En la parte práctica del curso de fotografía, trabajamos dentro de un cuarto oscuro (laboratorio análogo de revelado). Este espacio se caracteriza por una iluminación limitada, basada en algunos focos de luz roja, lo que reduce la visibilidad.

Dado que para la gran mayoría de los estudiantes es la primera vez en un laboratorio de este tipo y bajo estas condiciones, su respuesta inicial del alumno X ante el estímulo de la baja iluminación es presentar dificultad para desenvolverse en la clase, así como cierto nerviosismo.

Sin embargo, con la exposición repetida a lo largo de las sesiones semanales, esta respuesta disminuye progresivamente, evidenciándose una mayor fluidez en su desempeño. Por lo tanto, se estaría dando un proceso de habituación, ya que la respuesta frente a un mismo estímulo disminuye con la repetición.

Considerando el contexto de aprendizaje formal en el cual se da este ejemplo, la repetición de las prácticas y la necesidad de cumplir con los objetivos y ejercicios del curso incentivan la exposición constante a estas condiciones y (de alguna manera) la disposición del alumno X a adaptarse a ellas, lo que favorece el proceso de habituación.

-Sol

Un joven llamado Enrique sin experiencia previa en cocina se inscribe en un taller de cocina (1 mes) y participa en la preparación de diferentes platos de comida criolla. El objetivo principal es aprender nuevas técnicas y culinarias, inicialmente presenta dificultades para diferenciar ingredientes que para él son similares en cuanto a su apariencia (como el culantro, el perejil y el huacatay).

Pero a través de la exposición repetida a estos ingredientes, desarrolla la capacidad de diferenciarlos con mayor facilidad, no solo por su apariencia, sino también por su aroma e incluso por reconocer en qué platos se utilizan. Esto se evidencia cuando va a  comprar al mercado ya que logra identificar estas hierbas por su cuenta, incluso cuando se encuentran juntas y sin etiquetas.

Enrique antes no diferenciaba los distintos tonos de verde ni la forma de las hojas (más redondeadas o puntiagudas), pero ahora, gracias al aprendizaje por simple exposición, ahora puede distinguirlas sin fallar.

Se evidencia un proceso de aprendizaje perceptual, ya que mejora su capacidad para diferenciar estímulos que antes podía. Este caso se da en un contexto de educación no formal, al desarrollarse en un espacio organizado de aprendizaje fuera del sistema educativo formal lo cual hace que el aprendizaje sea más flexible y práctico basado en la experiencia directa.

-Sol

Una joven estudiante llamada Lidia vive con sus padres, quienes comienzan a tener discusiones frecuentes con gritos intensos, e incluso en una ocasión se rompe un vaso durante el conflicto. Ante estas situaciones, su respuesta inicial es de sobresalto y miedo.

A partir de estas experiencias emocionalmente intensas, la estudiante desarrolla una mayor sensibilidad frente a este tipo de estímulos. Luego, al escuchar gritos en otros contextos (como espacios públicos), su reacción es más intensa que al inicio mostrando mayor sobresalto y ansiedad.

Por lo tanto, se evidencia un proceso de sensibilización en Lidia, ya que su respuesta emocional frente a estímulos similares no disminuye, sino que aumenta tras la exposición a eventos intensos.

-Sol

• Proceso: Habituación

  En una institución educativa de nivel primario, durante la semana de las olimpiadas escolares, se realizan partidos de fútbol en el patio contiguo al aula de 1er grado. En los primeros días, los estudiantes manifiestan respuestas de orientación y sobresalto ante los estímulos auditivos provenientes del exterior (gritos, silbatos, aplausos), interrumpiendo momentáneamente sus actividades académicas y desviando su atención hacia las ventanas o la puerta.

  No obstante, tras varios días de exposición continua a estos mismos estímulos, se observa una disminución progresiva de la respuesta conductual y atencional: los estudiantes permanecen atentos en sus tareas, aun cuando el nivel de ruido se mantiene constante.