Contenido indagacion del ambiente:

Animales, exploración de características y el cambio que experimenta, durante el crecimiento de la especie

Contenido:

Pensamiento computacional.

Organización y codificación de secuencia de pasos en entornos de programación.

Juegos para desarrollar el pensamiento computaciónal sin tecnologías digitales, uso de objetos concretos.

Propuesta:

Trabajo en multitarea.

1 sector de blue bot ordenando una secuencia del proceso del crecimiento

2 sector de patrones con palabras claves del proceso , con imágenes y letras sueltas.

3 sector de imágenes dibujadas por los niñ@s en donde presenta una secuencia a seguir del crecimiento de la especie.

Sala de 5

Contenidos

• Reconocer señales y normas básicas de tránsito.

• Resolución de problemas y/o desafíos.

• Recorridos espaciales.

Objetivos

• Fomentar la construcción de hábitos de movilidad segura y responsable.

• Organizar secuencias simples de acciones de juegos.

• Iniciarse en el desarrollo del pensamiento computacional a través de juegos y actividades enchufadas y desenchufadas.

Actividades

Los/as alumnos/as realizarán una circulación en forma continuada siguiendo señales de tránsito desplazándose con distintas habilidades motrices (saltos, caminata, etc) apoyándose en las tarjetas indicadoras (las mismas fueran trabajadas previamente).

Al finalizar el circuito, podrán realizar el regreso con un vehículo que cada uno/a trajo de su casa.

Contenidos:

Representación e interpretación de desplazamientos de personas y objetos en movimiento: giros y desplazamientos horizontales (derecha/izquierda) de personas y objetos.

Juegos para desarrollar el pensamiento computacional con y sin tecnologías digitales: usos de materiales concretos y tecnologías digitales.

Reconocimiento de la serie escrita de números en contextos lúdicos, ya sean analógicos o digitales, hasta el 30.

Objetivos:

Comprender y producir mensajes, indicaciones o pasos a seguir (orales o mediante representaciones gráficas) que incluyan referencias a cantidades, formas, medidas o relaciones espaciales.

Utilizar la información proporcionada por la situación para evaluar y ajustar la validez de los procedimientos.

Valorar las contribuciones de los otros en las resoluciones grupales.

Actividades:

que los niños exploren el circuito de recorridos

que los niños y las niñas de sala de 5 años realizen un circuito prearmado de habilidades motoras

con el dado como elemento que los niños y las niñas realizen el recorrido propuesto

que los niños y las niñas armen un circuito para poder utiliz

arlo con blueboot

Objetivo: ▪︎Emplear el lenguaje orales para expresar conocimientos y describir situaciones.

Actividades:

•Realización de diversas construcciones con bloques siguiendo instrucciones orales de un par.

▪︎Realización de diferentes obras de arte, siguiendo instrucciones de color y posición en el soporte, forma o figura.

•En clase de educación física, Realización de circuitos

•Utilización de robots para diferentes juegos de recorrido con el propósito de llegar a determinado lugar, esquivando obstáculos y programando diferentes instrucciones (adelante, atrás, etc) para tal fin.

• Identifiquen y utilicen los números para establecer relaciones de igualdad, desigualdad, posiciones y cantidades en situaciones de juegos de recorridos.

• Explorar situaciones problemáticas simples en entornos digitales.

Contenidos:

• El número como memoria de posición: ordinalidad.

• Codificación de secuencias de pasos en entornos de programación.

Actividades:

1) Se presentará un recorrido con aros dispuestos en el piso, para que recorran con el cuerpo, avanzando tantos aros como indique un dado.

2) Se presentará el mismo recorrido anterior, para que según indique el dado de constelaciones y el dado de consignas ( con flechas de adelante,atras, girar derecha e izquierda) avancen según indiquen (cantidad y dirección) por el espacio.

3) Habiendo trabajado previamente con el Bluebot. Se presentará la cuadrícula de Bluebot para que tenga que llegar a un objetivo. Al tirar el dado avanzarán tantos espacios como indique el mismo.

Objetivo:

Que los niños logren identificar las partes de un cuento, sus personajes y los libros de Isol.

Conocimiento e identificación de la variedad de herramientas digitales

Contenido:

Comprensión guiada de cuentos. Reconocimiento de los personajes y eventos principales de los cuentos narrativos.

Participación y colaboración para la realización de producciones digitales utilizando diversas herramientas digitales combinando diferentes lenguajes.

Actividad:

Identificar los pasos para poder crear un cuento,

Luego de la lectura. Identificar las secuencias del mismo.

Utilizar el robot para identificar las tapas de cuentos de Isol y otros.

Cierre: Creación de un cuento con los niños/as utilizando los personajes ya trabajados anteriormente durante el proyecto.en diseño digital y físico.

Contenido: Educación digital; 

• Exploración y usos de las tecnologías digitales para registros mediante la escritura, el dibujo, el audio la fotografía y/ o el video.

Objetivo: 

• Explorar diferentes dispositivos, aplicaciones y entornos digitales para realizar algunas tareas. 

• Que los niños puedan explorar, experimentar y disfrutar de los distintos entornos fomentando la conciencia ambiental.

Actividad:

• Salida al CEA con registro fotográfico y talleres de huerta.

• una vez en la sala se armaran rompecabezas en las tablet con las fotos que fueron tomadas por los niños/as.