• Writing support

• Confidence-building

• Increased parent–teacher communication

1. Bảng khó hiểu => Bao nhiêu điểm thì được coi là tốt? Ví dụ học sinh cột số 2 điểm là 5,8,5 thì được coi là tốt trong khi học sinh 15 có điểm là 8,6,6 thì lại cần cải thiện?

2. Chỉ liệt kê, không chỉ rõ cần phải làm gì? Xem xong không biết học sinh cần hỗ trợ ở đâu

3. Tiêu chí đánh giá không nhất quán: đánh giá dựa trên điểm số hay mức độ định tính tốt/cần cải thiện hay chênh lệch điểm? => khó hiểu?

   Đề xuất:

   1. Quy định rõ cách chấm điểm. Ví dụ: 8-10 là tốt, 5-7 là đạt, Dưới 5 là cần hỗ trợ

   2. Giải thích rõ hoặc có chú thích bên cạnh bảng: ví dụ: 1 là chưa tốt

      2 là đạt, 3 là tốt

      hoặc Số âm là yếu phonics còn số dương là yếu Toán

   3. Thêm cột: Đề xuất cải thiện

      Ví dụ: Yếu Phonics => tăng luyện đọc

      Behavior chưa tốt => cần trao đổi với phụ huynh hoặc cần chỉnh lại hành vi

      Confidence chưa tốt thì => cần trao đổi động viên hoặc luyện tập thêm...

• Many students show significant gaps between writing and math scores (e.g., Pham D: +2; Tran C: −2; Pham N: −2; Hoang Y: +2).

• The “Phonics vs Math Difference” column shows that roughly a third of the class has a difference greater than ±2 points, suggesting uneven skill development across literacy and numeracy.

✅ Solution 1: Cross-Skill Integration and Differentiated Support

• Pair students with opposing strengths in peer-learning activities (e.g., strong writers with strong math students).

• Design “integrated literacy in math” activities (story problems, short math reflections).

• Provide targeted mini-lessons or after-school support for outliers (students with ≥ ±2 difference).

⚖️ Problem 2: Low Confidence in Exam Preparation

• Confidence scores are mostly in the 3–5 range (on what appears to be a 1–10 scale), indicating hesitation and lack of exam readiness.

• Even high scorers (e.g., Bui J: 7 writing, 8 math, confidence 6) show only moderate confidence levels.

✅ Solution 2: Build Exam Confidence Through Visibility and Routine

• Introduce weekly “mock mini-tests” to normalize exam pressure and track growth.

• Use visual growth charts (progress tracking boards) to help students see tangible improvement.

• Include self-assessment checklists so students can monitor readiness and reduce anxiety.

🏫 Problem 3: Weak Parental Communication and Behavior Links

• About one-third of entries note “Needs Improvement” for parental communication.

• These same students often have “3” (Needs Improvement) in Classroom Behavior, indicating a connection between weak home-school engagement and in-class conduct.

✅ Solution 3: Strengthen Home–School Collaboration

• Schedule short monthly parent updates (SMS, Zalo, or printed slips) focusing on strengths and next steps.

• Reward both the student and parent for consistent engagement (“Parent of the Month” recognition).

• Use quick “behavior reflections” for students with 3s — signed by parents to promote accountability.