https://padlet.com/mariaaraya8/j388fak0bahja2il "La literatura es la forma más agradable de ignorar la vida". en-us 2021-09-20 02:14:39 UTC 2021-10-23 02:56:47 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4d6.png mariaaraya8 https://padlet.com/mariaaraya8/j388fak0bahja2il/wish/1832287724 Es un proceso tan necesario y satisfactorio el de comenzar a leer. Un proceso lento para aprender a articular sonidos y complejos procesos mentales de unión de letras y palabras para lograr un significado. Se comienza con pequeñas palabras leídas en nuestro primer abecedario, y se espera ansiosamente la hora de dormir para que mamá leyera algún cuento. El proceso de lectura es algo tan maravilloso, ¿pero cuando la lectura se convierte en una aburrida pesadilla?
Dependerá de cada caso, pero el llegar al colegio se tiene cierto rencor a leer, pues comenzamos a asistir a diferentes cursos, aprender nuevos idiomas, números, fórmulas, es decir, se nos invade de nueva información y de un sistema de calificaciones, que muchas veces nos sobrepasa.
Como menciona Munita y Pérez (2013), hay una profunda desmotivación por parte de los estudiantes el hecho obligado, institucionalizado y rutinario de leer mensualmente un listado de novelas (con un escaso número de obras teatrales y cuentos) para obtener una calificación. Si he de ser sincera, muchas veces no leí los libros pues encontraba aburrido leer clásicos que ni siquiera iba a entender -iba con una muy mala predisposición a leerlos-. ¿Para qué leerlos si en internet encontraba el resumen y las evaluaciones eran de selección múltiple? Fácil.
Ahora me preocupa el hecho de notar la misma desmotivación en mis estudiantes. Me preocupa la situación de llegar a la misma instancia de obligar que mis alumnos lean para obtener una calificación. Si bien sé que el sistema educacional chileno es así, me gustaría que ellos puedan comprender y disfrutar la lectura, pues como expone Jover, en las escuelas, las clases de literatura: no logran ya aproximarse a los que hasta ahora eran tres de sus objetivos primordiales: enseñar a leer, estimular la lectura placentera y autónoma y transmitir un imaginario colectivo. Reinan la desorientación y el desconcierto (¿Qué está pasando, párrafo 1). Una de las metodologías es acompañar el proceso lector, es decir, leer y comentar lo que se está leyendo. Hablar desde sus experiencias personales, a qué les recuerda o qué sienten. Siento que esto logrará un significado mucho más profundo pues "ayudar a los alumnos y alumnas a leer textos con sentido, no sólo con sentido en sí mismos [...] sino también con significado en sus vidas" (Lomas, 2006).
Como menciona Munita: "para la adquisición de la competencia de lectura literaria por parte de los estudiantes, pasa a ser relevante la pregunta por las concepciones que el docente tiene de la lectura literaria y de la funcionalidad de la evaluación de la lectura de obras prescritas en el contexto del desarrollo de la competencia literaria de sus alumnos" (p. 8). Me da temor no poder desarrollar una educación literaria en mis alumnos. No la desarrollé en mi etapa escolar y ahora he aprendido poco a poco lo que significa y conlleva. Es por esto mismo que sé que debo estar continuamente estudiando y aprendiendo, trabajando en mis puntos débiles. Así mismo, sé lo importante que es la motivación en el inicio del proceso lector. Esto me recuerda a una de mis últimas prácticas, donde un tercero medio debía leer La vida es sueño de Calderón de la Barca. Había muy poca intención de leer y aunque la Profesora pedía que avanzaran en la lectura, ambas sabíamos que las alumnas no lo hacían. Es por esto que lo leí y me pareció super difícil de entender. En cada verso debía buscar el significado de palabras de no había leído jamás, pero me dispuse a disfrutar la lectura. Leí el libro tres veces, vi videos, leí ensayos, lo entendí. ¿Ahora cómo motivo a mis alumnas a que lo lean? Análisis de portada de diferentes editoriales, contexto de producción de la obra, contexto histórico del autor, mención y caracterización de personajes, pero al parecer, lo que las motivó fue ver la posible relación (que les presenté) entre los personajes: ¡Maestra, yo creo que ahí hay un triangulo amoroso! Maestra, ¿qué sucede al final?... Clases posteriores, las alumnas comenzaron a hablar de lo leído... normalmente eran comentarios relacionados al complejo lenguaje utilizado así que en clases tratábamos de ir abordando todas sus dudas. No creo que el pequeño trabajo que realicé en aquella práctica, haya cambiado en las alumnas, la manera de afrontar las lectura mensuales, pero si creo saber que pude lograr un inicio del proceso lector, de motivarlas a conocer otros mundos, de comentar lo leído y relacionarlo a sus experiencias u opiniones.
Así también, estoy de acuerdo con lo que expone la autora Jover ya que creo que se debe ampliar el corpus de textos, es decir, que la enseñanza de la lectura se presente con un sinfín de textos y formatos para 1)aplicar estrategias de lectura y 2)llegar a desarrollar la competencia de escritura de diferentes textos.  Sin duda el conocimiento y práctica de la escritura, mejorará el hábito lector.
En la misma línea, lo que manifiesta Rovira-Collado también es un tema interesante, el de: "describir visualmente un itinerario lector en torno a un determinado concepto, nos ofrece múltiples posibilidades de adaptación en los distintos niveles educativos, para presentar lecturas agrupadas cronológica o temáticamente". (p. 277). La definición alude al concepto de constelación literaria y el trabajo realizado sobre el desarrollo de constelaciones multimodales de clásicos, es un tema interesante de leer y de abordar, pues sabemos, quizás el temor de los alumnos al enfrentarse con un clásico ya que muchas veces lo encuentran aburridos, muy antiguos, etc.

Lista de referencias
Jover, G. (s.f) Se está haciendo cada vez más tarde (Por una literatura sin fronteras).
Munita-F. & Pérez-M. (2013). Controlar las Lecturas Literarias: Un estudio de casos sobre la Evaluación en el Plan de Lectura Complementaria de Educación Básica.
Rovira, J. (2018). Clásicos literarios en constelaciones multimodales. Análisis de propuestas de docentes en formación.]]> 2021-10-21 02:42:52 UTC https://padlet.com/mariaaraya8/j388fak0bahja2il/wish/1832287724