Al elegir este curso, me formulé la expectativa de acercarme a una nueva herramienta para la evaluación, rompiendo con el tradicional modelo, ya que para esto se utilizan las TICS, y permitiría  acompañar a l@s estudiantes a lo largo de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

2. ¿Qué ideas principales has recuperado de las primeras lecturas sugeridas?

El portafolios tiene una particularidad: permite integrar conocimientos y la mirada sobre un proceso de aprendizaje a lo largo de un lapso prolongado.  (Anijovich. Cap. 6)

Decidir que los alumnos producirán un portafolios supone pensar en un estudiante reflexivo y con libertad para realizar búsquedas y elegir caminos alternativos, contemplar soluciones provisorias y puntos de vista diferentes. (Anijovich. Cap. 6)

La fortaleza del portafolios está en su carácter autoevaluativo, que permite desarrollar en los estudiantes procesos de reflexión y autocrítica. En otros términos, promueve habilidades metacognitivas y propicia la conciencia de los resultados obtenidos y de los propios procesos de aprendizaje.  (Anijovich. Cap. 6)

Mientras el portafolio del profesor será utilizado como herramienta para la capacitación docente, la implementación de proyectos o la investigación, el portafolio del alumno se concibe básicamente como instrumento de evaluación de aprendizajes y como herramienta para orientar al alumno en su proceso de aprendizaje. (Prendes y Sánchez)

3.- ¿Has vivenciado como profesor o como estudiante el uso de portafolios? ¿qué sentidos adquirió la evaluación? ¿qué se evaluó y en qué momentos? ¿qué roles asumieron los sujetos?

Realizando el tramo de formación pedagógico, experimenté por primera vez, el uso del portafolios. El mismo fue construido con todos los trabajos prácticos que realizamos durante toda la cursada; y el mismo fue utilizado por la docente a cargo de la materia;  para que nos autoevaluaremos
al finalizar la cursada, detectando aquellas dificultades y/o logros obtenidos.

¿Qué preguntas te estás haciendo sobre el diseño y la implementación de la técnica del e-portafolio en el aula?

La implementación fáctica de esta técnica, cuando existen espacios escolares, que no cuentan con internet. Soy profesora en una sede de fines, donde no tienen acceso al servicio de internet. ¿Tod@s l@s estudiantes contarán con este servicio para llevar adelante su e-portafolio en sus domicilios?