POR UMA EDUCAÇÃOD ESEJADA by Yure Oliveira Santos

Aula

2025-10-11 14:10:44 UTC

Empoderando dos indivíduos.

YURE

yuresantos — 2025-10-11 14:11:21 UTC

No ensino médio, eu estudava e gostava de estudar algumas coisas, mas não tudo, porém eu não via desejo e nem sentido em tudo que tinha que aprender. De vez em quando, alguma aula ou conversa despertava algo diferente, um interesse, uma curiosidade, uma vontade de saber mais. Hoje percebo que era o desejo aparecendo, mesmo que eu não soubesse dar nome a isso. Agora, como professor, vejo o quanto essa experiência me ajuda. Entendo que meus alunos também passam por essa mistura de obrigação e busca de sentido. Tento, então, fazer da sala de aula um espaço onde o saber encontre o desej.

2025-10-11 14:13:30 UTC

Relembrando minha trajetória do ensino médio pude perceber que tive oportunidades de aprendizado,qualificação com professores que me incerivaram a ir além e mostraram que eram possível mesmo eu tendo dificuldades financeiras, social e racial. Entretanto ocorreram algumas dificuldades no meu ensino médio que hoje sendo professora de cursinho pré vestibular eu vejo que já foram melhoradas ou sanadas. Mostrando a melhora ao longo dos tempos.

2025-10-11 14:13:38 UTC

Quando eu era estudante do ensino médio, meu desejo era entrar na universidade e “ser alguém na vida”.
Hoje, como professora, vejo que todo mundo já é alguém na vida, e meu desejo é mostrar aos meus estudantes o potencial que existe dentro deles.

2025-10-11 14:13:49 UTC

Estar nesse lugar é a realização de um sonho, poder criar oportunidade e mudar a vida das pessoas... Como um dia fizeram comigo.

Ensino médio/experiência de ensino

2025-10-11 14:14:47 UTC

Durante meu ensino médio, eu passei por vários problemas pessoais, nas minhas relações com a minha família, com as minhas amigas, ao mesmo que estudava para o vestibular desde o segundo ano. Então meu rendimento na escola caiu, até porque não era meu foco, me senti meio sozinha e senti falta de acolhimento por parte dos professores.

Como professora, principalmente para um cursinho pré vestibular noturno vejo muitas situações difíceis, pessoas com filhos, que trabalham durante o dia, tento ter um posicionamento acolhedor.

2025-10-11 14:14:54 UTC

No ensino médio, eu tinha gosto pelo estudar, sem muito me encaixar nas áreas ("sou de humanas", "sou de naturezas"), eu acha saboroso me nutrir de conhecimento. Hoje meu desafio e o que me proponho em minhas aulas é derrubar os muros entre as disciplinas e levá-los a perceber que, independente da afinidade com a disciplina/área, precisamos derrubar as muralhas que construímos ou já recebemos construídas entre as disciplinas e saberes. Busco, assim, interconectar os elementos básicos e levá-los a perceber o mundo como uma rede de conhecimentos, e a fragmentação nos permite entendê-los em suas particularidades. Luto por uma compreensão holística do mundo que nos/os cerca, objetivando, ainda, mostrar que toda ciência é aplicável.

No Ensino Médio eu costumava ver as disciplinas e conteúdos, de um modo geral, como blocos teóricos e individuais, muitas vezes sem aplicação. Hoje, em sala de aula, sempre tento mostrar como aquele conteúdo está dentro do nosso dia-a-dia.

2025-10-11 14:14:59 UTC

Eu gostava de estudar. No entanto, em muitos momentos buscar entender o porquê estudar aqueles conteúdo.

2025-10-11 14:15:22 UTC

De Aluna à Educadora: Uma Trajetória de Transformação pela Educação

2025-10-11 14:15:51 UTC

Minha formação como aluna do ensino médio foi o alicerce da minha trajetória acadêmica e profissional, marcada por desafios, superações e descobertas que ampliaram minha visão de mundo e despertaram minha paixão pela educação. Sempre fui uma aluna muito dedicada, pois sempre fui orientada do grande poder da educação na transformação de vidas, e concretização de sonhos. O caminho até aqui não foi fácil. Enfrentei obstáculos que me exigiram resiliência e coragem, mas cada dificuldade me fortaleceu e contribuiu para a construção de quem sou hoje. Atualmente, como professora do programa Universidade para Todos, essa caminhada ganha um novo propósito: tornar-me agente de transformação na vida de outros estudantes, especialmente daqueles que, assim como eu, sonham em mudar suas realidades por meio do conhecimento. E é essa experiência que compartilho com meus alunos. Minha trajetória, da aluna à educadora, é a prova viva de que a educação tem o poder de romper barreiras, abrir caminhos e transformar vidas.

2025-10-11 14:15:57 UTC

Durante o ensino médio eu percebi que me identificava com as áreas de humanas e linguagens, sempre fui muito dedicada aos estudos. Como fiz o E.M em um IF, tive a possibilidade de fazer IC e ser monitora de português, através disso descobri que gostava de estudar e falar sobre o que estudo, por isso decidi ser professora, muito tocada pelos(as) professores(as) que eu mais gostava. Hoje enquanto professora procuro aproximar minha prática dos(as) professores(as) que me inspiravam.

Formação

2025-10-11 14:16:25 UTC

O que chamava a atenção durante o ensino médio levou a tomada de decisão para escolher a profissão e hoje tenho levado esse despertar aos alunos, principalmente aqueles que estão indecisos.

Não passei no Enem na primeira vez, fiz cursinho e só então consegui entrar na universidade. Hoje, tento enxergar em cada aluno sua potencialidade para realizar o curso do meu sonho, tentando compreender a particularidade de cada aluno para extrair dele o estímulo e entendimento necessário para fazer a melhor prova possível e não desistir ... Ter a percepção que a cada aula, o aprendizado adquirido será útil para as futuras provas e para seu futuro, em qualquer ambiente que deseje adentrar ...

2025-10-11 14:17:49 UTC

2025-10-11 14:18:39 UTC

No ensino médio, assistia as aulas buscando em quê me encaixava melhor. O que eu estava vendo ali que poderia dedicar minha atenção, meu tempo, minha vida, talvez. Em meio a bagunça, ao adormecimento da idade e das milhares de coisas acontecendo dentro e fora si, deixava muita coisa passar. Muita coisa do ensino médio e do próprio ensino. Mas no meio ali, percebia que nem tudo me interessava, não me sentia do tamanho das disciplinas fornecidas. Menos uma, a área que estudo hoje, a língua inglesa. Amava a disciplina e sentia falta de professores dando um pouco mais de si para ensinar a língua estrangeira. Hoje, no personagem de professor e não aluno, busco compreender que aqueles alunos também estão passando por esse momento, de estarem perdidos dentro de si e nos excessos externos e além de tudo, não é em tudo que se sentem encaixados. Não é em tudo que querem dedicar sua vida, seus dias ou suas horas. Busco compreender o tédio, as reviradas de olho e claro, o envolvimento e os sorrisos.

2025-10-11 14:18:42 UTC

Durante o Ensino Médio tive a oportunidade de frequentar diferentes contextos de sala de aula. No primeiro ano estudei numa escola pequena, de bairro, na cidade baixa de Salvador. Lá, havia uma diversidade muito grande de alunos. No ano seguinte, consegui uma bolsa e mudei para uma escola estilo cursinho pré vestibular, e lá fui considerada una aluna abaixo da média, dado que nos anos anteriores não recebi a mesma formação que meus novos colegas. Minha autoestima foi para o buraco. No último ano, decidi que não queria aquela pressão tão grande que a escola depositava em nós alunos de que tínhamos que passar no ENEM/vestibulares, e que estávamos concorrendo com nossos próprios amigos. A partir daí comecei a exercer minha autonomia: escolhi sair do "melhor colégio" da cidade baixa de Salvador, e fiz o terceiro ano numa escola pública, onde percebi como os saberes são diferentes, mas igualmente importantes, advindos das histórias de vidas de cada indivíduo. Nesse espaço me expandi, recebi ajuda e ajudei a outros, e consegui ingressar na Universidade logo após a conclusão do EM.

O processo de hoje me ver lecionando para alunos do ensino médio impacta positivamente na possibilidade de abrir novos caminhos.

kaylanerocha2602 — 2025-10-11 14:19:46 UTC

Ver que o trajeto feito por mim anos atrás no Ensino Médio para entrar em uma universidade pública e hoje preparar esses indivíduos rumo ao mesmo sonho é gratificante, renovador e especial. Creio que seja a projeção do sonho inicial como continuação desses novos. Retomada aos nossos sonhos e vontades antigas em novas pessoas. Entendendo que a minha vontade e felicidade em estudar determinados assuntos e outros não lá no ensino médio, também acontece hoje na realidade desses alunos que por alguns momentos gostem de algumas matérias e que em outras não. Nos espelhar e ver um pouco do nosso trajeto faz levar de forma mais leve os possíveis desânimos ou ânimos em nosso conteúdo.

Sempre gostei de ir para escola e esta sempre na sala de aula, independente se eu gostava da disciplina ou ate mesmo do prpfessor, sempre tive a consciência que é necessário está presente para formacao social e para vida, e hoje como monitora, vejo que mudou muito, é evidente que cada turma e aluno tem sua singularidade, e infelizmente o tempo vai passando e sinto a desvalorização.

2025-10-11 14:20:35 UTC

Fico impactada e reflexiva sobre os meus alunos, mas entendo que cada turma tem sua singularidade, e através da educação estou onde estamos por mérito, desejo, oportunidades que tive e que nao deixei passar, passo falas e exemplos para eles, mas vejo que eles nao tem noção de tempo, consequências da Vida.

2025-10-11 14:21:09 UTC

No Ensino médio eu gostava mais de algumas disciplinas na qual eu não tinha aptidão e facilidade de aprender, mas a paciência dos professores me auxiliaram a crescer na educação. Quando cursei o UPT em minha cidade vi a esperança de poder entrar em uma universidade. E mesmo com tantas disciplinas, inclusive a de inglês (que eu gostava, mas achava difícil) eu vi através do UPT as chances de alcançar sonhos através da educação, mas principalmente, acreditar que é possível. Hoje como monitora eu vejo essa esperança com alguns alunos também e, em minha vivência com eles em sala de aula, busco olhar com cuidado para eles que também precisam dessa ponte e dessa paciência para acreditarem em seu potencial e a possibilidade de cursar o ensino superior.

2025-10-11 14:21:30 UTC

Meu ensino médio foi dividido em dois momentos pessoais: no primeiro, fui um aluno bem seguro e, no que diz respeito às aulas, um estudante mediano - me interessava por algumas áreas, e, por outras, menos; no segundo, tive problemas pessoais, de ordem familiar e financeira,

cujos resultados foram baixa autoestima - por isso, passei a não desejar mais nada na escola.

Hoje, como estudante de licenciatura em fase final do curso e atuando em sala de aula, consigo me realizar na maioria das vezes - graças a educação, sou uma pessoa mais confiante e consciente. No mais, consigo ajudar jovens que passam por algumas dificuldades parecidas com as minhas, seja com as alas, seja com a minha experiência pessoal, pois, assim como eu, eles são filhos de trabalhadores que buscam transformar suas vidas através da educação.

Entre o aluno e o professor

2025-10-11 14:22:04 UTC

Desde o ensino médio, a História sempre ocupou um lugar especial na minha trajetória. Lembro-me de como as aulas despertavam minha curiosidade e me faziam enxergar o mundo de forma mais ampla. A professora, com sua maneira inspiradora de ensinar, transformava cada conteúdo em uma viagem no tempo suas aulas eram leves, envolventes e, sobretudo, humanas.

Foi nesse ambiente de encantamento que nasceu meu desejo de seguir pelo mesmo caminho. Hoje, como professor de História, busco recriar nas minhas aulas aquela mesma atmosfera de interesse e significado que experimentei como aluno. A cada encontro com meus estudantes, procuro fazer da História não apenas um conjunto de fatos e datas, mas uma ferramenta para compreender o presente e projetar o futuro.

Minha Tajetória

2025-10-11 14:22:33 UTC

Fui aluna de escola pública durante toda a minha formação, no ensino médio tive muita dificuldade na disciplina a qual hoje eu leciono, em que fui me apaixonar somente na graduação quando vi a prática daquela disciplina que tanto me angustiava. Para ingressar na universidade, o universidade para todos foi um pilar essencial para a minha aprovação, então todas as vezes que entro em sala sempre me sinto muito grata e orgulhosa de fazer parte desse programa, agora como professora/monitora, e tento passar o contéudo da forma como eu gostaria que tivesse sido ensinado.

Minha formação como aluna e agora como monitora

2025-10-11 14:24:35 UTC

Na época da escola, no ensino médio, sempre sentei na frente e copiava tudo que o professor passava, odiava slide e odeio até hoje na faculdade. E notava muito essa falta de interesse de alguns e quando por exemplo, o professor pedia pra ler os textos, ou responder oralmente pedindo pra cada um, confesso que nunca gostei disso. E também tinha preferências em algumas disciplinas como línguas estrangeiras e matemática, algo que eu não tinha nas outras...hoje como Monitora eu me coloco no lugar do professor mas também do aluno, por eu sempre preferir quadro eu não consigo usar slide, e alguns alunos até me falaram que preferem copiar do que apenas ver visualmente algo que eles não vão lembrar. E em relação à leitura e falar oralmente, eu entendo o porquê o professor pedia isso, pra saber se o aluno entendeu de fato o conteúdo e também porque as vezes é difícil estar ali na frente sem saber se está fazendo certo ou não mas eu tento não obrigar ninguém a falar, porque já fui aluna (ainda sou) e sei que ninguém gosta de falar (porque tem medo de estar errado) e professor não é mais alguém que está ali para ser uma autoridade que vc tem que temer, mas alguém que está ali para aprender junto.

Perspectiva de aluna no Ensino Médio/Perspectiva de professora como monitora do UPT

2025-10-11 14:31:58 UTC

Eu sempre fui muito dedicada nos estudos, em todas as disciplinas, sendo que me identificava muito mais com a área de humanas, no que muitos professores foram essenciais para essa identificação, vislumbrando essa perspectiva e essa capacidade de ensinar em mim. Nesse sentido, estar nesse lugar atuando como professora é entender o papel do professor na vida do aluno e como a prática pedagógica é um espaço de troca de vivências, incentivo as diferentes possibilidades acadêmicas, debates críticos e valorização da individualidade e potencial do aluno, em todas as áreas.