Os Laboratórios de aprendizagem são o princípio deste processo, dando ferramentas sustentáveis para esta inovação, em primeiro lugar aos professores que diretamente trabalham nas escolas com cada aluno. O ser criativo, crítico, respeitador do outro, colaborativo e inovador são algumas das competências que dislumbro positivamente de uma FCL.

Parte agora de cada um de nós, querer INOVAR e ARRISCAR neste novo futuro tecnológico.
Parabéns pela iniciativa!

Nesta nova era da INOVAÇÃO e para a qual alguns dos intervenientes mostram alguma resistência à mudança, há que fazer um trabalho de motivação na escola, em primeiro lugar aos docentes e por intermédio destes aos alunos e Encarregados de Educação. Esta mudança será tanto mais fácil se houver um trabalho conjunto entre os vários parceiros da educação. Nesse sentido, é importante envolver todas as partes que direta ou indiretamente, trabalhem para um mesmo objetivo e num mesmo contexto escolar.

Em primeiro lugar, a Direção Pedagógica da própria escola, no sentido de definir objetivos, permitir uma boa formação aos seus docentes, das mais variadas áreas e proporcionar a aquisição de equipamentos inovadores e metodologias inovadoras. Depois considero que os docentes, mesmo os mais resistentes a esta inovação, em trabalho conjunto e orientado, e trabalhando diretamente com os alunos, serão os grandes intervenientes na inovação da sala de aula e do seu sucesso. Quando me refiro a trabalho colaborativo, incluo também os técnicos de TIC na escola. Deverão ser o suporte de segurança para a iniciativa do docente em sala de aula.

Nos dias de hoje considero que as tendências mudam rapidamente e que nós docentes nem sempre conseguimos acompanhar essas tendências. Parte de cada um de nós individualmente também querer acompanhar essas tendências e ver que se as formos acompanhando seremos também bons motores de aprendizagem. 

São visões a longo prazo, com um longo caminho a realizar não só em termos de formação de docentes como de recursos que possa ser utilizados e para os quais as escolas t~em que ser preparadas fisicamente.

A minha visão prende-se mais com mudanças nas metodologias de sala de aula e com a introdução de alguma tecnologia. Os currículos, o tipo de avaliação terão que ser revistos permitindo essa modernização e esse avanço.

Como experiência de sala de aula, incluo a comunicação, entrega e avaliação de trabalhos em suporte digital, o recurso aos telemóveis e tablets para pesquisa de informação relativa a algum assunto trabalhado ou mesmo para a investigação e pesquisa, o recurso aos telemóveis para comunicação com os alunos através de redes sociais e grupos. A utilização de jogos interativos também é uma prática comum nas minhas aulas. Neste momento considero que enriqueço a minha prática letiva e a aprendizagem dos alunos com a introdução destas metodologias. Os alunos aderem muito bem. Não deixo, no entanto de manter a forma tradicional de sala de aula, assim como o recurso ao manual, que este ano introduzi a possibilidade da sua visão digital.

Aspetos melhor conseguidos:

Aspetos a melhorar:

Aspetos melhor conseguidos

Aspetos a melhorar

No meu conceito considero que é uma atividade ou conjunto de atividades onde os alunos desenvolvem várias competências relacionadas com o/os conteúdo/os de uma ou mais áreas, de forma a que eles próprios sejam os promotores da própria aprendizagem.

Nos vários exemplos apresentados, os alunos são levados, com a orientação do docente a explorar vários conteúdos, a descobri-los e explorá-los de forma a que num trabalho colaborativo possam chegar a determinadas conclusões.

Essa atividade poderá ser tão aliciante quanto inovadora, dependendo da orientação dada e dos instrumentos didáticos ou tecnológicos utilizados.

O trabalho de exploração é sempre um trabalho aliciante de auto conhecimento, havendo necessidade de um trabalho preparatório de forma a ajudar os alunos a trabalhar em equipa/grupo, ajudando-se mutuamente e respeitando a opinião uns dos outros. A utilização da tecnologia, nos dias de hoje é outra forma aliciante e inovadora para uma atividade de aprendizagem levando os alunos a utilizar os recursos para uma aprendizagem natural e motivadora.

Os alunos têm maior facilidade em aprender quando lhes faz sentido e principalmente quando conseguem contextualizar na sua realidade. Uma atividade de aprendizagem permite esta facilidade.

Alguns exemplos de Atividade de aprendizagem, no contexto em que estou inserida, será por exemplo o Estudo das Isometrias através da exploração dos espaços exteriores à sala de aula, com recurso aos telemóveis. O Colégio tem vários painéis de azulejos onde os alunos poderiam fazer essa exploração. Outro exemplo será o trabalho de campo desenvolvido na área da Estatística, onde os alunos poderão ser os próprios entrevistadores e com base nos dados recolhidos elaborar um vídeo de apresentação. Qualquer um dos exemplos que dei, introduzem interdisciplinaridade. No primeiro caso com a Educação visual e no segundo caso com a Geografia.

A experiência tem a ver com o tema isometrias e baseia-se na investigação/exploração das várias isometrias existentes nos azulejos ( ou outras encontradas) do Colégio onde leciono.

A realização seria dentro e fora da sala de aula e contaria com trabalho em grupos, com suportes digitais , de forma a que houvesse inicialmente a procura de paineis e o registo fotográfico dos mesmos. Em sala de aula e com base nos registos digitais, os alunos poderiam explorar os vários painéis. Depois de explorados e apresentadas as descobertas feitas, os alunos poderiam reproduzir alguns dos paineis num programa de desenho, havendo a proposta de um novo painel por parte de cada grupo. Para finalizar, enriqueceria a escola a reprodução de um painel em azulejo que fosse reprodução do elaborado e aula.

Para qualquer projeto e considerando todas as etapas referidas acima complementares e de grande importância para o desenvolvimento de qualquer projeto realço e reflito sobre algumas que considero mais estruturantes:

“Deve-se também procurar avaliar e medir o impacto da pilotagem, quer ao nível da motivação dos alunos, quer ao nível dos seus resultados de aprendizagem. “

A motivação de qualquer um dos elementos envolvidos, será uma das principais bases para o sucesso do projeto. ´importante que cada parte se sinta envolvida.

Uma planificação bem estruturada é um suporte para o desenvolvimento do projeto, não só para ser conhecido todos os passos do desenvolvimento como também uma forma mais estruturada para atingir os objetivos pretendidos.

 

Independentemente de um trabalho individual, com um só professor, ou de um trabalho interdisciplinar, envolvendo vários professores, é importante definir o modelo de avaliação para que o docente o possa discutir com os alunos. Depreende-se por este tipo de atividades que os alunos sejam avaliados com naturalidade, fazendo parte integrante dessa avaliação e processo e com conhecimento dos critérios com que é feita essa avaliação

A existência de currículos, provas externas de avaliação e número de horas letivas, entre outras, impedem na grande maioria dos professores a uma visão mais aberta à inovação e tecnologia.

Considerando o grupo mais inovador, reconheço a vontade em experimentar, testar e inovar no espaço dentro e fora da sala de aula.

O impacto será grande mas positivo ao ser evidente , no Colégio, na comunidade e em cada aluno o desenvolvimento de competências e aprendizagens adequadas aos dias de hoje, permitindo uma maior interação com o meio em que vivem.

De acordo com os exemplos e o estudo que nos são apresentados, é evidente a aquisição de aprendizagens centralizadas nos alunos, orientados pelos docentes, num trabalho conjunto e inovador.

Em conjunto decidiram fazer a votação respeitando a maioria e e integrando o trabalho individual num trabalho de apresentação global.

Considero que o Nível de colaboração pelos alunos no Exemplo A é o nível 5.

No exemplo B, os alunos são chamados a trabalhar em pequenos grupos mas com a orientação dada pelo guião do professor para a criação de slides. Dividem entre eles o trabalho a realizar, mas não havendo evidências de tomada de decisões conjuntas importantes. 

Considero que o Nível de colaboração pelos alunos no Exemplo B é o nível 3.