psicología.

1-Desde la definición de un concepto de paradigma de investigación   podemos tomar el concepto de ver el mundo para poder explicar la realidad de diferentes maneras que se conciben y perciben.

2- La relación de concepciones filosóficas con paradigmas de investigación nos da   un concepto claro por qué la filosofía se refiere al investigador mientras que los paradigmas son ese enfoque de estudio desde mi percepción.

3-Desede el punto de vista socio crítico los investigadores generan transformación ya que no se conforman con leer o escribir una realidad si no también es como se transforman empoderando a las personas y como se posicionan en un planteamiento.

4-Las implicaciones de paradigmas educativos tiene como fin tener en cuenta que la educación se enfrenta a nuevos desafíos y oportunidades, la complejidad de los sistemas educativos, revolución y demás cambios sociales y globales que requieren enfoques de investigación cada vez más avanzados, los paradigmas de investigación siguen emergiendo nuevos enfoques que respondan a las nuevas realidades educativas cambiantes.

5- Considero que los paradigmas de investigación son   fundamentales en un aporte investigativo   ya que no dan esas herramientas que podemos usar a nuestro favor, para poder entender el mundo desde diferentes realidades   y sucesos importantes de la historia  que emergen  en las  nuevas  formas  de  vida.

-Enriquecimiento de la comprensión desde distintos ángulos: los diversos paradigmas de investigación en psicología, como el positivista, interpretativo y socio-crítico, permiten abordar problemáticas sociales desde diferentes perspectivas. El enfoque positivista contribuye a identificar patrones y relaciones de causa-efecto de manera objetiva, mientras que los enfoques interpretativo y socio-crítico permiten explorar la realidad social y cultural de los individuos en sus contextos particulares. Como señalan Borda (2013) y Ramos (2017), esta pluralidad metodológica profundiza nuestra comprensión al considerar tanto factores observables como subjetivos.

-Identificación y análisis crítico de causas subyacentes: el paradigma socio-crítico, en particular, enfatiza la importancia de examinar las causas estructurales de las problemáticas sociales, como las inequidades de poder y las condiciones de vulnerabilidad en las que viven muchas comunidades. Según Archivaldo y Lira (2017), este enfoque no solo observa las problemáticas, sino que busca cuestionarlas y transformarlas, permitiendo al investigador identificar dinámicas de opresión y exclusión que no se evidencian fácilmente en enfoques más neutrales.

-Participación activa y empoderamiento de los sujetos de estudio: una de las contribuciones más destacadas del enfoque socio-crítico es su compromiso con la inclusión de los sujetos de estudio como co-creadores de conocimiento. Tal como plantean Suárez et al. (2021), este paradigma fomenta la participación activa de las personas afectadas por las problemáticas sociales, permitiéndoles aportar su perspectiva y contribuyendo a su propio empoderamiento. Esta práctica, además de enriquecer la investigación, tiene un efecto positivo en la comunidad al fomentar el desarrollo de una ciudadanía crítica y activa.

-Flexibilidad metodológica para abordar problemáticas complejas: la diversidad de paradigmas permite que la investigación en psicología se adapte a la complejidad de los problemas sociales. Mientras que el enfoque positivista puede ser útil para analizar grandes volúmenes de datos y generar generalizaciones, los enfoques interpretativo y crítico permiten profundizar en aspectos cualitativos y contextuales. Esto facilita una comprensión más integral de las problemáticas y sus consecuencias, como destacan Miranda y Ortiz (2020), al integrar métodos cuantitativos y cualitativos según la naturaleza del fenómeno estudiado.

-Ética y responsabilidad social en el proceso de investigación: los enfoques interpretativo y socio-crítico recalcan la responsabilidad ética del investigador hacia las comunidades en las que trabaja. La investigación ya no es solo una actividad de observación, sino una oportunidad para contribuir positivamente a la realidad de las personas, promoviendo el bienestar social. Como sugieren las lecturas, particularmente Suárez et al. (2021), este compromiso ético se traduce en una investigación educativa y comunitaria que no solo describe el estado de la realidad, sino que aspira a mejorarla, contribuyendo a una sociedad más justa y equitativa.

Estas conclusiones reflejan la capacidad de cada paradigma para enriquecer el proceso de investigación, dando al investigador herramientas para comprender y abordar las causas y consecuencias de las problemáticas sociales desde una perspectiva profunda y humanizada.

1 Para concluir debemos tener en cuenta la trasformación e innovación de los investigadores y jóvenes psicólogos la formación incluye exponer de forma relativa lo que significa los paradigmas, sus enfoques y estudios metodológicos estamos en una época de adaptación a situaciones como la parte socio critica, reflexión, religión e innovación quienes buscan fomentar la transformación.

2 El enfoque socio crítico promueve la parte social y cultural, de ella se identifica un contexto histórico.

3 En la psicología la parte comunitaria va mas allá de estudio e investigación si no considerar el contexto como un plan de desarrollo que ha evolucionado a medida del tiempo, la intervención comunitaria nos permite entender el tipo de contexto específicamente la sociedad vive de culturas sociales quienes se rigen desde una metodología concreta.

4 Los paradigmas de la investigación científica son aquellos que promueven diferentes estilos de investigación ejemplos crítico, sociocrítico, positivista e interpretativo. la relación entre el investigador y el observador es muy importante para analizar.

5 La comunidad también hace participe a las problemas sociales donde interviene una investigación del cual es fundamental la participación de la comunidad en general.

“El conocimiento de la realidad consiste en acercarse a

ella, desvelarla y conocerla, con el fin de mejorarla, pues la realidad es algo que

nos viene dado, lo que existe, el ámbito en el que se desarrolla la vida del hombre

y todo aquello con lo que se relaciona. Implica el saber dónde se está, a dónde se

quiere ir y cómo hacerlo.” ÉREZ SERRANO, Gloria, 2004 (4), Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. I

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