• En China, los alumnos tienen nueve años de escolarización obligatoria gratuita, mientras que en España son 10 años de escolarización obligatoria gratuita.

• A diferencia que en España, los maestros tienen el mismo estatus que los médicos, y su formación tiene más relevancia en cuanto a horarios que la docencia. Es decir, dedican más horas a prepararse que a dar clases en las escuelas.

• Actualmente, muchas familias están regresando a contextos rurales debido al auge de la educación y la calidad de esta en este tipo de zonas. Asimismo, el aumento del número de habitantes en poblaciones rurales ha supuesto que muchos maestros y docentes vean la escuela rural como una oportunidad de enseñanza con múltiples beneficios para el alumnado.

• En las zonas rurales se le da relevancia a la educación medioambiental considerado como un reto ecológico de China para mejorar la calidad del aire. Como dato curioso: En los colegios rurales hay una asignatura que consiste en pintar sobre piedra, se pretende concienciar a los niños en la belleza que aporta la naturaleza.

• El programa de "Enseñanza Voluntaria a Distancia" es una iniciativa en China que utiliza la tecnología digital para mejorar la educación en áreas rurales. Su objetivo principal es establecer un "sistema educativo digitalizado, inteligente y personalizado" en estas regiones, respaldado por el Ministerio de Educación. Dado que a menudo hay escasez de personal docente en zonas rurales, el programa recluta estudiantes universitarios y voluntarios para enseñar a distancia. Estos voluntarios reciben formación y luego imparten clases en línea, aliviando la carga de trabajo de los docentes rurales y brindando oportunidades de aprendizaje más amplias para los estudiantes. Estos profesores voluntarios provienen de diversos ámbitos académicos y regiones, lo que inspira a los alumnos a ampliar sus aspiraciones profesionales.

• “Los niños dejados atrás” 58 millones de niños dejados con sus abuelos en el campo mientras los padres emigran a la ciudad. Estos niños acaban en escuelas deficitarias o si no son buenos estudiantes expulsados de ellas, corren gran peligro entre mafias que los venden o los secuestran para trabajar forzados.

Proyecto de mejoramiento de educación rural, que desde que se impuso mejoraron las condiciones y aumentaron los recursos.

Otras características son la participación de las familias en el proceso educativo y el valor de los valores y tradiciones culturales.

Especial importancia del pedagogo brasileño Freire que hace referencia a la pedagogía del oprimido, en la que se tiene en cuenta el dialogo entre profesor-alumno, de adaptarse a las necesidades de cada uno...

Grupo: Maite García, Alegría Gambau, Mario Solanas y Miguel Tirado.

Al ser países del tercer mundo, el contexto rural se caracteriza por presentar un nivel socioeconómico bajo, por lo que la mayoría de personas que habitan en zonas rurales son analfabetas y su prioridad no es la de asistir a la escuela sino la de sobrevivir o mantener el trabajo de sus antecesores. Muchos progenitores no tienen como prioridad la educación de sus hijos, solo se centran en mantener a la familia trabajando con unos horarios laborales excesivos, dando lugar a situaciones de explotación. Todo ello, en consecuencia, da como resultado una tasa de analfabetismo en estos países exacerbada, lo cual, produce la disminución de oportunidades laborales de calidad en la ciudadanía. 

Por su parte, la educación en el mundo rural se ciñe en múltiples ocasiones a los consejos que aporta la persona más sabia (anciana usualmente) al resto, generalmente transmitiendo costumbres y tradiciones patriarcales que están orientadas a la supervivencia o al trabajo del campo; dejando de lado la lectura y la escritura al no considerarse útil para el trabajo físico. 

MÉXICO

La primera escuela rural fue fundada en 1922 en Tacámbaro ubicado en el estado de Michoacán, esta iniciativa formaba parte de un programa destinado a crear Escuelas Centrales Agrícolas y a la formación de maestros campesinos. Cuando sucedió la pandemia, se visibilizó la necesidad de cuidar las escuelas rurales multigrado.

Las características principales del medio rural en México se traducen en actividades primarias como son la pesca, la ganadería y la agricultura. La mayoría de la población en este contexto habitan en localidades pequeñas constituidas, en su mayoría, por chozas construidas de materiales propios de la región. Sin embargo, muchos de estos pueblos no tienen servicios básicos ni un nivel básico de educación. La mayoría de sus oficios se basan en labores de campo con características agrícolas. 

Finalmente, dichos pueblos se caracterizan porque la gente se conoce muy bien entre sí al ser poblados con, en su mayoría, menos de 2500 habitantes. 

COLOMBIA

Según el informe del Departamento Administrativo Nacional de Estadística-DANE, la matrícula urbana fue del 75,6%,mientras la matrícula rural fue del 24,4%. → EDUCACIÓN BÁSICA - 15 años (Se concluye por tanto que la educación rural no está reforzada y adquiere connotaciones negativas, observando que en el ámbito rural únicamente acaban la educación básica un tercio de alumnos con respecto al ámbito urbano).

De las 53.066 sedes educativas reportadas, 17.174 están ubicadas en la parte urbana (32,4%) y 35.892 en parte rural (67,6%)

En cuanto a la cualificación profesional de los maestros, diversos estudios han especificado la necesidad de implementar programas para la formación docente rural del país. El campo colombiano carece de profesores formados de acuerdo con las exigencias técnicas que han impuesto las Tecnologías de la Información y la Comunicación —TIC. En 2019, el DANE resaltó que los maestros están más familiarizados con el uso offline de los medios tecnológicos; solo un 4,3% acude a la red para la enseñanza de los contenidos curriculares y un 25,1% accede a los buscadores de internet para consultar contenidos pedagógicos.

De acuerdo con la opinión de los docentes rurales, el tipo de enseñanza que imparten las instituciones de educación superior en pregrado y posgrado, no toma en cuenta la particularidad de la zona y, en tal sentido, están desarticuladas de las necesidades que tienen los profesores del campo colombiano.

Es quizás esta una de las razones que explica el rezago formativo de los maestros rurales del país. De ellos, solo el 75% han alcanzado títulos profesionales; mientras que el porcentaje de sus pares en las instituciones urbanas asciende a un 91%. En estudios de postgrado la brecha es de 14 puntos. 

Si a lo anterior se le suma que en todas las competencias evaluadas por el ICFES en las pruebas Saber 11, los profesores actualmente vinculados en la ruralidad tuvieron resultados inferiores a sus colegas urbanos, el asunto no solo evidencia un déficit en el desempeño del ejercicio profesional docente, sino también, dificultades de bases en la formación académica de los profesionales de la educación.

PERÚ

El 20.8% de la población del Perú vive en el área rural. 43.8 % de la población rural es categorizada como pobre. 3.315.666 de personas adultas en el ámbito rural no han iniciado o culminado la educación básica.

La situación actual de la educación rural en Perú se caracteriza porque 3.315.666 personas adultas en el ámbito rural no han iniciado o culminado la educación básica. Un 24% de estudiantes del nivel secundario del área rural presentan retraso frente a los 7.4% de estudiantes del nivel del área urbana. Así mismo, solo el 13% de los estudiantes de cuarto grado de zonas rurales logró puntajes satisfactorios tanto en comprensión de lectura como en matemáticas en la Evaluación Censal de Estudiantes.

• Escaso número de alumnos, que conlleva el cierre de escuelas

• Necesidad de adaptar la escuela al contexto y no al contrario

• Utilizar la tecnología (TIC) buscando igualdad de oportunidades

• Dificultades de acceso a bienes culturales, servicios y recursos

• Enseñanza globalizada

• Aprender a través de experiencias con el entorno próximo.

• Espacio para la innovación y mejora, así como para desarrollo de competencias

  Una escuela rural a pocos kilómetros del CRA Mestra Torres de Galicia es la Escuela rural de Boana.