현재 아무리 유아 중심, 놀이 중심이라고 하지만 교사가 이끌어가는 활동, 유아의 흥미가 없더라도 학급의 주제를 정해 거기에 맞는 활동을 진행하는 모습들을 볼 수 있습니다. 하지만 그 속에서 유아들이 흥미있어하는 새로운 주제가 보인다면 함께 활동을 해나가는 모습을 볼 수 있습니다.

이것을 발전시켜 유아들이 자신들의 흥미를 바탕으로 활동을 전개하고 주도할 수 있도록 교사가 최소한의 개입으로 환경과 자료를 제공하면 자연주의 철학이 녹아든 누리과정이 되지 않을까 싶습니다

자연주의에서 유아는 자연 속에서 지식을 자연스럽게 습득하는 것처럼 놀이는 유아의 일상이기 때문에 놀이 과정에서 유아가 스스로 지식을 습득할 수 있다.

그리고 교사는 계획한 수업이 있어도 유아의 흥미에 따라 융통성있게 주제를 바꾸어 흥미를 확장하여 안내자로서의 역할을 할 수 있어야 한다.

또한, 자연주의에서는 개성, 자유, 자기활동의 원리를 중요시 여기며 주체적 활동 강조한다. 교사는 개정 누리 과정에서 유아의 개인의 특성과 기질을 존중하여 놀이를 최소한으로 개입하는 소극적 교육의 태도를 지녀야 한다고 생각한다.

유아에 대한 보호를 보다 촉진

유아 스스로의 책임감이 상대적으로 낮을 수 있는 사상이므로 이 부분에 대한 교사의 직간접적인 지도가 필요함

예를 들어 아이들이 꽃에 관심을 가지고 있다고 가정하였을 때, 교사는 아이들이 꽃에 대해 충분히 탐색할 수 있는 환경을 구성하고 유아들이 자유롭게 탐구해볼 수 있는 기회와 시간을 제공할 수 있다. 교사는 꽃에 대한 아이들의 흥미를 존중하고 이 관심이 지속될 수 있도록 주변환경을 구성할 수 있다고 생각한다.

• 유아들이 관심있는 분야를 놀이를 통해 배울 수 있도록 학습환경을 적합하게 형성합니다. 또한 구체적인 대상에 대해 직접 감각적 경험을 체험할 수 있도록 합니다.

• 자연주의 철학에서는 소극적 교육을 강조하고 있습니다. 이를 바탕으로 2019 개정 누리과정에서도 교사는 최소한의 개입을 우선시 하며 교사 주도적인 역할 보다는 '울타리'의 역할을 수행하여야 합니다.

교사가 과도한 개입으로 놀이를 이끌어가는 것이

아닌 유아들이 스스로 놀이를 확장할 수 있도록 기다리며 관찰하고 도움이 필요한 상황일 때 최소한의 개입만 하여 도움을 주도록 한다.

또한 자연주의의 발도르프 교육은 자연과 인간의 리듬, 민족의 전통을 중시하는 계절 행사와 축제, 생명 존중 사상에 입각한 생태교육이다.

이를 누리과정의 자연탐구 영역 - 자연과 더불어 살기 내용범주와 접목시키면 자연과 인간이 함께 어우러져 살아가는 삶을 존중하는 교육을 할 수 있다.