Yêu cầu:

Thiết kế một kịch bản dạy học cho một bài học theo mô hình dạy học kết hợp.

Sản phẩm:

Tại mục Chủ đề: Điền tên Đơn vị của Thầy/Cô

Tại mục Nội dung: Điền các mục tiêu của bài học/ học liệu và phương tiện dạy học

Thầy cô nộp sản phẩm dưới dạng File Ảnh hoặc File Word

• Khái niệm sự rơi tự do

• Đặc điểm của sự rơi tự do (phương/ chiều/độ lớn gia tốc)

YCCĐ: Thảo luận để thiết kế phương án hoặc lựa chọn phương án và thực hiện phương án, đo được gia tốc rơi tự do bằng dụng cụ thực hành.

Mục tiêu (năng lực vật lí):

- Thực hiện được một số thí nghiệm định tính để rút ra các yếu tố ảnh hưởng đến sự rơi của vật.

- Phát biểu được thế nào là sự rơi tự do.

- Nêu được các đặc điểm của chuyển động rơi tự do.

-  Thảo luận để thiết kế phương án hoặc lựa chọn phương án và thực hiện phương án, đo được gia tốc rơi tự do bằng dụng cụ thực hành. 

- Vận dụng được kiến thức để làm bài tập và giải quyết một số vấn đề trong thực tế.

PHENOL

Thời gian thực hiện: 2 tiết

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

 - Nêu được khái niệm về phenol, tên gọi, công thức cấu tạo một số phenol đơn giản, đặc điểm cấu tạo và hình dạng phân tử của phenol.

- Nêu được tính chất vật lí của phenol.

- Trình bày được tính chất hoá học cơ bản của phenol: phản ứng thế H ở nhóm –OH, phản ứng thế ở vòng thơm.

- Thực hiện được (hoặc quan sát video, hoặc qua mô tả: thí nghiệm của phenol với sodium hydroxide, sodium carbonate, với nước bromine) với HNO₃ đặc trong H₂SO₄ đặc; mô tả hiện tượng thí nghiệm, giải thích được tính chất hoá học của phenol.

 - Trình bày được ứng dụng của phenol và điều chế phenol (từ cumene và từ nhựa than đá).

2. Năng lực:

2.1. Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu về phenol, tự chủ trong kĩ năng tìm kiếm thông tin trong SGK, quan sát hình ảnh về mô hình và cấu tạo của phenol.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để nêu được khái niệm phenol; đặc điểm chung của phenol. Kỹ năng làm việc nhóm tìm hiểu về tính chất hóa học, điều chế và ứng dụng của phenol.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải quyết các vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập (trả lời phiếu học tập, thực hành thí nghiệm, …)

2.2. Năng lực hóa học:

a. Nhận thức hoá học:

  - Nêu được khái niệm về phenol, tên gọi, công thức cấu tạo một số phenol đơn giản, đặc điểm cấu tạo và hình dạng phân tử của phenol.

- Nêu được tính chất vật lí của phenol.

- Trình bày được tính chất hoá học cơ bản của phenol: phản ứng thế H ở nhóm –OH, phản ứng thế ở vòng thơm.

- Thực hiện được (hoặc quan sát video, hoặc qua mô tả: thí nghiệm của phenol với sodium hydroxide, sodium carbonate, với nước bromine) với HNO₃ đặc trong H₂SO₄ đặc; mô tả hiện tượng thí nghiệm, giải thích được tính chất hoá học của phenol.

 - Trình bày được ứng dụng của phenol và điều chế phenol (từ cumene và từ nhựa than đá).

b. Tìm hiểu tự nhiên dưới góc độ hóa học: Nhận biết được thành phần của một số hợp chất có chứa phenol.

c. Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải thích được tác hại của phenol, sự ảnh hưởng của phenol đến môi trường.

3. Phẩm chất

- Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân.

  - Cẩn thận, trung thực và thực hiện an toàn trong quá trình làm thực hành.

- Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập hoá học.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

● Dụng cụ, hóa chất:

- Hóa chất: Phenol, dung dịch NaOH, Na₂CO₃, nước bromine.

- Dụng cụ: Ống nghiệm, công tơ hút, giá ống nghiệm.

● Chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm chuẩn bị 1 mô hình phần tử phenol (từ quả bóng bàn, các loại quả có hình tròn như chanh, quất,… đất nặn, que tre, ống hút, ….)

● Phiếu bài tập số 1, số 2.

● Video, hình ảnh, học liệu….

- Thí nghiệm: Phenol + NaOH https://www.youtube.com/watch?v=0bCbfG6COyA

- Thí nghiệm: Phenol + Na₂CO₃ https://www.youtube.com/watch?v=Sjc2lSr_R90

- Thí nghiệm: Phenol + dd Br₂ https://www.youtube.com/watch?v=Q2pvUPXpaM0

- Thí nghiệm: Phenol + dd HNO₃/H₂SO₄ https://www.youtube.com/watch?v=fl6zcVVM8TI

III. Tiến trình dạy học

Tiết 2: Pha trực tuyến

Hoạt động 4: Hình thành kiến thức về tính chất hóa học

HS tự nghiên cứu video thí nghiệm theo đường link, tự trả lời câu hỏi theo phiếu học tập để tìm ra tính chất hóa học của Phenol.

Mục tiêu cần đạt

Học liêu

Sơ đồ các hoạt động

Tiết 1

Pha trực tuyến

Hoạt động khởi động:

Pha trực tiếp

Hoạt động hình thành kiến thức

Pha trực tuyến

Hoạt động luyện tập

BÀI 9: SỰ TRUYỀN ÂM

Số tiết: 03

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Thực hiện thí nghiệm tạo ra sóng âm( như gãy đàn, gõ vào thanh kim loại…) để chứng tỏ sóng âm có thể truyền trong chất rắn, lỏng, khí.

- Giải thích được sự truyền sóng âm trong không khí.

2. Năng lực:

2.1. Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm hiểu thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu về nguồn âm, âm truyền qua môi trường nào, không truyền qua được môi trường nào.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thiết kế thí nghiệm, thực hiện thí nghiệm, hợp tác giải quyết các kết quả, tìm hiểu về nguồn âm, chứng minh càng xa nguồn âm, âm càng nhỏ và trong các môi trường khác nhau thì tốc độ truyền âm khác nhau.

2.2. Năng lực đặc thù:

- Năng lực nhận biết KHTN:

+ Biết được vật phát ra âm đều dao động.

+ m truyền trong các chất rắn, lỏng, khí và không truyền trong chân không.

- Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Dựa vào quan sát thí nghiệm, so sánh được tốc độ truyền âm qua các môi trường khác nhau.

- Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học:Vận dụng kiến thức về sự truyền âm để nêu được các ví dụ về các môi trường truyền âm trong thực tế và giải thích được một số hiện tượng liên quan đến sự truyền âm.

3. Phẩm chất:

- Trách nhiệm: Biết chịu trách nhiệm với kết quả của bản thân, tập thể; không đổ lỗi cho người khác.

- Trung thực: Học sinh tôn trọng kết quả của bản thân, thật thà ngay thẳng trong việc báo cáo kết quả thí nghiệm.

- Chăm chỉ: Chăm chỉ đọc tài liệu, chuẩn bị những nội dung của bài học.

- Nhân ái: Yêu thương con người, yêu cái đẹp, tôn trọng sự khác biệt, ý kiến trái chiều; sẵn sàng học hỏi, hòa nhập, giúp đỡ mọi người.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên:

- Bộ thí nghiệm sự truyền âm trong chất lỏng hình 9.7.

- Video về thí nghiệm truyền âm trong chân không:

https://www.youtube.com/watch?v=_je12cpnxqw

https://www.youtube.com/watch?v=-iMMWrlbrz8

- Video giải thích sự truyền âm: https://youtu.be/uj3XPNFzPHs

- Phiếu học tập cho các nhóm: Phụ lục

2. Học sinh:

- Chuẩn bị một số dụng cụ theo nhóm: chai nước lưng, trống da/nhóm 1; đàn dây, dây cao su/nhóm 2; thanh sắt mảnh, ly thủy tinh, vỏ bút bi/nhóm 3; ...

- Làm bộ thí nghiệm sự truyền âm trong chất khí như hình 9.6. (3 bộ trên nhóm).

- Đọc trước nội dung bài học, thử trả lời các câu hỏi.

III. Tiến trình dạy học

1. Hoạt động 1: Mở đầu

a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trong học tập, tạo sự tò mò cần thiết của tiết học.

b) Nội dung: Học sinh thực hiện bài tập cá nhân “lắng nghe, phân tích”.

c) Sản phẩm: Học sinh nắm được khái niệm nguồn âm. HS nhận biết được âm thanh có thể truyền từ nơi này đến nơi khác trong môi trường.

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

*Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV đề xuất trò chơi nhỏ, yêu cầu học sinh nhắm mắt, lắng nghe trong 1 phút và đoán tên bài hát.

*Thực hiện nhiệm vụ học tập

Nhắm mắt, lắng nghe âm thanh.

*Báo cáo kết quả và thảo luận

- Mỗi cá nhân học sinh viết vào vở thực hành tên bài hát nghe được, đồng thời chỉ ra vật/người phát ra âm thanh đó.

*Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.

- Giáo viên đặt vấn đề vào bài: Mỗi giây trôi qua, chúng ta nghe được rất nhiều âm thanh xung quanh, vậy những âm thanh đó được tạo ra và lan truyền như thế nào? Bài học ngày hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hởi đó.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

a) Mục tiêu:

- Nhận biết được nguồn âm, đặc điểm chung của nguồn âm.

- Kể tên một số môi trường truyên âm và không truyền được âm.

- Nêu được một số ví dụ về sự truyền âm trong các môi trường khác nhau: rắn, lỏng, khí.

- Làm thí nghiệm để chứng minh âm truyền qua các môi trường nào.

- Học sinh mô tả được sự lan truyền sóng âm trong không khí.

b) Nội dung: học sinh làm thí nghiệm về sự truyền sóng âm.

c) Sản phẩm:

- Học sinh thực hiện thí nghiệm được thí nghiệm về sự lan truyền sóng âm trong các môi trường.

+ Mô tả sự truyền âm trong không khí.

+ Lấy được ví dụ về các môi trường truyền âm trong thực tế.

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

Hoạt động 2.1: Sự tạo âm

*Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Tiếp nối hoạt động mở đầu, GV đặt câu hỏi:

?TB Những vật phát ra âm thanh mà em nghe được đều là những nguồn âm. Vậy nguồn âm là gì?

GV yêu cầu hs tiến hành thí nghiệm,quan sát tìm hiểu về rung động của vật khi phát ra âm

- Hoạt động nhóm: Bằng những dụng cụ đã chuẩn bị (mục II.2), các nhóm tìm cách làm cho các vật phát ra âm, chỉ ra bộ phận phát ra âm. Từ đó phát biểu đặc điểm chung của các nguồn âm này.

- GV thông báo khái niệm dao động của một vật, cho ví dụ về dao động, chỉ ra vị trí cân bằng của vật dao động.

*Thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm tiến hành các động tác giúp các vật mẫu đã chuẩn bị phát ra âm, chỉ ra bộ phận phát ra âm.

- Tìm đặc điểm chung của nguồn âm.

*Báo cáo kết quả và thảo luận

- Báo cáo kết quả như hướng dẫn.

*Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.

- Giáo viên nhận xét, đánh giá.

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng.

I. Sự truyền âm trong không khí

1. Tạo sóng âm

a. Nguồn âm

- Nguồn âm là những vật phát ra âm thanh.

- Ví dụ: (là những ví dụ về âm thanh và nguồn phát học sinh đã tự ghi ở đầu hoạt động).

b. Sự tạo âm

* Thí nghiệm:

Vật

Bộ phận phát ra âm

Đặc điểm chung

* Kết luận:

- Các vật phát ra âm đều dao động.

- Dao động là sự rung động qua lại quanh vị trí cân bằng của vật.

Ví dụ: sự rung động của mặt trống, dây cao su, dây đàn, … là dao động.

- Các dao động từ nguồn âm thanh lan truyền trong môi trường được gọi là sóng âm.

- Sóng âm hay âm thanh gọi tắt là âm.

- Khi phát ra âm, các vật đều dao động.

Hoạt động 2.2: Sự truyền âm trong không khí

*Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Yêu cầu hs thực hiện thí nghiệm, quan sát H 9.4 tìm hiểu sự nén,giãn không khí khi vật dao động.

- Giáo viên thực hiện thí nghiệm tạo âm đối với 2 trống và 2 quả cầu.

? Theo các em, âm thanh do trống 1 phát ra truyền qua không khí đến trống 2 như thế nào?

*Thực hiện nhiệm vụ học tập

Học sinh thực hiện thí nghiệm.

*Báo cáo kết quả và thảo luận

- Báo cáo kết quả lam việc.

*Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- Dùng video giải thích sự truyền sóng âm: https://youtu.be/uj3XPNFzPHs

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.

- Giáo viên nhận xét, đánh giá.

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng.

2. Sự truyền âm trong không khí

- Sóng âm trong không khí được lan truyền bởi sự dao động (dãn, nén) của các lớp không khí.

- Ví dụ: m thanh được phát ra từ loa điện: màng loa dao động làm cho lớp kk tiếp xúc với nó dao động theo, lớp kk này lại làm cho lớp kk tiếp xúc với nó dao động, cứ như thế dao động được lan truyền …

Hoạt động 2.3: Sự truyền âm trong chất rắn

*Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV tổ chức chơi trò chơi: Lắng nghe và thấu hiểu

Mỗi tổ cử 2 bạn. 1 bạn đứng ở ngoài cửa và nói 1 câu đã bốc thăm vào cốc. Bạn này nói nhỏ. Nếu ở trong trọng tài nghe được là phạm luật. 1 bạn đứng trong và dùng cốc còn lại lắng nghe và viết lên bảng câu đã nghe được. Nhóm nào làm nhanh nhất và đúng nhất sẽ thắng.Mỗi nhóm có 1 phút để thực hiện.

Nhóm còn lại cử 1 bạn lên làm trọng tài vào bấm giờ.

GV: Các bạn ở ngoài cửa nói, cả lớp có nghe thấy các bạn nói gì không? Vậy tại sao mà bạn vẫn nghe được nhỉ?

*Thực hiện nhiệm vụ học tập

Chơi trò chơi.

Thảo luận câu hỏi của GV.

*Báo cáo kết quả và thảo luận

- Báo cáo kết quả thảo luận.

*Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.

- Giáo viên nhận xét, đánh giá.

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng.

Yêu cầu cần đạt theo CT 2018

– Thực hiện thí nghiệm tạo ra được các đường sức từ bằng các dụng cụ đơn giản.

– Nêu được từ trường là trường lực gây ra bởi dòng điện hoặc nam châm, là một dạng của vật chất tồn tại xung quanh dòng điện hoặc nam châm mà biểu hiện cụ thể là sự xuất hiện của lực từ tác dụng lên một dòng điện hay một nam châm đặt trong đó.

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức

– ….Tương tác giữa nam châm với nam châm, nam châm với dòng điện, dòng điện với dòng điện gọi là tương tác từ.

 – …..Từ trường là trường lực gây ra bởi dòng điện hoặc nam châm, là một dạng của vật chất tồn tại xung quanh dòng điện hoặc nam châm mà biểu hiện cụ thể là sự xuất hiện của lực từ tác dụng lên một dòng điện hay một nam châm đặ  trong đó .

– ….Đường sức từ là những đường vẽ ở trong không gian có từ trường sao cho tiếp tuyến với nó tại mỗi điểm trùng với phương của vectơ cảm ứng từ tại điểm đó. Chiều của đường sức từ là chiều của véctơ cảm ứng từ.

 –... Quy tắc nắm bàn tay phải xác định chiều đường sức từ:

+ Đối với dòng điện thẳng: Giơ ngón tay cái của bàn tay phải hướng theo chiều dòng điện, khum bốn ngón tay còn lại xung quanh dây dẫn thì chiều từ cổ tay đến bốn ngón tay đó là chiều của đường sức từ.

+ Đối với dòng điện tròn và ống dây: Khum bàn tay phải sao cho chiều từ cổ tay đến các ngón tay trùng với chiều dòng điện chạy qua các vòng dây thì chiều ngón tay cái choãi ra chỉ chiều của đường sức từ.

 2. Năng lực

2.1. Năng lực vật lí

Nhận thức vật lí:

– Nêu được khái niệm từ trường, tính chất của từ trường, tương tác từ.

– Mô tả được từ phổ, đường sức từ trong một số trường hợp đơn giản.

- Nhận biết các hiện tượng liên quan đến từ trường.

– Vận dụng được quy tắc nắm bàn tay phải xác định được chiều đường sức từ trong một số trường hợp đơn giản.

Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí:

– Thực hiện thí nghiệm tạo ra được các đường sức từ bằng các dụng cụ đơn giản.

Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn:

- Vận dụng kiến thức về từ trường vào giải quyết bài tập và tình huống thực tế.

– Thiết kế và thực hiện được mô hình chuông điện đơn giản.

2.2. Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học:

+ Tìm kiếm thông tin, đọc SGK, quan sát hình ảnh.

+ Biết lập và thực hiện kế hoạch học tập

+ Tự đánh giá và điều chỉnh được kế hoạch học tập

+ Tự nhận ra được sai sót và cách khắc phục sai sót

- Năng lực giao tiếp và hợp tác

 + Chủ động trao đổi ý kiến với các thành viên trong nhóm để hoàn thành phiếu học tập tìm hiểu về từ trường, tương tác từ, cảm ứng từ, đường sức từ, từ phổ.

+ thảo luận nhóm, phân công công việc cho các thành viên trong nhóm thực hiện các thí nghiệm đơn giản để minh hoạ các đường sức từ bằng các dụng cụ đơn giản.

III. Thiết bị dạy học và học liệu

- Các loại nam châm: thẳng, hình chữ U, nam châm điện, kim nam châm

- Hộp nhựa trong suốt, mạt sắt.

– Video clip về tương tác giữa hai dòng điện cùng chiều, ngược chiều.

- Video về hình ảnh từ phổ của các loại nam châm, dòng điện khác nhau:

Thí nghiệm tương tác giữa hai dòng điện cùng chiều, ngược chiều

https://youtu.be/dGoCivUwf5I?si=i3emS84bLB5iAdJV

Thí nghiệm hình ảnh từ phổ của các dòng điện có hình dạng khác nhau

https://youtu.be/OFUeSvYwHDw?si=Zj3kHrz4_JPQvHA0

thí nghiệm từ phổ của nam châm thẳng

https://youtu.be/HYm1GO10n4k?si=L_GlCZeIid_59wZi

Thí nghiệm từ phổ của nam châm chữ U

https://youtu.be/KqdpCxeXv3A?si=nTD3nwGG7bI3Q6n2

- Bảng thông minh hoặc máy chiếu, phiếu học tập.

IV. TỔ CHỨC MỘT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Tìm hiểu tương tác từ: Trực tuyến

a. Mục tiêu:

– Nêu được các trường hợp tương tác từ.

– Chủ động trao đổi ý kiến với các thành viên trong nhóm để hoàn thành phiếu học tập tìm hiểu về các tương tác từ.

b. Tổ chức dạy học:

-HS tự nghiên cứu các video về thí nghiệm hình 14.1; 14.2; 14.3 và  đưa ra kết luận về các trường hợp tương tác như mô tả trong Hình 14.1, 14,2, 14.3 SGK.

 https://youtu.be/xzb3eklJBz8?si=ARH7iJJL-PpX1rW_

 https://youtu.be/TDqhQslcVDk?si=7Rr71ceKE5QU5UQi

 -Gửi sản phẩm lên Padlet.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Tên  nhóm :

Tên các thành viên :………………………………………………………….

Yêu cầu

Nội dung trả lời

Câu 1: Nam châm là gì?

Đặc điểm của nam châm ?

Kể tên và vẽ hình các loại nam châm mà em biết ?

Câu 2 : Các nam châm tương tác với nhau như thế nào ?

Câu 3 : Khi đưa hai cực cùng tên hay khác tên của một nam châm thẳng và kim nam châm lại gần nhau (Hình 14.1 SGK) thì chúng đẩy nhau hay hút nhau?

Câu 4 : Dự đoán điều xảy ra nếu đổi chiều dòng điện chạy qua dây dẫn trong thí nghiệm Hình 14.2 (vẽ hình minh hoạ).

Câu 5: Kim nam châm trong thí nghiệm hìn 14.2 có tác dụng lực lên dòng điện không?

Câu 6: Dự đoán hiện tượng nếu dòng điện trong thí nghiệm Hình 14.3 cùng chiều (vẽ hình minh hoạ).

Hoạt động 2: Thảo luận và chính xác hóa kiến thức về từ trường: Trực tiếp