estos/as videos, normativa, medios para equipar los talleres, campañas modelos del sector, etc.. para que utilicen estos recursos. El docente los compartirá vía Google drive, blog, etc..

ESPAÑA A DOS VELOCIDADES. Grandes diferencias educativas entre centros y comunidaes.

basiliosaorin — 2019-10-17 21:57:52 UTC

Yo quisiera reflexionar sobre las grandes diferencias educativas que existen en nuestro país, y los medios que tienen los centros. El tema nos habla de alumnos del siglo XXI, competencias digitales, porfolios,etc. Efectivamente he estado en institudos donde cada alumno tenía un Ipad, el nivel socioeconómico des los padres era alto, los estudiantes realmente eran nativos digitales. Tabletas, moviles, aplicaciones...de todo. Las aulas con su PDI, su ordenaror, medios digitales. En este tipo de institutos he desarrollado parte de mi experiencia profesional y me ha permitido poner en práctica mis competencias digitales, numeros cursos, trabajo cooperativos, y un sinfin de recursos que me enriquecen.
En otros centros solo disponía de un proyector, y un ordenador, con suerte en clase. Una parte de los alumnos no tenían internet en casa y algunos no tenían ni ordenador.
Finalmente he estado en otros, que tal realmente podrian pasar por escuelas de hace 80años. Clases obsoletas, solo pizarras de tizas, NI UN SOLO ORDENARDOR EN CLASE NI MEDIOS DIGITALES, alumnos el 90% en riesgo de exclusion. Evidentemente sin ordenadores, ni internet en casa. En este tipo de centros por los que he tenido la suerte de pasar,(sí la suerte, porque me enriquecen mucho las experiencias), hay que desarrollar otras habilidases, buscarte la vida de otra manera para que aprendan, sacar un abanico de recursos, que es casi impensable..y todo eso te curte como profesor. Ahi no vale eso del porfolio, ni de los nativos digitales, ni "profesores del siglo XX,alumnos del siglo XXI, educación del siglo XIX", puesto que las clases son tambien de otro siglo.
Con esta pequeña reflexión solamente quiero decir que hay que adaptarse a lo que se tiene y usar los recursos en cada momento, y no estar empeñado en "competencia digital+ competencia digital+....

¿Cómo cuidamos las emociones en ambientes de aprendizaje como la escuela?

2019-10-18 07:36:09 UTC

En la escuela infantil se da especial importancia al ambiente y el clima del aula. Esto se produce desde la misma incorporación del niño-a a la escuela, planificando un período de adaptación en el que el niño-a pueda hacer el tránsito del entorno familiar al escolar de una manera pausada, tranquila y sin prisas, dando tiempo al alumno-a para aceptar el desconocido ámbito escolar.

Este proceso es vital, y si no se hace con mucho cuidado y mimo, derivaremos en niños-as resignados y nada motivados para explorar y vivenciar y, por consecuencia, aprender de su propia experiencia. En vez, de niños-as adaptados, que han creado unos vínculos afectivos con sus educadoras que les aportan la seguridad necesaria para explorar el aula, vivenciar juegos con los demás compañeros-as y disfrutar de las experiencias que surgen cada día en la escuela.

El primer paso para procurar ambientes de aprendizaje adecuados es crear y fomentar lazos de afecto entre el niño-a y el educador-a y conocer y aceptar el nuevo entorno físico. Dar tiempo para iniciar, y más tarde consolidar, el apego entre niño-a/educador-a y conocer el medio físico en que ha de desenvolverse se convierte en un requisito indispensable para a partir de ahí desarrollar la programación a través de actividades motivadoras que partan de los intereses de los niños.

La realidad de nuestra sociedad, inmersa en el torbellino laboral, con tiempos o permisos para conciliar la vida laboral y familiar ficticios, pues no se dan en la mayoría de los casos, impide que el período de adaptación se lleve a cabo como se debería. Las soluciones erróneas, desde mi punto de vista, que dan las administraciones para favorecer la conciliación laboral de las familias pasan por considerar este período de adaptación voluntario, permitiendo que las familias que no puedan llevarlo a cabo lleven a sus hijos, desde el primer día, a un horario completo. Como digo yo “sin anestesia”.

Esto redunda únicamente en el perjuicio de los niños y las niñas, que se ven abocados, obligados, a resignarse, porque esto no es adaptación, a un ambiente extraño, donde todo es ajeno, y donde los profesionales de la educación en escuelas infantiles 0-3, tratamos de paliar con mimo y cariño, aunque cada vez nos lo ponen más difícil, pues en aulas masificadas se convierte en “Misión Imposible”.

A veces, quisiera Tom Cruise quién todo lo puede.

Valle León

¿Podemos cambiar el sistema de enseñanza aprendizaje?

raulmolinaorteg — 2019-10-18 09:29:25 UTC

Hoy en día existen diferentes metodologías para re - orientar la práctica docente pero cabe plantearse por que se siguen reproduciendo patrones de la denominada "vieja escuela". Mi reflexión gira entorno a ello, los cambios que se producen en la sociedad van más rápido de lo que el sistema educativo y la legislación que regula el mismo. En ocasiones nos podremos ver limitados en cuanto a la aplicación de nuevas metodologías u otros modelos de aprendizaje por ceñirnos a una estructura poco flexible. Sin embargo, también he de señalar que, siendo casos aislados a mi parecer, se están produciendo cambios significativos que marcan el camino hacia donde ir trabajando.

Los nuevos retos de la educación

2019-10-18 18:08:27 UTC

Voy a basar mi aportación en éste vídeo que me fascina de César Bona.
Aunque esto se plantee con respecto a la educación primaria, es aplicable también a la secundaria, bachillerato y FP.

Me encanta el entusiasmo con el que César habla de la profesión del maestro. Él recuerda a sus maestros que le han hecho amar ciertas asignaturas. Creo que todos tuvimos maestros así. Y es en lo que tenemos que aspirar a convertirnos.
El aspecto que él resalta y que comparto es el de que tenemos que ser críticos con nosotros mismos. El buen docente además tiene que tener una buena actitud y contagiarla a todos sus alumnos, que son cientos… Por eso no es un trabajo para el que todo el mundo sirva. También me impresiona lo que expone de que trabajamos con alumnos, que son personas que van a pasar con nosotros muchos años… qué menos que intentar conocerlos. Quitar “la letra con sangre entra” y más escucharlos. Seguro que tienen cosas maravillosas que nos pueden aportar.
También comparto la idea que plantea de que queremos cambiar a los niños y lo que tenemos que cambiar es nuestra perspectiva de los niños y que cada niño es un universo: cuanto mas difícil sea el niño mas grande es nuestro reto.

Laura García Pérez-Hita

2019-10-18 18:42:58 UTC

Curso: Aprendizaje basado en proyectos.

¿Cuáles son las luces y las sombras del sistema educativo del siglo XXI?

La sociedad de hoy en día apuesta por el conocimiento, la cultura y el pensamiento crítico de las personas. Sin embargo, se ha criticado el sistema educativo español por varias razones, así como la carencia de nuevos métodos, materiales o por ser poco atrayentes para los alumnos. Estas críticas se basan en resaltar la gran carencia de una relación de reciprocidad entre el alumno y el profesor. Desde las clases magistrales en el que el alumno es un solo un mero espectador hasta la forma de evaluar el proceso de enseñanza. Hoy en día, bajo mi punto de vista, los alumnos no reciben las herramientas adecuadas mediante las cuales poder formarse y, en consecuencia, actuar utilizando su capacidad de razonar. La escuela tiene como objetivo inculcar la capacidad de razonamiento en los alumnos, prepararlos para que el día de mañana conozcan multitud de posibilidades de revolver un conflicto tanto personal como general. Si bien para ello, es necesario que la educación vaya más allá de los datos y el aprendizaje académico. El colegio debe garantizar una formación integral del alumno, la cual engloba:

1. Tener una actitud crítica frente a la sociedad.

2. Saber hacer un juicio crítico.

3. Obtener la capacidad de razonar.

¿Qué debemos cambiar? Los profesores y maestros se han de preguntar todos los días lo siguiente: ¿qué pretendo lograr en estos alumnos? Y debe responderse con: que sean personas cívicas y sociales el día de mañana, en primer lugar. Para ello, será necesario trabajar la educación en valores y, en consecuencia, usando métodos innovadores como en este caso, pueden ser las TIC.

2019-10-18 20:14:02 UTC

Lo primero que me parece necesario mencionar es lo que nos ha introducido el tema de este curso de formación. El hecho de que la enseñanza no ha cambiado casi nada desde que nuestros padres y abuelos fueron al colegio. Es triste ver cómo la sociedad cambia a cada instante, y la educación no lo hace tanto.
Debo decir que todavía soy inexperta en lo que a docencia se refiere, puesto que todavía no he tenido la oportunidad de dar clase en un instituto, sin contar la breve estancia de prácticas del MUFPES. Y, por ello, creo que me falta esa experiencia para poder ver la totalidad de la realidad del aula. Sin embargo, por lo que he podido ver desde mi puesto como alumna, creo que muchos profesores tienen miedo de cambiar su forma de enseñar y evaluar, puesto que se nos dice hay que cumplir desde el punto a hasta el punto z la ley educativa en vigor. Y asusta cuando te dicen que todo lo que programes tiene que evaluarse en torno a las competencias, pero que también hay que buscar nuevos métodos de enseñanza, que hay que crear en los niñxs la motivación necesaria para que el aprendizaje se produzca, etc.
Por otro lado, creo que ya hay muchísimos docentes que se han puesto las pilas en este sentido, pero que falta apoyo por parte del resto de docentes de su mismo centro educativo.
Se le dice a lxs alumnxs que lo más importante para desarrollarse y tener un aprendizaje óptimo es el trabajo cooperativo, cuando la mayoría de profesorxs no son capaces de ponerse de acuerdo para poder llevar a cabo, por ejemplo, proyectos interdisciplinares.
Creo, también, que se necesita un cambio radical en las aulas. Aulas donde las mesas y sillas no estén enfocadas a la pizarra, sino teniendo en cuenta la importancia del aprendizaje cooperativo y colaborativo. Se necesita un cambio en la distribución de asignaturas, puesto que algo tan importante como la inteligencia emocional debería tener un lugar en las aulas. Se necesitan muchos cursos de formación como este para alcanzar a tiempo la sociedad en la que vivimos. Se necesitan, sobre todo, docentes con ganas de enseñar y de cambiar el mundo, y no tanto de cumplir unos estándares.

Educación en talleres

2019-10-19 16:38:55 UTC

Bueno, como yo provengo del mundillo de la FP mi aportación será dirigida a la forma en la que suele trabajarse en los Ciclos de Formación Profesional. En primer lugar, hay que reconocer que la motivación es mayor en este tipo de alumnos, en general, ya que están deseando de aprender las herramientas que más tarde podrán desarrollar de forma inmediata en su vida laboral. Es por esto que el aprendizaje basado en proyectos es tan importante. Pero el problema que he visto es que hay una separación entre taller y aula. Con lo que los alumnos desarrollan cierta "desidia" cuando les toca recibir clases en aula. Quizás la clave esté en la transversalidad, y en una mayor comunicación entre los profesores de teoría y de prácticas. Desarrollar proyectos de forma conjunta, de manera que vean la aplicación de la teoría directamente al ejecutar los proyectos planteados, estableciendo así un hilo temporal paralelo en vez de ir por separado.

Ramón Coello

rcoellomedina — 2019-10-19 17:15:37 UTC

Curso: 2º CFGM de Automoción

Módulo: Empresa e iniciativa emprendedora

Pregunta Guía: ¿Abrimos un taller?

¿lo de antes era tan malo y a lo que queremos ir es tan bueno?

javierrosellruiz1492 — 2019-10-20 09:44:58 UTC

Curso: Aprendizaje por Proyectos

En muchas ocasiones me hago la misma pregunta: en lo que a educación se refiere ¿lo de antes era tan malo y lo de ahora es tan bueno?
Pues pienso que ni una cosa ni otra, es decir, ni el sistema de enseñanza tradicional es tan malo, ni el actual es el perfecto. Estamos inmersos en una época en la que parece que si usas metodologías basadas en aplicar la memoria o la repetición de conceptos, tienes que ir directamente a la hoguera. Evidentemente los tiempos cambian y demostrado está que si no se evoluciona y uno se estanca, esta abocado al fracaso, a todos los niveles de la vida. Pero también creo que algunas metodologías del pasado pueden ser útiles en el mundo actual, sin abusar de ellas.
Lo que ahora se defiende como "nueva pedagogía" no tiene años, sino siglos de tradición, que bien podía trasladarnos a la enseñanza de la antigua Grecia, por lo que es de todo menos novedosa, pero ese es otro tema. Es posible que en esta búsqueda de nuevas metodología (es más, estoy seguro de ello), volvamos a la moda de lo que que ahora se conocen como las "viejas metodologías", y estas descubriremos que, a pesar de lo que dicen los pedagogos en la actualidad, seguirán siendo eficaces, como la memoria. Como todo, es cuestión de modas.

PEDRO MIGUEL MARTINEZ TRIGUEROS

2019-10-20 10:55:22 UTC

En los últimos años se ha producido un cambio muy drástico en la Sociedad, pérdidas de respeto y valores, tanto familiares como sociales. Todos estos problemas sólo hay una manera de poder solucionarlos, y es desde la educación, primero en casa y, después, en el colegio. Hay que transformar los procesos de enseñanza en más dinámincos para el Alumno, haciéndolo más participativo y sea capaz de asimilar más conocimiento para su formación y poder desarrollar una vida laboral posterior que le haga sentirse una persona útil y válida parfa él y para todos.
Yo no tengo mucha experiencia en la enseñanza, pero para eso me estoy formando, para intentar ser un buen profesor y conseguir los objetivos de cara al Alumno que he mencinado antes. Hice el COFPyDE en la UPCT, cursos varios de actualización y quiero prepararme una Opcosición. La poca experiencia que tengo la acumulé en las prácticas del COFPyDE y me dí cuenta que con una buena metodología los Alumnos se interesan por lo que estás enseñando y me sentía feliz por transmitir los conocimientos que tengo. En mi caso en la Familia de Mantenimiento de Vehículos.
Espero que seamos capaces de poder actualizar y modernizar la enseñanza a todos los modelos actuales y conseguirn los objetivos de educar y enseñar a los Alumnos.

MARÍA BOLÓS PASTOR

2019-10-20 13:58:46 UTC

REFLEXIÓN (CURSO ABP)
Respecto al tema que nos ocupa que es la educación de nuestro tiempo cabe de decir que tenemos que cambiar el chip dado que tanto los alumnos, las tecnologías, las metodologías y las didácticas deben modificarse ya que no tenemos unos alumnos que atienden y están sentados escuchando en silencio , ahora a la que pueden se levantan, saben más de tecnología, informática y app's que el profesor, son alumnos muy visuales y ya han nacido con el ordenador debajo del brazo, aunque muchos a la hora de la verdad no saben como usar ciertos programas dado que ellos con la técnica del ensayo error lo hacen 100.000 veces y les sale, pero pregúntales como insertar un vídeo en un Power Point y muchos no lo saben. Así como nuestros alumnos han cambiado, nosotros también nos tenemos que ir innovando y ponernos al día, hoy en día cuesta mucho estar absolutamente al día pues cada día salen nuevos programas y app's y no las podemos dominar todas. Tenemos que conseguir que lo que aprendan les sirva para su vida cotidiana y lo puedan aplicar a lo que hagan hoy y en el futuro, donde los 3 tipos de aprendizaje (formal, informal y no formal) se mezclen, se incluyan y les permitan adquirir unos buenos conocimientos.
Estoy completamente de acuerdo con lo que se dice en la reflexión de la presentación contenidos en ella: lo importante es el alumno y como aprende. Y creo que para este aprendizaje necesita de los 3 aprendizajes ya que luego serán aplicables en su vida diaria. Por lo tanto los profesores debemos hacer pequeños cambios que no necesariamente implique una innovación, ayudándonos con metodologías activas podemos lograr este hecho, no hay que cambiar absolutamente a la innovación nada más, si lo de antes funciona puedes ir incorporando nuevas cosas y ves como funciona, yo en algunas actividades al siguiente año la cambio porque o veo que ha tardado mucho en realizarse o parece que no va bien,... p. ej, hice una manualidad de un pez tipo Doris con platos de plástico (simbolizando el símbolo de los primeros cristianos) y los tube que acabar yo (después de estar 4 sesiones en clase con los alumnos haciéndolo) y tardé más de un mes en acabar de pintarlos yo sola. Ahora lo he hecho o con fango que se seca pronto o con un rollo de papel higiénico pintándolo y recortándolo como un pez.
También estoy de acuerdo con:

Todos somos creativos, aunque muchos profesores pensamos que no lo somos y no sabemos trabajar en equipo debemos hacerlo, porque igual lo que a ti te funciona le puede funcionar a un compañero o viceversa, siempre va bien tener conocimientos y experiencias de compañeros a los cuales les funcionan diversas actividades. Pienso que debemos compartir con nuestros compañeros, lo que hacemos, actividades, vídeos, didácticas, debates... donde todos deberíamos colaborar y cooperar, somos un equipo, en nuestro instituto empezando por nuestro rol como profesores o maestros, como departamento al que pertenezca nuestra o nuestras especialidades, a nuestros equipos docentes y finalmente al claustro. Si es cierto que hay bastantes compañeros que no quieren compartir o colaborar, me he encontrado unos cuantos sobretodo cuando debes encontrar material de materias que normalmente no haces y les consultas como especialistas y te encuentras que por ejemplo ya hace 7 años que todavía estoy esperando que la profesora de música me deje el libro de texto de música para impartir la asignatura en la USEE, que era la clase que daba en ese momento, para seguir hasta donde pudiera el mismo, para que tuviesen unos contenidos mínimos. El año pasado también cree una serie de material que compartí con varios compañeros de especialidad tanto para aula de acogida (material para vacaciones, exámenes, actividades y ejercicios de comprensión lectora) como para religión (de diversos cursos) como también preparé un tema de 4º de la ESO de sociales (la Revolución francesa para los alumnos de aula de acogida, así como algunos materiales que encontré para otros cursos de sociales para alumnos de aula de acogida). O incluso crear materiales en el MOODLE de mi instituto o incluso hace un par de años tuve una grata sorpresa al pedirme de uno de estos cursos un centro concertado si podía hacerlo servir ellos, y evidentemente, fue una grata aportación y la compartí con ellos.
Lo principal es el alumno y como aprende, y de nosotros depende cómo aprende y qué contenidos adquiere, pero estos deben ser aplicables a su vida cotidiana, creo que debe ser un aprendizaje para la vida, en este caso la suya, independientemente del nivel de aprendizaje que tenga, todos por poco que puedan deben poder defenderse en su vida y aunque estén enfermos o tengan problemas, siempre se acordaran de aquel profesor que tuvieron y los escuchaba y los trataba como personas, que es lo que son aunque que veces nos hacen la vida imposible sobre todo en la secundaria o bachillerato que son más inseguros y se sienten diferentes del mundo y de los demás.

Elena del Mar Sánchez García

edmsanchez — 2019-10-20 18:11:12 UTC

Que la forma de dar clase está cambiando es algo que no se puede negar. Tengo 31 años y sigo teniendo recuerdos de clases completamente individualistas donde por comunicarte con el compañero de manera educada se te imponía un castigo.
Ahora veo a mis alumnos mucho más activos en clase, cooperando entre ellos y sintiédose libres de expresar sus opiniones y proyectos y eso me hace estar muy orgullosa del trabajo que estamos desarrollando. Sin embargo, por otro lado, al ser fruto de esa educación ya pasada de moda me veo en una encrucijada en la que se me hace necesario el aprendizaje de más herramientas para organizar mis clases con el objetivo de llegar a productos más concretos y a una organización plena de trabajo en equipos. Es por esto que veo completamente necesario este curso.

Lo nuevo y lo viejo

2019-10-21 17:12:43 UTC

Cuando oigo charlas proclamando cambios novedosos en la educación en cuanto a su correspondencia con el futuro, se me encienden todas las alarmas. Y es que muchas se basan en una praxis similar, pero con el uso de nuevas herramientas (las famosas TIC). A mi parecer, no deberíamos poner el foco tanto en la herramienta como en la forma de trabajar el material. Diría que con una simple libreta y un lápiz se pueden cambiar las mismas cosas que con la más novedosa de las tecnologías. De hecho, la tecnología muchas veces nos limita en exceso ,ya que está programada con una serie de estructuras que cohiben la creatividad y la expresión. Por lo tanto, propongo que esa revolución del futuro sea trabajar con las mismas herramientas pero de distinta forma: demos un respiro al alumnado del ajetreo y velocidades de la red, donde lo que hoy es tendencia, mañana desaparece. ¿O es que hemos olvidado la chispa afectiva que produce encontrarse con algún trabajo que has hecho en la niñez? Seguro que aún recuerdas con quien lo hiciste, que tiempo hacia aquel día...

Concha Rodero Hernansanz

2019-10-22 00:29:40 UTC

REFLEXIÓN CURSO ABP
La evidencia nos demuestra que la sociedad ha cambiado radicalmente y que la educación continúa con metodologías que no están siendo eficaces en la adaptación a ese cambio, descompensadas del dinamismo que nos aportan los avances tecnológicos. ¿Pudiera ser que el alumnado aprendiera los contenidos a la vez que el profesorado aprendiera el uso de los soportes digitales? Generalizar minimiza el desencuentro porque existen diversidad de individuos y situaciones, aunque creo que una parte importante del profesorado ha de salir de su "zona de confort" para actualizar sus métodos de enseñanza-aprendizaje con las TICs porque la gran mayoría del alumnado está en su "zona de confort" con los nuevos recursos tecnológicos. Por ello cursos como éste se hacen imprescindibles.

Esperanza López Mellado

2019-10-22 10:03:33 UTC

Todos los cambios que la sociedad actual está vivenciando deben reflejarse en la forma de educar para poder motivar al alumnado y hacerlos partícipes de sus propios conocimientos. El aprendizaje por proyectos, las inteligencias múltiples y el uso de las TIC´s, app´s, etc. son muy útiles para este fin pero para ello creo que hay que partir desde la base de la formación de los futuros maestros, desde la propia universidad, con nuevas asignaturas que nos enseñen su utilización, aplicación, beneficios, retarnos a vivir nuevas experiencias y no ser meros oyentes, dado que si somos meros oyentes en nuestra formación como maestros y lo fuimos en el colegio, seguramente la mayoría de los futuros maestros seguiremos en la misma línea o nos costará mucho salir de nuestra zona de confort. Por ello, un maestro del siglo XXI debe integrar la formación formal, informal y no formal en su labor docente, ya que es la mejor manera de formar a alumnos competentes para la vida diaria.

Mi experiencia como alumno

jesusagrela — 2019-10-22 17:41:16 UTC

No tengo un gran recorrido como docente pero llevo toda mi vida como alumno. Gracias a todos los profesores que he tenido, buenos y malos, te vas a haciendo una idea del camino que quieres seguir en tu vida profesional.
Sé que lo que me hará ser un mejor profesor será la experiencia de los años pero, ya de entrada, tengo una firme opinión sobre el uso de las tecnologías en el papel de alumno. Pertenezco a la generación nativa digital que se ha criado con ellas. Por ello, muchos profesores han intentado introducirlas en el aula, algunos de una forma eficaz, pero otros, sobrevalorando el papel de las tecnologías, abusaban de ellas. Considero que se está magnificando su uso, lo que inutiliza sus posibles ventajas. El alumnado necesita, más que nunca, la comunicación directa (verbal y no verbal) e interacciones reales con el profesor y el resto de compañeros. Las nuevas tecnologías pueden ofrecer muchas ventajas en la educación como herramientas complementarias, pero nunca deben sustituir al factor humano que poseen los docentes en las aulas.

Diferentes ritmos.

monicanicolaslopez — 2019-10-23 18:37:42 UTC

Mi recorrido como docente es corto, aunque tengo otras experiencias como madre y recuerdos de mis tiempos de escuela.
Es evidente e indudable que los cambios sociales que se están produciendo en las últimas décadas en nuestra sociedad son enormes a todos los niveles, familia, alimentación.ocio, educación,....
Nuestra educación va evolucionando también, aunque de una manera más lenta y siempre muy por detras de los cambios sociales. Parece que es la educación la que se va adaptando a la sociedad, sin ser capaz de influir en ella, y gracias a la buena disposición de los maestros y educadores, que se esfuerzan cada día por aprender y mejorar.
En mi opinión necesitamos una "Revolución Educativa", una revolución que, independientemente del quien nos gobierne, cambie un sistema obsoleto, e implantado desde hace décadas, que aporte a los docentes los espacios, tiempos y materiales necesarios para realizar una intervención adecuada con cada niño, para así respetar sus características, sus gustos, potencialidades, evolución,...con el único fin de lograr un único objetivo: que sean felices y tengan la capacidad necesaria para resolverse en el día a día, siendo capaces de solucionar problemas, buscar soluciones, gestionar frustraciones, expresar sentimientos y trabajar de manera solidaria, respetando y haciéndose respetar.
El aprendizaje por proyectos, permite todo lo anterior, y es por ello que creo que puede resultar muy interesante en la formación de cualquier docente.

Experiencia de un docente novato

pablogarvic1993 — 2019-10-24 08:56:35 UTC

A pesar de mi corta experiencia de unos 6, meses en total, he tenido la oportunidad de trabajar en 3 centros con realidades y configuraciones muy distintas. Seré breve: creo que los cambios tardan mucho tiempo en darse desde que se hacen evidentes hasta que finalmente se materializan, por no hablar de que en muchos centros no es posible llevar acabo ciertos proyectos o dinámicas debido a, por ejemplo la falta de material (en mi disciplina, que es música, es imprescindible disponer de un mínimo de recursos materiales), o por la masificación (he llegado a tener 37 alumnos en una clase y es algo que no le deseo a NADIE). En definitiva creo, que una parte fundamental de la adaptabilidad de la educación a la sociedad depende de los fondos que se le dediquen desde las instituciones. Otra, indudablemente, sería la calidad de los docentes, que es muy dispar.

En la encrucijada

elisapulla — 2019-10-24 11:03:20 UTC

El que la sociedad ha cambiado mucho (y muy deprisa) es innegable. Y que eso afecta (y mucho) al trabajo en el aula, también. Quienes llevamos muchos años en esto hemos visto en increíble cambio de los alumnos. En unos casos para bien (menos encorsetados, más libres y espontáneos) pero también para mal (con problemas de concentración y de autocontrol). Eso nos pone a menudo en una encrucijada: ¿Nos rendimos a esta sociedad desquiciada cuyos niños son extraordinarios (como siempre lo han sido) pero necesitan estímulos constantes, lo que nos obliga a una carrera constante hacia adelante?¿O aceptamos que la sociedad es así pero no olvidamos determinados valores en los que hemos sido educados e intentamos también trasmitirlos e integrarlos en nuestras clases? Esta es, al menos, mi particular reflexión.

Félix Martínez

fmtzr67 — 2019-10-25 18:58:01 UTC

Quisiera compartir esta reflexión con todos vosotros. No tengo aún experiencia en el aula como docente, aunque estoy deseando comenzar en este nueva aventura. Sí puedo, en cualquier caso, aportar mi granito de arena desde la experiencia como alumno (que aún soy porque no terminamos nunca de formarnos) y como observador externo del sistema a través de mis propios hijos. Es cierto que las dificultades del profesorado son muchas y que el sistema parece que no ayuda demasiado, pero creo que tenemos la obligación de ayudar a los alumnos a buscar aquello en lo que se sientan verdaderamente realizados y tener en cuenta que debemos intentar siempre ponerles retos que puedan conseguir, a veces a cada uno el suyo, porque seguro que serán diferentes. Aspiro a ser profesor en la formación profesional, es una etapa fantástica para comprobar que alumnos que han sentido que la educación no va con ellos, encuentra de repente su sitio, descubren que hay cosas que se les dan bien, y hasta obtienen buenas notas. Es enormemente satisfactorio para los alumnos pero creo que más los profes que los acompañan en ese recorrido.
Así que me quedo con esta reflexión positiva y os dejo esta imagen que me parece tan elocuente.
Un saludo

Felix

Olga Maths

olgaperezg — 2019-10-25 21:32:20 UTC

Yo llevo poco tiempo en la enseñanza, es cierto que el mundo va cambiando rápidamente y hoy en día las nuevas tecnologías están haciendo grandes cambios en nuestras vidas. Esos cambios lo vemos en el alumnado, al cual no les interesan las clases magistrales pero si les interesa descubrir nuevas cosas aplicando las tecnologías que hoy en día tenemos a nuestra disposición. El profesorado tiene que aprender a usar estas nuevas tecnologías en el aula ya que así podemos hacer que el alumnado realice aprendizajes significativos y que esté mucho más motivado en el aula. Por otra parte, en mi corta experiencia como docente, veo que aplicar las nuevas tecnologías en los centros educativos públicos todavía no es tan fácil, he estado en centros en los cuales la conexión a internet fallaba, algunas aulas carecían de pizarra digital o cualquier otro medio audiovisual y donde solo había una sala de informática que estaba siempre ocupada por otras materias que tenían preferencia. En estas condiciones es difícil aplicar la tecnología en el aula, muchas veces me ha pasado que llevaba alguna actividad preparada pero por diversos fallos al final me he tenido que ver obligada a sacar el libro, papel y usar la pizarra de tiza. En fin, espero que en un futuro no muy lejano todos los centros estén dotados de la infraestructura necesaria que facilite al profesorado aplicar las nuevas tecnologías en el aula.

Hora de Cambiar

mirandacompan_irene — 2019-10-27 22:30:45 UTC

Estamos viviendo un momento trepidante donde desde la sociedad actual, y más concretamente desde el mercado laboral, se nos exige ser competitivos y saber adaptarnos a los cambios con rapidez. Sin embargo parece que este mensaje está tardando en calar en el sistema educativo. Esta es mi humilde opinión extraída tanto de mi experiencia como alumna como de docente (he impartido clase en ciclos formativos de grado medio y superior durante un año). La afirmación de la necesidad de que los alumnos sean participes de su propio aprendizaje creo que está comúnmente aceptada, pero por el contrario, todavía no está muy extendida en la práctica diaria. Desde la dirección del centro educativo concertado donde he estado dando clase este año, se motivaba al profesorado a utilizar metodologías activas, pero mi impresión es que muchos profes consideraban que implementarlas les iba a acarrear más trabajo del que ya tenían, pues no estaban familiarizados con ellas. Opino que es muy importante la formación del profesorado, fomentar la creatividad, el cambio de paradigma hacia la tecnología y lo global. La labor del docente es un desafío continuo en sí mismo, y por lo tanto, nuestra manera de enseñar también tiene que serlo. No podemos estancarnos en lo conocido, debemos salir de la zona de confort, y seguir investigando nuevas metodologías que consigan motivar a los alumn@s hacía el aprendizaje y el desarrollo personal. ¡En eso estoy! con ganas de conocer más sobre ABP, y otras metodologías activas, para conseguir implementarlas en mis futuras clases.

RENOVARSE O MORIR.

2019-10-28 14:33:51 UTC

La escuela está viva, y eso es algo que por suerte ya casi nadie duda, son miles los cursos, charlas, coloquios, que en los últimos años están haciendo más visible esta idea.
La sociedad avanza a pasos agigantados, y más que nadie, los niños, la educación que debe ser pilar fundamental en su vida, no puede estar en su versión 2.0 (con pizarras electrónicas y pizarras de tizas), cuando su entorno y su crecimiento personal los hacen estar en una versión superior a cada momento.
Se han incluido elementos nuevos en las aulas en los últimos tiempos, como la pizarra digital que he comentado, pero eso es sólo una pequeña cosa de todo lo que se debe mejorar, en mi opinión, y tal y como nos expone el tema, no es sólo con elementos físicos, también necesita de la renovación de los métodos del profesorado, tenemos que enseñar de otra forma, que haga que los alumnos se interesen por las materias y los saque del aburrimiento de los apuntes y los ejercicios del libro.
Ello conlleva una formación continua a la que debemos enfrentarnos sin miedos ni temores (yo no sé de ordenadores, yo no me aclaro con Internet, yo siempre lo he explicado así y el que quiere aprueba...) todo esto debe suponer un reto, pero no generar rechazo por parte del profesorado.

uenas tardes a todos: En primer lugar voy a contextualizar mi área de enseñanza: los certificados de profesionalidad de la familia agraria. Este tipo de formación, las Escuelas Taller y las Casas de Oficios, constituyen un programa público de empleo-formación que tiene como finalidad la inserción de desempleados a través de su cualificación en alternancia con la práctica profesional. En general, con excepción de los programa de Garantía Juvenil, son alumnos mayores de edad caracterizados por una escasa cualificación académica (en función del nivel del certificado de profesionalidad puede bastar con tener Primaria), con poca o nula motivación por el estudio y con graves carencias educativas. En este entorno formativo es muy necesario poner en práctica metodologías que logren, de una manera casi inmediata, atraer su atención. Para ello los docentes de este tipo de formación contamos con la ventaja del trabajo práctico: disponemos de un taller y almacén, desarrollamos varias obras o servicios, etc. Por lo que existe una correlación prácticamente instantánea entre la práctica y la docencia teórico-práctica que se imparte.En todo caso, a nivel particular, siempre empleo herramientas 2.0 para la realización de actividades.Aplicaciones tales como Plickers y Kahoot me sirven para repasar los contenidos impartidos a lo largo de la semana y como preparación para las pruebas escritas. Otra herramienta que empleo muy a menudo es Google Classroom. Siempre que comienzo un programa de este tipo creo un "clase" ex profeso. Empleo esta plataforma para incluirles artículos, formularios y vídeos de Edpuzzle. En general, sobre todo con los alumnos más jóvenes, la acogida es muy buena.Quisiera añadir, que en este tipo de formación, al igual que cuando los niños aprenden, la presencia de material vegetal vivo, maderas, hojas, elementos de riego, sustratos, etc. ayuda mucho para fijar contenidos. decir, aquello que cogen, manipulan, ven, huelen, se le fija mucho mejor en ese archivo que es la memoria a largo plazo.He citado algunas de las herramientas que empleo con más asiduidad y que me dan mejor resultado. Existen muchas otras que seguro que se ajustan mejor a otro tipo de formación. En todo caso, son las que puedo aconsejar. Un saludo y espero no haberme ido por los cerros de Úbeda.

samalonsogarcia — 2019-10-28 19:23:31 UTC

Gema Sanz

2019-10-29 11:49:59 UTC

¿Pensamiento divergente o lateral?
El vídeo es muy interesante. La etapa de Educación Infantil, coincido con el autor, sería la que más se acerca a ese modo de pensamiento, y también a mi modo de ver la más rica y divertida.El aprendizaje se da como una "experiencia" de todos los sentidos a pleno rendimiento, donde se pone toda la atención en lo que se hace en ese momento y está cargado de emociones..Ahí no tiene cabida el aburrimiento. Se utilizan metodologías activas y muy participativas, se trabaja en grupos dinámicos y elásticos dónde los alumnos son muy creativos, sueñan y aprenden a la vez sin dar importancia negativa al error.La zona de confort y la de aprendizaje se retroalimentan, ellos se sienten seguros para internarse en lo desconocido,los profesores les apoyan y les guían.
Pero según van pasando por el modelo educativo esto se va perdiendo, comienza un aprendizaje más estandarizado, aprender por imposición, comienza el aburrimiento, la falta de atención, miedo a hacerlo mal, a la respuesta inadecuada, se van convirtiendo en sujetos pasivos que escuchan lo que sus profes les dicen por que es la forma de aprobar. El aprendizaje es sobretodo de materias y de la forma en que ya está estructurado, no parte de sus intereses ni inquietudes. Un efecto colateral es que no crea autonomía, ni da autoestima ni confianza, sino que crea dependencia del sistema creado y cuando los alumnos llegan al bachillereto estudian porque "eso es lo que hay que hacer", pero no es algo emocionante.
Es una simple reflexión de alguien
que no tiene experiencia como docente. Sí que puedo aportar mi experiencia como observadora y participante de este sistema educativo.

El papel del docente en el aula ha cambiado en los últimos años. Antes tenía una función de “sabelotodo”, pues era la principal fuente de información para el alumnado.Pero ahora todo ha cambiado con la irrupción de las nuevas tecnologías, que permite acceder a aquél que lo desee a cualquier tipo de información sobre la que tenga interés o inquietud.De nada sirve ya hacer clases meramente expositivas, donde el profesor parece que está haciendo un monólogo. Esta herramienta o forma de dar clase debe ser una de varias (Seminarios, clases de trabajo cooperativo, debates en clase, …)Por tanto, el papel o función del profesor de “hoy” debe ser la de un guía/orientador que sepa motivar a los alumnos y alumnas a tener pensamiento crítico, valores, capacidad o habilidades para trabajar en grupo de forma cooperativa y, finalmente, saber acercar a los alumnos hacia los conocimientos sobre los que trata la materia.

2019-10-29 17:41:31 UTC

Enseñar con emoción

2019-10-29 19:02:55 UTC

Sabemos que es necesario abordar la educación desde un enfoque más global, más integrador. Teniendo en cuenta que cada niñ@ es protagonista de su propio aprendizaje. Potenciando la espontaneidad y el movimiento, preparando ambientes adecuados que permitan la libre exploración y favorezcan el desarrollo personal del individuo a nivel emocional, social y cognitivo.

En Educación Infantil es más fácil ver la importancia de las emociones, del movimiento, del juego, de la actividad, de manipular, de explorar, de dejar hacer,.. Y entiendo que en niveles superiores se necesita una metodología más flexible que favorezca la creatividad, el movimiento, la motivación, la iniciativa, para ayudar al alumno a aprender en vez de enseñarle.

Se trata de cambiar la forma de comunicarnos con nuestros alumnos sin dirigir, sólo acompañando y a través de la actividad espontánea y elegida por el propio alumno.

En definitiva hace falta una reeducación, una transformación partiendo de una educación más afectiva, donde lo importante es aprender a aprender.
Un saludo,
Ana

EN EL CAMBIO ESTÁ LA CLAVE

2019-11-02 10:25:02 UTC

Me ha llamado mucho la atención las 3 imágenes que se mostraban en los textos y que, comparaban el sistema educativo de los siglos pasados con el sistema educativo actual. Esto hace que me plantee la siguiente pregunta: ¿existe realmente algún cambio en la educación?

Es cierto que se han producido cambios muy evidentes en la educación, por ejemplo: antiguamente no había escuela pública, por lo que no todos los niños podían asistir al colegio. Y solamente iban los hijos de aquellas personas con mayor poder adquisitivo. Sin embargo, si nos centramos en la metodología de enseñanza del profesor, no estoy totalmente segura de sí se han producido muchos cambios. ¿Qué tipos de cambios se han producido?

El cambio más grande ha sido el desarrollo de la tecnología en los últimos años. Lo cual puede tener efectos tanto negativos como positivos en la enseñanza. Los alumnos están más interesados en utilizar los móviles, tablets, ordenadores, redes sociales, internet etc., que, en atender en clase. Esto dificulta la labor del docente en el aula. El profesor tiene que competir con máquinas que tienen videojuegos, redes sociales, internet, grandes efectos especiales etc. ¿Quién ganaría? No me cabe duda, que los niños prefieren estar muchas más horas ante estas máquinas que en una silla escuchando la charla que le da su maestro. Por lo que, ¿por qué no utilizar esas ganas del alumno en utilizar la tecnología con el proceso de enseñanza-aprendizaje? Esto no sólo facilitaría el trabajo del profesor, si no que los alumnos mostrarán más interés e interiorizaran, de una manera más adecuada, los conocimientos que se dan en clase.

Otro cambio que pienso que debe ser muy importante es: la fomentación del pensamiento crítico de los alumnos. Recuerdo que cuando yo era una alumna el tener que pensar alternativas o de un texto o vídeo, tener que llegar a una opinión, era una tarea que me costaba mucho. Con los años he podido observar que no era la única a la que le costaba ese pensamiento, si no que a mis compañeros les pasaba lo mismo y a los alumnos que tuve cuando realicé las prácticas externas del máster les ocurría lo mismo. Lanzar una simple pregunta como: ¿una rama es un ser vivo? No obtenía ninguna respuesta por disparatada que pudiese ser. Sin embargo, a los niños de infantil no les cuesta pensar y expresar ideas. ¿Por qué con el paso del tiempo esta capacidad se pierde? ¿quizás por qué en las aulas no se trabaja?

Es por ello, que nosotros como docentes deberíamos establecer una metodología que estimulase a que nuestro alumnado desarrollase su propio pensamiento crítico. Expresar ideas, estudiar hipótesis y llegar a conclusiones es una gran herramienta que nuestros estudiantes deben desarrollar, ya que les prepara tanto para su vida estudiantil como para formar parte de la sociedad y que tengan criterio propio.

En definitiva, el cambio es muy difícil pero no imposible. No solo nuestros alumnos tienen que aprender, si no que nosotros como docentes también. Es cierto que no se puede cambiar el sistema educativo de un día para otro, e incluso no pienso que toda la metodología tradicional sea negativa. En mi opinión, debemos juntar la metodología tradicional con la moderna, e ir haciendo pequeños cambios para motivar tanto a los alumnos como a los profesores. De los alumnos vamos a aprender, si sabemos escucharlos y atender a sus necesidades.

Verónica Fernández Ruiz

ANCLADOS EN EL PASADO

nany_condesanchez — 2019-11-02 20:35:16 UTC

Nos encontramos en una nueva era en la educación que incluye generación de información a pasos agigantados, uso de las tecnologías de la información y comunicación que han modificado nuestra forma de conceptualizar y de aplicar los procesos educativos. Educar en el contexto actual representa propiciar que el estudiante mantenga una estrecha relación con la sociedad, con la cultura y que desarrolle sus capacidades para saber, saber hacer, ser, saber convivir y cambiar; pero hay que tener en cuenta que esta definición queda trunca si no se comprende profundamente desde qué plataforma se quiere educar. Así como buscar nuevas y mejores alternativas que apoyen los procesos de enseñanza y aprendizaje y establecer de manera genuina una relación docente alumno que redunde en el desarrollo de competencias aplicables en la realidad actual.
Los principales retos para mejorar la educación se centran en la competencia, en el aprendizaje, en los recursos, profesorado, plan de estudios y resultados académicos. Los gobiernos han destinado poco presupuesto para generar cambios en las áreas citadas, lo que ha ocasionado un deterioro en la educación que impacta en la formación de los estudiantes y en la inserción de estos en un medio laboral. el no contar con profesores capacitados, con motivación y valorados por las instituciones educativas; las condiciones de infraestructura y de recursos reducen la posibilidad de tener un currículo que atraiga a los estudiantes y que favorezca su permanencia. La educación tradicional tiene que terminar, de otra manera no hay congruencia entre el discurso y la realidad en los sitios de aprendizaje. Los cuerpos académicos al transformarse igual que los planes de estudio, al ser inmigrantes digitales y dejarse retar por sus estudiantes en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) facilitarán el paso de la educación tradicional a las nuevas tendencias. Por tanto es urgente pasar de transmisor a formador, y se requiere un ejercicio autocrítico de la práctica docente. Se deben identificar las fortalezas del docente y del estudiante y de ahí aprovechar los puntos fuertes y los otros mejorarlos. Por tanto es urgente pasar de transmisor a formador, y se requiere un ejercicio autocrítico de la práctica docente.

Tecnologías de la información y la comunicación

2019-11-04 16:32:35 UTC

No puedo hablar como docente, porque no tengo ninguna experiencia en el aula, pero sí como alumna.
El tema 2 me ha hecho reflexionar sobre el gran avance que han hecho las llamadas TICs en la educación, no solo despiertan la motivación de los estudiantes sino que también hacen que la figura del docente sea más cercana.
Esto es aplicable tanto para éste como para el alumnado, haciéndolos mucho más participes en su aprendizaje.

Competencias y corazón

2019-11-06 13:08:13 UTC

Hace aproximadamente un año y medio que comencé a plantearme cambiar mi rumbo profesional hacia la docencia.

Poco a poco fui recabando información para saber que tenía que hacer para ser profesora: tener una titulación universitaria y un máster de capacitación pedagógica podían convertirme en profesora. Esta habilitación pedagógica me instruiría en todas las artes necesarias para ser docente.

Tras cursar el citado máster y conocer que son las competencias, el currículo, la metodología didáctica y un sinfín de cosas más, a día hoy después de un año y medio adentrándome en el mundo de la educación desde el punto de vista del profesorado, además de los aspectos técnicos, he podido darme cuenta de que la educación en el sistema educativo es, y debe ser algo más que un listado de contenidos y resultados de aprendizaje. Los docentes y educadores debemos esforzarnos en formar a personas que sean capaces de vivir en la sociedad y relacionarse con los demás de manera satisfactoria para los demás y para sí mismos. Debemos ayudar a los alumnos a que vean la educación y el aprendizaje como un instrumento para aumentar su felicidad en cualquier ámbito de su vida.

Quizás el sistema educativo actual todavía no esté preparado para impartir esta “competencia” a pesar de que, de alguna manera la normativa vigente, sí la recoja. En mi opinión, es aquí donde cobra mayor importancia el papel del profesor; el rol que adoptemos, la implicación que tengamos y cuanto de nosotros queramos entregar en cada clase.

Desde sus comienzos, la educación ha evolucionado persiguiendo los cambios sufridos por las sociedades siempre un ritmo más lento al cual se iban sucediendo. Quizás este sería un aspecto a mejorar, la flexibilidad de normas y estructuras educativas. Aunque tratándose de burocracia… la agilidad y flexibilidad son asignaturas pendientes. Pero si hablamos del medio a través del cual se materializa la educación, este es mucho más sensible a todo lo que ocurre alrededor, así como a las señales que lanzan los alumnos para indicar que algo no está funcionando en el sistema educativo. Por ello, el docente a pesar del sistema educativo y normativa de turno, debe ser el primero en intervenir, con los medios que tenga a su alcance para conseguir que los alumnos sientan la necesidad de acudir al aula para aprender y sentirse valorados e integrados en la sociedad.

Ana B. Parra

Enseñamos como nos enseñaron

pjcordaz — 2019-11-06 14:49:18 UTC

La mayor parte de mi vida la he pasado como alumno aunque si he podido vivenciar en unas prácticas del Máster, que se siente como profesor, además de tener estrecha relación con algunos profesores tanto de secundaria como universitarios.
Muchos de los profesores en este sigo, aunque pueda parecer sorprendente, siguen un paradigma conductista donde el profesor sigue siendo el emisor y el alumno un mero receptor de todas las ideas que expone el profesor. Esto ha funcionado antes, y podemos verlo en la enseñanza de nuestros padres pero el mundo ha cambiado y nosotros debemos cambiar con él. Las relaciones sociales, el uso de la tecnología y las diferentes motivaciones han cambiado, por tanto, como docentes y en gran parte responsables de la educación de futuros adultos, debemos adaptar los contenidos que siempre hemos impartido y son correctos, a la actualidad. El aprendizaje basado en proyectos es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes adquieren un rol activo y se favorece la motivación académica, por lo que es muy interesante este tipo de metodologías para que nuestros contenidos motiven a los alumnos y estos consigan aprender y ser participes de su proceso de enseñanza-aprendizaje. Gracias a esta y muchas otras metodologías como Flipped classroom, podremos utilizar un paradigma constructivista que favorezca el entrono de aprendizaje de los alumnos del siglo XXI.

Pedro Jesús Cornejo Daza

2019-11-06 22:53:32 UTC

El cambio implica a muchos agentes.
Como profesional en el ámbito educativo observas que el mundo va muy rápido y el sistema educativo no. Este se encuentra enclavado en unas metodologías y formas de enseñar que no motivan a los alumnos. A veces es difícil dar con la fomula magica, pero otras veces basta con observar a los alumnos como dice Ken Robinson e idear formas de trabajo atractivas, creativas, motivadoras para los alumnos y que se ajusten al momento actual que vivimos. En este cambio hay muchos agentes implicados y un gran trabajo detrás que merece la pena, pero hay que creer en ello y ver lo positivo de otras formas de enseñar y de aprender.

Cambios en el paradigma educativo

2019-11-07 11:24:07 UTC

No puedo hablar desde la experiencia dia a dia en el aula pues sólo he realizado las prácticas del master del profesorado de secundaria así que mi experiencia es muy limitada. Sin embargo, puedo compartir ideas, reflexiones, de lo que veo en mis sobrinos e hijos de amigos. Me llama mucho la atención cuando se habla de los nativos digitales y parece que asumimos que solo por haber nacido hace pocos años, ya tienen una elevada competencia digital. Pero mi experiencia dice que no es así. La competencia digital no es saber jugar al fornite o saber subir fotos a instagram o ver muchos videos de youtube... algo tan sencillo como enviar un correo electrónico, muchos de ellos no lo saben hacer. ¿Qué se pone en el campo "asunto"? ¿qué tipo de lenguaje tengo que utilizar para dirigirme a un destinatario? ¿cómo adjunto un fichero? ¿cómo redacto correctamente el cuerpo del mensaje?...La competencia digital necesita estar rodeada del resto de competencias. Si no saben redactar, organizarse, saber dónde guardan sus archivos, si el lenguaje tiene que ser formal o informal,... da igual que tengan el último modelo de tablet o móvil. No les estará sirviendo para aprender.

Raquel Sánchez

Mis dudas internas sobre la inserción de las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje

vissdc — 2019-11-08 15:31:55 UTC

Tengo una virtud o un defecto, según se quiera mirar, y es que tiendo a dudar en exceso. Para el caso, se traduce en una cierta cautela a abrazar las TICs, todas las TICs y sin importar cómo, en los procesos de enseñanza-aprendizaje contemporáneos. Me explico: ¿debemos entender por competencia digital el introducir en cada materia el uso de herramientas digitales?¿No entraña riesgos y servidumbres el hecho de que publiquemos toda actividad y producto de nuestros alumnos en internet?¿No constituye esta tendencia una suerte de gamificación obligada por temor al aburrimiento de los discentes o por el temor a parecer obsoletos en la actualidad de la tecnología de consumo aunque esta no esté relacionada en absoluto con los contenidos ni las competencias a adquirir?

¿Queremos debatirlo?

Víctor M. Delgado Cabrerizo

Mis dudas internas sobre la inserción de las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje

vissdc — 2019-11-08 15:33:33 UTC

2019-11-09 08:42:07 UTC

LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI: CAMBIOS DE MEJORA.

“Un niño, un profesor, un lápiz y un libro pueden cambiar el mundo. La educación es la única solución” Malala Yousafzai

Muchos son los cambios que se plantean en educación, pero muy lejos de la realidad, en las aulas sigue destacando la metodología tradicional, docente en el encerado explicando la lección de cada día y discentes escuchando, meros receptores pasivos, que tan solo juegan un papel activo a la hora de hacer deberes y algún trabajo o actividad que se realiza en el aula. Todo esto estaba muy bien años atrás, pero la sociedad ha cambiado, por lo que la educación debería haber cambiado.

Para que se produzca el cambio es indispensable que varios agentes cohesionen: por un lado el profesorado como principal agente del cambio, que tenga autonomía a la hora de crear actividades, de hacer cosas nuevas, de innovar, de presentar proyectos y para ello se les debe dotar de los recursos para que puedan llevar el cambio con éxito y eliminar el exceso de burocracia. Por otro lado, otro agente de gran importancia sería la familia, pues la comunicación escuela –familia es fundamental, no pueden verse como dos elementos de una dicotomía, si no como dos agentes que deben trabajar en colaboración, porque ambos comparten el mismo objetivo, el desarrollo integral del alumno. Por último, destacaría la sociedad, pues la educación puede cambiar la sociedad, es decir, si queremos una sociedad democrática, debemos tener una escuela democrática; si deseamos una sociedad inclusiva, sin discriminaciones ni marginaciones, debemos trabajar por una escuela inclusiva; si buscamos una sociedad más justa, tenemos que trabajar por conseguir una escuela más justa.

De esta forma se logrará la excelencia educativa al conseguir que el alumnado se apasione por cambiar al mundo y que lo concrete con inteligencia.

CARLA LANCHAS NAVARRO

Pasión y vocación

2019-11-13 08:48:31 UTC

A lo largo de mi trayectoria como alumna siempre me ha apasionado la profesión de docente. Como todos los demás he tenido profesores modelo, otros muchos más mediocres y no pocos que cada día me demostraban que su trabajo ni les compensaba ni les motivaba; es decir, lo sobrellevaban simplemente como eso: un trabajo, un modo de ganarse la vida. Precisamente eso es lo que no quiero ser.

Ser profesor es una tarea apasionante que requiere, además de muchísimo esfuerzo, de vocación. El esfuerzo implica tiempo, un proceso contínuo de formación y reciclaje, interés y sacrificio; pero la vocación es un factor, a mi modo de ver, en parte innato y en parte necesitado de una continua alimentación y desarrollo. Si un profesor no ama su trabajo lo deja traslucir en clase y los alumnos lo perciben, lo que contribuye a que decrezca su motivación e interés en aprender. Sí, un profesor debe darlo todo volcando la pasión que surja de sus entrañas. Y debe partir de la autocrítica.

En cuanto a la metodología considero que ni los métodos tradicionales basados en el desarrollo de la memoria son tan deleznables ni los más innovadores basados en el uso de las nuevas tecnologías son una panacea. Soy partidaria de la búsqueda de un equilibrio entre ambos para fomentar el aprendizaje, la creatividad y la investigación por parte del alumno.

Coincido con mis compañeros en que para que la enseñanza cambie es mucho lo que se podría hacer por parte del profesorado si los políticos se implicasen más en la educación pública. Educación implica evolución.
¿Lo harán algún día?

Artes Escénicas

2019-11-13 16:50:43 UTC

Mi experiencia como docente en el mundo de las artes escénicas, concretamente Teatro me permite aprender y crecer como docente y como persona día a día...
Trabajo con adolescentes la mayoría de ellos y ellas mayores de edad y con una alta capacidad para trabajar individualmente o en grupo acerca de nuevas propuestas de creación, de investigación y aprendizaje. Son muy creativos y confío en sus propuestas que son coordinadas y dirigidas por mi pero siempre proponen cosas nuevas. Esta forma de trabajo que permite las artes escénicas es muy satisfactoria para el alumnado. Pero siempre necesitan la dirección del docente, en este caso de mi, guiarles y orientarlos en la práctica y en la teoría. Vamos construyendo juntos.
Realmente el alumnado es enormemente creativo y también tiene sus preferencias, pero esta en proceso de aprendizaje y debe dejarse aconsejar, orientar y motivar por su docente, profesional de referencia.
El Teatro permite un bonito trabajo en equipo, un equipo de actores y actrices dirigidos por un docente, un director. Al igual que se origina este trabajo en equipo también se crea un trabajo interdisciplinar con músicos, bailarines, escenógrafos, iluminación...se origina un proceso de creación, de trabajo muy rico y

La educación y las Tics

2019-11-13 21:50:57 UTC

Actualmente, nuestra sociedad está sometida a unos cambios sociales y políticos continuos que afectan a la educación. En los últimos años ha habido un deterioro en los valores de los niño/as de nuestra sociedad. La permisividad de las familias y de los centros ha provocado que se pierdan muchos valores como el respeto a los adultos, empatía, solidaridad, etc.

Cada vez aparecen más casos de acoso escolar que se magnifican por el uso de las nuevas tecnologías.

El uso del las tecnologías en la escuela está teniendo ventajas para los docentes como acercar al alumnado a realidades lejanas y los ayudan a estar informados continuamente.

Aunque, en muchas ocasiones, la información no es veraz y se magnifica la realidad, los docentes tenemos que mediar en esta situaciones y plantear los medios necesario para que los alumnos/as sean críticos.

María Fernández

MI PRIMERA EXPERIENCIA COMO DOCENTE DE INFANTIL

saravb96 — 2019-11-15 10:35:35 UTC

A continuación narraré cómo fue mi experiencia como docente de infantil durante mi primer periodo de prácticas. En ella hablaré tanto de mis miedos e inseguridades como de la satisfacción que me produjo.

Al acabar el periodo de prácticas es cuando te das cuenta de todas las cosas que te has dejado por hacer, de actividades que podía haber planteado y la de cosas que se podían haber probado. Estas reflexiones que surgen después considero que son el elemento principal de cualquier periodo de prácticas, ya que aprendemos y nos damos cuenta de las posibilidades que tenemos en estos centros educativos.

El periodo de prácticas es un tiempo de reflexión sobre diferentes aspectos. En muchas ocasiones antes de proponer una actividad se tienen que deliberar cosas como qué contenidos son más importantes, cómo se puede hacer algo para que el alumnado lo comprenda mejor, cómo ayudar a un alumno con dificultades, etc. También surgen muchas otras preguntas, ya que en ocasiones algunas actividades no salen como se pensaba y reflexionas sobre cómo podía salir mejor, cómo administrar mejor el tiempo, etc.

Para mí, personalmente, lo que más me costó fue adaptarme a la realizad del aula, ya que me resultaba complejo poder trabajar en un espacio tan reducido con tantos alumnos, pues ahora la ratio es bastante amplia. Además, mi primera vez en educación infantil me dio cierto respeto no saber cómo adecuarme a sus necesidades.

Además de esto, me gustaría analizar, de manera general, el proyecto planteado y llevado a cabo con el alumnado de primero de educación infantil. En primer lugar, cabe destacar el interés mostrado por la clase de manera general. Al principio no sabía cómo podrían responder, ya que no suelen realizar actividades fuera del libro de fichas. Debido a esto me surgieron ciertas inseguridades por ser la primera vez que ponía en práctica parte de un proyecto. Junto a esto considero complicado cómo llamar su atención en ciertas ocasiones o cómo mantenerla. Pese a estos miedos, he de decir que desde el primer día los alumnos mostraron interés y ganas de participar en todos los ejercicios propuestos. En segundo lugar, las actividades se realizaron tal y como estaban planteadas y diseñadas en un primer momento. No obstante, algunas sufrieron alguna modificación a la hora de su realización debido a la falta de tiempo principalmente.

Por otro lado, considero que he evolucionado notablemente desde mi llegada al centro hasta la finalización del periodo de prácticas. Llegué como mera observadora, extraña para el alumnado y he terminado las prácticas habiendo aprendido muchos aspectos sobre cómo llevar una clase de educación infantil.

Para concluir, me gustaría hacer una valoración final. Por un lado, me sentí bastante cómoda a la hora de realizar el proyecto y llevarle a cabo. Por otro lado, me gustaría comentar la confianza que depositó mi tutora en mi, siendo esto fundamental para cualquier futuro docente.

En definitiva, fue una experiencia muy positiva en todos sus aspectos y, sobre todo, motivadora para seguir esforzándome en mi futuro como docente. No obstante, considero que sería interesante que la educación actual cambiase, pues los alumnos siguen siendo agentes pasivos; sin embargo para que esto cambie, debería empezarse por cómo se dan las clases en la propia universidad.

REFLEXIONES DIDÁCTICAS

cristinagalindovelasco — 2019-11-15 10:40:01 UTC

Como docentes, disponemos de infinidad de recursos que nos posibiliten y nos puedan servir de ayuda para el desarrollo de nuestra labor docente que desaprovechamos totalmente. No se sacan partido, a las ideas o nuevas metodologías que podemos conocer a través de internet. No se experimenta. Los docentes se cierran en lo que llevan haciendo durante todos los años de su vida laboral y que consideran que esto les funciona, no van más allá. No reflexionan sobre la práctica, se les olvida que lo que están educando son personas, alumnos del futuro que piensan, sienten y se expresan. El trabajo de la docencia es algo que nunca acaba, nunca se deja de aprender, de investigar, de formarse, de conocer nuevas metodologías, de experimentar.

Ya no es necesario tener y conocer una gran cantidad de conocimientos puesto que se

puede acceder a ellos por muchas vías hoy en día o incluso ya la conocen. Lo que realmente se debería enseñar es a gestionar todos estos conocimientos y saber aplicarlos a la práctica, al día a día. No solo gestionar la información, sino aprender a gestionar los deseos, los intereses, la motivación y la creatividad. Aprender a convivir, aprender de la diferencia, coeducar, eliminar los estereotipos.

Además, es muy importante contar con todas la influencias que estos niños reciben puesto que, las figuras adultas que conviven con ellos son un factor determinante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que también ha de haber una comunicación directa con los padres puesto que son un elemento básico y primordial en la educación de sus hijos. Si no se da esta comunicación entre padres y escuela es porque quizás alguno de los dos elementos está fallando en su función. Es muy importante concienciar a los padres de la gran relevancia que tienen en la educación de sus hijos y las influencias de sus costumbres en casa, su forma de educarles, hasta la forma en la que hablan la trasladan a la escuela. Es importante por ello aprovechar y sacar partido de lo que aprenden los niños en casa y, por otro lado, reforzar lo que no se aprende.

En definitiva, nos importa más la forma que el fondo, y en este largo camino de la educación nos dejamos muchas cosas por el camino. Debemos de educarnos nosotros, saber lo que realmente queremos para poder trasmitírselo a nuestros alumnos.

REFLEXIONES EDUCACION ,CAMBIOS EN LAS LEYES EDUCATIVAS

diloher86 — 2019-11-16 13:26:46 UTC

Las múltiples reformas en la enseñanza secundaria y bachillerato (LOGSE, LOCE, LOE LOMCE...) un largo etcétera de normas, que no han conseguido paliar las elevadas cifras de abandono escolar ni mejorar los mediocres resultados de los estudiantes españoles. En España cada vez que cambia el color del Gobierno, cambia la política educativa, sin darse cuenta de que lo que sigue dándose son graves deficiencias del sistema.

La política impregna la vida de los colegios en España, y esto lo pagan los escolares y se percibe incluso en las posturas de las asociaciones de padres de uno y otro signo, colectivos de diferente orientación, solo están de acuerdo en eso, en que la política enturbia la educación de sus hijos. Los cambios en la ESO y en el bachillerato, necesitar dotar de estabilidad normativa al sistema educativo.

Después de observar las diferentes leyes educativas, podemos ver que, en la mayoría de los aspectos, los cambios en el texto de una ley a otra son pocos o nulos en muchos puntos. Cada ley parece más una actualización de la anterior que una nueva. Examinado el texto de cada una podemos comprobar que una nueva ley utiliza mucho del texto de la anterior. De lo nuevo, en muchos apartados, los cambios son mínimos o una reformulación de lo precedente en que se dice lo mismo con distintas palabras. Sin embargo, podemos observar que, en algunos casos, esos mínimos cambios en el texto pueden suponer diferencias sustanciales. Como ejemplo podemos ver que en la nueva LOMCE, apenas cambia las palabras respecto a las competencias del claustro, pero en su aplicación en los centros, los cambios serán profundos.

Como futura profesional de la enseñanza y en consecuencia de la repercusión que ha tenido, tanto en el ámbito educativo como social, la ley actual, la LOMCE (2013) es una vuelta a sistemas educativos del pasado o no es tan diferente a la ley (LOE (2006)). Con la llegada de la LOMCE, son ya 8 las leyes educativas que se han elaborado en nuestro país para regular el sistema educativo desde la LGE de 1970 (sin contar las tres únicamente de universidades y una de FP). La LOMCE ha sido ampliamente criticada desde muchos sectores y por diferentes aspectos.

La LOMCE no va a ser una excepción, y ya se ha anunciado que será derogada en cuanto otro partido acceda al gobierno.

Para finalizar, puesto que mi especialidad es ´´Economía´´ considero que las Reformas Educativas más ambiciosas, siempre han estado marcadas por una fuerte inversión económica para poder conquistar los objetivos que se persiguen. Por tanto, un momento de crisis económica y de recortes en Educación, no es el escenario más propicio para una nueva Reforma.

¿Cómo cambiar?

2019-11-16 18:27:03 UTC

Nuestra reflexión parte del último punto visto en el tema 2, englobando al resto precedentes:

¿Cambiamos? ¿Y cómo lo hacemos? ¿De qué manera podemos mejorar la educación? Esta cuestión no es, ni mucho menos, sencilla. A título personal, como docentes podemos ejercer nuestro derecho a la libertad de cátedra y en función de nuestra respuesta podemos emplear una didáctica que resulte coherente con ella. Sin embargo, actuaciones puntuales que no estén sincronizadas no serán suficientes para obtener un cambio colectivo. En primer lugar, nos encontramos ante un sistema que pone trabas a una transformación del modelo actual y no se responsabiliza del fracaso que él mismo ocasiona en los alumnos. Este sistema se manifiesta en reformas o leyes educativas que constituyen un mero ornato que maquilla la situación precedente y que responde a intereses ajenos a los educativos, como vemos con la llegada de distintas formaciones políticas al poder. Así, la educación, piedra angular del desarrollo de una sociedad, queda supeditada a la voluntad política de quienes gobiernan. Nos encontramos ante leyes que no atienden a la realidad social de los educandos porque no están elaboradas por quienes trabajan con ellos.

¿Qué podemos hacer frente a este sistema? Por una parte, vemos una realidad en la que el profesorado ha sido desprovisto de su prestigio social, convertido en un colectivo proletarizado que debe cumplir con los distintos parámetros que le vienen impuestos. Con frecuencia, responsabilizamos al docente de la falta de motivación de sus alumnos o de la ausencia de una atención individualizada, pero, ¿cuánta preparación recibe un profesor para atender las necesidades de su alumnado? ¿Recibe un docente educación emocional? ¿Qué puede hacer un profesor ante una clase de treinta y cinco alumnos? ¿Cómo va a conocer los intereses y necesidades de cada uno de ellos? ¿Y si en esa misma aula halláramos que algunos de ellos poseen necesidades educativas especiales? Así vemos la incoherencia entre aquello que se promulga teóricamente y la realidad de las aulas: mientras se habla de respeto y atención a la diversidad, no se proporcionan los medios suficientes para erradicar una enseñanza homogénea.

Por todo esto, los docentes de Lengua Castellana y Literatura en particular, y cualquier docente en general, debemos plantearnos una cuestión principal: ¿para qué enseñamos? Si extrapolamos el mito de la caverna de Platón a nuestro ámbito y damos por supuesto que el saber nos hace libres, como profesores debemos guiar a los alumnos para que obtengan ese saber y así sean finalmente libres. Asimismo, dentro de este saber debemos cuestionarnos qué es lo realmente importante para formar ciudadanos y promover su desarrollo personal. El reto en nuestro caso consiste en visibilizar la importancia vital de los aspectos tratados en nuestra materia y evitar que su enseñanza resulte tediosa para el alumnado. Si el lenguaje es un elemento innato del ser humano, el docente debe convertir este en competencia comunicativa mediante diversas estrategias didácticas que desarrollen las destrezas pertinentes (escuchar, hablar, leer, escribir). Asimismo, la literatura no debe ser entendida como un contenido aislado, como un conjunto de obras y autores, sino como un elemento capaz de configurar nuestra realidad.

Por ello, aunque sea una tarea compleja, el docente de Lengua Castellana y Literatura debe hacer uso de su libertad de cátedra e intentar mejorar la competencia comunicativa de cada uno de sus estudiantes, con una didáctica coherente en la que estos comprendan que la lengua y sus manifestaciones trascienden el ámbito curricular.

Elena Castillo.

Estamos en una época de cambio constante, donde la tecnología avanza a pasos de gigante, pero, ¿qué pasa con nuestra escuela? Acaso no resulta que, en ocasiones, parece anclada en el pasado, que sigue usando el libro de texto como el único recurso metodológico, que el maestro sigue impartiendo clases magistrales mientras los alumnos le miran embobados, quién sabe si atendiendo o pensando en las musarañas.A veces el alumno engulle contenidos, es un mero espectador de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Creo que el alumno debe ser el centro de cualquier medida educativa, sus gustos, sus aficiones y sus deseos deben ser la base de cualquier proyecto educativo. Este alumno debe participar activamente en el aula, no solo limitarse a escuchar, debe ser capaz de dialogar, buscar objetivos, al fin y al cabo, disfrutar mientras aprende.Al alumno se le ofrecen los contenidos a trabajar, las actividades y tareas ya organizadas, así como los tiempos y los espacios sobre cómo y cuándo realizarlas. El sistema educativo debe fomentar la autonomía del alumnado, siendo éste el que pueda decidir cuándo, cómo, qué y dónde aprender, los espacios y los tiempos han de ser más flexibles. Con esta autonomía se conseguirá que el mismo alumno sea el que se fije objetivos, planifique, complete y se autoevalúe en los procesos de aprendizaje. El alumno debe ser creador de su propio aprendizaje, junto a él ha de estar el profesor para facilitarle experiencias, metodologías activas, que resulten atractivas a la par que efectivas.Tras el proceso de aprendizaje, el alumno es evaluado con un único examen, a lo sumo se incluirá en la nota final un ínfimo porcentaje por su trabajo en el aula, su actitud en clase y la presentación de trabajos. Las formas de evaluación no pueden consistir en ese único examen, los niños (guiados en los casos que sea necesario, por el profesor) deberán evaluarse continuamente durante el curso para ver sus progresos y adoptar las medidas necesarias en el caso de que éste no sea el esperado. Una nota final no puede ser el único elemento que nos indique el nivel alcanzado, no recoge esfuerzo, trabajo constante, motivación,… Uno de los elementos que está cogiendo fuerza en nuestras escuelas es la implantación del bilingüismo, modelos British que se han introducido con calzador para que el alumnado aprenda un segundo idioma (o tercero, dependiendo de la comunidad autónoma donde se realice). ¿Está nuestra escuela preparada para ello? ¿Tienen los profesores el nivel para dar una clase en inglés? ¿Qué hacemos con los niños que presentan problemas en el lenguaje oral o escrito y que no pueden llegar al aprendizaje de un idioma extranjero? Debemos reflexionar desde la escuela, tener sentido de autocrítica y plantear modelos que se adapten a nuestro alumnado y que no sea este el que tenga que adaptarse al sistema. Es clave en este aspecto una formación de base del profesorado y una formación continua para que alcance un nivel óptimo del idioma que ha de enseñar. También habrá que analizar las medidas a adoptar en los casos de alumnado con problemas de aprendizaje.¿Cuántas veces la escuela es ajena al contexto que la rodea? Centrada en conseguir resultados, no incorpora elementos de su entorno que pueden resultar altamente beneficiosos. La escuela debe abrirse al contexto que la rodea, permitiendo y facilitando la colaboración, tanto de las familias como del contexto social. Las familias deben sentirse parte de un proyecto común, en el que se las tenga en consideración como parte implicada en el proceso de desarrollo del niño. No solo deberíamos buscar que acudan a las típicas reuniones trimestrales, sino que se sientan partícipes en actividades, que compartan responsabilidades con el centro.Algunas de las familias han mostrado preocupación con la temprana incorporación de los niños a los institutos, a los 12 años se ven en un centro ajeno a ellos, con chavales mayores y no siempre se aclimatan a este cambio. La sociedad que por un lado infantiliza a sus jóvenes, por otro les pone demasiado pronto frente a un mundo de adultos. No sabemos cuál sería la edad idónea para este cambio pero creemos que un par de años más, facilitaría este tránsito a la vida adulta. No siempre las familias pueden ayudar a sus hijos como quisieran, el nivel cultural de éstas puede ser una desventaja frente a los hijos de familias de otros contextos más favorables. Una escuela abierta que proporcione formación a las familias, con talleres, actividades, cursos,… podría ser una buena herramienta para superarlo. Esta escuela abierta fuera del típico horario lectivo, permitiría ofrecer a los alumnos que lo necesiten clases de apoyo, refuerzo, actividades extraescolares,…Esta escuela abierta permitiría un reparto de responsabilidades entre la familia y los docentes, se sumarían esfuerzos para lograr un objetivo común: el rendimiento y desarrollo óptimo del niño.Pero si es importante que familia y escuela trabajen juntos, más lo es que los profesores aprendan a trabajar como un verdadero equipo, que se coordinen, que planeen juntos, que cooperen para el buen funcionamiento del centro; eso, sin duda repercutirá en la educación de los alumnos.Los niños de hoy día son nativos digitales, manejan ordenadores, móviles y cualquier aparato tecnológico como si lo trajeran de serie en su código genético. Pero cuando llegan a la escuela, se encuentran con dos ordenadores para veinticinco alumnos que parece que van a pedales. La escuela no debe quedar al margen de los avances tecnológicos que se van dando, debe imbuirse de todos estos avances, debe tener una buena conexión a internet, y debe contar con herramientas tecnológicas actuales y suficientes para todo el alumnado. Las TIC deben integrarse en el aula como un recurso principal, una vía más para llegar a los objetivos de los procesos de enseñanza.El maestro tiene que dejar de ser la única fuente de conocimiento, no debe ser un mero transmisor de conocimientos. Ha de convertirse en un acompañante del alumno en el proceso de aprendizaje. Su mesa no puede ser sólo un lugar al que los alumnos se dirijan para resolver dudas, ha de emplazarse en el aula como un espacio más de interacción.Por otro lado, con unas ratios tan elevadas como las de nuestro sistema educativo ¿cómo dinamizar? ¿Cómo hacer un seguimiento individual del alumnado? Un maestro por cada veinticinco niños tiene una carga de trabajo enorme. Sería una medida efectiva poder contar con más profesores por aula, esto permitiría al profesor hacer un seguimiento más directo sobre los niños y ofrecerles más y mejores ayudas. Contando con más profesores en el aula, los niños con necesidades educativas especiales, pueden beneficiarse de las acciones educativas del aula porque tienen a alguien que les ayuda a seguir el ritmo de sus compañeros. Trabajando así, los alumnos inmigrantes que no conocen muy bien el idioma pueden entender mejor la tarea e incluso, puede ayudar a niños que tienen un rendimiento mayor pues se centrarán en ayudar a otros niños para que se refuerce su aprendizaje.De nuevo las ratios elevadas y la falta de profesores de apoyo en el aula se ponen de manifiesto como una necesidad ante el compendio de distintas nacionalidades que encontramos hoy día en las aulas, No sólo encontramos diferentes idiomas y niveles socio-culturales, también diferentes ritmos de aprendizaje, diferentes necesidades, tenemos tanta diversidad como alumnos haya en nuestra aula y esto no debiera verse como un hándicap sino como una oportunidad para aprender de los otros y avanzar en el desarrollo de los niños. La escuela debe buscar una verdadera inclusión, no puede limitarse a diseñar cuatro actividades anuales, el proyecto curricular tiene que definir un plan detallado de atención a la diversidad que permita lograr tal fin.Ante la diversidad de culturas de la que hemos hablado, podemos decir que la escuela pública no debería impartir clases de religión (con frecuencia o casi exclusividad solo imparte la religión católica). En una sociedad compleja como la que vivimos, creemos que debería haber una tendencia a la recuperación de valores tradicionalmente enseñados en la escuela (paz, democracia, solidaridad…) para dar respuesta a situaciones de conflicto. Nos encontramos ante un panorama un tanto desolador en el ámbito educativo: profesores con sobrecarga de trabajo, infinitos trámites administrativos, aulas masificadas, familias descontentas, alumnos con un curriculum que exige y no siempre tiene en cuenta sus necesidades reales. Frente a esto los profesores pueden llegar a perder la motivación por enseñar. Hay que dotar a los docentes de medidas que aligeren tan pesada carga y que les permitan volver a ilusionarse con su desempeño docente, que no sientan que su trabajo siempre está en tela de juicio. El profesor debe ser una figura relevante valorada por las familias, los alumnos y la sociedad. Para ello la formación del profesorado debería ser más amplia y se podría reforzar en áreas y competencias como la psicología, la educación emocional, la integración…Todos estos puntos, o la gran mayoría de ellos, no se lograrán si no se da una mayor inversión económica en políticas educativas, que garanticen mayores recursos humanos y materiales. Y aquí es donde encontramos uno de los principales impedimentos, no es suficiente el dinero destinado a la educación pública y esto se ve en ratios elevadas, menor número de profesores, materiales obsoletos,…Otro freno que encontramos es la falta de un pacto educativo, donde todos los implicados en la educación remen en la misma dirección. En una mesa de negociación para una nueva educación deberían sentarse los miembros de la comunidad escolar (alumnos, familias, profesores, administración); creemos que si es a ellos a quienes se consulta y escucha el pacto podría ponerse en marcha.Los implicados en el sistema educativo han de realizar un ejercicio de reflexión y autocrítica para mejorarlo: • Las familias adoptando un papel más activo en la educación de sus hijos, no pueden ser meros espectadores de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Trabajar con ellas no siempre es fácil pero los docentes debemos facilitar herramientas que útiles para su incorporación a las prácticas educativas. Los profesores deberán conseguir ese estado de motivación por enseñar, deberán también asumir que su vida será un continuo aprendizaje donde deberán formarse continuamente. Los alumnos han de tomar un papel activo en su aprendizaje. Han de querer conocer y saber por sí mismos.Si todos estos elementos funcionaran, quizás otra escuela fuera posible. Pero, yo aportaré mi granito de arena porque una escuela la construyen todos los que la forman y miactitud será la de mostrarme dispuesta al cambio, a la innovación para lograr con éxito mitrabajo.

iredg — 2019-11-17 17:46:43 UTC

A favor de un cambio en la educación

2019-11-17 18:39:43 UTC

Gran parte de mi vida la he pasado como alumna, marcada por diferentes leyes educativas y sus reformas, las cuales prometían grandes mejoras, grandes avances, de los cuales algunos aún están por ver.

Mi educación ha estado marcada a su vez, por un sistema en el que predominaban las clases en las que el protagonista era el profesor, encargado de impartir una serie de materias teóricas y la calificación dependía de un examen y de un número en este, lo cual marcaba el aprobado o el suspenso, sin tener en cuenta el proceso de aprendizaje. Eran eternas horas de teoría, sin recursos TIC, ni innovación, en las que aspectos como la creatividad no tenían cabida mas haya de las horas de plástica en la que se seguía un libro con su método establecido.

Tras lo anteriormente expuesto creo que es necesario un gran cambio en la educación, con leyes que no cambien cada vez que cambia el gobierno. En la que el proceso de enseñanza – aprendizaje sea un proceso común entre profesor y alumno, en el que cada uno tenga su papel. Aulas en las que las TIC estén incluidas y utilizadas por todos, con profesores bien preparados y activos a la hora de la formación. Así como que se lleven a cabo metodologías en las que el verdadero protagonista sea el alumno y el profesor sea el guía para conseguir los objetivos establecidos. Aulas en las que la práctica, la investigación y la exploración tengan un papel primordial en el sistema.

Alba Mendoza

ALICIA MARTÍN PLIEGO

2019-11-20 13:01:55 UTC

LA EDUCACIÓN TAMBIÉN NECESITA AVANZAR

Llevamos gran parte de nuestra vida académica anclados a un sistema educativo marcado por distintas leyes y reformas elaboradas por personas que no trabajan directamente en el ámbito de la educación y que lo único que prometen es mejoras y avances que nunca llegan.

Actualmente, vivimos en una sociedad en la que la tecnología ha avanzado a pasos agigantados pidiendo un cambio en la educación, pero la realidad en las aulas es bastante distinta. Aún se puede ver como la metodología tradicional es la predominante, donde los alumnos se encuentran sentados escuchando, frente al encerado o, en su defecto, a una pizarra digital donde se plasman las actividades que hay que llevar a cabo del libro de texto y que el maestro explica; convirtiéndose los primeros en meros receptores de información.

¡Ay los libros de texto! Ese referente tan “importante” en el proceso de aprendizaje y que muchos maestros siguen al pie de la letra, no vaya a ser que utilicen otra metodología igual de válida, o incluso más efectiva, pero que a los padres no les convence porque no queda plasmado el trabajo del niño en ningún papel y entonces este no aprende.

Y, aquí, tampoco hemos de olvidarnos de los queridos deberes que todos hemos tenido que realizar en algún momento de nuestra etapa escolar. Esos que mandan prácticamente a diario y terminamos casi a la hora de cenar, por lo que después cenamos y a dormir, así que otro día que se pasa y no hemos tenido tiempo de ocio. ¡Qué importante es recordar que hemos de dejar que los niños disfruten de su infancia porque el tiempo vuela y la infancia no vuelve!

En mi experiencia como alumna en prácticas, he podido observar como en las escuelas, los maestros están empeñados en enseñar a los niños en lugar de invitarles a aprender y, este, es uno de los primeros fallos que se cometen. Sinceramente pienso que debemos estimular la curiosidad de los niños, dejándoles que investiguen por sí mismos y nos enseñen cosas que aún desconocemos. No os podéis imaginar lo enriquecedor que es esto tanto personal como profesionalmente.

Pero también, la influencia de los maestros hace que todos, grandes y pequeños, tengamos un buen o un mal recuerdo de nuestra infancia y nos ayuda a comprender porque tenemos preferencia o no por una o varias asignaturas.

Los niños siempre quieren aprender cosas y tienen curiosidad por descubrirlas, por lo que no debemos olvidar que, si queremos enseñarles, los primeros que debemos estar aprendiendo constantemente somos nosotros, porque cuando un maestro deja de sentir curiosidad por las cosas que le rodean, deja de aprender.

Asimismo, tenemos una gran responsabilidad para cambiar la educación y es la de estimular cada día la, tan olvidada, creatividad de nuestro alumnado. Al mismo tiempo que educamos en cooperación y no en competitividad, empleando tiempo para hablar sobre la empatía, el respeto y la tolerancia.

Hemos de preparar a los niños para enfrentarse a todas las situaciones futuras que la vida les presente y a ser felices. Para ello, es muy importante enseñarles a reconocer las emociones que experimentan y a saber gestionarlas y esto conlleva dar la vuelta a la educación introduciendo en las aulas la famosa y tan actual, educación emocional. La necesidad de que los alumnos participen en su aprendizaje y provoquen cambios en la sociedad llevará a las escuelas a convertirse en el centro donde se estimule el compromiso social.

Todas las respuestas de la educación han de relacionarse con la vida. No nos podemos permitir vivir en una sociedad donde los niños estén condicionados a acabar en un lugar o en otro debido a los que resultados académicos que hayan obtenido a lo largo de su escolaridad, porque estos tienen más sueños.

Sin olvidar los verdaderos esfuerzos que llevan a cabo los maestros para que, tanto dentro como fuera del aula, todo transcurra con armonía y normalidad. Y esto es algo que muchas personas no reconocen. Actualmente, el papel del maestro se ve desdibujado y con poco mérito por una sociedad injusta e ignorante que no sabe valorar el trabajo que día tras día se realiza en un aula, menospreciando este con comentarios tipo “qué bien viven los maestros”, siendo considerado por muchos como un trabajo sin importancia, que puede desempeñar cualquier persona que haya hecho otra carrera o que lo realiza alguien porque no tiene otra opción y se ve obligado a estar con niños.

Todos sabemos que el trabajo que desempeñemos no siempre va a ser sencillo, pero que lo importante es seguir adelante, no rendirse y finalizar cada día con la satisfacción de haber dado lo mejor de nosotros.

Aránzazu Soubrier Sarte

2019-11-20 19:45:40 UTC

Estoy totalmente de acuerdo con todo lo expuesto en la teoría. Muchos de los vídeos ya los conocía porque siempre he apostado por una educación más humanista y holística, y sigo aportando mi granito de arena. No quiero tampoco ser pesimista, pero ya conocía el modelo tradicional de la escuela realizado a imagen y semejanza de las fábricas, resultado de la época en la que se creó, pero sinceramente creo, que independientemente de los docentes, los sistemas educativos están realizados por señores que no saben lo que es enfrentarse a 30 alumnos que llevan 4 horas en el mismo espacio y he llegado a ver 7 acneae en un aula. Sinceramente y aunque no pierdo la esperanza y sigo aportando mi granito de arena, pienso que la legislación que se aplica en España, es por normativa europea, pero se van poniendo parches aunque la solución sería construir el sistema educativo desde el principio tal y como se hizo en Japón. (No creo que sea el mejor sistema del mundo pero si que fue admirable la forma de autoregenerarse). Nuestro sistema, ya de por sí está mal planteado. Cada vez son menos los recursos que nos dejan a los docentes, el tiempo para crear, el cumplimiento de la programación...y sinceramente, si se me permite, no conozco a ningún estado, religión o estamento al que realmente le interese despertar el espíritu crítico en sus ciudadanos, por lo que creo que es papel mojado, que en realidad no se va a poder realmente poner en práctica porque dificultan mucho nuestra labor ( falta de recursos, falta de disciplina y respeto a la figura del docente, falta de dotación de medios, horarios extra laborales de corrección de trabajos y exámenes, precariedad laboral, recortes en material fungible..) Recuerdo un caso en el que una docente ideó 5 minutos de meditación para desconectar entre asignaturas y momento de relajación. Fue sancionada por un inspector porque eso no venía en la programación... Viendo las cosas que veo a diario...prefiero un school home donde un timbre no le diga a mi hijo cuando ha terminado el cuento y mate su curiosidad e interés en una escuela pública sistematizada que no deja espacio para la creatividad. Hay escuelas en Silicon Valley donde no entran tecnologías hasta secundaria. Los kidnergarten postulaban la educación a partir del aprendizaje con la naturaleza, autoconocimiento y convivencia en paz y con la unión con Dios, (en aquella época) y la importancia de los cuidados de la madre ( los niños son cada vez separados de la madre a edades más tempranas, en guarderías sabiendo los resultados basados en los tipos de apego) (Todo esto lo digo por la sobreestimulación y los casos de TDAH). Los colegios con otro tipo de metodologías no tienen subvenciones estatales (refleja el poco interés del sistema aplicar en la realidad todo lo que predican sus legislaciones) convirtiéndose en guetos para gente adinerada. Existen colegios en donde se experimenta en la naturaleza y no en el aula (en España esta metodología casi no existe y sólo hay un colegio en Madrid). Señores, más naturaleza y menos pastillas.
No existe formación emocional ni de estrategias en psicología para docentes ni alumnos. Siempre está bien aprender nuevas metodologías y técnicas para mejorar la educación a nuestros alumnos pero, si sabemos lo que funciona ¿qué estamos haciendo? Existe un proverbio asiático que postula que cuando los cimientos están mal, solo hay que sentarse a esperar que la casa se caiga sola. ¿ Y si nuestros chicos solo están esperando a que este sistema obsoleto se caiga por su propio peso y nosotros nos empeñamos en meterles contenidos y no entendemos por qué cada vez tienen menos interés?? Creo que ya no solamente como docentes, sino que el ser humano debería de sentarse y replantearse qué estamos haciendo...

MARTA VICENTE PÉREZ

2019-11-22 15:08:30 UTC

LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
El mundo cambia drásticamente a medida que el tiempo pasa, y también la sociedad acorde a esto: vivimos en un mundo totalmente distinto, y las características y necesidades sociales también son otras, y muy diferentes, a las de hace diez o veinte años. Como podemos deducir, la adaptación a estos cambios es fundamental. En este momento, nos podemos plantear la siguiente pregunta: ¿cuál es la mejor herramienta para adaptarse a este cambio? Es, efectivamente, la educación, y para hacer todavía más hincapié, una ‘educación del siglo XXI’. Por desgracia, a veces me cuestiono si esta ha evolucionado lo suficiente o si, por el contrario, todavía queda mucho trabajo por hacer. En muchas ocasiones, me da la sensación de que seguimos utilizando el modelo educativo del siglo pasado, el cual tampoco se adapta a las necesidades o características de la actualidad, tales como la creatividad o las herramientas tecnológicas.

El mundo se está volviendo cada vez más y más complejo, por lo que tenemos que ser más creativos para enfrentarnos a los desafíos que este nos plantea. Esto es más que evidente en el ámbito educativo. Desafortunadamente, la mayoría de los estudiantes sigue recibiendo la misma educación que en el pasado, a través de un plan de estudios estandarizado, basado principalmente en el aprendizaje memorístico y siguiendo un ritmo único para todos. Como resultado, los estudiantes que destacan en otras áreas nunca tienen la oportunidad de descubrir esos talentos.

Demasiados estudiantes tienen que hacer un gran esfuerzo por aprender porque carecen de motivación: los métodos del pasado no tienen sentido para los estudiantes de hoy en día, puesto que ellos aprenden y piensan de manera diferente. Y lo que es más grave: las escuelas no les enseñan a responder o adaptarse a los imprevistos, o a manejar nueva información ya que siguen anclados a métodos ya obsoletos.

A todo esto hay que añadir que la mayoría de estos jóvenes no recuerdan la vida sin Internet: prácticamente han tenido a su alcance elementos tecnológicos desde su infancia, e incluso su nacimiento. Crecer con este nivel de tecnología significa crecer con una increíble cantidad de información a su alcance. Estas generaciones han crecido con tecnología avanzada en sus hogares y aulas, por lo que podemos decir que son ‘nativos digitales’. Son inteligentes, independientes y extremadamente capaces, además de hábiles con la tecnología, y se sienten cómodos con la comunicación intercultural.

Por lo tanto, una educación del siglo XXI consiste en dar a los estudiantes las habilidades que necesitan para tener éxito en este nuevo mundo, y ayudarles a desarrollar la confianza para practicarlas. Con tanta información disponible para ellos, las habilidades del siglo XXI se centran más en darle sentido a esa información, compartiéndola y usándola de manera inteligente.

Como conclusión, la capacidad de pensar de manera crítica y creativa, de colaborar y trabajar en equipo con los demás y de comunicarse, además de ser claramente competentes en cuanto a las habilidades digitales, prepara a los estudiantes para el éxito en sus futuros respectivos, y también los empodera para llevar una vida más feliz y saludable.

Para que su escuela sea del siglo XXI, es necesario tomar la iniciativa en lugar de quedarse atrás, buscar activamente nuevas formas de hacer las cosas y mantenerse en contacto con el mundo fuera del sistema educativo. A propósito de esto, los docentes del siglo XXI necesitan servir como guía o mentor para sus estudiantes, facilitadores y motivadores del aprendizaje.

Tamara García García

2019-11-24 18:11:51 UTC

El mundo del siglo XXI plantea retos que estamos tratando de abordar con un sistema educativo obsoleto.
¿Cómo es posible enseñar a niños de la era digital con métodos que no han cambiado gran cosa desde hace más de cien años? Me refiero a las clases magistrales, en las que el maestro imparte y sumnistra información y el alumno la recibe.
Es cierto que en España contamos con buenos profesionales docentes y con cada vez más medios tecnológicos pero eso no basta cuando las bases del sistema educativo siguen siendo las mismas.
Y no necesariamente por falta de variedad. Metodologías activas tales como el Aprendizaje Basado en Proyectos, Resolución de Problemas, el uso del método ABN para la enseñanza de las matemáticas... ya existen y son utilizadas, pero no de forma habitual debido, en mi opinión,
a la falta de voluntad por parte de la Administración. Se necesitan más medios y recursos dedicados a la Educación para, entre otras cosas, poder contar con más maestros, con un ratio inferior de alumnos por aula y con la superación del uso de libro de texto como principal elemento de la enseñanza, por ejemplo.
No creo sin embargo que la situación actual se mantenga.
El uso de los métodos de aprendizaje activo basados en la investigación y experimentación acabarán imponiéndose de forma general en las aulas. Esperemos que no haya de pasar mucho tiempo para ello.

DAVID GABALDÓN CAINZOS

2019-11-25 12:39:00 UTC

Lo que expone la teoría me parece totalmente cierto y es una de las razones por la que estoy realizando este curso. Se necesita una evolución en el modo de entender la educación y es de vital importancia la aplicación de metodologías acordes a la nueva realidad que viven nuestros alumnos/as.
Esta evolución debe partir, por supuesto, de las instituciones y la legislación educativa, pero va a recaer fundamentalmente en la labor de los maestros y profesores que con su ilusión, ganas y permanente renovación de su formación podrán impartir una docencia de calidad y realmente significativa.
Cierto es que los centros educativos deben cambiar en su organización y distribución de los espacios educativos y renovar y ampliar los recursos tecnológicos disponibles en ellos y que esto supone un gasto público que ahora es difícil pensar que se vaya a dar en un futuro próximo. Por ello, la labor del docente se hace todavía más importante, realizando todo lo que esté en su mano para lograr incluir propuestas innovadoras en el aula.
Para ello, debe salir de la zona de confort que proporciona la sesión magistral y el uso del libro de texto como protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Rebeca Martínez Martínez.

2019-11-26 19:47:11 UTC

El mundo cambia, las personas evolucionamos, pero, ¿ y en las aulas ?, es la gran asignatura pendiente de la educación en España.
Una forma de evitar el aburrimiento en clase es activar una mayor participación e interaccionar mas con los profesores.

Si hay algo que he visto en mis años como alumna, es ver como los alumnos, no tienen interés de asistir a clase, ni ir al colegio o instituto. Ya que los profesores no ayudan con su forma de enseñar ya que es mas estricta o antigua a los tiempos que vivimos. Eso se refleja con los casos en los que los niños salen de su jornada diaria llenos de deberes para casa, de trabajos de exámenes que preparar... cuando llegan a casa siguen y siguen trabajando. Esto les hacen que no se sientan atraídos a ir a clase y que cuando van a clase, no les presten atención y no muestren interés en sus clases impartidas.

NECESITAMOS un cambio, una evolución, FOMENTAR al alumno, con actividades originales y formas de enseñar acordes a nuestro siglo, no estancarnos en la prehistoria y seguir con la carga continua.

Elena Castillo López

2019-11-26 22:26:42 UTC

Asignatura: Lengua Castellana y Literatura

Curso al que va dirigido: 1º Educación Secundaria Obligatoria

Pregunta guía: ¿Cuál es la relación entre poesía y música?

Producto final. El producto final consiste en la elaboración de videoclips grabados por los alumnos en los que las canciones deberán ser poemas en forma de rap escritos de forma grupal (agrupaciones de 5-6 alumnos). El objetivo de este proyecto es motivar a los alumnos en la elaboración de poemas para conseguir una aproximación a este género y fomentar asimismo sus destrezas orales y escritas.

sarglez — 2019-11-27 09:35:51 UTC

El dilema de la nueva educación.

2019-11-28 11:37:28 UTC

Está claro que cada generación es diferente y que la sociedad avanza cada vez más a pasos agigantados, la cuestión es ¿Cómo seguir el ritmo?
Para evolucionar en la educación y adecuar la manera de enseñar a las nuevas necesidades hace falta un cambio externo, como por ejemplo de leyes y organización, ya que cuando te obligan a llevar un guión exacto sobre lo que vas a hacer durante todo el curso, o que tienes que tener a más alumnos en clase de los que si quiera puedes atender...todo eso suponen restricciones a tu innovación y desarrollo. Pero en esto creo que todos estamos de acuerdo, por eso no nos podemos quedar en eso, resignarnos y seguir como hasta ahora.
Lo primero es un ejercicio de reflexión por parte de todo el cuerpo docente para que al menos la mayoría sea consciente de los avances actuales y se produzca un cambio real de abajo a arriba. Somos los propios docentes los que tenemos que empezar los cambios en la metodología para que estos lleguen a todos.
No podemos perder el norte con la innovación o la creatividad, ni quedarnos con la seguridad de los aprobados y las estadísticas, aunque sea doble trabajo y esfuerzo, todos deberíamos hacer un trabajo diario de ver si lo que desarrollamos en clase funciona sea lo que sea, o si por el contrario es obsoleto o demasiado enrevesado. Al igual que los cirujanos están en continua formación y mejora de sus técnicas, o los ingenieros mejoran sus diseños, todos los profesionales han de mejorar su trabajo conforme evoluciona la sociedad.
La docencia es una pieza fundamental que ha de seguir el ritmo mediante un sencillo ejercicio de autoevaluación constante.

María Jódar Gómez.

José R. Garrido Rodríguez

2019-12-01 12:44:29 UTC

No tengo experiencia como docente, pero algunos de los/as profesores/as que he tenido durante toda mi etapa educativa se han convertido en referentes para construir la persona que soy en la actualidad.

Considero que uno de los objetivos de la educación debe ser contribuir a que el alumnado desarrolle conciencia crítica, un elemento fundamental para el devenir de la sociedad. Por ello, es fundamental la labor de profesores y profesoras para dotar a los/as estudiantes de las herramientas necesarias para plantearse el funcionamiento de todo, buscar soluciones para mejorarlo e innovar en los campos más diversos.

En este sentido, considero que debe ponerse en valor la profesión del docente como una pieza fundamental en este proceso. Esta puesta en valor debe realizarse desde la mejora de las condiciones laborales (como la estabilidad), pero también fomentando su proyección profesional, incentivando su capacidad innovadora, etc.

Desde la perspectiva del alumnado, es importante que se pongan todos los medios para que se generen las condiciones que posibiliten que se atienda a la diversidad que existe en las aulas. Los espacios, servicios y personal también deben alinearse en este sentido. La falta de medios o la dedicación desigual de los mismos no pueden condicionar el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Si las medidas que se adoptan se encaminan hacia lo mencionado en relación a profesores/as y alumnos/as, estimo que el sistema educativo cumplirá sus objetivos de una forma mucho más eficaz y eficiente.

Los nuevos alumnos 2.0

mirnasolerasanchez — 2019-12-03 15:27:42 UTC

Este bloque me ha parecido muy interesante e ilustrativo. Algunos de los vídeos ya los había visto, otros en cambio me han hecho relfexionar. Recuerdo mi primer mes de prácticas en un colegio privado. Recuerdo que, como es lógico, mi tutora me puso al día la clase en general y de algunos alumnos en particular. Lo primero que me sorprendió fue el gran número de alumnos con TDA y TDAH. Había uno en concreto que era rematadamente inteligente pero muy inquieto. Recuero que pensaba constantemente para mí ¿se aburrirá en clase? quizas su poder reflexivo va más alla que una clase magistal de historia. En los recreos, en los que casi siempre estaba castigado, conversábamos mucho. Me preguntaba sobre todo lo relacionado con la historia, la religión, la Guerra Civil... relamente me tenía fascinada. Finalmente optaron por medicarle. Interrumpía la clase magistral de la profesora y "revolucionaba el gallinero". Pedro, así se llamaba, ahora se dormía en clase. "Hasta que se le ajuste la medicación" (decían). Siempre me he preguntado lo mismo ¿a quién benefició esto? ¿realmente Pedro tenía el problema?

Siempre pensé que fui una alumna con TDAH. Muy nerviosa e inquieta suspendía mucho y rompía el ritmo normal de la clase. Apunto de repetir 4º de Primaria, una de mis profesoras se dio cuenta y decidió buscar ayuda. Entre ella y mis padres buscaron a un psicólogo que determinó que era un problema de concentración. Me enseñaron disciplina, concentración, técnicas de estudio y terminé siendo una alumna modelo. Quizás debemos dejar de tratar a los alumnos como una masa homogénea de personas. Ir al caso concreto, buscar alternativas y adaptarnos a sus ritmos de aprendizaje, de otra manera, les estamos advocando al fracaso más absoluto.

CAMBIO YA

2020-03-10 22:06:20 UTC

Estamos viviendo desde hace unos años hasta hoy, un cambio generacional, observamos diariamente cómo nuestro alumnado se revela más ante la autoridad, ante la metodología, etc. No cabe duda que las familias han cambiado y como consecuencia, sus hijos y eso se proyecta en los centros educativos. Algo ocurre cuando un niño se aburre delante de un libro que no le estimula,... ¿qué harías tú con un libro que, no te dice nada y que además te obliguen a leer?, y así todo... creo que todos los que hoy día 10 de marzo formamos este foro, somos docentes con las mismas inquietudes que nuestros niños. Por ello, formémonos, y formemos.

Nuevos cambios

2020-03-11 06:37:07 UTC

En la actualidad las enseñanzas educativas están cambiando en relación a años anteriores. Cambian los alumnos, por lo que la metodología que se emplea debe de cambiar, debemos de crear personas activas y que las aulas se conviertan en un centro de interés para ellos. Para ello, debemos actualizar las aulas en recursos, como por ejemplo, con las pizarras digitales, enseñémosles de forma creativa, que aprendan jugando. Las familias también cambian, el ritmo de vida que llevan es agotador, rápido, démosles a nuestros alumnos ese espacio en dónde puedan aprovechar el tiempo y sobre todo, vamos a ponerles todos nuestros recursos encima de la mesa para que el aprendizaje se convierta en algo que no sea un mero recordatorio, pues con la práctica se consigue mejores resultados.
En definitiva, hay que adaptarse a los cambios y seguir evolucionando, tanto como docente y como persona.

Reflexión

danielgcarrera — 2020-03-11 09:12:21 UTC

En primer lugar, cabe destacar que estoy totalmente de acuerdo en que la metodología que se debe llevar al aula ha de cambiar, ha de modernizarse involucrando al alumno y haciendo que éste sea el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tengo poca experiencia, dado que acabo de terminar la carrera, por lo que solamente he impartido clase formal en el período de prácticas. A pesar de mi breve experiencia, las metodologías que he empleado han sido muy dinámicas, en la que los alumnos no paraban de participar construyendo ellos mismos su propio aprendizaje, dado que lo trabajan de primera mano, pues lo que se oye se olvida, lo que se lee se recuerda y lo que se hace se aprende. Para llevar a cabo mis programaciones tuve en cuenta la innovación de las actividades, la creatividad que podrían desarrollar los alumnos con ellas, etc.
Para finalizar, veo de vital importancia modernizar todos estos procesos para que la enseñanza sea de una calidad óptima.

Rebeca M Alvarez Delgado

2020-03-11 10:16:50 UTC

Este año he probado a basar las clases en trabajos. Soy profe de inglés, así que he decidido que en lugar de evaluar por examenes o hacer interminables ejercicios de gramática; una vez dada la explicación,han de poner la nueva información en práctica tanto en el habla como por escrito. Esta dando muy buen resultado, los alumnos trabajan más que nunca y además los noto mucho más motivados.

Educación en las aulas

ccervantes22 — 2020-03-11 11:59:01 UTC

Mi experiencia como docente es muy breve, solo he tenido la oportunidad dentro de las prácticas y dando clases de refuerzo a alumnos. Sin embargo, durante ese período pude ver que la forma de trabajar dentro de las aulas no discernía mucho de cómo se hacía cuando yo era estudiante o incluso cuando mis padres.

Desde hace ya años se habla de hacer uso de las Tics dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje pero en muchos casos queda mal orientado, ya sea por la falta de información o por el desinterés. No obstante, aunque la utilidad de estas herramientas es de gran ayuda parece desmedido el uso que se hace de ellas.

En mi opinión, no solo es importante formarse en las Tics y en nuevas metodologías y didácticas, también es muy importante la comunicación y la interacción con el alumnado. Debemos centrarnos en el alumnado para saber qué actuaciones llevar a cabo con el fin de que estos tengan un aprendizaje positivo a la vez que divertido e interesante. La educación basada en proyectos rompe con la metodología educativa para bien; creatividad, aprendizaje activo, integración, colaboración, etc. se unen trabajando conjuntamente.

Es cierto que aún queda mucho por cambiar y aparecen nuevas complicaciones con los cambios de leyes en la educación. Sin embargo, poco a poco las nuevas generaciones se encontrarán con las herramientas y conocimientos necesarios para afrontar estos desafíos de la sociedad del futuro.

Verónica Gómez Pérez

2020-03-11 15:47:14 UTC

En mi caso, además de llevar apenas 2 años como profesora, existe la particularidad de dar clase de Formación Profesional, por lo que los alumnos son adultos (o al menos mayores de edad). Sin embargo, me llama mucho la atención la falta de motivación en muchos de estos alumnos, que se supone que han elegido este camino. Es cierto que al tratarse de adultos, cuesta más trabajo pensar en determinadas metodologías que parecen más enfocadas a niños; sin embargo está claro que si queremos que el aprendizaje sea efectivo (y no sólo tengamos alumnos que aprueban, sino que también aprendan), los docentes tenemos que innovar, para llegar a todos los alumnos.
Por todo ello, mi reto es conseguir que mis alumnos tengan ganas de aprender.

Carmen María Requena Carretero

2020-03-11 18:28:48 UTC

Reflexión
Estoy totalmente de acuerdo, la metodología debe de cambiar, se debe conocer más al alumnado para poder trabajar con ellos/as mejor y hacer muchas actividades que les parezcan interesantes y que el docente vea que tienen ganas de aprender de esta forma.
Mi experiencia como docente me da la razón, pues propongo actividades que se salen de la educación formal y mis alumnos trabajan muchos mas motivados y con más ganas de aprender y yo con muchas mas ganas de enseñar.

CAMILO NAVARRO MORENO.

2020-03-11 20:11:12 UTC

Reflexión educación S.XXI
Tras la lectura de los contenidos y la visualización de los diferentes vídeos que se plantean en la unidad, podemos decir que las cosas continúan de forma parecida desde hace cientos de años ( recordad las imágenes de los diferentes siglos): alumnos sentados en pupitres, un maestro delante de un pizarra explicando, y los alumnos escribiendo en sus cuadernos y tratando de memorizar lo que se les explica en la mayoría de los casos sin llegar a comprenderlo.

¿Es así como hoy en día se requiere plantear cómo vamos a educar a las generaciones futuras para que se desenvuelvan en la sociedad en la que les tocará vivir, donde surgen a menudo nuevas actividades, inventos, así como profesiones también nuevas?

Desde mi punto de vista lo que resulta primordial, hoy en día, es preparar a los alumnos para desenvolverse en una sociedad que cambia rápidamente. Por eso se habla de que la escuela más que transmitir unos conocimientos bien establecidos, tiene que enseñar a aprender y a adaptarse a situaciones cambiantes por medio de diferentes herramientas, hoy en día al alcance de todos.

Por lo tanto en la escuela hay que dar una importancia grande al trabajo cooperativo (por medio de diferentes actividades como pueden ser los grupos interactivos) y crear un clima de convivencia adecuado entre todos los implicados en la educación: los alumnos, los profesores, los padres, los directivos y la sociedad en general para educar a las generaciones futuras a desenvolverse en la sociedad en la que les tocará vivir.

Mucho de algo o Nada de todo

2020-03-12 09:55:56 UTC

La educación tradicional , piramidal ,de gran base matemática, social, filosófica...termina sabiendo mucho de las guerras del Peloponeso pero nada de la 2º guerra Mundial, puedes declinar Rosa, rosae pero ni un signo de cualquier otra escritura.
El tiempo, que no permite llegar a todo (guerras del Peloponeso)y la estructura ( conocimientos de latin ya que es la base de nuestra lengua) dificulta el aprendizaje mas especializado, pero lo queremos o es necesario?
Como profesora de FP de grado básico le explico a los alumnos temas teóricos de muy difícil compresión, que una vez asimilados puedes discutir el porque. Pero es perdida de tiempo? Personalmente y debido a mi experiencia no se puede abarcar todo y como filosofía hay que priorizar en objetivos que se pueden conseguir y de utilidad para la humanidad.
La aplicacion de esta idea podría convertir al alumno de FP en una máquina de apretar tornillos....o también el creador de montajes mas útiles con los materiales que dispone.

Mirando hacia el futuro. Javier González Sancho.

2020-03-12 12:15:23 UTC

Mi experiencia en el ámbito educativo, ya no como docente en activo, sino como monitor de deporte escolar (5 años de experiencia) especializado en psicomotricidad, ha sido bastante agradecida, pero a medida que voy adquiriendo poso en este ámbito observo como más y más cosas deben ser mejoradas, y de manera urgente. Me consta tanto por mi, como por compañeros, que solo con las ganas de trabajar no se saca adelante una sesión/clase, sino que hace falta, como muy bien dicen los apuntes, saber hacer. Es imprescindible un profesorado formado, competente y con vocación para poder transmitir esa ilusión por el proceso de enseñanza-aprendizaje que nos haga evolucionar educativamente hablando.
Espero que poco a poco vaya cambiando la tendencia a mejor y observemos como esta nuestra sociedad agradece esos cambios.

Sentido de la responsabilidad

2020-03-13 10:10:53 UTC

Pensando en una reflexión sobre la educación del siglo XXI estos días de incertidumbre y miedo me ha venido a la mente una palabra: responsabilidad. Desde mi punto de vista es una palabra que tendríamos que tener presente todos los docentes. Dar más importancia a la responsabilidad que a los resultados de las pruebas y exámenes. Deberíamos educar (en casa) y enseñar (en el colegio) a los alumnos a tener sentido crítico y de la responsabilidad para formar personas responsables. No nos dejemos llevar por el ritmo de nuestros días, es importante que nos paremos, que reflexionemos, expliquemos las cosas a los alumnos, empaticemos con ellos, nos interesemos por sus problemas, etc. Por ejemplo, explica a los niños de infantil por qué bajas la persiana cuando enciendes el proyector.

Atendamos aquello que no es estrictamente académico.

La magia de la atención personalizada.

sara_pzt — 2020-03-14 03:08:36 UTC

En las reflexiones expuestas hasta ahora hay una coincidencia clara: la necesidad de adaptar o cambiar las metodologías. Las pedagogías tradicionales no tienen cabida cuando queremos motivar al alumnado y conseguir que el aprendizaje sea fructífero.

Me gusta leer que alumnos en prácticas han podido desarrollar una metodología con actividades creativas y dinámicas (la experiencia que yo viví durante las prácticas me pareció pobre en algunos momentos), eso quiere decir que el cambio existe.

Tras mi larga experiencia como estudiante en múltiples ramas, tengo claro que en la mayoría de casos el proceso educativo no ha sido muy estimulante para mí, aunque no niego la amplia variedad de metodologías utilizadas por mis profesores (cada uno es único, desde luego). Sin embargo, en algunas ocasiones he contado con docentes que me influirían en el futuro con más o menos intensidad. Por esta razón entiendo que, pese a las dificultades que se puedan encontrar teniendo en cuenta las herramientas y condiciones de un currículum y unas infraestructuras impuestas, es, aunque complicado, posible educar de manera estimulante y fructífera.

Ahora bien, teniendo en cuenta mi no tan larga experiencia como docente, he observado el funcionamiento de escuelas en las cuales se cuenta con la presencia de hasta 3 docentes en grupos de 5 alumnos, lo cual permite que los niños dispongan de libertad para desarrollar los contenidos planificados en el momento que deseen, colaboren con alumnos de otros grupos para ayudar o solicitar ayuda en el desempeño de ciertas tareas e incluso tengan tiempo para trabajar otros contenidos útiles a la hora de desarrollar la autonomía personal. No es necesario llegar a casos tan ideales como estos grupos con tanto personal pero creo que es comprensible que, ante grupos reducidos de alumnos, las posibilidades de mejora y motivación tanto de alumnos como docentes son infinitamente mejores.

Con todo esto no quiero sino dejar claro que para mí la mejora o cambio preferente que debiera hacerse en la educación es una inversión en el aumento del número de escuelas y profesores del país y no al contrario.

Encuentro este un tema tan interesante para reflexionar que el infinito espacio que ofrece Internet se me queda corto para plasmar mi opinión.

"La educación es el arma más poderosa que puedes unas para cambiar el mundo" Nelson Maldela

manoli_martinlopez — 2020-03-14 08:54:06 UTC

En la actualidad en lo que coinciden todos los docentes es en que la escuela necesita huir de los estereotipos y de la rigidez de enseñanza y ofrecer propuestas libres, flexibles y adaptadas al alumnado que tenemos. La educación debe ayudar a desarrollar la creatividad para que los niños/as sean capaces de hacer cosas nuevas y no,simplemente repetir lo que otras personas ya han hecho anteriormente.
Lo que debe primar en nuestras aulas es despertar en nuestros alumnos la curiosidad y que se emocionen con las experiencias de aprendizaje. Como maestros, debemos proporcionar experiencias que emocionen, que sorprenda, que ilusionen, de manera que los niños/as incorporen competencias que permanezcan con ellos para siempre.
Y para finalizar me gustaría añadir una frase de Howard G. Hendricks: "La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón"

"La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo" Nelson Maldela

manoli_martinlopez — 2020-03-14 09:09:37 UTC

"La educación es el arma más poderosa que puedes unas para cambiar el mundo" Nelson Maldela

manoli_martinlopez — 2020-03-14 09:09:38 UTC

"La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo" Nelson Maldela

manoli_martinlopez — 2020-03-14 09:09:39 UTC

Patricia González Vega

2020-03-14 14:32:14 UTC

"Abran escuelas y se cerrarán cárceles" Concepción Arenal.
El mundo de la educación puede llegar a ser tan complejo como nosotros nos lo plantemos o tan fácil como nosotros queramos. La base de una buena práctica docente va a partir siempre de la motivación y vocación que la persona encargada de la enseñanza de muchos y diferentes niños y niñas lleve consigo. Las metodologías que se ha ido llevando a cabo en todos los centros españoles ha servido, en gran parte, para provocar un rechazo en el alumnado por el gusto en formarse y aprender. Resulta difícil enfrentarse a una clase desmotivada, pero a los alumnos también les es difícil lidiar con un docente sin vocación ni motivación. A todo esto, tenemos que añadir el aliciente de que la inclusión forma parte del día a día en la vida de los alumnos y alumnas de todos los centros. La convivencia con este tipo de alumnado con necesidades educativas cada vez se ve más “normalizada”. Como docentes debemos pretender que nuestro alumnado avance junto, unido y motivado y esto solo puede conseguirse con una metodología centrada exclusivamente en los intereses de nuestros discentes. Hay que luchar por una educación mejor, motivadora, inclusiva y formativa.

María Teresa Aguirre

2020-03-14 23:28:18 UTC

En los últimos años hemos sufrido una revolución tecnológica sin precedentes, a un ritmo tan vertiginoso que cuando nos estamos adaptando a un cambio ya sobreviene el siguiente, y nuestros jóvenes han nacido ya inmersos en este mundo 2.0, que les ofrece gran cantidad de experiencias y aprendizajes. Vivimos en una época de grandes oportunidades, en la que es fácil acceder a la tecnología, estos recursos los podemos también utilizar en el medio educativo. “Las TIC pueden complementar, enriquecer y transformar la educación; La tecnología puede facilitar el acceso universal a la educación, reducir las diferencias en el aprendizaje, apoyar el desarrollo de los docentes, mejorar la calidad y la pertinencia del aprendizaje, reforzar la integración y perfeccionar la gestión y administración de la educación” (Las TIC en la educación, es.unesco.org).
La escuela debe renovarse para poder equipararse a estas fuentes de experiencia y conocimiento tan estimulantes que los alumnos tienen al alcance de su mano, y los currículos también deberían flexibilizarse para darle al docente mayor capacidad de creatividad e individualización de su práctica.

Julio Monteverde

juliomonteverdemateos — 2020-03-15 08:32:31 UTC

Tras la lectura del tema y el visionado de los vídeos, estoy totalmente de acuerdo en la necesidad de cambiar con la ayuda de toda la comunidad educativa la metodología impartida hasta ahora. Es cierto que es muy difícil salir de la zona de confort pero hemos de hacer un esfuerzo pues es en pro de la educación y enseñanza de nuestros alumnos, para desarrollarlos como personas autónomas y competentes en todos los ámbitos de la vida.
Es muy importante saber hacia donde vamos y donde queremos llegar, por eso el proceso de formación hacia otra manera de enseñar ha de ser global y dinámica y además precisa de recursos económicos y legislación acorde con tal finalidad. Es por ello que el aprendizaje basado en proyectos es una herramienta muy útil para fomentar el cambio en la forma de enseñar y una oportunidad para los docentes con vértigo a lo desconocido.

Carmen Alcántara Torres

2020-03-15 11:41:43 UTC

He vivido muchas reformas educativas a lo largo de mi carrera profesional y el reto para mí como docente sigue siendo el mismo: partimos de una experiencia acumulada en el pasado para hacer frente, aquí y ahora, a los retos que nos plantea el futuro. La posmodernidad ha acelerado las transformaciones y globalizado las experiencias, poniendo en cuestionamiento el conocimiento acumulado en todas los ámbitos de la experiencia humana. La educación no puede situarse al margen de esa transformación, como describe Ángel Pérez en "La cultura escolar en la sociedad neoliberal" . En mis estudios tenemos la ventaja de trabajar con un alumnado muy motivado y en grupos muy reducidos, por lo que el contacto suele ser muy intenso y la atención muy personalizada (14 estudiantes por grupo). El enfoque suele ser también muy abierto porque se trata de enseñanzas artísticas, pero la relación con la tecnología puede ser también más complicada que en otro tipos de estudios.

2020-03-15 13:27:51 UTC

Tras leer el tema 2 he de decir que mi práctica como docente es muy breve, pero estoy de acuerdo en el que la educación tiene que cambiar y para ello necesita una evolución implantando metodologías acordes a la realidad de los alumnos.

Son muchos los cambios que se proponen y plantean en el educación, pero todavía están muy lejos de conseguirlo, ya que como bien hemos podido apreciar en los videos los maestros siguen anclados en impartir clases magistrales sin saber si sus alumnos están atendiendo o entendiendo lo que están intentando transmitirles; por ello es importante que los maestros cambien sus metodologías teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos.

Desde mi punto de vista hay que dejar atrás como bien he dicho anteriormente el sistema tradicional, haciendo hincapié en incorporación de la tecnología y formación de estudiantes que construyan conocimiento a partir de la motivación y la participación de los alumnos.

Mi experiencia como madre. Mi experiencia como docente.

sabelaprieto — 2020-03-15 17:09:27 UTC

Mi primera reflexión profunda acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje llegó con mi maternidad. Fue entonces cuando empecé a pensar que las aulas nos encorsetan y que limitan nuestra individualidad. Así, mi hija mayor no estuvo escolarizada hasta que cumplió seis años y tuvo que adherirse a un sistema educativo obsoleto y aburrido. En su 1º curso de Primaria, tuvo la suerte de contar con un profesor activo y dinámico que trabajaba las lenguas desde el uso y las ciencias sociales y naturales a través de proyectos. Los niños crearon una casa con todas sus dependencias y utensilios, elaboraron una enciclopedia virtual de animales, etc. Además, este profesor comprendía sus necesidades y, entre cada sesión, les permitía bailar, cantar, jugar...es decir, moverse en libertad, como corresponde a criaturas de 6 años. Sin embargo, este año, en 2º de Primaria, este maravilloso profesor ya no está en el centro, y ha pasado a una educación tradicional, con dos exámenes semanales, que la aburre soberanamente. Es así de triste...segundo año en el sistema educativo y ya siente el hastío. Por cierto, sus seis años en casa fueron maravillosos, pudiendo viajar, hacer actividades de todo tipo, aprendiendo competencias básicas, lectura, escritura, idiomas...todo ella sola, siguiendo sus intereses. Por haber nacido a mediados de octubre, es de las más pequeñas de clase y, sin embargo, es de las más avanzadas en todos los aspectos.
En cuanto a mi
propia práctica docente, dentro
del sistema de educación pública, intento que mis clases sean dinámicas y
prácticas.

En el ámbito de la Literatura de 4º de ESO, dejo de lado los datos de estudio memorístico y me centro en acercar al alumnado textos con los que se puedan sentir identificados para despertar su interés y su gusto por la lectura. Aunque es difícil llevar esto a cabo en el ámbito de la lírica, para trabajar las Rimas de Bécquer les pedí que fueran ellos mismos los que seleccionaran aquellas con las que querían trabajar, y añadí algunas de temática amorosa con las que se pueden sentir vinculados en el momento vital actual. En cuanto a la narrativa, cerramos el período del Romanticismo con la lectura del cuento “El gato negro” de Edgar Alan Poe y abrimos el Naturalismo con la lectura de “Un duro falso” de Emilia Pardo Bazán. Este tipo de relatos crean interese en el alumnado, son de su agrado y los animan a la lectura.
Es decir, intento acercar la Literatura y la lectura al alumnado de un modo totalmente práctico.

También llevamos a cabo dramatizaciones en el aula, tanto en las partes teatrales de la novela Ninfa rota, para 4º de ESO, como en Hamlet, para 1º de Bachillerato.

Con los alumnos de Bachillerato utilizo las adaptaciones de booktubers que siguen el formato de “Draw my life” para las grandes obras literarias, como es el caso de Hamlet o Frankenstein.

Además, de forma habitual empleo el aprendizaje cooperativo a través de intensos debates en 4º de ESO sobre temas como la violencia, el machismo, el acoso, las relaciones tóxicas o la violencia de género, en relación a la obra de lectura de la segunda evaluación, Ninfa rota, en la que asistimos a una relación en la que la muchacha sufre diferentes grados de violencia de género.

En Obradoiro de comunicación también trabajamos por parejas al realizar una entrevista, un relato disparatado en grupo o diversos debates en gran grupo.

En definitiva, intento que mi práctica docente sea variada y activa. Y aquí estoy, para seguir aprendiendo.

Elisabeth Carro Carnacea

2020-03-15 17:25:13 UTC

Tras la lectura del tema 2 y mi día a día en el aula como personal de integración que trabajo con alumnado con necesidades educativas especiales, puedo decir que aun queda un abismo para que el cambio se produzca de manera real y llegue a todo el alumnado.
Es cierto que se ven cambios, pocos muy pocos, pero aun se sigue manteniendo, en gran medida, la forma de enseñar tradicional. Esto significa que hay alumnos/as que se quedan atrás, que son incapaces de seguir el ritmo y se desmotivan. El proceso de enseñanza aprendizaje no se adapta a las necesidades individuales del alumnado, sino que se produce como un todo en el que no se hacen adaptaciones individuales (ritmos, pautas, actividades, metodologías). Esto provoca el fracaso escolar y la frustración.
En cambio en el proceso de enseñanza aprendizaje es esencial para una educación inclusiva real, donde todos y todas tengan cabida y puedan desarrollar sus capacidades sin límites.

2020-03-16 22:37:49 UTC

El tema 2 expone objetivamente la situación que se vive en el día a día en cualquier tipo de aula y formación. Está tan interiorizado en algunos docentes esta manera de proceder que no resulta fácil realizar un cambio responsable y a la vez efectivo. Además ese cambio de estrategia debería estar respaldado por la comunidad y muchas veces esto no es así, por lo que puede crear inseguridad al docente, cargado ya de otro tipo de tareas administrativas que acaban minando la inspiración y la creatividad. Elegir la manera de acometer este cambio es decisiva, en el caso que nos ocupa es un gran paso elegir este curso, que nos remueva, anime y nos dote de más herramientas para la implantación de estas nuevas estrategias que sin duda incrementarán la motivación y la creatividad aumentando la "eficacia" docente, pues lo más importante es el alumnado

Beatriz Afonso

2020-03-18 12:32:41 UTC

¿EDUCAR? Entre sus muchas definiciones podemos encontrar la siguiente: “Proporcionar conocimientos o habilidades a una persona para darle una determinada formación”

¿Estamos de acuerdo con esta definición? Conocimientos o habilidades. ¿Lo estamos reflejando en las aulas?

Desde mi punto de vista pienso que la educación actual la estamos contemplando sólo con un fin productivo. Estudias por el hecho de tener un futuro laboral. No por tu enriquecimiento personal. No por el placer de aprender. No porque disfrutes transmitiendo la materia que te apasiona. Y así, el profesorado se está viendo inmerso en situaciones donde impartir conocimientos se ve traducido a dar clases magistrales sin la participación activa del alumnado, sin un aprendizaje vivencial, sin reflexión, sin participación, sin trabajo colaborativo. Donde la burocracia ocupa una parte del tiempo casi igual a la de la formación.

Mala labor estaríamos haciendo como profesorado si solo educáramos desde fuera; por ello creo que es importante formarnos en materias que lleven a la estimulación del alumnado. Estimular para que tengan la capacidad de ser curiosos, de investigar, razonar, valorar. De ilusionarse y de tener pensamientos críticos, discernidores de la verdad o de la falsedad y fomentadores del deseo de conocimiento, de compromiso y de tolerancia.

Tras leer el tema 2 y visionar los vídeos he de decir que, en mi opinión, no como docente pero si como alumna, el proceso de enseñanza y aprendizaje tiene que cambiar.Hoy en día, se han visto pocos cambios en el aula. Por mi experiencia personal, y como graduada en Historia, he de decir que es totalmente cierto lo comentado en los vídeos. Durante mi etapa como alumna presencié a determinados profesores, no todos, anclados en el antiguo método de clase donde la interacción con el alumno era nula y, por tanto, su enseñanza dejaba mucho que desear. Por otro lado, también quiero hacer hincapié en el mal uso que, a menudo, se da de las tecnologías. Resulta frustrante para el alumnado que el profesor se limite a leer su Power Point. Abogo por una educación renovada donde todos y todas quepan y desarrollan sus capacidades e intereses. Por ello, considero apropiado este curso que nos da herramientas para implantarlas en el aula.

anabelenab072 — 2020-03-18 17:01:17 UTC

Sole Escalona

2020-03-18 17:59:02 UTC

No puedo estar más de acuerdo con el vídeo "escuela siglo XXI", como profesora de educación especial.Quizás por mi profesión tengo tan claro la necesidad del cambio, que no entiendo como aún nos lo estamos cuestionando. Nos hablan de inclusión, cuando con la educación formal es impensable que ello se pueda llevar a cabo. En mi Centro que es Específico, necesitamos de todos lor recursos, materiales y metodología que existan para el aprendizaje de nuestro alumnado, a nosotros se nos permiten cambios en el curriculum, metodologias.... pero la sociedad está tan inmersa en la educación formal, que parece que todo lo que sea modificar los standares es malo. Si en los Centro ordinarios se permitiera muchos de los plantemientos que en el video se exponen, nuestro alumnado ganaría mucho, por un lado perimitiría la inclusión de mucho alumnado con nee y por otro, no habría tanto alumnado con problemas de aprendizaje en la aulas, que más dá el cómo aprender, lo importante es aprenderlo.
Lo cierto es que creo que si a los profesores, no se les ocupara tanta burocracia, este cambio podría estar más cerca, la mayoría preferiría ocupar su tiempo en formarse ,antes que en ser administrativos que al fin y al cabo es lo que parece que somos.

ELENA GOMEZ

2020-03-19 08:13:10 UTC

He de decir que admiro y me encanta este tipo de enseñanza.
En nuestra época de estudio solo era libros y la explicación que daban los profesores en clase y la verdad que pocas veces creo que hayan podido captar la atención de los alumnos y dar a conocer la esencia de la materia de esa manera...
Yo no tengo mucha experiencia como docente todavía pero puedo contar mi experiencia con este tipo de enseñanza por mis hijos.
Mis hijos van a un colegio que trabaja por proyectos, al no conocer el sistema al principio era un poco extraño, pero enseguida nos fascinó este tipo de enseñanza.
Los niños participan muchísimo en todas las materias tanto individual como en grupo,sobretodo en grupo.
Desarrollan la materia y la trabajan tanto con mil actividades,exposiciones,estudios....la hacen totalmente suya y creo que lo entienden todo mejor.
Involucran mucho a las familias también en infinidad de trabajos y exposiciones.
Realizan ferias de ciencias,de arte,literatura....siempre recordare unas vacaciones que fuimos a la casa de Cervantes en Valladolid y mi hijo pequeño con 4 años se puso a recitar El Quijote o en la casa de Sorolla en Madrid como conocían los cuadros porque ellos los habían pintado para una muestra de arte...Es impresionante.
Siempre he dicho que mis hijos van felices al colegio y creo que este tipo de enseñanza y la gran labor que desarrollan los docentes del centro son los responsables.Les encanta buscar información y los nuevos retos de cada día.
Veo la diferencia con mi hijo mayor que ya ha tenido que cambiar de colegio al pasar a la ESO y veo que han vuelto al método que nosotros llevábamos,trabajan muchas cosas y hacen algunos proyectos pero el sistema es mas parecido al antiguo(libro,apuntes......)y eso se nota mucho. Les falta motivación.

CRISTINA DÁVILA QUINTANA

crisdflauta12 — 2020-03-19 10:52:13 UTC

La educación es un pilar fundamental en la formación de personas, es por eso que, a medida que la sociedad va avanzando, la educación también debería haberlo hecho.

Hoy en día contamos con grandes cantidades de recursos que nos facilitan tanto a docentes como alumnado la forma de enseñar y de aprender.

A pesar de contar con este apoyo imprescindible como es el de los recursos, algunos maestros no saben aprovechar esta oportunidad debido a falta de conocimiento y así siguen en una metodología tradicional.

Creo que debería ser obligatorio el aprendizaje de nuevas metodologías y nuevas técnicas de enseñanza ya que la educación tiene que cambiar.

El alumnado es la razón por la que estamos ahí, por eso tenemos que hacerlo de la mejor manera posible, seguir formándonos, para que aprendan con ilusión y tengan oportunidad de aprender todos los tipos de enseñanza sin necesidad de ser aburrido.

Irene Sebastián

2020-03-19 12:10:38 UTC

La educación sigue estancada.
Como alumna las clases han sido desde primaria que tengo recuerdos, totalmente iguales a las del vídeo de Clase Tradicional del tema 2. Ya en el instituto se empezó a innovar pero cuando yo ya estaba a punto de irme a la universidad.

Una cosa que me ha sorprendido es ver cómo los niños de hoy en día ya exponen trabajos en primaria y en infantil, y a nosotros se nos empezó a exigir la creación de power point en bachillerato sin tener ni idea de lo que era eso. Me alegra ese avance tecnológico aunque yo lo sufrí bastante.

Con respecto a las prácticas realizadas en educación infantil durante el trascurso de mi carrera, me he dado cuenta de que hacen los mismo que cuando yo era pequeña. Ese dichoso punzón para ir picando puntitos sobre una plantilla de goma espuma se sigue realizand en el año 2020, tal y como decía Tonucci (Frato) en el año 90, es una barbaridad que él le recuerda a la de picar piedras. Seguimos con los niños sentados eliminando los 100 lenguajes del niño, tal y como hablaba Malaguzzi (1920-1994) a edades tan tempranas...

Mi propósito es ir innovando en educación, haciendo que el aprendizaje de mis alumnos y alumnas sea significativo pero sobretodo divertido.

FAYNA PEREGRINA BRAVO DE LAGUNA

2020-03-19 17:21:51 UTC

He decidido contar mi experiencia propia sobre la educación que recibí durante seis meses en la Universidad de Lahti, en Finlandia durante el año 2004. Quedé impresionada con el sistema educativo en este país, y más después de estar tres años estudiando aquí en la universidad y ver las diferencias, sobretodo en la metodología. Allí, desde la primera semana ya tuve que salir a exponer en clase delante de todos los compañeros mi proyecto sobre la cultura y el turismo en mi país o ciudad de origen, aquí no recuerdo haberlo hecho en los 3 años de carrera. Las clases eran muy prácticas, el alumno siempre participaba en todas las actividades, ya fuera buscando información, exponiendo o debatiendo en grupos. La mayoría de la carreras o estudios universitarios ofrecen las clases en inglés, cosa que, aquí a día de hoy sigue siendo bastante difícil debido al bajo nivel de idiomas que tenemos en el país, siendo el turismo uno de los sectores que más contribuye a la economía. En el 2004 cuando yo estuve allí, ya existían equipos de alta tecnología para todo el alumnado......
Como han comentado otros compañeros, yo también veo fundamental y obligatorio el aprendizaje continuo de nuevas metodologías y técnicas de enseñanza apoyadas en recursos y herramientas digitales, para que la educación se adapte al siglo en el que estamos.

Mi frase: Sin olvidar de donde venimos porque son nuestras bases, caminemos juntos con el objetivo de formar un futuro mejor para nosotros y por la generación que nos sigue.

Estudiantes en el siglo XXI

2020-03-20 12:43:25 UTC

Yo de momento no he trabajado aún como docente, puesto que este año estoy haciendo el Máster de Profesorado para poder serlo en el futuro. Sin embargo, empecé con las prácticas en un instituto hace unas semanas y lo que voy a escribir aquí es la percepción que me llevo de los estudiantes en esas semanas y de como ha cambiado la situación de un tiempo a esta parte. En mi caso, mi especialidad es Educación Física, una de las asignaturas que siempre ha gustado más porque es de las pocas asignaturas, si no la única, en la que los alumnos no estan sentados y se mueven y juegan e interactúan con sus compañeros. En mi época como estudiante era la asignatura favorita de prácticamente toda la clase, porque incluso a los que no les gustaba moverse, era una hora al día que no estabas encerrado entre cuatro paredes y sentado. Sin embargo, en mi periodo de prácticas he observado que los niños no están motivados con nada a día de hoy, ni si quiera la asignatura de EF les gusta. Pero ya no es que no les guste a la mayoría, es que ni siquiera a los alumnos que luego fuera del colegio hacen práctica deportiva (fútbol, judo, baloncesto, balonmano, etc.), ni siquiera a ellos les motiva esta clase y los ves en clase haciendo las actividades como si fueran almas en pena arrastrando los brazos y los pies.
En primer lugar, estos días me han servido para darme cuenta de que esta apatía de los alumnos por todo es muy diferente a la que teníamos hace unos años mis compañeros de clase y yo. Es evidente que a los niños nunca les ha gustado el colegio, ni antes ni ahora. Sin embargo, cuando te proponían hacer algo lo hacías y pasabas a la siguiente tarea. Hoy día la mayoría de los alumnos les propones hacer algo, por muy fácil o insignificante que sea la tarea propuesta, y parece que es el fin del mundo para ellos. No quieren trabajar ni lo más mínimo. Creo que quizás culpa de esto lo tenga la sociedad en la que vivimos actualmente: dispositivos electrónicos que hacen que los niños esten hiperestimulados y ya nada capte su atención mas de 30 segundos, modelos a seguir de famosos que salen en televisión sin estudios ni cultura ninguna, pero con una vida de lujo y diversión a todo trapo, etc.
En segundo lugar, no sé si esta situación podremos realmente revertirla o irá cada vez a peor. Sin embargo, creo que como docentes o futuros docentes en mi caso, es nuestro deber ético y moral intentarlo. Y para ello tenemos que reinventarnos dentro del aula y conseguir dar clases que capten la atención de los alumnos. Es por esto, que cursos como este son tan necesarios, para poder conocer nuevas herramientas que nos conecten más con los alumnos y no que nos separen más de ellos.

Pablo Jáimez Martínez

ISABEL M. LOPEZ CORDOBA

2020-03-21 14:45:24 UTC

Soy educadora infantil y trabajo con niños de 0-3 años en las escuelas municipales de mi cuidad.
En mi caso llevo casi 12 años trabajando como educadora y tengo compañeras que llevan muchísimos años mas y son ellas las que nos comentan y nos cuentas que este tipo de enseñanza que queremos llevar ahora o que esta tan de moda, ellas ya lo practicaban en aquellos años casi sin recursos.
Mis padres también me cuentan como eran sus clases de matemáticas, les enseñaban a sumar y a restar con objetos de verdad para que lo pusieren en practica allí mismo.
Con todo esto quiero decir que si hemos vuelto a este tipo de enseñanza es por algo, algo que se quedo olvidado con los años y que nosotros tenemos la oportunidad de enseñársela a nuestros alumnos.
En mi caso lo intento poner en practica desde edades muy tempranas y os aseguro que da resultado. A los niños les encanta trabajar.

La escuela y su entorno

felip885 — 2020-03-23 12:01:37 UTC

A veces se nos plantea un debate falso entre la innovación y la transmisión de ciertos contenidos que forman parte de nuestra propia tradición cultural. La escuela del siglo XIX estaba muy ligada a la promoción de una determinada cultura y a una identidad nacional, y este peso tradicional sigue siendo muy importante para muchos docentes. En un marco como aquel en el que nos movemos, hay que hacerse la pregunta de qué tipo de contenidos deben primar sobre la llamada innovación, pues no siempre las demandas sociales deberían imponerse sobre el criterio pedagógico, que debe estar al servicio del interés general.

Creo que existe la tendencia a ver la escuela como un dinosaurio anquilosado, incapaz siempre de responder a la demanda de la sociedad. Es fácil reconocer en la escuela actual reminiscencias notables de la enseñanza del siglo XIX, y es natural que nos encontremos docentes reacios a los cambios necesarios en muchos aspectos. Pero en términos generales, creo que la escuela se adapta más a la sociedad que nos rodea de lo que queremos reconocer. De hecho, las universidades medievales, que se ponen como ejemplo de una escolástica distanciada de la realidad, ya cumplían una importante función en una época donde la religión tenía un papel dominante sobre la sociedad (y la tarea de acercamiento entre cristianismo y aristotelismo es un ejemplo de cómo se consiguió en un momento dado dar una respuesta a las inquietudes intelectuales de la sociedad), y sus métodos pedagógicos, que alternaban la lección magistral con la disputatio, eran ejemplo de métodos de enseñanza que en participación y en calidad de los debates superaban en mucho a las universidades actuales. Y la escuela comprensiva, tal como la entendemos actualmente, es hija de las transformaciones de una sociedad moderna que precisaba una educación homogénea en contenidos y valores, fundamentalmente para cumplir con los requerimientos de la moderna economía capitalista. Es a partir de la modernidad cuando la escuela se transforma, a imagen y semejanza de la fábrica y el taller. Del mismo modo, la escuela actual se enfrenta a sociedades en permanente cambio, persiguiendo de nuevo preparar a nuestro alumnado en las destrezas que se le van a reclamar en un futuro.

Es por esta conexión entre escuela y sociedad por lo que debemos mirar no sólo la escuela que queremos, sino también la sociedad que tenemos. Las enormes transformaciones sociales y económicas que vivimos en la actualidad nos presentan muchos retos, como por ejemplo la incorporación de las nuevas tecnologías y la preparación del alumnado para empleos que seguramente no existen aún a día de hoy. Mi propia experiencia como alumno en el pasado, así como mi experiencia actual como docente, me han enseñado que en muchos aspectos el alumnado tiene un conocimiento más concreto de la realidad social y económica que los docentes. Por ello, debemos buscar métodos más participativos e innovadores, que nos permitan incorporar esos saberes a nuestra práctica docente (sin olvidarnos de lo que tienen que aportar las familias, desde su conocimiento de la realidad del entorno de nuestros centros). Para preparar a nuestro alumnado en este entorno, debemos tener en cuenta otras estrategias que vayan más allá de la competitividad visibilizada en notas, y que pongan mayor peso en la iniciativa del alumnado, en la cooperación y en su capacidad para compartir conocimientos. También debemos escuchar lo que nos demandan: una mayor perspectiva acerca del mundo en el que viven, una sabiduría respecto al manejo de herramientas digitales que se les entregan sin un manual de instrucciones, y una guía acerca de cuáles son los valores realmente necesarios en el mundo actual.

Pero no debemos olvidarnos de que la educación no es un producto más que encaja en un mercado con demandas y necesidades. La escuela tiene un poder para dar forma también a esas demandas y transformar la sociedad. Y en este plano, debemos transformar la práctica docente siempre desde un conocimiento del entorno donde queremos aplicar los cambios, debemos poner más recursos en los centros educativos que se enfrentan con situaciones de mayor desigualdad, y debemos acometer una digitalización de la escuela acorde con la realidad de una brecha digital que persiste en muchos territorios de nuestro país.

En conclusión, la transformación de nuestra práctica docente debe mirar siempre hacia el entorno, y debe reclamar medidas que hagan posible mejorar nuestra docencia para ese entorno concreto con el que nos las estamos viendo en el día a día. Y naturalmente, estas medidas que tienen que ver con la escuela pero también con el entorno de los centros, son medidas que necesitan que nos aclaremos sobre qué modelo de sociedad tenemos, qué tipo de ciudadanos esperamos que sean nuestros alumnos y alumnas en un futuro, y si queremos tomar medidas para garantizar que todos ellos acceden a ese futuro en condiciones de igualdad de oportunidades.

Ildefonso Alcaide Galán

2020-03-24 11:45:29 UTC

No tengo experiencia profesional remunerada como docente de educación primaria pero sí he hecho prácticas en tres colegios muy diferentes y eso me ha hecho reflexionar sobre qué tipo de docente quiero ser y qué cosas debo tener en cuenta y cuáles no.

El primer colegio en el que estuve fue uno público del centro de la ciudad. Después de haber visto toda la teoría innovadora en las asignaturas de la carrera de magisterio esperaba encontrarme un panorama mucho más vanguardista que el que acabé encontrándome. En ese colegio parecía que la educación se había parado en el tiempo y todo seguía como hace diez años. La maestra que fue mi tutora durante mis prácticas causaba miedo al alumnado, información que confirmé al hablar con ellos, se comportaba como una sargento y daba todas sus clases de manera magistral y, por tanto, unidireccional.

El segundo colegio en el que hice las prácticas fue en Reino Unido. La diferencia entre este y el anterior colegio era asombrosamente grande. Aquí el profesorado y el alumnado trabajaban conjuntamente en construir el conocimiento y se potenciaba mucho más la capacidad crítica los alumnos y alumnas. Respecto al profesorado, el trabajo de ellos allí me pareció que requería mucho más tiempo que aquí en España pues sus clases no terminan hasta las cinco de la tarde y tienen numerosas reuniones, además de tener que preparar cada una de sus clases. También debo resaltar que el ambiente que se respiraba era mucho más cálido, cooperativo y cómodo que el que había en el anterior colegio.

Las terceras prácticas las realicé en un colegio concertado cercano al primer colegio. En este puede ver una fusión de la práctica docente que observé en Reino Unido y de la educación más tradicional del primer colegio. Aquí pude llevar a la práctica, con ayuda del tutor del curso, varias ideas educativas que me rondaban por la cabeza y que no sabía si funcionarían o no y pude materializar la idea de que toda acción educativa debe llevar un componente intrínseco que no puede faltar y es el amor tanto por tu trabajo, como por tus alumnos y su aprendizaje.

LA NUEVA EDUCACIÓN COMO RETO

martaruiz34 — 2020-03-24 11:56:32 UTC

“El mejor profesor no es aquel que sabe más, sino aquel que hace que el alumno APRENDA más” David Fischman. Y la pregunta es ¿cómo hacemos que el alumno aprenda más? A mi modo de ver, el gran reto es ser capaz de crear CURIOSIDAD en nuestro alumnado, es ser capaces de generar aprendizajes grupales, resultado de un ambiente participativo, además de lo que hayan aprendido de forma individual.

Creo que la causa de esta dificultad para estimular esa curiosidad que antes mencionaba, es que o bien no les interesa directamente lo que les queremos enseñar, o bien la forma de planteárselo no llama su atención. Se hace necesario un cambio de roles en ambos agentes del proceso. Por un lado, debe haber alumnado curioso, interesados en temas, con ganas de aprender, y por otro lado, un profesorado motivado, capaz de ponerse en un segundo plano, convirtiéndose en un guía, un motivador y un orientador del proceso, permitiéndole el protagonismo de su propio aprendizaje al alumnado.

Desde mi punto de vista, el gran cambio está en pasar de un aprendizaje individual, estanco y pasivo de cada uno de ellos, a conseguir que trabajen en colaboración, se sientan dueños de su propio aprendizaje y descubran que aprender es más que el acúmulo de datos para memorizar. Tenemos que ir más allá de ser meros transmisores de información. Como bien dijo Albert Einstein “ El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información”.

También me gustaría resaltar que debe existir una interdisciplinaridad real entre materias, puesto que lo que se aprende en una de ellas es válido y aplicable en otras muchas y sin embargo nos empeñamos en encasillar la información. De este modo, conseguiríamos que los aprendizajes de contenidos fueran completos, íntegros y verdaderamente significativos.

En conclusión y para finalizar, me gustaría citar una frase de Ignacio Estrada que creo que completa todo lo expuesto“Si un niño no puede aprender de la manera que enseñamos, quizás debemos enseñarle de la manera que aprende”.

Estudiante del siglo XX, docente del siglo XXI

egonzalezramos — 2020-03-24 22:24:34 UTC

No siempre fui docente, antes de medicaba a la Ingeniería Química, gran parte de mi trayectoria profesional fue como investigadora. Trazando mi camino he llegado a la docencia. Como nunca hice el CAP, me topé con el Master de Educación, donde oí por primera vez hablar de estándares de aprendizaje, criterios de evaluación, metodologías activas de aprendizaje y un sin fin de novedades que me fascinaron.

Ya soy docente, aunque no llevo mucho tiempo. Mi trayectoria profesional me hace ser dinámica en mis clases y demostrar que todo lo que explico servirá en algún momento para otra cosa aún más importante (supuestamente). Pero mi experiencia como alumna me hace caer y recaer en clases magistrales, a pesar de que algunos grupos de mis alumnos usen ipads en lugar de libros.

Quiero innovar, quiero motivar, quiero adaptarme al cambio, pero siento que no tengo las herramientas, a pesar de tener la tecnología. ¿Qué está fallando? ¿Dónde está el puente que me lleve del S. XX al S. XXI?

INNOVACIÓN EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA PARA EDUCACIÓN INTEGRAL E INCLUSIVA.

emmalavingarcia — 2020-03-25 11:21:05 UTC

Tras haber leído algunas reflexiones, lo cierto es que poco más tengo que añadir, y eso me alegra. Me alegra ver que la Educación está en manos de gente que realmente cree en la necesidad del cambio.
Creo que es imposible no plantearnos el cambio puesto que vivimos en una sociedad dinámica. Como hemos leído en el tema hay que prestar atención al entorno. Si todo cambia, si existen nuevas demandas y necesidades sociales cómo vamos a educar fuera de todo ello.
Educación y docentes considero que debemos de estar en continua auto evaluación. Yo no creo en un sistema educativo unidireccional, como expliqué en mi presentación, apuesto por la innovación educativa como respuesta educativa a nivel individual y social. Soy defensora de metodologías que favorezcan un proceso de enseñanza aprendizaje personalizado, partiendo del alumnado y de su entorno y dando respuesta a sus necesidades y garantizando el desarrollo de sus potencialidades. Creo que es la única forma de llegar a una formación integral, sin olvidar obviamente, la parte emocional, la motivación es fundamental para que se sientan capaces de todo y su autoestima salga reforzado y aprendan al mismo tiempo a ser resilientes.
ABP sin duda creo que permite el desarrollo de todas estas ideas que persigo permitiendo así un desarrollo competencial, como no, la famosa competencia TIC, la creación de conocimiento conjunto de manera consensuada, procesada, debatida y argumentada con sentido crítico, poniendo de manifiesto el desarrollo cognitivo y de la personalidad del alumnado y dando lugar así a un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO y no un aprendizaje impuesto.
En definitiva creo que tenemos en nuestro poder ofrecer al alumnado la oportunidad de aprender de manea diferente, ayudando a romper con su zona de confort. Cn ésto me refiero a ofrecer diferentes escenarios de aprendizaje que se adapten al alumnado y permitirles que se lancen a al conocimiento, a sentir, a pensar, a crear e incluso a fracasar para poder aprender y ser resilientes.
Compañeros, ya os dejo, tal vez se me haya ido de las manos o del hilo inicial mi reflexión, pero son las ideas en las que creo, las cuales están muy lejos de los métodos educativos tradicionales y es lo que me ha traído a este curso.
La Educación necesita gente como vosotros.
Un saludo, Emma Lavín.

Atreverse a innovar.

2020-03-27 18:52:57 UTC

Llevo trabajando en educacion infantil unos 20 años,como educadora,en escuela publica.
Puedo decir que aunque siempre me han llamado la atencion las actividades mas innovadoras con los niños,su corta edad ha hecho en muchas ocasiones que no me atreviera a dar el paso.La metodologia tradicional daba buenos resultados,y cambiar era asumir riesgos,salir de la zona de confort.
Hace un par de cursos surgio la oportunidad de trabajar aplicando nuevas pedagogias,el equipo educativo estaba de acuerdo en asumir el cambio.Trabajamos interniveles,con diferentes propuestas de actividades que los niños elegian libremente segun sus propios intereses.creabamos espacios para,la creatividad,la expresion,la concentracion,el cuidado de la naturaleza,el juego simbolico,la experimentacion sensorial .juego logico -matematico,
preperabamos salas con diversas provocaciones,preparabamos el ambiente atraves del material en funcion de los intereses de los alumnos,y los observamos,cada ,niño trabajaba a su ritmo,con autonomia,requiriendo la atencion del alumno cuando la necesitaban o les apetecia,porque no dejamos de lado el plano emocional.
mi conclusion tras la experiencia es que si bien es mas trabajo para el docente,la satisfacion en sus caras ,de hacer las cosas por si mismos es clara.pienso que son aprendizajes interiorizados desde su propia experiencia.
lo cual por cierto habla de autoestima y desarrollo de la personalidad.

2020-03-27 20:22:25 UTC

Atreverse

2020-03-27 20:23:55 UTC

Atreverse a innovar. Llevo trabajando en educacion infantil unos 20 años,como educadora,en escuela publica. Puedo decir que aunque siempre me han llamado la atencion las actividades mas innovadoras con los niños,su corta edad ha hecho en muchas ocasiones que no me atreviera a dar el paso.La metodologia tradicional daba buenos resultados,y cambiar era asumir riesgos,salir de la zona de confort. Hace un par de cursos surgio la oportunidad de trabajar aplicando nuevas pedagogias,el equipo educativo estaba de acuerdo en asumir el cambio.Trabajamos interniveles,con diferentes propuestas de actividades que los niños elegian libremente segun sus propios intereses.creabamos espacios para,la creatividad,la expresion,la concentracion,e

2020-03-27 20:24:52 UTC

M

2020-03-28 10:39:26 UTC

Mismo perro, distinto collar

patriciosanchezlopez — 2020-03-28 10:40:03 UTC

No es un titular esperanzador pero confío en el cambio.
No he tenido la oportunidad aún de ser docente. Finalicé mi diplomatura en 2013 en Magisterio con Especialidad en Educación Física pero me desvinculé de la enseñanza tras terminar mis estudios.
Hace unos meses empecé a preprarme la oposición para 2021 por la mención de inglés así como empezar a dar clases de apoyo en una academia a niños de Primaria.
Tras revisar el contenido de esta unidad y conocer la metodología que los niños a los que doy clases siguen en su centro, el único cambio que he visto es que han incorporado iPads para realizar en este dispositivo las tareas que se realizaban en papel años atrás. En el mejor de los casos los alumnos realizan los ¨Power Points¨ que nosotros debíamos cambiando el programa de edición. Un auténtico Copy/Paste bajo mi punto de vista. Creo que el incorporar Nuevas Tecnologías en el proceso de Enseñanza/Aprendizaje debería ir mucho más allá de lo que se ve hoy en día en clase.
Pienso que el factor más importante es el desconocimiento y el continuo cambio de Leyes así como el miedo a innovar.
Por estas y muchas otras razones decidí entrar en este curso y así intentar aprender nuevos modelos de enseñanza.

Como un cactus, adaptarse a los nuevos tiempos.

2020-03-31 15:01:41 UTC

Vivimos inmersos en un cambio continúo en todos los aspectos de la sociedad y las nuevas tecnologías marcan las nuevas tendencias.
El uso de la tecnología en la educación y en las aulas cambia nuestra forma de aprendizaje.
Las herramientas digitales contribuyen a un ahorro de tiempo y nos permiten conseguir numerosas fuentes de información, fomentan la colaboración, así como las habilidades sociales.
Pero para la implantación de ésto es necesario una formación adecuada para ambas partes. Unido a ello, señalar la importancia de invertir en tecnología y formación adecuada.

No es la especie mas fuerte la que sobrevive ,ni la mas inteligente sino la que responde mejor al cambio(Charles Darwin)

2020-04-01 07:25:49 UTC

Mi reflexión basada en mis mas de 15 años como educadora infantil ,es que los niños necesitan cambios y trabajar con ellos según sus intereses ,soy muy partidaria de las nuevas pedagogías y de trabajar mucho con los niños a través de la experimentación ,así ellos aprenden y a la vez disfrutan. Creo que es super importante hacer felices a los alumnos y sobre todo motivarles ,trabajar con ellos sobre sus intereses ,gustos, y tenerles motivados.
En mi escuela trabajamos sin ningún proyecto de editorial ,tenemos nuestro propio proyecto basado en actividades cada día de la semana con talleres diferentes en los que trabajamos los intereses de los niños y donde todos participan libremente ,cada semana intentamos cambiar la metodología aplicada y así hacerlo todo mas llamativo y no pecar de siempre repetir la misma manera de trabajar . Usamos mucho los talleres de experimentación ,juego heurístico ,para trabajar con ellos ,los niños eligen libremente según sus intereses.
Constantemente cambiamos materiales y actividades para que el niño no caiga en el aburrimiento que es el mayor problema que yo veo en la educación ,la falta de interés y motivación en el alumno .Mi reflexión es que trabajamos para el alumno y no el alumno para nosotros.

SANDY

2020-04-01 10:31:41 UTC

Dolores Quevedo

Rafael Lorca Sánchez

2020-04-04 17:10:04 UTC

Durante mis prácticas he vivido de todo en los cuatro años que he hecho las prácticas... Desde una profesora casi jubilada, la cual solo leía el libro y ponía os ejercicios del libro sin innovar ni nada... Hasta un profesor que ha creaba su propio contenido, a penas usaba el libro pero eran los contenidos del libro sin usarlo. De esta forma los libros se quedaban en casa para repasar. Incluso otra profesora, hacer un cariñograma donde se les daba unos refuerzos a los compañeros de clase.

En comparación con estos tres profesores... He de decir que hay un gran salto generacional, y es por ello que nosotros somos el futuro, los cuales enseñaremos a los próximos medicos, ingenieros, camareros, etc... Porque todos van a ser omportantes, pero lo más importante es que serán personas del mañana. Es por ello que nosotros debemos cambiar para que así el futuro cambie.

La educación en el siglo XXI.

2020-04-05 18:36:42 UTC

Trabajo desde hace unos años como profesor de Enseñanza secundaria en un centro para adultos. Mis alumnos suelen estar motivados (porque necesitan el título de ESO o de Bachillerato para trabajar o mejorar sus posibilidades laborales) y ya tienen conformada su personalidad, no suele haber problemas de disciplina y habitualmente no es necesario insistirles en la importancia de hacer el trabajo bien hecho.

No debería haber problemas, ¿verdad? Sin embargo, hay en mis clases una grandísima diversidad de alumnos, con diferencias muy amplias a nivel académico y de procedencia geográfica muy diversa (y con diferentes niveles educativos por el mundo). En un centro como en el que ejerzo la docencia las necesidades educativas especiales, la diversidad curricular, la integración del alumnado y la atención a la diversidad no es algo que se deba tener en cuenta de forma adicional en nuestra programación docente, si no que es lo que habitualemente tenemos en el aula. Es la vida misma.

Evidentente, las épocas son cambiantes y la sociedad está en constante evolución, pero hay que resaltar la importancia de que el alumnado domine determinadas competencias, que faciliten su autonomía, su espíritu crítico y que les sean útiles para la vida.

Por eso, como docente considero esencial emplear la metodología adecuada para fomentar todo lo anterior y procurar que cada alumno sea activo en su proceso de aprendizaje y en el del grupo, en un ambiente colaborativo. No es fácil. Y para esto las TIC se convierten en un instrumento muy poderoso de actuación, facilitando el aprendizaje individual y grupal.

LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

2020-04-06 13:53:29 UTC

Tras trece años en la enseñanza, he podido aprender diferentes metodologías y llevarlas a la práctica. Lo que está claro es que gracias a las innovaciones que se proponen en el aula por muchos maestros, la forma de enseñar está cambiando, pero todavía nos encontramos con trabas a la hora de aplicar ciertas metodologías en el aula por la falta de recursos que muchos maestros nos encontramos. En mi caso, he tenido que invertir dinero en elaborar materiales manipulativos y atractivos para el aprendizaje de mis alumnos. Pero aún así, parece que vamos por el buen y correcto camino.
Los maestros en la actualidad nos preocupamos por mantenernos en continua formación para ofrecerles a nuestros alumnos una mejor enseñanza de calidad.

Laura Moreno Romero

2020-04-08 11:10:44 UTC

Es de esperar que la innovación no signifique nada por sí misma. Está sujeta a multitud de interpretaciones y direcciones en todas las materias. En principio, no tiene por qué implicar nada más que actuar de una manera diferente y, además, novedosa en cualquier actividad humana. En la disciplina médica, innovar puede ser integrar aproximaciones no científicas al ejercicio médico, una realidad que, por desgracia, convive con nosotras y nosotros en el siglo XXI.

Ciertamente, las ciencias sociales y, entre ellas, la pedagogía, la didáctica y todas las ciencias relacionadas con el ejercicio de la docencia, necesitan, asimismo, de la aplicación del método científico, de la experimentación, del estudio de resultados y de la publicación y difusión de experiencias educativas de éxito sujetas a diferentes realidades.

A partir de esta premisa, procede empezar a plantear para qué queremos ser innovadores en el aula. ¿Qué esperamos del proceso educativo? ¿Formar ciudadanos libres, autónomos, críticos, con capacidad para desenvolverse en sociedad y conquistar un desarrollo vital digno y satisfactorio? Esa voluntad requeriría innovación, pero una voluntad innovadora que va mucho más allá de dominar la competencia digital.

Con esta reflexión no pretendo mostrarme nostálgica respecto a la educación del siglo XIX ni del XX; creo que una educación que potencie la actitud crítica y valiente ni se dio de forma masiva entonces ni se da ahora. Sin embargo, este tipo de competencias, la actitud crítica, la creatividad, la capacidad para la reflexión y la evaluación, en definitiva, una educación basada en la conquista de la libertad frente al miedo debería erigirse como marco de acción en el que la competencia digital o la capacidad de reciclar conocimientos y habilidades de forma permanente tuvieran su correspondiente lugar.

ESTHER BLANCO PÉREZ

estherblanco — 2020-04-08 12:48:27 UTC

Tras trece años ejerciendo como maestra, he pasado por distintas leyes educativas y diversas metodologías que he puesto en práctica.
Gracias a las nuevas tecnologías, como las redes sociales, los maestros pueden compartir sus ideas, experiencias educativas y eso hace que se enriquezca nuestro trabajo pero siempre vamos a encontrarnos con el problema de que no haya recursos económicos para poder llevar a cabo todas esas experiencias en el aula. Por ejemplo, yo he elaborado mi material ABN y una mesa de luz para usarlos en el aula con mis alumnos, enriqueciendo así su aprendizaje.
Lo realmente importante es que los maestros estamos en el camino para ofrecer una educación de calidad a nuestros alumnos, formándonos continuamente y preocupándonos en un aprendizaje más real y autónomo por parte de los alumnos.

El mundo avanza y tenemos que ser conscientes de este cambio. No podemos anclarnos en el pasado y tenemos que avanzar en pos de un aprendizaje dinámico y adaptado a las nuevas exigencias del alumnado.

luisescavy — 2020-04-09 10:26:46 UTC

Un virus nos ha puesto las pilas

mariaarratemartin — 2020-04-11 02:19:58 UTC

La situación actual que vivimos en España, nos ha colocado educativamente, en una situación de reflexión y necesidad de cambio, tanto a las Administraciones educativas, a los docentes como a las familias. Ninguno estábamos preparados para tener que recurrir de forma inmediata y única a las TICs para poder seguir con el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos.
La primera dificultad ante la que nos hemos encontrado es, la falta de formación en nuevas tecnologías y metodologías por parte numerosos docentes, entre los que me incluyo, motivo por el que me he decidido ha realizar este curso. Otra dificultad es la falta de voluntad por parte de las Administraciones Educativas de realizar una mayor inversión económica que garantice mayores recursos tanto humanos como materiales. Y por último no todas las familias disponen del nivel cultural -económico que les gustaría para poder ayudar a sus hijos, dando lugar a una desventaja frente a aquellas familias con contextos más favorables.
Por ello, todos debemos realizar un cambio responsable y efectivo, cuyo principal objetivo sea adaptarse a la realidad de nuestros alumnos, sus necesidades e intereses, para poder garantizar el desarrollo de sus potencialidades y su formación integral.

Mi caso es algo particular. Cumplo dentro de nada 43 años, graduado el año pasado en Educación Primaria y cursando Máster este año. Digo particular porque a pesar de no tener experiencia docente si tengo la perspectiva educativa del antes y el después en la enseñanza. La EGB que cursé no tiene nada que ver con la Educación Primaria de hoy en día. No todo era malo ó bueno entonces, de la misma manera que ahora. Los docentes ya no somos propietarios del conocimiento general, somos propietarios del conocimiento específico de la gestión del aprendizaje, así como de añadirle elementos transversales como co-educación, educación emocional y de los valores de nuestras sociedades. Esta situación marca definitivamente nuestro papel en el aula, no enseñamos, el alumnado aprende, y nosotros aprendemos con él. He tenido la posibilidad de trabajar con docentes que trabajan el ABP y tengo que puntualizar una cosa, el miedo que nos provoca salir de la zona de confort del libro de texto y de la clase magistral, no está justificado. Ni se trabaja más, ni es más difícil, ni nada por el estilo. ¡Eso sí! Necesitamos formarnos para no caer en dis-pedagogías y facilitar la crítica de las resistencias inmovilistas.

habibi_nai — 2020-04-11 15:16:13 UTC

Maria Provencio. Reflexión.

2020-04-11 18:18:18 UTC

En el mundo educativo, el Covi - 19 ha puesto de manifiesto lo necesario de la alfabetización digital tanto de los docentes, como de los alumnos.

El cambio del modelo docente que se viene reclamando desde hace tanto tiempo se ha producido de golpe y, además, sin anestesia: se ha pasado de una educación 100% presencial a una 100% digital, lo que ha tenido como consecuencia: estudiantes saturados, docentes saturados y padres y madres.....
Ahora, la administración exige que todos, docentes y alumnos, tengan una competencia digital para la que no les ha formado aunque, es cierto, que algunas lo han intentado a pesar de las voces en contra. Lo que está claro es que o que no se ha conseguido en años, ahora, por el Covi-19 no se puede conseguir en semanas.

La educación online y presencial son conceptos diferentes por lo que no tiene sentido trabajar de la misma manera, incrementando simplemente los tradicionales deberes. Se trata de un cambio metodológico.

LA EDUCACIÓN EN EL S. XXI

jmabian — 2020-04-12 12:08:51 UTC

Lo primero que nos preguntamos es por qué hemos de intervenir en el ámbito del currículum. La mayor parte del tiempo que pasamos en clase se basa en el currículum e interviene todo el profesorado y si se consiguiera un poco más de calidad en su trabajo se obtendría un trabajo más completo y positivo. Si se tiene éxito/fracaso académico se considera que así será el futuro del alumno y su desarrollo personal.

Es difícil intervenir con el profesorado, ya que la mayoría no se suele dejar. Lo que sí debemos tener claro es que HAY que intervenir para mejorar; hay que tener claras unas teorías del aprendizaje que son diferentes enfoques (válidos) del mismo, teniendo en cuenta que hay teorías que están desfasadas, pero se siguen aplicando en la práctica.

Todo aprendizaje de calidad tiene que ser eficaz, funcional y estar basado en la memoria comprensiva. Es imprescindible que los contenidos estén bien secuenciados y que se cree un “conflicto cognitivo”: algo que sabía ya no lo sé o esto no lo conocía y me produce curiosidad. Hay que hacerle ver al profesorado por qué cambiar la forma de enseñar, teniendo en cuenta los procesos mentales del alumnado.
Normalmente el profesor lee y explica el tema en voz alta, lo que hace que no se interiorice: la lectura debería ser comprensiva y en voz baja. Después sería recomendable hacer después una puesta en común para reflexionar sobre lo aprendido. También habría que cambiar el modo de realizar las tareas: hasta ahora se mandan para casa y después se corrigen entre todos, lo que conlleva que unos presten interés y otros no. Después, sin llegar a más, se califica y se pasa al tema siguiente, en lugar de comprobar que todos han asimilado lo aprendido.
La información que se recibe pasa por un registro sensorial (vista y oído) donde interviene la parte motivacional, que puede aplicarse o no dependiendo de si el profesor consigue captar o no la atención del alumno. Después está la memoria inmediata (que dura unos 20 segundos) y criba las ideas que pasan a la memoria a medio plazo, donde se unen, cobran un sentido unitario y desembocan en esquemas de conocimiento. Por tanto, hay que promover un aprendizaje por esquemas, reorganizando las actividades, la información, y reestructurándola. De este modo sería conveniente reorganizar las asignaturas en núcleos temáticos en lugar de en temas, dando así más coherencia al aprendizaje intentando la interacción de las diferentes áreas.

El aprendizaje “natural” se haría mediante trabajos y proyectos, para saber aplicar lo aprendido. Lo más parecido serían las actividades inferenciales, donde se lee y se comprende, se le da sentido a lo aprendido. Es lo que haría del aprendizaje algo significativo, que daría lugar a un producto final: murales, conferencias, trabajos grupales,… Los proyectos suelen ser más globales, más interdisciplinares. Las tareas abarcan menos áreas y contenidos y pueden ir más allá de éstos, para completar pero en pro de un producto final.
En un proyecto intentamos integrar todos los conocimientos, y convendría que fuera interdisciplinar. Hay proyectos para que los niños practiquen procedimientos y otros que son integrados, donde se meten todos los contenidos deseados. Se hacen actividades con ejercicios que el niño no sabe aún resolver. Como no saben cómo se hacen, se les crea la ansiedad por aprenderlo y así se aprovecha para explicarlo. El tema lo elige el profesor o es elegido por el alumnado, y según el tema se buscan los contenidos que puedan integrarse de forma coherente. Los contenidos que no pueden entrar en los proyectos se explicarán al final, pero serán los menos.
Evaluar es mucho más que calificar: es transformar para mejorar. La evaluación no es una sanción, es un paso más del proceso de enseñanza-aprendizaje. También debemos tener en cuenta qué es lo imprescindible y qué es lo deseable que el niño aprenda, así como los criterios de promoción, sin olvidar que cada profesor tiene un sistema propio de calificación.

LA EDUCACIÓN EN EL S- XXI. Laura Alarcón.

2020-04-12 17:57:19 UTC

En mi caso, poseo poca experiencia como docente, llevo dos años trabajando como docente, principalmente online, en el ámbito sanitario en Formación Profesional. Sin embargo, sí que he podido observar y darme cuenta de la importancia de conectar con el alumnado, para ello es de gran importancia utilizar metodologías que estén en consonancia con el tipo de alumnado, que puedan resultar atractivas y que, de esta manera, faciliten y catalicen un buen proceso de aprendizaje.
En mi caso, es en las sesiones prácticas donde se puede llegar a innovar más, ya que implica la participación activa por parte del alumnado, pongo práctica métodos como el flipped classroom, además de acompañarlo con herramientas como el kahoot.
Obviamente, la sociedad cambia y evoluciona, lo que vemos en las aulas, al fin y al cabo, es una muestra de lo que es la sociedad, por lo que en el aula, también se tienen que reflejar estos cambios y esta evolución, por ello las metodologías tienen que ir a la par con la evolución tecnológica y social.

LA EDUCACIÓN HOY EN DÍA-Celine-Feutry

2020-04-13 15:30:46 UTC

La educación es clave de toda sociedad y por tanto es fundamental cuidarla, invertir en ella y que su acceso sea universal. En mi opinión, la educación debería ser pública y laica. Es cierto que la educación ha evolucionado mucho respecto a la que conocieron nuestros abuelos pero si comparamos con otros campos, quizás no haya cambiado tanto. Por ejemplo si comparamos el grado de avance en la medicina desde la generación de nuestros abuelos a hoy, el cambio es mucho más profundo y avanzado que en la educación. De hecho, hoy en día podemos seguir encontrando modelos educativos que se inspiran de aquellos de los años 50 o 60. Hoy en día siguen existiendo colegios que separan al alumnado por sexo. En dichos colegios se suele seguir una metodología tradicional en la que el docente transmite conocimientos a partir de un manual que sigue al pie de la letra y si el alumnado comete un error es debido a su proceso de aprendizaje y por tanto se debe sancionar. Afortunadamente, este modelo educativo no representa la mayoría y creo que las cosas están cambiando bastante. Las metodologías se han diversificado, la formación de los docentes ha mejorado y tenemos cada vez más en cuenta las inteligencias múltiples, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos, la clase invertida (o también llamada flipped classroom), distintas herramientas de trabajo y de evaluación. Fomentamos cada vez más un ambiente de clase en el que el estudiante se siente protagonista del aula, el docente le acompaña y le guía pero no le dicta, y sobre todo dónde el error forma parte del aprendizaje. No obstante, la situación actual nos enfrenta a un auténtico reto: el de la enseñanza online, a distancia, con un alumnado que no tiene siempre la competencia digital muy desarrollada. El aislamiento impide además dinámicas de clase que tengan que hacer en grupo, en equipo, con interacciones. Podemos notar que, por lo menos en infantil, primaria y secundaria, un profesor no puede ser una pantalla. El intercambio y el contacto humano, tanto entre el docente y el estudiante como entre los estudiantes mismos es esencial para asegurar un buen desarrollo del proceso aprendizaje/enseñanza en las mejores condiciones posibles.

José Miguel Vacas Carrillo

habibi_nai — 2020-04-14 13:47:56 UTC

1.Tema de la unidad didáctica

¡Todas quietas!! Nos movemos con la Tierra.
2. Nivel de los alumnos/as

Esta unidad didáctica va dirigida a alumnos/as de 5º de primaria.
3. Pregunta inicial

Nos ponemos de pie y pensamos, ¿nos movemos o no?…
4. Producto final:

Se trata de realizar un vídeo en ExplainEverything de no más de 10 minutos, donde abordéis los

conocimientos que habéis obtenido del Planeta Tierra.

Nuevos retos en el proceso de aprendizaje.

tbarranexp — 2020-04-15 17:34:50 UTC

Mi experiencia docente es reciente, trabajo como profesor técnico de formación profesional en el ámbito de la hostelería y turismo. Desde que estudié, la educación ha cambiado mucho y ha dado un gran giro, en mi caso con lo que me encontré después de tanto tiempo transcurrido sin estar en un aula, es que anteriormente el profesorado era un mero transmisor de conocimientos (era lo que viví), el proceso se limitaba en un flujo unilateral de información al alumnado, ahora para obtener el conocimiento no es necesario la clase magistral, la información está globalizada, y creo más importante que el docente más que ser un mero transmisor de conocimientos sea un mediador y guía del aprendizaje de nuestros alumnos y ellos mismo construyan su aprendizaje. En formación profesional creo que son muy importantes las metodologías activas de aprendizaje de cara a la inserción laboral del alumnado, contextualizando con la vida real y profesional. Para terminar, la formación continua del profesorado la sociedad de la información cambia y este creo que es necesario que se vaya formando constantemente.

LA EDUCACIÓN EN EL S.XXI

2020-04-22 08:47:22 UTC

ESTHER MORALES
El mundo va cambiando muy rápido y el sistema educativo, si miramos hacia años atrás, también presenta cambios importantes.
Yo recuerdo cuando estudiaba la EGB, éramos 40 niñas en cada clase. Era un colegio privado y muy disciplinario. Las explicaciones de los profesores eran unidireccionales y nos limitábamos a los libros de texto, a escuchar al profesor sin poder apenas hablar en clase y a cumplir con lo que nos mandaban sin tener libertad de pensamiento. El aprendizaje activo no existía y por supuesto con apenas recursos. Solo los libros y las libretas. Tampoco había sitio para la diversidad de alumnos. Hoy en día, con los nuevos cambios del modelo educativo, el aprendizaje es mas activo y se utilizan metodologías mas activas con la llegada de nuevas metodologías. Los profesores están en continua formación y reciclándose, cosa que anteriormente no se hacia. Hay una reducción de alumnos por clase y la organización y la metodología
también han cambiado .Anteriormente los aprendizajes eran memorísticos en los que acumulábamos datos. Hoy en día utilizamos diferentes formatos a través de las nuevas tecnologías, tan importantes y necesarias para el aprendizaje.Necesitamos aprender a utilizar estos nuevos formatos e interpretarlos y necesitamos competencias mas que acumulación de saberes. Para ello el profesorado tiene que estar en continua formación al igual que los alumnos.
Tenemos que "cambiar" para saber hacer, como nos dice el video que hemos visto.
Menos teoría y mas práctica.
Los profesores tienen que innovar y salir de la zona de confort, crear espacios para la expresión y la creatividad, creando actividades donde participen los niños y sean emprendedores y competentes.
Yo creo, para finalizar, que hemos avanzado mucho en todos los sentidos, lo que no significa que no hayan problemas que tengamos que continuar reivindicando, ya que la educación es un proceso vivo que necesita mejoras constantes a través de una formación continua.
"Caminamos juntos por una educacion para la vida", creando ciudadanos libres con capacidad de elegir.

No sólo tiene que cambiar la educación... (Bea Cuartero)

2020-04-25 00:01:58 UTC

Creo que la situación que estamos viviendo actualmente nos ha hecho parar, y hasta tenemos tiempo para pensar...

Algo estamos haciendo mal como sociedad cuando no conocemos ni a los vecinos de nuestro edificio, cuando todos sabemos las consecuencias de nuestro consumo pero no lo detenemos, o cuando vemos que ciertas conductas violentas son cada vez más frecuentes en ámbitos que no deberían serlo (llámalo afición deportiva, desacuerdo con un facultativo médico, o indignación social)

Creo que la educación refleja parte de esta sociedad individualista y enferma, que no es capaz de ponerse de acuerdo en algo tan básico como en hacer un Ley de Educación común (o de sanidad, o de ayudas sociales...), gobierne quien gobierne, basada en pactos y concesiones de todos los "bandos"

¿Y los niños? ¿Nadie piensa en los niños? Pues es cuando los sacamos de la ecuación, cuando nos quedan los "bandos", cuando más tenemos que perder.

Al margen de esta situación especial, para que cambie la educación, debe involucrarse toda la comunidad educativa porque, afortunadamente, el tejido educativo es amplio y diverso. Ahí radica su fuerza y es desde ahí desde donde podemos empezar a cambiar...

No tengo experiencia educativa docente, es más, me hice maestra por oposición frontal a mi propia etapa educativa, quizás por eso quiero que uno de los puntos fuertes de mi futura experiencia docente sea la apertura de la escuela a la sociedad, la implicación de las familias, del barrio, del pueblo en general, en la vida de centro.

Como bien se ha visto en este tema, no todo está en los libros, ni dentro del aula, ni hace falta un aula con 20 pupitres y una mesa en una tarima...

Es hora de cambiar.

Los problemas de la educación

2020-04-25 18:07:31 UTC

Como profesor de secundaria me enfrento, al igual que otros compañeros, a una problemática que se ha planteado en el contenido del bloque 2, concretamente me refiero a la falta de interés del alumnado por la asignatura.

En los contenidos se propone que adaptemos el aprendizaje a su forma de aprender y que desarrollemos el pensamiento divergente, aunque el sistema educativo general tienda a disminuirlo. Creo que hay una dificultad añadida que no se plantea y que sigue siendo la realidad de muchos centros, en mi caso tengo clases con una ratio de más de 34 alumnos, mostrando en algunas casos comportamientos muy disruptivos. Pese a ello, creo que el cambio es posible, pero complicado. Para empezar, porque no se puede tener una atención igual de individualizada a 20 alumnos o a 34 alumnos. Pero dejando de lado esta problemática, pienso que es fundamental el desarrollo de la creatividad en el aula, en mi caso, el aula de Música.

En este caso, se puede desarrollar la creatividad especialmente a través de la composición, la interpretación, el análisis musical o la escucha activa. Influye también el ambiente en el que se desarrolla, la motivación intrínseca etc.

Con esto quiero decir que si bien un cambio en el sistema podría ayudar al desarrollo del pensamiento divergente, es el propio profesor/a el que puede empezar ese cambio despertando el interés del alumno en clase, con la flexibilidad que le permita el currículo de su asignatura a través de diferentes metodologías activas como Aprendizaje Basado en Proyectos.

Pequeñas notas sobre la educación (Francisca Ruiz Escudero).

ruizpaquita — 2020-04-28 17:18:11 UTC

Comienzo con una pequeña nota de mi trayectoria educativa. Vengo del modelo anterior con EGB, BUP, COU y Universidad y creo que he tenido una educación pública de calidad. Guardo muy bueno recuerdo de mi paso por el colegio, instituto y universidad; de esas profesoras y profesores que me han ido acompañando y que han sido fuente de inspiración y motivación en muchos casos. Me quedo con lo positivo y reconozco el esfuerzo de esas y esos docentes por dar lo mejor de sí mismos, por enseñarnos a pensar y cuestionarnos la realidad. Si tuviera que decir algo negativo, señalaría que, en mi experiencia, es mejorable la gran cantidad de horas diarias de clase recibidas. Con el tiempo y algo más de experiencia, considero que no es un buen modelo. Recuerdo en el intercambio con un pequeño pueblo de Francia que me sorprendía que tuvieran menos horas de clase y, también, menos días lectivos al año. En este caso, mucha cantidad no es sinónimo de calidad.

La docencia es una profesión que debe apasionarte porque se trabaja con personas que, además, se encuentran en su proceso de formación, no es cualquier trabajo (sin desmerecer a ninguno, por supuesto, sólo pretendo remarcar la importancia de la educación). Quizás es posible hacer una educación más atractiva y eficaz, más actualizada a las nuevas tecnologías, pero también reconozco que es importante el esfuerzo y entender (como moraleja para la vida futura) que las cosas cuestan trabajo, que es importante esforzarse y dedicar tiempo al aprendizaje, también, en cosas que no te gustan completamente. Creo que en la actual sociedad de la inmediatez, ésta es una asignatura pendiente.

Al realizar el máster del profesorado, pude acceder a algunas lecturas que me han hecho conocer, relativamente, la situación de las aulas actualmente. Recuerdo la lectura de La buena y la mala educación, de Inger Enkvist, y los postulados de la nueva pedagogía a través del ejemplo de distintos modelos educativos, tanto en Europa como Asia y América del Norte. De las que cosas que más me marcaron de los comentarios de la profesora, al hilo de este libro, fue la alta consideración social del profesorado en Finlandia, es decir, su buena reputación y legitimación social. Creo que esto habla bien de una sociedad, que se cuide y se priorice la labor educativa. También recuerdo que nos comentó al profesora que las futuras profesoras de primaria corresponden a los mejores currículums de la carrera, es decir, las personas con “mayores” capacidades (entiéndase que no quiero decir que nadie sea mejor que nadie) trabajan con el alumnado más pequeño, conscientes de la importancia de trabajar desde las edades tempranas.

No he vivido los nuevos enfoques educativos, el enfoque por competencias, las nuevas tecnologías, pero sí reconozco que la educación tradicional basada en resultados y no en el proceso educativo mismo, es muy mejorable y entiendo que se han dado pasos en este sentido. Al hilo de lo que apuntaba anteriormente, también debo reconocer que no me parece que la solución sea hacer lo mismo pero con dispositivos digitales (entiendo que la innovación educativa tiene un alcance integral). Considero que es importante adaptar nuevas herramientas, también digitales, pero lo central es el enfoque, no tanto el formato/aplicación práctica con la que se haga (añado y con limitaciones, tanto si se hace con formato tradicional-clase magistral, como con pantallas táctiles).

Y un último comentario es que, dada la centralidad de la educación, su importancia en el desarrollo de cualquier persona y por ende, del conjunto de la sociedad, creo que necesario despolitizarla y llegar a un consenso de país en materia educativa. La sociedad del futuro es espejo, en gran medida, del proceso educativo de sus integrantes, por lo que debiera ser abordada con urgencia.

En tiempos remotos

cristinagalindovelasco — 2020-05-19 09:40:13 UTC

Celestin Freinet era un pedagogo del siglo 19 que ya abogaba por cambios en la visión educativa. Más de 100 años atrás, ya se defendía una renovación pedagógica. ¿Por qué 100 años después seguimos igual?

Freinet consideraba que, como los tiempos ya no eran los mismos, la escuela también debía cambiar, ofreciendo una educación ligada a la realidad social del momento. "Una pedagogía moderna debe adaptarse a los cambios que han transformado la vida de los pueblos" (Freinet, 1978, p.6). Se ofrece la alternativa de desarrollar una nueva concepción de escuela basada en equidad y democracia (Santaella, 2016). Pretendía implantar nuevas técnicas que rompieran con el modelo impuesto en la escuela tradicional. En este sentido, Freinet definía este modelo tradicional como un método que se oponía a la vida y a la realidad, mostrándola como un espejismo, puesto que el conocimiento planteado ya se ha previsto y la única tarea del alumnado consistía en asimilar el contenido de forma acrítica y pasiva. Se trataba, en suma, de un proceso de aprendizaje basado en el almacenamiento (Freinet, 1974).

Para Freinet, la finalidad de la escuela era desarrollar al máximo todas las facultades del alumnado, además de propiciar que la formación facilitara del crecimiento personal sin que resultase una traba (Freinet, 1986). Propone un amplio abanico de técnicas y metodologías innovadoras frente al estancamiento pedagógico (Gómez, 2016). En su libro Las invariantes pedagógicas, nuestro autor afirmaba que los maestros deberían dejar a un lado las lecciones magistrales para fomentar la curiosidad innata de niños (Freinet, 1979) y su creatividad dentro en el aula (López y Navarro, 2015). Según Freinet (1974), el uso de las lecciones magistrales consumía y saturaba a los niños, las calificaba como “pura palabrería” y consideraba que los alumnos eran mucho más receptivos con técnicas que les permitiesen reflexionar y experimentar por ellos mismos. Las lecciones magistrales, como técnica didáctica, se alejaban de las necesidades y modos de aprendizaje de los niños, además de ofrecer una imagen de los docentes como poseedores absolutos del conocimiento y a los alumnos como ignorantes (González Monteagudo, 1988).

Es por ello que debemos plantearnos de una manera reflexiva qué queremos conseguir con la educación, si queremos seguir estancados o crecer y hacer crecer a nuestros alumnos. Os invito a reflexionar.

Bea_Cuartero — 2020-06-25 23:16:00 UTC

No sólo tiene que cambiar la educación... (Bea Cuartero) Creo que la situación que estamos viviendo actualmente nos ha hecho parar, y hasta tenemos tiempo para pensar... Algo estamos haciend

La Educación en el S. XXI - (Ezequiel Blanco)

2020-09-28 16:17:34 UTC

Mi experiencia laboral ha sido en el marco de la educación no formal, concretamente en una asociación juvenil que trabajaba con menores en riesgo de exclusión social y sus familias. A lo largo de diez años de experiencia laboral he detectado la segregación y la tendencia creciente de la misma en el sistema educativo español. Segregación en primer lugar en los centros de estudios, cada vez más orientados hacia un perfil concreto de alumno. En segunda lugar una vez en el centro educativo con políticas educativas excluyentes para aquellos alumnos con menores recursos o con mayor desfase curricular. Y en tercer lugar por la realidad socio-laboral que se encuentran los menores una vez fuera del centro educativo. Una educación que segrega es una educación que resta potencial social y por lo tanto más pobre y más débil, más tendente a la ideologización social racista y clasista.

Reflexión sobre la educación en el siglo XXI

2020-09-28 16:30:34 UTC

En los últimos años, el mundo que nos rodea ha experimentado grandes cambios; la sociedad actual demanda que nos adaptemos a estos cambios y la educación no debe quedarse al margen, debe evolucionar igual que evolucionan las sociedades.

En mi opinión, la institución educativa no ha sabido adaptarse; en parte, por la falta de recursos (legislativos, humanos, materiales...) y, por otra parte, por la falta de motivación del personal docente, sobre todo de aquellos docentes que llevan 20 o 30 años en las aulas.

Creo que la profesión de maestro o de profesor de secundaria es muy vocacional, pero que también hay que trabajar la motivación. Es una profesión en la que debes estar continuamente reciclándote y si llega un punto en el que no encuentras esa motivación, es muy difícil salir de la zona de confort y experimentar con otro tipo de metodologías y herramientas.

Resulta difícil cambiar el paradigma educativo tradicional tan arraigado desde hace décadas, por uno mucho más activo; ya que supone un esfuerzo adicional en los primeros años por parte de los docentes, pero resulta necesario realizar este cambio si queremos educar a las futuras generaciones acorde a las necesidades de la sociedad actual.

Primero conocer, luego enseñar. (Germán P.)

2020-09-28 16:56:24 UTC

Un gran reto de la sociedad actual es fomentar valores como empatía, sensibilidad, emociones y respeto, lo que se denomina inteligencia emocional.

Pero no hacerlo como hasta el momento, ahogando al alumno en un “trabajo” establecido de ocho horas frente al profesor, sino fomentando la creatividad y curiosidad del individuo. Para que la enseñanza sea efectiva se debe dar en un ambiente amigable donde el alumno quiera ir.

Otro reto, es el aprender a escuchar al alumno. No se puede pretender enseñar a alguien que no conoces. Antes de pretender construir una estructura hay que conocer las características de un terreno.

Un instituto no debe verse como una obligación, sino como una oportunidad. Una oportunidad donde con esfuerzo, pero disfrutando se puede evolucionar ahondando en las características intrínsecas de cada alumno y creando la necesidad de aprender.

Como dice el proverbio chino: “Si das un pez a un hambriento le quitas el hambre ese día, pero si le enseñas a pescar, se la quitas para siempre".

La Educación en el Siglo XXI --> Gestión del Cambio

2020-09-28 17:17:53 UTC

Por un lado, SI, es cierto que existe un buen marco jurídico en materia de Educación (LOMCE), un marco que efectivamente apuesta por la Gestión del Cambio en nuestro Sistema Educativo, pero, sinceramente, de que sirve, si nuestro sistema educativo no dispone de las políticas educativas adecuadas ni de procesos claramente definidos a todos los niveles (Gobierno, Comunidades Autónomas, Centros Educativos, Gestión del Aula) que tengan como objetivo primero y principal una Educación Inclusiva y de Calidad. Bajo mi humilde opinión, si, una vez más, "El papel lo aguanta todo".

Nuestro Sistema Educativo esta muy lejos de esa equidad en la educación que reflejan nuestras leyes, y del derecho a la igualdad y no discriminación por motivos de discapacidad que defiende y promueve la Convención de las Naciones Unidas, las cuales, no olvidemos, que son de obligado cumplimiento.

Bajo mi humilde opinión, para que el cambio en nuestro Sistema Educativo sea lo más eficiente posible debe venir respaldo por las instituciones competentes de forma que bajo una clara hoja de ruta se pongan en marcha las iniciativas de cambio que necesita nuestro sistema; Formación a los Docentes, Materiales, Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), Definición de Procesos Comunes que puedan ser adaptados en función de las necesidades de cada centro, etc.... ¿Qué puede hacer la Comunidad Educativa mientras tanto? NO RENDIRSE, debemos tomar conciencia de la importancia que tiene la Educación para nuestra sociedad. Por ello, todos sus miembros (Familia, Profesionales y Alumnado) tienen que ser conscientes de que son ellos los que tienen que liderar desde ya este cambio. Si las personas no están concienciadas de que el cambio es primordial, NUNCA conseguiremos disponer en nuestra sociedad de un Sistema Educativo inclusivo y de calidad. ¿No es más importante esta labor de concienciación en los centros educativos que dar todo el contenido exigido en el currículo deprisa y corriendo? ¿No saldrán reforzados todos los distintos eslabones de nuestra sociedad si le damos la importancia que merece a esta labor de concienciación?.

Bueno, es la humilde opinión de alguien que quiere ser Docente....

Reflexiones sobre la educación del siglo XXI (Ana González Barreiro)

2020-09-28 19:29:25 UTC

Como bien se explicó en el tema 2 de nuestro curso, nos debemos adaptar a la educación que demanda el siglo XXI, un siglo lleno de grandes y acelerados cambios.
¿Y creo que los profesores nos estamos adaptando a todos estos cambios? La verdad es que creo que aún nos queda un largo camino por recorrer, hablando en términos generales. En general considero que hay voluntad de adaptación por parte de los docentes pero que a veces ese entusiasmo no se ve recompensado en la escuela: clases de unos 30 alumnos, poco espacio para la movilidad en el aula, la imperiosa necesidad de abordar un temario que en muchos casos se hace imposible de terminar, falta de medios tecnológicos, etc. Sin duda pienso que se debería invertir mucho más en educación, y que esa inversión ayudaría a que las aulas actuales se transformasen en verdaderos espacios para la educación que demanda este siglo. Asimismo, creo que también es fundamental que a los profesores se nos exija estar actualizados y demos lo mejor de nosotros mismos ya que recae en nuestras manos una labor muy importante: la educación de la sociedad en general.
En cuanto a mi experiencia personal, en mi caso he trabajado fundamentalmente en el extranjero, impartiendo clase de español en Rusia y en Ucrania, y he de decir que estos nuevos métodos de aprendizaje tenían poca cabida en las aulas, en las que escaseaban muchos medios. A pesar de esas limitaciones, he tratado en todos estos años de actualizarme en cuanto a innovación docente y de utilizar algunas herramientas innovadoras en el aula y fuera de ella en la medida de lo posible (por ejemplo utilizando programas interactivos como Kahoot, Quizziz o Canva o fomentando el trabajo cooperativo). En el futuro me gustaría seguir por ese camino y continuar profundizando en ese campo.

Reflexión como alumna de magisterio sin prácticas

2020-09-29 08:48:32 UTC

Hola soy María y este año debido a la pandemia sólo pude asistir al cole dónde iba a impartir mis prácticas 7 días laborales. Tuve la suerte de tener una seño innovadora, dotada de ideas y con muchas ganas de aprender, porque sí, soy de las que piensa que al colegio vamos a educar a niños/as pero vamos a aprender mucho de ellos/as también. Cuando llegué en la clase estaban trabajando un proyecto de los pollitos, como crece y evoluciona, que aspecto tiene en cada una de las fases, cuidado y partes de este animal... e incluso en clase teníamos una incubadora con nuestros propios pollitos en clase a los que íbamos a tener que cuidar y alimentar. Este proyecto era muy completo puesto que daba a los niños ese cargo de responsabilidad que les hace madurar, el aspecto de investigación y descubrimiento de todos los aspectos del proyecto, tuvimos en el patio tres gallinas que trajo un padre de uno de los niños que era granjero y también trabajamos el arte.
En general creo que si te gusta tu trabajo vas a dar todo de ti y vas a sacarle partido a cada momento por lo que lo que hace falta es docentes entregados a la educación.

Reflexión como Arquitecta (Marta Naranjo)

2020-09-30 13:41:01 UTC

La enseñanza por proyectos es algo que forma parte del proyecto docente de la carrera de Arquitectura. Recuerdo que teníamos varias asignaturas que eran partes de un todo, y estas se unían para crear un proyecto de arquitectura, donde había que demostrar no solo habilidades estéticas, espaciales y de representación, sino que además había que aplicar lo aprendido en las otras asignaturas (construcción, estructuras, urbanismo...) para poder superarla. Me alegra que este tipo de educación basada más en la investigación y la curiosidad se este contemplando también en la educación no universitaria. Cada cosa que aprendemos pertenece a un todo más grande y complejo, y además si se fomenta la creatividad, se incita a encajar las piezas de dicho todo de otras formas distintas, creando cosas nuevas.

Reflexiones como profe de BioyGeo sin experiencia y opositora :) (Montserrat Rodríguez Gómez)

montrg83 — 2020-09-30 15:39:45 UTC

Hola a todos, soy profe de reciente estreno, finalicé el máster en Julio de este año y mi experiencia docente son las prácticas que tuve que realizar en un centro de la localidad (que por los pelos la completé, terminé en la primera semana del confinamiento, así que pude probar modalidad presencial y online) y he sido profe de apoyo durante 13 años.
Pues bien, de mi experiencia, maravillosa y encantadora, congenié bastante con los chavales y me gustó mucho, propuse trabajo cooperativo en 1º de ESO y la verdad es que la inmensa mayoría lo realizó muy satisfactoriamente. De la semana que estuvimos en modalidad online, de muchísimo más curro que la otra tipología, extraigo la siguiente conclusión: qué desastre y qué gran cambio necesitan los centros y los profes.
Creo firmemente que hace falta una gran inversión y apoyo en los centros y al profesorado, hace falta formación, aulas que permitan movilidad y poder usar metodologías innovadoras. No es tanto una necesidad material o de herramientas, sino de un espacio adecuado. Mi experiencia transcurrió en aulas pequeñísimas donde los 26-28 alumnos estaban encajonados y las mochilas chocaban unas con otra incluso estando sentados, imaginad que yo me quisiera mover entre ellos o promover una actividad en la que ellos tuvieran que cambiar de lugar o moverse...
Lo que es imperativo, es que un cambio o mejora en la calidad de la educación requiere inversión y atención por parte del Gobierno Estatal y que el profesor esté motivado (para lo cual, también influye lo anterior). Los alumnos que se forman hoy día requieren recursos distintos a los que tuvimos nosotros...
Creo que esto es un debate importante y más largo que lo que puedo o debería postear en un Padlet, jejeje...
Saludos y ¿¡¡no perdamos la motivación!!

Reflexión como madre y como profesora en prácticas durante la pandemia.

eboterui — 2020-10-01 10:46:25 UTC

Tengo 45 años y vengo de la educación no formal, pasando por la educación social, experiencia en los centros educativos como madre de alumnos y profesora en prácticas de la pandemia.
En el IESO Sierra la Mesta trabajan con los alumnos en ABP, aunque el personal es fluctuante ya que al ser una población pequeña, todo aquel que llega es inspirado por el equipo directivo y el claustro para seguir adelante con la innovación educativa, de hecho este centro ha sido elegido como referente, entre otros, para dar conferencias en Extremadura a otros centros.
Esta experiencia y mi formación me ayudaron a seguir mis prácticas on line, no sin estar exenta de dificultades. Daba el módulo de expresión y comunicación de 1º de CFGS de Educación Infantil. Desarrollamos actividades varias con una metodología e-learning y utilizando herramientas gratuitas que loas alumnos descargaban el móvil.
Todo quedó reflejado en en mi TFM y lo que más les sorprendió a los miembros del tribunal fue cómo los alumnos se hicieron autosuficientes, es decir, al principio demandaban mucho de mi y fueron arriesgandose a hacer cosas nuevas y novedosas cuando se les hizo conscientes de que la evaluación era procesual, sin penalizar el error, pero si la inactividad.
Fue una experiencia muy emocionante y enriquecedora de la ubicuidad del proceso E-A.

Reflexión sobre la educación actual como docente y la educación que tenía en mi época de estudiante (Manuel Marín Rodríguez)

2020-10-01 13:21:31 UTC

Los cambios sociales se están produciendo en todos los ámbitos y en la educación no iba a ser menos. Actualmente, estamos viendo un gran avance en el desarrollo de la tecnologías de la información y la comunicación, lo que está permitiendo que cada vez podamos hacer un mayor uso de ella dentro de nuestra labor docente.
Aunque haya grandes avances en este ámbito aún queda mucho por hacer, tanto en la formación del profesado como en la dotación de recursos que los mismos deben utilizar. Por ejemplo, cuando hago mención a la formación del profesorado que no se limiten a exponer un video de youtube, a buscar información en wikipedia o limitarse a utilizar los recursos que desde las editoriales se les puede proporcionar, pudiendo dar más recursos a sus alumnos/as, teniendo en cuenta algo que también afecta a la sociedad que es la brecha digital que muchas familias padecen.
Otro punto a destacar es el cambio constante de leyes educativas que estamos padeciendo la comunidad educativa en estas últimas décadas, contribuyendo a que el docente esté mas sobrecargado de burocracia y dejando como en un segundo plano la parte de docencia, contribuyendo a la perdida de notoriedad ante la familia y ante el alumnado. Por ejemplo: el alumno/a suspende, la familia reclama en Delegación y este/a es aprobado/a quedando en un segundo plano el trabajo diario del docente. Entendiendo esta parte como algo que para muchos/as docentes sea una excusa para no innovar e implantar nuevas formas de educar, ya sea mediante ABP u otras metodologías.
Por último y no menos importante ya que el curso trata de eso, mi primera toma de contacto con el ABP fue en las prácticas del máster del profesorado, donde se me pidió que mientras durase las prácticas no siguiera los contenidos de clase, sino que creara mi propio proyecto para cada curso, según mi tutor, para una mejor evaluación final. A partir de ahí, tomé nota y conciencia de una forma de educar/aprender no basándose en una metodología tradicional y sobre todo en investigar y estudiar la mejor implantación posible en mi ámbito laboral de música (conservatorio).

Reflexión sobre la educación actual. (Carmen Amador Muñoz)

2020-10-01 14:45:23 UTC

Para dar una opinión de la educación actual, hay que echar la vista atrás y hacernos dos preguntas; ¿hemos progresado?, ¿qué es lo más importante para que una clase funcione? Mi reflexión empieza con estas cuestiones ya que desde mi punto de vista, habiendo progreso, siempre hay mejora. Recuerdo cuando era pequeña e iba al colegio con nostalgia y gratitud porque viví una infancia muy bonita de la mano de mis profesores y en el aula. Hoy en día, sigo teniendo contacto con ellos ya que me inculcaron muchos valores a través del conocimiento. Más tarde, fui al instituto, donde la relación con los profesores era más despegada, el aula era exclusivamente para dar clase, aunque sí que podría haber ciertos acercamientos con los docentes más allá de las clases, para contarles algún problema personal, académicos, inquietudes...
Sin embargo, cuando llegué a la universidad noté un cambio abismal. No solo académicamente hablando sino por la relación con los profesores. La relación personal entre profesores y alumnos era prácticamente inexistente. La mecánica de trabajo era la misma todos los días. El profesor y los alumnos llegaban, daban clase y se despedían hasta el próximo día. Supongo, que ese era su cometido y el nuestro, pero, ¿qué hay de la cercanía entre alumnos y profesores?. Aquí, viene la respuesta a una de las preguntas iniciales: la motivación. Lo más importante para que una clase funcione al 100% es la motivación y en mi opinión, el profesor tiene un gran peso en que los alumnos se motiven. Desde mi experiencia, puedo decir que siempre estuve motivada hasta que llegué a la universidad y fue quizá, por el desapego del profesorado. Sin embargo, cuando más desmotivada estaba, hubo una profesora de literatura que me iluminó sintiendo una gran admiración por ella y fue una de las personas que me dio fuerzas para recordar qué estaba haciendo y por qué quería terminar la carrera.
Por lo tanto, hoy en día, soy profesora de academia y hay algo que siempre me propongo y es motivar a mis alumnos, no dejar que se rindan nunca y hacerles perseguir sus sueños y metas.
Por último y dando respuesta a la primera pregunta, he de decir que creo que nos hemos adaptado muy bien a la sociedad en lo que a la educación se refiere y a las herramientas tecnológicas, lo que ha hecho posible un gran progreso en la educación, llena de nuevas oportunidades y maneras innovadoras para aprender nuevos conocimientos. En ese aspecto, sí, creo que ha habido progreso y hemos mejorado.
Un saludo y nunca perdamos la motivación,
Carmen

Reflexíon sobre la educación actual (Lucía Amador Muñoz)

chihita7lucia — 2020-10-01 17:05:24 UTC

Tengo 36 años ,soy ,maestra de educación especial , desde siempre me ha gustado. Empecé a formar parte de este gremio hace muchos años hasta que hace dos años tuve mi hueco en la enseñanza.
Actualmente estamos experimentando muchos cambios, unos de nuestro agrado y otros no tanto , pero APRENDER ES VIVIR y eso es lo que estamos haciendo en cualquier trabajo. Como docente decir que hay cosas "raras" con las que tenemos que trabajar en nuestro día a día como enseñar o decirles a los niños que ahora no hay que compartir por ejemplo, pero todo pasará y son ellos , los alumnos los que cada dia nos dan ejemplo de la capacidad que tienen de adaptarse a las nuevas circunstancias que nos están tocando vivir.
Me apasiona mi profesión , aprender y adaptarme a todo lo que venga. ¡ Animo compañeros!

Reflexión sobre la educación actual.

imorenojim — 2020-10-01 17:18:10 UTC

Hola grupo! Atendiendo a mi poca experiencia como docente en formación superior, creo que el hecho en sí de reflexionar acerca de nuestra labor es esencial para la mejora. Si cuestionamos lo que hacemos y sobre todo cómo lo hacemos, es el mejor comienzo. Traer el mundo a las aulas y sacar la clase a la calle. Incorporar las nuevas tecnologías, sin descuidar el mundo emocional de nuestro alumnado. Crear vínculo con el alumnado y acompañarlo en su proceso formativo.
Creo que mucho ha cambiado, se han ido rompiendo moldes... pero en muchas ocasiones, debido a la gran inestabilidad de los equipos docentes, se convierte en una labor individual/particular. Lo que quiero decir con ello, es que hay una gran heterogeneidad en cómo se trabaja en las aulas.

chihita7lucia — 2020-10-01 17:30:27 UTC

Reflexión sobre la educación actual. (María del Valle Martín Mantecón)

2020-10-01 17:58:24 UTC

Sin embargo, no tuve la oportunidad de estar en clase como maestra, ya que acabo de terminar la maestra del maestro, así que daré mi punto de vista como alumno.
En primer lugar, como he tenido muchos tipos de profesores, y algunos de ellos han estado utilizando la gran variedad de recursos informáticos que existían en la actualidad, para mí me parece muy importante que haya cursos como este y que el profesorado se renueva continuamente para que pueda ser el colmo tecnológico de sus alumnos, como aparece sobre el tema, `` hay algo que aprender en la forma en que aprenden.
En segundo lugar, como las tecnologías y los avances deben tener cabida en las clases y en los profesores, no podemos olvidar la naturaleza, el campo, llevar más la educación y todo el edificio y dar clase en el patio o en áreas verdes. No podemos olvidar nuestro vínculo con la tierra y debemos dinero a nuestros alumnos, para que la respeten, para que la aprendan y la disfruten.

FP como ejemplo.

2020-10-04 11:41:47 UTC

Hola a todos.
Mi experiencia como docente es nula. Pero como alumno tengo más de 20 años de experiencia 😅
Tras finalizar mis estudios obligatorios curse bachiller de ciencias.
Con la perspectiva que dan los años, puedo decir que el bachiller ha sido una de mis peores experiencias vitales. Una exagerada cantidad de conocimientos en muy poco tiempo y con la única motivación/presión de estar preparado para un examen.

Pero tras el bachiller, entre en un ciclo de Grado superior relacionado con algo que me gustaba. En la formación profesional, como en todo en la vida, también hay cosas (asignaturas) que no te gustan. Pero el objetivo por el que trabajaba cada día era distinto que en el bachiller. Ya no había un único examen en el horizonte, había pequeñas entregas periódicas cuya realización eran una simulación o aproximación de retos a los que me iba a tener que enfrentar el día de mañana.

Tras terminar mis estudios de FP trabaje 2 años en algo relacionado con lo que estudié.

Después llegó la crisis y entre en la universidad y hoy día soy ingeniero software para una empresa internacional. Pues todavia me sigo preguntando, ¿para qué me sirvió aprender a realizar ecuaciones de 2º grado o muchas otras cosas que aprendí durante mis estudios obligatorios y de bachiller?

Con mi pregunta no trato de cuestionar las materias que se me enseñaron antes de estudiar FP. Pero si el como.

Cuando somos pequeños, se nos enseñan muchos contenidos de una forma práctica. Todos hemos hecho el típico problema de ¿cuántas manzanas nos quedan después de …?

¿Por qué no se sigue con “ese enfoque” práctico durante estudios secundarios? Al igual que se hace en estudios superiores como es la FP.

Quizás la educación primaria es un mal ejemplo a seguir. Pero, ¿por qué no nos fijamos en como se hace en la FP?

Reflexión sobre la educación actual.

2020-10-04 17:57:09 UTC

¡Hola amigos! Apenas tengo experiencia como docente pero lo que sí estoy viendo es que a los alumnos, si ellos piden y tú les das, el sistema empieza a funcionar. Plantearnos si son necesarios la cantidad de contenidos que les damos, es una cuestión absurda, ya se sabe que no, la mayoría de ellos están en Internet, pero mientras tengamos sistemas de evaluación tipo selectividad y PISA, creo que tenemos poco margen de maniobra, y nuestra labor diaria es hacer atrayente los contenidos y que les vean alguna utilidad. De todos modos, nos quejamos de que los alumnos no sean elementos pasivos en su aprendizaje, pero ahora nos estamos vaciando la cabeza intentando buscar formas de "engancharlos" con didácticas de todo tipo, y señores, los alumnos también tienen que querer, que participar que involucrarse. En este sentido creo que es muy importante trabajar la madurez de nuestros adolescentes y su papel activo en su aprendizaje.
De todos modos, como dice Lucía, estos adolescentes nos están dando una lección de adaptación y superación en los momentos que estamos viviendo y es muy gratificante el sentirlo en el aula.
Creo que algo está cambiando, de verdad, y para mejor, y lo veremos pronto

TTT y gracias, coronavirus.

lorenagomera — 2020-10-04 18:19:04 UTC

1. Un compañero británico me dijo una vez que en su época de PGCE descubrió gracias a su mentor algo que debía evitar en la práctica docente: no debía confundir “talking” con “teaching”. Desde entonces, TTT se convirtió en su “mantra” de docencia-“too much teacher talk time”. Con su reflexión, mi compañero consiguió que cuando planifico las clases, procure de verdad hacer del alumno el verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje. Me ha entusiasmado la idea aún más al confirmar que la ley fomenta, alienta, estimula a los docentes para que este aprendizaje útil, participativo, creativo, experimental, manipulativo, activo resulte una realidad. La pregunta es: ¿por qué tantos años después de aprobada la Ley educativa al parecer la incorporación de metodologías activas continúa siendo un área de mejora y no está ocurriendo más en las aulas? En los materiales del Tema 2 se menciona la posible inseguridad que los docentes sentimos, provocada por la falta de formación en metodologías activas, que nos impide salir de la zona de confort. Aquí se abre un nuevo debate: ¿Cuentan los profesores con los medios suficientes para poder formarse? ¿Cuentan con el tiempo para realizar dicha formación? ¿Tiene la formación en este tipo de metodologías una aplicación real en cualquier contexto escolar? ¿Cuentan los centros y los alumnos con los medios necesarios para que la aplicación de estas metodologías resulte eficaz? En mi opinión, en general el colectivo docente de este país lleva años trabajando –a pesar de las limitaciones de que cada centro escolar/docente/alumno pueda tener- con metodologías apoyadas en herramientas y recursos que van más allá del libro de texto, las tareas y del examen y no le falta voluntad ni entusiasmo por aprender y reciclarse. Quizás la clave esté en la propuesta de Sir Ken Robinson, como hemos visto en el vídeo de los materiales del curso: el sistema educativo en sí está construido sobre un modelo de mentalidad de “cadena de montaje” basado en la estandarización de currículos, distribuciones de cursos, etc. que dificulta en muchos casos cambio real. Puede que la clave para dar el primer paso hacia una verdadera renovación en la educación, que abarque desde el marco legislativo hasta el aula, sea el “pensamiento divergente”, es decir, ser capaz de ver múltiples respuestas y no solo una o tener múltiples formas de interpretar una respuesta. Un giro radical, donde los docentes tendrían un papel fundamental, pero no serían los únicos agentes responsables para el éxito del mismo. La importancia de la función docente en la sociedad, me da pie a continuar con mi segunda reflexión:

2. Gracias, coronavirus. Los docentes hemos sufrido y hemos padecido doble las consecuencias de tu maldita llegada. De la noche a la mañana, nos empujaste a trabajar al borde del acantilado durante más de cien días. No pudimos despedirnos de nuestras aulas físicas, de nuestros pupitres, de nuestras pizarras, de nuestros recursos en papel, de nuestra sala de profesores, de la gran mayoría de nuestros alumnos. Todo quedó atrás. No nos dio tiempo a lamentarnos. Aún así, resistimos. Con determinación y unidos trabajando colaborativamente, logramos superar las dificultades de la distancia con nuestros alumnos utilizando el ingenio, la creatividad, la resiliencia y la sensibilidad y conseguimos que continuaran con su aprendizaje “descubriendo” el teletrabajo. Durante meses, día y noche, afrontamos y atendimos cientos de correcciones, correos, mensajes, llamadas, videoconferencias, etc. invirtiendo todo el tiempo del que disponíamos y más. Durante meses no solo tratamos de continuar enseñando a nuestros alumnos, sino que también en la medida en que el tiempo transcurría, procuramos atender a sus inquietudes emocionales para ayudarles a afrontar su confinamiento. Con constancia, perseverancia y sentido de la responsabilidad en nuestro trabajo, contribuimos a que otros -los padres de nuestros alumnos- pudieran continuar con los suyos y que la rueda pudiera seguir girando. Gracias a ti hemos ganado un poco más de visibilidad y sentimos que la sociedad nos valora como colectivo otro tanto: ahora se reflexiona más sobre la necesidad de una educación de calidad para todos y sobre la urgencia de invertir más en educación e investigación. Gracias, coronavirus. Resistimos. Ahora somos más fuertes. Mis compañeros y yo nos hemos reciclado en un tiempo récord. Y en ello seguimos. ¿Y sabes qué? Lo mejor de todo es que ya no hay quien nos pare, porque como tú, la sed por aprender es tan contagiosa o más que una pandemia.

Elena San Millán

2020-10-05 18:38:59 UTC

EDUCAR CON EMOCIÓN
Debido a los muchos cambios sociales que han tenido lugar en las últimas décadas se ha hecho más que necesario revisar la práctica docente en todos los niveles.

En los primeros años de la educación no obligatoria, la etapa infantil, desde mi humilde opinión, en un intento de salvar los malos resultados académicos que en las etapas superiores obtenían los alumnos/as se bajaron a estas etapas cantidades absurdas de contenidos que aún adornándose de metodologías significativas, aprendizaje constructivista…bla bla .. despojaban de toda realidad y significado , experiencias directas y reales a los más pequeños/as produciendo fichas y más fichas donde pegar pegatinas rojas, amarilla, verdes….(en el mejor de los casos si no lo pegaba la maestra en el puntito exacto), decorados varios para las estaciones del año, días especiales, … . A un nivel de producción similar al de una imprenta¡¡ .. exagerando un poquito, pero para hacerse una idea. ¿Se preguntaron cuáles son las profundas necesidades de niños/as tan pequeños/as en estos primeros años tan importantes y decisivos? Afortunadamente hay un cambio de mirada al respecto y también un gran número de adultos, y no sólo profesionales de la educación, que sí saben de la importancia y de la necesidad de acompañarles durante estos primeros años.

Otro de los cambios más evidentes es el que ha dejado a los maestros sin ser los dueños absolutos de tanta sabiduría en forma de contenidos académicos en sus libros para el profesor o similares. Ahora con un solo “clic” se accede a mucha información y no es necesaria la tradicional transmisión de experiencias para crear conocimientos. Ahora más que nunca se hace necesario ofrecer a los alumnos y alumnas oportunidades para construir sus propios aprendizajes significativos y poder así involucrarse en tareas creativas que les motive. Aquí el aprendizaje basado en proyectos desempeña también una labor importantísima: desarrollo del pensamiento crítico, mayor motivación e integración, mejora de habilidades sociales, capacidad para integrar en la vida real los conocimientos aprendidos, aprendizaje autónomo, creatividad, espíritu autocrítico, emprendimiento… Es importante tener presente que los niños/as del ahora serán los adultos del mañana, ¿Cómo queremos que sean esos adultos? ¿Queremos que sigan aprendiendo de memoria sólo para pasar un examen? ¿Queremos alumnos que hagan del error un horror o una parte más del aprendizaje?

En este punto se me hace inevitable mencionar los grandes avances que han tenido lugar al estudiar cómo aprende el cerebro y cómo se puede aplicar en las aulas de educación y favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Leslie Hart, una de las pioneras de la Neuropedagogía, la rama de la Didáctica que busca mejorar el aprendizaje al conocer qué sucede en la cabeza de los alumnos cuando aprenden, escribió:

“Por primera vez en la historia de la humanidad tenemos a mano el medio para realizar un verdadero cambio en educación. Es un vasto y nuevo acercamiento que se asienta en una base de conocimientos científicos: la educación compatible con el cerebro.”

Como escribe Francisco Mora “Sin emoción no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria”.

Preocupación por la educación en "la nueva normalidad"

2020-10-06 11:06:49 UTC

Buenas, soy maestro de Educación primaria de Inglés y mi experiencia se restringe a las prácticas educativas durante mi formación académica a nivel de España y me gustaría matizar una serie de ideas.
Cuando realicé las prácticas formativas, noté que en el centro se estaban llevando a cabo muchas medidas educativas con la finalidad de potenciar la autonomía de los estudiantes, el pensamiento crítico y el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). Claramente no todos los maestros las estaban realizando de la misma manera, pero en general se notaba un esfuerzo por mejorar la calidad educativa.
Es más, pude ver como los estudiantes desde el primer año de educación primaria estaban trabajando en grupos cooperativos en los que trabajaban con proyectos y aprendían conocimientos mientras desarrollaban sus destrezas lingüísticas y sociales. Incluso vi la incorporación de las TICs en las clases de idiomas que proporciona un repertorio amplísimo para que los estudiantes aprendan de acuerdo a sus gustos y preferencias. La combinación del aula presencial junto al empleo de las nuevas tecnologías me parece ideal.
Sin embargo, debido a la nueva realidad no es sencillo llevar a cabo el sistema de enseñanza que se estaba empezando a implantar y me parecía tan adecuada. Se está intentando enfrentar esta situación tan particular a partir de crear una modalidad online para que los niños/as puedan continuar con los estudios, pero a mi modo de ver es incompleto, ya que en el aula es una "minirepresentación" de la sociedad donde se aprenden valores, a convivir con personas que te agradan unos más y otros menos, y sales por primera vez de tu zona de confort que es tu hogar.
A nivel personal, considero que habría que buscar una alternativa que sea lo más similar posible al sistema que se estaba implementando en las escuelas que me resultaba bastante adecuado y, en caso de que no fuera posible impartir las asignaturas de forma presencial por la enfermedad, seria conveniente que los centros proporcionaran actividades lúdicas en espacios abiertos y con las medidas pertinentes para los menores en los que puedan socializarse y aprender a trabajar en grupos, ya que si se restringen a trabajar completamente online puede llevar a graves consecuencias de sociabilidad y desarrollo de la empatía.

Reflexiones del siglo XXI

2020-10-06 12:12:47 UTC

Después de dedicar prácticamente toda mi vida a la educación, primero como estudiante, después como futuro docente, he podido observar y experimentar de primera mano, los cambios que se producen en el entorno educativo.
Estos cambios pueden ser sociales, económicos, políticos... Pero siempre he observado discrepancias en los diferentes grupos que componen esta gran dimensión que es la Educación. Por una parte, padres y madres, el entorno familiar de los alumnos; por otro lado la propia institución con todos los profesionales que intervienen en esta labor, ya sean docentes, psicopedagogos, terapeutas, cuidadores, ... Y por último, sí, en último lugar, los propios alumnos y estudiantes.
Creo que para llegar a encontrar una educación de calidad, tenemos que remar todos hacia un mismo sitio. ¿Qué queremos conseguir? ¿Qué necesitan nuestros alumnos/hijos/estudiantes para poder formarse adecuadamente? ¿Cómo lo podemos llevar a cabo?
Por ejemplo, a mi forma de entender, en esta era de la telecomunicación, globalización,... debemos adquirir nuevos mecanismo y destrezas que sean capaces de dar respuesta a una inmensa diversidad de personas. Otro punto que añadir a la discusión... la Educación es un derecho universal, y por ello, debe ser accesible para todos y, en mi opinión, la realidad no es esa.
Cómo es posible que en una sociedad teóricamente y también en la práctica, tan interconectada, sea también el momento en el que más aislados nos encontramos.
Aún así, los docentes, por lo menos con los que he tenido el placer de aprender y colaborar, me aportar esa esperanza y luz... hay mucho trabajo y dedicación detrás de cada docente, tantas ideas y creaciones... que merecen tanto la pena ser escuchadas.
Todo llegará, esperemos

MLG

Acercar la ciencia a nuestros alumnos

elenasilion9 — 2020-10-06 18:01:02 UTC

¡Hola, compañer@s!

Mi experiencia docente se limita a las prácticas que realice durante el Máster de Profesorado en las asignaturas de Física y Química y Matemáticas.

Aunque fue un periodo de tiempo corto, fue suficiente para darme cuenta que l@s alumn@s, en general, tienen poco interés por la ciencia. Desde mi punto de vista, la monotonía de las clases magistrales influye mucho en ello. Las asignaturas como Física y Química o Biología y Geología tienen la gran ventaja de que se pueden enseñar de una manera más práctica y visual. Para ello, se disponen de infinitas herramientas, ya sean las tradicionales prácticas de laboratorio o las distintas aplicaciones virtuales existentes.

El problema surge cuando el profesorado se limita solo a la enseñanza de la parte teórica, sin recurrir a la práctica. L@s alumn@s no logran visualizar cómo aquello que se les está enseñando en clase tiene una aplicación en su entorno, por lo que llegan a perder el interés por lo que están aprendiendo.

Observé durante mis prácticas como la utilización de herramientas TIC o técnicas como la gamificación y el aprendizaje en grupos mejoraban tanto sus resultados académicos, como la manera de entender la aplicación de sus conocimientos.

Como docentes queremos siempre acabar con el extenso temario impuesto y obviamos con frecuencia la parte práctica, olvidándonos que es tan importante como la teoría. De nada sirve que l@s alumn@s se sepan de memoria los temas que les enseñamos si luego no encuentran una posible aplicación a ello.

En definitiva, para acercar la ciencia a nuestras aulas tenemos que emplear la mayor cantidad de aplicaciones posibles que faciliten el aprendizaje del alumnado.

Reflexiones Educación siglo XXI

anamarinsanchez1 — 2020-10-07 16:07:40 UTC

Vaya por adelantado que ni he sido ni soy docente, aunque voy a intentar serlo en la próxima convocatoria. Ello hace que tenga una visión mucho más limitada de la situación educativa actual, aunque tengo contacto con muchos compañeros de promoción que me mantienen un poco al día.
En fin, por lo que ellos me cuentan y también por lo que voy viendo y leyendo ahora que estoy intentando hacer la programación, creo que es necesario hallar metodologías docentes que permitan llegar a los alumnos con los medios con los que ellos se desenvuelven habitualmente, que, mayoritariamente, no son los libros, las largas exposiciones o los cuadernos de ejercicios al uso, sino con las nuevas tecnologías. Creo que, por ello, estas han de ser las grandes aliadas de los docentes. Sin duda, se ha de hacer un gran esfuerzo por parte de los docentes para formarse y cambiar estrategias metodológicas, pero si con ello se consigue implicar mejor a los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, merece la pena hacerlo. Además, no hemos de olvidar que, pese a estar muy habituados a usar las tecnologías, les faltan los medios para vislumbrar los peligros que también pueden albergar, y ahí el papel del docente es fundamental.

Laura Peña

2020-10-10 07:06:00 UTC

Reflexiones Educación siglo XXI
Ciertamente la forma de trabajar en las aulas ha cambiado muy poco desde que empezó su normalización a partir de la Revolución Industrial. En esos momentos las escuelas se concibieron para enseñar una profesión y una disciplina para el futuro trabajo que desempeñarían al llegar a la edad adulta. Así pues, creo que ha llegado el momento, gracias a las nuevas tecnologías, de asumir la competencia "aprender a aprender" y hacerles autónomos y responsables de su propio aprendizaje, motivándoles al aprendizaje de sus propios intereses como eje principal sobre el que se encadenen los contenidos propios del curriculum.

Breve opinión sobre la LOMCE

edwinarevaloangulo — 2020-10-10 14:24:10 UTC

Muy buenas a tod@s no soy profesor aún y esta es una breve reflexión en base a un vídeo de youtube sobre la LOMCE, esta refelexión es desde el punto de vista como alumno pues como indico al principio no soy profesor aún.
https://www.youtube.com/watch?v=zULHrpuzsDk

Si una ley es aprobada únicamente por intereses ideológicos, partidistas, políticos y electorales, y no es pensada en beneficio e interés de los ciudadanos, es claramente un atropello a nuestros derechos.

Dicho lo anterior y según lo argumentado en el vídeo, pienso que esta ley es un arma de doble filo para nosotros (ciudadanos), ya que por una parte se incide en la formación para el empleo, pero no en la educación para la ciudadanía, y se supone que la educación para la ciudadanía es el objetivo de todo sistema educativo.

Con esta ley, creo que se pretende formar a ciudadanos simplemente como una mano de obra, sin capacidad de reflexionar, sin valores, sin ética, en fin sin capacidad de emocionarse, de motivarse o de querer superarse. Durante el período de clases en el MAES hemos aprendido que es necesario e indispensable motivar a los estudiantes, ayudando a gestionar sus emociones y a conseguir sus objetivos para que sean personas competentes en la sociedad.

Por otra parte con esta ley los centros educativos tienen autonomía a la hora de decidir cómo dar sus clases, cómo evaluarlas, es decir, cómo gestionarlas y creo que esto de alguna forma es beneficioso para el centro y se debería sacar partido a esto.

Por ejemplo, un profesor gozará de autonomía en su aula y deberá usar su conocimiento o imaginación para incentivar y motivar a los estudiantes, ayudándoles a conseguir sus objetivos, siendo guías y referentes para ellos.

Respecto a la evaluación, creo que desde siempre se ha hecho mal y es un mal criterio hacer la misma prueba para todos, ya que todos no somos iguales, creo que ese punto debe ser personal y profesional por parte del profesor. Según mi punto de vista, si eres un buen profesor todos tus alumnos aprobarán.

Finalizando, creo que esta ley si no hubiese sido por intereses políticos, quizás no hubiese sido mal vista, en fin, solo es una opinión, creo que debemos sacar partido de lo que tenemos y dejar de quejarnos, centrarnos en que debemos ser buenos educadores y guiadores.

Reflexiones Educación siglo XXI · رَفلَكسيُنَس اَدوكاثيُن سيغلُ 21

pnokodelia — 2020-10-14 10:55:59 UTC

Existe una interrelación entre el sistema educativo con el orden cultural dominante, pues ambos son afines a una misma estructura de valores que se retroalimentan entre sí, recreando en cada momento las rutinas en las que estamos inmersos como sociedad.

Por ejemplo, y dado que aparece en el mismo título de este escrito, el mismo hecho de encuadrarse dentro del siglo XXI obedece a una estructuración del tiempo, apelando a una tradición concreta, con unas bases ideológicas, también con su influencia en la educación.

Específicamente, siglo XXI responde a un tiempo cuyo centro es el nacimiento de cristo (siglo 21 después de cristo, se entiende aunque normalmente se omita) lo cual señala un eje asociado inevitablemente al cristianismo que también atraviesa a la educación y por lo tanto incide sobre la sociedad.

La educación y sus valores actuales responden y están influenciados por las bases en las que se sustenta el orden cultural actual, en este caso firmemente asociado al cristianismo, con un proceso concreto de extirpación de lo diferente por el propio establecimiento de su método como el único método posible y hecho oficial, cuyo ejemplo es la imposición de una única temporalidad.

¿Por qué en un estado nominalmente laico (España) se normaliza un hecho religioso concreto como única medición temporal oficial?

Está claro que parte de una imposición unilateral obviando la diversidad, y esto a su vez responde a procesos históricos muy específicos de los que somos producto como consecuencia de la transmisión educativa.

La educación, al formar parte de esta estructura, tiene el deber de reflexionar y buscar los problemas y soluciones en la efectividad de este esquema de valores, retrotrayéndose a sus orígenes y cambiándolo desde la raíz, si así se ve necesario.

Saludos

Eva Patricia Martos Díaz Reflexiones Educación Siglo XXI

2020-10-16 17:29:18 UTC

Mi experiencia en educación es variada: docencia en Formación Profesional Continua, en Voluntariado Digital, Clases de Apoyo...
Pero la que quiero destacar es la del tiempo que pasé realizando las Prácticas del CAP (en la Especialidad de FOL) en una Escuela de Hostelería.
Estaba feliz y expectante, no podía creer la suerte que tenía, ya que iba a pasar un mes entero aprendiendo en un auténtico centro de Formación Profesional.
Por ello sufrí una gran decepción al conocer cómo impartía clase mi Tutor de Prácticas. Proyectaba un Power Point que mostraba los contenidos como podía hacerlo un libro. Temas para mí tan apasionantes como la negociación colectiva o el papel de los sindicatos reducidos a un grupo de datos que memorizar para contestar un examen.
En ese momento comprendí que la única manera de que el proceso de enseñanza/aprendizaje fuera válido, completo, entusiasmante, era haciendo protagonista de él al Alumnado, ayudando a contribuir a su desarrollo personal y a su formación como profesionales del Siglo XXI.

REFLEXIONES EDUCACIÓN S.XXI

celiagamella21 — 2020-10-19 17:53:24 UTC

Bien es cierto que aun no comencé mi andadura como maestra de Educación Infantil, pero si puedo ofrecer mi perspectiva como alumna durante al menos 21 años.
A lo largo de todo este tiempo hemos avanzado como sociedad, sobre todo en cuanto a tecnología y comodidad. Algo que, ni de lejos, ha afectado a los métodos educativos que seguimos en nuestro país. Si echamos un vistazo a tiempos pasados la idea que tenemos en cuanto a Educación no ha evolucionado demasiado. Si hay algo que realmente describe nuestra forma de aprender en las escuelas españolas es la presencialidad y la clase magistral. Nuestro sistema está obsoleto, y es algo que ha quedado bien presente durante este 2020 y la imposibilidad de acudir a los centros educativos. Aunque se no presentó un proyecto online con el que millones de alumnos podrían seguir sus clases desde casa lo cierto es que para muchos de ellos estos últimos meses fueron caóticos. Nuestro profesorado no está formado para las tecnologías. Aunque a nosotros nos parezca lo más fácil y normal del mundo, muchos de nuestros profesores que llevan décadas educando alumnos no son capaces de introducir los avances de la tecnología dentro de sus aulas. Creo que sería una gran inversión que, como en otros paises del norte de Europa se mirara más por el futuro de la educación, y se le diera la importancia que realmente tiene para la sociedad en la que vivimos, ya que es la base de todo.

REFLEXIÓN LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

edyhmendez1 — 2020-10-21 18:53:48 UTC

Me resulta comprometedor hacer una reflexión sobre este tema, puesto que aun no ejerzo la docencia y desconozco las realidades que otros compañeros viven en su día a día. No obstante, lo haré como observadora que desea formar parte de un sistema educativo que no sea aburrido y obsoleto, sino de uno actualizado que forme a personas comprometidas con la sociedad y lo suficientemente competentes para poder enfrentarse a los retos del siglo XXI. Sabemos que el mundo está en continuo movimiento, sin embargo, en este último siglo parece que lo hace más deprisa, presentándonos situaciones nuevas a las que, a priori, parece que no nos podamos adaptar con la celeridad que precisan, ¡basta con descubrir un recurso TIC para encontrarnos de repente con un amplísimo abanico de herramientas similares que desconocíamos! Pero debemos acatarlas sin vacilar si no queremos quedar descolocados dentro de la sociedad. El mundo actual exige de un modelo educativo que forme a individuos, no solo con las habilidades que demandan la vida moderna, sino con la idea clara de que éstas y las que han de venir, deben ser dominadas por todos aquellos que quieran progresar. Desde nuestros centros educativos, estamos formando individuos que deberán enfrentarse a un mercado globalizado muy competitivo donde los nuevos profesionales deberán demostrar su valía interactuando con personas que operan desde diferentes partes del mundo. Se trata de preparar a ciudadanos globales, enseñándoles a ser conscientes de no perder nunca su identidad. Por ese motivo, el alumnado de hoy en día, no puede recibir la educación de la misma forma que en décadas anteriores. Pero los docentes debemos enfrentarnos a dos realidades, la primera es que las pautas fijadas en nuestro sistema educativo suelen ser marcadas por políticos que, en ocasiones, desconocen la problemática a la que se enfrentan los docentes a diario, imponiendo normalmente un sistema más ajustado a intereses partidistas y cambiando las leyes a su conveniencia. Esto no implica que sean más o menos acertadas, sin embargo, creo que la educación debería ser gestionada por un estamento independiente, que sepa adaptarla puntualmente al mundo real, dotando a los centros de los medios necesarios para que los docentes desarrollen su trabajo con eficacia. La otra realidad nos compete a nosotros, los docentes. Aunque muchos profesionales ya utilizan o se preparan para desarrollar nuevas competencias y habilidades que den respuesta a las nuevas demandas, aun hay muchas personas que sufren aversión a los cambios, especialmente a los tecnológicos. Debemos prepararnos porque estamos viendo que la revolución tecnológica pronto cambiará la forma de la enseñanza. Tenemos el reto de llenar nuestras aulas de alumnos que realmente deseen acudir a ellas y podemos valernos de estas nuevas herramientas para lograrlo. Clases magistrales siempre habrá porque hay módulos o materias que requieren apoyarse en algunos aspectos en ellas, pero todo apunta a que el profesor de la nueva era pasará a convertirse en un guía o en un orientador de contenidos y procesos que permitan al estudiante adquirir los conocimientos de manera más dinámica y en entornos interactivos. El alumnado deberá aprender a seleccionar y procesar la información, a tener autonomía para la toma de decisiones, a trabajar en grupo, a desarrollar la polivalencia, etc. Todo esto será imprescindible para moverse en esta nueva era. Es evidente, que los docentes tenemos que estar preparados si queremos formar parte de esta transformación y para ello, el sistema educativo deberá adaptarse a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aprovechando sus múltiples ventajas, que funcionan como herramienta de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje. Mi especialidad es Hostelería y Turismo. El sector turístico está en constante transformación a nivel mundial, marcada por los cambios que se van ocasionando, tanto sociales como económicos, medioambientales y tecnológicos. Los profesionales de este sector tan dinámico deben estar siempre preparados y dispuestos a asumir estos retos. Por eso, deben recibir una formación que les prepare para ello y que les permita asumir la tecnología de una manera natural y productiva. Definitivamente considero que el lograrlo está en nuestras manos.

REFLEXIÓN LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

analeon504 — 2020-10-21 19:47:05 UTC

La educación del siglo XX está destinada al fracaso. Esas clases magistrales que consideran que todos los alumnos son iguales a la hora de aprender, están cada vez más obsoletas. Es por ello, que es inevitable pensar en este momento que se abogue por una educación diferente. En el presente siglo, la educación se concibe de forma dispar: la aplicación de nuevas técnicas y métodos pedagógicos que favorecen el pleno desarrollo de las inteligencias de cada uno de los alumnos y alumnas que asisten a los centros educativos. Además, tener presente que el aprendizaje es diferente para cada alumno/a, ayuda a pensar que este es el siglo de los cambios. Hay que fomentar que el alumnado debe evolucionar explotando sus habilidades y capacidades específicas, lo que le permitirá a su vez, la transformación que le prepare para su inclusión en una sociedad globalizada como en la que vivimos.

Sin embargo, aún viviendo en la era de la información, con una desbordante oferta de nuevas tecnologías, y nuevas metodologías, no todos están de acuerdo en adoptar ese inminente cambio en sus aulas. Todavía existe reticencia a introducir modificaciones que les puedan apartar de su zona de confort, sin pensar que la comodidad, se puede convertir en un pesado lastre que influirá en el alumnado que acude a diario a las aulas y que se siente cada vez más fuera de lugar.

Aún así, no es menos cierto, que muchas veces no depende solamente de la actitud docente, sino de contar con los medios adecuados en el momento justo. Cuando se entremezclan las pocas ganas, con el funcionamiento mediocre de las nuevas tecnologías, el resultado no es tan favorecedor como pretendemos que sea.

Llegados a este punto, solo cabe pensar que la inversión en nuevas tecnologías junto con las ganas de hacer las cosas bien, proporcionará unos resultados esperados en un futuro próximo, donde los niños de hoy serán los hombres que conducirán hacia adelante la sociedad que les tocará vivir.

REFLEXIONES EDUCACIÓN SIGLO XXI_Experiencia docente en tiempos COVID

deliacastellanoizquierdo — 2020-10-22 11:17:40 UTC

Llevo en la docencia poco tiempo o mucho según se mire. Empecé con una sustitución hace 10 años y me encantó la experiencia. Después, mi carrera profesional se desvió hacia otros ámbitos pero incluso en este entorno diferente al docente, constantemente recibía a gente de práctica con agrado. Así que siempre me ha motivado el enseñar y en cómo poder ayudar a las personas a entender las cosas cuando tú las tienes claras. Y en ello estoy, volviendo a la docencia.

El pasado febrero me llamaron para hacer una sustitución en un Ciclo formativo. En esta clase de centros te encuentras alumn@s de todas clases. Personas que acaban la secundaria y están desorientados y deciden hacer un ciclo por probar, personas mayores con experiencia en otros trabajos que quieren especializarse o simplemente no pudieron en su día estudiar y lo deciden ahora. Y otros que quieren sacar una buena nota para poder acceder a la universidad porque por otros medios no han podido. Siempre, en la docencia hay un compromiso pero con esta clase de alumnado hay una exigencia por su parte hacia el profesor que pocas veces te encuentras. Y por ello se te traslada a una misma.

Como os contaba, empecé este febrero, por lo que me “pilló” en pleno confinamiento de alerta sanitaria Covid. Y me “pilló” con mi mini portátil, en casa y con pocos recursos digitales en cuanto a conocimientos y tecnología.

¿Qué he aprendido de esta experiencia? Que quién quiere puede. Si te gusta la docencia das las clases como sea y te entregas al 100%. Pero la calidad con la que las das ya es discutible. En mi caso salí airosa pero muy recortada de recursos. Al hablar con otros compañeros me di cuenta que los que llevaban tiempo manejando plataformas on line para colgar los trabajos de clase se vieron menos estresados. O los que colgaban enlaces de you tube para dar una clase teórica. Esta modalidad era muy buena porque así los alumnos podían recibir la clase cuando podían. En mi caso había mucha gente que eran padres/madres de familia y no siempre estaban disponibles a una hora determinada. Hacían las actividades cuando podían. U otros eran llamados de bolsas de sanidad para cubrir bajas por el tema del covid. No lo he dicho antes pero el ciclo formativo en el que impartía clase era de la rama biosanitaria por eso muchos de mis alumnos estaban en primera línea de batalla.

Poco a poco y semana tras semana mis clases fueron mejorando porque me ponía pequeños retos. Primero empecé poniendo actividades que ellos me enviaban y yo corregía. Todo a través del correo. Después enviaba power points con las diapositivas donde las acopañaba con mi voz y explicaciones. Me lo agradecieron un montón. Por dos motivos, porque les ayudaba a entender la difícil materia que estaba colgada con texto y gráficas y porque me confesaron que les encantaba escuchar mi voz. Ellos también se sentían solos. Y así fueron pasando las semanas hasta que pude enviar un enlace con la clase impartida.

¿Por qué voy en busca de nuevos recursos sobretodo digitales? Porque los veo muy útiles. Cuanto más abanico de herramientas tengamos los profesores para impartir nuestras materias, más fácil será que los alumnos entiendan conceptos difíciles e incluso a veces abstractos.

Para acabar de contaros mi experiencia, os dejo mi humilde opinión labrada después de este confinamiento. Nada sustituye a la figura del profesor en presencial. Podemos mejorar nuestra manera de impartir las clases con nuevas herramientas, pero como el cara a cara con el alumno y el profesor no hay nada.

Un abrazo

Delia Castellano Izquierdo

Inmaculada Fernández Martínez

2020-11-04 11:15:56 UTC

Reflexiones - Educación en el S. XXI
Mi experiencia como docente es prácticamente nula. A día de hoy, llevo un par de semanas haciendo las prácticas del máster de profesorado de secundaria.
Tras este breve periodo de tiempo, puedo destacar que la educación ha cambiado por completo en los últimos 15 años. Cuando yo estudiaba, las clases eran totalemnte distintas: los profesores llegaban, te soltaban rollos infernales acerca del tema que tocara, te reñían si no habías estudiado y te ponían un examen trimestral en el que te jugabas la nota. Ahora todo es distinto y, sinceramente, creo que mucho mejor ya que los alumnos tienen que entender el temario para poder participar en el aula, ya no hace falta "empollar" y escupir lo sabido en un examen. Por lo que el aprendizaje es más profundo y significativo.

Jesús de la Cruz Jiménez

2020-11-05 12:46:56 UTC

Educación en el siglo XXI – Disposición en el aula. Mi opinión.
Buenas a todos,
He leído, de algunos compañeros, que encuentran diferencia entre la educación de hace 30 años y la actual. Me alegra escuchar esto, pero creo que son casos puntuales. Salvando la situación actual que obliga a disponer la clase de una forma muy particular debido a las medidas Covid, no eran muchas las clases que, en años anteriores, encontraras las mesas dispuestas de formas diferentes a la tradicional, todos cara a la pizarra y de dos en dos.

Desde mi experiencia siempre he creído que la disposición del aula y la distribución de los alumnos en ella es la primera herramienta didáctica que dispone el docente. A este aspecto siempre he dedicado mucho tiempo, ya que en mis clases, como maestro sustituto (aun trabajando con el libro) he fomentado el trabajo cooperativo y colaborativo entre el alumnado. La heterogeneidad de los grupos de trabajo hacia necesario que cada alumno aportara lo mejor de sí y supliera sus limitaciones con las virtudes del compañero.

Esta forma de trabajo, a mi juicio, tiene dos ventajas fundamentales.
Por un lado poner en valor, la valía, valga redundancia, de cada alumno, atendiendo de esta forma a sus características y potencialidad personal. Por otro lado esta disposición en el aula nos permite que los alumnos interactúen entre ellos. Fomentando esta interacción entre iguales permitimos que entre ellos se expliquen algo con diferentes recursos lingüísticos, lo que permite afianzar el conocimiento al que explica y otra posibilidad de adquirirlo al que escucha, así como potenciar la comunicación lingüística (una de las competencias clave) y Aprender a aprender.

Lo escrito, como he dicho, parte de mi experiencia docente, y no por ello ni es mejor ni peor que ninguna. Aquí destaco otro punto, muchas veces como docentes pensamos que está bien aquello que llevamos a la práctica (no puede ser de otra forma, pues lo hacemos por el bien de nuestro alumnado) hasta que alguien nos hace reflexionar sobre aquello que hacemos, y nos hace cuestionarnos nuestra práctica docente, en ese momento comenzamos a innovar.

Un saludo.

Jesús de la Cruz Jiménez

2020-11-05 12:59:23 UTC

Educación en el siglo XXI –Mi experiencia ABP en el Circo.
Buenas de nuevo a todos,
Como dije en mi presentación, estuve dos años trabajando como Maestro Itinerante de Circo. También he comentado que no se demasiado de TBP, sobre todo a la hora de programar y secuenciar en un año lectivo y como darle forma con respecto a la relación con los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje, aunque si se del concepto y creo haberlo llevado a cabo como eje trasversal en alguna ocasión como la que ahora explico.

En el circo hay dos características fundamentales, por un lado es un aula unitaria, en ese caso había 11 alumnos de casi todos los niveles educativos, desde infantil a secundaria obligatoria (estos últimos trabajaban por medio de la plataforma CIDEAD, pero asistían a clase para recibir apoyo por nuestra parte), por otro lado es un aula itinerante y eso nos daba juego para elaborar un proyecto trasversal para todo el curso lectivo, que reforzara los contenidos de todas las áreas.

Se tituló un país en la mochila. Se trataba de recopilar diferente información sobre la localidad visitada, las actividades que realizáramos en ella, de sus características culturales (fiestas, folclore, comidas típicas…), datos de interés, nº de habitantes y extensión del término municipal. Toda esta información la volcábamos en una cartulina, donde trabajábamos todos los alumnos de clase. Primero hacíamos una asamblea para repartir el trabajo y ver que aspectos íbamos a destacar en la localidad, la hacíamos más o menos al final de la primera semana (solíamos estar entre dos y tres semanas en cada "plaza"). Alguno de los mayores diseñaba la presentación y escribía las letras del título (que luego coloreaban los dos alumnos de infantil) los alumnos de primaria se repartían por parejas buscar la información sobre el número de habitantes, extensión, comida típica, folclore o fiesta local con apoyo de alumnos de secundaria (que todos venían a clase con su propio ordenador), otros se encargaban de escribir la información en la cartulina y los alumnos de infantil recortaban y pegaban las fotos seleccionadas en la asamblea con ayuda de un compañero o mía.

Además de esto en un cartel de España, político, ubicábamos la localidad y la uníamos con hilo con la localidad anterior. De esta forma veíamos la itinerancia del aula. Los dos años con el mismo circo unimos un año con hilo blanco (Islas Canarias, Palma de Mallorca, provincia de Valencia, Castellón, Barcelona y Girona), el otro año con hilo rojo (provincias de Valencia y Castellón, Palma de Mallorca, provincias de Tarragona, Barcelona y Lleida, la Rioja, País Vasco, Cantabria, Zaragoza, Huesca y Girona).

De esta forma trabajábamos aspectos matemáticos desde la superficie de un territorio a la cantidad de habitantes, pasando por figuras geométricas (en infantil) para decorar el “trabajo”; trabajábamos la expresión escrita, destacar información más relevante de un texto mayor, trabajar con diversas fuentes de información para destacar aquella que necesitábamos, expresión oral para llegar a acuerdos sobre la forma y el contenido del “trabajo”…, geografía, y cultura; inglés, puesto en teníamos como norma fijar tres palabras trascritas al inglés, portugués, italiano y rumano en la parte posterior de la cartulina (nuestra información secreta) que hubiesen sido significativas en ese lugar, utilizando todas las lenguas en el aula, además de la segunda lengua (inglés). Por tanto trabajábamos de esta forma todas las competencias clave; comunicación lingüística, aprender a aprender, digital…

Marta Rodriguez

mrodriguez_ruiz88 — 2020-11-11 07:17:31 UTC

2.1 Reflexión
Mi experiencia como docente solo se basa en las 180h de prácticas del Máster de Secundaria que realicé en el mismo centro donde yo cursé ESO y Bachillerato. Coincidí con muchos de los profesores que me impartieron clase y, aunque la distribución de las clases seguía siendo la misma que hace 15 años (todos de cara a la pizarra y de dos en dos), sí que he notado ciertos cambios en el aula, por ejemplo en las clases de Física y Química: no se ha seguido un libro de texto siendo el profesor el que habla y habla durante toda la sesión, sino que les han repartido fichas con contenidos más prácticos para realizarlas en conjunto, vi mucha participación a la hora de salir a la pizarra para resolver problemas entre todos, pues se ayudaban y corregían mutuamente. También, sobre todo en las sesiones anteriores a las pruebas de evaluación escritas, la clase se organizaba en grupos de trabajo elegidos por el profesor para desarrollar ejercicios de repaso fomentando el trabajo colaborativo.

Por otra parte, en las clases de Tecnología a las que asistí también pude apreciar cambios respecto a los tiempos en que yo estaba sentada en esos pupitres: el uso de ordenadores en clase permite desarrollar contenidos de una forma más amena y motivadora para los alumnos por el simple hecho de estar frente a un dispositivo en vez de un papel y un lápiz. Además, el uso de estos aparatos permite la introducción de nuevas metodologías y herramientas de aprendizaje, y considero que es una buena forma de aumentar su rendimiento y motivación, permitiéndoles el acceso a una gran cantidad de recursos y fomentando el trabajo colaborativo.

Ana Belén Sepúlveda Torres

2020-11-15 10:52:37 UTC

La educación está sobreestimada
Nuestro mundo educativo se encuentra en continuo cambio debido a que siempre va de la mano del mundo actual. Un mundo que se ha visto sacudido por una pandemia que ha hecho desestabilizar cualquier base. Hoy día se exigen muchos conocimientos al nuevo profesor, conocimientos que están en evolución pero que el colectivo se esfuerza por controlar. Mejorar las competencias, evolucionar en los puestos de trabajo, controlar los criterios de evaluación, conocer una y otra ley educativa…. Personalmente, considero que no es tan sencillo incluir ciertas novedades en educación, pero conocemos muchos profesionales que se esfuerzan cada día por innovar en sus clases, por convertirlas en productos amenos y que esos alumnos disfruten con los contenidos que tienen entre las manos. Me encuentro realizando las prácticas en un instituto en Secundaria y he podido ver cómo los docentes se adaptan a las tecnologías, cómo buscan nuevas formas de introducir esos contenidos tan arduos y también, que ceden el papel protagonista que tienen habitualmente el profesor a esos alumnos, a pesar de todas las dificultades que supone hacer esto con el virus que padecemos. Estoy encantada de poder observar la realidad educativa, incluso resulta más interesante en estos tiempos en los que solo hay cambios y adaptación. En muchas ocasiones, la opinión generalizada es que introducir cambios tecnológicos supondrá mayor trabajo, sin embargo, en un proceso de aprendizaje personal que en un futuro cercano veremos los frutos de ese nuevo sistema de enseñanza, más dinámico y colaborativo. Por otro lado, es cierto que las tecnologías que debían ayudar en el confinamiento no han resultado muy eficaces de forma general, así que nuestro objetivo sería poder naturalizar este sistema de trabajo para convertirlo en tan efectivo como el método tradicional presencial.

CRISTINA BALSEIRO TORRES

2021-03-12 17:04:42 UTC

Mi experiencia profesional se reduce al ámbito de la educación infantil. En mi opinión, la educación no puede desligarse de los cambios que se producen en la sociedad, de hecho, creo que uno de los objetivos principales de la educación reside en educar para la vida y por ello debemos ser conscientes del mundo que nos rodea y de los cambios que se van produciendo en el mismo, para poder adaptar nuestra labor docente en función de esos cambios. En mi caso particular como docente de educación infantil, soy consciente de que son muchas las mejoras que se pueden llevar a cabo pero también he de reconocer que quizá ésta sea la etapa que más se aceraca al modelo educativo que desde mi punto de vista debría perdurar en etapas educativas posteriores. En la etapa de educación infantil, el papel del maestro es de guía y canalizador de la propia actuación de los alumnos los cuales construyen su propio aprendizaje a través de la manipulación, de la experimentación y del contacto directo con aquellos recursos que les proporcionan los diferentes aprendizajes. De esta manera, se priorizan aquellos contenidos procedimentales, sin quitar importancia a los conceptuales y actitudinales, pero sí dando un lugar especial al "cómo" lo vamos a aprender. Y por último, me gustaría comentar que a pesar de que debemos adaptarnos a los nuevos cambios que se producen en la sociedad, es cierto que no debemos olvidarnos de ciertas pedagogías que han sido la base de la educación y que nos hablaban de ideas tan fundamentales como tener en cuanta las necesidades de nuestro alumnado, el entorno que le rodea, el papel activo del alumnado en su aprendizaje, entre otras cosas. En definitiva creo que debemos ser capaces de innovar para dar respuesta a lo que nos demanda la sociedad actual pero sin olvidar algunos referentes educativos de los que podemos rescatar ideas muy interesantes y que en algunas ocasiones se han quedado en el olvido.

NURIA ALCAINA RUIZ

2021-03-13 08:01:45 UTC

Mi experiencia está toda centrada en la educación infantil de primer ciclo, y trabajo convencida de la enorme importancia que tiene esta etapa en el desarrollo, sentando incluso las bases de una futura personalidad .En esta etapa los niños van descubriendo el mundo que les rodea a través de la experimentación y la manipulación, siendo el papel del educador/a la de facilitador de experiencias y acompañamiento en ese descubrir del mundo. Se tiene muy en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada niño/a, en que momento evolutivo se haya, caracteristicas familiares... Y yo me pregunto, ¿sería aplicable al resto de etapas educativas?, ¿podrían adquirir los conocimientos necesarios a través de la exploración? ?de la experimentación? ?del descubrimiento?, ¿podrían ser los docentes guias de su proceso educativo? ¿solo valen estas metodologias para cuando los niños y niñas son pequeños?
Miro a mis hijos adolescentes y me veo a mi. Mismas horas delante de una mesa, escuchando y escuchando. Casa, deberes, estudio de la materia y vuelta a empezar. Y los miro y pienso, se que las cosa se pueden hacer de otra manera, se que las cosas se pueden hacer mejor, mejor para vosotros y vosotras.

María Isabel Díaz Soria

2021-03-14 10:35:28 UTC

El mundo en el que vivimos se mueve a una velocidad vertiginosa, (casi) todo está en constante evolución... Pero si echamos la vista atrás, observaremos (con gran pena y resignación) que no ha sido el caso en el mundo de la educación, y esto debería cambiar y cuanto antes, mejor. En mi humilde opinión, la llave que abre esa puerta la debería tener exclusivamente el profesorado, pero es bien sabido que éste está muy limitado por instituciones, leyes, decretos y demás milongas que siempre, siempre son impuestas por "ilustradas/os" que no tienen ni idea de qué va este mundo, que no han pisado un aula en su vida para poder ponerse en la piel del personal docente, para observar en primera persona cuáles son las necesidades reales del alumnado y que, desde luego, no son consciente de los problemas de la enseñanza, sea cual sea el nivel. Son teóricos de pacotilla que se dedican a divagar y a establecer una serie de pautas que, en la práctica, no son nada prácticas, valga la redundancia. Somos sus cobayas, sus ratones de laboratorio. Y qué decir de las/os pobres estudiantes... Son los que siempre acaban pagando el pato de la gran irresponsabilidad de estas/os ineptas/os.
El profesorado de verdad, el que tiene vocación, se dedica constantemente a hacer malabares y a reinventarse (ya sabéis, renovarse o morir) para motivar al alumnado sea como sea. Que la alumna/o esté involucrada/o activamente en el proceso de aprendizaje es algo esencial para que éste se dé. En ocasiones sale mejor, en otras peor, pero hay que insistir. Salir de la zona de confort como docente no es nada fácil, conlleva mucho trabajo, investigación, sacrificio... pero la motivación (de docentes y estudiantes) es la llave mágica que abre casi todas las puertas y hay que arriesgar siempre que se pueda y en beneficio de nuestro alumnado. Audentes fortuna iuvat. Atrevámonos: el mundo es de los valientes y el mundo de la educación, sobre todo.

REFLEXIÓN

2021-03-14 21:33:59 UTC

Cristina Aragonés

María Magdalena Guillén Conesa

magda_93gc1 — 2021-03-16 08:48:13 UTC

Reflexiones de la educación siglo XXI
Mi experiencia como docente se reduce a las prácticas que hice en la carrera de educación infantil, y aún no he tenido la oportunidad de ejercer la labor de educar en un colegio, pero espero hacerlo pronto. En mi opinión, la educación del siglo XXI está en continuo cambio, ya que se ponen en marcha nuevas formas de trabajar en el aula, y por supuesto a los maestros se les exige estar formados sobre cualquier nueva herramienta que se vaya a poner en práctica en clase. Incluso, con esta pandemia que hemos vivido y seguimos viviendo, las herramientas TIC han tenido un alto uso para los docentes y alumnos. Cuando nos confinaron en marzo de 2020, a los docentes les pillo en grande el cambio y no estaban preparados. Pero para el curso 2020/2021, han recibido cursos de la Consejería de Educación para estar formados y preparados en las plataformas online que necesitan, si se diera el caso de que tuvieran que utilizarlas. Los docentes que llevan años de experiencia y los futuros maestrosque van a desempeñar esta labor, debemos impartir una educación motivadora, atractiva y entretenida. Es decir, no debemos seguir trabajando solo con fichas y libros, sino buscar formas de explicar los contenidos de manera lúdica. Por ejemplo: a través de juegos, canciones, ejercicios online, etc. Como docentes debemos estar preparados para cualquier cambio que se presente en el ámbito educativo.

Reflexión - Alberto Lombraña

2021-03-17 09:12:40 UTC

Es curioso como pasa de rápido el tiempo. Recuerdo cuando tuve mi primer teléfono móvil, fue cuando tuve que irme fuera de mi ciudad natal a otra ciudad a unos 500 kilómetros de distancia para iniciar mis estudios superiores. Hoy en día, cuando ves a los alumnos de primaria salir a los recreos de media mañana, apenas con 7 u 8 años de edad, puedes ver como esos niños hacen virguerías con el manejo de sus smartphones, (ya no les llaman ni teléfonos, ¿dónde ha quedado el teléfono aquel que encima de una mesa había que hacer rodar la ruleta para marcar digito a digito?
A lo que voy es que en tan solo unos 20 años, debido a los grandes avances científicos nuestras vidas han cambiado. Del mismo modo en la labor del docente no se puede afrontar como hace 20 años.
Debemos servirnos de lo cotidiano de un alumno para hacerle atractiva la enseñanza, es decir, hablarles en su mismo idioma. De lo contrario no solo no conseguiremos nuestros objetivos como docente sino que alejaremos a esos alumnos de la propia enseñanza.
Por lo tanto la conclusión está clara, debemos adaptarnos lo antes posible a las nuevas tecnologías para no perder el entusiasmo estudiantil de aprender nuevos conocimientos.

Reflexiones de la educación Siglo XXI

mariamercedesdelhuerto — 2021-03-18 13:18:02 UTC

Maria Ledesma

DIVERSIDAD EN LA ESCUELA

2021-03-19 13:50:39 UTC

AINTZANE

CRISTINA BALSEIRO TORRES

cristinahispanos2 — 2021-03-19 19:04:17 UTC

Apenas tengo experiencia docente en las aulas, pero como estudiante, he comprobado que, aunque algunos profesores intentan incluir las nuevas tecnologías en el aula, o inculcar nuevas formas de evaluación y aprendizaje, intentando huir de “la clase magistral”, se quedan en el intento y no terminan en culminar lo que se promulga. Como experiencia personal, me he encontrado con profesores que nos recalcaban la importancia de huir de los métodos tradicionales, y viéramos la importancia en la educación del Siglo XXI. Pero que, desgraciadamente, ellos no practicaban, era una lucha de contrastes desmotivante e irrisoria, y es que, desde mi punto de vista, uno debería ser consecuente con lo que promulga, si no, todo queda en la desidia. Mirándolo por el lado positivo, así, he aprendido lo que no quiero hacer como docente, y, evidentemente, el estilo de clase al que nos han tenido acostumbrados debe cambiar, adecuándolo a la vida actual.

bajamar000 — 2021-03-21 16:50:09 UTC

Reflexión

2021-03-22 18:25:59 UTC

Mi experiencia en las aulas es en Educación Primaria. Desde mi opinión y punto de vista, creo que existe una gran desmotivación por parte de los alumnos. He observado que los alumnos no tienen ganas de aprender, en la mayoría de los casos, están impresionados con las nuevas tecnologías, con redes sociales y video consolas. Además, creo que muchos de esos padres, están igual de desmotivados, ya que, puede ser a causa de la pandemia, presentan un agotamiento emocional y esto repercute en el estado de ánimo de los alumnos.
Por otro lado, creo que esto repercute en malos resultados, lo que hace que los niños se desmotiven aún más, generándose así un circulo que parece no tener final.
Por este motivo, creo que deberían buscarse nuevas formas de motivar al alumnado, que les devuelvan las ganas de aprender, de volver a creer en la educación.

Reflexión

danielsarries27 — 2021-03-23 12:06:41 UTC

No tengo mucha experiencia como docente, pero en mi época de alumno me quedó claro que nuestro sistema educativo necesita un cambio. Los/las estudiantes se enfrentan a unos contenidos que en la mayoría de los casos no tienen un objetivo práctico y cuya única finalidad es retenerlos para aprobar la materia, y olvidarlos una vez aprobada. Aunque es cierto que la memoria es la base del conocimiento, la educación no puede basarse solo en ella.
Por ello, en un mundo moderno y globalizado, es necesario fomentar una visión de las escuelas más positiva y que el alumnado vea que lo que aprende es aplicable en escenarios reales.
Otro problema que noté como alumno y ahora como docente es que se hace mucho hincapié en la asimilación de conceptos mientras que otros aspectos vitales de la formación, como la inteligencia emocional se dejan totalmente de lado, y eso en mi opinión, es un muy grave error.

REFLEXIÓN. JUAN FRANCISCO CARRIÓN MORCILLO

2021-03-24 23:17:35 UTC

En mi opinión, la forma de enseñar (metodología, métodos y herramientas) tiene que ir orientada a los alumnos, a su modo de aprender. El papel de la escuela en general y el de los docentes en particular debe ejercer un papel de acompañamiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos orientando su práctica docente en este sentido.

En la actualidad, creo que se están produciendo cambios en la forma de enseñar desarrollándose una educación o forma de enseñar orientada a que los alumnos sean los protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje, aprendan a aprender integrando los distintos tipos de aprendizajes (formales, no formales e informales).

No obstante, considero que estos cambios no se están produciendo con la intensidad necesaria. Muchos centros educativos siguen anclados a metodologías del siglo XIX y muchos docentes no orientan su forma de enseñar adaptándola a los cambios tecnológicos que se producen día a día en un mundo que está en continuo cambio y evolución. El reciclaje del profesorado en este sentido es fundamental, teniendo que orientarse a fomentar un aprendizaje autónomo del alumnado, el desarrollo de nuevas formas de enseñar y la competencia digital.

No estoy del todo de acuerdo en que las diferentes leyes educativas inviten a hacer cosas nuevas o diferentes en el aula debido a la falta de continuidad en el tiempo. El continuo cambio que se produce en las leyes educativas muchas veces desincentiva al personal docente dando la sensación de que el objetivo último de dichas leyes no es la educación en sí sino más bien su uso como arma arrojadiza utilizada por el partido político de turno para mostrar su poder, cambiando y derogando las leyes de los partidos contrarios cuando llegan al poder.

Creo que, aunque la forma de impartir clase ha cambiado queda mucho camino por recorrer y en este sentido el trabajo colaborativo entre las distintas administraciones educativas, docentes, familiares y alumnos es fundamental.

Reflexión Siglo XXI

martamartinsacristan3 — 2021-03-25 10:37:01 UTC

Marta Martín Sacristán

Actualmente, no tengo experiencia como docente en un aula de Educación Primaria.
Sí puedo hacer una reflexión desde el punto de vista de estudiante y además, desde la perspectiva del trabajo que he podido realizar durante años con alumnos de educación especial que después acudían a sus centros ordinarios.

Considero que queda mucho por hacer y que la falta de recursos, mentalidades y formación hacen que el cambio vaya más lento.
Creo que para que un cambio y un progreso sea posible, se debe incluir en él a toda la comunidad educativa.

Para ello, es importante, entre otras cosas, la formación y la implicación de los docentes, querer aprender para avanzar en el cambio es fundamental. Es verdad que muchos docentes siguen impartiendo sus clases sin dar cabida a la participación de los alumnos, no innovan y piensan que así es como sus alumnos aprenden mejor. Yo muchas veces me pregunto... ¿De verdad lo piensan o no quieren salir de su zona de confort?

En cuanto al contexto familiar de los alumnos. Es importante que ellos también estén formados en las nuevas metodologías. En muchas ocasiones, nos encontramos con familias que piensan que si la enseñanza no se imparte siguiendo un modelo tradicional, sus hijos no van a aprender.

Y por último, los alumnos. Qué importante es que estén motivados para favorecer su aprendizaje... el proceso de aprendizaje no solo se basa en adquirir contenidos que estén en el currículo sino en el aprendizaje de habilidades sociales, trabajo en equipo, resolución de problemas cotidianos, toma de decisiones...

Como estudiante, sí he podido observar cambios a lo largo en mis años de educación primaria, secundaria, universidad... pero no los suficientes. Los cambios son muy lentos y los aprendizajes rígidos y repetitivos han estado presentes a lo largo de toda mi etapa.

Mi Reflexión

mariasoledadsanchez2 — 2021-03-26 08:44:44 UTC

Llevo unos cuantos años trabajando de profe. Lo que he aprendido a lo largo de ellos es que nunca debemos dejar de aprender a enseñar.
La institución escolar y el sistema educativo nunca cambian, no van al ritmo de los cambios de la sociedad.
Nuestras alumnas y alumnos cambian año tras año, y nosotros. ¿Debemos permanecer inmunes?
Tengo compañeros/as de trabajo que utilizan mucho la expresión "no me dejan dar clase". Y yo pienso... ¿no será que no das la clase para ellos y la das para ti?
Si damos la clase para todas y todos pensaremos en sus motivaciones, sus gustos y aficiones, sus problemas familiares, sus sueños... no es tan difícil. Pero no de los jóvenes en general, de esos jóvenes que tenemos delante.
La última actividad que estoy habiendo a modo de pequeño proyecto, para trabajar una temática concreta, es la realización de un podcast en pequeños grupos. Lo hacen a modo de pequeño programa de radio, con entrevistas, anuncios... Todos los programas se suben a Ivoox y luego escuchamos y comentamos (desde casa) los programas de los demás compañeros. A la vuelta de las vacaciones de Semana Santa veremos los resultados.
Un saludo

Mi Reflexión

mariasoledadsanchez2 — 2021-03-26 08:56:37 UTC

Mi Reflexión

mariasoledadsanchez2 — 2021-03-26 08:58:07 UTC

EDUCACION SIGLO XXI.

2021-03-26 12:22:19 UTC

La verdad es que no tengo ninguna experiencia en el campo del profesorado si bien bajo mi humilde punto de vista creo que en esta época el que tiene que jugar un papel fundamental es el "alumnado" , no puede reducirse su papel a ser mero receptor pasivo y repetidor fiel de la información proporcionada por una fuente única, ( profesorado y libros de texto) . El alumno debe ser el auténtico protagonista de la actividad, y el profesorado desde mi punto de vista el que diseñe las actividades que desde mi punto de vista deberían orientarse hacia la dinámica de los grupos.

El siguiente papel crucial es la tecnología pero no como un cambio de soporte del libro tradicional a un libro digital sino como una herramienta que permita cooperar , investigar y aprendizaje.

MI REFLEXION SOBRE LA EDUCACION SIGLO XXI

2021-03-27 19:28:18 UTC

Opino que la gran mayoría de gente en el mundo de la docencia reconoce la necesidad por cambio, desde mi humilde opinión por que lo que veo en las aulas donde trabajo que hay muchos docentes indispuestos a salir de su zona confort. ¿Porque? Quizás por miedo? Quizás por presión institucional. Quizás por falta de tiempo para descubrir nuevas metodologías y nuevas herramientas. Quizás una falta de formación.
Cuando llego COVID '19 parecía que el mundo se nos caía encima y todo iba al pique pero creo que curiosamente se nos ha presentado con el aliento que hacia falta. De pronto la educación ha sido 'obligado' a cambiar y reinventarse y ahora no hay mejor momento de introducir cambios y reflexionar en como será la enseñanza del futuro. Las TIC están profundamente integrados en nuestras vidas y la nuestros hábitos han y están cambiando. Debemos cambiar y pensar en nuevas formas de enseñar y no tener miedo de ello. Como docente mi intención es dar un voto de confianza a mis alumnos y ¡¡quizás mas importante aun un voto de confianza a mi mismo!! ¡¡Tenemos nada que perder y todo de ganar!!

Carlos Soler

2021-03-28 16:07:26 UTC

Inicio esta reflexión inicial con una frase, que me ha resultado muy interesante, pronunciada por Ken Robinson en el video sobre la escuela del siglo XXI y es la siguiente "lo que en la escuela es copiar en el exterior es trabajo colaborativo". Me resulta interesante porque pone de manifiesto el cambio que se ha producido en el mundo y por tanto en la escuela y que los docentes o no vemos o no queremos ver.
La necesidad de cambiar la vivo a diario en el aula cuando en muchas ocasiones veo las caras de mis alumnos y lo que observo son miradas perdidas y ausentes. He de reconocer que también en determinadas ocasiones mis alumnos me transmiten ideas como "profesor hoy me lo he pasado bien en clase"; "hoy me ha interesado el tema"; "el tiempo se me ha pasado volando" o "¡ya ha terminado la clase!".
Tanto lo expuesto en esta reflexión inicial como lo leído y visto a lo largo de ese tema me hacen pensar en la necesidad de un cambio en la educación complicado y difícil pero necesario en el que entren en juego nuevas variables como por ejemplo: un nuevo rol del profesor; su formación en nuevas metodologías; la participación activa del alumnado en su aprendizaje; aprender y enseñar utilizando las TIC; la implementación de aprendizajes tanto del alumnado como del profesorado....

Reflexión sobre la Educación del S XXI

victorblanco8 — 2021-03-30 19:01:15 UTC

EN mi opinión la educación actual está realizando grandes esfuerzos por ir de la mano con la sociedad. El problema aparece cuando, ya sea por miedo a lo nuevo o, por falta de preparación docente, no somos capaces de ir al mismo ritmo que la sociedad nos exige. A nivel técnico, éste problema, se ha visibilizado con la actual pandemia, cuando, muchos maestros no sabían como utilizar determinados softwares informáticos para poder realizar sus sesiones correctamente. Por otra parte, nos encontramos en un momento en el cual nuestra profesión está muy devaluada por el resto de la sociedad y, en mi opinión, ninguna sociedad puede avanzar correctamente sin una buena educación. Como docentes, debemos sobreponernos a todo esto y demostrar que somos una parte imprescindible dentro de la sociedad y que sin nosotros no puede haber un futuro.

REFLEXIÓN sobre la Educación del s.XXI

xandrabarrios — 2021-03-30 19:30:22 UTC

Antes de empezar, he de comentar que llevo muchos años dando clases particulares, pero que, por desgracia, no he tenido la oportunidad de ejercer oficialmente la profesión en un centro escolar. Partiendo de esta premisa, me gustaría comentar la situación en la que se encuentra la Educación en el presente siglo, desde mi punto de vista y experiencia propia.

En primer lugar, se da la idea generalizada de que toda persona puede ser profesor, la gente se ve con el poder de menospreciar este oficio, ya que, no tienen en cuenta todos los aspectos que debe de desarrollar un maestro para ser un buen maestro (pedagogía, psicología, obtener conocimientos, cuidar de los niños como si fuesen suyos, desarrollar la inteligencia emocional en los alumnos, conocer las dificultades específicas de cada alumno y diseñar una forma de aprendizaje concreta para cada uno de ellos, etc.).

En segundo lugar, nos encontramos con la realidad personal de cada niño y de cada familia. Por ejemplo, algunas de ellas poseen ciertas dificultades emocionales, afectivas y/o económicas; las cuáles dificultan la educación global de cada pequeño en sí; es decir, por ellas, cada uno de ellos requiere diferentes necesidades que, a veces, no son cubiertas.

En tercer lugar, nos topamos con los cambios legislativos y políticos que afectan a todos los componentes del ámbito educativo. Respecto a este punto, me gustaría que nos liderase una persona que realmente conozca este ambiente educativo, que haya sido capaz de vivir tal experiencia (viendo los puntos positivos y negativos), con el fin de cambiar aquellos aspectos que no favorecen el florecimiento de una Educación de calidad para todos y cada uno de los casos.

En cuarto lugar, comentar la actitud y el comportamiento de los alumnos que, debido a mi experiencia en las clases particulares, prácticas, campamentos y voluntariados, opino que cada vez es más negativo; de forma individual y entre los mismos. Creo que es un problema social y que debemos de estar juntos (familias y docentes) para evitar que se den casos de bullying, por ejemplo, un término que desarrollado por niños en esas etapas tan vulnerables, pueden llegar a estropear vidas.

Para terminar, se encuentra el hecho de la motivación y formación del profesorado, un colectivo que debería de estar en continuo aprendizaje, al ir avanzando y cambiando ciertos aspectos de la sociedad.

Muchas gracias por su atención, un saludo.

Alexandra Barrios San Miguel.

REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

2021-04-01 18:02:15 UTC

En mi opinión, bien es cierto que, la educación y la escuela está evolucionando pero que aún queda mucho que mejorar. Soy maestra de infantil, no tengo mucha experiencia en el aula, pero sí que estuve un tiempo trabajando en un colegio. Algunas de las cosas que yo pude ver que más entorpecen una educación de calidad son:

1. El número de alumnos que se encuentra en un aula, la ratio en nuestro país me parece completamente desorbitada en todos los niveles, desde el primer ciclo de educación infantil hasta 2º de bachillerato.

Yo, en más de una ocasión, he terminado mi jornada pensando: que bien estuvo el día y, ¿Cómo sería mi aula con 10 alumnos menos?, siento que no he podido dedicarle toda la atención que cada uno de ellos me ha demandado o que necesita, no a cien por cien.

2. Los docentes que no aman su profesión, los quemados y desmotivados. Hay docentes que no tienen esa chispa, ese amor incondicional con sus alumnos, xn maestrx necesita tener esa “madera mágica”, esa energía que hacen que se note en qué aula está cuando simplemente pasas por la puerta de su clase. Y por supuesto, el continuo reciclaje, una formación continuada… un buen docente nunca debería de dejar de aprender… (Larguísimo tema de debate, importante y preocupante)

3. Las familias, en algunos casos. Son un agente muy importante en la educación, aunque no estén en el aula pueden conseguir milagros con su influencia, tanto para bueno como para malo.

En una sustitución que realicé como tutora en 5 años, me di cuenta de algo:

“¡QUE CANTIDAD DE FAMILIAS PREOCUPADAS POR LA LECTO-ESCRITURA, CUANTA COMPARACIÓN, ¡QUE PRESIÓN!” eso parecía una maratón… que HOrror. No se preocupaban tanto de ciertos comportamientos negativos que pudieran tener sus hijxs, o cómo se desenvolvía haciendo amigos y amigas, no importaba tanto (o esa era la impresión que transmitían) las emociones que mostraban… lo importante era “LA CALIFICACIÓN DE JUNIO”, “cómo de bien leía”, “cuáles eran los puestos, el primero de la clase…”

Pero, aún partiendo de esto, de lo que más me gustaría que cambiase “a grandes rasgos”, me gusta centrarme en lo que sí hay, en lo que yo como maestro sí puedo hacer y lograr.

Lo más importante de este blog para mí no han sido vuestras aportaciones, que también, sino percibir que está lleno de PROFESIONALES, CON GANAS DE EVOLUCIONAR, DE APRENDER, QUE MIRAN A LOS ALUMNXS COMO SE MERECEN… que somos muchos lo que soñamos cada día en abrir la puerta de clase para dar todo lo mejor de nosotros mismos, absorbiendo cada aprendizaje que nos aportan los alumnos, que tenemos en cuenta que ellos son los protagonistas y que nosotros debemos ser sus mejores guías. Que si uno se lo propone puede crear “su propia enseñanza” a través de una escuela dinámica, activa y ajustada al hoy… y, sin perder la motivación para así activarla en nuestros alumnos.
SIGAMOS APRENDIENDO

Muchas gracias.
Eva Mª García

Rosa Viéitez

2021-04-13 16:29:06 UTC

Todavía no he trabajado como docente, sin embargo, mis hijos y las prácticas en el colegio me llevan a pensar que, ciertamente, es necesario un cambio en el enfoque que tienen algunos profesores a la hora de dar clase.
Los profesores, a veces, se ven subyugados a un libro de texto que consideran deben dar y terminar, siendo un lastre para ellos y sus alumnos.
Talleres cooperativos que abarquen distintas materias, juegos, el movimiento para aprender, la música, las TIC..., son indudablemente recursos con gran poder de adaptación y llegan a todos por igual, independientemente de sus capacidades.
Se les exige a los alumnos que se adapten, pero empecemos por adaptarnos nosotros y nuestras instituciones.

REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI, por M.M.S

2021-04-20 16:54:59 UTC

Sin caer en la crítica fácil, me gustaría comenzar asumiendo y hablando sobre la necesidad de un cambio metodológico que, a mi parecer, ya estamos presenciando; y en las composiciones de las aulas. Me resulta sorprendente el hecho de que mis abuelos/as, mi madre/padre, yo misma, y las siguientes generaciones de niños y niñas que conozco hayan estudiado de la misma manera: sentados/as en sillas de madera mirando un libro. El único cambio más adaptado al contexto en el que viven es que, ahora, ese libro, es digital.
Como docentes, tenemos una responsabilidad para cambiar el mundo y avanzar en sociedad, y formar a generaciones críticas, útiles y felices que se desenvuelvan en el mundo que creemos para ellos/as, y que, a su vez, darán forma con nuestras herramientas y los aprendizajes que saquen de ellas.
Nos queda mucho camino por recorrer pero lo hacemos demasiado lento para alcanzar una educación totalmente válida y de calidad. No podemos negarnos como maestras y maestros a un futuro digital y una era de la que podemos sacar mucho partido para dotar a nuestro alumnado de conocimientos teóricos y prácticos; razón por la que no deberíamos acomodarnos en lo ya aprendido y no dejar nunca de estudiar para averiguar nuevos sistemas y estrategias que acojan a todas las personas integrales que vienen cada día con sus problemas y sus contextos personales a un aula más o menos fría y decorada y dónde deben y esperan sentirse cómodos y motivados.
Para mí, la buena educación comienza con el hecho de cuestionarnos dónde queremos y necesitamos llegar en los conocimientos que partimos para ser la mejor versión como docente. Así pues, nuestra parte queda "hecha" y, con lo que hayamos encontrado y la buena actitud de estar dispuesto a encontrar más de aquello que hayamos reunido; adaptarnos a los medios que la sociedad nos otorgue para realizar de la mejor manera posible el proceso de enseñanza.
La cooperación entre docentes debe ser fundamental, agrupar la sabiduría y experiencia de aquellos profesionales que llevan un largo camino en la enseñanza; junto a las ganas de aprender, la motivación propia de alguien joven y nuevos conocimientos digitales y moldeados a la época que vivimos, para conseguir el logro común: una buena educación en nuestro país.

Reflexión sobre la educación del siglo XXI, JMTA

2021-04-21 09:23:03 UTC

En situaciones de descontrol o de incertidumbre, cualquier situación, circunstancia o problemática que, aunque presente, pudiera pasar desapercibida, se hace más evidente que nunca. Es triste que parte del modelo educativo actual, no todo pues hay quien aporta su granito de arena, se base en el cumplimiento de unos objetivos mínimos para la permanencia o en la simple continuación de algo que funcionaba en una sociedad que dista mucho de la actual. Esta pandemia ha evidenciado la falta de adecuación a la sociedad actual de las metodologías docentes continuistas basadas en la tradicionalidad. Un cambio de rumbo, la implicación de todos los agentes involucrados en el proceso educativo, pero sobre todo la pasión por la excelencia y la inquietud por la búsqueda del desarrollo de una actividad docente plena que mitigue las carencias actuales, a título individual y en el día a día de todos, se hace más necesario que nunca, pues si un cambio global es difícil, es nuestro deber realizar un cambio en nuestro entorno. La suma de muchos pequeños cambios constituye una realidad más plausible.

Reflexión sobre la educación. Ana M. Flichy

2021-04-23 19:23:10 UTC

Según mi opinión y como educadora de Educación Infantil desde hacer varios años tanto en escuelas privadas y públicas, estoy notando un gran cambio en la educación actual. Hablaré siempre desde mi punto de vista como trabajadora del primer ciclo de educación infantil y como madre de un niño del segundo ciclo. He trabajado durante muchos años basando mi educación en editoriales, que poco aportan a los niños, sentados desde tan temprana edad en pupitres y siendo siempre la guía de sus actuaciones. Hoy día puedo decir que mi forma de trabajo está cambiando, basándome en una enseñanza basada en el acompañamiento, dejando que los niños sean los propios protagonistas de su aprendizaje y dejando que exploren, experimenten y creen. Es muy gratificante verlos crecer de esa manera más libre, creativa y descubrir cuanto tiene ellos que enseñarnos a nostras las maestras. Ojalá este nuevo método de enseñanza siga avanzando y cada vez sean más las escuelas que innoven y exploren en los nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje.

MARI CARMEN CANOVAS GARNES. REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

2021-04-23 19:30:36 UTC

SI BUSCAMOS LA DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN OBTENEMOS DOS RESULTADOS:
-Transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada formación.
- Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen." la escuela se ocupa también de la educación en valores"
LA EDUCACIÓN TIENE COMO OBJETIVO QUE EL INDUVIDUO SEA CAPAZ DE UTILIZAR LAS HERRAMIENTAS QUE EN LA ESCUELA LE PROPORCIONAN PARA SER PARTE DE LA SOCIEDAD, RESPETANDO NORMAS Y PARTICIPANDO DE SU CULTURA SIN RENUNUCIAR A SU PROPIA IDENTIDAD, SUS PREFERENCIAS; CON UNA ACTITUD CRÍTICA Y ASERTIVA.

SI LA SOCIEDAD ES LA DELSIGLO XXI, LA EDUCACIÓN DEBE TENER PRESENTES SUS CARACTERÍSTICAS Y ADAPTARSE A ELLAS. ESTE SIGLO PLANTEA RETOS A NIVELES EDUCATIVOS PORQUE INTERNET HA REVOLUCIONADO EL CAMPO LABORAL, ECONÓMICO, RELACIONES INTERPERSONALES. TODO ES MÁS RAPIDO Y LOS CAMBIOS ESTÁN SIENDO CONSTANTES. EL ALUMNADO A VECES VA POR DELANTE DEL PROFESORADO. EL ACCESO A TODO TIPO DE INFORMACIÓN, Y DE RECURSOS POR INTERNET, LA CANTIDAD DE ESTÍMULOS VISUALES QUE LOS HACE DEMANDANTES DE INFORMACIÓN RÁPIDA Y DESECHABLE EN EL MOMENTO CON EL RIESGO DE QUE NO LES DEN EL VALOR CORRECTO, REQUIERE POR PARTE DE EDUCACIÓN QUE LOS INCORPORE A SUS METODOLOGÍA Y QUE FORME AL ALUMNADO PARA CONOCERLOS Y APRENDER CON ELLOS PORQUE LABORALMENTE ESTÁN IMPLANTADOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y TIENEN QUE SABER UTILIZARLOS. Y DE CARA AL PROFESORADO, DEBE ESTAR FORMADO, REGULADO Y ACTUALIZADO. LA FORMA DE ENSEÑAR NO ES LA MISMA QUE ANTES Y EL APRENDIZAJE SE BASA EN QUE EL ALUMNO ES EL PROTAGONISTA.

HAY QUE ESTIMULAR INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, AULAS DE PENSAMIENTO Y CREATIVIDAD, PERO LO NUEVO INCLUYE LO ANTERIOR, QUIERO DECIR NO PODEMOS AVANZAR EN LO INNOVADOR SIN ENCONTRAR UN EQUILIBRIO ENTRE UN APRENDIZAJE Y OTRO ¿PENSAMIENTO DIVERGENTE? O ¿PENSAMIENTO CONVERGENTE?

REFLEXIÓN SOBRE ESTA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI Mi experiencia con la docencia ha sido a través de las clases particulares que llevo dando desde hace dos años y medio. En ellas he podido conocer distintas historias, emprender nuevas formas de enseñanza y aparcar algunas ideas, criterios o herramientas que, desde mi punto de vista, podían frenar mi labor docente y el aprendizaje de los niños. Resulta evidente, al menos así lo creo yo, que la educación de nuestros días necesita un cambio urgente. Un cambio que pase por reformular el panorama educativo y con ello, la manera que se tiene de transmitir unos conocimientos y unas enseñanzas. La pandemia que nos ha tocado sufrir durante estos últimos tiempos nos ha demostrado que la educación de nuestros días precisa de nuevos métodos que consigan adaptarse a nuevas circunstancias y que tengan más aún en cuenta la historia de cada alumno, además también de la integración de nuevas metodologías TICs que se compaginen con los avances tecnológicos que vemos en el día a día y que supongan una forma de enseñar y de aprender. Estamos anclados en un sistema educativo que se rige únicamente en función de unos objetivos y de su consecución, preparando a los alumnos no para ser personas cívicas, coherentes, diversas, abiertas y educadas, sino para una especie de carrera contrarreloj en la que enseñar unos contenidos concretos y previamente marcados, sin pararnos a pensar (porque en muchas ocasiones apenas hay tiempo) en si de verdad los niños han aprendido eso que se les ha enseñado. No se trata de memorizar un texto sobre un tema, sea el que sea, para luego plasmarlo sobre un papel. Eso no creo que sea aprendizaje (al menos efectivo). Lo que se debería hacer pasa por motivar a los alumnos, hacerles ver que aunque estén en una carrera que va pasando por distintas etapas, lo importante no es llegar el primero, sino llegar aprendido, sea en el puesto que sea. Lo que se necesita es motivar a cada niño, hacerle ver que puede actuar ante cada problema y que es capaz de enfrentarse a aquello que más le cuesta, contando con la ayuda de los docentes, de sus compañeros, de su familia y de nuevas estrategias que favorezcan esos aprendizajes. Prepararle para una vida adulta, en la que forme parte de una sociedad que progresa gracias a una buena educación forjada sobre principios como la tolerancia, la motivación y el compañerismo, haciéndole ver, por ejemplo, durante su transcurso en la escuela, que las notas son números y que aquel que saca un cinco no es menos que el que saca un ocho, puesto que lo verdaderamente importante es que aquello que ha ido aprendido poco a poco le sirva de ayuda para el día de mañana. Esto es tarea de todos los que formamos parte de la comunidad educativa.

danielppinfo1213 — 2021-04-27 23:02:02 UTC

REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN DEL S.XXI

patimedrano81 — 2021-04-30 12:32:01 UTC

Patricia Medrano

La reflexión sobre la educación del S.XXI que empecé a hacer el verano pasado no ha hecho más que empezar.
Lejos de llegar a una conclusión, siento que cada vez me hago más preguntas.
De los textos que he leído y los vídeos incluidos en el apartado dos, me gustaría centrar mi atención en los siguientes aspectos siguiendo la técnica 3-2-1 que he aprendido aquí 😋.

De este modo, reconozco que tres ideas previas que tenía y por las cuales me he decidido a hacer este curso de han visto reforzadas por el aporte teórico del apartado dos. Así:

3.1 Me ha resultado absolutamente inquietante la información en relación a los casos de TDA-H. Siento desde hace tiempo que la patologización de la infancia aparece reflejada en esto, que más bien parece una consecuencia de perpetuar un sistema educativo que se hace añicos. Centrar la atención completamente en el proceso de enseñanza basado en las clases magistrales, parece estar teniendo un impacto muy negativo en la salud mental de los pequeños. NO quiero formar parte de algo así.

3.2 El apego al pasado. El símil con el quirófano del S.XX ilustra perfectamente ese sentir. El rechazo a la incorporación de las tecnologías de la comunicación propias del S.XXI es un lastre que desde el colegio debemos ser conscientes. Tomar conciencia de la realidad es el primer paso para empezar a modificarla.

3.3 La zona de confort.
Me ha tomado mi tiempo reconocerme, en primer término, que estaba en la "zona del pánico". No ha sido fácil, pero desde luego es gratificante comprobar cómo, a medida que me estoy formando en esto, empiezo a desplegar mis alas para generar el ambiente educativo en el que creo y del que quiero formar parte.

Dos ideas que se confrontan en mí tras haber leído este apartado teórico.
2.1 La LOMCE es un escenario que favorece las metodologías activas. Me ha gustado conocer este análisis, puesto que me anima a sentirme legalmente amparada a la hora de llevar este proyecto a la práctica.
2.2 La reflexión anterior confronta contra algo que llevo sintiendo desde que la LOMCE comenzó a implantarse. Percibo mucha dificultad a la hora de organizar los períodos lectivos ya que encuentro las sesiones de cuarenta y cinco minutos y la gran cantidad de contenidos algo bastante limitante a la hora de llevar a la práctica estas metodologías activas.
Sin embargo, he de explorar as nuevas formas de organización más allá de las asignaturas y grupos de edad, me ha parecido muy interesante.
Por último, me gustaría incluir una reflexión respecto a algunas experiencias del pasado.

1.1El equilibrio entre algunas experiencias del S.XIX y XX con la educación del S.XXI.
Como he anticipado en mi presentación, me siento cada vez más cercana al modelo de la pedagogía científica de María Montessori, así como de experiencias educativas del S.XX como la Institución Libre de Enseñanza. No obstante, creo que las herramientas tecnológicas del S.XXI, así como lo que ahora sabemos acerca de cómo aprende el cerebro de las niñas y niños, pueden llegar a un equilibrio que optimice todo lo bueno que estas opciones tienen que ofrecer.

Reflexión sobre la educación del S.XXI

2021-04-30 16:00:42 UTC

En mi opinión, hoy día las clases tienen un ratio demasiado elevada para lo que yo considero sería lo ideal para trabajar en el aula. Al igual que estamos pasando de una enseñanza memorística a intentar que nuestros alumnos y alumnas aprendan a aprender por descubrimiento, por motivación, por experimentación para llegar a adquirir nuevos conocimientos.
En definitiva, la memoria es una parte importante del aprendizaje pero también los son la experiencia y creatividad. Y por esta razón, me he apuntado a este curso aprender nuevas metodológicas.

Reflexión sobre la educación del siglo XXI

fatimapalazon — 2021-05-04 14:57:56 UTC

Como docente estoy al principio de mi camino, como alumna a mitad.
Tengo sobrinos que están en la etapa de Primaria y cada tarde después del cole hacen los deberes en casa de la abuela. Este hecho, me permite ver que hacen durante la mañana en la escuela y cómo. Con ello, me doy cuenta que la forma de enseñar, de aprender no ha cambiado mucho a como cuando yo estaba en esa etapa. Mi sobrino sigue haciendo trabajos en cartulina, pero ya no busca la informacion en una enciclopedia si no en google y esta es la única diferencia.
Después de esto, comento mi corta experiencia en la docencia. Trabajo en una Escuela Infantil con alumnos que son bebés prácticamente. Para mí esto, es una gran ventaja para enseñar porque ellos parten desde cero en la mayoria de cosas del mundo que les rodea, están descubriendo y valorando como nadie todo lo nuevo que se pone a su alcance. No trabajo con grandes pizarras digitales, tablets ni smart tv porque el centro carece de ello y de intalaciones, pero no es algo que me preocupa. Por ejemplo, sí cuenta con un gran patio con piedras y arena para tocar, mancharse, arrastrarse y sentir texturas nuevas que esta pandemia ha arrebatado un poco de nuestras vidas. También tengo una maravillosa clase que cuando quiero, igual puede ser un mercado de fruta lleno de olores, colores y texturas para trabajar este concepto (fruta en clase, cajas de cartón, para que el alumnado pueda tocar, sentir, ver y oler) que una tienda de telas.
Me gusta trabajar los conceptos por medio de cuentos tanto de editoriales como creados por mí. Estos últimos suelen ser cuentos motores en donde los niños y las niñas son los protagonistas: un cuento motor sobre los animales para que ellos ademas de poder ser capaces de reconocerlos imiten su sonido y su forma de caminar. Con ello, la diversion, el disfrute, el interés, la imaginación y la motricidad gruesa se está llevando a cabo.
Hay veces que con muy poco se puede hacer mucho. Imagina, formate, cree y crea.

APB Adrián Santos

santosledo — 2021-11-15 16:15:14 UTC

Uno de los grandes problemas que tiene la docencio que suelo impartir (asignaturas de primero o segundo de Biología) es la gran cantidad de contenido. Todavía recuerdo las asignaturas cuando yo las hices, anuales y con un único examen, un/a señor/a hablando una hora, tres días a la semana y 500 páginas que estudiar. Me acuerdo de las clases pero ni idea de lo que estudié en aqule momento. Esta claro que ese sistema no funciona. Estudiar más contenidos no significa aprender más ni que la enseñanza sea mejor.
Una vez leí que en Japón estaban haciendo cambios a todo el nivel educativo. En vez de asignaturas con gran cantidad de contenidos, se trabajaban proyectos que amalgamaban temas de varias asignaturas. Es decir, para resolver un proyecto necesitan saberes de varias asignaturas. Yo me di cuenta de lo extremedamente complicado que tiene que ser hacer esto pero también de su potencial increible. Si para resolver un proyecto, un estudiante tiene que poner en práctica varios saberes, el grado de afianzamiento será mucho mayor.
Es por ello que me interesa aprender cómo se hace. Mi intención será ponerlo en práctica el curso que viene, quizás en alguna de las optativas.

Sara

2021-11-15 18:59:54 UTC

La educación hoy en día está cambiando y evolucionando pero todavía queda mucho camino por recorrer, ya que siguen siendo muchos los docentes y centros que siguen optando por la enseñanza tradicional.
Como ya sabemos, no todos los niños aprenden de la misma forma y como educadores/as debemos estar en constante aprendizaje para enseñar con diferentes métodos que son más efectivos que los tradicionales.
En mis años como educadora infantil, he trabajado siempre con cuadernillos de editoriales que dejaban mucho que desear y siempre me ha gustado incluir otras formas de enseñanza en el aula, más divertidas y llamativas para los niños/as que estar sentados en sus sillas con un libro delante que poco deja a la imaginación.

Reflexión

ibilbaoluri — 2021-11-16 12:46:24 UTC

La sensación que tengo desde fuera, sin ser docente todavía, es la falta de motivación del alumno y la falta de actualización del docente. Antes, los docentes eran personas vocacionales en su gran mayoría, lo que a diferencia de hoy, que los hay vocacionales y los hay por necesidad de tener un trabajo funcionario estable. Aunque estoy formándome como docente, parte porque me gusta mucho y parte porque quiero mejorar mis condiciones laborables, desde luego que tengo que actualizarme para realizar una inmersión en la actual era adolescente. Esta actualización creo que recorre el mundo tecnológico, metodológico y psicológico. Solo así conseguiré que tanto mis futuros alumnos como yo cuajemos en el aula; si no estamos en la misma altura me consideraría de la vieja escuela. Comprenderles para saber motivar e impartir de manera adecuada con proyectos adecuados a ellos y a mí. Por tanto, al igual que el vídeo mostrado por los docentes de este curso, estoy saliendo de mi zona confort, aprendiendo nuevas tecnologías y metodologías (por ahora las que más me motivan) para educar en la Biología. Quiero impartir una docencia práctica y atractiva, que haga interesarse al alumno por los contenidos e impartirlos de manera mas adecuada al aula, puesto que se les forma para conocer su mundo, su historia y sepan construir su futuro.

Reflexiones de la educación del XXI

2021-11-16 17:27:22 UTC

Creo que personalmente en muchas ocasiones los cambios que se han producido tan solo han sido una decoración del proceso educativo, pero realmente no han comportado cambio alguno. Recuerdo usar los primeros ordenadores en mi escuela para demostrar que efectivamente estábamos siendo modernos y estábamos innovando, pero tan solo estaba cambiando el medio por el cuál se realizaba algo, no el método. Creo que la escuela debe incidir precisamente en todo eso, en la capacidad para cambiar las metodologías de manera que la educación se oriente hacia la sociedad en la que nos encontramos, en la del cambio permanente y rápido, democrático, plural y lleno de diferentes ideas y pensamientos. Es por ello, que la educación debe formar a los alumnos y alumnas en todos estos aspectos, así como aprender a gestionar aquello que sienten o piensan, pues si no son capaces de solucionarse ellos y ellas mismas, no podrán lidiar con aquello que les viene de fuera.

Reflexiones de la educación del siglo XXI

al225851 — 2021-11-16 17:30:45 UTC

Reflexiones de la educación Siglo XXI

diegollingualliteratura — 2021-11-17 13:50:24 UTC

Comparto muchas de las reflexiones sobre que hemos de caminar e implementar una educación participativa, activa y democrática. De hecho, creo que todavía muchos profesores tienen resistencias a cambiar métodos, y no es extraño ver, por ejemplo, programaciones en las que el examen cuenta un 90% de la nota, lo cual casi imposibilita trabajar de otra manera que no sea al estilo de siempre. Eso no debería hacerse ya y si se hace debe especificarse que cuentan como pruebas más elementos que la tradicional prueba escrita (es decir: exposiciones, trabajos, proyectos en grupo...).

Ahora bien, no se puede cambiar de golpe y debe irse progresivamente a una educación más participativa y donde cuenten más habilidades y más capacidades que hasta la fecha no se evaluaban (como son la creatividad, la capacidad para trabajar en grupo, capacidad de adaptación...). De hecho, tampoco creo que invertir la pirámide y dejar prácticamente de hacer exámenes o abandonar por completo la clase magistral sea la 'panacea'. El alumnado tiene que ser capaz de ser protagonista sí, pero también de escuchar, porque creo que ahí reside la clave de la empatía y de la democracia, en reconocer al otro aunque no tenga nuestra edad o nuestros intereses.

Además, cuando queremos un alumnado activo ¿queremos un alumnado incapaz de leer un libro? ¿queremos un alumnado que se aburre solemnemente por ver una película aunque sea fantástica? ¿queremos un alumnado que no es capaz de escuchar a sus padres, abuelos, etc? Yo no quiero eso, porque en la vida y en la sociedad tenemos distintos roles y el alumnado ha de saber adaptarse, no solo a 'hacer' y 'hacer' sin parar, sin una reflexión, sin una base teórica y sí, a veces, aburrida. Porque no somos animadores (con todo el respeto para quien lo sea), somos profesores o maestros, y tenemos que darles contenidos, cultura y sabiduría, que quizás no les guste o no les sirva ahora, pero que, si no somos nosotres, puede ser que jamás tengan otro acceso a ella. Por lo tanto creo que la educación en Secundaria ha de combinar y ser equilibrada en los cambios, introduciendo más elementos que una prueba escrita, dejando que los intereses y habilidades del alumnado sean importantes (porque lo son), pero sin olvidar que estamos ahí y tenemos mucho que aportarles.

Abuso de las tecnologías

giuesepe — 2021-11-18 08:37:33 UTC

Yo siempre he sido partidaria de aprovechar las tecnologías y de usarlas, además, para que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos previos en la clase.
Leer el libro "Enseñar a nativos digitales" de Marc Prensky me inspiró mucho en ese sentido.
Sin embargo, desde "el abuso" que se hizo durante la cuarentena de 2020, noto que los estudiantes ya no están preparados para concentrarse en la clase.
Además de esperarse muchísimos tipos de recursos presentados por parte del profesorado, y aún así seguir aportando una parte mínima al mundo de la clase.
¿Nos estamos equivocando?

María Isabel García Pérez

2021-11-18 11:58:00 UTC

Reflexiones de la educación del siglo XXI
Es evidente que existen grandes fallos en nuestra educación, como podemos apreciar en la alta tasa de absentismo y abandono escolar de nuestro país y en la elevada tasa de repetición.
En mi opinión, esto se debe a que el sistema educativo actual no está adaptado a la realidad, a nuestra sociedad actual. Todos estamos de acuerdo en que la sociedad ha cambiado mucho y ha dado grandes avances en los último años, por tanto, el sistema educativo también debe hacerlo.
Es necesario un cambio en la educación y esto debe realizarse a través de los docentes, por lo que se necesitan maestras y maestros motivados e interesados por la educación, dispuestos a salir de su zona de confort, que luchen por una educación inclusiva y de calidad, centrada en la personalización, la igualdad, la colaboración, la comunicación, el respeto, la atención a la diversidad y las relaciones comunitarias.
Por último, me gustaría añadir que un factor clave en el cambio de la educación, desde mi humilde opinión, son las Universidades, quienes deben generar profesores con vocación y son las encargadas de transmitir la motivación necesaria para llevar a cabo el cambio.

El vuelo de Ícaro.

pianoblancoynegro — 2021-11-18 17:26:14 UTC

Cuando Luis Cernuda puso título a su mejor poemario resumió uno de los grandes conflictos del ser humano no como disyuntiva, sino como cópula. La Realidad y el Deseo.

Cualquier generación desea lo mejor para la siguiente, y cualquier docente cree con firmeza que su modelo es el más adecuado para señalar a los que han de venir el camino hacia el horizonte. También considera que él posee la mejor herramienta para afrontar la realidad, pues la conoce desde su experiencia.

El debate sobre las nuevas pedagogías se ha enquistado en lo que parecen dos modelos antagónicos irreconciliables. Ícaro quiere volar alto, dejando lo viejo atrás, trayendo a sus alumnos la frescura de lo nuevo, lo activo, lo participativo... pero desconoce si vuela en el buen sentido o se dirige directo hacia un sol abrasador. Dédalo, sin embargo, ha olvidado que tiene que salir del laberinto y que debe poner su ingenio y experiencia técnica al servicio de ese fin, no a perpetuar realidades pasadas una vez el minotauro ya ha muerto.

Hablaba ayer tarde con una amiga, profesora de filosofía actualmente trabajando en la consejería de La Rioja para acercar el ABP a las aulas, sobre las enormes resistencias y dificultades que le plantea el profesorado, sobre todo de secundaria. Le recordaba lo agotador del trabajo a pié de aula y la dificultad que supone renovarse y formarse: en todos los ámbitos laborales en lo que he estado, públicos y privados, la formación y renovación de los trabajadores corre a cuenta de la empresa como horas remuneradas, mientras que a nosotros se nos hace pelear unos con otros por unos míseros puntos. La motivación no es un ente abstracto, debe articularse materialmente. Ella entonces recordó cómo el País Vasco liberó a sus profesores durante todo un curso para que se formasen y aprendieran Vasco, con enorme éxito.

Para mí, el motivo último del conflicto generacional entre Dédalo e Ícaro lo encontramos en la Disposición adicional única del RD de ayer miércoles 17 de Noviembre de 2021: "La aplicación de las medidas incluidas en este real decreto no podrá suponer incremento de dotaciones ni de retribuciones ni de otros gastos de personal."

No se puede volar sin construirse unas alas.

Ana Faz Pardo Ramón

2021-11-18 18:13:18 UTC

La educación en pleno siglo XXI no se puede resumir a la mera transmisión de conceptos teóricos o prácticos, ya que el rápido acceso a estos con tan solo una búsqueda en la red o la visualización de un tutorial lo hace carecer de sentido.
Se debe primar por ello que los alumnos interioricen unas nociones básicas que les permitan en su vida futura poder cribar la información veraz del resto de habladurías que por desgracia abundan en nuestra sociedad, las cuales les bombardearan bajo la apariencia de información verdadera.
A esto se debe sumar que la escuela es un elemento unificador y es nuestra labor crear un estándar de igualdad entre todos nuestros alumnos sin importar el nivel económico-social de las familias, capacidades o genero del alumnado.

Educación y siglo XXI

anafazpr95 — 2021-11-18 18:16:39 UTC

La educación en pleno siglo XXI no se puede resumir a la mera transmisión de conceptos teóricos o prácticos, ya que el rápido acceso a estos con tan solo una búsqueda en la red o la visualización de un tutorial lo hace carecer de sentido.
Se debe primar por ello que los alumnos interioricen unas nociones básicas que les permitan en su vida futura poder cribar la información veraz del resto de habladurías que por desgracia abundan en nuestra sociedad, las cuales les bombardearán bajo la apariencia de información verdadera.
A esto se debe sumar que la escuela es un elemento unificador y es nuestra labor crear un estándar de igualdad entre todos nuestros alumnos sin importar el nivel económico-social de las familias, capacidades o genero del alumnado.

Reflexión sobre Educación en el siglo XXI

2021-11-19 09:35:16 UTC

La educación del siglo XXI debe estar centrada en los intereses, experiencias y conocimientos previos de nuestros alumnos. Además, debemos motivar y acrecentar su curiosidad por aprender. Para ello, debemos utilizar recursos variados e innovadores que les ayuden a conectar sus experiencias previas con los contenidos, objetivos y competencias a trabajar durante la etapa educativa en la que se encuentre. Para ello, dotarlos de un papel protagonista es esencial.

Debemos dejar al margen la enseñanza tradicional meramente basada en la trasmisión y memorización de contenidos básicos para dar paso a un espacio creativo, vivo y lleno de ideas que ayuden a nuestros alumnos a desarrollarse de forma global.

Reflexión sobre Educación en el siglo XXI

manuelsanchezpedreno — 2021-11-19 09:41:02 UTC

La educación del siglo XXI debe estar centrada en los intereses, experiencias y conocimientos previos de nuestros alumnos. Además, debemos motivar y acrecentar su curiosidad por aprender. Para ello, debemos utilizar recursos variados e innovadores que les ayuden a conectar su experiencias previas con los contenidos, objetivos y competencias a trabajar durante la etapa educativa en la que se encuentre. Para ello, dotarlos de un papel protagonista es esencial.

Debemos dejar al margen la enseñanza tradicional meramente basada en la trasmisión y memorización de contenidos básicos para dar paso a un espacio creativo, vivo y lleno de ideas que ayuden a nuestros alumnos a desarrollarse de forma global..

Reflexión sobre la educación actual del S.XXI

rqpalacin — 2021-11-19 15:15:42 UTC

¿Educamos de acuerdo con los tiempos que vivimos? ¿Realmente la educación, y sus respectivas maneras de enseñar en la escuela, ayudan a los niños a crecer con un espíritu crítico? Son algunas de las preguntas que nos podemos hacer cuando nos paramos a pensar si de verdad esta es la educación que queremos para las futuras generaciones. Desde el primer día que pisé un aula como maestra en prácticas sentí que ya había vivido esa experiencia hace décadas y que todo seguía igual. Entonces, vi la gran necesidad de cambio que tanto nos hablan en la universidad y que tan poco vemos reflejado en la realidad. Es hora de trastocar la educación, de mejorarla y de ofrecer un aprendizaje ligado a los intereses de los alumnos, lo que les hace estar motivados y querer saber más. Debemos cambiar la educación desde dentro, pero también hay que aspirar a transmitir todo esto a las familias y al resto de la comunidad educativa.
No olvidemos lo importante; estamos educando en grupo, a seres sociales, por lo que los maestros tenemos una gran responsabilidad de educar en empatía, sensibilidad, emociones, respeto... y escucha. La escucha es inmensamente necesaria: debemos conseguir que los alumnos se sientan escuchados y útiles. Debemos acompañarles en su propio camino de aprendizaje, que es diferente al del niño/a que tienen a su lado. Debemos saber apreciar sus pequeños éxitos y logros, y valorar siempre las diferencias que caracteriza a cada uno, para aprender de todos, ya que si todos fuéramos iguales, nadie aprendería nada. Asimismo, si eres maestro, los más importante no es la vocación, sino la actitud. La actitud es necesaria para contagiarla a los alumnos, y ser un ejemplo para cientos y cientos de niños y niñas. Y sobre todo, debemos buscar la manera de hablar para que a quien dirijo el mensaje lo entienda, y a sí mismo, entender a los niños en vez de que ellos nos entiendan.
Si de verdad queremos una sociedad mejor, debemos empezar por la escuela, y eso se hace a través de la base: la metodología del respeto.

Raquel Palacín

Anécdota

beaferrergomez — 2021-11-20 07:33:19 UTC

Tengo 23 años, acabé la carrera de Magisterio de Primaria hace 2 años.
Siempre recuerdo mi primer día de clase, en primero de carrera con un profesor que dijo:
"sé que todas/os entráis aquí queriendo cambiar el mundo, con mucha motivación por ser diferentes, pero relajaos porque eso no va a pasar, todo el mundo piensa igual y mirar, el sistema educativo sigue siendo el mismo. La gente se acomoda, se desmotiva, cae en la monotonía aburrida."

Nos dicen que el sistema educativo está mal, que la gente que forma parte no se esfuerza lo más mínimo, que la escuela es aburrida.

Sin embargo, yo tengo esperanza. Veo muchos cambios en las aulas, en los valores diarios que impregnan la acción educativa, en los contenidos, en las metodologías y, sobre todo y lo más importante, veo un cambio actitudinal muy fuerte en mi generación, somos maestras y maestros con muchos aprendizajes nuevos que aportar y metodologías mucho más innovadoras y significativas.

Mi profesor nos dijo que no podríamos, yo estoy segura de que sí.

NoelaSC — 2021-11-20 12:07:20 UTC

Me gustaría compartir una reflexión y algunas dudas que tengo sobre el uso de la tecnología en las aulas.

Se que tenemos a nuestro alcance dispositivos y herramientas digitales que son muy útiles, que son motivadoras para el alumnado y que nos ayudan a trabajar la competencia digital pero por sí solas no son suficientes. Un ipad, un ordenador, un dron, una app… son herramientas pero tenemos que utilizarlas con un sentido, con una intención, incorporarlas de una forma integral que nos ayude a trabajar los contenidos de nuestra materia y los elementos transversales, y no quedarnos en un uso superficial.

Me preocupa también, y no tengo una respuesta, la rapidez en el consumo de información y contenidos que observo en el alumnado (y a veces también lo experimento en mi): se comunican principalmente con mensajes cortos por WhatsApp, les cuesta ver videos de más de un minuto de duración porque les aburre… buscan la inmediatez ¿debemos adaptarnos y ofrecerles los contenidos de esta manera para intentar motivarlos, que los vean cercanos, conseguir así acercarnos a ellos? ¿o deberíamos ayudarles a aprender a pensar despacio, a disfrutar una lectura, a pasar una tarde dibujando…?

Formación Profesional

gimenompaz — 2021-11-20 18:00:03 UTC

Llevo algunos años dando clase en Formación Profesional y me gustaría destacar algunos aspectos sobre este tipo de enseñanza.

Lo primero reivindicarla como agente protagonista del sistema productivo, insertando e integrando a las personas en el ámbito laboral. Pero más allá de este dato objetivo he podido comprobar durante todos estos años que para much@s ha supuesto una segunda o tercera oportunidad de volver a conectar con su propio desarrollo y crecimiento, no solo como profesionales, sino como personas.

Hay muchos institutos de secundaria, por no hablar de los centros integrados de formación profesional que están formando en horarios vespertino y nocturno, a personas desempleadas, trabajadores en activo y a personas que simplemente están intentando dar un giro a sus vidas. Creo que con ellos el esfuerzo debe ser, si no mayor, al menos igual que el que deseamos para los alumnos más jóvenes de otros niveles o etapas, e incorporar en nuestras metodologías todos aquellos recursos y herramientas que faciliten su autoaprendizaje

Reflexiones sobre la educacion Siglo XXI:

estimarmar1 — 2021-11-20 20:04:22 UTC

Las niñas y los niños se aburren, es de vital importancia que los maestros dejen ya a un lado la rigidez de la metodología tradicional y los libros de las editoriales, que trabajan solo a base de fichas sin demasiada coherencia. Es necesario sentarse con ellos, preguntarles, hacerles pensar, que reflexionen, que imaginen, que se dispare su creatividad, que jueguen, que expresen sus sentimientos y aprendan a respetar y a no discriminar a los demás. Nosotros, como docentes, y nuestros alumnos, como discentes, debemos de tener claro las exigencias que la sociedad nos propone y debemos de aprender a darles respuesta a todas, pero todo a su tiempo, ni antes ni después. Nadie dijo que la educación fuera fácil, todo lo contrario, educar a niñas y niños comprometidos con su sociedad, respetuosos con sus iguales y con las personas adultas y, a su vez, conseguir que aprendan a través de sus intereses y necesidades no es nada fácil, pero para eso estamos las y los seños, para colgarnos nuestra capa de superhéroes y que con nuestro esfuerzo, cariño, atención, respeto hacia ellos, empatía, paciencia y muchas más cualidades y características hacer que lo difícil nunca sea imposible.

Educación para el siglo XXI

solacheberrocal — 2021-11-20 22:10:03 UTC

He tenido muchos profesores en la universidad cuyas clases consistían en una lectura de presentaciones de PowerPoint. De igual manera, otros tantos profesores de mi instituto basaban sus clases en los libros de texto sin desviarse ni un milímetro de lo que decía en sus páginas. Espero que las nuevas generaciones de profesores sepamos romper con lo que, por desgracia, tan acostumbrados estamos a ver. Eso sí, debemos tener en cuenta que esta necesaria transformación de la educación para adaptarse a los tiempos que corren no pasa simplemente por hacer lo mismo de siempre pero desde la pantalla de un ordenador, una tablet o un smartphone. Los alumnos deben pasar a jugar un papel distinto al que han cumplido hasta ahora. Deben poder participar, interrumpir, criticar, levantarse de sus pupitres, colaborar con sus compañeros... Para ello son imprescindibles nuevas metodologías, especialmente aquellas que otorguen al estudiante un rol más activo. Así, ya para finalizar, creo que cursos como este, para docentes en activo o que queremos serlo, son fundamentales. Espero que cuando en unos meses comience el Prácticum del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria que estoy cursando pueda aplicar algo de lo aquí aprendido y aportar mi granito de arena a este cambio que todos deseamos.

Reflexiones. Elisabet Ramos Ontiveros.

eliraon — 2021-11-21 07:52:13 UTC

Durante mi carrera como como docente he impartido asignaturas como TIC, Plástica, Educación en Valores, Inglés y Geografía e Historia. Sorprendentemente el mayor número de suspensos lo he tenido en Plástica, una asignatura muy creativa, en la que el aprendizaje se basa totalmente en proyectos y muy alejada de la educación tradicional de pizarra y tiza. Falta creatividad, no sólo para los profesores, si no para nuestro alumnado, no tienen imaginación (quizás tienen sobrexposición a estímulos, quizás la educación en casa no le fomentan la creatividad, quizás durante todo su aprendizaje no han tenido que ser ingeniosos o creativos para resolver los problemas a los que se han enfrentado,..). La creatividad es el motor de los descubrimientos y del avance, pero se han relegado (en todas las leyes) las asignaturas que la potencian. No sólo a nivel legal, incluso a nivel de centros, son asignaturas a las que no se les da importancia, son asignaturas que se les ofrecen al alumnado con menor nivel académico. Otro de los grandes problemas que me he encontrado es la masificación de las aulas, no se puede trabajar con clases donde hay más de 30 personas, en las cuales los trabajos en grupo se vuelven una locura, y los minutos pasan sin que el alumnado aplique los conocimientos al proyecto o actividad que se desarrolla. Finalmente quería reflexionar sobre la motivación del alumnado. Es cierto que el docente debe esforzarse en motivar a sus estudiantes, es cierto que hay docentes que hacen sus clases más amenas y ayudan a que el alumnado quiera “devorar” el conocimiento, pero no nos podemos enfrentar a la cruda realidad de aquellos estudiantes que no quieren, ni van a querer trabajar (aquellos que desde el primer día te están diciendo “a mí no me materiales pues no voy ni a mirarlos”), y tristemente nos tenemos que contentar con que no dificulten el aprendizaje del resto de compañeros.

Reflexiones sobre la Educación del Siglo XXI:

charliajen — 2021-11-21 19:54:43 UTC

A lo largo de los tres años que llevo trabajando como profesor de enseñanza secundaria he impartido las asignaturas de matemáticas, plástica y el ámbito científico-matemático de FP Básica y Educación para Adultos, y debo decir que es muy palpable la diferente actitud que los alumnos mantienen ante ellas. Mientras que las clases de plástica eran vistas como una oportunidad de expresarse (las actividades tenían, en general, un fin concreto que permitía mayor o menor libertad) la actitud ante las matemáticas es de casi un miedo reverencial ante algo excesivamente complejo y retador. Y es que, pese a todos los años que han pasado desde el surgimiento del primer currículo de matemáticas y pese a todos los avances que se han producido (y que lo hacen a día de hoy) no se ha logrado suavizar la barrera de abstracción que las matemáticas presentan a los alumnos. Queda, por tanto, seguir probando distintas maneras de enfrentar y afrontar este reto, y en este caso el Aprendizaje basado en proyectos.

Teresa Luján Marín. Reflexión sobre la Educación en el S.XXI

teresalujanilse — 2021-11-22 10:56:40 UTC

Reflexionar sobre la Educación en la actualidad me ha planteado más cuestiones de las que esperaba. No he necesitado mucho tiempo para constatar que ha habido cambios significativos en la educación. Con tan solo 15 años de experiencia laboral en centros educativos he podido constatar cómo han ido introduciéndose las nuevas tecnologías a la educación y cómo ello ha modificado la forma de trabajo pero...¿Ha cambiado en algo la Educación, la metodología educativa?

En una sociedad cada vez más digitalizada que busca perfiles profesionales multitarea, creativos, proactivos... ¿Tenemos una educación que promueva esos valores? ¿o nos hemos limitado a introducir las nuevas tecnologías?

Después de 5 años en ciclos formativos, volver a primaria ha sido un cambio radical; he pasado de presentaciones Power Point y enviar trabajos por correo a sorprenderme con jóvenes alumnos que manejan su Tablet y cantidad de Apps para su formación; pero, como ILSE estoy presente en cada clase y sigo viendo alumnos “a la antigua usanza”; reconozco que las clases son mucho más dinámicas, estimulantes, con unas increíbles presentaciones digitales, pero después…<>.
Se han introducido en las aulas cantidad de recursos digitales, no pocos, pero no he visto a alumnos crear su propio conocimiento, no veo en ellos esa motivación que te lleva a la implicación.

Francisco Mora dice: “Sin emoción no hay aprendizaje”, si no hay curiosidad no habrá atención ni conocimiento. Y sinceramente, los alumnos que veo a diario solo buscan por iniciativa propia en su Tablet información sobre su equipo favorito de fútbol, trucos para pasar de nivel en sus juegos o vídeos graciosos de personajes dándose golpes.

Veo alumnos con el mismo método memorístico de siempre cuando “San Google” tiene toda la información que necesitan; veo alumnos con notas inmejorables, pero con los que cada mañana me cuesta varias repeticiones del “Buenos días” para que saluden con cortesía; veo alumnos que hacen sus actividades a una velocidad vertiginosa con copia-pega de la información que buscan en Internet para un rápido <> pero ni han leído los enunciados del ejercicio y han respondido algo que no se les pedía; veo alumnos que lloran por una nota de 7, que no saben gestionar la frustración.

¿Tenemos una nueva Educación? ¿Es una educación integral? ¿Es promotora de autoconocimiento? ¿Sería más correcto formar a los alumnos en el uso de las tecnologías para que se formen e informen sobre el mundo? ¿Es el profesorado quién debe revolucionar la educación o debemos incluir más a la comunidad, a la sociedad?

Muchos de los que me leáis contestaréis fácil a estas preguntas y entiendo que rebatiréis mis palabras, pero tened en cuenta que aquí somos profesores que aman su trabajo y que quieren mejorar la educación; maestros que tienen clases realmente emocionantes, pero… ¿pasa eso a vuestro alrededor?

No soy para nada una persona pesimista, de hecho, celebro cada mejora y avance como el simple hecho de hacer este curso, pero me gusta ser realista, valorar mi entorno, y de momento, a mi alrededor no veo una gran revolución educativa, si una revolución digital con la que se quiere cambiar la educación y, me encanta, pero estamos en el proceso, “trabajando en ello”. ESTAMOS...¿quienes?

Me encantan la digitalización de las clases de matemáticas, lengua, ciencias… pero ¿y si les restamos tiempo para que nuestros alumnos busquen información sobre su compañero con deficiencia auditiva y expliquen al resto cuáles son sus dificultades y qué podemos hacer para mejorar su inclusión en el mundo; o su compañero con Síndrome de Tourette para que entiendan cómo interactuar con él, y que debemos ser más empáticos?; ¿y si paramos la explicación del tema que toca ese día para atender la curiosidad que tiene un alumno sobre la noticia de unos refugiados que ha visto en las redes sociales y trabajar las emociones y los valores?; ¿y si quitamos tiempo de actividades para que creen una miniempresa?

¿Menos memorización y más preparación para la sociedad actual?

Queremos trabajadores proactivos pero nuestros alumnos deben hacer las actividades que están marcadas en las plataformas; queremos trabajadores creativos pero su última clase de artística o plástica es en 3º de primaria; queremos ciudadanos sensibles pero dejamos que nuestros hijos jueguen a videojuegos para mayores de 18 años con tan solo 12; queremos parejas que nos atiendan más a nosotros que a sus móviles pero nuestros alumnos pasan 5h frente a una Tablet en el colegio y no sabemos cuantas en casa; queremos que nuestros hijos sean adultos de éxito pero no les enseñamos como se desarrolla la economía; queremos hijos felices pero deben tener estudios universitarios.

Y soy muy consciente de la diversidad actual en las aulas, pero ¿podemos intentar encontrar las habilidades de cada alumno y potenciarlas al máximo? ¿Podemos encontrar cuál es el punto de interés de un alumno y que investigue, establezca objetivos, evalúe dificultades y trace una línea de trabajo motivadora para llegar a su éxito personal? ¿y que lo comparta con los demás? ¿y que se sienta apoyado? ¿y que el resto de compañeros aporten ideas?; ¿debemos tener las familias más responsabilidad en la educación y participar en las aulas? ¿esperamos demasiado para formar a los alumnos de primaria en cuestiones “de mayores”?

La realidad es que esa revolución tecnológica ha cambiado la sociedad por completo. Solo tengo que fijarme en mi sobrina de 6 años para ver la cantidad de cosas que sabe y el miedo que me da que aprenda tan rápido lo que yo descubrí casi en el instituto. Demos respuesta a estas inquietudes cuando surgen; demos informar y formar a las familias sobre los métodos educativos de las aulas para un trabajo colaborativo. La educación no solo es la escuela.

Yo quiero emocionar a mis alumnos, sin importar la edad que tengan, pero no quiero hacerlo sola. Realmente, considero que el cambio de la Educación pasa porque la sociedad entienda su papel en la misma, una educación permanente y responsabilidad de todos; y que no siga recayendo solo sobre la escuela.

Que un día entendamos que cada uno de nosotros en cada ámbito de la vida somos de algún modo educadores y lo somos durante toda nuestra vida. Yo quiero emocionar y dejar huella en mis alumnos, mi pareja, mis amigos, mi comunidad de vecinos…

Como habéis comprobado hay quizás demasiadas preguntas, más que repuestas pero las preguntas llevan al conocimiento, ¿no?

Educación S.XXI o del S. XIX

mermartinm — 2021-11-23 11:34:00 UTC

Julián Sanz del Río introdujo la filosofía Krausista en España, fue la inspiración para la creación de la Institución Libre de Enseñanza (1876-1939) ya que defiende la tolerancia académica y la libertad de cátedra frente al dogmatismo.

Las implicaciones pedagógicas de la filosofía krausista obligan a poner en contacto directo al alumnado con la naturaleza y con cualquier objeto de conocimiento (mediante clases experimentales y excursiones), así como a establecer un gradualismo de conocimientos de cada disciplina hasta la suma complicación e interconexión de los niveles superiores. Es fundamental la laicidad y la creencia anti dogmática en un dios ajeno a reglamentaciones de ningún tipo.

Una de las innovaciones sociales más importantes fue su propuesta a favor de la integración de la mujer en el cuerpo general de la sociedad, en igualdad de acceso a la formación cultural y en la realización profesional. Además, introdujo el fútbol y algún deporte femenino como el tenis.

Algunos de sus principios pedagógicos son:

1- Se trata de instruir, pero también de educar el carácter

2- La meta es la formación total de la persona, por lo tanto, se ha de cuidar todos los detalles incluidos el edificio y sus instalaciones

3- Se cuida el desarrollo del cuerpo y del espíritu; lo que implica tener educación física, artística y moral.

4- No se trata de enseñar cosas, sino de enseñar a hacerlas. La educación debe involucrar al estudiante de forma activa.

5- Evaluación continua evitando exámenes (habitual en 1918)

6- La educación no abarca un periodo determinado de la vida, sino la vida entera.

7- Teóricamente, cada lugar necesitaría su escuela especifica y cada muchacho necesita un plan de estudios especial, adecuado a su vocación y sus condiciones.

A la ILE la apoyaron personalidades nacionales comprometidas con la renovación educativa como: Joaquín Costa, Leopoldo Alas (Clarín), José Ortega y Gasset, Gregorio Marañón, Ramón Menéndez Pidal, Antonio Machado, Joaquín Sorolla, Claudia Benito, Santiago Ramón y Cajal, Miguel de Unamuno, Juan Ramón Jiménez, Gabriela Mistral, Emilia Pardo Bazán, María Zambrano…

Pero también tuvo la colaboración, por escritos en el Boletín o conferencias ofrecidas, de personalidades como: Bertrand Russel, Charles Darwin, John Dewey, María Montessori, León Tolstói, H.G. Wells, Radindranath Tagore, Albert Einstein…

De esta filosofía, contra la que arremetió el Franquismo, salieron personalidades como Leopoldo Alas (clarín), Julián Besteiro, Manuel y Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez, José Ortega y Gasset, Gregorio Marañón, …

Estos nombres tan conocidos por todos, incluso por nuestro alumnado de ESO actual, son personalidades que admiramos y nos orgullecemos de tener como referencias; fueron alumnos y alumnas de un tipo de educación que no es tan diferente a la idealización que tenemos como docentes, y que ya existía hace más de un siglo.

Pero algo nos hace estar estancados y seguir tratando al alumnado como seres malcomidos que necesitan ser engordados o en cuentas deudores que necesitan ser repletadas, como decía Paulo Freire. Y somos nosotros mismos quienes debemos empezar a movilizarnos y conseguir las cosas que queríamos para nosotros, parar la rueda y moverla hacia otro sitio si realmente queremos crear personas capaces de gestionar y gobernar su vida, con la mente abierta, conectadas, compasivas, criticas, resolutivas, pero sobre todo humanas.

Reflexión de la educación del siglo XXI

mangelespaulete98 — 2021-11-23 12:47:23 UTC

El curso pasado, realicé las prácticas del máster de Educación en el centro donde he estudiado tanto Secundaria como Bachillerato. Fue sorprendente ver como tras 5 años fuera del centro, la metodología continuaba siendo la misma a pesar del tiempo transcurrido y la evolución social y tecnológica de la vida.

Siempre he querido ser docente de Física y Química porque creo que su enseñanza puede ser muy motivadora, práctica y útil si dejásemos a un lado las obsoletas clases magistrales. Considero de gran importancia enseñar a los alumnos las relaciones de lo aprendido con su vida cotidiana, evitar preguntas como "¿Y esto para qué sirve?¿Para qué quiero aprenderlo si no me va a servir de nada en un futuro?"
Quizás esta idea supone un esfuerzo mayor para el docente, pero fomentamos la curiosidad, el interés, la participación y si se mantiene de manera continuada podremos conseguir unos resultados mejores en el alumnado. Por esa satisfacción al finalizar el curso, creo que merece la pena el trabajo.

Con este objetivo considero el Aprendizaje Basado en Proyectos una gran herramienta para aumentar la motivación y conseguir un aprendizaje significativo. Como decía Benjamín Franklin "Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo".
Además, en algunos casos nos encontramos alumnos con baja autoestima, ya que el proceso tradicional de enseñanza no los motiva y no obtienen buenos resultados, haciendo que cada vez estén más desconectados de la enseñanza. Creo que comenzar con pequeños retos, que todos puedan conseguir es muy interesante para introducirlos en la asignatura. Si veis el vídeo que he incluido sería como darle fichas de póquer a los estudiantes para que puedan seguir jugando y participando en este proceso.

MªÁngeles Paulete

"Siempre vale la pena volver a empezar"

paulamb94 — 2021-11-24 20:41:44 UTC

Aquí la reflexión de una maestra que por un tiempo lo fue frustrada, y que ha vuelto a sentir las ganas de cambiar el mundo empezando por donde cree que puede hacerlo, desde los más pequeños. Por desgracia para mí el camino de la docencia siempre ha estado plagado de dudas:"seré buena maestra? será esto a lo que quiero dedicarme? Sabré hacerme entender? Mi alumno no me entiende, no valdré para enseñar?". En mi último año de prácticas el que debía ser mi mentor y apoyo me dijo que me planteara si no me había equivocado de decisión, si de verdad era esto a lo que quería dedicarme; esa sentencia me costó un abandono. Durante cuatro años aparte de mi el mundo de la enseñanza y trabajé en el sector turístico huyendo de esas palabras que me hacían dudar tanto. Tras la pandemia comprendí que si había conseguido terminar la carrera al menos debía intentarlo, y eso hago. Aún no he podido dar clase más allá de las particulares, y esas dudas aún hoy resuenan en mi cabeza porque siento que los métodos han avanzado mucho desde la última vez que pisé un aula, entonces no había mas que ordenadores y pizarras digitales en los colegios. Está claro que el sistema y las leyes educativas no ayudan, puesto que faltan profesores, recursos, adaptaciones... Pero en el ámbito personal, aún con tantas ganas que tengo de que empiece mi andadura como docente me siento "antigua", acorde al sistema de enseñanza que yo aprendí basado en libros y algún que otro juego. Solo espero aprender todo lo necesario para poder mostrar a mis alumnos lo bonito que puede llegar a ser el aprendizaje, y sobre todo no caer en la monotonía y en la falta de interés que es a lo que nos acaban obligando.
Acorde a lo que opino sobre la educación actual no puedo opinar mucho en el terreno de las aulas, pero si en el del ámbito familiar y como siempre, hay de todo como en botica. Lo que si tengo claro y siempre lo tendré, que los que marcan nuestro camino como profesores son las leyes, esas aún tienen mucho que cambiar y adaptarse a los tiempos.
Y nosotros, tanto profesores como padres, debemos adaptarnos también a nuestros hijos sin dejar de enseñarles que aprender es algo más que memorizar y copiar, aprender puede ser un proceso maravilloso si se pulsa la tecla adecuada. Pero, como "cada uno es hijo de su padre y de su madre", cada uno tenemos nuestra propia tecla y no podemos adaptarnos a todos de manera individual, por lo que intentemos al menos no fastidiarla más.
Últimamente me gusta mucho inspirarme en las palabras de José Mújica, espero que también os inspirena vosotros.
Ánimo, el cambio empieza en nosotros y yo espero ser parte de él.

Reflexión en torno a la educación del Siglo XXI. Cipriano Montes Aranda

2021-11-25 16:01:26 UTC

Antes de comenzar conviene decir que mi reflexión solo puede ser fruto de mi experiencia como alumno, ya que todavía no he ejercido como docente. No obstante, considero que desde este punto de vista se pueden ofrecer análisis tan valiosos como los que se hagan desde el punto de vista del profesorado, independientemente de la diferencia de edad o formación.

Pienso que en el sistema educativo que yo he vivido se dan una gran variedad de desafíos. De entre todos ellos, aquí destacaré dos: la masificación de las aulas y la imposición de pedagogías contraproducentes.

El primer desafío parece fácil de comprender. Es extremadamente dificil ofrecer una docencia de calidad a un aula de más de 30 personas con necesidades completamente dispares. Casi cualquier actividad que se proponga supondrá un desafío inabarcable para unos y un pasatiempo aburrido para otros. Este desafío se puede solventar en algunos casos con trabajos en grupo o actividades de aula invertida que trasladen el trabajo individual a los hogares del alumnado. Sin embargo, esto puede suponer una carga desproporcionada de trabajo para el profesorado y requiere de una implicación por parte del entorno del alumnado que sería ideal pero no se suele dar.

El segundo desafío tiene que ver con la búsqueda de innovación pedagógica que puede acabar resultando en tareas incomprensibles o dificultades técnicas para el profesorado. Pienso que es necesario ofrecer una docencia que cuente con todos los recursos disponibles de nuestra época, desde los resultados de las nuevas investigaciones en psicología a las herramientas tecnológicas a nuestra disposición. Sin embargo, opino que detrás de cada decisión que se tome en el aula tiene que haber un porqué que responda a los intereses del alumnado en primer lugar.

Cambia tus opiniones; Mantén tus principios. Cambia tus hojas; Mantén tus raíces. (Víctor Hugo)

2021-11-25 18:09:47 UTC

La sociedad va cambiando muy rápidamente, mientras que las escuelas y los sistemas educativos siguen anclados en formas de enseñanza tradicionales (Punset, 2010). En general, los docentes se quejan de la indisciplina y falta de conocimientos de los jóvenes, mientras que la mayoría de estos se aburren, les falta motivación para aprender y, en ocasiones, se reprimen sus talentos (Robinson, 2009). Estos autores consideran que, en los países occidentales, los sistemas educativos se han diseñado ignorando la educación emocional y la pasión del estudiante por el aprendizaje y del docente por la enseñanza.

Sin duda las referencias a la carga docente, a la escasa dotación de recursos que soportan las cambiantes reformas educativas, la velocidad del cambio digital o la influencia de las redes sociales; mencionadas ya en este padlet, son variables a tener en cuenta en toda reflexión educativa. Pero en esa frase que he destacado, creo que está el secreto de la felicidad. Me expreso así porque hace poco leí un artículo titulado: La docencia es un juego donde gana el que más disfruta. Tú eliges.

No tengo experiencia docente, aunque he estado 15 años impartiendo formaciones en el ámbito privado “para la empresa”; y de mi experiencia laboral, me quedo con las personas (con las interacciones, la comunicación, la superación de dificultades, resolución de conflictos, las sonrisas…). También puedo hablar como alumna, por supuesto, pero voy a hacerlo a través de la escolarización de mis hijos, porque realmente creo que experimentan algo parecido a lo que yo viví hace años.

Me refiero a esa pasión. Seguro que todas hemos tenido un profesor o una profesora que nos ha hecho adorar una materia y también odiarla. Mi hijo, en secundaria y mi hija en Bachillerato, han vivido esa experiencia. Una profesora de lengua, cercana, divertida, que se preocupaba por cada uno de sus alumnos (no recuerdo que utilizara las TICs); un profesor de matemáticas al que pondría esos mismos adjetivos que sin embargo sí tenía muchos recursos digitales. Ambos unos maestros de su profesión que desde luego consiguen que sus alumnos aprendan y disfruten haciéndolo.

Todo me remite a la motivación, de la que se habla en este segundo bloque del curso. Y parece que solo me estoy refiriendo a la motivación del docente; nada más lejos de mi intención. Pero me apetecía destacar que con ilusión, seremos capaces de desplegar los conocimientos que hemos adquirido para nuestra práctica y todas estas herramientas metodológicas que están a nuestro alcance.

Salir de nuestra zona de confort y adaptarnos a los nuevos planteamientos pedagógicos, es necesario para hacer interesantes los contenidos y favorecer el meta-aprendizaje. Es cierto que las administraciones no nos ofrecen todo el apoyo que necesitamos pero nuestro alumnado se merece que demos el máximo de nosotras mismas. Que nos cuestionemos todo, que reflexionemos sobre cada clase, que observemos, que escuchemos y respondamos adecuadamente a nuestra realidad cambiante de individualidades diversas.

"El cambio nos lleva a lugares nuevos e inexplorados".

2021-11-26 11:38:16 UTC

La frase presente en el título la leí en un libro hace años y se me quedó marcada.
Me ha venido a la mente al comenzar esta reflexión ya que tanto en mi experiencia como maestra y, especialmente, en mi experiencia como alumna he podido observar como a pesar de los cambios dar miedo, nos llevan a sitios estupendos y en los que tenemos la posibilidad de ser descubrir aspectos sobre nosotras mismas que de otra manera no habríamos conseguido.
Como estudiante que fui de finales de los 90 hasta que acabé mi periodo escolar en 2021, el modelo de educación que recibí fue el mismo que muchas otras generaciones antes que yo. Sentados, escuchando, sin movernos y prácticamente sin pensar ya que si te salías de lo establecido además de todo se te penalizaba por ello.

Es triste pensar que, a día de hoy, este tipo de educación siga implantada en muchos centros educativos y que, ahora como maestra, he podido observar cuan limitante es esta "metodología" por llamarla de alguna manera y de que manera limita y encasilla a todas esas clases de niños que llegan con una mente despierta y con ganas de aprender que, poco a poco, pierden esa agilidad mental para quedar solo una cuadrícula en sus cabezas y no se salen de lo que pone en el libro.

A día de hoy también he tenido la suerte de trabajar en dos centros que apoyan el despertar de los niños en todos los aspectos, y que abogan por una educación basada en ELLOS, en lo que necesitan y en prepararlos para lo que está por venir. He podido ver como no es necesario que como maestras estemos siempre al pie de la clase, hablando y ellos escuchando, sino que es mucho más enriquecedor estar ahí acompañándolos en su aprendizaje y como una mano que los guía y ayuda cuando es necesario sin necesidad de darles todo hecho a la espera de que copien y repitan.

Cierto es que hacer este cambio en la metodología a muchos centros les es muy costoso tanto a nivel económico como personal, ya que no todo el equipo docente está dispuesto a realizar este cambio a algo desconocido y que, sin lugar a dudas, requiere mucho más trabajo y coordinación por parte de todo el centro, pero que , sin lugar a dudas, da sus frutos al poco tiempo de implantarlo y todas esas horas de más preparando proyectos y actividades realmente participativas y motivadoras han valido la pena al ver a todos esos alumnos con ganas de formar parte de lo que se lleva a cabo en el aula, y de como realmente aprenden mucho más que contenidos además de quedarse en ellos para siempre.

Para concluir, añadiré una experiencia que viví en mi primer año ejerciendo esta maravillosa profesión. El contexto del centro era bastante complicado pero tenía clara que su metodología era el aprendizaje por proyectos y que todo el alumnado tenía que aprender sin importar su situación o dificultad (ya que todo se adaptaba a ellos). Yo era tutora de 3º de primaria y nuestro proyecto era sobre la Edad de Piedra, algo que yo creía complicado para niños de esa edad, cual fue mi sorpresa al ver que, poco a poco, con mucha paciencia y dejándolos a ellos que descubrieran y aprendieran a su ritmo a través de las actividades planteadas y diversas experiencias, todos ellos acabaron adquiriendo conocimientos mucho más allá de lo esperado y que decidieron por ellos mismos hacer una exposición al resto de compañeros de otros cursos. Justo en ese momento pude ver, no sólo todo lo que habían aprendido, sino también lo orgullosos que estaban de ellos por haberlo conseguido y como esto los animó a continuar queriendo saber más.

Como conclusión quiero señalar que con un cambio en la metodología no solo cambiamos el cómo aprenden y lo que aprenden, sino también como se perciben a ellos mismos y a los demás, despertando así el trabajo cooperativo, el respeto hacia ellos mismos y hacia los demás y un largo etcétera.

"Cree en ti y en tu intuición y serás un gran docente"

2021-11-26 12:32:04 UTC

Eva Frías
Esta reflexión la quiero dedicar a la etapa educativa que creo que sigue siendo la gran olvidada en este país como es la Educación Infantil, concretamente, el primer ciclo.
Mi experiencia como maestra en este sector educativo ha sido de la más variopinta. Desde trabajar en escuelas donde se "vendía" una metodología extraordinaria, que nadie hacía, basada en nuevas corrientes pedagógicas, adaptando las clásicas de Waldorf, Montessori o Francesco Tonucci, para acabar siendo igual que las más tradicionales o antiguas con excesos de ratios en cada aula, insuficientes educadores, sistemas de fichas, perfecto orden y silencio, (si no se conseguía "algo mal estarás haciendo como maestra") o las que no se las daban de modernas ni innovadoras.
Estas últimas, te daban libertad dentro de unas directrices, casi imposibles de llevar a cabo, como estar dos o tres horas con 60 niños, de edades diferentes, donde lo único que podías realizar con ellos era cuentacuentos, cantar canciones o hacer diferentes rincones para intentar que se sintieran a gusto, siestas obligatorias sin escuchar al niño y cuyo lema era "Sobrevivir".
Después de mucho tiempo pensando que esta situación era lo común a todas las aulas de infantil del primer ciclo, lejos de conformarme, ya que adoro mi profesión y después de caer enferma por estrés, descubrí que otra educación infantil en este ciclo es posible, no sólo en escuelas infantiles públicas o en el segundo ciclo.
En otros países como Alemania, se le da al niño la importancia que tiene, con un sistema educativo desde el primer ciclo maravilloso tanto para los alumnos como para los maestros. Los alumnos tienen libertad para trabajar mediante la experiencia, autonomía, libertad de elección y la tareas de los maestros es de observación y apoyo. La vida de los pequeños se enriquece con la implantación de aulas mixtas donde conviven diferentes edades, multitud de experiencias en el aula para disfrutar, experimentar, corregir sus propios errores, salidas continuamente al exterior para poder ser partícipes de todo lo que ocurre en la sociedad, la posibilidad de voluntarios en el aula. Además, la familia y en especial, los abuelos, participan activamente en la vida escolar de los más pequeños. Todo ello es posible con una fuerte inversión del gobierno en todas las etapas educativas, dándole a la infantil más importancia ya que, como debería ser en todos los países, son conscientes de que en estas edades el desarrollo está en un punto clave.
Existen maravillosos docentes en este país enamorados de su profesión, que sólo buscan el bienestar de sus alumnos y poder guiarles a desarrollar su máximo potencial. Profesionales en continuo reciclaje, deseosos por poder contribuir al cambio de la educación a los tiempos que vivimos. Deseosos por poder hacerle ver a los que nos gobiernan que es necesario un cambio y mejorar el bienestar de los alumnos en las aulas.
Todo esto para poder ayudarles a que desarrollen todo su potencial como personas y profesionales según la etapa educativa en la que se encuentren.
Como dijo Benjamin Franklin "Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo".

Reflexiones de la educación Siglo XXI. Raquel Martínez

2021-11-26 20:40:33 UTC

Mi reflexión como docente que aún solo he impartido en prácticas es que el nivel educativo ha bajado considerablemente desde que nosotros estudiados. El alumnado esta desmotivado como consecuencia del surgimiento de nuevas tecnologías. Creo que es necesario cambiar el modelo de enseñanza, y veo muy necesario, la reducción del número de alumnado por grupo, ya que es necesaria una metodología más personalizada.

En cuanto al ABP, pienso que es necesario en el sistema educativo, ya que se ha demostrado que la enseñanza tradicional no ha generado buenos resultados. Sin embargo, pienso que deben permanecer ambos sistemas ( tradicional y nuevas metodologías) a la vez y convivir, ya que sin unos conocimientos teóricos escritos mínimos tampoco es posible el futuro desarrollo de ABP. Por tanto, una combinación de ambos podría ser algo muy beneficioso para el alumnado.
La mayoría de estas actividades requiere el uso de las nuevas TIC, adaptadose a la nueva enseñanza y manera de vivir de los niños y adolescentes en la actualidad.

Isaías Bermejo

2021-11-27 12:19:03 UTC

Tal y como se comenta en el tema 2, la educación ha evolucionado muy poco durante el último siglo, no he tenido la suerte aún de trabajar como profesor más allá de las prácticas del máster, pero tengo a mis espaldas muchos años como alumno.

Creo que tenemos que abandonar los roles clásicos de profesor-alumno y crear un entorno de igualdad en el que los alumnos sean los que lleven la iniciativa y el profesor sea meramente un guía y no un "contador de historias", debemos dar participación al alumnado.

De igual manera hay que abandonar la educación basada en la nota, que es lo único que importa actualmente, y aunque sea complicado, ir hacia una educación en la que se aprenda de verdad.

Una de las posibles razones para estar estancados educacionalmente puede ser la falta de formación continua real por parte del profesorado, y el cambio de la ley de educación con cada gobierno no ayuda a fijar un rumbo. Hay que tener claro que los alumnos de hoy en día van a tener trabajos que todavía no existen y actuar y educar en consecuencia.

Dejo un videoclip de Pink Floyd del año 1979 que refleja una educación bastante fidedigna a veces.

LA EDUCACIÓN EN CONSTANTE EVOLUCIÓN Y EL DESARROLLO DE LAS TECNOLOGÍAS

sarapinag — 2021-11-28 12:58:56 UTC

Mi experiencia se basa cuando estaba realizando las ultimas prácticas de la especialidad de inglés de la carrera. Impartí clase a niños de primero de primaria, usé las Tics y me di cuenta que era un recurso que motivaba a los alumnos y les estimulaba a aprender, que es la clave que falta en muchas aulas. Usé el recurso del juego y decidí hacer un concurso de preguntas con la plataforma Plickers. Con ella una pregunta aparecía en la pantalla con varias opciones de respuesta, los niños iban por equipos y debían debatir con sus compañeros qué respuesta era la correcta y levantar la tarjeta orientada en la opción que querían responder. La sesión la realicé en tres aulas diferentes y el resultado fue excepcional. Me di cuenta que había muchos factores que habían coincidido.

-Uso de las Tics;

-Uso del juego; y

-Cooperación y debate

Todos los factores fueron el conjunto óptimo para que los niños realizasen el juego con gran motivación y lo más importante: el aprendizaje, los niños obtuvieron aprendizaje significativo ya que tomaron más interés en la actividad y los resultados fueron mejores. Al terminar la sesión todos los niños sabían gran cantidad de contenidos, el proceso de enseñanza-aprendizaje fue positivo.

El uso de métodos poco convencionales para la enseñanza como bien podría ser el gamificación da resultados que benefician a los infantes pues se comprueba que fomenta la participación y ayuda a recordar la materia que están aprendiendo en ese momento. El solo utilizar pruebas puntuales para calificar a los estudiantes no tiene por qué ser la mejor opción ya que muchos optan por solo memorizar lo justo y necesario para esa prueba concreta. Gracias a metodologías como el gamificación lo alumnos son capaces de estimular mejorar su concentración y memoria pues ponen en práctica lo ya aprendido. También incluso mejorar el compañerismo y trabajo en equipo.

Rocío Figueroa Naveira

2021-11-28 13:17:53 UTC

Buenas,
Soy maestra de EE, aunque he trabajado muchos años como tutora en Educación Primaria. A lo largo de estos años he podido comprobar los pequeños cambios que los maestros van haciendo en sus metodologías, actualizando las medidas educativas que se llevan a cabo, con el fin de fomentar el pensamiento crítico, lo que favorecerá una mayor autonomía.
Aunque ya es algo en nuestro día a día, y más ahora, después de la pandemia, las NNTT han ido cogiendo más importancia y formar a os discentes en el uso adecuado de las mismas es priomordial.
Como maestra en Educación Primaria, he trabajado a través de metodologías como el aprendizaje cooperativo, de manera que todos aportan sus mayores cualidades y aprenden a desarrollar y mejorar sus dificultades en "equipo", es decir, a través de sus compañeros. Formando equipo y buscando una mejora en las Habilidades Sociales, lo que formará a personas que conviven en la sociedad empatizando y trabajando con los demás, y dejando de lado el individualismo.

Alfonso Peñalver Novillo.

2021-12-01 11:18:33 UTC

Cuando comencé en la escuela, recuerdo que en primaria y, siendo ya muy pequeño, mi motivación estaba en que llegara la hora del recreo y salir a jugar con mis compañeros. Mi colegio, por suerte, estaba rodeado de árboles y disponía de grandes espacios donde podíamos correr sin la necesidad de toparnos con tanto hormigón (los patios de los colegios de ahora, siguen teniendo mucho hormigón).
A lo que voy con esto es que, en las aulas, no se incentivaba la motivación, ni la creatividad, ni la confianza en el alumnado, ni el sentirte escuchado. Todos y todas estábamos ubicados de forma piramidal, los que valen delante, en el medio los que están en tierra de nadie, y detrás, los que no valen.
Íbamos cargados con aquellos libros donde, lo primero que se tenia que hacer al llegar a clase era abrir el libro y que el profesor, volcara en ti, todo lo que aquellos textos ponían con la ambición de que, aquellos datos a veces inconexos, se quedaran grabados en mi cabeza como un tatuaje.
Ahora, como futuro profesor de la escuela pública (me presento a las oposiciones),creo saber que es lo que pretendo en mis aulas, totalmente antagónico a lo que me hicieron a mi. Pero para ello, la Educación debe dar herramientas, que no escritos en papel que queden en balde, para que sea fértil en alumnos y alumnas con potencial creativo, que se motiven y sean capaces en confiar en todo aquello en lo que creen. Y, nosotros los profesores, debemos ser el apoyo, el guía que conecte con ellos y ellas buscando siempre el mayor potencial de cada uno de ellos. No anquilosarnos por tener un trabajo de por vida. Hemos de seguir buscando nuevas estrategias, seguir innovando, seguir demostrando que merece la pena una educación inclusiva para todos y todas, que hay que invertir en la Educación.
Por que como muy bien dijo Aristóteles: " No podemos montar un puzle si no conocemos las piezas".

Gara Pérez Camacho

garajose36 — 2021-12-01 17:45:34 UTC

Reflexiones sobre la Educación.
Mi reflexión como docente, sin casi experiencia, es que hoy en día hay que trabajar y prestar mayor atención a la Educación en línea, nos encontramos en momentos de incertidumbre, cuando no ha sido la pandemia, aquí en mi isla es un volcán el que obliga al alumnado a asistir a clases online. Creo que los docentes deberiamos esforzarnos, para que los niños y niñas adquieran los mismos aprendizajes y competencias que cuando acuden presencialmente al aula. Falta formación en el profesorado para realizar clases online entretenidas, que no sean un mero repaso de contenidos y de correcciones de actividades.
Es cierto que el alumnado en muchas ocasiones no facilita la labor, debido a que por timidez, no encienden la cámara, les cuesta hablar a través del ordenador, pero estos pequeños "problemillas" se podrían solucionar haciendo en las aulas clases participativas, en las que todos y todas hablen, expongan, cuenten anécdotas, y de esta manera cuando la enseñanza sea online, tengan más confianza y no sientan vergüenza a la hora de participar.
Hoy en día, se puede hacer uso de muchas aplicaciones, con las que el alumnado esta familiarizado para desarrollar la actividad lectiva, bien sea, Instagram, Tik Tok, etc., y de esta mnera captar su atención.

Reflexión en torno a la educación del siglo XXI

2021-12-02 10:09:41 UTC

Yo en este caso no tengo experiencia como maestra en un colegio público. Pero si como madre que acudió un día al colegio a cocinar con los compañeros/as de mi hijo pequeño.

Ocurrió hace 7 años cuando mi hijo estudiaba en EEI. Ese año cambio de profesora, por cierto una profesora muy innovadora, que trabajaba todos los contenidos de esta etapa a partir de la cocina que tenía montada en el aula (una cocina de verdad, con su microondas, su hornillo, sus platos, ollas, cuchillos, sus delantales, y gorros de cocineros/as, alimentos...) Todo esto ya se hacía en el aula antes de aparecer el programa Master Chet en la televisión.
El alumnado además de aprender a cocinar platos saludables, aprendía la lógica- matemáticas, lecto-escritura, educación musical, plástica, educación en valores.... a través del trabajo en equipo.
Las madres y padres acudíamos al cole y presentábamos nuestra receta, llevábamos los ingredientes necesarios y entre todos/as elaborábamos la receta que al final degustábamos, a parte la profe en los días anteriores y posteriores trabajaba contenidos relacionados con la sesión.
Además todos los jueves tenía un taller de dulce matemáticas donde el alumnado a partir de alimentos dulces tenía que resolver una serie de problemas que se le planteaban como por ejemplo, repartir una caja de barquillos entre todos de tal manera que no sobrase ninguno, trabajar las fracciones a partir de una tableta de chocolate, trabajar el concepto de par e impar con las cerezas, ordenar galletas según su tamaño, clasificar y contar los lacasitos en función de su color...
También trabajaba costumbres típicas de la zona como la vendimia, elaboración de chorizos y salchichones, el turrón o los nevaditos, las orejas de Carnaval...

Esa experiencia fue lo que hizo que a día de hoy este preparando las oposiciones, si mi hijo como yo no hubiésemos vivido esa experiencia a día de hoy yo seguiría en mi zona de confort con mi trabajo sin aspirar a ser lo que realmente quiero ser, maestra de EI

Clara

2021-12-03 10:05:00 UTC

La educación poco a poco va cambiando y evolucionando pero todavía queda mucho trabajo por hacer y mucho camino por recorrer ya que siguen siendo una gran mayoría los docentes y centros que optan por la continuidad de la enseñanza tradicional. Como ya sabemos, los niños y niñas aprenden de forma distinta y como docentes debemos estar en constante aprendizaje con el fin de enseñar diferentes metodologías a nuestro alumnado.
En mis 4 años de prácticas, he trabajado siempre con cuadernillos de editoriales siguiendo y haciendo con el alumnado los ejercicios en orden sin poder crear contenido ni incluir otras formas de aprendizaje más divertidas,sencillas y llamativas para los niños y niñas. Siempre me he sentido impotetente viendo a los niños sentados en sus mesas, sin poder levantarse, con un libro delante todo el día haciendo ejercicio tras ejercicio.

Virginia Balbás. Reflexión sobre la educación del S.XXI

2021-12-03 20:35:37 UTC

Toda mi vida ha estado ligada a la educación. Primero como estudiante, más tarde como educadora, profe o maestra, palabra esta fácil de decir pero muy difícil de ser...
Si vuelvo la vista atrás, pienso que ahora vivimos deprisa. Muy deprisa. Los cambios se van sucediendo de manera cada vez más vertiginosa. Cambios en todos los aspectos.
Nada tiene que ver la escuela que yo viví de niña, allá por los años 80 del pasado siglo, con la que ahora construyo con el resto de la comunidad educativa.
Nada tienen que ver tampoco los modelos familiares de aquella época con los de ahora (distintos tipos de familias, de valores familiares, de procedencias diversas...)
Nada tienen que ver los juegos, juguetes, los intereses de los niños, su manera de aprender y relacionarse...
Ahora vivimos deprisa, tenemos y queremos hacer muchas cosas, trabajar, gestionar una familia, hacer deporte, leer, viajar, aprender idiomas... y queremos que nuestros hijos no pierdan ninguna oportunidad, cargándoles, en la mayoría de las ocasiones, de demasiadas actividades extraescolares.

Vivimos deprisa.

Y además, internet. La inmediatez absoluta para la información, la comunicación, la burocracia, el ocio, aprender….

Es indudable el gran avance que han supuesto las nuevas tecnologías para la sociedad, y las múltiples posibilidades que ofrece su aplicación en la vida cotidiana y sobre todo, en el tema que aquí nos ocupa, la educación.

Mi generación ha tenido que aprender a usar las tecnologías. Los niños de hoy en día nacen con ellas, las manejan casi como algo innato. Viven rodeados por ellas y cada vez, pasan más horas delante de las pantallas que jugando, desarrollando su imaginación (mientras se aburren un rato, que tampoco está tan mal a veces) o realizando actividades al aire libre.

En los años que llevo como docente, me he dado cuenta de cómo ha cambiado la infancia. Su manera de aprender es más visual y su capacidad de atención más ligera. Su capacidad de comprensión y expresión ha descendido y en general, les cuesta mucho escuchar.

Por todo esto, la manera de hacer de los docentes tiene también que cambiar, y adaptarse a los nuevos modelos de aprendizaje e incorporar en su metodología elementos motivadores para sus alumnos. Y las nuevas tecnologías sin duda lo son.

Pero yo me pregunto: ¿no pasan ya demasiadas horas frente a las pantallas en su tiempo libre? ¿no habría que fomentar también habilidades que mejoren su capacidad de escucha activa? ¿dónde está el límite del uso de las tecnologías? ¿lo ha de marcar la escuela o la familia? ¿cuál es la mejor edad para introducir estos recursos?

Como todo en la vida, las respuestas vendrán supeditadas al buen uso de la razón. Las tecnologías hay que usarlas, la manera de usarlas o el uso o abuso de ellas las marcaran otros factores.

Mi experiencia como docente se mueve desde hace años entre primero y segundo de primaria. Considero que en estos niveles y en infantil, la educación debería basarse en el trabajo colaborativo, la imaginación, el juego y sobre todo, en fomentar aspectos de lecto escritura y sus prerrequisitos básicos. Es decir, fomentar mucho más el trabajo en el cuaderno, los juegos de mesa, los trabajos en equipo, y la expresión oral, escrita y plástica, que las nuevas tecnologías, ya que les ayuda a organizarse espacialmente, a trabajar el orden y la limpieza…requisitos básicos para consolidar aprendizajes posteriores.

No podemos hablar de aprendizaje sin hablar de enseñanza, de docentes. Los docentes también vivimos deprisa. Cargados de horario lectivo, tutorías, entrevistas con las familias, claustros, reuniones de nivel, de internivel, preparación de tus clases, de tus materiales, evaluación, burocracia, formación… Apenas nos quedan unas 7 horas de trabajo personal (en tu casa eso sí), que suelen convertirse en muchas más. Y aquí añado, y esto lo escribo en mi propio nombre, el tiempo que “gasto” cuando preparo materiales con aplicaciones o programas informáticos (manejo del programa, diseño del material, toma de decisiones de maquetación…) y esto contando con que las cosas me salgan bien.

Sin olvidar, por último, los recursos con los que cuentan los colegios (y hablo de los públicos, que son los que conozco). Los humanos y los materiales. Falta de profesorado de apoyo, de formación docente en esas horas de trabajo personal, instalaciones deficitarias de internet, ordenadores anticuados, asignaciones económicas que dan para lo justo…

En definitiva, la educación va deprisa. ¿Estamos preparados los docentes para el cambio?

Marina Agudo-Reflexión sobre la educación del siglo XXI

2021-12-04 09:45:56 UTC

Soy maestra en la escuela pública desde hace 20 años, y alumna desde hace 45 (mi último examen lo hice en septiembre del curso pasado para obtener el certificado del C1 de Inglés) así que ya voy teniendo algo de experiencia.
En mi opinión, cuando hablamos de la enseñanza en las aulas, se tiende a caricaturizar (yo no he tenido un profesor como el del vídeo que aparece en los apuntes ni cuando era pequeña, y ya tengo unos añitos; y tampoco me he encontrado nunca con un@ alumn@ a punto de morir de aburrimiento, a los míos les encanta aprender lo que les propongas, para eso vienen al cole...). Me parece que son exageraciones como la de que seguimos enseñando la lista de los reyes godos (que yo tampoco aprendí nunca...).
Por otra parte, pienso que en educación hay que ser ecléctic@ e introducir muchas metodologías diferentes, para dar respuesta a diferentes aprendizajes, a diferentes alumnos y a diferentes maestros.
El ABP me parece muy interesante, pero es que creo que ya se viene haciendo desde que yo era pequeña (e insisto en que tengo más de 40 años) y yo, aunque utilizo libro de texto, lo introduzco también en el aula. El aprendizaje cooperativo también está muy bien (y también lo he vivido yo como alumna), pero no quita que haya momentos de reflexión individual.
Y la memoria es muy importante y no implica que se aprenda sin comprender. A todo aprendizaje se le puede introducir un razonamiento y una acción o participación que ayude a fijarlo. Sin memoria ¿cómo aprenderíamos a hablar (que supone asociar cadenas de sonidos sin sentido a objetos, personas e ideas)?
En resumidas cuentas, estoy haciendo este curso por profundizar en las nuevas metodologías porque creo que todo aporta, aunque insisto que en la variedad está el gusto y los libros de texto no son el enemigo. Todo depende de cómo se lleven al aula.
PD: Y sin ánimo de ofender, este curso está basado en el modelo de profesor que expone unos contenidos (que además se reutilizan de año en año, y no se adaptan a la diversidad del alumnado, porque yo soy de Música y Primaria y tengo los mismos apuntes que los de Infantil y los de Secundaria) y el alumno que realiza unas actividades. Y nadie me ha preguntado cuáles son mis centros de interés ni ha adaptado su programación en función de mi respuesta. Y tampoco funciona tan mal ¿no?

Eloísa: Reflexión sobre la educación del S. XXI.

elo90np8309 — 2021-12-04 10:07:21 UTC

Soy maestra de Educación Infantil y creo que los maestros y maestras necesitamos aumentar el repertorio de nuestras técnicas, herramientas y estrategias, más allá de las típicas lingüísticas y lógicas que predominan en nuestra aulas. Debemos huir de la unilateralidad de la enseñanza donde el maestro, ese ser todo poderoso que todo lo sabe, habla y explica dictando sentencias que deben cumplirse bajo sus criterios o normas simplemente por que lo dice él, que para eso tiene el título, como pasaba cuando yo era niña y adolescente mientras estudiaba.
No quiero decir que nuestro papel como transmisores de información y de conocimientos no sea fundamental. Por supuesto que debemos pasar parte del tiempo explicando y escribiendo en la pizarra, lo que no debemos es hacerlo de forma automática, monótona o abusando de estos tiempo.
Los maestros tenemos un gran abanico de posibilidades para llevar a cabo la intervención educativa, por la gran variedad de estrategias, técnicas y herramientas que se adaptan a todas las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas. Y así, facilitar la adquisición de conocimientos y la formación de la educación global de los niños.

Reflexión sobre la educación en el siglo XXI

mathildebelaval — 2021-12-06 15:00:56 UTC

Llevo tres años trabajando en el ámbito educativo pero no siempre como profesora de francés, sino también como monitora. Estas experiencias me han permitido observar que las partes "educación no-formal e informal" son tan importantes como la educación formal. Me acuerdo, estando de monitora en un colegio privado, de un profesor de biología que me dijo que él, solo se preocupaba de la "instrucción" de sus alumnos pero no de su educación (entendida como educación informal). Cuando tuve que hacer mis prácticas como profesora de Geografía e historia, me di cuenta de que la educación en valores formaba parte del trabajo cotidiano del docente. Además, la enseñanza de la Geografía e Historia tiene una vertiente ética y cívica de la que no podemos prescindir.
En segundo lugar, creo que nos equivocamos si pensamos que la innovación se limita al uso de los recursos digitales en el aula. Una pedagogía novedosa aprovecha de los recursos digitales para llegar a una mejor comprensión de un tema. Este límite lo pude experimentar en mi propio trabajo. Para un proyecto trimestral de clases sobre la francofonía en una asociación, había creado una página web para que los alumnos (de 7 a 11 años) descubran cada semana una nueva región francófona. Estaba bastante contenta de la página pero la aproveché mal en mis clases haciendo de ésta un soporte para una clase casi magistral. En consecuencia, los alumnos se aburrían porque estaban poco activos en el proceso de aprendizaje. Esta experiencia me permitió darme cuenta de que el método es primordial, que tengamos un libro o una página web como soporte. Al contrario tuve otras buenas experiencias en las que vi que el uso de los recursos digitales, y específicamente los especializados en la gamificación (como Kahoot), alimentaban la motivación por parte de los alumnos y entonces, una mejor asimilación de los contenidos.

Ser un pedagogo que pretender ser novedoso no es seguir cada moda sino discernir entre una propuesta innovadora y un fenómeno de moda.

educación en los años 20

2021-12-06 15:57:55 UTC

Vivimos unos años tremendamente inestables y convulsos, debido a las sucesivas crisis económicas que nos azotan desde 2008 acentuadas por la actual crisis sanitaria de la COVID-19.

Debido a esto, es más difícil que nunca prever que va a ocurrir en los próximos años en los campos económicos, sociales, políticos y por supuesto laborales.

Para asegurarnos de brindar la educación más útil para la vida de nuestro alumnado, debemos priorizar su desarrollo humano frente a todo lo demás. Para esto, es primordial educar a través del diálogo, la reflexión y la acción; dejando de lado estilos educativos clásicos basados en el aprendizaje de contenidos.

De este modo, considero que el ABP puede ser una herramienta metodológica útil para llevar a cabo este estilo de educación.

Rafael Medina Sánchez. O cambiamos o todo se va por la borda.

2021-12-06 18:01:12 UTC

Que la educación está en decadencia no es solo una realidad. Que la educación sea un mero instrumento con el que crear robots capaces de analizar todo en todos los ámbitos, esperando de ellos buenas calificaciones, hace que la mayoría de los estudiantes se frustren, se estanquen y se sientan, en algunos casos, inútiles. Debemos abogar por una educación personalizada donde se potencien las características y puntos fuertes del estudiantado tiene que ser nuestro objetivo. Aunque es importante que el sistema educativo esté orientado a afrontar los problemas que el mundo genera, tales como la violencia, el pensamiento único o la interculturalidad, autores como De Alba y García (2008) denuncian que el sistema educativo promociona la cultura de la superficialidad y está claramente enfocado hacia el mundo laboral y la competitividad económica, en vez de enfocarla en torno a problemas sociales, culturales y económicos que permitan favorecer las capacidades de comprensión, interpretación e inferencia de los estudiantes (De Alba y Navarro, 2013, 725).

De Alba-Fernández, N. y García-Pérez, F. F. (2008). ¿Puede la escuela del siglo XXI educar a ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI? Scripta Nova, 12 (270), 1-14. https://bit.ly/3IdXT6c

De Alba-Fernández, N. y Navarro-Medina, E. (2013). La educación ciudadana de los jóvenes en España. Un ejemplo de investigación cualitativa. En J. Pagès y A. Santisteban (Eds.), Una mirada al pasado y un proyecto de futuro. Investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales (vol. 1) (pp. 719-726). Barcelona: UAB. https://bit.ly/3rweBHU

Reflexión sobre la educación en el siglo XXI

lucia77dva — 2021-12-07 17:24:33 UTC

A lo largo del tiempo el docente ha sido un mero transmisor de conocimientos. A consecuencia de los cambios de la sociedad, actualmente no solo transmite conocimientos de enseñanza sino también valores y actitudes. Existen varios motivos para ello, como el desarrollo científico, el derecho a la educación, valores cambiantes, la necesidad de adecuar los conocimientos, crear centros con características específicas, etc.
Por ello, es importante analizar la función del docente, su intencionalidad educativa y las relaciones interactivas con sus alumnos dentro del la labor del equipo educativo y colaboración con las familias.
Debemos destacar que la formación del docente debe estar siempre en proceso continuo y permanente, ya que los tiempos cambian y es necesario estar al día de todo, pero siempre teniendo en cuenta el desarrollo general del niño, conocimientos pedagógicos y el trabajo en equipo docente. Al día de hoy se debe dar mucha importancia a las TIC y la incorporación de estas en el aula.

LORENA MARTÍN CIFUENTES

2021-12-08 17:54:38 UTC

Llevo muy poco como docente. El año pasado empecé y todo es nuevo para mí, pero puedo decir que la educación ha ido cambiando ya que no es igual que cuando yo iba a la escuela. Los profesores utilizan mucho más las tecnologías e intentan hacer que las clases sean más atractivas para los alumnos. Pero uno de los problemas que me he encontrado en mi pequeña trayectoria como docente es que los institutos no están preparados para que las clases sean más interactivas. Por ejemplo, los ordenadores son anticuados y los programas que utilizan muchas veces no puede reproducir contenido actuales como pueden ser un documental de Netflix, Amazon...; los altavoces la mayoría de las veces no funcionan o se escuchan tan bajo que no sirven para nada; las pantallas digitales nunca funcionan y se quedan bloqueadas...Así que yo me planteo que lo primero que tenemos que hacer es dotar a los colegios e institutos de recursos para que podamos hacer nuestro trabajo correctamente y de forma actual. Como recursos interactivos este año estoy utilizando mucho la aplicación de Genially ya que me permite hacer presentaciones y juegos interactivos y suele gustar bastante a los alumnos.

Reflexión sobre la educación SXXI

loremarticifu — 2021-12-08 18:00:23 UTC

Educación en el siglo XXI IRENE MONTOYA

2021-12-09 19:59:44 UTC

Soy educadora infantil y tengo poco contacto con lo que a enseñanza formal se refiere, peo mi punto de vista es el siguiente. No hace muchos años que deje atrás las clases en el instituto y a pesar de que poco a poco se notaba la incorporación de nuevos métodos aun estamos muy lejos de conseguir lo que verdaderamente seria una enseñanza positiva.
A mi parecer lo primordial es que la propia enseñanza a los maestros del futuro deberían cambiar rotundamente porque, si tengo que cambiar mi manera de enseñar a los pequeño ¿Cómo lo hago sin herramientas que yo misma haya utilizado?
Me explico, si conmigo y mi formación se sigue empleando el método tradicional, es imposible que y tenga las herramientas necesarias para poder hacerlo con aquellos que aprenderán de mi. Queda mucho camino por recorrer, hay que tener en cuenta todos os cambios que esta sufriendo nuestra sociedad y centrarnos en conseguir que todos nos desarrollemos en el ámbito que seamos excepcionales, sin perder los pequeños conocimientos que creo que siguen siendo necesarios, como saber de donde venimos, quien existe en el mundo, y aprender a relacionarnos sin juzgar y ser mas empáticos. Cuando consigamos pequeños avances en algo tan basico como en eliminar el acoso escolar, ahi estaremos empezando a hacer las cosas bien.

Reflexión de la educación Siglo XXI

lauralorente89 — 2021-12-11 14:21:36 UTC

La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.
Nelsón Mandela

Desde mi experiencia como alumna he notado todos los cambios que se han realizado en la educación, algunos profesores se niegan al cambio y otros están más actualizados en la nueva era tecnológica.

En mi opinión, es necesario como docentes conocer y aplicar en el aula todas las herramientas posibles ya que nos ayudará a mejorar y favorecer tanto la docencia como la enseñanza. Las pizarras pueden seguir usándose pero siempre será mejor combinar con las nuevas herramientas que crean una alternativa más al modo de enseñar.

Es cierto que las tecnologías de la información y comunicación tiene sus consecuencias positivas y negativas a la hora de introducirlas en edades cada vez más tempranas. Por ejemplo, el fomento de valores o competencias son unos de los aspectos positivos, por otro lado, entre los matices negativos que pueden implicar se encuentran el uso inadecuado de estas y la sobreexposición a ellas.

Por lo tanto, hay que enseñar para que los alumnos hagan un uso responsable de ellas y poder sacar el máximo partido de ellas, teniendo en cuenta que ya no solo sacamos información de libros sino que también podemos acceder a los conocimientos de forma más sencilla a través de internet y otros instrumentos de lectura.

Laura Lorente Cano.

La enseñanza en los albores del nuevo siglo

dualesfalang — 2021-12-14 12:50:59 UTC

Desde mi absoluta inexperiencia como docente, mas no como alumno, creo que resulta esencial el aspecto creativo e innovador del profesor. La misión no es sólo la emisión de conocimientos sino también que el alumno sea capaz de aprenderlos, y para ello es básico establecer canales eficaces de transmisión de la información.
De nada sirve que un catedrático dé clase de Historia a un grupo de 4º de ESO si no es capaz de hacerse entender, o de generar interés en el alumnado por la información que les está trasladando.
Así pues, considero que este es un camino por recorrer. Hoy tenemos muchas herramientas a nuestro alcance, las redes sociales y las plataformas de stream son canales de comunicación muy válidos y atractivos para el alumnado, y otros que irán surgiendo. La clave es estar atentos a los nuevos códigos de comunicación y adaptar nuestros métodos en función de las necesidades de nuestro alumnado.

Rosa Mª Ramírez Campos

2021-12-14 13:27:39 UTC

Proyecto: en tierra de las emociones
Curso: 6ª de educación infantil (5 años)
Área: Conocimiento de si mismo y autonomía personal
Pregunta: Qué le pasa a mi cuerpo cuando: me enfado, me dan un regalo, me quitan una cosas, no quiero ir al colegio, ....
a todas estas preguntas iremos dándole respuesta a a través de la experimentación, el juego, las actividades que vamos a proponer a nuestro alumnado en pequeños grupos.
Producto final:
Con actividades como la escalera de las emociones donde intentaremos resolver los conflictos surgidos en el aula, lectura de cuentos y visionado de cortos Pixar,en donde nos identifiquemos con los personajes, utilización de nuestra tabla periódica de las emociones, el termómetro emocional, diario de las emociones, tarjetas parlanchinas: sinto miedo cuando..., como se sentira mi compañero si...., cuando te enfadas te sientes....., dramatizaciones...
con las que pretendo concienciar al alumnado de sus propias emociones y las de los demás así como así como del aprendizaje para tener un control de sus emociones.

Educación y aprendizaje

angela8plata — 2021-12-18 12:40:40 UTC

Si algo me han enseñado los años de experiencia, es que no vamos a hacer clases espectaculares nada más comenzar. Un profesor se tiene que sentir cómodo con la materia, conocer los puntos fuertes y débiles de sus estudiantes y los suyos propios, evaluar las clases, a los alumnos y evaluarse a sí mismo y así podrá ir introduciendo esto que llamamos la innovación en el aula. Todavía no he visto al profesor que recién llegado a un sitio se atreva a hacer un cambio radical y reconvertir todo en un gran proyecto. Lleva tiempo. También suele combinarse con un equipo que se involucre, con un coordinador de etapa que se lo crea y un sinfín más de elementos. Los resultados, cuando toda la comunidad educativa está en ello, suelen ser buenos. Como otros comentarios que he visto, a mí también me asuste afrontar este cambio sola. Entiendo que no estaré sola, pero quiero saber cómo hacerlo sin caer en errores como el de hacer mucho ruido en clase sin que tenga resultados en el aprendizaje.
Por todas estas razones, creo que antes de poner en marcha un proyecto tiene que estar muy bien planteado. Afortunadamente, todos estos conceptos de aprendizaje innovativo no me son desconocidos. En segundas lenguas se lleva muchos años con el tema, pero las condiciones laborales no siempre ayudan a la estabilidad que merece un proyecto educativo.
Hay un aspecto de la educación con el que me encuentro a menudo en artículos de opinión y del que me hago aún muchas preguntas. La educación debe dirigirse a las profesiones y actividades de la sociedad o es un fin en sí, saber por saber. En las "nuevas" o no tan nuevas metodologías, se centra la educación en aprendizaje de competencias de varias áreas. Son competencias que se aprenden a lo largo de la vida y es indiscutible que también se pueden practicar en el aula. En varias ocasiones me he encontrado pensando en una clase magistral en la que no me enteraba bien del tema que para qué me servía. Sin embargo, en otras clases, he sentido curiosidad. Creo que el entorno del estudiante hace muchísimo a la hora de considerar ciertos conocimientos útiles o valiosos. Si como sociedad denostamos algunos conocimientos, más aún, como profesores, los estudiantes en rara ocasión sentirán que se están beneficiando o que vale la pena saber (aunque no se aplique directamente sobre una tarea específica).
Es por esto que a veces me debato con algunas visiones puramente prácticas de la educación. Soy capaz de ver los beneficios de la sintaxis años después de estudiarla, pero recuerdo que no lo tenía tan claro entonces. Ordena la mente y las ideas, y te permite escribir mejor y de forma más coherente.
El aprendizaje por proyectos puede orientarse de tal forma (en mi opinión) en la que se incluya el saber por el saber, no importa si me va a permitir comprar algo o hacer un presupuesto. Me va a permitir ser parte participante de esta sociedad.
Como estudiante, habría agradecido que se nos involucrara más en el proceso de aprendizaje, y es por eso que quiero aprender a hacerlo bien con los siguientes.

Raúl González Sandonís. Reflexión sobre la Educación en el S. XXI

2021-12-20 15:47:43 UTC

Como ya he comentado en mi biografía, carezco de experiencia docente más allá de las prácticas propias del Grado.

Por suerte, ambos períodos los realicé en un colegio en el que se usaba la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos por lo que, a continuación contaré las experiencias que tuve allí y las que he tenido a lo largo de mi vida como estudiante:

Yo como estudiante: si hay algo que recuerdo de la etapa de Educación Primaria es la monotonía. Cada día era igual que el anterior, exceptuando las celebraciones de carnaval, navidades, etc. Me han echado la bronca muchas veces por "estar en mi mundo" y no prestar atención a lo que se decía en el aula.

Yo como maestro en prácticas: cuando escogí el centro de prácticas (debo decir que era un centro 2030 -la mayoría de los alumnos en riesgo de exclusión social-) desconocía completamente la metodología que seguían. A lo largo de la carrera, creo que sólo habíamos hablado del ABP de pasada en alguna asignatura. Cuando llegué al colegio y vi la simbiosis y el compañerismo que había entre el profesorado me sorprendí bastante. Pero mi sorpresa fue mayor cuando, en el aula, vi que, a pesar de existir un horario, las asignaturas se mezclaban y complementaban. El alumnado era el protagonista pues, ante cualquier duda, se buscaba la forma de resolverla desde distintas perspectivas y teniendo en cuenta su realidad social.

En definitiva, pude observar que la educación está avanzando, pero que lo hace de manera lenta y que sigue anclada a los conocimientos que, evidentemente, son importantes, pero no se presta tanta atención a aspectos emocionales y motivadores para el alumnado. Hablo de manera general, pues esto no sucedía donde realicé las prácticas, es más, era al contrario.

Para concluir, es evidente que la educación necesita un cambio y lo necesita ya, pero, me temo, que es una de esas cosas que son más fáciles de decir que de poner en práctica.

David Aguado

davidaguado98 — 2021-12-22 10:58:06 UTC

Yo la verdad que no tengo mucha experiencia como docente y agradezco leer aquí opiniones que me ayudan a reflexionar y tener cada día una idea más clara del trabajo de un docente. Como alumno puedo decir que los métodos de enseñanza que me han llevado hasta aquí, no han sido de gran ayuda. La verdad y opinando como gran parte de mis compañeros, no se aprende prácticamente nada en el instituto/universidad. Se valora un sistema de memorizar mucho y vomitar después en un examen un tema que ya te has preparado por lo que nunca se nos ha dejado trabajar enormemente el pensamiento crítico. Creo que las clases deberían ser más prácticas y dejar poner en marcha lo aprendido por los alumnos

Reflexión sobre la educación en el siglo XXI

2021-12-22 18:18:22 UTC

La educación a lo largo de estos años ha ido cambiando notablemente. Desde que nos formamos en la universidad hasta que pisamos un aula, es largo el camino a recorrer, en el cuál, se aprende muchísimo sobre nuevas metodologías activas como es el caso del ABP, aprendizaje cooperativo, etc. dejando de lado las metodologías tradicionales. Pero a veces no es suficiente y tenemos que comunicarnos con otros docentes en foros, artículos, libros, colegios o incluso en internet para resolver dudas que nos van surgiendo a lo largo del curso.
Cuando un docente decide implementar diferentes metodologías activas, surgen muchas dudas, incertidumbre, porque todo lo que hemos estado viendo hasta ahora ha sido la simple clase magistral con ejercicios y poco más. Este planteamiento se debe a la falta de formación (en la cual me incluyo) y ciertos miedos que aparecen por algo tan novedoso y a la vez lleva años con nosotros, que creemos que no vamos a ser capaces de llevar a cabo o incluso no va a obtener los resultados esperados u objetivos redactados al principio del proyecto.
Creo que es hora de quitarnos todos estos prejuicios de encima, todas estas dudas y lanzarnos a la piscina. Hay un factor importante, que es el equipo directivo, el cual, debe guiar a todos los docentes del centro para llevar a cabo este tipo de metodologías. De esta forma, un centro podría trabajar al unísono y establecer las distintas metodologías que pudieran adaptarse al aula para poder trabajar los contenidos y alcanzar las competencias establecidas en el currículo. Además, es importante tener en cuenta al alumnado, a sus capacidades y necesidades, para poder alcanzar los objetivos establecidos.
La idea radica en establecer al alumno como centro del aprendizaje, creador de contenido, investigador, pensador crítico, etc.
Junto a todas estas ideas, cabe incluir una buena evaluación, co-evaluación y una autoevaluación de todo el proyecto. La idea radica en que los alumnos puedan evaluarse y evaluar todo lo realizado.

Reflexión sobre la educación en el siglo XXI

joseantonioperez14 — 2021-12-22 18:21:22 UTC

Reflexión TANIA MONTEIRO

2021-12-27 11:37:01 UTC

En primer lugar, comentar que he terminado este año el grado de Educación Infantil. Tengo 33 años y no he realizado mis estudios de forma continuada, gracias a este hecho puedo hacer una pequeña comparación entre el instituto y diecisiete años después en la universidad. Hace más de quince años, cuando iba al instituto las clases todavía eran magistrales totalmente, no recuerdo hacer trabajos en grupo, no recuerdo tener que dar mi opinión, sólo debía escuchar al profesor. Estos últimos años en la universidad han sido muy diferentes: trabajos en grupo, clases activas, exposiciones, aprender en el entorno natural... Obviamente, esto no ha ocurrido en todas las asignaturas, todavía quedan muchos profesores que siguen el método tradicional al mismo tiempo que te dicen que es necesario cambiar la educación.

Bajo mi punto de vista, considero que cambiar la educación no es cosa sólo de la legislación, sino que está en manos de cada uno de los docentes. Es cierto que debe ser difícil cambiar tu modo de dar clase, pero una cualidad que debemos tener como docentes es ser innovadores. Debemos actualizarnos ya que la sociedad de hoy en dia evoluciona rápidamente, en este aspecto sí que se debería hacer hincapié, en dar la formación y las herramientas necesarias para que los maestros y maestras sepan abordar los retos de la sociedad y dar lo mejor a sus alumnos.

En cuanto a las nuevas tecnologías, considero que deben estar bien enfocadas. Son una herramienta muy valiosa ya que nos permiten conectarnos con el mundo, nos permiten conocer otras realidades que de otra manera seria imposible acceder, por ejemplo: conocer el fondo del mar. Todo en equilibrio creo que es la solución.

Reflexión: "La educación en el siglo XXI"

rafcosys — 2021-12-27 17:48:20 UTC

Algunos ya vamos teniendo una edad. Cuando recuerdo mis clases de matemáticas y veo las clases de mates de hoy en día, me doy cuenta que poco o nada han cambiado. Ahora bien, el mundo, la forma de comunicarnos y de interrelacionarlos ha cambiado y mucho.

La enseñanza no puede seguir anclada en los modelos tradicionales, los chavales entienden casi cualquier situación como algo interactivo, algo donde ellos son protagonistas y no meros espectadores. Todo es interacción e intercambio de información, debemos de aprovecharnos de ello. El proceso enseñanza-aprendizaje tiene que ser más interactivo, debe poner en el centro al alumno.

De todos modos, esto es mucho más sencillo de decir que de hacer. Hay mucha inercia, demasiada y tampoco es fácil encontrar alguien capaz de explicar como hacerlo. Es realmente complicado. Si la tarea de la docencia es difícil, se ha multiplicado la dificultad por varios ordenes de magnitud. Bueno quizá exagero un poco.

Aquí estoy para intentar ver como puedo cambiar al menos en mi aula. Vamos a ello

Seguir aprendiendo

joanfloritdelafuente — 2021-12-28 07:30:11 UTC

Buenos días, después de leer el tema 2 y repasar los comentarios de mis compañeros creo que la comunidad educativa debe seguir formándose. He visto como compañeros de profesión se acomodan y llevan realizando la misma clase durante años y algunos se forman y avanzan. Este echo crea incongruencias en el sistema ya que los alumnos deben lidiar con diferentes sistemas de aprendizaje, cosa que no les ayuda ni nos ayuda a nosotros como profesionales.
Creo que la formación en nuevos sistemas educativos debería ser casi obligatoria y que todos debemos trabajar para mejorar el sistema.

REFLEXIÓN "La educación en el siglo XXI" - Isabel Arnaiz Vega

isabelblog43 — 2021-12-28 13:05:52 UTC

Hablar de la educación y las nuevas tecnologías me lleva directo a la experiencia que tuve con mi alumnado de prácticas durante el confinamiento.

Bien es cierto que ahora mismo somos dependientes totalmente del internet, del ordenador, del móvil; es decir, de las TICs. Los niños se tuvieron que adaptar a esta realidad virtual que se llevo a cabo durante el confinamiento, pero el profesorado también. En relación con ello, la UNESCO afirma que “Los rápidos progresos de las tecnologías de la información y la comunicación modifican la forma de elaboración, adquisición y transmisión de conocimientos” (1998); y es ahí cuando me pregunto… ¿Está el profesorado lo suficientemente formado para llevar esta actividad con el mayor éxito posible?

La Asociación Internacional para la Tecnología en la Educación, formada por profesionales cuyo objetivo es proporcionar apoyo a aquellos educadores que utilizan ordenadores, sostiene que

si lo que se pretende es formar adecuadamente a los estudiantes para que sean ciudadanos responsables en esta sociedad de la era de la información, es necesario que la tecnología informática sea una herramienta que tanto alumnos como profesores usen rutinariamente. (ISTE, 1992)

Salinas (2004) habla sobre los límites en los que se puede encuadrar lo que es la innovación: “Así pues, cualquier proyecto que implique utilización de las TIC, cambios metodológicos, formación de los profesores universitarios, etc., constituye una innovación.” p.5

La situación con la que nos topamos no fue sencilla, pero no justifica la poca actualización que hay en ocasiones por parte del profesorado; pues a día de hoy sabemos que es imprescindible y que por tanto tenemos que estar a la altura y fomentarlo y trabajar con ello en el aula, para familiarizarnos dentro de un mismo ambiente y contexto. Además, como dicen algunos autores como Domingo y Fuentes (2010), “Las TIC suponen una renovación metodológica innovadora que propicia un aumento de la motivación y participación de los estudiantes, que facilita su comprensión y el aprendizaje en general, que proporciona nuevos recursos educativos.” p.174

Por otra parte, me gustaría hacer referencia a los deberes y a los contenidos que el alumnado tuvo que hacer frente estos días de aislamiento en sus hogares. El curso de sexto utilizó durante todo el curso un blog como plataforma de comunicación digital entre alumnos-profesores-padres de los contenidos que se van tratando en todas las áreas. Por medio de ese blog fueron colgando día a día los deberes que debían realizar, adaptándose al horario lectivo de la escuela. Es un método que funcionó muy bien y que, además, les resultó, de una manera u otra, familiar este formato de trabajo. Está claro que los contenidos hoy en día les podemos encontrar al encender el ordenador, pero por desgracia de esta forma, nos estamos perdiendo una educación basada en valores y el trabajo de cooperación entre iguales; no obstante, también estuvieron trabajando de una forma nueva, aprendizaje por descubrimiento propio.

La educación en el siglo XXI

2021-12-28 18:49:28 UTC

Resulta objetivo afirmar que la educación en el siglo XXI apenas ha variado de la de siglos pasados. La falta de modernización se observa tanto en la(s) metodología(s) empleada(s) -limitadas en la mayoría de los casos a clases magistrales donde un docente explica y el alumnado "escucha"- como en los recurso(s) utilizado(s) -el libro de texto-, la organización del aula e, incluso, los contenidos. En efecto, esa parte del currículo que se espera que esté actualizada (qué menos que la información sea la correcta, aunque la manera de tratarla se preste más a debate) continúa asemejándose hoy en día a la de hace un siglo. Al analizar los contenidos de un tema concreto de determinada asignatura, podemos ver cómo algunos de los datos que incluyen no se corresponden con las últimas teorías y distan mucho de lo que debería impartirse, especialmente en algunas asignaturas sobre otras. La materia de Historia es buen ejemplo de ello, siempre sujeta a consideraciones ideológicas particulares. Dentro de los numerosos temas controvertidos que presenta, valga como ejemplo la unidad didáctica de la Prehistoria y, más concretamente, la información sobre las especies homínidas. Que la especie a la que pertenecemos es una más de las miles que habitan el planeta y que no hemos sido los únicos homínidos sobre la faz de la Tierra es una verdad irrefutable. Sin embargo, son contenidos que no se tratan en Primaria (el alumnado de menos de 12 años ni siquiera conoce la existencia de nuestras especies hermanas) y no se estudian adecuadamente en Secundaria. Es la última etapa en la que se abordan de manera obligatoria dichos contenidos y se hace presentando una imagen peyorativa, antropocéntrica y parcial de la evolución humana, como si fuéramos el epítome de la creación, seres superiores en la naturaleza. Aunque no se trata aquí de realizar un análisis de temas tan concretos, considero que resulta un buen ejemplo para reflexionar acerca de uno más de los aspectos necesarios de mejorar en la educación, además de los otros elementos sobre los que ya han tratado mis compañeros. La suma de las metodologías inadecuadas con la presentación de unos contenidos inapropiados resultan en el actual sistema educativo deficitario que hemos de intentar recomponer los docentes del mañana.

Reflexión de la educación por José María Garlito LLuva

chemagarlito — 2021-12-29 18:03:09 UTC

Situación de la educación por Jose María Garlito:

Actualmente creo que la educación en España está evolucionando hacia un lado positivo, donde el abandono escolar es el mas bajo de los últimos años, pero el cambio más grande se está produciendo en el profesorado, ya que el requisito para poder ser docente en colegios o institutos ya sea en ámbito privado, concertado o público es bastante alto, ya que se está requiriendo un gran nivel de inglés y un nivel de preparación altamente cualificado. Además el desarrollo tecnológico que se ha producido en los últimos años ha hecho que cada docente tenga que renovarse y aprender prácticamente por su cuenta o pagar de su bolsillo cursos para aprender el uso de las nuevas tecnologías en el aula.

En mi caso particular pienso que la docencia es una de las profesiones en las que el trabajador es quien tiene que auto exigirse y estar en constate cambio por la irrupción constante de nuevos métodos de enseñanza, nuevas tecnologías, o nuevos conocimientos que se deben adquirir por el cambio de la ley de enseñanza.

Ideas educación. (Francisco Otero)

2021-12-30 10:04:19 UTC

Mi reflexión acerca de la educación gira entorno a una "pequeña" queja o situación a la que no soy capaz de encontrar solución por más vueltas que le doy.

Los avances tecnológicos y la facilidad e inmediatez de acceso a la información son una de las señas de identidad de la sociedad actual. Pienso que como educadores no podemos dar la espalda a lo que ocurre a nuestro alrededor y debemos centrar nuestra labor en los intereses de nuestros alumn@s y buscar la relación con nuestra asignatura.
Por otro lado, también es cierto que en las distintas leyes educativas se tienen en cuenta (porque se nombra) estos aspectos.
Tenemos más medios que nunca a nuestro alcance, la ley (la que sea) está de nuestro lado, los compañeros compartimos materiales (ya sea en la sala de profesores o a través de internet)... El principal obstáculo con el que me encuentro siempre es el del TIEMPO. ¿Cómo puedo hacer para enfocar nuevos proyectos, actividades, búsquedas de información... si el tiempo de que dispongo es muy limitado?
Necesitamos impartir un temario, para mi, excesivamente amplio (y repetitivo en algunos cursos) que al final deja muy poco margen para "crear" en el aula.
En ocasiones, esto lo he podido observar, plantear nuevos proyectos acaba siendo una forma de cargar con más trabajo al alumnado para hacer en su casa. Quizá porque la actividad no esté bien planteada.

Creo que ganas, interés, dedicación... tenemos prácticamente tod@s l@s docentes pero en muchas ocasiones nos falta el tiempo para poder aplicar lo que queremos a nuestro aula. Yo no soy capaz de encontrar una solución. ¿Si se da menos temario los alumn@s llegarán peor preparados a las pruebas finales (selectividad o la que sea)? ¿Cómo se puede resolver esto?

Reflexiones de una docente perdida.

2022-01-02 21:41:29 UTC

Virginia Martinez Holgado

Como alumna he sufrido, como todos aquí imagino, de una educación falta de motivación y creatividad. Donde se nos inculcaba una forma de aprendizaje que como hemos visto en la situación de partida es casi medieval. Y como recien docente me doy cuenta de que la situación apenas ha cambiado. Somos nosotros los que tenemos que abrir la caja y esperar que no nos salpique demasiado porque a cada cosa nueva que intentemos nunca se contenta a todos.
Pasamos de una educación basada en libro de texto, que el alumno lea y escuche simplemente y esperamos que luego, por arte de magia, haya aprendido algo que ni siquiera se le estaba enseñando. Lo siguiente fue incluir las nuevas tecnologías, pero sin una buena preparación, lo unico que hemos hecho ha sido sustituir la páginas del libro por la pantalla de la pizarra interactiva.
A mi parecer tenemos que ir más alla pero me encuentro con el muro de los recursos, si planificas algo online que llame la atención de los alumnos desde casa en vez de la tipica montaña de deberes te encuentras que muchos de ellos no tienen recursos como un ordenador, una tablet o incluso internet (sí señores, mucha gente todavía no tiene acceso a internet) y si lo planificas para hacerlo en el aula no tienes suficientes materiales para todos.
Luego estan los que no quieren más tecnología para sus hijos, que los comprendo, pero claro también estan los que dicen que en la era digital los niños aprenden mejor mediante la tecnología. Nunca parace haber un termino medio entre el uso apropiado de la tecnologia y el abuso de esta.
Espero poder aprender una forma optima de poder llevar acabo estas metodologías en el aula y que todos queden conformes con ellos.

Reflexión de la Educación por Carolina Frutos

2022-01-05 10:43:01 UTC

Estoy inmersa en la preparación de la oposición de Educación Infantil lo que me hace preguntarme si es por ahí por donde habria que empezar el cambio.
Me explico, hay que innovar en unos temas obsoletos y con prudencia ya que no sabes que tribunal te va a tocar. Te puede tocar un tribunal dinámico e innovador y parecerle tus propuestas arcaicas o viceversa. ¿Qué constaría hacer tipo test para el temario y dar tiempo a que puedas mostrar tu capacidad didáctica?
El cambio educativo ha de venir desde la universidad hasta tu ultimo año en el aula.

María José Navarro González.

2022-01-06 11:38:36 UTC

La educación del siglo XXI.
La educación está cambiando, el mundo está cambiando, eso es innegable aunque nos empeñemos en mirar hacia otro lado. Es evidente que la educación está mal enfocada, porque como hemos visto en los vídeos, la sociedad y el entorno laboral están cambiando y por ello la educación debe cambiar también.
Desde mi experiencia profesional he vivenciado como en la escuela infantil se fomenta y se premia la creatividad, así como en el primer ciclo de Educación Infantil, pero después en primaria, se cambia el paradigma y se pide a los niños que dejen de ser creativos, que se sienten en sus mesas y sillas individuales y realicen las tareas que cada maestro de cada asignatura les pide. Esa creatividad innata con la que nacen los niños y que aplaudimos y veneramos en los primeros años deja de servirnos, ahora queremos que sean obedientes, que hagan lo que se les pide y sean ciudadanos de provecho, para después cuando llegan a estudios superiores, darse cuenta de que el mundo laboral y social está cambiando a un ritmo vertiginoso y que necesitan para enfrentarse a él, la creatividad que ya no tienen y que no saben cómo recuperar.
Al hilo de lo anterior, comparto el vídeo de Ken Robinson de "Las escuelas matan la creatividad", que me resultó súper revelador y acertado cuando lo visualicé por primera vez.
El cambio empieza en nosotros, en los docentes y creo que tenemos la suficiente motivación para conseguirlo. Como dice la frase de Mahatma Gandhi, "Nosotros tenemos que ser el cambio que queremos ver en el mundo", así que ánimo compañeros.

Diego García Solís

diegollingualliteratura — 2022-02-04 16:10:53 UTC

Si tuviera que reflexionar sobre la Educación en el S.XXI, es obvio que tocaría temas como la digitalización, la formación del profesorado, etc. Sin embargo, no sé hasta qué punto es real que los alumnos son tan nativos digitales como nos quieren hacer creer. El alumnado sabe manejar ordenadores, tablets y algunos elementos electrónicos, pero no siempre lo hacen con un conocimiento total, y después desconocen cómo usarlos para un fin pedagógico. Ahí reside una de las claves, en normalizar el uso de las herramientas digitales que ya no es pertinente llamar 'nuevas tecnologías'. Eso sí, que no sirva como precedente para abrazar de manera acrítica las migajas y los avances de un sistema que al profesorado nos quiere precarios, sustituibles e irrelevantes. Por una Educación del S.XXI que no se olvide del S. XVIII y sus ideas ilustradas, ni del S.XX y de las consecuencias de la ignorancia y el avance deshumanizador de la tecnología.

Un saludo

Juan Carlos Díaz González

2022-12-05 12:32:32 UTC

La formación del futuro debe ir encaminada al uso de las nuevas tecnologías. Ya el nuevo currículo de la LOMLOE, marca en materias como tecnología que el alumno no solo debe conocer los espacios virtuales, sino tiene que saber realizar situaciones de aprendizaje en las que maneja la programación, la robotización e incluso la domotización.

En el resto de las especialidades, desde la Consejería de Educación se nos encamina a hacer todas las clases virtuales utilizando herramientas con Blog del Profesorado, plataformas virtuales como EVAGD, Google Classroom, Microsoft Team…

Por otro lado, la educación se ha enfocado en la formación basada en proyectos, donde se trabaja de manera trasversal con otras materias, implicándose todo el centro y relacionando cada materia a los proyectos que más afines son para su desarrollo.

Se comienza a hablar de la gamificación de los contenidos que dejan de ser meramente aportados, a tener que realizar actividades y juegos que ayuden a la adquisición de las competencias clave, dejando atrás esas clases magistrales y aburridas en las que los alumnos perdían el hilo de la clase en el minuto 5.

Yo he sido profesor de Tecnología, durante 2 años y gracias a mi formación en nuevas tecnologías, apps y otras formaciones he ido poco a poco haciendo que mi alumnado pase de ser pasivo a ser más partícipe en sus clases. En mis últimas formaciones he realizado cursos de Flipped Classroom y H5p que me han ayudado en mi día a día como docente. Ahora que doy clase en la rama Agraria, intento en la medida de lo posible continuar con este propósito ya que el uso de la TIC, así como de las redes sociales y otras herramientas hacen posible que el alumnado tenga una formación más atractiva. La propia Consejería pone a nuestra disposición las web 2.0 y herramientas como Canary WIKI, Brújula y blogs de centro o del profesorado, entre otras tantas.

Ya no hay excusa para volver a fallar en la educación como pasó en el pasado tras el azote de la pandemia de Covid, donde mucho profesorado se vio incapaz de realizar formación a distancia.

Por todo ello, lo que que se pretende es la dinamización de las clase, el evitar las clases dictatorias donde el docente hacía de ponente y el resto simplemente observaba, y ahora pasa a ser líder o guía, llevando la inclusión y la heterogeneidad de las clases, y teniendo en cuenta las características a la diversidad funcional de nuestro alumnado y su situación.

Ana Sánchez Torrano

2022-12-06 19:44:38 UTC

Es evidente que vivimos en un mundo de continuo cambio y transformación. Nuestros alumnos desde edades muy tempranas tienen acceso a la nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Ahora bien, cabría preguntarse lo siguiente: ¿El sistema educativo se ha adaptado al cambio de la sociedad?

En mi caso, al ser docente en Formación Profesional, puedo afirmar que sí se han producido cambios sustanciales en las aulas. Aunque aún queda un largo recorrido por hacer, en los centros donde se imparte FP el proceso de enseñanza-aprendizaje se aproxima en gran medida a la realidad del mercado laboral actual. A modo de ejemplo, en mi centro, los alumnos del Grado Superior de Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos tienen a su disposición un Mac para elaborar sus trabajos en el aula. Por lo que se trata de un caso claro de introducción clave de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En contraposición, considero que no siempre se aplican metodologías innovadoras en el aula y que esto depende tanto del centro como del docente. Aún siguen habiendo docentes que dan clases magistrales, olvidándose de que el alumno es un sujeto activo dentro del aula.

En mi opinión, la virtud se encuentra en el término medio, pues es importante adaptarse a los cambios e innovar; pero también se deben tener en cuenta algunos aspectos relacionados con la enseñanza tradicional.

Reflexión sobre la educación actual – Paula Camacho Vidal

2022-12-07 08:38:00 UTC

Como docente primeriza me hallo con un pie más dentro del mundo estudiantil que docente, por lo que mi visión igual es más la de una estudiante que la de una profesora.
Es evidente que el mundo está en un proceso de cambio continuo y, al igual que pasa con el lenguaje y la sociedad, la educación debe evolucionar con este cambio. Es imperativo que estos cambios que se producen en la sociedad se vean reflejados en la educación y que la escuela se adapte a los nuevos tiempos y a las nuevas necesidades de los alumnos.
Existen numerosos cambios pero solo voy a hacer una reflexión sobre aquellos aspectos que me tienen preocupada:

En primer lugar, la falta de aprendizaje inteligente. Con esto quiero hacer referencia a que como alumna he echado mucho en falta durante toda mi vida estudiantil hasta día de hoy que me sigo formando como docente, una educación práctica, un aprendizaje inteligente y útil. Con esto me refiero tanto a enseñar a los alumnos cómo estudiar (qué técnicas utilizar, cómo hacer resúmenes, esquemas o mapas mentales), hasta cómo enseñar la materia en cuestión por parte del profesor/a. Me llama mucho la atención que se hable tanto de cubrir las necesidades del alumnado, pero no se cumplan cosas tan básicas como enseñar simples herramientas de estudio para aprender bien y llegar a obtener un aprendizaje significativo. Actualmente, todavía existen los alumnos que estudian y “vomitan” la información en el examen y después, nunca más se supo. A veces lo más simple es lo más útil. Además, esto también es un reflejo de cómo se enseña el contenido, el cual en muchos casos, por lo menos en lo que he podido comprobar con los idiomas, no se enseña de manera útil y práctica para los alumnos. Lo cual, más concretamente en el caso de los idiomas es un error muy grave pues es completamente imprescindible enseñar a los alumnos a ser actores sociales y usar lo aprendido en su vida.

En segundo lugar, la existencia de una sociedad más digitalizada. No es una novedad el uso de las TIC en el aula, de hecho, es algo que se lleva utilizando desde hace años. Sin embargo, ¿realmente es necesario el uso de las TIC en el aula? A mi parecer, como docente, no del todo. Es evidente que incluir la tecnología en las aulas facilita mucho el trabajo a la par que motiva al alumnado. Yo también he estado en la situación como alumna en la que me ha motivado más hacer un Kahoot que hacer un ejercicio del workbook… Pero a veces como docente, dentro de la poca experiencia que he tenido, me he cuestionado si realmente el uso de las TIC cumplen del todo su función o si peor aún, entorpece el aprendizaje o nubla la creatividad de los alumnos. Siento que el alumnado está tan sumamente enganchado a las nuevas tecnologías que ningún recurso y/o actividad con las TIC vaya a servirles, todo les sabe a poco. Noto mucho la falta de creatividad, de esfuerzo y de ilusión por aprender en los alumnos. Es por ello que aunque debemos abandonar una educación más “clásica” y dar respuesta a lo que la sociedad está demandando, habría que retroceder un poco y volver a enseñar a los alumnos a pensar y a no usar tanto las tecnologías. Creo que es urgente un equilibrio.

Por último, me gustaría hablar sobre el hecho de que cada vez existen más alumnos con necesidades especiales, lo cual me hace pensar si se debe a que antes no se le daba la importancia necesaria y por ello había menos casos; o si existe también algún tipo de relación con el uso de la tecnología. ¿Qué pensáis?

En resumen, es evidente que la educación necesita un cambio y adaptarse a los tiempos actuales, no solo para dar respuesta al curriculum educativo y cubrir las necesidades de nuestros alumnos, sino para mejorar también la práctica docente, tanto exteriormente a nivel legislativo como dentro del aula.

Eva Ramos Martín

2022-12-09 11:36:02 UTC

Personalmente, puedo hablar sobre la educación del siglo XXI desde tres puntos de vista diferentes: como profesora, como estudiante y como madre de dos niños en edad escolar.
-Como docente, creo que la inclusión en el aula de las nuevas tecnologías es muy importante.
En primer lugar, hace que las clases sean más productivas porque los alumnos se aburren menos y se implican más.
Por otro lado, sirve como material de apoyo a los docentes en general, pero aún más a los que, como yo, llevamos poco tiempo en esto.
Un simple video de Youtube puede ayudar a explicar con apoyo algo que a ti te cuesta trabajo por la razón que sea.
-Como estudiante creo que facilita el acceso a la enseñanza a todo aquel que tenga acceso a internet. Y que, a partir de ahora el que no conozca algo será porque no quiera. Otra cuestión diferente será el tema de las titulaciones a las que, desgraciadamente, cada vez más, tiene acceso quien puede pagarlas. Pero el simple hecho de tener conocimientos sobre algún aspecto abre puertas.
-Como madre, resulta casi imprescindible el acceso a las nuevas tecnologías para poder ayudar a mis hijos en sus estudios. En muchas ocasiones, sucede que domino la materia que están estudiando pero no sé como explicársela o se aburren, por lo que recurro a aplicaciones, vídeos, etc para hacerlo.
Cuestión aparte fueron los meses de confinamiento, en los que gracias a las TIC, pudimos sacar el curso adelante.

En conclusión, creo que la educación en este siglo va a ir acompañada de las TIC de forma obligatoria.
Cada vez más, los docentes desconocen el mundo sin las nuevas tecnologías porque han nacido con ellas y por esa razón no saben llevar a cabo tareas prescindiendo de esa herramientas. Por esa razón, creo que su incorporación en la enseñanza va a ser gradual y natural a la vez.

Reflexiones. Maria Martí Tormo

2022-12-09 12:55:14 UTC

En mi opinión, la innovación en educación, no se basa tanto en las metodologías como en el cambio de mirada y de actitud del profesorado.
Existe un gran número de docentes comprometidos/as con la mejora, con llegar a todo su alumnado, con aprender continuamente..; pero hay otra parte, que en el momento que no funciona algo en el aula, evade su responsabilidad y la deposita exclusivamente en el alumnado, en el contexto, en el claustro...
No tengo una dilatada experiencia como docente en un centro educativo, pero sí como docente en cursos de educación en el tiempo libre y de educación ambiental. Este es mi primer año en un instituto, dando clases en ciclos formativos. Y si algo me ha funcionado ha sido mi motivación, la alternancia de diferentes metodologías, pero por encima de todo la formación de un grupo-clase y de relaciones reales con el alumnado. Creo que dedicar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje a crear grupo, a generar redes de confianza y sentimiento de pertenencia, facilita el aprendizaje del docente y del alumnado.
Poor descontado conocer nuevas metodologías, nuevos recursos y ponerlos en práctica, ayuda a aumentar la motivación y el interés del alumnado y del profesorado, a adaptarte a las necesidades de cada uno y a seguir creciendo como aprendices.

Reflexión sobre educación en el siglo XXI. Mario Sanchón Sánchez

sanchonmario — 2022-12-11 23:18:40 UTC

En mi extensa experiencia en el aula como alumno y escasa experiencia como docente en prácticas durante el grado y el máster he podido observar como nos encontramos ante una educación obsoleta que, desde el año 2001 que comencé mi proceso de escolarización hasta finalizarlo en el año 2016, retomando el contacto con las aulas de Educación Secundaria y Bachillerato en 2021, esta vez como docente en prácticas, ha experimentado una evolución y un crecimiento minúsculo. Los escasos cambios apreciados han sido en el empleo de "TIC's", por un grupo mínimo de docentes, y en el uso de técnicas de enseñanza basadas en la búsqueda con el empleo de estilos socializadores, que implican cognoscitivamente al alumno y creativos, casualmente por el mismo grupo de docentes que apuestan por el uso y aplicación de las TIC's en el aula.

A mi parecer, podemos señalar como consecuencias principales de esta escasa evolución en la educación actual, en primer lugar, la falta de conocimientos y confusión por parte de los docentes de como aplicar las últimas modificaciones introducidas tanto en el currículo LOMCE como LOMLOE, que nos permite innovar e introducir nuevas formas de enseñanza en el aula. En segundo lugar, la ausencia de evolución en los contenidos de las diferentes materias así como en las competencias claves que deben adquirir los alumnos. Y por último, y no menos importante, la decadencia y precariedad de la gran mayoría de centros educativos. A día de hoy podemos encontrar centros cuyas instalaciones están descuidadas y en mal estado, y cuyos recursos tecnológicos, o bien son limitados o bien carecen de ellos, cosa que dificulta claramente el deseo y voluntad del docente de evolucionar y modernizar sus técnicas y estilos de enseñanza.

Por tanto, y en base a este pequeño resumen y a los visto en el Tema 2, donde se evidencia la situación que atraviesa la educación en el s.XXI, podemos concluir que es necesario crear desarrollar un proceso educativo centrado, única y principalmente, en el proceso de aprendizaje, donde el alumno sea el principal protagonista y se tendrá como principal objetivo formar ciudadanos autonomos, capaces de enfrentarse a los retos de nuestra época y que cumplan los Objetivos de Desarrollo Sostenible, y una escuela inclusiva, que atienda a la diversidad, donde se produzca un aprendizaje significativo y que avance a la par que la sociedad

Reflexión sobre la educación en el siglo XXI-Curso ABP UPCT

isavigg — 2022-12-12 07:17:49 UTC

Hola a todos, mi única experiencia como docente ha sido en el ámbito universitario, en formación de grado y postgrado, aunque no tengo experiencia en enseñanzas no universitarias, sí tengo una amplia experiencia como estudiante y a lo largo de ella sí he visto cambios en algunas materias, sobre todo durante el master, ahí si pude experimentar como estudiante algunas metodologías activas.
En mi opinión, la especialidad que estoy preparando para opositar es de formación profesional, el ABP se adapta perfectamente a la forma de trabajar en el sector productivo que las metodologías clásicas, puesto que reproduce situaciones propias del ámbito laboral para el que preparamos a los alumnos.
A pesar de la buena voluntad del profesorado creo que lo que hace más difícil la implantación de modelos y metodologías activas es que los propios docentes hemos sido educados y formados en un sistema totalmente pasivo de memorización y examen, por lo que nos sentimos un poco perdidos a la hora de aplicar otros tipo de formación y evaluación. Por otro lado el segundo gran problema que veo, es que hoy en día, todavía existe una gran brecha digital, tanto en lo que se refiere al acceso a dispositivos y conexión a internet como a las habilidades como usuarios de los estudiantes. Creo que en las aulas, como reflejo que son de la sociedad, se dan situaciones personales, familiares y socioeconómicas muy diversas que debemos paliar para aplicar con éxito y de una forma democrática las nuevas metodologías en las aulas reales.

2.1. Reflexión - T McWhirter

2022-12-13 15:18:21 UTC

Todavía hay muchos países donde se sigue impartiendo un sistema de enseñanza que no ha cambiado mucho desde los últimos 120 años. Los alumnos tienen que estudiar un tema, y después hay un examen, pero no hay tiempo de consolidar esa información porque enseguida hay que estudiar otro tema para otro examen.

También hay que pensar en los diferentes tipos de alumnos. Hay alumnos que prefieren exámenes, y hay otros que prefieren hacer proyectos. Hay alumnos a los que les gusta aprender leyendo y seguir unas reglas, pero hay otros que necesitan videos, y actividades prácticas. Hay alumnos a los que les gusta trabajar individualmente, y hay otros a los que les gusta trabajar en grupo. Debe existir variedad en la clase. Por mi parte, yo intento hacer distintas actividades en cada clase según los diferentes tipos de alumnos que hay.

Otra cosa es la financiación de las escuelas. Si queremos preparar a los alumnos para el futuro, tenemos que asegurarnos de que las escuelas tengan a su disposición los equipos necesarios para desarrollar su función. Tal vez es difícil, pero tenemos que preparar a los alumnos para un futuro en el cual la tecnología está cambiando continuamente. Hay que hacer una inversión en el presente, para que un país no se quede atrás

Domingo Cortés Nogales. Reflexión sobre la evolución de la educación en España.

domingocortesnogales — 2022-12-16 17:47:53 UTC

Pienso que, sí se ha producido una profunda transformación de la educación y para mejor, aunque desgraciadamente se van produciendo bandazos de un extremo al otro, debido a la falta de consenso y al oportunismo político que caracteriza las leyes educativas. Los que tuvimos la "suerte" de estudiar en la EGB en los años 70´, y además hemos estado ausente del mundo docente durante un tiempo, posiblemente experimentemos un gran asombro por la transformación producida. Cuestiones implanteables en su momento como podrían ser una atención más individualizada, unos programas adaptados, una atención a la diversidad, etc., son hoy en día el eje de la educación. Quizás perseguimos una utopía, al pensar que las leyes de educación pueden tener una respuesta integral, que resuelva todos los problemas y además sea intemporal. Creo que es más bien un proceso de cambio permanente al que hay que estar preparado, aunque sí sería conveniente que existiera un consenso entre las fuerzas políticas de nuestro país, para que estos cambios necesarios no se produzcan de forma tan brusca y apresurada, para dejar el marchamo al alumnado de un determinado signo político. Estaría bien que los que realmente legislaran sobre estos asuntos, fueran los profesionales y el entorno que, de una forma muy importante, sufre y padece las transformaciones de este proceso. Que se produjera una transformación más suave, que permita analizar resultados para poder corregir el rumbo y por supuesto estar abierto a cualquier opinión y no cerrarse en posiciones maximalistas. Esto último, aunque sea solo por evitar el mal ejemplo que se da a nuestros jóvenes.
Para terminar, no quisiera dejar la impresión de que el
resultado es negativo, todo lo contrario, pienso que vamos en la buena
dirección, aunque se puede mejorar.

Reflexión sobre la educación en el s. XXI– María Bolós Pastor

2022-12-17 01:06:19 UTC

La educación aunque nos pese ha cambiado, ahora el alumno es el protagonista no así lo es el profesor con su clase magistral que es un rollo que no entiende nadie y aburre al personal. Ahora el alumno debe trabajar en equipo y a ser posible de forma colaborativa que es cuando más aprende puesto que deben consensuar entre los miembros del grupo, y no es fácil ponerse de acuerdo, es bueno trabajar en grupo y en equipo, ver los pros y los contras, lo que podemos mejorar y lo que se podría optimizar o no hacer. Yo creo que debemos ir combinando hacer trabajo individual o por parejas también es interesante, permitiendo al alumno trabajar de diferentes maneras y a realizarse de manera más autónoma y aprender a diferenciar diferentes formas de trabajar y hacer que en un futuro no muy lejano deberá aplicar dado que se lo exigiran en su trabajo. El uso de las metodologías activas y las inteligencias múltiples también amplían la manera más diversificada de aprender permitiendo a todos los alumnos usarlas y poder aprender a su ritmo y según sus capacidades o nivel permitiéndole poder realizarse mejor así cómo un mejor aprendizaje según sus necesidades que mejora su manera de aprendre y percibir las cosas que debe aprender, no siempre será fácil pero con esto facilitaremos tanto a los alumnos de altas capacidades cómo a los de máxima dificultad aprender mejor y de manera que lo entiendan mucho mejor, permitiendo a veces práctica y la realización de actividades, productos o proyectos que anteriormente en una clase magistral no se permitiría y se obviaría. También debemos olvidarnos de los exámenes, bien creo que algún examen también se debe hacer combinarlo con otras formas evaluativas como observación directa, rúbricas, coevaluación, autoevaluación, dianas de evaluación, cuestionarios,... Para que todos sean competentes en la materia o aspectos que se determinen en el currículum según su etapa educativa: infantil, primaria, secundaria o bachillerato.
Sabemos que los alumnos ya nacen con el ordenador debajo del sobaquillo, y damos por hecho que lo saben todo sobre la tecnología y no es así pues van con el ensayo error y no tienen miedo de borrarlo todo, a mí me da algo si me desaparece o se borra, a ellos no. Damos también por sentado que saben hacer todo lo que haga referencia a programas y herramientas, así como app’s que usamos con los ordenadores, portátiles, móviles o tablets, y cómo damos por hecho que lo saben, resulta que una cosa tan simple cómo usar un Word o un Power Point, no saben usar todo lo que tienen en el menú del programa que hagan servir, debemos enseñarles. Y no estoy hablando de ahora, estoy hablando de hace más de 10 años cuando empezaban a usarse más, pero ahora también pasa lo mismo con muchos programas, herramientas y app’s, pues los alumnos ven el ordenador como ocio, para jugar, descargar o ver, no cómo una herramienta de trabajo. Por esto no nos deberíamos sorprender que no sepan hacer según qué cosas pues con el ensayo error no han aprendido a hacer servir este programa o herramienta. Pienso que una gran aliada a la enseñanza y al aprendizaje sería la gamificación, no siempre y en todo momento, permite a muchos alumnos a repasar y aprender de manera más repetitiva los contenidos que hayamos previsto para nuestras clases. Jugando también se aprende y ¿porqué no jugar para aprender?

REFLEXIONES EDUCACIÓN SIGLO XXI-Curso ABP UPCT _ L. Miguel Díaz

2022-12-17 14:58:25 UTC

Soy docente de Inglés en bachillerato y está claro que la educación ha cambiado. Esto nadie lo discute pero también me gustaría decir que el sistema educativo actual sí responde a las demandas sociales actuales pero tras varios años viendo como las leyes educativas se modifican constantemente, el altísimo índice de abandono escolar en España - aunque éste se vaya reduciendo poco a poco - o cómo los jóvenes titulados son incapaces de acceder al mercado laboral con unas condiciones dignas, debo decir que es sistema NO responde a estas demandas sociales y que todavía nos queda mucho trabajo por hacer.

Hoy en día y a pesar de que usamos nuevas tecnologías en el aula, ofrecemos recursos digitales, etc. seguimos aplicando en muchos casos una metodología anticuada. Todavía hay quien sigue formando a los alumnos tal y como se hacía hace 10 o 15 años. Los debemos preparar para superar exámenes estandarizados imponiendo en muchos casos estándares de calidad a todos iguales sin tener en cuenta las diferentes realidades educativas. Además el sistema fomenta la memorización de estructuras para superar exámenes de evaluación y la EBAU en el caso de los alumnos de Bach.

Yo soy de la especialidad de Inglés y un gran número de alumnos de bachillerato son incapaces de mantener una conversación fluida en inglés sin agobiarse o frustrase al no entender a otros interlocutores al finalizar la etapa educativa. Por tanto, el sistema educativo en el área de lenguas extranjera no responde a las demandas sociales actuales propias del siglo XXI. El sistema no los prepara para lograr una buena competencia lingüística en lengua extranjera, sólo los preparamos para aprobar exámenes obligatorios y adquirir contenidos gramaticales poco realistas.

Yo sigo una metodología basada en el enfoque/modelo comunicativo e intento capacitar al alumno para una comunicación real. Trabajamos con materiales reales, realizan debates sobre temas que les interese (utilizando exclusivamente el inglés y aprendiendo estrategias comunicativas) pero enseguida tenemos que volver a la realidad porque los chicos necesitan obligatoriamente adquirir unos contenidos formales y puramente gramaticales marcados en el currículo dejando de lado otras competencias.

Por tanto, debemos reformular nuestro sistema educativo, los sistemas de evaluación y conseguir que las aulas respondan a las demandas sociales actuales logrando que alumnos bien formados, con un claro pensamiento críticos, cultos y buenas competencias clave y profesionales puedan mejorar nuestra sociedad.

REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI.

2022-12-18 21:16:35 UTC

La educación está cambiando, queramos o no, lo que ocurre es que no cambia al ritmo que debería y nosotros no evolucionamos de la misma manera. Soy docente en FP y es obvio que, en este nivel, ha habido mucho cambio, mucha evolución, un avance muy grande en los últimos años. Además es un nivel educativo en el que las metodologías activas tienen un papel esencial. Por todo esto creo que el principal problema que encontramos somos los propios docentes. Con esto quiero decir que somos nosotros los responsables de incluir en nuestras clases otras maneras de llegar al alumnado, de buscar otra forma de enseñar que adapte más a la realidad actual de la sociedad. Debemos incluir en nuestra práctica las tecnologías con las que viven y conviven nuestros alumnos.
Me gustaría poneros un ejemplo para que entendáis mejor lo que quiero decir. El curso pasado tuve un grupo de primero de grado superior. Al terminar una unidad un poco fea y con mucha teoría y poca práctica (de verdad, no había por donde cogerla) se me ocurrió prepararles un Kahoot para repasar antes del examen. Mi sorpresa fue que "jamás habían hecho uno". Lo disfrutaron, les encantó, les gustó tanto que cada semana me pedía uno.
Creo que si como docentes, nosotros mismos, no nos exigimos ir formándonos para adaptarnos a todos los cambios tecnológicos, sociales, culturales de esta sociedad no podremos ejercer como formadores pues estaremos paralizando incluso retrayendo las posibilidades de avanzar de nuestro alumnado. Se nos debería exigir esa adaptación y formación para poder ejercer y no conseguir nuestra plaza como docente y relajarnos.
Otro tema es si la legislación nos ayuda o nos entorpece a veces en este camino. Yo creo que tanta burocracia como se nos exige, a veces, entorpece nuestra labor, pues nos agota.

REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

2022-12-19 11:10:28 UTC

Las nuevas tecnologías forman parte de nuestra vida, nos proporcionan información, comunicación y la mayoría nos relacionamos a través de ellas. Internet ha sido una revolución ,pero también podemos hablar de la Revolución Neolítica, la Revolución Industrial…Lo fundamental en la innovación es el pensamiento crítico. La mirada crítica, es la técnica fundamental primaria, la enseñanza ancestral desde la antigüedad. Creo que esta es la clave para educar hoy y siempre en lo que está por llegar. La ley ya nos habla de un nuevo modelo educativo, de una escuela abierta a la comunidad, que trabaje las competencias entre todas las áreas. Es una Ley que da respuesta a los valores democráticos de nuestra Constitución y los valores del marco europeo frente a los retos y amenazas tanto internos como externos en el complejo contexto internacional que estamos viviendo y que apuntan hacia un nuevo paradigma que asegure la supervivencia. Los alumnos son los protagonistas de ese futuro que está por construir y tienen que tomar conciencia de ello y hay que escucharlos y valorar sus errores y sus equivocaciones como parte del proceso de aprendizaje,un proceso creativo, dónde los alumnos lleguen a los saberes propuestos de forma individual motivada y colaborativa como parte activa de la sociedad, planteando proyectos a su comunidad. Hay que ir al aula a resolver problemas, a plantear preguntas y debates y a tomar decisiones. Nosotros deberíamos de orientarlos en los objetivos y en las estrategias y transferirles un conocimiento abierto con más preguntas. Sin duda, metodológicamente, lo que más se ajusta a este planteamiento es el trabajo por proyectos interdisciplinares porque realmente todo está relacionado y cuando lo separas, le quitas el sentido y no puedes interiorizar el conocimiento sin comprensión. Qué es eso de separar las ciencias y las letras… cómo se puede llegar a apreciar y valorar la obra de Gaudí, por ejemplo, como elemento inspirador para las nuevas generaciones, sin comprender sus claves matemáticas, la geometría, la física, su espiritualidad, su contexto social, político, artístico. El saber, es una aventura que se construye con el lenguaje, en comunicación y colaboración de los demás, desde el aprendizaje individual y significativo. En cuanto a las nuevas tecnologías, tenemos que aprender a desarrollar todo su potencial como herramienta, de forma crítica y así transmitirlo a los alumnos. La competencia digital es el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de información y comunicación (TIC), donde la mayoría de la sociedad se relaciona (por eso a veces se denominan TRIC). Cómo si no, vamos a evitar los golpes del estado de desinformación actual, los pseudoescepticismos, fanatismos, extremismos, borreguismos, negacionismos. Es imprescindible, que en una sociedad en la que nos socializamos entre pantallas, y dónde el lenguaje audiovisual se configura como el principal sistema de transmisión de información, de todo tipo de información y de mucha información se acceda a ese mundo virtual con el interruptor del pensamiento crítico activado.

Reflexión de José Antonio Zamora

2022-12-25 17:46:57 UTC

Mi reflexión pretende ser un conjunto de experiencias que abarque la realidad lo más ampliamente posible.
Cuando empecé mi profesión docente era por los años 90 y asistíamos a una nueva ley educativa: la LOGSE. Se nos quería igualar con Europa introduciendo la educación obligatoria hasta los 16 años, pues estaba hasta los 14. Desde entonces llevo escuchando la reducción de ratios a 25 alumnos, ¡una gran mentira!, en el año 2022 sigo teniendo en 4º ESO, 1º y 2ª de bachillerato con 32 y 35 alumnos. De esta manera es muy difícil innovar en la educación con estos grupos tan masivos. No se hacen otras cosas porque con estos cursos es muy complicado hacer otras cosas diferentes, de todas maneras hacemos lo que podemos y demasiado buenos son los resultados obtenidos con estos medios que tenemos. Y hablando por mi experiencia personal, mis alumnos son excelentes.
¿Qué decir de positivo de mi experiencia? que es una gran satisfacción después de los años cuando me encuentro con mis antigüas alumnas y alumnos, con sus carreras universitarias e incoporados a la sociedad por medio de su profesión.
El trabajar con esta ONG que está presente en Latinoamérica, África y Asia, me ha permitido recibir mucho más de lo que he dado yo. Puedo decir que el participar en proyectos con la educación universal en países en vías de desarrollo me ha hecho valorar más fuertemente mi profesión y hacerla lo más humana posible a pesar de la falta de recursos materiale.

Reflexión de Severiano Real Moreno

2023-01-03 11:37:49 UTC

Imparto docencia a estudiantes universitarios en sus últimos años (4º curso de grado y 2º año de máster), ambos tienen en común una cosa y es que me demandan conocimientos actualizados a lo que se van a encontrar en el mundo laboral.

Al igual que están cambiando los trabajos, también debe de cambiar la enseñanza con ellos. Hay que usar tanto diferentes técnicas en la enseñanza más novedosa, como modificar la materia que se imparte. No sirve de nada cambiar las normativas y los planes de estudio si las materias no se actualizan al mundo en el que nos encontramos ahora y en un futuro cercano.

Reflexión de David Perona

2023-01-09 18:44:04 UTC

Las necesidades de formación en el mundo actual no son las mismas que las de hace escasos años. Hoy en día vivimos en la sociedad de las tecnologías de la información y la comunicación. El cambio hacia un modelo dominado por las TIC que ha producido la transformación hacia la sociedad del conocimiento ha sido la formulación de estrategias que facilitan la selección de información relevante desde una postura reflexiva, para lo cual se necesita que los estudiantes tengan a su disposición numerosas fuentes y sean capaces de emplearlas de forma correcta, no para acumular conocimientos por acumular, sino para saber dónde buscar. Es por ello que los docentes han de saber hacer uso de nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje, para huir del modelo tradicional de clases magistrales que ha demostrado ser obsoleto en una sociedad como la actual. Para ello, es necesario que el profesorado se forme de continuamente y esté al día en el dominio de las nuevas tecnologías en todas las áreas de competencia digital, tarea que, si bien ha mejorado forzosamente tras el periodo de clases a distancia realizadas durante la pandemia, sigue siendo insuficiente a raíz de los resultados del informe Talis de 2018.

Reflexión sobre la educación en el siglo XXI - Jaime Clemente

2023-01-11 17:16:21 UTC

La sociedad como “ente vivo” está en continuo proceso de cambio y transformación. En todos los ámbitos de la sociedad la tecnología y sobre todo las nuevas metodologías adoptadas han incidido directamente sobre esos cambios. No podemos obviar que durante las tres últimas décadas también viene reproduciéndose un cambio en la enseñanza y sus metodologías. No obstante, no todo son luces también nos encontramos con muchas sombras.

Aquellos que llevamos ya algunas décadas en esta profesión hemos visto y vivido los cambios, no siempre positivos, que se vienen produciendo, y en muchos casos, por no decir en la mayoría ajenos al propio proceso de la enseñanza.

Esta breve exposición se centrará sobre tres puntos esenciales:

1. Alumnos: para los alumnos o estudiantes de esta época, las tecnologías forman parte de su idiosincrasia particular, igual que, en otras épocas fue la televisión, los discos, cintas o cds (se utilizaban para enseñar). Deben estar formados en este complejo constructo tecnológico, es evidente, pero no podemos olvidarnos de otras disciplinas o habilidades imprescindibles para el desarrollo continuo y progresivo a lo largo de la vida. Habilidades que parecen estar denigradas como pudiera ser la memoria (alumnos que no saben las tablas de multiplicar, o escribir y mucho menos leer un documento oficial). En mi opinión, Internet es una herramienta, ni más ni menos, no es el bálsamo de fierabrás, y como tal debe tratarse, tiene muchísima importancia, pero al mismo nivel que lo pueda tener el conocimiento práctico en otra disciplina (cocinar, comunicarse en una lengua). Las herramientas no son un fin, son un medio.

2. Profesor y docencia: Víctor Hugo decía que la inteligencia empieza siempre por las manos, afirmación que suscribo. La manipulación y la participación son procesos elementales en todo proceso de aprendizaje, ya sea con papel y lápiz o a través de una pantalla y un ratón. Nuestros alumnos deben tener acceso a la manipulación de las nuevas tecnologías, por esas tecnologías son centrales y protagonistas en sus vidas, no obstante, no deberíamos despreciar otras capacidades como son la práctica o la memorización. Los recientes estudios neurológicos demuestras que existen varias inteligencias o inteligencias múltiples.

La docencia se ha convertido en una maraña de didácticas y metodologías… de teorías y de aplicaciones tecnológicas que entorpecen el aprendizaje de los profesores, por no hablar de la aplicación de leyes de facto, sin preparación o formación previa. El profesor en muchas ocasiones bien formado en esas nuevas tecnologías no lo está en los fundamentos primarios de dar o enseñar en un aula, no sabe establecer límites porque o bien no los ha recibido o bien no sabe cómo aplicarlos (hablo por los docentes menos experimentados, van aprendiendo, pero los grupos de alumnos no ayudan en ese proceso), no ayuda la actitud de la sociedad ni un paternalismo mal enfocado por los progenitores (hablaremos en el siguiente punto).

3. Padres y sociedad: para la mayor parte de la sociedad, la docencia es una actividad poco valorada, cualquiera con estudios superiores cree que sabe más que el profesor, y le resta autoridad, además, las herramientas de los docentes ante situaciones de conflicto son limitadas (falta de medios, herramientas prácticas, etc.). Por no hablar de las actitudes de los medios de comunicación y su disposición ambivalente.

Conclusión

La docencia es una profesión muy desconocida, sólo parece valorarse el conocimiento puro y duro, sin embargo, los docentes sabemos que existen actitudes, habilidades e inteligencias que se desarrollan con el tiempo, ponemos las bases y establecemos criterios. Por otra parte, no puedo dejar de recordar que Internet, al igual, que otras tecnologías son una herramienta, no un fin en si mismas.

Reflexión de Magdalena Mader

2023-01-25 18:40:41 UTC

Durante los últimos 10 años he trabajado como docente en 3 países distintos, en 4 sistemas educativos diferentes y con niños de primaria, adolescentes de secundaria y adultos. He aprendido mucho y aunque me queda mucha para aprender y descubrir aun, una cosa siempre me ha funcionado bien: la parte afectiva. Alumnos de todas las edades aprenden si la clase les parece interesante y divertida, y si se sienten cómodos con el docente, si el espacio del aula es un espacio de confianza donde se pueden cometer errores, donde las soluciones, las buscamos juntos.

Por eso, estoy contenta con el cambio de la ley, porque lo veo como una oportunidad para integrar más métodos y más diversión en las clases y para ayudar a los alumnos de desarrollar sus capacidades y competencias.

martaarrojo5577 — 2024-06-19 19:49:57 UTC

Reflexión sobre Educación

(MARTA ARROJO)

Para ello, una de las metodologías más adecuadas es el aprendizaje por proyectos, ya que además en la etapa de Educación Infantil me permite una colaboración activa con la familia de mi alumnado.

En caso de aulas mixtas o de diferentes ritmos de aprendizaje me permite trabajar sobre la distinta temática adaptando el material al estado evolutivo del niño, cosa que las metodologías tradicionales no permiten y resulta muchísimo más complicado dar una respuesta educativa ajustada a todos los niños/as

Por tanto, para fomentar una aprendizaje significativo y motivador es esencial escuchar a los niños/as de aula y que ellos sen los verdaderos protagonistas de su aprendizaje.

Reflexión sobre educación (Victoria López)

2024-06-22 18:41:55 UTC

La educación debe adaptarse al mundo en el que vivimos y no basarse en clases teóricas que pueden no aportan a los estudiantes las destrezas y conocimientos que pueden necesitar para desenvolverse en la vida real. Es complicado trabajar con grupos heterogéneos cuyos intereses, destrezas y habilidades varían. Sin embargo, para que todos puedan alcanzar los mismos objetivos es necesaria una adaptación de metodología a los distintos aprendizajes que nos podemos encontrar en un aula. No es tarea fácil, pero que ellos sean el centro de su aprendizaje facilita que mantengan el interés y se desenvuelvan cada uno dentro de sus capacidades. La incorporación de las nuevas tecnologías al aula tiene aspectos positivos y otros no tanto. Son motivadores para los alumnos, fomentan su creatividad y capacidad de organización. Por otro lado, resulta complicado en niveles de ESO y Bachillerato comprobar que tanto ordenadores como tablets están siendo utilizados como herramientas de aprendizaje y del mismo modo en el que los utilizan en su tiempo libre.

Reflexión de Lydia Pérez

2024-06-24 11:11:27 UTC

La necesidad de modificar el modelo educativo de la Educación Secundaria Obligatoria en España es un tema que ha cobrado relevancia en los últimos años. Es fundamental adaptar el sistema educativo a las demandas y retos del siglo XXI, promoviendo un enfoque más inclusivo, innovador y centrado en el desarrollo integral de los estudiantes.

Una de las áreas clave que requiere una transformación es la metodología de enseñanza. Actualmente, el enfoque tradicional de la educación secundaria se basa en la transmisión de conocimientos de forma pasiva, donde los estudiantes son receptores de información y deben memorizar datos sin una comprensión profunda. Esta metodología puede resultar obsoleta en un mundo en constante cambio y evolución.

Es necesario apostar por una metodología más activa y basada en proyectos, que fomente la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Este enfoque permite a los alumnos desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la creatividad y el pensamiento crítico, competencias fundamentales para su futuro personal y profesional.

La metodología basada en proyectos involucra a los estudiantes en la resolución de problemas reales, la investigación y la creación de productos o soluciones concretas. Esto les brinda la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones prácticas y significativas, lo que aumenta su motivación y compromiso con el aprendizaje.

Además, este enfoque promueve la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes, ya que son ellos quienes dirigen su propio proceso de aprendizaje, tomando decisiones y asumiendo el control de su educación. De esta manera, se fomenta la capacidad de autogestión y la autoevaluación, habilidades esenciales para el desarrollo de una mentalidad crítica y reflexiva.

En resumen, la modificación de la metodología educativa en la Educación Secundaria Obligatoria en España hacia un enfoque más activo y basado en proyectos es fundamental para preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI. Esta transformación no solo contribuirá a mejorar la calidad de la educación.

2024-06-27 11:26:32 UTC

Reflexión de Juan Carlos Martínez Alcázar

2024-06-30 07:37:30 UTC

Hola,

No tengo experiencia en la docencia como tal, tan solo como profesor de academias o profesor particular. Está claro que estos alumnos están motivados para aprender, porque están pagando para su aprendizaje. Pero lo que me he encontrado como docente es que cuando la explicación se hace atractiva y el alumno empieza a sentir su complexión conociendo que no es tan difícil como pensaba y conoce sus habilidades para enfrentarse al examen con garantías, entonces, el alumno muestra gran interés de aprender y, además, te demanda más conocimientos de la materia.

Por todo ello, creo que esta nueva Ley puede facilitar las enseñanzas de los alumnos para que en el aula sea más fluida. Hay una parte que el alumno debe mostrar es el interés por aprender nuevas materias y encontrarle esa utilidad.

un saludo, JC

Reflexión Jon Soler

jsoleririg — 2024-07-01 16:52:10 UTC

En mi experiencia, la LOMLOE ha generado bastante debate en el interior de los centros educativos del país. Debates sobre las situaciones de aprendizaje, los saberes básicos que cambian los temas (pero saber básico no es lo mismo que tema), etc.

Sin embargo, vas a una clase y el estudiantado sigue aburrido, sigue sin motivación y sigue sin tener ganas de aprender. Sigue dependiendo de un profesor que conecte con ellos para motivarse.

Las metodologías no se aplican suficientemente, ni en cantidad ni con calidad suficiente.

Para mí, la clave de esto es que no conocemos a los estudiantes. En ESO y Bachillerato veo siempre una imagen predefinida de lo que ellos son y lo que les gusta. Sin embargo, no les preguntan. Hace poco les mandé para unas guardias una serie de temas a elegir para hacer un trabajo en distintos formatos también a elegir (folleto, artículo de opinión, investigación, presentación, etc.).

Cuando terminamos de presentar sus productos finales les pregunté qué les habían parecido los temas. Prácticamente no hubo respuesta. Les pregunté si alguna vez les preguntaban eso. Nunca. No recordaban que les hubieran pedido feedback en otras ocasiones. Es posible que se hayan olvidado y que alguna vez haya pasado.

Para mí, la pregunta central es: ¿Qué piensan ellos?

Reflexión Educación Siglo XXI - Antoni López

2024-07-01 18:34:52 UTC

No tengo mucha experiencia en Docencia. Estoy disfrutando de una beca para realizar mi tesis doctoral y esto conlleva unas horas de docencia al año en la Universidad. Nunca asignaturas principales, siempre prácticas y con estudiantes que, en teoría, han elegido libremente el grado que querían estudiar y que muestran interés en la asignatura.

En mi etapa de estudiante me he encontrado con la educación de pupitre, pizarra y codos, además de poca libertad para salirse del camino y pensar más allá sin que te trataran de bicho raro, tanto compañeros de curso como profesores.

Y aunque los ha habido, he encontrado pocos docentes que hicieran interesante su asignatura y con los que estabas deseando que la hora lectiva durara un poco más para seguir disfrutando de sus enseñanzas.

Aunque me gustaría reflejarme en ellos a veces es muy difícil salirse de los patrones establecidos cuando se ha fijado un temario que dar y cómo darlo.

Cualquier ley que venga a cambiar la forma tradicional de enseñar, y a potenciar el desarrollo personal de cada estudiante, será más que bienvenida. Aunque para que tenga éxito todas las etapas educativas deben estar coordinadas y se debe cambiar el modelo de enseñanza desde las etapas iniciales con la dedicación de todos los recursos necesarios para ello.

Reflexión sobre la Educación en el siglo XXI (Eva)

emendezh01 — 2024-07-02 08:31:11 UTC

Hace ya cerca de una década, las plataformas digitales aumentan de manera exorbitante sus ingresos e invierten para incrementarlos aún más ¿a costa de qué?

Para estas grandes empresas, no únicamente es el sueño de los usuarios el gran competidor, sino la curiosidad personal que labramos desde el aburrimiento.

El tiempo pasa rápido cuando consumimos vídeos en TikTok, historias en Instagram o vídeos de Youtube, ... Nuestra atención se vuelca ahí después de que suculentas inversiones destinadas a incrementar productividad consigan que usemos el tiempo de nuestras vidas en ellas.

Inversiones que se materializan con el trabajo de ingenieros, sociólogos, psicólogos al servicio de esas plataformas, aplicados a fidelizar la atención de los usuarios.

Frente a todo ese saber especializado está nuestra voluntad personal. Independientemente de nuestra edad, formación y condiciones sociales, ha de hacerles frente: ¿no os parece que nuestra voluntad está en desigualdad de condiciones?

Hay trabajos realizados en territorio nacional que muestran unos niveles entre medio y alto de adicción a redes entre nuestra juventud (ejemplo de noviembre 2023).

El reto que se nos plantea como profesorado es complejo y en algunas materias aún más: ¿Cómo promover el interés y la curiosidad por saberes que se han legislado como básicos entre una población con déficit de sueño, habituada a descartar impulsivamente todo aquello que aburre? ¿Cómo indagar en aquello que nos hace humanos más allá del consumo?

Reflexión sobre la Educación en el Siglo XXI - Tania Aguilar

taniaaguilar2 — 2024-07-04 17:26:47 UTC

La reflexión sobre el futuro de la educación ha de ser una reflexión conjunta que incluya a docentes, administraciones, estudiantes y familias. La velocidad a la que suceden l os cambios tecnológicos, así como la variedad de tendencias en continua transformación hacen muy difícil realizar predicciones.

<< La competencia digital no solo proporciona la capacidad de aprovechar la riqueza de las nuevas posibilidades asociadas a las tecnologías digitales y los retos que plantean, sino que resulta cada vez más necesaria para poder participar de forma significativa en la nueva sociedad y economía del conocimiento del siglo XXI>> (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, 2017)

En el siglo XXI, la educación se enfrenta a desafíos y oportunidades únicas, se ha visto transformada por la tecnología, lo que ha llevado a un cambio en la forma en que se enseña y aprende.

La integración de herramientas digitales en el aula ha permitido un aprendizaje más interactivo y personalizado, así como la posibilidad de acceder a recursos educativos de todo el mundo. Además, la educación en línea ha ganado popularidad, ha brindado posibilidad de aprendizaje a personas de todas las edades y de todas las posibles residencias, pero existe un problema importante que es la llamada brecha digital.

La brecha digital no es una categoría propiamente educativa, sino que afecta a toda la ciudadanía y viene determinada, por condiciones técnicas y económicas. No tener acceso a a internet es un problema educativo, económico, tecnológico y social, puede surgir por condiciones personales, familiares, económicas, residenciales, etc...

La educación debe adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes fomentando la creatividad, el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas. Es fundamental que los sistemas educativos promuevan la inclusión, la diversidad y la equidad para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad.

Por otro lado, la globalización ha hecho que sea crucial que los estudiantes adquieran habilidad es interculturales y lingüísticas para poder comunicarse y colaborar efectivamente en un entorno diverso, que los programas educativos fomenten la conciencia ambiental, la empatía, la capacidad de trabajar en equipo, la educación emocional y el bienestar mental de los estudiantes. Esto les brinda herramientas para gestionar el estrés, la ansiedad y las presiones sociales, preparando a las personas para enfrentar los desafíos y aprovechar las oportunidades que se presentan en la era digital y globalizada en la que vivimos.

Los educadores no podemos quedarnos solamente en el desarrollo del pensamiento critico, se debe reflexionar con nuestros estudiantes sobre como se forman las opiniones u el peso que las redes, los entornos y las nuevas plataformas tienen en ese ámbito.

También se debe tener en cuenta que la presencialidad y la dimensión social que aportan la escuela, el instituto o la universidad, son insustituibles dado que aportan a los alumnos valores como ser uno mas entre los otros, les fomentan el establecimiento de vínculos sociales, la amistad cívica con al alteridad, el trabajo colaborativo, el compromiso con la inclusión etc.

Mi reflexión Educación del siglo XXI Partícipes del cambio (Alba)

2024-07-09 12:16:03 UTC

Creo que lo que más me apasiona de mi profesión es ser partícipe del crecimiento personal de mis alumnos en todos los ámbitos, pero he de admitir que el cambio histórico en la forma de enseñar, del que estamos siendo presentes, me ilusiona a la vez que me da un poco de vértigo.

La razón no es otra que la del sentimiento de responsabilidad en una profesión tan importante como es la docencia. Nos ha tocado un trabajo arduo, debemos incorporar nuevas metodologías de las que quizás no tengamos tanta competencia, al mismo tiempo que dejamos atrás los patrones de enseñanza que nosotros mismos recibimos como alumnos. Se extrapola del mismo modo a la educación que damos a nuestros hijos en casa. La sociedad está cambiando y debemos unirnos a ese cambio, pero ¿sabemos cómo hacerlo?, ¿estamos dispuestos a ello?

Para mí una de las claves para entender este proceso es el actual acceso a la información de una manera sencilla y rápida.

En el sistema que los actuales docentes estudiamos, cuantos más conocimientos tuvieras mejor, y esto se traducía en un ambiciosa lucha por parte de profesores y familiares, en llevar a cabo el mayor número de contenidos posible. Para poder abordar tantos contenidos en un periodo limitado de tiempo, se dedicaba menos tiempo a la comprensión de dichos contenidos, al espacio para reflexionar, para el diálogo, para descubrir por uno mismo... lo cual creaba un ambiente de trabajo tenso, aburrido y estresante. El cambio en el método de enseñanza implica la consideración del desarrollo de todas esas habilidades desconocidas e invisibles hasta ahora, acompañadas directamente de la evolución en "la era digital".

No podemos quedarnos atrás, somos partícipes de un cambio histórico, disfrutemos de ello.

Reflexión sobre la Educación del S.XXI - Teresa Gómez

2024-07-15 08:42:56 UTC

Al no ser aún docente no he podido tener muchas experiencias en el aula. Sin embargo, realicé mi periodo de prácticas en el mismo centro al que yo acudía como alumna y pude apreciar cómo había cambiado tanto la disposición del centro cómo la forma de transmitir los contenidos a los alumnos.

Desde mi punto de vista, el colegio había evolucionado, transformándose en un lugar más atractivo para los alumnos donde ahora los alumnos son partícipes de lo que ocurre en el centro. Pues, se realizan diferentes actividades que comienzan en el aula, pero van mucho más allá mostrándoles a los alumnos que su trabajo y dedicación no se queda dentro del aula, sino que tiene un propósito.

Pienso que la educación está en continuo cambio y eso es algo bueno, pues ahora se busca desarrollar todas las capacidades del alumno a través de diferentes metodologías y propuestas que no sólo hacen que disfruten de su aprendizaje, sino que les ayuda a encontrar y hacer lo que realmente les gusta.

En definitiva, puede que sea un trabajo duro adaptarse al continuo cambiando, pero ver cómo tus alumnos aprenden y disfrutan del proceso no tiene precio.

2024-07-16 21:25:20 UTC

Una vez concluido el curso de AbP es momento de reflexionar sobre las nuevas herramientas de enseñanza que hay disponible para explicar, desde otro punto de vista, los contenidos de la materia para que el aprendizaje sea más fluido al alumno. Ya que va a poder, desde el inicio de la enseñanza, poder identificar en su vida cotidiana la relación que hay entre los contenidos con su entorno.

Es momento de reflexionar las mejores extrategías de proyecto para las futuras clases de FyQ.

un saludo

Educación y tecnología en el siglo XXI - César Pérez

2024-07-18 16:14:51 UTC

Es indudable que las nuevas tecnologías han llegado al aula para quedarse y, por lo tanto, cambiar el paradigma educativo de los últimos año. Si bien es cierto que no gozo de gran experiencia como docente, pues llevo menos de una año trabajando como tal, he podido observar cómo herramientas que anteriormente era impensable utilizar en un aula, ahora son de uso común. Los móviles ahora son un medio de apoyo tanto para el alumno como para el profesor; las pantallas están en todos lados; las presentaciones han sustituido, en parte, a los libros; en definitiva, la educación está en constante cambio.

Es por ello por lo que en el centro en el que me encuentro trabajando actualmente se apuesta mucho por estas herramientas. Con la introducción de la LOMLOE la forma de evaluar y de enseñar los contenidos han de adaptarse. Es cierto que muchos estudiantes están desmotivados porque los contenidos que establece el currículo no son los más entretenidos, pero ahí es donde tiene que aparecer con fuerza la figura del docente para darle un giro de tuerca a los mismos y enseñar de maneras diferentes a lo previamente establecido. Parece que muchos profesores reniegan de las nuevas tecnologías, las repudian, cuando en verdad son más herramientas que facilitan el trabajo tanto al alumnado como al profesorado. La IA, por ejemplo, puede darnos ideas que, posteriormente, ampliemos y llevemos al aula.

En resumen, tarde o temprano todos tendremos que aceptar la realidad. Cuanto antes nos pongamos a trabajar en ello, mejor para nosotros, porque trabajaremos de forma mucho más eficiente y conseguiremos motivar al alumnado con nuevas estrategias de enseñanza y contenidos que de verdad despierten su interés por conocer el mundo que les rodea.

MARÍA JOSÉ RÍOS

mariajoserios3 — 2024-07-18 21:08:54 UTC

LA EDUCACIÓN DEL S. XXI, REFLEXIÓN. (MARÍA JOSÉ RÍOS)

Es indudable que el sistema educativo actual no responde a las necesidades y demandas de nuestro alumnado ni de la sociedad actual. Vivimos en un mundo en cambio constante, mientras nuestro sistema educativo está anclado en el pasado, con una enseñanza tradicional, en la mayoría de los casos, en que el alumno continúa siendo un mero receptor pasivo de conocimientos y no el que guía su propio aprendizaje. La diversidad de alumnado que compone nuestras aulas: dificultades de aprendizaje, altas capacidades, trastornos de conducta, trastorno de espectro autista, entre otros muchos (y que han llegado para quedarse) requiere que acabemos con la pedagogía de la exclusión, además de un profesorado que entienda y acoja la diversidad. En este aspecto, considero que en esa aula diversificada las nuevas tecnologías son imprescindibles para poder dar respuesta a las necesidades del alumnado, a los distintos ritmos de aprendizaje y necesidades de los estudiantes. Pero para ello, es necesaria la formación permanente del profesorado, formación a la que tenemos derecho (y obligación) como maestros y que, en mi opinión, es obligación de la Administración Educativa proporcionárnosla. Implantar nuevas leyes educativas sin formar a sus maestros y si dotar a los centros de recursos es abocar al sistema educativo al fracaso.

Como maestros debemos entender que las tecnologías han llegado para quedarse y las debemos convertir en nuestra aliada, aunque no en nuestro verdugo. En mi experiencia como maestra de atención a la diversidad en la escuela pública he podido ver el ejemplo del mal uso causado por el abuso de la tecnología en el los centros. Ejemplo de ello son cursos de 1º de educación primaria en los que el uso del Chromebook ha condicionado negativamente y limitado el aprendizaje de la lectoescritura y la comprensiva lectora. En el extremo opuesto, he presenciado el de la tecnología aplicada a favor de la diversidad y la integración, como es el caso de la Comunicación Aumentativa y Alternativa.

Evangelina González Freire

2024-07-20 06:28:30 UTC

LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

Tradicionalmente la escuela se centraba en la enseñanza, es decir, el profesor o docente era poseedor de los conocimientos y los transmitía tal cual a los alumnos. En este contexto el alumno era simplemente un contenedor pasivo que apenas intervenía en la construcción de su conocimiento. Los tiempos han cambiado y felizmente la educación y los contextos de aprendizaje también. En este momento la educación se centra en el alumno y en que sea él mismo de forma activa quien construya su conocimiento. De esta forma se fomenta el trabajo autónomo y con él, el "aprender a aprender". La figura del docente actúa como un mediador o guía en la construcción del conocimiento de los alumnos, promoviendo el aprendizaje cooperativo.

Las últimas leyes educativas españolas, aunque especialmente la LOMLOE fomentan estas nuevas tendencias en la educación, aunque todavía queda mucho camino por recorrer.

Reflexión sobre la Educación del S.XXI - Nerea Santos

2024-07-22 12:05:18 UTC

A pesar de no haber finalizado todavía mis estudios como futura docente, es evidente que la educación, al igual que otros campos de trabajo, se encuentra en constante cambio y evolución. Hace unos meses, estuve realizando mis prácticas en el colegio donde pasé toda mi Educación Primaria y, aunque habían mejorado ciertas cosas con respecto a la inclusión de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), la dinámica de algunas clases seguía siendo muy parecida a la de aquellos años.

Gracias a las recurrentes observaciones que lleve a cabo durante mi estancia en el aula, pude comprobar que con las metodologías tradicionales lo que ocurría es que varios alumnos/as se aburrían y se dedicaban a molestar constantemente al resto de sus compañeros.

Por este motivo, es fundamental empezar a trabajar en el aula con las metodologías activas, ya que, ofrecerán al alumnado nuevas oportunidades de aprender y/o adquirir todos los conocimientos necesarios. Sin embargo, hay que ser conscientes de que los educadores también nos tenemos que ir adaptando a estos cambios con el objetivo de fomentar nuevas habilidades tales como el pensamiento crítico o la resolución de problemas y de enseñarles las herramientas idóneas para poder enfrentarse a un mundo que se encuentra en constante evolución.

José Luis Agudín Menéndez

2024-07-24 17:44:33 UTC

Reflexiones en torno a la educación en el Siglo XXI

He tenido oportunidad de impartir clase durante varios años en la Universidad como contratado predoctoral y hace unos meses, cuando ultimaba la formación del máster de formación de profesorado, tuve la posibilidad y el gusto de hacerlo en las aulas de educación secundaria. A raíz de las reflexiones de partida de este curso comparto desde luego que todavía hay resistencias para adaptarse a una educación adecuada a las necesidades cambiantes del mundo de hoy en día. Creo que la no tan lejana crisis sanitaria puso ante los ojos de muchos la necesidad de estar al día en los recursos digitales tan necesarios en los tiempos que corren -si bien no es menos importante destacar la brecha en el alumnado que disponía o no de tales medios para poder seguir su formación-. Uno de los videos que compartió el profesor en su sugestiva presentación nos ponía el ejemplo de un alumno que hablaba de lo aburrido que estaba en el aula creo que también juega en contra el hecho de lo excesivo de la exposición ante las pantallas de ordenador y smartphones. Con ello no quiero decir que estemos ante la necesidad de no emplear tan útiles recursos, que bien usados tienen efectos beneficiosos.

Me gustaría traer a colación un ejemplo fílmico que nos traslada a hace algo más de medio siglo y que alude, en los EEUU posteriores a la II Guerra Mundial, a como un docente se abre paso en un colegio conflictivo. Se trata de "Semilla de Maldad" (1955) de Richard Brooks. Creo que los debates que planteaba esta y otras cintas similares nos los encontramos a día de hoy. ¿De qué modo puedo hacer interesante mi asignatura? ¿Cómo afronto la creciente diversidad?

Insisto en que he observado objeciones a la incorporación de metodologías novedosas, como es el caso del ABP que enfrenta al alumnado a sus propios intereses y curiosidades (pienso también en otro referente fílmico como es "Cadena de favores") por la prioridad que se da a determinados conocimientos y la consideración de tales como compartimentos estancos. A pesar de ello considero que también y sin menoscabo del interés que hubiera por parte del docente, considero que no debemos dejar de tener en consideración el hecho de sí estamos en un nivel académico como ESO o Bachillerato donde la EVAU marca el devenir del curso y no da pie a incorporar útiles situaciones de aprendizaje donde implementar tales metodologías.

Pedro Antonio Pina Maiquez

librodebolsillo — 2024-07-28 20:14:58 UTC

En las prácticas del máster de profesorado me funcionó muy bien el introducir los temas que hacían de eje de la unidad didáctica en cuestión (Historia de la II Guerra Mundial, por ejemplo) mediante pequeños segmentos de vídeos de películas famosas sobre ese momento histórico. Soy de la teoría de que esto es debido a que nuestra sociedad y nuestros cerebros piensan cada vez más en modo narrativa audiovisual.

¿Vosotros qué pensáis, ayuda el poner escenas de vídeo en clase?

Además, creo que logré la implicación del aula al continuar la UD con debates sobre los principales sujetos históricos mediante un debate usando Phillips66.

Dividí la clase en grupos de 6, cada grupo tenía un protagonista de la UD, buscaban información en casa y en la siguiente sesión de clase hacíamos el debate y luego un portavoz de cada grupo hacía un resumen sobre las conclusiones del debate al resto de la clase.

Los puntos críticos que observé con el Phillips 66 fueron que era difícil que todos y todas buscaran información antes del debate, y a veces el efecto líder llevaba a algunos estudiantes a ser receptores pasivos de lo que decían su compañeros y compañeras.

Sin embargo, estos debates hacían que muchos estudiantes "rolearan" sobre el personaje histórico que le hubiese tocado y a comprender mejor el espíritu de época (con sus retos, virtudes y defectos) que les tocó vivir.

Comentar que intenté mejorar la dinámica del Phillips 66 procurando que el reparto de sujetos-actores a investigar fuera en sesiones anteriores al recreo y la sesión del debate, a ser posible, tras el recreo. Pensando que quizás con ello facilitaría la búsqueda de información y que el debate no les pillase en frío, gracias a haber estado comentándolo antes de entrar a clase.

Por otro lado (y para apremiar el esfuerzo de todos y todas), decidí que el portavoz que transmitiese las conclusiones de cada grupo se eligiera lanzando un dado (6 caras, 6 estudiantes), lo que ayudaba a desengrasar un poco; y que la nota de la actividad fuera compartida por todo el grupo en un alto tanto por ciento.

¿Qué os parecen estos añadidos al Phillips 66?¿Propondríais alguna otra corrección a la actividad?

En otro orden de cosas sobre "La Educación del S.XXI"... el siguiente reto que se vislumbra es la implicación cada vez mayor de la IA en el sistema educativo. A lo que habría que añadir, como reto a superar en nuestro terruño, la infrafinanciación con la que contamos (por debajo de la media OCDE).