Class blog by Masaju Heningsari

Lokakarya P5

masajuheningsari — 2024-10-12 04:09:05 UTC

Mendiskusikan identifikasi miskonsepsi pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila yang kerap terjadi di satuan pendidikan.

Epi Susanti, S.Pd.

episusanti65 — 2024-10-12 04:19:27 UTC

Menurut saya miskonsepsi yang masih terjadi di lapangan antara lain:

P5 Menggantikan Pembelajaran Reguler
Hal di atas salah penafsirannya karena P5 bukanlah pengganti pembelajaran reguler, melainkan pelengkap. P5 juga memberikan kesempatan bagi murid untuk belajar secara lebih mendalam dan terintegrasi melalui proyek-proyek yang relevan dengan kehidupan nyata.
P5 Hanya Tanggung Jawab Guru
Hal di atas sering kali disalahartikan karena sejatinya pelaksanaan P5 membutuhkan keterlibatan semua pihak, termasuk seluruh warga sekolah, orang tua, komunitas/masyarakat, dan pihak-pihak lain.
P5 Harus Selalu Berbentuk Proyek Besar
Hal ini masih salah, tidak semua proyek P5 harus berukuran besar dan kompleks. Proyek kecil yang sederhana dan berkelanjutan juga dapat memberikan dampak yang signifikan bagi murid.
P5 Hanya Berfokus pada Produk Akhir
Hal ini tentunya salah, karena fokusnya adalah proses pembelajaran selama melakukan proyek, hal ini jauh lebih penting daripada hasil akhirnya. P5 harus memberikan kesempatan bagi murid untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif.
P5 Sulit Dinilai
Hal di atas juga masih salah penafsiran, penilaian P5 tidak hanya berfokus pada hasil akhir saja, tetapi juga pada proses pembelajaran, sikap, dan kompetensi yang dikembangkan oleh murid.

HARSUMIA DIANTI, S.Pd

harsumiadianti00 — 2024-10-12 04:19:38 UTC

Fahrur Rozi, S.Pd.

fahrurrozi99 — 2024-10-12 04:20:09 UTC

Projek penguatan profil pelajar pancasila dilaksanakan dalam satu tema menggunakan banyak dimensi. Padahal sebaiknya dalam satu tema hanya memuat satu atau dua dimensi.
Setiap pelaksanaan projek harus diakhiri dengan gelar karya.
Acuan penialain siswa adalah produk yang dihasilkan. Padahal yang seharusnya dinilai bukan produknya, akan tetapi pencapaian dari elemen dan subelemen yang dipilih.

Miskonsepsi yang sering terjadi dalam P5

2024-10-12 04:21:40 UTC

Beberapa siswa salah memahami bahwa hanya guru yang menentukan proyek, padahal siswa seharusnya berperan aktif dan berinovasi dalam menentukan tema proyek mereka

Endah Reksi Lestari

2024-10-12 04:23:12 UTC

1. P5 Hanya Berfokus pada Kegiatan

● Miskonsepsi: P5 dianggap hanya sebatas melakukan kegiatan yang menyenangkan atau unik tanpa adanya tujuan pembelajaran yang jelas.

● Faktanya: P5 harus memiliki tujuan pembelajaran yang terukur dan terintegrasi dengan profil pelajar Pancasila. Setiap kegiatan harus dirancang untuk mengembangkan kompetensi dan karakter siswa.

P5 Harus Melibatkan Banyak Sumber Daya
● Miskonsepsi: P5 membutuhkan banyak dana dan sumber daya lainnya untuk dapat dilaksanakan.
● Faktanya: P5 dapat dilakukan dengan sumber daya yang terbatas. Kreativitas dan inovasi guru dalam memanfaatkan sumber daya yang ada sangat penting.

Suharmi

2024-10-12 04:25:05 UTC

Setiap kegiatan P5 harus menghasilkan produk, dan penilaian akhir adalah di produk akhir

Dwi yanti

2024-10-12 04:25:51 UTC

Kesalahpahaman memahami modul p5 dan modul ajar p5 pada dasarnya berbeda. Sehingga guru yg mengajar tidak memahami materi ajar karena bukan di bidangnya

Salawati

2024-10-12 04:25:54 UTC

Penilaian dilapangan dibuat dengan mengamati.

_Sebenarnya Penilaian tetap dibuat dengan instrumen/secara data dan nilai

Dwi Retnani

dwiretnani79 — 2024-10-12 04:27:55 UTC

Miskonsepsi pelaksanaan P5 yaitu : Masih ada tanggapan dari murid bahwa projek ini hanya untuk memenuhi syarat administrasi aja ( rapor ) bukan untuk membentuk karakter murid.

Miskonsepsi P5

2024-10-12 04:30:01 UTC

Miskonsepsi pertama adalah anggapan bahwa proyek harus selalu berbasis teknologi padahal projek dapat memanfaatkan sumber daya lokal untuk meningkatkan kesadaran budaya

nadiayudanta10 — 2024-10-12 04:30:09 UTC

Miskonsepsi

Yang Harusnya Terjadi

Selalu di rayakan
seharusnya Kegiatan P5 tidak wajib dirayakan
Berfokus pada materi
Seharusnya Kegiatan berfokus pada projek yang mengarah pada pencapaian dimensi
Dominan guru yang berperan
seharusnya Dominan murid yang berperan dan guru hanya sebagai fasilitator
Berfokus pada produk akhir
seharusnya Berfokus pada proses dan pencapaian dimensi
Memikirkan pada lomba
seharusnya Kegiatan p5 tidak harus dilombakan